下面是小编为大家整理的《小学英语论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。
第一篇：小学英语论文范文
激活小学英语教学氛围 构建小学英语互动课堂
摘要：随着对英语重要性的逐渐认识，人们对英语教学的探讨越来越深入。英语教学氛围的构建，一直都是教学改革时期的重要方向。为了能够有效达到这一目标，需要教师能够主动改变传统的教学模式，以此来避免一些弊端，从而为营造趣味性课堂教学方法创造更加有利的环境。小学英语教学氛围的构建，能够让学生在课堂中得到更加强烈的参与感，在参与的过程中感受到英语知识的魅力及重要性。
关键词：趣味课堂;教学氛围;小学英语
当前很多小学英语课堂教学普遍沿用的是传统的教学模式，这种以教师为中心的教学形式，这样不能很好的提高学生课堂积极性。多媒体信息技术的运用可以帮助教师将声音、图像、文字和动画等多方面内容集于一体，为促进英语高效课堂的构建做出努力。多媒体教学的运用不仅增加了课堂教学的容量和信息以外，还为孩子的良好学习氛围做出了一定的努力。
一、创设趣味情境，烘托课堂氛围
在调查中发现，当前小学英语课堂教学成效一直处于较低状态的主要原因，是因为学生对教学活动的参与兴趣不高。情景创设的教学方法，在小学教学过程中有着非常广泛的应用，而这一方法在小学英语课堂教学中的运用也有着非常明显的成效。通过创设相关的情境，不仅能够带动孩子们的学习兴趣以外，还可以让学生的思想情感能够始终跟随自己的脚步。在学生主动参与课堂的过程中，也有利于学生更好的接触到英语教材的内容。因此，趣味情境的创设是学生在英语学习过程中的一个重要方法，，提高英语课堂教学效率。趣味情境的创设，着重强调学生的兴趣。在对小学阶段低年级学生的英语教学过程中，老师可以先通过游戏和唱歌等娱乐活动的方式来带领学生认识英语。比如在学习26个英文字母时，教师可以带领学生学唱"ABC song"。、在掌握字母的基础上，教师还可以进行字母歌接龙游戏时让学生更加 深刻的了解字母表，为后续的英语知识学习奠定基础。这样还可以积极利用多媒体设备展示一些相关的风景图片或者是一些与英语字母相近的图片，让学生在比赛找不同的过程中发现英语字母并给予这些学生一定的奖励。尽可能使得教学过程与形式完全符合学生的学习兴趣与需求，从而使得他们都能在学习中感受到快乐，在快乐中获得丰富的英语知识。
二、加强互动交流，促使学生参与
小学阶段对于孩子们来讲是学习英语的一个重要启蒙阶段。这需要教师抓住一切机会，与学生进行深入的交流与沟通。只有掌握他们对于英语的学习态度，才能够通过调整自己的方式来满足他们对于英语学习过程中的一些兴趣需求。为了能够更好的了解学生，在英语学习过程中的一些，问题及需求教师需要在课堂上加强互动和沟通，在课下也应该和学生们以朋友关系相待。比如，在学习《Lookatthemonkeys》时，教师就鼓励学生对教学活动提出建议，并将合理建议加以应用，从而尽可能设计出符合学生学习需求的教学方案。针对教学方案中不够合理的地方，学生也敢于告知教师，使得教师可依据学生的实际学习情况及时加以调整。教学实践表明，在和谐的师生关系中，教学互动更加频繁、有效为高效课堂教学目标的实现创造了有利条件。
在比如在学习"color"这一节的相关内容时，作为教师可以先在课堂传授知识之初与学生沟通一些日常生活中的知识。而这些问题的设置也需要和课堂内容有一定的联系。比如在学习颜色这一章节的内容是教师就可以围绕学生们日常衣服的颜色进行讨论。通过了解学生们喜爱的颜色的过程中来强化学生对于颜色的概念。教师还可以以自己当天的衣服颜色或者是课本颜色为例向生发出提问。让学生在互动游戏的过程中能够认识到更多的英语知识。除此以外，还可以利用多媒体设备展示不同颜色的图片："红色是red、紫色是purple、绿色green等单词的学习也能够让学生在视觉与听觉的共同协作下，进一步促进对英语颜色单词的认识。
三、优化教学模式，提升学习效率
小学英语教学内容涉及的知识点是非常丰富的，需要教师根据学生的实际情况进行相应教学策略的调整。这样一来不仅能够使得教学方法更加适合当时的英语教学内容以外，还能够在不断调整的过程中激发学生对于英语的兴趣。不同模式的尝试也是对于学生全面能力培养的一个重要途径。在参与课堂的过程中实现英语学习能力的进步。小组合作、游戏教学以及角色扮演等形式的教学方法，都是一些非常高效的英语教学策略。在这些策略的运用过程中，可以让学生更好的对英语知识进行不断的学习与巩固。比如，在学习《Whattimeisit?》时，教师在学生合理分组的基础上，可指定三种教学目标，基础组学生只需学会本课主要词组与单词"musicclass，PEclass，Englishclass，breakfast，lunch，dinner"; 发展组学生应在掌握课本词组及单词的基础上，会应用"Whattimeisit?It’snineo’clock"这两个句型进行简单的交际;培优组学生在扎实掌握词组与单词的基础上，还应灵活应用"Whattimeisit?It’s "这两个句型完成交际任务教学实践表明，分层教学法充分尊重了学生的个性特点，满足了学生的个性化学习需求，有助于教学实效的显著提升。
四、结束语
总之，在先进阶段新课改要求的指导下，小学英语在教学过程中也有了全新的发展方向。对于学生口语及交际能力的培养也是英语课堂的主要侧重点。因此在教学过程中良好课堂学习氛围的创设，更需要老师和学生作出共同的努力，在不断创新教学方法的过程中，实现相应的英语教学目标。在日常教学中教师应以学生兴趣为中心，灵活选用多种教学方式，并重视和谐师生关系的构建，从而使得每个层次的学生都能在课堂教学中获得较大发展。
参考文献
[1]庞博茜小学英语高效课堂的个案研究[D]陕西师范大学，2015。
