今天小编为大家精心挑选了关于《大学护士毕业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：目的：通过对县级医院新毕业护士压力源的了解，制定培训方法与内容。方法：采用问卷调查表对宁夏隆德县人民医院2011年招聘40名新毕业护士的压力源进行问卷调查。结果:县级医院新护士前6位的压力源依次为护理工作繁重且责任重大、个人前途发展方面、角色转变的压力、临床知识及沟通交流能力欠缺、人际关系方面压力、来自社会与病人的压力。
第一篇：大学护士毕业论文
对新毕业护士进行规范化培训效果观察
护士培训是护理人才资质管理的重要组成部分，而新毕业护士培训是整个培训的基础，对于护理队伍的建设和护理人才的培训有着举足轻重的作用，因此，如何提高护理技术水平是摆在所有医院护理部面前的一个重要的工作。我院护理部自2005年以来，不断完善岗前培训，将实用的培训内容和形式多样的方法引入岗前培训，取得了满意效果，报道如下。
作者：陈 芳
第二篇：新毕业护士压力来源分析与岗前培训
摘要：目的：通过对县级医院新毕业护士压力源的了解，制定培训方法与内容。方法：采用问卷调查表对宁夏隆德县人民医院2011年招聘40名新毕业护士的压力源进行问卷调查。 结果:县级医院新护士前6位的压力源依次为护理工作繁重且责任重大、个人前途发展方面、角色转变的压力、临床知识及沟通交流能力欠缺、人际关系方面压力、来自社会与病人的压力。主要通过制定培训目标、增强防范意识和责任意识、加强沟通技巧树立良好形象、重视健康教育培训、因人施教提高学习质量等方面进行岗前培训。结论:有助于县级医院管理者从各个角度减轻新护士工作承受的多种压力源,建立规范合理的岗前培训内容，使新护士更快进入临床护理人员角色，尽早适应临床护理工作。
关键词：新毕业护士；压力；角色；岗前培训
随着优质护理服务工作的开展，对护理工作者的需求越来越大，使大批新毕业护士进入医院担任起临床护理工作。新毕业护士是指毕业1年以内的护士，新护士从学生走向工作岗位，面临环境的改变和角色的转变[1]。由于受临床经验的限制，加上工作环境的变化，对角色期望值过高等因素的影响，使部分新护士表现出由最初的自负感过渡到失落感，逐渐出现理论与现实脱节，主动性及学习态度欠佳等问题。如何帮助新护士摆脱这些问题的困扰，建立一套完整、科学的培训计划，使其尽快适应工作环境和顺利进入角色，是临床护理管理的一项重要任务。笔者对我院2011年新招聘护士角色适应状况进行了调查，现将调查结果分析报道如下。
1一般资料
我院2011年招聘新毕业护士43人，其中本科2名，大专20名，中专21名，平均年龄22.6岁。其中3名护士在工作一年内离职，离职率7%，给医院带来了一定的损失。
2方法
采取问卷及个别访谈的方法对新护士进入临床工作时面临的压力进行调查，问卷由一般资料和工作压力源量表修订后组成。修订后问卷包含6个方面因素,即工作环境和工作性质方面,个人适应角色方面，人际关系方面,病人方面,专业技能方面,地位与职业发展方面，共15条内容。发放40份，全部填写后当场收回，有效回收率100%。
3结果
duchscher[2]于2009年提出了转变冲击理论，认为新护士进入临床工作时，会面临责任、角色、知识、人际关系4个方面的重大变化。余菁等[3]对工作1个月护士心理状况进行调查，研究发现，主要以人际关系敏感和焦虑为主要表现，与护士工作环境、社会角色发生变化、专业知识缺乏和适应能力差有很大关系。本次调查结果显示，我院新毕业护士的压力主要来自于：护理工作繁重且责任重大、个人前途发展方面、角色适应能力差、临床知识及沟通交流能力欠缺、病人不合作等方面。排名前6位的压力见表1。
