大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思（共16篇）

篇1：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

大班体育教案《神奇的布袋》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿能够与同伴合作，动作协调地进行游戏，了解布袋的不同玩法及游戏规则，体验布袋游戏带来的乐趣，快来看看幼儿园大班体育《神奇的布袋》含反思教案吧。

活动意图

《纲要》指出：开展多种有趣的体育活动，特别是户外的，大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。布袋是幼儿在日常生活中所常见的事物，且大班幼儿动作的协调性，灵活性有了一定的提高。本次活动的开展，促进了幼儿参加体育活动的乐趣。

活动目标

1了解布袋的不同玩法及游戏规则

2.能够与同伴合作，动作协调地进行游戏

3.体验布袋游戏带来的乐趣

4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动重难点

1、重点：了解布袋的不同玩法及游戏规则.2、难点：.能够与同伴合作，动作协调地进行游戏

活动准备

热身操，布袋，垫子，皮球，创设游戏环境

活动过程

环节一，热身部分。

我站在队伍面前带领幼儿一起做热身操：小朋友们，请像老师一样，踢踢我们的小腿，拉拉我们的小胳膊，原地向上跳一跳。

环节二，教师讲解游戏玩法和规则，开展游戏。

第一步，教师讲解游戏玩法和规则。

教师：小朋友们，今天老师给你们带来了神奇的布袋，你们知道布袋可以怎样玩吗?我请小朋友上来示范玩法。幼儿进行示范。

教师：哦，原来布袋的玩法有这么多。我给你们设计了一个布袋大闯关游戏，游戏的名字叫“神奇的布袋”，老师接下来告诉你们玩法，游戏分为四关，第一关：毛毛虫爬爬爬。

第二关：袋鼠跳跳跳。

第三关：齐心协力运皮球。

第四关：布袋过河。

我将你们分为两组一样多的人数，比一比哪一组更先完成。到终点时，要拿到彩旗再回到起点。

第二步，教师讲解示范游戏玩法。

第一关，毛毛虫爬爬爬。双腿伸进布袋里，将布袋口的绳子系在身上，防止爬的时候布袋掉下来。

第二关，袋鼠跳跳跳。我们站起来，像袋鼠一样跳第三关，齐心协力运皮球。两名幼儿背靠背夹着皮球，不可以用手托着皮球，皮球掉了要捡回去，从掉落的地方开始。

第四关，布袋过河。创设一个小河的情境，幼儿将布袋脱下放入河中当作踮脚石，两两合作，边向前行进边运动布袋。到终点时收回布袋。

第三步，开展游戏活动。在开展游戏活动的时候，教师提醒幼儿：为了防止踩到鞋带，在我们钻进布袋时先把鞋带系系好。教师在旁边指导幼儿游戏并时刻注意幼儿安全。

环节三，整理运动。教师让幼儿手拉手围成一个圆，相互间捏捏肩，锤锤背。并对游戏开展情况进行总结。

活动延伸

幼儿回家把开展体育活动的乐趣向爸爸妈妈分享，并且请爸爸妈妈一起思考布袋还有什么其他的玩法呢。

教学反思

对于大班的孩子来说，简单的跳跃已经不能满足他们的需求，会感到枯燥，怎样来进一步锻炼他们的下肢力量呢？在活动的环节设计了一些障碍物，从而提高跳布袋的难度，从而很好地发展了他们的跳跃能力；提高孩子参与锻炼的积极性。器材的组合也能满足不同层次幼儿的需求，促进每个幼儿在不同水平上得到全面发展。在整节活动中，目标明确，在环节设计中，游戏的重点不够突出，语言的组织不够干脆、利落，没有进行环节小结，教师的语速过快，教师应该以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，以巧妙的言语对幼儿进行游戏行为的启发，使幼儿实现他们的游戏愿望。

本文扩展阅读：布袋泛指一切布制袋状容器，相对其他容器类型，袋状容器具有轻便，可折叠保存等特点，被广泛的应用于社会生活的各个领域。

篇2：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

目的：

提高幼儿的腿部肌肉力量及协调能力。

培养幼儿合作游戏的能力。

准备：

教师用的布袋一只，底部装拉链，可开合(如图)。

幼儿每人一只布袋(由于幼儿的身高不同，布袋的长度有所不同。)皮球若干，障碍物若干，大的塑料筐若干。

过程：

1、活动身体教师扮袋鼠妈妈，幼儿扮小袋鼠，边念儿歌，边活动身体。

2、探索练习(1)孩子们，今天我们用这个布袋来联系跳的动作好吗?

(2)幼儿自由探索活动方式，教师巡回指导，注意引导幼儿开展合作，仔细观察那些幼儿用双脚行进跳的方式练习，哪些幼儿用合作立定跳远的方式条国障碍屋，等等。

(3)请个别幼儿合作立定跳远的方法：两个幼儿手拉布袋的两端，使其成为一个可任意升降的障碍平面，另一幼儿立定跳越过障碍。

(4)请个别幼儿将双脚放入布袋，示范双脚行进跳的方法并进行简单的追逐游戏，(教案出自：快思老师教案网)引导幼儿讨论怎样才能跳得又快有稳。

(5)幼儿进一步联系，教师根据幼儿的身高差异提供合适的布袋，并随时调节活动量。

3、游戏：小袋鼠运球。

(1)幼儿分成两路中队，分别将双脚放入布袋，准备进行游戏。

(2)讲解游戏方法：袋鼠运球时先要跳过障碍物，到前放拿一个皮球装进布袋，然后跳到“家”里将皮球放在塑料筐里。

(3)教师注意观察那些幼儿能字如的搬球，那些幼儿的动作还不够协调等情况，以便在以后的体育活动中加强个别指导，(4)根据幼儿体能安排游戏次数，并适时调节活动量，提醒幼儿注意安全。

4、游戏结束，放松身体。

教学反思

对于大班的孩子来说，简单的跳跃已经不能满足他们的需求，会感到枯燥，怎样来进一步锻炼他们的下肢力量呢？在活动的环节设计了一些障碍物，从而提高跳布袋的难度，从而很好地发展了他们的跳跃能力；提高孩子参与锻炼的积极性。器材的组合也能满足不同层次幼儿的需求，促进每个幼儿在不同水平上得到全面发展。在整节活动中，目标明确，在环节设计中，游戏的重点不够突出，语言的组织不够干脆、利落，没有进行环节小结，教师的语速过快，教师应该以一种朋友的身份参与到幼儿的游戏活动中，以巧妙的言语对幼儿进行游戏行为的启发，使幼儿实现他们的游戏愿望。

篇3：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

关键词：高中体育；课程改革；问题；反思

新课程改革已经进行了多年，作为一名高中体育老师，也就是课程改革的践行者，我在课程改革实施的过程中，总有一些困惑和迷茫。在教学实践中总有这样那样的问题存在。作为一名基层教育工作者，结合自己发现的问题以及教学实践，和大家分享交流。

