神奇飞书教学设计

2022-07-15

第一篇：神奇飞书教学设计

《神奇飞书》教学设计

【教学目标】

1. 通过读文，了解绘本内容。、

2. 通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读的重要性。 3. 通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。 4. 培养学生的读文、读图能力。 5. 培养学生阅读兴趣。【教学重难点】

1.通过读灰色图、彩色图和有教、没脚的图明白阅读的重要性。 2.通过读“飞书”图，了解阅读的传承力量。【教学过程】

一、直接导入

同学们，你们肯定读过很多绘本故事，今天呢，老师又给同学们带来了一本绘本，绘本的名字叫《神奇飞书》。板书课题

看到这个名字，你有什么问题或者疑惑?(同学说想问的问题)

并且把这本书送给所有与书有缘的人。请同学们读：“谨以此书献给所有与书有缘之人”

二、读封面，了解作者。

读绘本呢，我们得先读故事的封面，(出示绘本封面)，从这个封面你获得了什么信息?

这本书的作者是(幻灯片)

我们先来认识一下这本书的作者威廉〃乔伊斯。 (出示幻灯片)

作者为什么写这本书呢?打开扉页，请读：“谨以此书，献给所有与书有缘之人。”谁来说一下，作者写这本书的目的是什么呢?

三、读绘本。 1.提出读书要求：

仔细听听，讲述的是谁的故事; 用心看看，哪幅画面最打动你? 2.读第一页这本书里记录的是什么呢?猜一猜，莫里斯的书里会有什么样的故事呢? 3.读第二页。

我们继续往下翻，看看书里的故事是不是和你猜想的一样?(出示PPT) 4.读第三页

它摧毁了所有的一切，

5.此时，如果你就是故事中的莫里斯，体会一下此时莫里斯的心情，联系当时的场景，你会在书上记录什么呢?(请同学们以莫里斯的身份写一篇微日记，要注意日记的格式，时间是5分钟)

6.生汇报，师随机评价。 7.继续读文

我们继续读绘本，看看莫里斯的人生是怎样的?

现在我们回到绘本的题目，根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书?你能从这里知道答案吗?

根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的?生答，师随机评价。你觉得这样的照够吗?我们继续读文 8.继续读文

思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢? (小组讨论，汇报)原来的书被飓风摧毁后，没有了生命，现在，这本书里记录了莫里斯的一生，记录着莫里斯的欢乐与悲伤，理想和希望，是一本有生命的书，成了一本有生命的书，是一本神奇飞书，所以会飞了。

9.读完文章。

四、读图，理解绘本思想。这篇文章讲的是谁的故事呢?

同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。

1.你们看，这几幅图片，你发现了什么问题?(有的图片是彩色的，有的图片是灰色的。)讨论你是怎么理解的?

生答：有的图片是灰色的，有的图片是彩色的，(引导学生发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，说明了什么?)

2.(继续出示有脚和没有脚的书的图片)，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢?

生答有的书有脚，有的书没有脚。

(引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解?) 生答：被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。(引导学生理解书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力，才能有脚!)

现在我们再回到这幅图片(修补老书的图片)你现在觉得只修补展平这本书够吗?(引导学生领会我们还要去阅读才能真正的照顾他。)

有一本残破的老书濒临死亡，不能飞翔，当它从高高的书架上掉到莫里斯先生手上时，书页散落一地。莫里斯先生细心地为它修补后，老书依然没有生命气息。而当莫里斯先生认真阅读此书，全心全意融入书中，在字里行间跳跃旋转，为书中的内容喜怒哀俱时，老书的心跳又恢复了，它又充满了灵动!所以，书只有被阅读才能生命力足!如果我们买了书，而不去阅读它，把它们束之高阁或作为摆设，那么这些书不仅不能给我们任何滋养，它们本身也处于死亡状态!

现在我想问一下同学们，你觉得怎样才能救活一本书呢? 出示PPT

3.请同学们继续看这几幅图片(出示四副传承图片)看到这四幅图片，你想到了什么?

生答

引导学生理解：

莫里斯先生的一生都是在书屋里度过的，最终他也和当初引领他来的女孩一样，洋溢着幸福的笑容，飞离书屋。当飞书们依依不舍时，一个小女孩悄悄地进入这个神奇的世界，书屋又迎来了新的主人!

从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间。我看到的是传承，我们着一代代爱书的人，就这样，把阅读与分享的习惯，传了下去。

五、结束语。

同学们，人是活动的书，书是静止的人，人能让书飞起来，书能让人舞起来!同学们，爱书吧，读书吧，阅读可以让我们的内心强大富足;书香养颜，阅读可以让我们青春永驻!有书相伴，一切都很幸福!