表1调查40名新毕业护士排名前6种压力来源压力来源 选择人数 百分比工作量太大及职业责任感带来的压力 38 95%个人发展方面压力 36 90%角色转变的压力 31 78%知识的缺乏 28 70%人际关系方面的压力 16 40%来自社会与病人的压力 8 23%4讨论
4.1新毕业护士面临的压力原因分析
4.1.1工作量太大及职业责任感带来的压力:因病房的护士配比未达到卫生部规定0.4:1的要求，导致护士工作量过大，加之护理工作与人的生命质量密切相关，在护理服务过程中决策时，面临着复杂的、决策方式不断变化的背景环境，对新护士来说，要做好护理工作并不是一件轻而易举的事情。新护士毕业后面临一个全新的环境、重大的责任压力，使新护士在校园形成的价值观与临床工作的价值观产生了冲突，从而降低了临床工作的积极性[1]。
4.1.2个人发展方面压力:新毕业护士未取得上岗证以及受医院编制限制等因素，工作中缺少稳定感，要面临资格考试、国家正式招聘等各类考试的压力，大部分新毕业护士对个人前途感到渺茫。
4.1.3角色转变的压力:角色压力是工作压力的重要压力源，从离开学校到进入临床的第一年中经历了一个由“理想”到“现实”差距日益增大的心理过渡期。在实习期间有临床带教老师指导，做错事可以有改正的机会，不会造成太坏的后果，因而依赖心理比较强。在步入工作岗位初期，对新的环境、新的人际关系感到陌生，业务不熟悉，担心出差错事故，教科书与临床实际差异诸多顾虑使其不能很好地由护生角色进入护士角色。
4.1.4知识的缺乏:随着人们健康意识的增强，临床护理的发展对护理人员的知识、能力、素养等方面也提出了新的要求，不但要求护士具有精湛的技术操作能力和优良的服务态度，而且要求护士具有更新、更广的专业理论知识和社会、人文、心理学等知识。新护士刚刚走上工作岗位时工作热情高，有一定的护理学理论知识，但是她们理论联系实际能力差，技术操作不够规范熟练，缺乏灵活应对临床工作中实际困难的能力。
4.1.5人际关系方面的压力:一旦走上工作岗位意味着学生时代的结束，人际关系网变得复杂，使她们面对的不只是昔日的同窗和师长们，还要面对医院里所有工作人员及形式各异的病人，总觉得自己基础知识及基本技能皆空，什么都不会做，什么都做不好[4]。加上合同护士较多，造成护理队伍不稳定，个别护士缺乏团队精神，合作性较差以及医生对护理工作过分挑剔等等因素，使护士感觉工作压力越来越大，动摇了对护理事业的信念。
4.1.6来自社会与病人的压力:由于社会上一些人对护士职业存在不同程度的偏见，没有正确看待护理工作和护士的劳动付出，否定了护理工作的技术含量。部分病人对疾病知识缺乏，对医疗技术服务期望过高，认为护士应对病人百依百顺，呼唤帮助不及时、说话语气不注意等都会导致病人的不满意，新毕业护士由于年轻没经验，病人和家属容易产生对她们的不信任，导致不合作，很大程度上打击了护士的工作积极性。
4．2对新护士角色转变的培训
4.2.1制定培训目标和内容
新毕业护士规范化培训是为完善毕业后护理学教育，对临床新护士所进行的专业培训［5］。培训要求及目标包括①熟悉医院工作环境，了解医院规章制度、医院文化；②护士仪容仪表规范和沟通技巧；③准确掌握医院感染知识；④掌握护士的基本要求与素质，熟悉工作流程、各班职责；⑤掌握各种护理文书的书写、护理基本操作、健康宣教，能独立胜任护理工作。⑥熟悉突发事件应急预案与急救程序等；⑦根据“三基”训练的要求，逐项考核过关。