一、面对体育课堂的组织，老师应该“放开手”，还是应该“收紧手”

什么样的课是一堂好课？在市组织的教师培训中，有位教研员的观点是：只要学生在课堂中充分参与，全身心投入进来，这样的课就是一堂好课。也就是说在课堂中，教师应该“放开手”，不再是排着整齐的队伍，喊着“一二一”，踏着节奏的模式化教学。在教学内容上也不必拘泥于形式，甚至对于教学内容也不必拘于传统。大胆放手，让学生可以根据自己的爱好自主参与课堂。理论是好的，但在教学实践过程中，还是发现教师如果过于“放手”并不利于教学的开展。教师在教学中还是应该起到一定的组织作用。首先，教学内容的安排不能任由学生的爱好来主导，而应该在教学大纲的指导下有序分类安排。其次，教学形式上，我们可以尝试各种更科学的教学形式，比如“同学合作教学法”“探究式教学法”等，但传统的教学形式也并不是一无是处，我们应该根据不同的课程内容选择合适的教学方法。第三，在教学过程中，教师还应该充当组织者的角色，对于课堂进程的把握，课堂时间的分配，教学内容的开展等方面做一个整体把控，不能任由学生自主学习，否则对于体育教学而言，达不到预期的教学目的。

二、面对不同兴趣的学生，老师应该“统一”还是“分散”

新课程改革很重要的一点就是要根据学生的差异性，进行个性化教学实践。面对班上几十名学生，每个学生的身体素质不一样，兴趣爱好也不尽相同，再加上体育项目的种类本来就多。如果真的做到个性化教学实践的话，在现阶段其实还是有点困难。在课改初期，我曾上过“分散课”，也就是根据每个学生不同的爱好，自己选择课程内容，自主学习，自主运动。一节课上下来之后发现这并不能称之为“课”，充其量就是一节“活动课”“放羊课”。有的学生在打篮球，有的在跑步，有的在踢足球……还有一部分学生不务正业，在操场上玩耍。如果碰上几个班同时上课的话，场面更是乱成一团。怎么办？不能回到过去，也不能把课堂变成“放羊”。在不断总结、反思、实践之后，还是找到了一个比较合理的方式。第一，把课堂时间合理安排，在课堂的前半部分，还依照传统的教学方法，统一教学。完成教学内容之后，安排自主学习时间，在自主学习时间里，学生可以根据自己的兴趣爱好，自主学习、练习。第二，自主学习时，也要进行适当控制。比如，按照兴趣爱好分组学习，如果场地有限，安排兴趣小组定点学习，不能乱跑。对于极个别爱好比较独特的学生，我们尽量创造条件给予学生自主学习的空间，但在条件不允许的情况下，还是要培养对其他活动产生兴趣，也就是在教学实践中，还要先“统一”，再“分散”。

三、如何均衡“教师的教”和“学生的学”

根据新课程的观念，课堂教学要由重“教师的教”向重“学生的学”转变。由重结果向重过程转变。在教学实践中，如何实现这个转变，或者说如何均衡二者之间的关系却是一个很深刻的课题。学生是课堂的主体，无论“教师的教”还是“学生的学”最终都是围绕学生来展开的。重“学生的学”绝对不等于只要“学生的学”，重“过程”也绝对不等于只要“过程”。试想没有教师的教，何来学生的学？如果学生的学全靠自己摸索和理解，那样的话，教师是否就等于没有起到教师应该起到的作用？我们需要重视学生学习的过程，但绝不能放弃学习的结果。以最简单的“三步上篮”教学来说，在教学实践中，我们还是应该先“教师的教”，作动作讲解和动作示范。有了“教”下一步才进入“学生的学”，学生自己要参与到学的过程中。在“学”的过程中，教师还要不断进行“教”。“教师的教”和“学生的学”实质上是同时进行、同时存在的。而对于教学的结果，我们还是需要进行评测。“会”并不是“教与学”的唯一目的，但一定是“教与学”的目的之一。最终还是要通过“教师的教”和“学生的学”来实现学生“三步上篮”这一教学目的。

四、如何体现体育教学的独特性

相比较其他科目的学习，体育教学有其独特的地方。比如，体育是一种行动的教育。再比如，很多体育活动都是一个集体的行为教育。抓住体育教学的独特性，在教学过程中除了完成身体素质的培养外，还能在道德品质方面对学生进行良好的教育。组织性、纪律性、集体主义等道德品质，互帮互助，相互协作能力都可以在体育教学中渗透进行。教师针对学生的表现及时对学生进行这方面的教育，其效果是其他课程不能代替的。

课程改革还在进行中，只要改肯定就会有问题出现，出现问题并不可怕，课程改革其实就是在不断发现问题并解决问题中进行的。教育是百年大计，作为教育工作者，一定要有发现问题的意识，也要有解决问题的能力。

参考文献：

何桂芳.“和谐”视野下的体育教学[J].淮海工学院学报：社会科学版，2011（7）.

篇4：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

【活动目标】

1、发展幼儿通过听觉判断方向的能力，提高前庭功能，发展平衡能力和灵敏性。

2、激发幼儿的想象力，让幼儿积极尝试利用布袋开展活动的兴趣。

3、培养幼儿的自我调节、克服困难的态度和能力。

4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

5、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

【活动准备】

1、环境的布置。

2、了解“蚕吃桑叶”——“蚕吐丝”——“蚕作茧”——“蚕变飞蛾”的过程。

3、布袋人手一只。

4、打击乐器4件，《我爱洗澡》伴奏带，轻音乐磁带一盘。

5、桑叶若干

【活动过程】

1、热身运动(播放《我爱洗澡》伴奏带)

师：让我们跟着音乐做运动吧!

2、玩布袋(布袋分散在四周)

师：小朋友，你们看，地上有很多的布袋，让我们一起来玩一玩吧!玩的时候要注意安全。

(提醒幼儿注意安全，并注意观察幼儿玩袋的情况。)

3、“蚕宝宝”游戏

(1)师：小朋友玩的真不赖，现在让我们钻进布袋，把自己变成一只蚕宝宝吧!

来，变——变——变!

师：你们知道蚕宝宝是怎么走路的吗?(幼儿集体在地上做蚕宝宝走路)

师：看，这只蚕宝宝爬的真好，我们来看看它是怎么爬的?

(2)模仿“蚕吃桑叶”——“蚕吐丝”——“蚕作茧”——“蚕变飞蛾”。

A师：蚕宝宝们爬了这么久，肚子一定饿了吧?看，那边有桑叶，我们爬过去吃吧!

