广播电视新闻学实践创新方法的探索与思考

2022-09-11

一、我国的电视新闻专业教学实践

随着信息化、科技化时代的到来,广播电视事业在我国获得了快速的发展,我国在落实西新工程以及村村通工程的过程之中,广播电视的覆盖率有了极大的提升,结合我国权威部门所发布的数据可以看出,直到2008年的12月份我国目前拥有50多个教育台以及300多座电视台和广播电台,广播电视事业的快速发展不仅为我国广播电视教育专业奠定了坚实的基础,同时还有效地推动了该专业教学质量以及教学水平的有效提升。在落实素质教育的过程之中,我国许多高校采取扩招的形式真正实现教育的普及化,许多院校开始通过开办广播电视新闻学专业来为社会培养出高素质的复合型人才,许多的有志之士开始报考该专业。结合我国网上数据的分析可以看出,我国在2003年的新闻传播学教育机构不足200个,但是到2008年之后已经突破了一千多个,另外各个地区的广播电视新闻学专业在招生的过程之中也获得了社会各界的广泛关注。结合本文的实践调查可以看出,尽管广播电视专业在我国获得了迅速的发展,但是许多学校在开设该专业的过程之中实际的人才培养目标以及培养计划和该专业的火爆招生存在许多的矛盾,只有一些综合类的院校才能够在开设该专业的过程之中为学生提供高质量的教学服务。除此之外,广播电视学专业在我国的开设时间相对较短,大部分的老师在教学实践的过程之中缺乏一定的经验以及基础,因此,广播电视新闻学的实践还存在许多的不足。

二、广播电视新闻学专业教学实践存在的问题

(一)实践教学长期被忽略

从上文的相关分析可以看出,广播电视新闻专业对学生的动手实践能力要求较高,但是在本文的实践调查之中可以发现许多学校在开设广播电视新闻专业时没有对实践教学课程进行科学合理的安排,没有意识到实践教学课程对该专业教学的重要性以及意义,许多学校老师认为实践教学课可有可无,因此学校在课程改革以及教学建设的过程之中没有投入更多的精力和时间,该专业的实践教学缺乏设备支持以及资金投入。

学校在对实践教学课程进行分析以及研究的过程之中提出,老师可以直接通过讲解的形式代替现有的实践活动,这一点不仅导致学生的动手实践能力难以得到有效的提升,同时仅有的实践活动也往往流于形式,无法真正地调动学生的参与积极性。另外学生在这样的社会背景之下也难以意识到实践教学的功能作用以及在教学课程之中的实际地位,实践教学长期不受重视直接影响了教学质量以及水平的提升,导致许多的教学资源被浪费。

(二)实践教学与理论课程相脱节

与其他学科相比,广播电视新闻专业对学生个人的实践能力及动手能力要求较高,但是结合本文的实践调查可以看出,在落实广播电视新闻教学的过程之中,实践教学还存在许多的不足以及矛盾。我国素质教育明确强调,老师在教学的过程之中除了需要保证学生掌握基础的理论常识之外,还需要在此基础之上进行有效的实践分析和研究。广播电视新闻学专业以培养学生的新闻敏感度,提高学生的实践动手能力为立足点,真正地为学生的全方位发展奠定坚实的基础,但是在实践调查的过程之中可以看出,我国大部分高校所开设的广播电视新闻学专业在实践教学以及理论教学上存在严重脱节的现象。首先许多老师没有意识到实践教学与理论教学之间的相互作用及相互联系,大部分的老师只关注理论教学的有效落实,同时采取课堂讲解的形式对学生进行引导,直接忽略了实践活动的有效开展,学生缺乏动手锻炼的机会以及渠道。另外大部分的实践活动只在相关的实践单位之中进行。其次教学环节上还存在严重脱节的现象,在相关的课程教学之中,老师只关注课堂讲授,直接将实践教学排除在现有的课堂教学之中,尽管实践教学与理论教学的教学形式以及教学模式有所区别,但是在教学内容上两者十分相似,如果无法实现两者在内容上的有效联系,就难以真正地促进教学资源的优化配置以及利用,无法有效地调动学生的参与积极性。

