新课程与师德研究论文提纲

论文题目：普职融通视角下中职英语教师专业发展的研究

摘要：中职英语教师的专业发展是构建现代职业教育体系、改革和发展中等职业教育的重要内容。构建现代职业教育体系,既要实现上下贯通的职业教育体系内部机制改革,又要实现职业教育与普通教育融通的外部结构建设,中等职业教育在此体系的建设中发挥着重要作用,因此普职融通已经成为现代职业教育体系内涵建设和中职新课程改革的理念。在普职融通的理念下,中职英语教师需要摒弃传统专业发展的弊端,并创新其专业发展策略,以期促进中等职业教育的健康发展,推动现代职业教育体系的顺利构建。这是时下职业教育研究的新课题,也是本文的研究内容。本研究重点探究中职英语教师的专业发展现状、影响因素和提升策略。采用问卷和访谈相结合的调查方法,运用SPSS19.0统计软件对问卷数据进行了项目、效度和信度分析,以保证研究的有效性和严谨性。以调查研究和文献研究为基础,本文从历史角度和现实角度对中职英语教师专业发展的情况进行了陈述,并从主体、客体和介体三个层面分析了影响中职英语教师专业发展的主要因素,基于此对其专业发展的提升策略提出了建设性建议。根据研究的逻辑顺序,本文将分为以下六个章节:第一章,是本文的绪论部分。从研究背景入手,阐述了研究的理论意义和现实意义。通过文献研究,对以往相关研究文献进行梳理、归纳与反思,确定研究价值和意义,在此基础上对木文所需的核心概念进行了界定,本章节相关后续访谈和问卷的调查研究提供理论依据。第二章,主要是本文的调查研究部分,包括:研究目的、研究方法、样本的选取以及问卷的编制与施测。对问卷题项进行了项目分析,剔除了显著性不明显的六个题项,从而得到最终问卷。并对每个量表都进行了数据统计分析,证明最终问卷总体上能够较好较准确地反映普职融通背景下的中职英语教师发展的相关情况。第三章,主要是从历史角度和现实角度对中职英语教师的专业发展情况进行了梳理。其中第一节是从改革开放以后职业教育的发展时期对我国中职英语教师专业发展的历史进程影响进行了梳理。第二节是根据实证调查的数据,从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个方面对中职英语教师在普职融通的新背景下的现状进行了分析。第四章,主要分析了普职融通背景下阻碍中职英语教师发展的影响因素。从主体（中职英语教师）、介体（外部环境机制）以及客体（学校学生及课程）三个层面进行阐述。研究证明教师主体性别失衡且自我提升的意愿普遍偏低、政策从中央到地方落实的时效性差、学校和课程设置上在专业课和文化课上的区别对待、以及生源质量差等一系列问题是阻碍中职英语教师专业发展的主要因素。第五章,主要是在前几章的基础上,对提升中职英语教师专业发展提出了建设性的建议策略。首先是国家机制层面,要完善职前和在职的培训体系,并改善教师薪资福利水平;其次是地区学校层面,普职融通理念下要促进更多地合作与交流,并努力改善生源,促进普职生源的融通;最后,从教师自身的角度,要不断参与有效培训,做好职业规划,避免职业倦怠。第六章,是依据研究脉络,对本文形成的总结,概述了本文的研究结论和取得的研究成果,肯定了以普职融通为背景的中职英语教师专业发展问题具有的研究价值,同时也根据实际情况,指出了研究中存在的不足。

关键词：中职英语教师;专业发展;普职融通

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一) 研究缘起

1. 新一轮中职课改进程中普职融通理念日益凸显

2. 普职融通要求中职英语教师实现“双标准”的融合

3. 中职英语教师的专业发展对提高人才培养质量意义重大

(二) 研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

(三) 文献综述

1. 中职教师专业发展的研究综述

2. 英语教师专业发展的研究综述

(四) 核心概念界定

1. 普职融通

2. 教师专业发展

3. 中职教师专业发展

4. 中职英语教师专业发展

二、中职英语教师专业发展的现状调查

(一) 研究目的

(二) 研究方法

1. 文献分析法

2. 问卷调查法

3. 访谈法

(三) 样本的设计与选取

1. 样本数量的确定

2. 样本地域的选取

3. 样本的统计学特征分布

(四) 技术路线图

(五) 调查程序

1. 问卷的基本内容与结构

2. 问卷主体的项目分析

3. 问卷主体的效度分析

4. 问卷主体的信度分析

(六) 结论

三、中职英语教师专业发展的现状分析

(一) 我国中职英语教师专业发展的历时性梳理

1. 1978-1984: 中职英语教师的专业发展的萌动发展阶段

2. 1985-1996: 中职英语教师的专业发展的缓慢发展阶段

3. 1996-2003: 中职英语教师的专业发展的加速发展阶段

4. 2004年以后:中职英语教师的专业发展的质的突破阶段

(二) 普职融通背景下的中职英语教师专业发展现状分析

1. 实证调查的基本情况概述

2. 中职英语教师专业发展在专业理念与师德维度的现状特点

3. 中职英语教师专业发展在专业知识维度的现状特点

4. 中职英语教师专业发展在专业能力维度的现状特点

(三) 小结

四、中职英语教师专业发展的影响因素分析

(一) 主体影响因素:教师自身发展意愿与终身学习理念的矛盾

1. 教师群体女多男少,性别比例失衡

2. 群体普遍缺乏与时俱进的终身学习理念

(二) 客体影响因素:普职融通对各方要求与现实情况的矛盾

1. 学校方面,英语教师的受重视程度普遍低于专业课教师

2. 课程层面,英语课的受重视程度普遍低于其他课程

3. 学生层面,学生英语基础薄弱导致多群体的懒惰

(三) 介体影响因素:普职融通的预期与实际效果之间的矛盾

1. 教育部门针对中职英语教师的培养政策欠缺

2. 各执行主体对教育政策的执行力欠缺

3. 中职英语教师的社会地位低于普高英语教师

(四) 小结

五、中职英语教师专业发展的提升策略

(一) 政府政策机制——旨在促进教师职业价值的提升

1. 完善中职英语教师在职继续教育培训机制

2. 提高职教英语师范生的职前培养层次和质量

3. 改善中职英语教师薪资待遇和福利条件

(二) 地方学校机制——旨在促进教师专业价值的提升

1. 将普职融通理念充分融入中职英语课程改革

2. 增进区域间普职校的教学交流与合作

3. 融通普职生源,提高中职校生源质量

(三) 教师个人机制——旨在促进教师人生价值的提升

1. 充分贯彻普职融通理念,不断深入教学反思

2. 更新和完善职业规划,向卓越教师的目标奋进

3. 重视提升教学与科研能力,实现从新手到专家的飞越

(四) 小结

六、总结

(一) 研究取得的成果

(二) 研究存在的不足

参考文献

附录一:中职学校英语教师专业发展情况调查问卷

附录二:访谈提纲

致谢