我们的人生就是一本我们自己写成的书，一页接着一页，人生没有橡皮擦，每天都在直播，请用心书写属于你的生命之书!

第二篇：读《神奇飞书》有感

金秋时节，我们福州晚报小记者来到三盛滨江国际，以观看短片和阅读绘本的形式，欣赏了奥斯卡最佳动画短片《神奇飞书》。郭晓莹老师带着我们一起探讨，体会阅读带来的无限乐趣。

故事讲的是，热爱阅读的莫里斯先生，在飓风中失去了所有书籍。茫然之际，一本神奇飞书带着他来到了一座图书馆，里面的飞书都有生命和灵性。于是他留了下来，和这些书籍相伴，日复一日，年复一年。最后，神奇飞书们带着年迈的莫里斯飞离了图书馆，而他写的书则留了下来。一个小女孩来到了这里，翻开了这本书开始阅读。一个故事结束了，新的故事又开始了。

回到家里，我和爸爸一起，重新打开了这本《神奇飞书》。很快地，我们再次被书中的情景深深吸引了。当莫里斯和别人分享那些书时，有些书很受欢迎，有些却很少被人读到，莫里斯说：“每个人的故事都很重要”。爸爸说，每个人，无论他有多大的成就，或者是默默无闻，都应该被尊重，都有存在的价值，因为“人人生而平等”。我想在阅读中，我们也要尽量做到多阅读，读各类的书，无论是喜剧、悲剧，还是大百科、漫画，才能做到见识广博。

每次阅读这本书，我都会有不同的发现和感悟。每个人的人生就是一本书，我们可以从书籍中去体会各种各样的人生。书籍可以让我们的人生变得多姿多彩。当我们受到伤害，陷入悲伤时，书籍就是最好的医生，帮助我们走出痛苦，开始新生活。

我想，最后那些神奇飞书一定是带着莫里斯先生去了天堂，而那天堂一定也是图书馆的模样„„

第三篇：走进神奇教学设计

第一节走进神奇教案

【教学目标】

知识与技能：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

过程与方法：通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。情感态度与价值观：通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。【教学重点】

1、让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教学难点】

1、成功地演示新奇有趣的物理小实验。

2、初步培养学生的科学探究能力。

【教具准备】饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、茶壶。【教学过程】

(一)引入新课

从今天这节课开始，我们将接触一门新的学科——物理，学习物理将学习什么内容呢?今天我们将打开物理世界的大门。(板书标题：第一章打开物理世界的大门)

初中物理只是学习物理的启蒙课，将学习一些粗浅、基础的知识，而第一章则是启蒙课的开篇，相当于绪论课。我们用3节课的时间完成。

哥白尼说：“人的天职在于勇敢探索真理”。那么，接下来我们一起来探索物理现象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板书：第一节走进神奇)

(二)进行新课

一、自然的神奇

1、老师讲述：从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到澎湃的江河，神奇无处不在。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-1，宇宙起源假说之一：大爆炸理论。宇宙在零时刻是密度为无穷大的物质，后来随着时间的推移，这物质发生了一系列的变化，由此逐渐形成了现在这样的世界。地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星。除地球之外，还有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗头、彗尾组成。彗星含量中冰最多。

中国民间将彗星叫作“扫帚星”。“彗”在中国有扫帚的意思。世界公认中国是对彗星观察和记录最早的国家。中国古书《淮南子·兵略训》中记录了公元前1057年的一次彗星，它就是后来命名为“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根据埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最广为人知的贡献是他对哈雷彗星的出现时间的准确预言，哈雷的预言在其死后17年准确应验：1759年、1835年、1910年。

1 图1-2，太阳是一颗能发光、发热的气体星球。太阳表面是“光球”。但是，太阳上面也有黑窟窿，天文学上叫做“太阳黑子”。

图1-3闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣。闪电在前，因为光速远大于声速。

图1-4，古时候，由于观察手段的所限，人们认为天是圆的地是方的。后来，人们发现船只在离岸航行时先消失船身，后消失桅杆。由于这样的一些事例，人们逐渐认识到地球是圆的。地球是由地壳、地幔和地核组成(老师画示意图)，类似于鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。地壳是地球的外衣，也叫岩石圈。