(三)实践教学投入不足

作为广播电视新闻专业之中的重要组成部分,实践教学对提高学生的综合新闻能力有着重要的作用及价值,学校必须要立足于实践教学的实际情况,通过加大仪器设备投入以及资金投入来为学生的全方位成长和学习营造良好的外部环境。除此之外,广播电视新闻学专业对传播技术的更新以及装备的引进有着更高的要求,为了能够保障该专业能够真正的实现人才培养目标,学校必须要根据该专业课程设置的实际情况,通过设备的及时更新以及有效引进来积极地解决相关的课程建设问题。但是在本文的实践调查以及面对面的访谈之中可以看出,大部分学校所开设的广播电视新闻学专业在实践教学的过程之中存在设备老化以及实验手段落后的现象,许多老师仍然采取录音以及录像的形式对学生进行教学指导,这种较为传统的教学模式严重影响了学生对知识的吸收,同时也无法真正地发挥广播电视新闻学专业的作用及价值,学生所建立起来的传播观念十分盲目且滞后,严重影响了学生后期的长远发展以及我国广播电视新闻学专业的水平提升以及技术革新。

三、广播电视新闻学实践创新方法的对策

(一)积极落实实践教学

为了保障学校以及老师充分地意识到实践教学的作用及价值,我国高校在开设广播电视新闻学专业的过程之中必须要结合实践教学的相关要求,加强对学校老师的引导以及教育,保障其能够树立良好的教育理念,真正地将实践教学与理论教学相结合。广播电视新闻学专业的操作性及实践性比较强,随着我国新闻传播技术的快速发展,该专业在实践过程中的工具性、应用性会越来越明显,为了能够真正地实现人才培养目标,保障学生在接受学校的教育之后顺利地走上工作岗位,为新闻传播业的快速发展贡献出个人的作用以及力量,我国高校需要积极地落实实践教学,注重对教学资源的优化配置以及利用,实现实践教学与理论教学之间的有效统一。除此之外,老师需要在实践教学的过程中加强与学生的互动,了解学生的真实需求,保障教学模式能够调动学生的积极性。

(二)注重教学模式的优化设计

作为一门对动手实践操作能力要求较高的学科,学校老师必须要积极地站在宏观发展的角度,了解不同教学方法的作用以及价值,有效突破应试教育的桎梏,在落实广播电视新闻学实践教学的过程之中,老师必须要注重不同教学模式的有效创新,将情境教学法、提问式教学法以及实践教学法相结合,为学生提供更多动作实践操作的机会,加强对学生的引导,让学生在实践动手的过程之中能够真正地提高对新闻传播的认识,保障个人能够拥有一定的新闻敏感度,在不断的实习以及训练的过程之中形成良好的新闻思维模式以及框架,保障新闻资源的有效性、及时性和新鲜性。

另外不同的教学模式有所差距,为了能够真正地发挥每一种教学模式的优势,专业老师在实践教学的过程之中需要结合新闻学专业课程开设的实际情况,了解每一个课程的重点以及难点,加强对广播电视新闻学专业实践教学环节的有效强化,根据专业的人才培养目标以及人才培养计划强化对实践教学的认识,结合新闻学专业领域的相关研究成果来对学生进行有效的引导,实现理论教学与实践教学之间的有效对接,保障教学内容与教学形式能够与时俱进,只有这样才能够真正促进学生的全方位发展。

(三)加大对实践教学的投入

作为广播电视新闻学专业教学的基础以及核心,实践教学对学生全方位发展有着关键的作用,同时实践教学也是该专业人才培养的重点,为了能够有效地突破目前广播电视新闻学专业实践教学的桎梏,学校必须要积极地加大对实践教学的投入,通过设备的及时更新以及有效维护来为老师的教学奠定坚实的物质基础,保障老师能够通过各种教学资源的优化配置以及利用对学生进行有效的引导,积极地解决教学过程之中的各类社会问题,在与学生的互动之中实现对学生的有效领导,调动学生的参与积极性,实现各种教学资源的优化配置和利用。

摘要：本文结合现实情况对该学科在教学过程之中所存在的各类现象进行深入的分析以及研究,根据广播电视新闻专业人才培养目标以及人才培养目的提出相应的解决对策,以期为推动该学科教学水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：广播电视新闻学,实践教学,创新方法