4.2.2增强护理工作中的防范意识和责任意识:帮助新护士尽快熟悉环境，调整其心理状态，加强法律法规知识学习，重视强化自我防护意识和责任意识，使其在短时间内能够独立完成护理工作，担当起护士这一神圣职责。
4.2.3加强新上岗护士沟通技巧、保持良好的护士形象:护士除了有良好的仪表，还要有一个美好的心灵和得体的言谈举止，无论在什么环境和场所都应干净整洁、精神饱满、富有朝气、举止文雅、步履轻盈、动作娴熟、言语精炼，给病人以安全感、信赖感［6］，以保证护理服务圆满完成。进入临床科室后，带教老师带领新护士做好在为患者进行护理的各个环节的有效沟通及规范的服务方式，赢得患者的信赖，使其主动配合治疗。
4.2.4重视健康教育的培训:随着优质护理的深入开展；对患者进行健康教育已成为护理工作的重要内容之一。各科室带教老师根据本科室的病种特点，采用合适的教具和讲课方式，组织学习健康教育的概念、方法和目的意义等，强化健康教育意识。结合临床护理中的事例，从不同的角度诠释有效的护患沟通及健康教育的重要意义。
4.2.5因人施教，不断提高新护士的学习质量:带教老师要根据新护士的学历、心理、个性和接受能力，对带教计划做适当调整，因人施教。对专科生及接受能力强的，要着重培养其临床综合能力，评判思维能力，对中专生及接受能力差的，要着重培养其工作主动性、动手能力及知识应用能力。
5体会
通过调查了解大多数刚毕业护士希望把护理作为终生职业，入职1年内对护理专业充满信心。由于全球护士短缺和经济危机，医院必须寻求更多创造性的方式来保留护士，协助新护士完成角色转变就是策略之一［1］。通过对新护士压力来源的了解，建立一套规范化的岗前培訓内容，做到有的放矢，有利于新护士更快进入临床护理人员角色，尽早适应临床护理工作，以提高护理质量。
参考文献
[1]张含凤，李秋菊，吕冬梅.新毕业护士角色转变的研究进展[J].中华护理杂志，2011,46（11）1142-1143
[2]Duchscher JE.Transition shock:the initial stage Of role adaptation for newly graduated registered nurses[J].J Adv Nurs,2009,65(5):1103-1113
[3]樊永红，王欢.新护士到新单位后的心理问题调查及对策[J].中国误诊学杂志，2010,10（2）：503-504
[4]李活青.护生临床实习中的失误与防范措施［J］.卫生职业教育,2001，19（3）：32
[5]林菊英.医院护理管理学.北京:中央广播电视大学出版社，2000，9.
[6]李亚萍,张秀晙.护士心里疲劳原因分析与对策研究[J].实用护理杂志1995,11(6):21-22
作者：庞艳
第三篇：3年获17项发明专利“护士发明家”走上大学讲台
32岁的陈美桂是武汉大学附属中南医院神经内科的护士，由于“扎针”技术一流，被病房内的患者人送外号——“陈一针”。其实，陈美桂还有另外一个更为响亮、更受人尊敬的称号——“护士发明家”。自2015年以来，陈美桂一边上班勤恳工作，一边利用业余时间搞发明。短短三年时间，她已经获得了17项国家发明专利，另有十余项发明专利正在申请审核中。去年，仅有本科学历的陈美桂，被母校武汉大学特聘为客座教授，给健康学院的本科生讲授护理创新课程。
为解病患疾苦她业余时间搞发明