(教师作为喂桑叶的人，不断地变动自己的位置，蚕儿也随之改变爬行的方向。)

B师：让我来摸一摸，蚕宝宝的肚子吃的可真饱啊!咦?我好象听到有蚕宝宝在吐丝了。

C师：蚕宝宝吐了这么多的丝，把自己也包在里面了。

D师：蚕宝宝在茧里面睡着了，慢慢地变成了蛹，它在茧里滚来滚去，飞蛾终于咬破茧，飞了出来，一只又一只，一只又一只，都飞出来了。

(模仿飞蛾的动作四散跑)

(3)师：刚才小朋友都从蚕宝宝变成了飞蛾，学的可真像!接下来我们玩个游戏，好吗?

5、“盲人听音走路”游戏

(1)师：平时我们都是把布袋套在脚上玩的，今天我们要换种玩法，把布袋套在头上玩。大家体会一下盲人走路时的感觉。

(2)幼儿将布袋套在头上，四处走动。教师提示注意安全，互不碰撞。

(3)师：听，有声音传来了，我们试着朝声音发出的方向走去吧!

(请四名老师在场地的四个角落，看教师的手势敲打乐器)

(4)游戏结束，师：请小朋友把布袋拿下来吧，现在你们可以体会到盲人走路是多么的不方便，如果我们平时遇到盲人应该怎么做?(幼儿各抒己见)

师：小朋友说的真好!相信小朋友一定能说到做到!

6、放松游戏：布袋魔术

师：好，我们用布袋再来变个魔术吧!我们先把它从一个胖子变成一个瘦子(将布袋竖向对折)，然后变成一个矮子(再将小布袋横向对折)，然后再变得矮一点，成一个小矮人(再将布袋横向对折，此时，布袋已经被折叠好)，现在，我们一起把这些小矮人送回家里去吧!(拿着布袋走出场外，活动结束)

【观摩意见和建议】

该活动充分体现了新《纲要》的精神，实设计新颖，能以故事情节(蚕宝宝的生长)贯穿始终，幼儿的参与性较强，兴致较高，活动中教师能皆顾幼儿的听觉、动手能力及团结互助、帮助残疾人等方面的情感。

【教学反思】

本次活动开展的比较顺利，基本达到了教学的目标。幼儿对布袋很熟悉，但很少拿它来玩游戏，所以她们很感兴趣，课堂气氛也相对活跃。第一次探索布袋的玩法时，她们只顾独自玩，看到一个小朋友在玩袋鼠跳，几乎所有的幼儿都模仿，所以在玩之前我应鼓励他们玩出和别人不一样的玩法。再次探索的时候，经过提醒，他们知道除了一个人玩，还可以多个人玩，有更多不同的玩法。

篇5：大班体育教案《神奇的布袋》

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆尝试利用布袋开展活动，激发幼儿积极参加体育锻炼的兴趣。

2、训练幼儿滚、跳、爬等动作，发展幼儿的综合体能。

3、培养幼儿勇于尝试、克服困难的精神。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

活动准备：

1、布袋人手一只，各种动物头饰若干；

2、伴奏带、轻音乐磁带各一盘；

3、创设活动场地。

活动过程：

1、热身运动：

①走跑交替进场。

②组织幼儿做动物模仿动作。

2、玩布袋：启发幼儿探索布袋的不同玩法，提醒幼儿注意安全，并注意观察幼儿玩布袋的情况。

3、请个别幼儿演示布袋的不同玩法。

4、教师讲解用布袋做“滚”的动作的要求。

5、幼儿练习各种滚的动作，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全。

6、游戏“动物模仿秀”

①出示动物头饰，让幼儿自由选择模仿对象，引导幼儿

利用布袋

表现该动物多种行走的方法。

②游戏“森林大冒险”

交代游戏规则：引导“小动物”爬过山洞、走过树林、越过草地，克服困难走出森林。

7、放松运动。

篇6：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

活动目标：

1.积极尝试利用袋子进行活动并创造各种玩布袋的方法。

2.发展幼儿跑、跳、钻以及边扭身体边爬行的动作技能。

3.在体育活动中感受、体验运动的快乐。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

5.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

人手一只袋子，自制桑叶若干，磁带(《健康歌》、打雷声、下大雨声)蚕宝宝卡片。

活动过程：

一、热身运动(播放《健康歌》)

师：我们跟着音乐一起来做运动好吗?

二、探索活动(初次探索)

师：你们瞧，这是什么?(布袋)

“你们以前和布袋玩过游戏吗?”

“今天我们就和布袋来玩游戏，好吗?等会小朋友每人随便拿个布袋玩一玩，想想可以怎么玩?开始吧!”(幼儿自由玩)

师：好，小朋友过来。哪位小朋友告诉我刚才你是怎么玩的?

(请个别幼儿上来示范，其他幼儿可以学一学)

(幼儿再次探索，体验创造性合作玩袋的乐趣)

师：小朋友想的玩法可真多，那布袋除了一个人玩，还可以怎么玩呢?你们可以自己找伙伴玩一玩。(玩后幼儿交流，教师评价)

三、比赛游戏“看谁爬的快”

1.师：站着有点累了，我们坐在布袋上休息会吧。(教师很神秘的从布袋里慢慢摸出蚕宝宝图片)

“你们看这是什么呀?”“你们知道蚕宝宝最喜欢吃什么吗?”

“那谁知道蚕宝宝是怎么走路的呢?”

(分别请两位小朋友上来学一学，比较谁爬的更像)

师：你们认为谁爬的更像蚕宝宝?我们请她在来表演一次吧，这次我们看清楚她是怎么爬的。(教师讲解)“你们瞧，她是把小腿缩一缩，屁股撅一撅，小手撑一撑，身体往前趴，这样就可以了。”

“你们也照着这方法试试看。”(幼儿自由爬)

2.师：到老师这来，我们来玩个游戏吧?

师：那到这边来排成四队，我们玩的游戏是“看谁爬的快”，刚才小朋友都学了蚕宝宝爬，那我们可不可以利用手里的布袋把自己变得更像一只蚕宝宝呢?

师：小朋友想得真好，把布袋套在身上就更像了。那“蚕宝宝”站着别动，听好游戏规则。每队的第一个蚕宝宝从起跑线开始爬，钻过山洞爬到终点，再爬回来，拍第二个小朋友的手，后面的再继续。一定要身体趴在地面上爬，明白了吗?

师：爬的快的一队会有奖励哟。

(对比赛中出现的问题进行总结，如有必要可再比赛一次)

四、游戏“蚕变飞蛾”

师：老师的布袋里好象还有什么呢?原来是一张蚕宝宝变飞蛾的图片，你们看，蚕宝宝爬呀爬，饿了它去桑叶，吃饱了就会吐出许多的丝把自己裹在里面，结成茧，慢慢地变成蛹，在里面滚过来滚过去，最后终于咬破茧，变成一只飞蛾飞了出来。它的演变过程有意思吗?那你们想来表演这游戏吗?我先请两位小朋友上来表演。

(教师说，这两位幼儿表演)

师：他们表演的好吗?那你们一起来玩怎样?

