清华大学毕业设计论文

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第一篇：清华大学毕业设计论文

大学本科土木工程专业毕业设计改革实践

【摘要】土木工程是大学中比较热门的学科，本文对大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题进行了分析，提出了一些改革的建议，希望高校管理人员可以针对当前毕业设计现状，对管理机制进行改革，加强对学生创新能力的培养，从而保证毕业设计的内容更加丰富，毕业设计水平大大提升。

【关键词】大学本科;土木工程;毕业设计;改革

大学本科土木工程专业的学生，在做毕业设计时，需要综合应用平时在课堂上学到的专业知识，还要定期接受教师的指导，对毕业设计进行不断的改进与优化。毕业设计是考验学生学习成果的有效方式，在很多本科院校，毕业设计的时间比较短，而且有的指导教师缺乏 实践经验，学生缺乏创新能力与独立思考的能力，降低了毕业设计的效果，影响了学生毕业工作的适应能力。本文对大学本科土木工程专业毕业设计改革的措施进行了介绍，以供参考。

1、大学本科土木工程专业毕业设计存在的问题

1.1毕业设计投入时间过短。大学本科毕业设计的时间一般是在大四的下半学期，由于很多学生此时都在实习，做毕业设计的时间并不宽裕，学生需要每天出去面试找工作的时间，有的学生还想继续考研深造，还需要安排时间复习，通过研究生面试，还要准备复试，这花费了大学生较多的时间与精力，所以真正投入毕业设计的时间并不多。

1.2指导教师的实践经验不丰富。在很多大学中，授课的教师都是刚刚毕业的硕士或博士，虽然教师有着较多的科研成果，但是工作经验并不丰富，没有经历较多的培训，在指导毕业设计方面存在经验不足的问题，教师在实际指导时可能过多的停留在课本知识上，在实践方面能提供的意见也不多。还有个别教师也忙于自己的科研工作，对学生毕业指导的热情并不高，降低了大学生毕业设计的质量。

1.3学生缺乏创新及独立思考的能力。一些大学生受到传统应试教育的影响，独立思考的能力比较弱，而且没有培养出创新的意识，在毕业设计时缺乏创意，很多设计都是千篇一律，在遇到问题时，学生并没有积极思考或者查阅相关文献资料，多是直接求助老师。

1.4过于依赖计算机。计算机技术在不断发展，利用计算机技术可以减轻人们的劳动强度，现在很多大学生都存在过度依赖计算机的问题，很多软件专门是帮助大学生做毕业设计，虽然给大学生带来了很多便利，但是学生往往直接得到结果，中间的过程被省略，学生缺乏基础的理论知识，而且对结果的产生并不了解。

1.5答辩考核制度不健全。在做毕业设计时，学生需要进行答辩，答辩的时间在10-20min左右，由于时间比较短，其实并不能真实反映出学生的学习成果。也有的学校为了给学生创造更多实习的机会，省去了学生的答辩，这给了一些学生可乘之机，降低了学生对毕业设计的重视程度。

2、大学本科土木工程毕业设计改革措施

2.1提早布置毕业设计任务。土木工程专业在安排毕业设计的时间时，可以安排在大四的上半学期毕业实习刚开始时，让学生带着毕业实习的任务去实习，这可以给学生充分的准备时间，使其在遇到问题时，更加自主、自觉的查阅资料，而不是为了方便快速而直接寻找答案。教师在指导时，可以多安排一些实践，使其通过现场的实际观察，提高毕业设计的质量。

2.2提高指导教师的水平。为了给学生提供专业的指导，教师一定要具有丰富的经验，可以给青年教师多提供实践锻炼的机会，提高专业水平和实践能力，也可以安排团队指导，团队中不但有刚毕业的教师，还有具有较丰富工作经验的教师，这样才能在指导工作中做到面面俱到。有条件的情况下，还可以与设计院联合指导，这样可以有实践经验更加丰富的人员对学生毕业设计进行指导。

2.3提高学生的创新能力。大学教育应该更加重视对学生创新能力以及独立思考能力的培养，在做毕业指导时，教师应充分调动学生的积极性，在遇到问题时，应积极的查阅相关资料，或者找其他同学一起讨论，从而培训学生科研素质。学生在设计与思考时，可以做出更为详细的设计说明。在答辩时可以有更多的论据来证明自己的观点。教师应鼓励学生多思考、多讲，不要怕说错，一定要具有创新的思维方式，这样才能提高学生的综合素质。

