谈班主任队伍建设

第一篇：谈班主任队伍建设

谈班主任工作

谈班主任工作“冷处理”艺术

【摘要】:如果说,班集体是学校教育的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当巧妙运用“冷处理”艺术,来化解家长、学生与教师之间的矛盾,营造一个和谐健康班集体。

【关键词】误区冷处理

一、班主任工作的四大误区

小学生的心灵很纯洁,纯洁得像一张白纸。教师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画”得美不美,有时会影响他们

的一生。然而有些班主任在“画画”过程中却忽视了教育艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。”时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚”。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以„毒‟攻毒,以„恶‟制严”。平心而论,有时适当地处理,作为一种批评手段,不失为一种有效的教育方法,但动辄便罚则是与教育规律相违背的。

误区之二:消极情绪的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的情绪,高兴时,学生可以“享福”;不高兴时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而情绪异常时,不是整天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法容易产生教育的负效应,只能给学生造成精神的压抑,情绪上的刺激,使学生时常有一种恐惧心理与紧张感。

误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教育学生时也不可能做到事事正确,但有些班主任明知自己有

了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任马上威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。

误区之四:批评不分场合。批评教育是一种手段,班主任批评学生也是常事,但有些班主任批评学生却不分场合。喜欢在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛严肃,批评其有威信。其实办公室是教师备课、工作的地方,在此公开批评学生并不好。

一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷处理”艺术。

班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些教师来说,不是缺少爱生热情与积极工作态度,而是缺乏现代科学的教育策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教育效果,就必须恰当冷处理好这几种关系。

1、当家长与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

家庭教育是学校教育的基础,良好的家庭教育是培养学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契配合,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教学规律的家长

曾记得在一次期中考试后,为了调节班上学生的视野,避免长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮流换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习……”我知道三言两语很难转变他的看法,就和颜悦色地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活情况。通过闲谈中发现这位孩子的家长情绪稳定了些,趁此机会推心置腹地开导他:调换座位是出于对孩子负责,保护孩子的视力……经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后一定与班主任密切配合共同教育好孩子。

2、当学生与班主任的意见发生矛盾时,“冷处理”。

班主任的工作是一项复杂的工作,从课内到课外、从学习到游戏、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不可避免地会与学生发生矛盾。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是如果这时班主任能随机应变,灵活运用“冷处理”的工作艺术,可以避免对学生情感的伤害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹……眼前的这一幕顿时使我的情绪低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有马上上课,只是悄悄走出教室,十几分钟过后,学生陆续来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!”同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师原谅!”说实话,此时我的眼睛湿润了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能达到这样的教育效果,让我始料未及,这也许就是“无声胜有声,润物细无声”吧!

3、当任课老师与学生产生矛盾时,“冷处理”。

每位教师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适

应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,直接影响着教育教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必须建立在冷静、客观地了解情况的基础上,以理解、尊重、公正为原则。

记得本班的一次数学考试发生了这样的情况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解情况后,在班级里以《我最想说的话》为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你高兴,因为你有一颗上进心。出现了这种情况,你更多的应该想想自己错在那里,不应该去指责他人,老师这样做肯定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信心,相信你能把失去的“东西”夺回来。后来她在周记中写到:谢谢老师,有了你的鼓励我找回了自信,有了充足的勇气去面对下一次考试;更谢谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我一定不会辜负他。

在具体工作中熟练巧妙地掌握“冷处理”的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有

益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。

【结束语】在新的历史时期,在改革开放的今天,怎样通过生动活泼,切实有效的教育措施和处理艺术,提高学生的整体素质,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一光荣而艰巨的任务,班主任在工作中,一定要讲究教育艺术,注意不要让自己走入误区。

