班主任要架起和学生真诚沟通的桥梁

在多年的班级管理工作中, 我最大的感受是班主任要有耐心与细心, 要多和学生真诚沟通, 才能教育好学生。结合实际, 我对如何在班级管理中和学生沟通作两则分析。

A是刚到该班的学生。他经常旷课。我找他谈了几次, 收效甚微。他情绪化严重, 好像对任何事都不满意。有一次我在读报课讲纪律, 他甚至唱反调, 我当时没有批评他, 下课后我找其进行单独说服教育。开始他脸通红, 认为我要批评他, 说话语无伦次, 但我没有批评, 我语重心长地对他说:“为了整个班级的更好发展, 我讲的各项纪律要认真听并遵守, 现在下来我们是朋友, 你有什么想法就尽情地说。”他感受到了我的真诚。这时, 他紧张的神经放松了, 我教育他要增强全局意识, 班上的每一个学生都要以主人翁姿态参与班级管理, 纪律第一, 学习第二, 以纪律保障学习, 要顾全大局。高中阶段是决定人的命运的最关键的阶段, 也是最辛苦的阶段, 我们要好好把握这一黄金学习阶段, 学好科学文化知识, 将来才能为国家作贡献。在知识经济时代, 学好知识, 将来才有用武之地, 否则将一事无成。他听了之后说:“刘老师, 对不起。这之前, 我爸爸妈妈多次叫我认真学习, 可我总是三天打鱼两天晒网, 想起我姐姐学习出众, 我感到非常内疚。所以, 在心里形成一种无比的压力, 由于一时的冲动才有对你语言的冒失, 特别向你道歉。”我话锋一转, 今天不是叫你来道歉的, 人允许犯错, 知错就改则是好学生。你姐姐在哪里读书, 我关心地问。他说“某重点大学”。我说:“其实你很聪明, 你应该走你姐姐的路”。“我还行吗?高二了, 基础差了, 成绩可能赶不上了”他说:“你一定行, 学习不能急, 只要你静下心来, 按照老师的要求做, 多动脑, 勤动手, 按照各科任老师的思路和要求去学习, 从现在开始从基础做起, 你还有很大的发展空间, 悬崖勒马还不晚, 平时不懂多问......”。他满口答应, 我在接下来的一个月里, 通过观察, 发现该学生纪律好了, 对人有礼貌了, 平时爱问问题了, 各科作业质量有所提高。第一次月考从年级期末六百一十名跃升到年级三百一十二名。我借此机会在全班对其进行了表扬。再一次私下做他的思想工作, 叫他要坚持到最后, 即使在今后的考试中成绩有上下波动也是非常正常的, 能持之以恒就能取得胜利。在接下来的时间里, 我看着他茁壮成长, 心里长长的舒了一口气。事实证明, 这样的谈话是很有成效。我逐步地体会到了作为一个班主任在与学生的朝夕相处中与其沟通的作用。班主任与学生交流沟通对学生的鼓励会影响学生的一生。班主任要充分尊重和信任学生, 不要吝惜你的赞扬之词, 有问题及时处理, 有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可, 更渴望得到表扬, 这会激发学生强大的学习动力, 增强信心, 也有利于班主任融入到班级体中, 便于与学生交流沟通。

B是班上典型的好孩子。科任教师经常表扬她学习认真, 有礼貌。可是, 该期第一次月考考差了, 之后有一些反常情况, 如请病假回家, 且一回家就是两三天。有一次手机收到一条短信:我曾有不读书的想法, 我不知道要怎么才能学好, 也许象我们这样的成绩根本就考不起大学——B。我不以为然, 几个小时后, 手机收到第二条短信:我知道你是相信我的, 但我利用了你的相信欺骗了你, 也欺骗了我自己, 当我回到学校的时候, 我告诉自己要努力学习, 但是老师, 我真的不知道要怎么做啊!刘老师, 你说我该怎么做呀?——B.连发两条短信, 而且带着祈求的口气, 我知道事情的严重, 当机立断, 找她谈话, 我问:“短信真吗?”, “真”她说。我知道你请病假回家是欺骗我, 你有几姊妹, 我问;“三姊妹, 两个弟妹在读小学”她说。“去看他们了吗?”我问。“看了”她说, “这就是为弟妹树立的榜样, 回去把弟妹全带回家不读书了吧!”我说。她哭了。我接着说“要学会坚强, 要学会面对并去克服任何困难, 你才算成功了一半, 要多为为弟妹作表率”。她说:“有来自亲朋好友和父母的压力, 认为考不起重点大学无意义”。我想她一定是一个很要强的孩子, 一定是心里产生了严重的落差。我跟她分析了他现在的状况, 让她放下心里的包袱, 接着跟她分析了她的优点与缺点, 她的优点是基础很好, 很聪明, 悟性好;缺点是过于看重分数, 对自己缺乏正确的认识, 缺乏自信。所以, 现在当务之急是调整心态, 提高自信, 鼓励他一定要战胜自我, 看着他紧皱的眉头逐渐的舒展开来, 我心里长长的舒了一口气。当即给她说因父母对她的压力, 由我和她父母电话进行沟通。她答应了。第二天, 第三条短信发来:刘老师, 请你原谅我, 我没有跟我爸爸打电话。同时, 不要你给他们打电话说关于我的事, 我不想让他们为我操心。我以后会坚强的, 不会再流眼泪了。谢谢刘老师的鼓励——B。我知道教育成功了, 但我想班主任要多和学生沟通, 以化解他们的心理压力和思想负担, 让他们快乐地成长并快乐地学习。