2.4保证毕业设计内容的丰富性。毕业设计与答辩是考验学生综合素质以及学习成果的有效方式，教师应多鼓励学生做到毕业设计内容的丰富性和多样化，学生利用计算机技术可以节省较多的时间，但是不能过于依赖计算机。教师还可以为学生多安排一些设计任务，学生在寻找资料的过程中，可以学到更多与专业相关的知识。土木工程专业是一项专业性较强的工作，学生应做结合实际工程案例，检验自己在课堂上学到的知识。教师可以联系相关实习单位，为学生做毕业设计提供更多的资料与机会，从而保证设计方案内容的真实性以及丰富性。学生可根据自己的兴趣、就业方向等选择一项内容详细设计。

2.5加大管理力度。毕业设计是本科生考核内容的重要方面，因此，学校在这方面应当加大管理力度，出台相应的文件，明确规章制度。对于指导教师，应严格考核指导时间和次数，限制教师指导的学生数量，确保设计成果的质量;对于学生，应当使其认识到毕业设计的严肃性和重要性，建立淘汰机制，成绩不合格的学生应采取延期毕业答辩等措施。

3、结语

通过本文的分析可以看出，当前大学本科土木工程专业中，毕业设计存在较多的问题，学生投入毕业设计的时间并不充裕，而且缺乏专业的指导，相关机制不够健全，给了很多学生可乘之机，学校无法真实考核出学生的学习成果，这不利于提高学生的创新能力以及实践能力。为了提高学生的综合能力，学校需要重视毕业设计这项任务，提高教学的指导能力，并且在平时的工作中多积累教学指导的经验，这样才能为社会培养出更加优秀的人才。

参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计(论文)存在问题及质量控制措施[J].高教论坛，2011，(11)：56～58.

黑龙江东方学院校内课题：HDJGLWZX2014009土木工程专业(建筑工程方向)本科毕业论文(设计)改革的研究。

作者：石玉环

第二篇：大学毕业设计新模式的研究与实践

摘要:本文结合毕业设计改革实践,分析总结了毕业设计选题、指导、管理等环节的体会与做法。实践表明,毕业设计新模式能提高毕业设计的质量与效果,在培养学生创新能力方面发挥了重要作用。

关键词:毕业设计;教学模式;创新能力

毕业设计是高等学校人才培养的一个重要环节,在提高人才培养质量上具有不可替代的作用。为创建高水平大学的教学理念,进一步深化教学改革,改变传统的毕业设计工作模式,构建更为科学、先进的毕业设计工作模式,在毕业设计选题、毕业设计指导、毕业设计管理以及培养创新能力方面,开展深入研究与改革实践,具有现实意义。

1毕业设计的选题模式

毕业设计课题的选择是学生进入毕业设计环节的第一步,毕业设计首先应在选题模式上进行改革,其基本思路是实现毕业设计课题的多样性、实战性,为培养学生创新能力奠定基础。

为了满足人才培养多样性的要求,毕业设计课题必须具备多样性。除了工程设计类课题以外,还可以有科学实验类、软件开发类等典型课题。积极探讨与专业培养目标相符而又社会急需的其他类型的设计课题。

为了满足人才培养的社会需求,毕业设计课题必须具备实战意义。毕业设计课题应当尽量取自于实际科研项目,或是以实际工程为背景,真题真做。

近年来,我院学生毕业设计的选题,主要结合我国信息学科发展的新形势,结合当代信息技术行业的需求,确定各学科专业毕业设计的选题范围,并能充分反映出选题的时代性。所确定的选题充分反映了我院专业人才培养的要求,能达到综合训练的目的。

毕业设计选题还应考虑难度与份量的统一,设计难度主要要求学生能运用已学的基础理论与专业知识,开展创新思维和创新研究尝试,让学生得到基本的应用能力和解决实际问题能力的训练。