第二篇：班主任工作点滴谈

在班主任工作中，我们时常有这样的困惑——套用一句俗话，那就是“老师的心在学生身上，学生的心在石头上”。我们尽心尽力教育学生，可学生为何就不领情，甚至敌对老师呢?在感叹之余，我们是否多了一份反思：也许我们太一厢情愿地把自己的情感强加于学生，而不注意学生的感受，不注意教育方式，一味围追堵截地灌输，这岂不是强人所难?岂不是自食其果?或许我们会想，自己所做的一切都是为了学生，学生就得服从，可我们是否真正从学生的角度出发为学生考虑过?只有以心才能换取心，只有以爱才能换来爱，只有用灵魂才能塑造灵魂。“欲先取之，必先予之。”作为班主任，要带好班，必须用自己的心去换学生的心，用自己的爱去换学生的爱，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。当然，任何事都不可能尽善尽美，确实有极少数的学生，就算倾心相教，也是作用甚微，对此我们必须要有“岂能尽如人意，但求无愧我心”的态度。

班主任的自身素质、工作态度和工作方法直接影响一个班级的成长。他的一言一行，对待学生的态度都会潜移默化地对学生造成影响，那么如何才能做好班主任工作呢?

首先要关心爱护学生。爱是师德之魂，不爱学生何以会

1 关心学生、善待学生、走进学生的心灵?每一个学生都渴望老师的关心与爱护，哪怕是一个爱抚的动作，一个微笑、一句激励的话语，都会在他们心中激起一阵温暖的热流，都会给他们以上进的勇气，以学习的信心和生活的希望。如果我们只是冷冰冰地说教甚至训斥，用“赶鸭子上架”的态度对待学生，得到的只能是学生的无动于衷，难以接受，甚至是敌对。

如果我们以一颗真心关爱学生，效果可能大不一样。上学年，班里转来了一名学生，他以前在兰州上学。他个子矮矮的，衣着打扮可谓“时髦”，给人的第一感觉就不好，我本能地的想这是个难对付的学生。果然不出所料，在以后的学习中，他时常逃课、旷课，与同学打架。我又批评又吓唬，可无济于事。正当我一筹莫展的时候，突然想到他普通话说的好，何不在这上边做点“文章”?于是，我找他谈话，每天约定向他学习普通话，并在班上大力表扬他普通话说得好，希望全班同学向他学习。这一招还真管用，不久，他原有的不良习惯改变了许多，我了解到他是一个苦命的孩子，父亲死于肠梗阻，家道一落千丈，母亲无力扶养他们兄妹三人在兰州上学，因此只好把他和妹妹送回老家，寄居在外婆家。知道了这些，我内心无比愧疚，想起以前对他的过分指责，我觉得自己对学生缺乏了解与关爱。从此，我用理解和鼓励对待他。学校发寄宿生活补助，我先考虑他，举行朗诵

2 会，我力举他;同时告诉科任老师，让他们多关心这个学生。有时，请他和我一起吃饭。我们成了朋友，他转变很大，学习进步了很多。在中考时我建议学校给他免除了报名费，他也不负众望，考上了高中。我想，如果不是爱与关怀打动了他的心，他可能会走向堕落。

其次要宽容善待学生。学生有了错误，要批评，但批评不是讽刺，不是粗暴。暴风骤雨式的批评教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至会走向反面。批评的目的是使学生认识到错误，以求改进，因而不要过分地指责。有时，和风细雨式的批评更会让学生乐于接受。要求学生“循规蹈矩”，可能是对学生个性的摧残与压抑。因此，学生偶尔的过失，大可不必过于追究。

其实每一位同学，不管学习好不好，表现良不良，他们都有美好善良的一面，他们的内心埋藏着过多的痛苦和不幸。善待学习差的同学，会激发他们的上进心，会使他们更有信心;善待表现不良的学生，会唤醒他们的良知，会让他们洁身自爱，而不自暴自弃。

第三要尊重理解学生。教师是人，学生也是人，只是身份、角色不同而已。师生之间是一种平等的人格关系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷静，要多换位思考，不要一有事便埋怨学生，认为是学生不对，自己永远是对的。学生值日不认真，可能是生活委员未协调好，班主任工作不细致;

3 学生作业未交，可能是作业过多，而留给学生做作业的时间太少，也可能是教师督促不力;学生上课纪律差，可能是教师组织得不好，或课讲得不好等等。不应一味地把责任归咎于学生。如果我们从自身出发去寻找解决问题的办法，也许会得到意想不到的收获。