师：好，蚕宝宝开始爬啦。爬呀爬呀，爬饿了，过来吃桑叶啦，瞧，这有许多的桑叶呢，快快，这还有呢。(教师作为喂桑人，不断地变动自己的位置，蚕也随之改变爬行的方向)蚕宝宝吃饱了，咦，我好象听到有蚕宝宝在吐丝了。(幼儿做吐丝状，发出声音)蚕宝宝吐了这么多的丝，结成茧，把自己包在里面，睡着了，(幼儿把头完全缩进布袋)慢慢地变成了蛹，在里面滚过来滚过去，(幼儿在布袋里滚)最后终于咬破茧，变成一只飞蛾飞出来了。(幼儿打开袋口，做飞蛾飞出来，到处飞)随音乐飞

五、结束活动

师：听，什么声音?(打雷声)

“不好，快要下雨了，没伞怎么办呢?”

“对，我们可以把布袋遮在头上挡着”

师：下雨啦，我们快走吧。

(幼儿走出教室)

教学反思：

本次活动开展的比较顺利，基本达到了教学的目标。幼儿对布袋很熟悉，但很少拿它来玩游戏，所以她们很感兴趣，课堂气氛也相对活跃。第一次探索布袋的玩法时，她们只顾独自玩，看到一个小朋友在玩袋鼠跳，几乎所有的幼儿都模仿，所以在玩之前我应鼓励他们玩出和别人不一样的玩法。再次探索的时候，经过提醒，他们知道除了一个人玩，还可以多个人玩，有更多不同的玩法。

大班的幼儿对比赛类的游戏积极性很高，在比赛“看谁爬的快”这环节的时候，我只设计了一次比赛，可在实际教学活动中我发现，并不是我想象中的那么好，很多幼儿只顾谁快，忽略了怎样爬，要爬的既快姿势又正确。所以我又重新比赛了一次，总结了前一次的不足，强调了比赛的要求，第二次比赛的时候，效果明显比第一次好多了。

我觉得在场地布置方面有所欠缺，没有充分发挥场地的优势，感觉有些拥挤。

篇7：高中体育教学问题及反思

【关键词】高中；体育；教学问题；反思

一、高中体育教学存在的问题

体育课程论的繁荣——模特时装。体育课程理论的繁荣本来是一件好事，但是近年来如火如荼的体育课程理论似乎并未真正解决实际问题，反而让一线教师越来越糊涂。近年来体育课程理论的繁荣主要表现为课程术语的不断翻新，国外体育课程时髦名词纷至沓来；在如此繁荣的课程理论中面向本土实践解决实际问题极为罕见。一线教师刚刚弄懂一个名词，新的名词又纷至沓来。课程论领域成了“乱哄哄你方唱罢我登场”的T台秀，教学的田野成为国外课程理论的跑马场。我们有些课程理论工作者热衷于标新立异，引领新潮，很少顾及这些理论是否实用，是否可用，更无意于将理论本土化和操作化，将这些生吞活剥的舶来的理论推销到教学现场，其结果可想而知。难怪有老师叹道：“新的课程理论让我们心仪神往，那是艳丽在模特身上的时装。”

体育教学的田野——不知道风往哪个方向吹。当前教学实践的种种现象值得我们关注，徒有形式的热热闹闹，现代手段的时髦新潮，学生学习失序，教师指导乏力，课堂花样越来越多，学生所得越来越少，部分条件的合作交往，没有问题（假问题，无畏问题）的资助探究。这些教学实践中出现的许多问题与课程理论的膨胀不无关系，脱离实际的教学源自脱离实际的课程理论的诱惑。教学是鲜活的，但又是相对规范的。当一种教学模式建构并运用，它的过程和作用是长期的，一时难以改变。在教学的田野上，教师的教学如同农民的播种；在课程天空里，课程的思潮如同五月的风雨。课程思潮是变动不居的，可以瞬息万变的。如果完全不顾及课堂教学的相对稳定性，师生对新的教学理论适应的情景性和过程性，今天“解释学”明天“现象学”，今天“后结构”明天“后现代”，今天“多元”明天“全纳”，今天“建构”明天“解构”，即便是好的理论，不加分辨的全盘接受也必然会“消化不良”或营养失调。当我们引进了这些理论的时候，我们是否应该多问问：它到底有何用？如何用？有何用，要关注的是用它到底解决什么问题：如何用，涉及的是在什么情况下使用以及如何把它转化为特定情景下教学操作。以“师生交往”、“小组合作”为例，当我们面对一个班级80、90名学生，学生要侧身而作以尽可能的少占教室空间的时候，如何进行“师生交往”？如何开展“小组合作”？如果硬要把“小班教学”的“合作学习”搬用到超大班级的教学，肯定是得不偿失的，甚至是很滑稽的。

二、对高中体育教学的反思

经过10年来的体育课程改革，长期以来陈旧、单一、繁难、僵化的课程的一大力的改造和重建，学校体育课程管理与建设发生了重大变化，师生在教学中的面貌为之更新。但是，我们必须看到，基础教育的问题非常复杂，并非课程改革可以改变一切，事实上，在整个教育体系中，课程功能是有限的，功能无边放大所追求的效果可能适得其反，况且，许多属课程的问题也并非刻意仅从课程一维就可解决，而是需要综合治理，当然并不排除从某一角度切入或着重解决某一问题的探讨。

对体育课程改革过高的期望和期许，可能有它的时代背景和社会原因。改革开放之后国际体育课程改革思潮的大量涌入。10年来课程改革试验已在并正在证明课程只是课程，而不是其他，更不是一切，它的力量是有限的，有时是非常脆弱的、无奈的。想用体育课程来解决一切，最后只能是不该做的做不了，该做的没做好。当前，师生、家长面对课改与考试悖反的尴尬，恐怕不是单从课程着手可以解决的。

这里并不是说体育课程研究不重要，也不是说体育课程对体育教师无足轻重。引领体育教师提高课程意识，不仅可以促进教师的专业发展，而且可以增强教学改革的深度、效度和力度。这些观念的确立并形成共识正是得益于这场大规模的课程改革。但是，如同文化基礎知识发展不能代替专业知识发展，体育课程主体性和体育课程意识的增强，不能代替教学能力的培养，课程论与教学论的关系即便像学校教育与课堂教育的关系那样，前者可以包容后者，但是，学校教育的研究也不能代替课堂教学的研究，不仅如此，课堂教学研究必须由它独立的发展的空间和领域。