我院毕业设计题目大部分能从教师科研课题中产生。比如,2005级毕业设计的1165个题目中,结合工程实际的课题为998个,占86%。学院为学生提供必要的经费和相应的条件,让学生能依据自己的创新思路,在综合训练中完成毕业设计。根据选题类型,逐步进行查阅相关资料、制定研究计划、确定实验方案、整理与分析实验数据、适时调整研究方案、直至得出结论、撰写论文,提交导师评阅。在这个过程中,学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及沟通能力、处事能力得到了训练与提高,团队合作精神、创新思维和创新精神得到了全面训练,使学生得到了工程能力的初步训练。

2毕业设计的指导模式

教师对毕业设计的指导是保证毕业设计质量、提高毕业设计效果的关键。在新的形势下,为了适应社会对人才需求的特点,需要探索新的指导模式。

指导教师要根据不同的学生、不同的设计阶段及不同的问题对学生采取启发式、讨论式的方法进行指导。要充分调动学生的主观能动性,着重培养学生分析问题、解决问题的独立工作能力。

在民族班学生毕业设计的指导过程中,采用指导小组的模式实施指导。总体上遵照学院有关毕业设计的要求与培养目标,但结合该班实际,强调要熟悉一种流行的开发工具(Java、VB.Net、C/C++等),培养综合应用能力与系统开发能力。为了提高学生的实际开发能力,开设一门“软件环境与工具”课程(32学时),主要讲授内容是:系统总体设计、建立系统开发环境、开发环境与工具的应用、系统模块设计、系统测试与调试技术。此项改革取得较好效果。

3毕业设计的管理模式

毕业设计管理是毕业设计工作的重要环节,它贯穿于毕业设计的全过程,直接影响着并决定了毕业设计的进程和质量。为了保障毕业设计工作的顺序进行,保证毕业设计的质量,必须研究更为规范的毕业设计管理模式。

(1) 毕业设计监控的组织模式。明确学院、系以及院专家检查小组的职责,及其工作模式,保障毕业设计各个环节的工作质量。

学院积极开展对毕业设计的全过程进行监控,做好毕业设计前期检查、中期检查和后期检查。前期检查主要检查学生、教师毕业设计实践条件,特别是逐份检查毕业设计任务书,确保毕业设计有一个良好的开端;中期检查主要检查学生毕业设计的进度、教师的指导情况,及时掌握全院毕业设计的整体进度;后期检查主要检查学生毕业设计的实验结果、程序的上机演示及调试结果,检查毕业论文质量。并安排学院组织院专家组、各系(中心)负责人、骨干教师对学生毕业论文质量和学生答辩资格进行全面的审查,根据学生论文的质量,按照“按时答辩、修改后答辩、推迟答辩、不能答辩”确定学生论文等级和学生答辩资格,为本科论文质量把关。例如,2008年学院组织了130多人次对本院1265份毕业论文进行全面审查,确定了140多位学生因毕业论文质量问题推迟答辩,其中,至少12位学生不能参加答辩。

(2) 科学制定毕业设计的质量评估体系。考虑在设计选题质量、教师指导质量、学生工作质量、物质保障质量、设计成果质量、毕业答辩质量及组织管理质量等方面制订指标体系。评估体系应具有一定的规范性、科学性、可操作性、导向性和可比性,应能充分发挥教师、学生和管理人员的积极作用,并能真正保障、提高毕业设计的质量。

学院成立了健全的毕业设计管理机构,负责指导、管理本科生毕业设计工作,监控毕业设计过程。如设立院级毕业设计领导小组、毕业设计专家组、毕业设计指导小组等机构;编制了“毕业设计指导书”,对毕业设计选题、毕业设计任务书填写、毕业设计指导以及答辩评分和毕业设计过程监控等有关工作做了详细的规定;学院召开了各系(中心)负责人会,指导教师会,毕业生动员会,明确提出了毕业设计各阶段对指导老师的要求,对学生的任务要求。毕业设计质量监控过程如图1所示。

4改革效果

由于把关严格,我院各专业毕业设计与论文质量普遍提高,优秀良好率为73%。2003年学校、湖南省和教育部抽查毕业设计成绩吻合率达99%以上。2008年有5名学生获学校本科生优秀毕业论文(设计)奖一等奖,17名学生获得学校本科生优秀毕业论文(设计)奖二等奖。2003～2004年在湖南省毕业设计论文抽查中,我院自动化、计算机科学与技术、电子信息工程专业的本毕业论文获得教育厅专家的一致好评。例如,湖南省教育厅对全省高校2003届本科毕业设计论文进行了抽查,我院计算机科学与技术专业在抽查之列。在湘教通[2004]25号文件中,对我院的毕业设计工作给予了充分的肯定,专家评审意见为“管理规范,选题较新颖,论文技术含量高,能充分运用新技术、新方法进行毕业设计,文档资料齐全,文档格式较规范”。

参考文献:

[1] 刘磊,富容国,常本康.对本科毕业设计指导工作的分析和建议[J].电气电子教学学报,2006,28(4):115-117.