再次，对学生要以诚相待，与学生平等相处。对待学生要真诚，要以长者和朋友们的身份与学生相处，多和学生交流谈心，深入了解学生的心理动态，拉近师生之间的心理距离，增进师生之间的情谊。有一次，我检查日记，无意中发现一名学生日记中写着这样的几句话：“教室是地狱。面对一个个无情的人，我的心是多么痛苦。”一刹那间，我惊愕了，我从未发现有学生对学校生活是如此感受，这是一个“乖孩子”，平时沉默寡语，不迟到不旷课，除了学习成绩差，可谓表现良好。平时我也没太注意他。我沉思着，究竟是什么原因让他有如此的感受?当时，为了保护他的自尊心，我没有声张。后来我有意识地多次接近他，和他谈心，以便拉近彼此之间的距离。一来二往，他解除了对我的戒备心理，说出了他的真心话，他说自己的学习成绩差，从未受到老师的关爱，还常挨批评，甚至感到连一些同学也看不起他。他怕老师、父母责骂，因而不敢逃课、旷课，但他在学习上的心已经死了，每天只是麻木地坐头着。我鼓励他在学习上要尽力而为，并且有意地让他在课堂上回答一些简单的问题，

4 让他在学生当中找回一点自信，并叮嘱他周围的几个同学要多帮助他，多和他说话，多和他玩耍。一学期下来，他的性格活跃了不少，学习也略有进步。因此我觉得多和学生平等交流，有助于班级工作的顺利展开，有助于学生的健康成长。

另外要公平公正。对待学生要一视同仁，不能因自己的好恶而有所偏爱。如果我们偏爱学习成绩好的同学，那就会在班级中造成离心离德，让学习成绩不好的同学失去上进心，甚至“破罐子破摔”。没有“后进生”的进步，就没有整个班级的进步。从教育公平的角度来说，我们更应该关注“后进生”。如果我们处事不公，必然让学生寒心。有关学生利益的事，必须民主协商，让学生自己决定，班主任不能独断专行。

学高为师，身正为范。教师的知识素养、道德情操和人格魅力是无声的教育。作为班主任，我们必须关心爱护学生，宽容善待学生，尊重理解学生，以自己良好的品质去塑造学生的美好心灵。同时，我们要不断学习，提高自己的文化素养，以自己丰富的知识和情感唤醒学生的求知欲望，使他们健康成长，不断进步。

第三篇：班主任工作点滴谈

担任学校班主任工作五年有余，期间有付出的艰辛，也有收获的喜悦，一个好的班主任就是一个优秀的班集体，怎样当好班主任，在这里，就班级管理方面，谈谈自己的一些做法和心得。

1、在班级树立正确的是非观、荣辱观。

通过每周班会让学生学习、向学生讲解，使学生一定要知道什么行为是对的，什么是不文明的，是错的，作为一个中学生应该干什么，不应该干什么，要有一个正确的是非观，在班级形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想阻止不道德现象的舆论。

2、班级事务严格管理。

也就是严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律，严格的行为规范，严谨的学习态度。我带班一贯比较严，所谓严师出高徒，我认为一个班必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。我要求学生必须按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求去做，而且一定要做好。人的能力可以不一样有大有小，但文明行为每个人都能做到，而且要做好。当然，班主任

严格管理要争取学生的理解和支持，你的良苦用心如果学生不理解，和你作对，效果将大打折扣。为此，我抽时间和学生谈心，心平气和的和他们交流，谈自己带班的理念，严厉的好处，争得学生的理解与支持。凡是违反纪律的学生，不管是谁，一定要受到严厉的纪律处分，对事不对人，一视同仁，绝不姑息。

3、班主任工作要细。

从选班干部、课代表，到黑板报、值日生的安排，甚至国旗下演讲人员的安排。班主任每天都要细心观察班级的动态，看有没有反常的学生或行为。传达学校政策，检查每天学生的到校情况，卫生打扫情况、课间操、眼保健操，以及营养餐的发放情况，事无巨细，事事都要操心。