[2]刘珍构建小学英語高效课堂的教学策略探析[J]求知导刊，2015，22，139。
[3]王圆圆构建小学英语高效课堂的几点思考[J]课程教育研究，2015，15，117-118。
[4]张娣构建小学英语“高效课堂”教学模式的分析[J]考试周刊，2016，25，98。
[5]刘佳浅谈如何构建小学英语高效课堂[J]读与写(教育教学刊)，2016，04，206。
作者：杨兴丽
第二篇：小学英语教学论文：农村小学英语教学
摘要：本文从农村的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们农村小学英语进一步有效、健康地发展。
关键词：开设背景农村小学特点英语教学特点原则
一、小学开设英语课的背景要求
(1)小学开设英语课是社会发展的需要
当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。
(2)小学开设英语课程有助于民族素质的提高
在小学开设英语课可以充分发挥小学生学习语言的潜力，通过对外语的学习提高他们的思维、品德、文化、和心理素质。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统;可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历;
二、农村小学的特点
农村小学的生源主要来自于附近的一些乡村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
(1)农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
(2)缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生的学习。
小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
(1)教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣
1.教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ，pencil 等學习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ，pear ，orange 等水果又都是贴近生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
2.教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。比如为了使学生记住一些最常见的问候用语，我在平常教学时引用了这样一首小诗：
熟人见面招招手，热情大方说Hello，
Hi比Hello更随便，朋友问候最常用;
上课之前先起立，Stand up 要牢记，
生人见面相介绍，I am……别忘掉;
清晨见面问声好，Good morning要说好，
Good bye 表再见，但用bye-bye更随便;
How old are you 问多大，别把How are you来混掉;
以上用语要牢记，交际起来不费力。
(2)在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力
1.上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
2.让学生成为课堂教学时的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，要不怕学生说时犯错，多给他们口头练习的机会，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动，让学生接触尽量多的语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，使学生逐步培养起初步的语感。
(3)教学手段应形式多样，要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”
2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
3.低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
(4)运用激励机制，鼓励学生积极进取
1.要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
2.利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
参考文献
[1]王蔷 《小学英语课程应遵循的几个原则》
[2]刘道义 《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》
[3]华芸 《英语教学中学生主体参与性研究》
[4]蒋素容 《小学英语兴趣教学之创意与实践》
[5]刘润清主编 《外语教学与学习》
[6]《英语教学中运用Information gap的思考与实践》
[7]《小学英语教学的几个原则性问题》
[8]庄文英、李兴艳《小学英语“情境”教学模式》
作者：黄阳
第三篇：当下小学英语教学特点与小学英语面临的挑战
摘要：小学英语的教学，相比较更高阶段的英语教学来说，面对的对象都是较低年龄段的儿童。因此，强调更加注重学生的主体性，更关注的是基础的积累和提高。基于此，教师可归纳出小学阶段英语教学的特点，并就当前其所面临的难题做一个相对清晰的梳理，就其中某些问题提出针对性的解决办法，以期提高小学英语课堂的教学质量和效率，从而真正发挥小学英语教学的重要作用，帮助小学生打下坚实的英语学习基础。