本来，体育课程研究的深入会引导并带动体育教学研究的深入，体育课程理论的发展会引导并带动体育教学理论的发展，无疑是件大好事。但当前的问题是，不是研究的深入和理论的发展，而是概念的浮躁和泛滥。陈桂生先生一针见血的指出：“课程概念化是一种假象，是把课程理念的变化作为课程概念的变化所致。”证实课程概念的无边界泛化，是课程成为飘荡在教育领地的游魂，似乎到处都是“课程”，学校课程与学校教育几乎是同义语，在学校教育中我们几乎找不到还有什么不是课程。这种课程概念的泛化，实际上，不仅是对课程本身的消解，而且也是对教学的挤兑。在对课程与教学的关系的理解上，目前通行的观念是，课程可以包含教学，或课程可以整合教学。当教学论被纳入课程理论的时候，教学论便失去了自己的“问题域”、“问题焦点”和自我发展的空间与路径，它给教学研究所带来的缺失已在教学实践中越来越明显的反映出来。几年来的体育课程改革，已让我们走到必须面对体育教学问题的关口，如何成功渡过关口？当务之急是让膨胀的课程缩水，让萎缩的教学强身。

纵观历史，我认为体育教学既要有高远的视界，更要有细微的体察。仅从体育课程的大系统中把体育教学作为一个部件来对待是有问题的，需要我们拿出来话大力气专门研究，更何况仅从体育课程的系统重视回答不了的、解决不了体育教学中的诸多问题的。学科发展演化的历史也告诉我们，学科的发展必然要经历一个分化、综合到再分化、再综合的自我否定自我超越的螺旋之路，而分化是学科成熟的标志，分化的学科才能获得自足的纵深发展。

参考文献：

[1]周晓燕，我国课程理论研究文献分析（1922-2003年），第九届教学论专业委员会年会文集[C].北京：北京师范大学教科所，2004.4

[2]金志远.教学论研究主要论文和著作索引，第九届教学论专业委员会年会文集[C].北京：北京师范大学教科所，2004.4

[3]陈桂生.教育学世界辨析[M].上海：华东师范大学出版社，1997，118-119

[4]毛振明，解读中国体育课程与教学改革[M]，北京：北京体育大学出版社，2005

篇8：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

活动目标：

1、探索布袋的多种玩法，发展的想象力和创造力。

2、通过布袋游戏，增强跳跃能力，提高身体协调性。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

布袋人手一只，组合器材一套，录音机，磁带。

活动过程：

1、幼儿进场分散站立于场内，在音乐的伴奏下随老师活动身体各部分。

2、玩布袋

(1)、教师出示布袋，启发幼儿利用布袋，创造各种玩法。

(2)、教师巡回指导，观察幼儿玩布袋的情况，提示注意安全。

(3)、个别幼儿演示玩法，幼儿集体模仿。

3、“袋鼠”游戏

(1)、教师提示：“这个小朋友跳的多好啊，你们看象什么小动物呢?。来.源快思老师教.案网，那我们学学小袋鼠到草地上做游戏，练本领吧!”

(2)、幼儿合作游戏。教师：“我们找几个小伙伴一起做游戏，练本领。”

(3)、教师提出活动要求：“今天天气真好，小袋鼠们一起去秋游，好吗?首先要越过小河(脚步器)，跳过树桩(塑料圈)，再穿过树林(塑料桶)，最后要通过小桥(滑梯拼成)。”

(方法：幼儿依次出发，越过各个障碍(在音乐伴奏下)，当幼儿感到体力不支时，可到“加油站”加油，通过这个活动进行自我调节。)

4、放松游戏：布袋魔术

5、幼儿离场

教学反思：

本次活动开展的比较顺利，基本达到了教学的目标。幼儿对布袋很熟悉，但很少拿它来玩游戏，所以她们很感兴趣，课堂气氛也相对活跃。第一次探索布袋的玩法时，她们只顾独自玩，看到一个小朋友在玩袋鼠跳，几乎所有的幼儿都模仿，所以在玩之前我应鼓励他们玩出和别人不一样的玩法。再次探索的时候，经过提醒，他们知道除了一个人玩，还可以多个人玩，有更多不同的玩法。

篇9：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

活动目标：

1.感受音乐节奏，用身体表现乘坐汽车时上下颠簸的动作。

2.通过练习，整理旅游路线图，根据路线图提示，做出颠簸，左转右转上坡下坡，进隧道出隧道的动作。

3.收集线索，匹配通行密码，感受穿越的乐趣。

活动准备：

1.环境准备：23名幼儿坐成三排，模仿公交车的座位。每个孩子衣服或者裤子要有口袋。

2.材料准备：路线拼图、ppt、通行证、音乐

3.经验准备：有坐车外出的经验，知道遇到颠簸身体会怎样

活动过程：

一、情境导入，交代故事

有一辆旅游巴士带着一群旅客出去旅游，一路上非常的颠簸，颠得头都晕了。他们左转右转、上坡下坡、进隧道出隧道，最后到达终点。

现在我是这个巴士上的乘客，请你们仔细看看我都做了哪些动作，都代表什么意思。(教师示范)

二、幼儿学习动作

1.师幼总结归纳所有动作要素。

师：我这个乘客都做了哪些动作啊?

2.邀请孩子们一起当巴士乘客，一起旅行。

师：这次你们跟我一起也是这个巴士的乘客，一起去旅行好吗?(表演1)

3.提出“旅行地图乱了，请幼儿帮忙摆整齐”的任务，请幼儿带着任务再次观察教师动作并跟做。

师：既然是要去旅行，就得备好地图。韩老师本来是有一张旅行地图的，

可是不小心被我弄乱了，你们愿意帮我把地图还原吗?

4.调整分歧，最后确定正确的地图。

师：一起跟音乐要检验一下这样地图是不是正确的。(表演2)

5. 改变坐姿为站姿。

师：如果车上的座位没有了，我们只能站着，手拉住手环把手。(表演3)

三、游戏

1.幼儿改变座位，变成真正的旅游巴士。

师：老师在这边，你们的椅子要怎么样?

师：我们坐的不是普通的巴士哦，它是一辆神奇的`巴士，每一次进入隧道后，都会穿越到一个地方，找到一个线索，在图上找到和线素一样的东西就会得到通行密码，谁的通行证和通行密码一样，谁就是下一次穿越的人其实韩老师就是第一位穿越的人。我获得了一张线索卡片(小猪佩奇)。

2.加入孕妇角色，传递幼儿正确价值观，累加有人站着有人坐着，让座等游戏体验。

师：有一位新的乘客也要上车了，(教师扮演孕妇)，我们该怎么做呢?(让座)那车子的空间有限，那有些乘客就得站着了。

3.在游戏过程中猜猜谁不见了，谁穿越了，一次调动幼儿游戏兴趣。

师：老师穿越到哪里去了?我们一起把老师喊出来。

4.孩子穿越游戏一次。

5.收集到线索后，完成最后一次穿越。

活动反思：

篇10：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

【活动目标】

1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。

2.积极参与操作活动，想办法解决问题。

3.体验科学探索的乐趣。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

【活动准备】

物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。

【活动过程】

1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。(问题引入，激发兴趣)

你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?