2010年7月，24岁的陈美桂从武汉大学医学院临床护理专业毕业，进入到武汉大学附属中南医院神经内科做了一名护士。进入神经内科后，陈美桂时刻严格要求自己，全心全意地为病区内的患者服务。
陈美桂不但待患者和蔼可亲，她的“扎针”技术更是一流，无论是老人还是孩子，无论血管多么细、多么难以辨认，她都能“一针见血”，很多血管不好扎的病人都点名要她“扎针”，患者们亲切地称她为“陈一针”。
除了上班做好扎针、配药等本职工作外，陈美桂还热衷于利用业余时间搞发明。她所搞的发明全部与医护工作有关，发明灵感也全部来自医护工作中所遇到的各种难题。2015年初，陈美桂被轮换到神经内科重症病房做护士。神经内科重症病房经常收治一些急性脑中风患者，急性脑中风患者大多存在不同程度的意识障碍和吞咽困难，护士们必须通过鼻饲置管才能给患者喂药。但有些固体口服药不易溶解于水，护士们在为留置鼻饲管的患者服口服药时，通常要将药物放入碾药碗中碾碎，再将粉末药剂倒入药杯中用温水溶解后，最后通过鼻饲管喂给患者。
在给患者通过鼻饲置管喂过几次药后，陈美桂细心地发现，用鼻饲置管给患者喂药不但费时费力，而且碾药碗中可能会有药物残留，如果冲洗清洁达不到要求，很容易出现各种药剂的串用，增加患者用药安全的风险，会给医院带来医患纠纷的隐患。陈美桂想，能不能发明一个集碾药、喂药为一体的装置呢?不但能让碾药方便省力，还可杜绝药物串用的风险。
自那以后，陈美桂为患者用鼻饲置管喂药时，就特别留心观察患者的反应和琢磨如何改进。经过两个多月的探索，一个新型鼻饲注射器的设计在她脑海中日渐成型。她把脑海中构思的设计在图纸中还原出來，并经过反复多次修改，最终，一种带有碾磨功能的固体药物鼻饲注射器成功出炉了。经过临床实际应用，新型鼻饲注射器取得了令人非常满意的效果。不但杜绝了药物串用的风险，更提高了护士的工作效率，受到了神经内科广大患者和护士的一致称赞。
由于初次搞钻研发明，陈美桂对自己的发明成果并没有保护意识。直到在一次同学聚会上，她在律师事务所当律师的同学听说她发明了新型鼻饲注射器后，便建议她尽快向国家专利局申请发明专利，以保护自己的发明成果不被他人盗用。在律师同学的帮助下，陈美桂为自己“新型鼻饲注射器”的发明成功地申请到了国家发明专利。
一发而不可收
3年申请17项国家专利
拿到“新型鼻饲注射器”国家发明专利证书后，陈美桂内心充满了无限的喜悦和无穷的动力，她搞发明的热情也更加高涨了。她开始有意留心护理工作中遇到的各种问题，并认真思考解决问题的各种思路，进而创造出新的发明。
一天，神经内科二病区住进来一个老头儿，老头儿脾气特倔、性子特急，护士刚给他扎上针，调好了输液滴速，并一再强调不要乱调滴速。老头儿当面答应得好好的，可当护士转身一走，老头儿立马就把输液滴速调得跟流水一样，家属劝也不听。结果，由于输液滴速过快，老人心脏出现问题，抢救了一个多小时才转危为安。
这次意外的事故让陈美桂有了新的想法。她想：“输液滴速太快，达不到有效的血药浓度，不会有最好的治疗效果，同时会让患者心脏负荷增大，严重时危及生命。如果能将输液滴速‘锁定在安全滴速’就好了。”有了初步的思路，陈美桂立刻投入到发明研究中，她想过很多解决问题的办法，比如，用光控的方法来控制滴速，但许多药物光照后会发生反应，影响药物效果;用压力原理，等到只剩半袋液体时，滴速会减慢，缺点就是成本太高，推广意义不大……那段日子，陈美桂简直像着了魔一般，买菜时琢磨，炒菜时琢磨，吃饭时还琢磨，乃至烧水时都烫伤了好几次手。不擅长画图的她，图纸画了一张又一张，并反反复复地进行修改。