关键词：小学英语;教学特点;困难
众所周知，小学英语教学方式、模式、理念等都有其自身独特的特点，与我国初中阶段、高中阶段，乃至高等教育阶段的英语教学都存着极大的不同之处。这其实就是英语教学的阶段性特征。理论上要求英语教师应当要根据教学对象的不同，调整教学内容和教学模式等。学生的主体性在小学英语的教学阶段更容易、更应该得到充分发挥。转变学生的课堂角色，也是小学英语教师应当注意到的。本文就小学英语教学阶段的教学特点和现存问题做一个大致的探讨，再就具体问题提出两点策略，以供行业内人士参考。具体分析如下所述。
一、小学英语教学特点
(一)小学英语具有基础性的特点
在我国英语教学体系中，小学英语教学是其中十分重要的构成部分。小学英语教学主要目的是为了能够让学生们在课堂当中掌握一些基础知识，并形成英语学习思维。所以，在这样教学背景下，小学英语教师必须要将重点放在夯实学生基础方面。在开展教学过程中，要将课本作为重要基础，进而进行教学设计。
(二)小学英语具有探索性的特点
小学英语教学的最终目的就是希望能够让学生们养成自主学习好习惯，因此，在开展日常教学过程中所设计的课程应当具有探索性。在实际教学过程中，通过合理引导，让学生们自己去探索知识。随着新课程改革的不断深化，在开展教学过程中应当丰富自身教学设计。
二、小学英语教学现状分析
在新形势下，小学英语教学正面临着新一轮的挑战。这主要从两个方面表现出来。
其一就是，小学英语的师资队伍水平和分布方面存在一些尚未解决的问题。通过本人对当下小学英語教学情况的调查与分析，可以看出我国很多小学的英语教师素质参差不齐，教学水平还达不到理想水准。而某些较为落后和贫困的地区对小学英语的学习远远不够重视，甚至直接忽视了小学生英语学习的重要性。而且，很多小学英语教师本身并非英语专业出身，这就直接导致了其不够专业。这些教师对英语教学的特点和规律都认识得不够深刻，没有很好地掌握科学的英语教学方法，教学质量和教学效果可想而知。
除此之外，当前摆在整个教育体系面前的，就是教育资源的分配不均问题。我国很多经济欠发达的地区，没有专业素质高的英语教师，甚至有些学校的小学英语教师非专职，而由其他学科的教师进行兼职教学。这不仅无法有效发挥小学英语的价值，更无法从根本上提高学生的英语学习能力，对学生未来的长远发展也是极为不利的。
三、小学英语教学的优化策略
以上，本文就当前我国小学英语教学的现状展开了分析，并且其中两点问题进行了剖析。接下来，本文将继续针对当下问题提出相应的解决办法，包括师资力量的提升和小初英语衔接工作这两个方面。
(一)提升师资力量
首当其冲的就是教育部门应当要给予小学英语教学以充分的重视。积极为当地小学引进一批高素质、专业本领过硬的英语教师，提升专业化水平。只有这样，才能真正从源头上为学生提供高质量的英语学习，提升学生的英语语言应用能力。同时，针对教育资源分配不均的问题，应当为师资力量薄弱的欠发达地区吸引更多的优秀且专业的英语教师，投入当地的小学教育事业之中。这就需要当地政府的配合，可以出台一些相关的优惠策略以吸引人才。另外，小学英语教师自身还应当不断与时俱进，革新自己的教育理念，探索新的教学模式和方式方法，擺脱传统课堂枯燥乏味的窠臼，营造轻松、愉快的英语学习的课堂氛围。
(二)加强衔接工作
教育部门有过规定，学校在制定相关的教学策略时，必须要充分关注到学生未来学习的需要。尤其是对于小学五六年级的英语学习来说，更加要增强对初一英语学习内容和学习要求的关联性。小学英语教师应当要随着小学生年级的不断升高而做出相应的教学方法和理念的调整。这样，就可以在无形中帮助小学生平稳过渡到初中英语学习思维和模式中来。这样在学生真正进入到初中以后，就会很容易融入初中英语的学习，不再手足无措了。当然，英语教师也不能一味地、生硬地将学生置于初中英语的语境里面，而应该针对小学英语教学内容的特点，借用初中英语学习的方法，在循序渐进中帮助学生进一步提升英语的语用能力。
(三)结合多媒体进行教学，拓展教学的内容
随着信息技术的不断发展，多媒体在各行各业中都发挥了较大的促进作用。在小学英语教学中，应该把教学和多媒体相结合，利用多媒体技术让英语课堂变得更加丰富。这样不仅能提高学生学习英语的兴趣，让他们在直观的学习情境中产生学习兴趣，激发思维的活跃性，还使他们在多媒体的指导下掌握更多的英语知识。通过多媒体创设教学情境，能把英语教材中的文字知识转化成直观的图像，让学生在视觉、听觉和思维的共同作用下对英语知识进行综合全面地分析，能加深他们对知识的理解，提高他们的英语认知能力。在多媒体教学过程中，课堂氛围活跃。多媒体展示了丰富的教学内容，拓宽了学生的视野，让他们在有效的学习时间掌握了更多的英语知识，让他们获得了成功的体验，使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。
四、总结
对于学生的整个英语学习生涯来说，小学阶段的英语学习是至关重要的。因为这不仅仅关系着学生英语基础能力和知识的储备和夯实，还直接关系着学生对于英语学习的兴趣和良好习惯的培养，对于未来的英语学习产生着最初的关键性作用。因此，广大小学英语教师一定要认清小学英语教学的阶段性特点，明辨当前所存在的问题和挑战，在自己的教学实践中不断优化和调整英语教学内容和方法，积极应对一切难题。
参考文献
[1]刘菲.小学英语教学特点与面临的挑战分析[J].新校园(阅读版)， 2018(10)：29.
[2]李云青.小学英语课堂互动教学模式的构建思路[J].好家长， 2019(7)：121.
作者：陆丽娟