[2] 钱旭,吴淼,武晓华.研究型本科毕业设计指导模式的改革与实践[J].高等教育研究学报,2006,29(1):47-48.

作者：施荣华 刘卫国

第三篇：大学理工科毕业设计影响因素及对策研究

摘要 针对大学理工科毕业设计中普遍存在的学生知识体系不完备、相关技术手段涉足不深、选题与工作意向不对应、不适应相应的教学模式、管理的松散性等影响因素,提出加强辅导、加强教育、加强管理、提高选题的灵活性等对策,对相关的影响因素和对策分别进行阐述。

关键词 毕业设计;教学模式;理工科

Influence Factors and Countermeasure to Graduation Design in University of Science and Technology//Wu Weidong, Xu Xiaoqin, Wang Zhenggang

Key words graduation design; teaching model; science and engineering

Author’s address Yancheng Institute of Technology, Yancheng, Jiangsu, China 224051

大学理工科的毕业设计是对学生大学阶段所形成的各方面能力和工程素养的全面检验和提升的重要环节。毕业设计工作的成败,直接决定了学校的人才培养质量和学生从事相关专业工作的综合能力的培养和训练程度,以致直接影响学生的就业率和学校在相关行业中的口碑。提高毕业设计质量是学校在招生和就业竞争日趋剧烈的教育市场环境下取得生存和发展地位的重要途径之一。毕业设计是对学生所学专业相关技能(结构设计技能、绘图技能、计算校核技能、工艺设计技能)及计算机应用能力、语言表达能力等进行检阅和提高的手段。因此,学校应重视毕业设计,要动员教师和学生全力地投入毕业设计的教学工作。不少学者对毕业设计改革和质量提高进行了研究[1-3]。本文对毕业设计的影响因素进行总结,针对这些影响因素提出相应的对策,对相关内容进行阐述和分析。

1 工科毕业设计影响因素

1.1 学生所学的知识不完备

由于毕业设计的课题多种多样,实际的生产和科研往往与课程教学不同,它们的涉及面往往面广量大,不像所学课程那样学科分类清楚,可能涉及本专业以外、课堂教学未涉及而需自学的内容。

1.2 学生对毕业设计需要的技术手段涉足不深

大学课程的培养体系由于学时的限制,不可能对学生进行专业相关的各类新的技术手段(例如CAD/CAM/CAE/CIMS/CAPP/RE等软件的应用技术、高级语言编程技术等)的全面培训,当毕业设计需要使用这些工具或技术手段的时候,不少学生显得信心不足。

1.3 就业压力的存在

毕业设计期间,正是学生忙于寻找就业岗位的时候,学生可能要去多个用人单位进行面试。现在不少单位除了面试之外,还把试用期也定在面试之后不长的时间内,这样使学生在毕业设计上投入不足,也对毕业设计的质量产生一些不良影响。

1.4 毕业设计课题与就业意向不对应

毕业设计期间有不少学生找了工作,这些工作有的与学生所学专业密切相关,有的与所学专业有一定的关系,而有的却与所学专业关系不大。但不管就业岗位与所学专业相关与否,都不与毕业设计课题完全对应,这会使学生对毕业设计缺乏兴趣,也会影响毕业设计质量。

1.5 实习效果不理想

实习的安排一般是相对集中,实习内容不少情况下由指导教师统一安排,而在其间有的学生可能因为这样那样的原因,没有能按计划到实习地点进行实习。还有,即使到了实习场所,因为对实习对象不了解,在实习中只能看到其外形,看不到其内部结构和工作图纸,弄不清其工作原理,而学生事先和事后对相关内容未进行必要的思考,实习效果不尽如人意。