虽然有班干部协助，但我认为班干部的管理是有限的，不能代替班主任的督促和检查，班主任在检查的过程中能更全面的发现情况，了解学生。我校近几年不断修建，学校安排的区域不断增加，学生不断减少，导致区域卫生安排起来非常困难，这种情况下，我将全班同学统一安排，实行责任到人，承包制，并且一承包就是一学期，谁有问题找谁，可别说，同学们个个都把自己的“责任田”卫生搞得一干二净，费神的卫生难题在细化中迎刃而解了。

4、班主任工作要勤。

眼勤、腿勤、嘴勤。勤观察、勤检查，把一切都做在发生前。如仪容仪表，学生个人卫生。我校地处农村，很多孩子都是留守儿童，个人卫生基本都是自己搞。由于缺乏家长的及时监督，我班一个小男孩有一次理了个叫树叶的发型，我看到后，找其心平气和的谈心，他告诉我说这种发型很有个性。知道了原因，我告诉他，真正的个性不是像染彩色头发，穿奇装异服这些外在的装扮，而是追求有内涵的个性，独特的气质。之后要求他在指定的时间前进行处理，并以此为戒，督促其他学生在以后的人生中要经常注意自己的仪容仪表，展现美好的形象，追求真正的个性。

5、班主任工作要有持之以恒的决心。

班主任工作不要抓一段时间放松一段时间，贵在有恒，坚持天天抓，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，持之以恒，滴水穿石。持之以恒，就是再顽皮的学生，也会在你的督促下逐渐养成较好的文明习惯。

6、班主任要作好学生的表率，做到为人师表

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的身教作用可见一斑。所以要求学生做到的，老师必须先做到，要求学生不做的，老师带头不做。学校要求学生要注意仪容仪表，我不穿奇装异服;

要求学生早上6：50到校，我一般提前十分钟左右。周五放学，我迟一点离开学校，督促学生关好门窗，上好锁。各种集会我都会到，且遵守纪律。所有这些，让学生看在眼里，记在心里，知道班主任对班级的每件事情都会过问、检查，避免了偷懒情况的发生，无形中学生会以老师为榜样，做好每一样应该做好的本职工作。

以上就是本人在担任班主任工作中的些许体会，如有不妥之处，还望各位同仁指正!

第四篇：班主任管理点滴谈

大南头小学

曹静芳

光阴荏苒，时光如白驹过隙，转眼我已经在三尺讲台上奋斗了20个春秋，20载的青春岁月奉献给了我热爱的讲台和可爱的孩子们。回顾自己的教学生涯，可以说是五味杂陈，有过失败的的沮丧，成功的自豪;亦有过被鲜花簇拥的幸福和转瞬即逝的烦恼。但孩子们的掌声，自信的微笑，给了我奋发前行的动力，让我在这平凡的教书育人的岗位上默默耕耘，无怨无悔。

多年来我无数次地担任班主任工作，正是这种历练，才让我从最初的青涩，走向了今天的成熟，从最初的懵懂成长为今天有着较丰富经验的班主任教师。这期间品尝的酸甜苦辣，使我深深读懂了做班主任的艰辛---官小责任大。做一名合格的班主任不仅仅是对学生简单的说教和知识的传授，只有对学生充满爱，充满信任，尊重学生才能做好班主任工作，也才能维护班级的稳定，和谐，才能成为他们真正的良师益友。下面我想谈谈自己在多年的班主任工作中积累的点滴感悟，和大家交流、探讨。

一、班主任要有一颗“爱”心

“爱”是教育的灵魂和生命，一名合格的班主任首先要是一个充满爱心，耐心和智慧的人。只有你的“爱”才能引导学生成为一个“爱学习，爱生活，爱他人”有着良好素养和优秀品格的人。因此，要做好一个班主任并非是件易事。因为班主任不仅要具有高尚的道德情操，严谨的治学态度，渊博的专业知识。此外，还要有良好的职业道