2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。(探索操作，尝试验证)

(1)提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。

(2)幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。

(3)交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗?你是怎么做的?

3.幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。(自主探索，分享交流)

(1)幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。

(2)交流分享：

①你想出什么不一样的办法?

②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。

4.探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探索，提升经验)

(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与朋友合作。

(2)幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。

(3)交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。

5.迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。

【活动延伸】

在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。

篇11：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

小篮球是小学五年级基本教材中小球类的选用内容之一，水平三阶段学生在运动能力、体能等方面较水平二阶段有明显进步。移动是篮球运动的重要基本技术，因此，在《小篮球》教学中，不仅要从动作技能上进行较为全面的教学，本节课更是注重学生移动、反应方面的练习。

【教学设计】

基础教育课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式。体育教学应充分发挥学生的主体性，积极创造合作交流的学习环境，在体育教育教学中以小组共同任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，通过与他人的合作，齐心协力共同分担，共同提高，为培养小学生合作意识搭建平台。本课让学生通过小组性质的合作参与学习、讨论与锻炼。通过运球技能的相互学习与帮助，采用小篮球与游戏相结合的教学方式让学生更多地参与到课堂教学中，在激活思维过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而较快地掌握技术动作和提高身体素质。

二、案例介绍

【学习内容】

小学五年级（水平三）《小篮球》。

【学习目标】

1.基本掌握在跑动下向前运球的技术。

2.发展身体的灵敏、协调等体能。

3.在活动中能与同伴互相协助，互相配合，敢于正确面对比赛的输赢。

【活动过程】

组织：对比学情把学生分成7组，挑选具有基础篮球水平的同学为小组长。以小组为一路纵队呈“马蹄形”分布在老師周围。

（设计意图：“马蹄形”的分布不仅有利于学生学习，而且有利于教师对小组的监督和指导。）

活动前热身活动——球操。

1.蛇形跑：学生跟随老师热身。

2.引导学生做球操：左右伸展拨球练习，双手持球双足跳。

教法：

1.老师示范运球前行，让学生观察，引导学生说说老师球运得怎样。

2.请几个学生试试快速运球前行。

3.学生分小组自由练习。小组长协助管理指导：

①小组先讨论快速运球前行的方法，再练习，再讨论好的方法，再接着练习。

②老师适当帮助讲解，巡视指导学生动作的准确性。

（设计意图：小组合作学习留给学生足够自由支配的时间，让学生自由发挥个体能力，共同提高。）

4.趣味游戏比赛：蛇形运球跑接力赛。

①教师讲解游戏规则。

②每次游戏前让各小组讨论如何以最快的速度进行游戏。

（设计意图：竞争提供刺激，合作提供能量，培养学生团结协作能力，更促进运球技能的熟练掌握。）

5.小组间互相评价，老师对合作小组进行整体评价。

【分析与反思】

本节课的教学设计，体现了新课程所提倡的要转变学生的学习方式，让学生在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，让身体更多器官参与学习，从而获得学习乐趣和全面和谐发展。本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。

1.重视学习自主性。

教学中，我给出足够的时间让学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，更多的是以学生为本，我从旁加以正确辅导，教师担当的是“顾问”“指导者”的角色。学生在小组中自由练习，互相帮助，学习气氛很轻松。因而学生在课堂上特别活跃，思考特别积极。一会儿讨论，一会儿练习，然后再讨论好的方法，再接着练习，这样每个学生都能较好地掌握运球前行的技能，使课堂充满生机。

2.重视练赛结合。

“有练有赛，先练后赛”，这是体育教学中的原则。教学中我设计了蛇形运球跑接力游戏，每次游戏前都先让小组讨论怎样才能取得最快速度。面对比赛，学生能够独立思考，敢于尝试去实践，并且能够找到有效的学习途径和方法来解决问题，从而使每个学生更准确地掌握运球快速前行的技术。在趣味游戏性比赛中，小组合作学习的本质被凸显得一览无遗。合作学习将个人之间的竞争转变为小组之间的竞争，这不但有利于培养学生的合作精神和竞争意识，还有助于因材施教，这样就弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，体现了学生的主体地位，这也是新课程标准所要求的。

3.注重多维评价。

教学中，我采用了小组自评、组际互评、师生互评相结合的方式，只要学生有点滴进步，我都给予大张旗鼓的表扬，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，从而增强学生学习的自信心。

在今后的体育教学中，将有着更多更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生在新课程标准的理念下健康成长。

篇12：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

教学目标：

1、初步清楚男生与女生身体器官等方面的不一样，构成准确的性别观念。

2、能勇敢地表述自个儿的观点与认知。

3、明白保卫自个儿的身体，懂得尊重别人。

4、体验游戏的快乐。

5、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

教学预备

多媒体教学课件、动手操作教学材料4份。

教学过程

1、游戏“找伙伴”，调动孩子对异性小伙伴的观测和察看兴致。

(1)游戏要求：男生务必找女生做伙伴，女生务必找男生做伙伴。

(2)提问：你怎样明白你的伙伴是男生還是女生?

2、启发孩子探讨男生与女生间的一样点与不一样点。

(1)提问：男生与女生有哪一些一样的地方与不一样的地方?

(2)提问：男生喜爱玩些啥?女生喜爱玩些啥?

(3)幼儿教师总结：男生与女生在体貌、穿戴与兴致喜好方面均有很多的不一样。

3、展示男生、女生身体图片，从身体部位

(尤其是性器官)及如厕习惯人手，启发孩子进而认知男人和女人的不同之处。

(1)初步启发孩子认知性器官，认知其名字。

(2)提问：男生怎样上卫生间?女生哩?为何?

4、分组探讨：怎么样保卫自个儿的性器官?启发孩子首要从卫生习惯、自我保卫等方面开展探讨。

5、孩子分组做好动手操作教学材料，对新知识点开展加强。

每一组给予1套图片，孩子观测和察看、探讨后，组内推选一名记录员用笔在对应的图片下标识出本组的辨别结果(准确行为打“√”，错误行为打“×”)。

(1)偷看其它人小便和大便。()

(2)每日天黑时清理洗涤性器官。()

(3)用脚踢其它人的不能告人的个人私事部位。()

(4)掀起其它人的裙子。()

(5)摸性器官。()

6、幼儿教师汇总：人人的身体均是属于自个儿的，应当保卫好自个儿的身体，与此同时亦要尊重其它人的身体。除父亲、母亲与大夫，任意一个人不可以接触自个儿的性器官;男人和女人有别，有一些事男、女要分开做。