地壳运动使岩层扭曲而形成断层，断层形成时，会引发地震。在地层深处，岩石因高温而熔化成黏稠的液体状，称为岩浆。这些岩浆喷出地面所形成的山就称为火山。

图1-5，高处的水有强大的重力势能，水由于重力的作用往低处流时，转化强大的动能。图1-6，声是由物体的振动而产生的，通过介质传播的。

图1-7，龙卷风有时又称为旋涡风，外形近似漏斗，它通过地表或海面时，产生的破坏力极大。龙卷风内部强大的上升气流有时可将汽车或树木举起，带到数百米外。

3、请学生举另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老师讲述：自然现象扑朔迷离、千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇。

2、请大家欣赏书图1-1～1-7，并思考图后的问题。老师针对问题解答：

图1-8，充分利用大气压的作用。

图1-9，光的折射现象。光从一种介质斜射入另一种介质表面时，会发生折射。光在同种均匀介质中沿直线传播。但在不均匀的介质中往往不沿直线传播，会发生湾折。还有海市蜃楼也是光的折射现象。

图1-10，拉链被美国的《科学世界：杂志评选为20世纪的十大发明之一。

利用凹凸齿错合原理。拉链这种连接方式与传统的连接概念完全不同。人们习惯用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不是完全封闭的，费时也不牢固。

图1-11，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。图1-12，冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面。图1-13撑竿有弹性势能，能转化成动能和重力势能。

3、请学生举另外一些自己知道的生活中的神奇。

同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

2 【课堂小结】

1、这节课你主要学到了什么?

2、老师总结：

自然界中的神奇没有人工制造或利用的痕迹，非凡而震撼人心，让人惊叹、惊心动魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充满智慧，是人类智慧的结晶。但是不管有多神气，都应该能够用科学的知识来解释。【板书设计】

第一节走进神气

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充满智慧

【布置作业】

1、你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)[书面作业]

2、观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3、观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

第四篇：《神奇的手》教学设计

《神奇的手》是小学《品德与生活》第二册第二单元“我的手儿巧”中的“我有两件宝”这一活动主题中的一部分。这一教材内容的设计，意在通过一些动手的活动，让学生去感受和体验动手的乐趣。针对《品德与生活》课程的特点(以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。)因此，我将本课的教学目标确定如下：1、联系生活实际，了解手的作用。

2、通过动手活动，感受和体验动手的乐趣。

教学准备：学生动手活动的的用品

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

二、自我观察，初步感知

1、观察手：伸出自己的双手，说说自己的小手。

2、看图：说说图上的几位朋友用手做什么事情呢?

3、回忆：平时，我们用小手做哪些事?

4、小结：手的作用

5、夸夸自己的双手。

三、交流合作，感受乐趣

1、创设情境，感觉手的作用(会说话)

神奇的手会说话呢!你看，手的姿势不一样，表示的意思就不一样。(教师边说边做动作)

2、小组交流：你的手会说话吗?怎么说?

3、汇报交流情况：做游戏“做一做，猜一猜”。

四、深入探究，体验快乐

1、我们的双手真神奇，有时还能代替眼睛呢!信不信?

2、做游戏：“摸一摸，猜猜是什么”。

3、小结：手的神奇。

五、主题延伸：长大后，你想用你神奇的手做什么?

六、课堂小结：

1、我们人人都有一双神奇的手，只有常动手做事，才能成为勤劳，惹人喜爱的小朋友。同学们还要注意，一定要保护好这双神奇的物，可千万别让它受伤呀 !

2、如果遇到没有神奇的手的人，我们该怎么做呢?

板书：

神奇的手

会做事会表演会说话

第五篇：神奇的叶子教学设计

《神奇的叶子》教学设计

活动目标：

1、感受秋天，赞美秋天，进而欣赏和感受大自然的美。

2、组织学生观察认识常见的树叶，使学生了解有关树叶的常识，教育学生爱护花草树木。

3、探究、发现、学习、制作叶画的方法、步骤，培养学生动手动脑能力、想象能力、审美能力。教具：

1、教师准备：课件、树叶标本等。

2、学生准备：课前采集树的叶子及有关树的特点和用途的资料，将采集的叶子夹在树书里，避免损坏。剪刀，胶棒，彩色画纸

教学过程：

一、展示作品，创设情境

师：今天这节课很特别，同学们看看，有这么多的老师，我想这节课同学们一定会有出色的表现，给自己和所有的人留下美好回忆。

师：那谁能说说现在是什么季节? 生：现在是秋季。

师：你喜欢秋天吗?为什么?