1 德与责任感使命感。这样才会有为教育事业无私奉献，甘为人梯的奉献精神。不知道在哪里见到过对班主任素质的“五爱”要求，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”带给了我深深地触动。使我认识到，作为老师作为班主任，就要用自己满腔的热情，全心的爱去关心，尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，努力为他们营造一个团结，友爱，温暖的大家庭。才能体现一个班主任的“爱心”和“责任心”，学生才能在身心方面得到健康的发展，受到良好的教育。

二、班主任要有一颗“赏识”心

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，我们要拥有一双善于发现的眼睛，学会欣赏学生，发现学生的优点，用爱的方式鼓励调动孩子，帮助学生建立自信，重塑理想之殿堂，让学生带着自信步入人生的每一段旅程。月是我新接一个六年级时接触过的一个性格内向，腼腆的女生，她成绩很差，有些自卑，或许已经习惯了老师和学生的忽略和漠视，课堂上从不举手发言。每次同学们在课堂上争相发言，激烈辩论的时候，她总是默默蜷缩在墙角，与同学们，与热闹的课堂仿佛完全地隔离了。她的自卑让我有了一种想帮助她的热情，让每一个孩子树立信心，享受学习的快乐，不也是我们为人师的责任吗?因此，我和她进行了一次朋友式的谈话，也许是我的亲切和诚恳缩短了我们之间的距离，她很坦率，和我说了好多的心里话，也真正走进了她的世界。原来她也渴望学习，更渴望老师的关怀，同学的友善，可是不知道从什么时候开始，这一切都离他越

2 来越远。她问我：“老师，我真的是个笨孩子吗?”那一刻，我的心里好心酸，我们怎么可以如此忽略孩子那颗纯真的心呢?没有教不好的孩子，只有不会教的老师。我告诉她：“不，你很聪明，老师相信你一定行。”从此，每次上课我总把最简单的问题抛给她，让她也融入课堂，和同学们一起攀援知识的高峰。慢慢的，她拥有了自信和勇气。每次当她获得掌声的时候，我总能看到她眼中饱含的那抹自豪，欣喜和感激之情。月为什么会有这样的转变，我想，是我对她的赏识和信任治愈了她的自卑和胆怯。可见，赏识，是唤醒学生自我价值的号角;是开启学生奋斗之心的钥匙;是滋润学生心灵的雨露和甘霖。

三、班主任要有一颗“宽容”心

有一种美德叫“宽容”。班主任除了“以理服人，以情感人”的工作方式方法以外，还必须有一颗宽容之心。人非圣贤，孰能无过?我们大人都不可能不犯错，更何况十来岁毫无自制力的孩子呢?当然，宽容不是无限度的纵容，要让学生在一种亲切有好的气氛中得到教育，认识到自己的错误，而付诸于改正的行动。以免使学生因为斥责，辱骂，讥讽，体罚而产生抵触情绪，影响教育效果。然而，宽容未必容易，这需要教师有很深的品德修养和文化修养，宽容给学生以改正的机会自然比疾风骤雨地批评更能收到好的教育效果，引发学生的感激和报恩之情。我教过一个叫张天元的孩子，他不是个特别正常的孩子，大脑有些轻微智障，经常口不择言，和同学们三天两头引发矛盾。有一次，我真正的领教了他的敢想敢说，他的所谓的“天不怕，地不怕”了，那是一节科学课，我让同学们背诵习题，会背了找老师

3 检查。同学们陆陆续续地到办公室找我，在大多数同学都检查完以后，我就上楼准备在班里检查其他同学的掌握情况。我从后门进去，张天元从前门出来去找我，我刚刚坐下，而后就从楼道里传来了“骂骂咧咧”的声音，居然是在因为找不到老师而抱怨，声音很大，很清晰。我当时气急了，但我没有冲出去，而是静静的等待他从后门进来。当他进门后看到了坐得端端正正的我，眼睛里顿时充满了惊异，用手把张得大大的嘴巴一捂，满脸的歉意和尴尬。那一刻，我不再生气，看来他是无心的，不是成心冒犯老师，我选择了原谅。当我对他报以微笑时，他上来连声和我说对不起，我笑了，没再追究。我想，既然他是无心的，老师何不用一颗宽容之心原谅他的无心之过呢?这件事，我没有大发雷霆，让他写检讨，叫家长，今后的他变得乖巧，懂事，小心翼翼了。从此，他对我充满了信任和尊敬。我想，这也许就是宽容的魅力吧!其实，对于一些调皮，倔强，甚至胆大妄为的学生多一些劝解和宽容，少一些指责和厌恶，一定会收获更多美丽的结局。