有心人，天不负。最终，经过十个月的反复尝试、打磨，陈美桂终于创造了一个成本只有两三毛钱、可以反复利用的塑料调节器。它由4个螺旋卡扣组成，样子像一个迷你的小车轮轴承，应用时，把调节器放在输液管外面，调好滴速后，护士将其中一个卡扣收走，患者就没法再乱调滴速了，可以达到“定速”的目的。
“滴速锁定调节器”研制成功后，陈美桂立刻把它应用到护理工作实践中，取得了近乎完美的效果。就连医院里的一位资深老教授也连连夸赞：“不错!不错!真不错!”据这位曾经留学海外的老教授讲，国外大型高端医院也有同类产品，但只能嵌在输液管里，而且只能使用一次，一个就得40元。假如病人住院20天、一天用一支这样的输液管，就得额外多花800元。而使用陈美桂发明的外置式滴速锁定调节器，同样住院20天，费用仅为40元。
在老教授的鼓励下，陈美桂为“滴速锁定调节器”申请了国家发明专利，并顺利地拿到了她人生中的第二个国家发明专利证书。
是金子就会发光“护士发明家”走上大学讲台
短短一年时间，陈美桂便搞出了两项新型实用性发明，并都获得了国家发明专利，这让她有一种前所未有的成就感，也让她搞发明的热情空前高涨且信心百倍。于是，她更加积极地投入到发明研究中。
在随后的两年多时间里，陈美桂白天上班护理病人，下班后构思发明方案，每天不到凌晨不睡、清晨6点就起床。一分耕耘，一分收获。陈美桂又相继研究出了“痴呆患者识别手环”“多图形采血试管架”“置留采血组合装置”等近30项发明，其中17项已经获得了国家发明专利，还有十余项发明产品正在申请审核中。
3年获17项国家发明专利，可谓成绩斐然。陈美桂也因此声名远播，被医院的同事们赞誉为“护士发明家”。陈美桂在发明创造上取得的斐然成绩，也引起了母校武汉大学的关注。2017年元月，武汉大学健康学院向陈美桂抛来橄榄枝，特聘她为武汉大学“客座教授”，为健康管理系的本科生讲授“护理创新与创业”的课程。
得到这一消息时，陈美桂几乎不敢相信，她没想到自己一个本科生也能有资格走上大学讲台，给本科生们当老师讲课。当然，也有人对此持怀疑态度。为此，武汉大学健康学院健康管理系副主任张青给出解答：“虽然陈美桂只拥有本科学历，但她在护理实践和发明创新等方面成绩突出，因此破格让她担任选修课程导师为本科生授课。”
陈美桂也不负母校重望，她结合自己多年的临床实践经验和感想，深入浅出地为学生们讲授“护理创新与创业”课程，受到了广大学生的欢迎和好评，出色地完成了学院的教学任务。同时，为了能把课讲得更得心应手，陈美桂还报考并考上了武汉大学医学院护理专业的研究生，继续深造学习。由于学生们太喜欢陈美桂的课，学院已决定把原本两年的聘用合同延长签至2020年底。
如今，陈美桂工作、读研、授课、发明一个都不少，她每天的工作和生活就像极速旋转的陀螺一样紧张而忙碌。因为要护理病人，她每天配药、挂水、扎针，穿梭于各病房之间;因为要搞发明，所以她要学习多种学科知识和查阅很多资料;因为要给大学生讲课，她要提前备课和准备教案;因为要读研提高自己，她废寝忘食地进行着学习。虽然每天都忙忙碌碌，但陈美桂觉得每一天都过得很充实。
值得高兴的是，目前陈美桂的4项专利，已经有企业确定要投入批量生产，其它的专利也正在积极接洽厂家。陈美桂还想利用工作之余的时间把这些发明专利再仔细推敲琢磨，在之前的基础上再改进，再创新。现在，陈美桂最大的愿望是早日看到这些专利真正用于临床护理、造福于病人。
最后，当被问及搞发明的初衷时，陈美桂由衷地说：“我搞发明一不为名，二不图利，只为减轻患者的痛苦。因为在我八年的护理生涯中，我深深感受到了患者身心所经历的种种痛苦，所以我希望自己能用发明换来患者的尊严与笑容。”
作者：佟雨航