7、请孩子回家把这一次教学中自个儿的体会与父亲、母亲开展沟通，完结教学。

教学扩展

亲子用画画、黏贴等方法一致创造属于自个儿的长大档案。

教学反思

1、教学内容的决定新奇。富有挑战性。性教育教学在幼儿园教育教学中不太有人尝试，由于开展性教育时要如实相告。又不可以太繁杂：要勉励小孩的探究知识欲，又要把些许具体细节非常自然地延迟到小孩的将来日常生活中去清楚，这一个尺度比较难掌握。选取“神奇的我”这一教育教学，是我们对自个儿教育实践的挑战。教学结束之后，我们觉得挑战较成功。由于通过教学，既满足了孩子的好奇心。又让他们领会了相关性科学、性品德与性文明的早先浅的知识。

2、通过数种模式启发起孩子参加教学的兴致。兴致是孩子积极学习的敲门砖。我们通过“找伙伴”的游戏调动孩子对异性小伙伴的观测和察看兴致。以后展示男生与女生的身体图片。将孩子对身体器官的探究兴致提到了最高点，进而自己独立地参加到探究教学中来，踊跃探讨，勇敢发言。最终的图片辨别题将孩子的兴致及参加教学的积极性保持到了教学完结。

3、教学过程明了。这一次教学严格遵守依循孩子年纪特征，教学过程循序渐进、一层一层递进、要点凸显。从找异性伙伴人手，到探讨男生女生的一样与不一样的地方，到认知性器官，再到怎样保卫性器官。最终使用领会的知识来辨别对错。过程一环扣一环，呈螺旋式上升。

4、幼儿教师的有效提问支持了孩子有效的学习。有效的提问能协助孩子踊跃地去思索与积极地探究。在教学的各个过程里，我都设定了精炼的提问，以启发孩子有效思索。比方说：“男生与女生有哪一些一样的地方与不一样的地方?”“男生喜爱玩些啥?女生喜爱玩些啥?”及“男生是怎样小便的?女生哩?为何?”“怎么样保卫自个儿的性器官?”一系列有层面性的提问，让孩子非常自然地去思索与学习。

5、启发孩子多维度地思索问题。尽管是健康教育教学，可是我们在教学中依旧重视培育孩子从数个维度思索问题的综合能力。例如在图片辨别题里，有幅图的答案打“√”与打“×”都可。小孩们在探讨这道题目时开始有争吵，有些讲错，有些讲对，我请他们各自讲出于己的原因后，小孩们暂停了争论，由于他们明白了对待同一问题，从来不同的视角去思索会有不一样的答案。

篇13：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

活动设计意图《纲要》中指出：

在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望。

活动目标：

1、运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

2、学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

3、通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

活动重点难点：

1、重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。

2、难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。

活动准备物质准备：

1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。

2．毛笔、杯子、双面胶；

3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。

经验准备：知道米汤、面汤内含有淀粉。

活动过程：

第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。

1．制造神秘效果，引发幼儿兴趣。

教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。

2．教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望。

教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”

3．用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。

注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。

教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒。

第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘。

1．幼儿实验操作，请出小动物。

（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”

（2）幼儿操作，老师巡回指导。

2．幼儿互相交流实验结果。

3．幼儿在集体面前讲述实验过程。

提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”

4．引导幼儿归纳得出结论。

提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”

结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。

5．老师实验论证。（两种溶液直接反应）第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。

1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”。

2．教师提问：

（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？

（2）小偷可能隐身在哪里？

（3）我们用什么办法让小偷显身呢？

（幼儿自由讨论，各抒已见）

3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。

（1）幼儿“搜索”。

（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。

最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。

碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。

教学反思：

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

篇14：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

幼儿园大班科学教案：神奇的指纹

活动目标：

1、让幼儿知道每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。

2、在活动中启发幼儿提问，激发幼儿探索自身的兴趣。

3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动准备：动画片、指纹图片、警服一套、探索材料（放大镜、印泥、纸、透明胶、橡皮泥）

幼儿园大班科学教案《神奇的指纹》

活动过程：

一、观看动画片。

在“蓝帽和淘气”的动画片里，有一天，蓝猫被外星人抓走了，外星人变成了假蓝猫来骗淘气。你们猜，淘气是用什么分清真假蓝猫的呢？请看动画片（幼儿观看）。是什么办法呢？（用指纹分辨）

二、探索指纹。

1、那么，指纹在哪里呢？（指肚上）

2、我们的指纹是什么样子的呢？

3、你们有没有好办法来看清指纹？（放大镜、指纹盖印等）

4、来，我们一起来观察指纹，在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。（幼儿探索，教师记录。）

5、刚才有些小朋友发现了一些问题，老师已经把它记录了下来，我们一起来解决这些问题，好吗？

三、“警察”出现，请幼儿“破案”

警察：“小朋友们，昨天，小明家的东西被偷了，经过我们的侦察，在现场发现了小偷的指纹，我们还从公安局的档案里掉出了一些可疑人员的指纹，现在，我要请小朋友帮我从这些指纹里找出和在现场一模一样的指纹。这样，我们就能找出小偷了。”

（幼儿找出指纹，并用笔圈出）。

小朋友找的是几号指纹呢？我们把找出来的结果交给警察叔叔，让他们去做进一步调查吧。

教师问：警察叔叔，小偷留下的指纹，你是怎么看见的呢。

“警察”：这些指纹，就这样是看不见的，但我们有精密的仪器可以看见并取下来。小朋友用手摸到的桌子、椅子、钢琴，都会留下指纹。

教师：指纹真神奇，关于指纹的秘密还有很多呢，小朋友回去还可以问问爸爸妈妈，还可以上网，找找资料，去发现更多的秘密。

教学反思：

本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。

大班科学教案《神奇的指纹》含反思这篇文章共3668字。

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《大班科学教案《神奇的盐水》》：大班科学教案《神奇的盐水》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因，对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣，快来看看幼儿园大班科学《神奇的盐水》教案吧。

篇15：大班科学：神奇的食物链

随着生活富裕，人们的餐桌丰盛了起来，人类猎奇的心理让一些珍稀的野生动物变成了餐桌上的美食，然而这样的行为却给生态平衡带来了致命的打击。如果继续愚昧下去，若干年以后，我们的后代也许只能从图书上看到狼、虎、豹这些野生动物。生态保护刻不容缓，保护意识需从娃娃培养。由于大班幼儿思维能力迅速发展，有了透过想象思考简单问题的能力，所以我设计了这次大班科学活动，旨在萌发孩子保护生态平衡的意识。