班主任工作繁琐而充实，我相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，关心，爱护每一个学生，让他们感受到老师的关爱和家一样的温暖，就一定会构建一个团结向上，和睦优秀的班集体。

第五篇：班主任工作点滴谈

在一个学校里，班主任的工作是不可低估的，它不但影响着班级的正常教育教学工作，影响着学生性格的培养、习惯的养成，与学生的健康成长息息相关，同时也对学校教育教学工作的健康有序的发展起了举足轻重的作用。在这里，我主要从两个方面谈谈如何当班主任的。

一、要建立良好的班集体。

(一)培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建之后就必须精心培养：

1、采用无记名投票的方式，在全班当中进行民主选举，也可以毛遂自荐，被选中的班干部要进行就职演讲，增强工作责任感，并经受全班同学的监督，。

2、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。

3、在鼓励干部大胆工作，委以任务，指点方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，也就是“以点带面”;并且经常听取同学们的意见，客观地评价班干部。

4、培养干部团结协作的精神。通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体向阳光、健康的方向发展，增强集体凝聚力。

(二)注意养成教育和传统道德教育的结合。我的具体做法是：

1、我借助主题班会、演讲会等各种形式的活动，来引导学生学习、执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加大学习、执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的力度。并制定了班级公约，严格要求学生，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，要求学生们什么时间到校，我也一定会提前赶到;为了让学生写好字，每一次的板书，我都会把自己最漂亮的字展示给他们。

(三)注重班级文化的建设。

1、让教室的每一块墙壁都会说话，让教室的每一块墙壁都富有教育意义。在具体布置时，针对学生的特点，设立了“展现自我风采”栏，张贴学的优秀书法作品、美术作品;设立了“妙笔生花”栏目，展示优秀习作，还张贴了励志名言。

2、推荐名书名篇，定期举行读书交流会。

在本学期举行的“经典诵读”和“班级写字”比赛中，我班均获得一等奖，同时我们班还被评为“龙海市先进班级”， 这些是我们班级建设的成效的体现。

二、爱心育人

1、爱学生，就要尊重学生。

在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。我们班的郑XX同学，数学成绩尚好，语文成绩倒数第一，老师布置的语文作业马虎潦草，甚至不做。通过侧面了解和跟他的交流中，了解到他也想提高自己的学习成绩，但是基础太差，没有信心，也怕没有这个恒心。后来，我帮助他制定了详细的学习计划和近期奋斗目标，并和家长及时联系，共同做好对孩子的监督和鼓励。渐渐地，他上课积极举手发言了，学习也有了进步。我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

2、爱学生，从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大;就要走进学生心里，让他们从内心感受到老师博大的爱。下课了，我经常会待在教室里，与学生谈心，说说学习的事，生活中的事，所以下课时，同学们总会围在我的身边问这问那;如果有同学病了，请假了，我总会打电话询问情况，叮嘱他们照顾好自己„„这样就大大拉近了我和学生的距离，通过这些我体会到，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。同时，还能掌握学生的思想状态，了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。

3、爱学生就要讲究批评和处罚的艺术。

批评学生的目的，我想每一个老师都很清楚，那就是让学生改正缺点。如果我们只是一味发脾气批评学生，有时会弄得自己下不了台，而且用这种方法批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威严而已。因此，在批评学生一个缺点的时候，我通常是先表扬再批评，这样学生易于接受，就达到了事半功倍的效果。

校有校纪、班有班规。对于违反纪律学生的处罚我是借鉴了魏书生老师的方法。对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事;对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用400字左右的说明书，描述他当时的违纪心理，并为班级做一件好事，将功抵过。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

当然要管理好一个班级，仅做这些是远远不够的。方法也还有很多，我们还要继续学习和摸索。