生：我喜欢秋天，因为秋天到的时候，可以去田野里捉蚂蚱。生：我喜欢秋天，因为秋天很美丽。

师：秋天很美丽，让我们欣赏家乡美丽的风景吧。

课件出示美丽的风光

生：我喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。师：让我们看看丰收的景象

(根据学生回答随机放课件)

生：树叶变黄了，落下来了。

师：秋天飘落的树叶不但美丽，也具有神奇的魔力，你们看，它们变成了什么?(课件) 生：说课件内容。

师：讲故事《苹果落地》

师：从前有个人，在树下坐着，忽然有个苹果从树上落下来，他就想，苹果为什么往地下落，不往天上飞呢?不知不觉中他已经站起来靠在树上了。你们知道这个人是谁吗?

生：牛顿

师：对。你们知识积累的可真多。他就是大科学家牛顿。师：你们爱观察、思考也会成为科学家的。师：你们是不是也想制作一幅? 生：想。

师：好。这节课我们就来制作叶画。出示课题师：把课前我们一起采集叶子拿出来吧。师：你们采集的叶子真漂亮啊!

师：让我们来仔细观察它们的颜色、形状，想一想它们可以做成什么?自己说一说。

生：观察

师：快快，谁最快? 生：快快，我最快。

师：谁愿意把你采集到的叶子展示给大家看，并说出它的名字，说说它可以做什么?

生：我采集的是刺槐叶，刺槐树的叶子，他可以做花瓣。生：我采集的是梨叶，是梨树的叶子，结出的南果梨很好吃。它是椭圆形的可以做动物的身子。

师：对。我们的家乡是南果梨之乡。

生：我采集的是柳叶，是柳树的叶子，它长长的，可以做小白兔的耳朵。

生：柳树的叶子可以做柱子，因为它很长。

生：我采集的是杨树叶，是杨树的叶子，它特别大，可以做伞。

生：我采集的是枣叶，是枣树的叶子，它可以做翅膀，也可以做动物的脑袋。

生：我采集的是杏叶，是杏树的叶子，它可以做花叶。生：我采集的是松叶，是松树的叶子。它可以做水草。生：柳树的叶子可以做蜻蜓的翅膀生：黄色的银杏叶像扇子，可以作小孩的裙子。生：芙蓉树的叶子可以做孔雀的尾巴。师：你们的想象真丰富。

二、制作叶画

1、探究做法：

师：让我觉得每一片树叶都那么美丽，那你想用这美丽的树叶做什么呢?到小组里说一说，摆一摆，看谁说得好，摆得好。

生：自己摆造型，几个人在一起拼摆、交流。师：指导学生摆的过程。师：小胸脯挺起来

师：谁愿意说说，你们摆成了什么?怎样摆的?

生：我们摆成了一条金鱼。选这样的叶子做尾巴，这样的叶子做身子。

生：我们摆成了小白兔。

师：根据学生回答板书：选一选摆一摆

师：让我们看看着漂亮的鱼吧!(教师用手那叶子掉下来) 师：引导说出贴一贴师：板书：贴一贴师：你们的想法真好。

师：谁还有好的方法经验愿意与大家共同分享呢? 生：我们小组摆完以后可以用铅笔画一下做个记号，这样就是把叶子弄一边去了也不怕，因为知道放在哪了。师：你们的方法太好了，你们真是个爱动脑筋的孩子。师：你们小组做的那么快，能说说你们是怎样做的吗? 生：我负责选叶子，她负责摆，她负责摁着，省着又跑了。师：也就是说你们有明确的分工，这个办法太好了。

师：那么你们觉得在制作过程中，还有什么应该注意什么，给大家提个醒?

生：使用剪刀的时候要注意安全。师：注意安全要牢记(师生合说)

生：要保持卫生，不用的叶子放在垃圾袋中。师：你说的太对了。师：还有困难吗?

师：我相信你们做的比说的还好。到小组里合作叶画，好吗? 师：在制作时我们要做到：轻轻声，悄悄语，分工明确做仔细，团结合作别忘记，注意安全要牢记。

2、制作叶画

师：让我们在优美的音乐声中，用灵巧的小手制作一幅漂亮的叶画吧!

开始。

生：动手制作叶画。师：巡视指导。师：完成作品的同学可以悄悄的说说叶画的创意，讲讲画里的故事。

师：大眼睛看老师，小耳朵仔细听

3、作品展示，欣赏

(1)、哪个小组愿意把叶画里的故事讲给大家听听?或者把你们的创意讲给大家听。

生：我们小组制作的是嫦娥1号，嫦娥1号上天，我们特别高兴，所以下面还有鲜花。表示庆祝。