论文题目：对分课堂模式在英语专业写作教学中的应用研究 ——以喀什大学为例
摘要：随着经济社会的不断发展,英语写作在全球交流中的作用越来越重要。为了更好的适应时代发展的需求,必须从改革写作教学入手,不断提高我国英语人才培养的规格和质量。课程改革实施以来,大学英语写作教学取得一定的进步和发展。然而,英语专业写作教学的情况依旧不容乐观,如何有效地提升英语专业大学生的写作能力仍是一个任重道远的重要问题。针对当前高校教学中存在的一系列教育问题,复旦大学张学新教授提出了一种新型的教学模式——对分课堂模式。该模式由教师讲授、学生内化吸收和课堂讨论三个基本环节组成,通过重新分配教学时间,实现了讲授法与讨论法的优势整合,自提出以来受到众多学者和教师的青睐。实践证明,对分课堂模式能够有效调动大学生的学习积极性,提高课堂效率。为此,本研究将对分课堂模式运用于英语专业写作教学中,探究该模式对提升英语专业写作教学质量的效果。本研究的主要问题为:1)对分课堂模式能否提高英语专业大学生的写作成绩?2)对分课堂模式能否提升英语专业大学生在内容与表达、语言运用和写作规范等方面的英语写作能力?3)对分课堂模式能否提升英语专业大学生的写作兴趣?本研究以喀什大学英语专业的89名学生为研究对象,其中实验班43人,对照班46人,进行了为期3个月的教学实验。实验前分别向实验班和对照班发放《英语写作情况调查问卷》,并进行写作测试。实验期间,实验班采用对分课堂模式进行写作教学,对照班采用原有的教学模式进行写作教学。实验结束后,再次对两个班学生进行问卷调查和写作测试,并对实验班部分学生进行访谈。研究结果表明:运用对分课堂模式能够有效提高英语专业大学生的写作水平,提升内容与表达、语言运用和写作规范等方面的写作能力,与此同时,与原有的教学模式对比,对分课堂模式对提升英语专业大学生写作兴趣的作用更为明显。
关键词：对分课堂;对分课堂教学模式;英语专业;写作教学
学科专业：课程与教学论（英语）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究内容与思路
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 论文框架
第二章 文献综述
第一节 相关概念界定
一、对分课堂模式
二、英语写作能力
第二节 对分课堂模式概述
一、对分课堂教学模式的形式
二、对分课堂教学模式的辅助工具
三、对分课堂教学模式的操作方法
第三节 国内外研究综述
一、我国对分课堂教学模式研究综述
二、国外英语写作教学研究综述
三、国内英语写作教学研究综述
四、对分课堂模式运用于英语写作教学中的国内研究综述
第四节 理论基础
一、建构主义
二、认知主义
第三章 研究设计
第一节 研究问题
第二节 研究对象
第三节 研究方法及工具
第四节 研究过程
一、实验前
二、实验中
三、实验后
第五节 教学案例
一、实验班
二、对照班
第四章 结果分析与讨论
第一节 写作测试结果分析
一、写作总成绩T检验结果与分析
二、思想与表达成绩T检验结果与分析
三、语言运用能力成绩T检验结果与分析
四、写作规范成绩T检验结果与分析
第二节 调查问卷结果分析
一、写作态度
二、写作信心
三、写作习惯
第三节 访谈结果分析
一、对对分课堂教学模式的态度
二、对写作水平和能力提升的认识
三、对对分课堂教学模式的建议
第五章 结论与反思
第一节 主要发现
第二节 教学建议及启示
一、对分课堂教学模式的应用建议
二、对高校英语写作教学的启示
第三节 研究不足及展望
参考文献
附录一:调查问卷
附录二:写作测试
附录三:评分标准
附录四:访谈提纲
致谢