1.6 学生不习惯或者不适应毕业设计这样的教学环节

在学生的学习生涯中,毕业设计这样大型的实践性环节,学生是第一次经历,其中包括学习任务、工作任务,并由学生运用所学知识自己进行方案构思、方案论证和确定、具体设计。而学生习惯以考试来衡量学习状况,以课堂教学为核心的课程学习,对于这种以自学为主、独立工作完成相关任务的实践性教学模式可能还不习惯。

1.7 松散型管理

毕业设计一般一人一题,或分担同一课题中的不同部分,要求学生独立或同学协作完成相对独立的任务,是用于培养学生独立工作能力和团队合作精神的教学环节,其性质决定了不能采用集中教学的模式,而必须采用教师与学生个别或小组交流的模式。这种教学模式要求采用松散型管理方式,学生在支配时间、工作场所选择等方面比课堂教学更灵活。而作为毕业设计的指导教师,不仅要对学生进行指导,还要完成其他教学、科研任务,对学生的指导、督促和管理也不可能面面俱到。这两方面都会不同程度地对毕业设计的质量产生一些不良影响。

2 对毕业设计质量影响因素的对策研究

2.1 加强对学生的学习辅导

学生要完成毕业设计规定任务,在毕业设计期间,不仅要对已学的知识进行全面的回顾和加深理解,还要针对毕业设计题目的要求,学习新的知识,以适应新的工作和学习要求。毕业设计应是以学生的自学为主,但其间指导教师要加强对学生的学习辅导、督促和检查,使学生适应这种学习和工作模式,顺利完成对毕业设计这一学习环节的适应,完成学生到工程技术人员的过渡。

2.2 加强对学生的教育

毕业设计是学生学习生涯中最重的实践性环节,其间学生的学习和工作情况,无疑会对学生以后从事相关工作有益。在毕业设计期间学生虽然要去参加用人单位组织的面试甚至试用,但有一点必须提醒学生,参加面试或试用固然重要,但其顺利毕业,在毕业设计中学更多的东西,不断提升自己的能力,完成毕业设计是必须的。

2.3 提高选题的灵活性

对于就业单位确定比较早的学生,由于其就业岗位与毕业设计已确定课题可能是不相关的或相关度较小,这时应让学生在指导教师和用人单位的配合下,重新确定课题,找一个内容与其将来工作相关的课题来做,以使学生通过毕业设计为将来工作做准备。

2.4 加强对学生毕业设计相关实习的指导和检查

毕业实习一般是到课题相关的单位实习,在实习场所学生能看到相关或相类似的产品的状况。对于现场制作的产品或部件,由于其制作处于特定阶段,因此不能很好地了解相关的结构;而对处于工作状态的产品或部件, 一般也只能看到其工作过程;如果产品正处于拆解、维修状态,则实习效果会好一些。不管产品处于哪种状态,要取得好的实习效果,学生都必须在实习之先有针对性地查阅参考文献,进行预习,以在实习中做到心中有数,不仅看到产品或部件的外表、工作过程,而且要尽量把握更本质的东西。

2.5 加强对教师的培养和对学生的管理

由于毕业设计属于松散性教学环节,对其管理有一定的难度,学校要加强对教师和学生的管理。对于教师,要加强对其培养和激励,促进其教学水平、科研水平提高,要对其毕业设计的选题、工作量大小、工作职责、工作质量进行合理的规范。对于学生,要对其课题相关的内容、工作量(例如原理图、结构布置图、电路图、电气布线图、装配图、零件图的张数、说明书的字数)及格式要求等具体内容提出明确的要求和规范。在毕业设计过程中,要加强过程性考核,做好日常的考核和工作进度检查,最终保证学生完成规定的任务。

3 结束语

毕业设计质量的优劣是衡量理工科院校教学质量的重要指标,它综合地反映了学校的教学水平、科研水平、管理水平,是学校整体水平和综合实力的体现。在对理工科学校的评估中,毕业设计也是检查的重点内容。本文对毕业设计质量的影响因素进行总结,并提出相应的对策,对理工科毕业设计的质量提高和相关的研究有一定的参考价值。

参考文献

[1]吴斌,程金林,等.毕业设计的管理与指导模式研究[J].高等工程教育研究,2002(1):81-83

[2]张记龙.加强大学师生素质教育提高毕业设计的质量[J].华北工学院学报:社科版,2002(1):73-75

[3]楼盛华.提高本科生毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报,2008(3):310-312

作者：吴卫东 许晓琴 王正刚