活动目标：

1.让幼儿初步了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。

2.懂得自然界中每一种动物都是不可缺少的，产生保护生态平衡的意识。

活动重点：

初步了解食物链的概念，能摆出简单的食物链。

活动难点：

感知动物之间相互制约、相互依存、缺一不可的关系。

活动准备：

1.食物链故事课件。

2.幼儿人手一份操作用的动物卡片：

虫子——青蛙——蛇——老鹰（1号）

玉米——老鼠——猫头鹰（2号）

3.幼儿上课的椅子排成两条横弧线状，座位前的空地上，贴出两条红色的竖弧线，对面贴出和它相对的两条绿色竖弧线。

活动过程：

一、观看故事，感知理解食物链

（一）看故事展开相关讨论

1.师：在神奇的动物王国发生了这样的故事，我们一起来看一看。（播放故事课件。故事内容为：羊妈妈带着小羊在草地上快乐地吃草，狼偷袭羊群，吃了几只小羊。羊妈妈哭着向老虎大王告状，老虎一怒之下就把狼给吃了。）

2.提问：刚刚发生了什么事？在故事里，谁被谁吃？幼儿回答后，课件上显示一条食物链：草——羊——狼——虎。

（二）引出食物链的概念

1．师：像这样草被羊吃、羊被狼吃、狼被虎吃的关系，科学家把它叫做食物链。

2.师：谁能把这条食物链读给我们听听？（个别幼儿练习读出食物链）我们一起来读一读。

二、通过辩论，探索“缺一不可”

（一）分辩论组

1.师：在这条食物链里你最讨厌谁？为什么呢？

2.师：你们要不要把狼消灭掉？要把狼消灭掉的小朋友请举手，请你们坐到这边的红线上来。不要把狼全消灭掉的小朋友请坐到这边的绿线上来。

（二）引导辩论

1.师：到底要不要把狼全消灭掉呢？你们先相互讨论一下，说说自己的理由。谁先来说说？……他讲得很有道理，你们是怎么想的？……（组织两边幼儿有序地进行辩论）

2.师：你们都有自己的道理，赞成消灭大灰狼的人数比较多，那我们就少数服从多数，先把大灰狼消灭掉。

3.来，我们一起用小手做把枪瞄准大灰狼（食物链上的大灰狼图），一、二、三，嘭。（课件里食物链上的大灰狼消失不见，幼儿欢呼着回到辩论前的座位上。）

（三）设想后果

1.师：大灰狼被消灭的消息越传越远，羊妈妈可高兴了，她想：这下，我可以尽情地生宝宝了。看（课件）羊妈妈果然生了很多羊宝宝，羊宝宝再生宝宝，羊越来越多会怎么样？（幼儿讨论）

2.师：羊越来越多，可能带来什么后果呢？我们来看一看（看课件）。为什么没有了大灰狼，羊还会死呢？（幼儿答）

3.师：许许多多的羊给我们的生活带来了什么？

4.师：现在，你们觉得能不能把大灰狼都消灭掉？那我们还是把它请回来吧！我们一起来喊它：大灰狼快回来！（课件里食物链上又出现狼的图片）

（四）得出结论

师：在这条食物链上大灰狼不能少，那老虎能少吗？羊能少吗？草能少吗？对呀，食物链上谁都不能少。

师：世界上的动物、植物都是像这样相互联系的，它们你吃他、我吃你才可以生活下来，这是一种自然现象。小朋友们懂得这个道理以后，要爱护植物和动物，要保护我们的大自然。

三、动手操作，巩固食物链知识

（一）回忆其他动物吃什么食物

师：羊、狼和老虎都有自己的食物，在动物王国里还有很多动物，你知道哪些动物吃什么食物？（幼儿自由思考后讲述）

（二）根据给出的动植物摆食物链。（分两次摆出1号和2号食物链）

1.师：动物们都有自己的食物，这儿有一些动物，你知道它们谁吃谁吗？（课件出示1号操作卡的图片，幼儿回答）

2.师：你能像上面这样，按谁被谁吃的顺序，把它们也摆成一条食物链吗？（幼儿拿1号卡进行操作，教师指导）

3.师：你们摆得对吗？我们一起来看一看（课件显示正确答案）你们是这样摆的吗？那你指着自己摆好的小卡片说一说这条食物链。

4.师：这儿还有一些动物（2号卡），你知道它们谁被谁吃吗？你能摆出它们的食物链吗？我们比赛，看谁摆得又快又好。预备…开始…（教师巡视）好，时间到，停！谁来说说，你是怎么摆的？到底是不是这样呢？我们来看一看正确答案。（检查纠错后，收操作篮）

四、拓展思维，感知食物网概念

1.引导幼儿观察：在这条食物链上蛇吃什么？（青蛙）在这三条食物链里，蛇还吃什么？对了，蛇除了吃青蛙还吃老鼠。（课件上显示斜线连接）

2.师：在这三条食物链里，还有谁像蛇一样，吃其他的东西？（幼儿回答后，课件显示正确答案。）

3.拓展：在神奇的动物王国里，有很多很多食物链，很多食物链连在一起，又变成了一张食物网了。请小朋友回家和爸爸、妈妈一起去找一找你感兴趣的动物的食物链，画一画它们的食物网。

教学反思：

一个成功的幼儿园科学活动传递给孩子的知识不一定是最全面的，提供的操作不一定是最科学的，但它一定是让孩子感兴趣、活动结束后还有探索欲望的。本活动最成功之处是有效激发了孩子对科学知识探索的欲望，这样的结果源于三个方面，一是故事导入有趣，二是辩论有自由，二是动手操作有挑战。在这三方面的共同作用下，孩子的好奇心和探索欲被激发起来，也得到了满足。

这个活动的不足之处是孩子的原有经验不够丰富，可以在课前就“动物吃什么”开展一些活动。有了丰富的经验之后，孩子的理解会更深刻。

篇16：大班体育《神奇的布袋》教案及教学反思

幼儿园大班语言教案：神奇的颜料

活动目标：

1．指导幼儿欣赏故事，了解作品的主要内容。

2．使幼儿懂得：光有帮助人的好心不行，还要有帮助人的本领。

3．通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1．表现故事内容的图片或投影片。

2．请大班的幼儿表演故事。

活动过程：

1．欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2．看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

3．讨论 出示图片或投影片，请幼儿讨论：

（l）安德列给谁画了什么？结果怎样？

（2）要想帮助别人，怎样才能帮得上？附作品神奇的颜料新年到了，新年老人送给安德列一盘颜料，说：“用这盒颜料画出来的东西，都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上，啊呀，又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀，妈妈穿不上。安德列画了把椅子，爸爸刚坐上，就摔倒了。安德列画了只小猫咪，邻家的小妹妹说：“这不是我家的。”

安德列走进公园，看到一个盲孩子，正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

盲孩子说：“谢谢您，就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房，只听“哗啦”一声，楼房倒塌了。

安德列多么想为大家做好事，但都没做成，他很苦恼。

又一个新年到了，安德列把神奇的颜料还给新老人，诉说了自己的苦恼。新年老人说：“要记住，光有帮助人的好心不好，还要学会帮助人的本领。”

教学反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

大班语言教案《神奇的颜料》含反思这篇文章共2428字。

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