架起与学生沟通的桥梁优秀周记

架起与学生沟通的桥梁优秀周记（精选8篇）

篇1：架起与学生沟通的桥梁优秀周记

架起与学生心灵沟通的桥梁 ——做学生心目中的好教师

记得在我开始读小学的时候,经常在学校得到老师的关心,受到老师的赞扬,我感到特别开心。是他们让我的童年多了许多快乐,多了许多自信。从那个时候开始就好喜欢老师,幻想着有一天我也能成为一名老师。当我幸运地走上了讲台,圆了我儿时的梦时,就立志做一个好老师,和我的那些老师一样,让我的学生也喜欢我,使我和学生之间少一些遗憾,多一些美好的回忆。我知道这并不容易。但是,这么多年来我始终没有忘记自己的誓言,始终尽自己的力量,用我的真心做了我自己喜欢做的事。

一、用心学习,满足学生的需求

我深深地知道,自己的那点文化知识根本就不能满足学生的需求,教学经验、教学方法是远远不够的。于是我一边工作一边学习,学习文化知识,学习教育教学理论,学习他人的教学方法,苦练教学基本功,努力向着一个好教师的目标迈进。在知识更新日新月异,课程改革不断深入的今天,我更加重视学习。今年我的教学任务虽然重,但我的学习从来没有间断过。在学习信息技术的过程当中,同事是我的老师,在办公室向同事请教和同事探讨教育经验。学习是我生活的需要,学习是我生存的需要。

二、用心研究,让学生乐于学习

2010—2011学年,我担任班主任。每天的备课、上课、批改作业让我疲于奔命。我时常在夜深人静时批阅试卷、钻研教材。我经常废寝忘食,投身教学改革,研究学生、研究教法,努力提高课堂教学效率。

曾经在小学教了各年级的我,虽然有一些教学经验,但我在备课的时候认真的研究手中的教材,努力寻找每节课的连接点,在课堂教学中寻找低年级知识的衔接,向上适当向高一年级小学知识延伸,结果真的很管用。学生学得愉快主动,我自己也教得很轻松。一学期结束,效果也不错,我开始感到自己的努力没有白费。此时更激起我要要求自己,做学生心中的好老师。

经过我不断的钻研与努力,工夫不负有心人,学生成绩逐渐上升,学期考试也在全镇领先。更重要的是我的学生对语文产生了浓厚的兴趣,养成了上课积极投入学习的习惯,对学科学习有了自己的一套方法,形成了自觉主动学习,而且有了较强的学习能力,为下一年级的学习打下了很好的基础。我自己也在逐步向着一个“好教师”的目标迈进。学生说跟着我学习是一件很愉快的事,家长说把孩子交给我放心。这是家长和学生对我的认可,我感到非常心慰。

在新课标和新教材的研究中,我和同事共同研究,共同进步。在2010年,国家举办的远程中小学教师远程培训中,我学到了很多知识,丰富了我的视野,开阔了我有眼界。通过学习,提高了我的教育信息技术的素养,提高了我的专业知识水平,使我的教育理念不断得到更新,教育教学理论掌握得更为系统。我要把这些感悟用在以后的教育教学中,并不断的完善它合理地融入课堂教学和学科活动中,增强学生的学习能力,提高学科教学质量。

三、用真心爱学生,我也得到了学生的爱

爱是一个人天性所需,爱也是教师的天职和美德,这是古今中外教育

家的共识。前苏联教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看作是教师最重要的品德,他说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”

在工作实践中,我深深体会到,教师播洒的一片爱心,是诱导和助长学生上进的阳光雨露。我从事教育事业走到今天,除了对理想的执着追求,对工作的兢兢业业,除了各级领导的关心爱护,还有就是对学生的爱。教师对学生的爱除了真心,还得讲究爱的艺术,要会爱学生,让学生感受到你的爱,接受你的爱,将这份爱化作他们前进的动力。正是凭着这种爱,我当了这么多年的教师觉得越来越更爱教师这个职业了。

四、用真心对学生评价

我从来不单纯的依据学生的成绩来对学生作出评价。对待每一个学生都是公平公证的正面进行评价。我经常跟他们说,我们现在学的小学语文和你一辈子将要学的东西相比确实太少了,但是,我们要在学习过程中培养自己一种积极向上的心态,一

种求真务实的作风,一种光明磊落的品质;培养自己脚踏实地、吃苦耐劳、不计得失的精神;培养自己对语文学习的兴趣;培养自己良好的学习习惯;接受一些最基础的语文思想;培养自己学习语文的基本方法;培养自己在充分自信的同时也用欣赏的眼光去看别人;培养自己与同伴互助的习惯,与人合作的方法等等。平时注意观察、留意学生的心理变化,常和他们谈心,多发现学生的闪光点。多诱导、多鼓励,帮助学生竖立自信心。

我知道,在家里孩子愿意看到父母的笑脸,同样,在学校学生也希望有一个快乐、充满活力的老师来陪伴自己学习和成长。所以,不管什么时候我始终保持用一个好的心态、一个快乐的笑脸去面对学生,感染学生。

我经常告诉学生,如果我伤害了你,那一定不是有意的,老师爱着你们每一个人。如果你有了委屈,千万不要憋在心里,你可以给我写纸条,也可以当面和我交流,我一定会让你满意。如果你不喜欢我,而我又不知道,那就糟了,因为你不喜欢我就会不喜欢我的课了。这样,我的孩子们很愿意和我交流,我也总是很真诚地给他们作出解释。

每到教师节,有很多的学生送我各种自己做的礼物,看着这些礼物,我有说不出的激动。可是,很快的我又陷入了沉思:我是学生心目中的好教师吗? 回想这么多年,我没有比我的同事们多做什么,只是在本能地的回报以前我的那些老师,继承他们的光辉事业。作为一名教师,我们都有一个共同点,那就是我们对教师职业的爱,对学生的爱,也换来了学生对我们的爱。时代在变,我们的服务对象在变,学生对我们的要求也在变,做一个学生心目中的好教师将成为我一生奋斗的目标。

篇2：架起与学生沟通的桥梁优秀周记

曾经有位名人说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。当代学生的内心世界是十分丰富的。正确认识他们，理解他们，平等的对待他们，提高教育的针对性，会使教育收到预期的效果，这是摆在我们每一个教育工作者的一项十分艰巨的任务。

我从事班主任工作几年时间，在教育实践中从学生的角度去思考，用学生喜欢的方式来与学生交流，收到了事半功倍的教育效果，真正走进了学生的心灵。在传统的学校教育中，教师与学生的关系是传授与接受的关系，很难形成互动，合作的氛围。而新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系，为中学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么，面对新课程，教师如何才能与学生架起沟通的桥梁呢？

一、用爱贯穿学生整个身心。

教师与学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时，就会激起他们心灵的火花，把教师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你在他幼小的内心深处的秘密。

首先，教师热爱学生，关心是起点，也是沟通的基础。这就要求我们像关心自己的孩子一样去关心他们的学习、生活，像爱护自己的眼睛一样爱护学生，不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁，尤其是对差生，更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候，你能送去的及时微笑；当他们置身迷途的时候，你能够及时给予指点；当他们失群、深感孤独的时候，你能及时给予关心，送去一份温暖；当学生犯了错误，感到内疚的时候，你能给以语重心长、慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机，只要几句话，几分钟就能产生巨大的心灵感应，引起强烈的情感共鸣，收到“心又灵犀一点通”的艺术效果。

微笑的教育往往比批评效果更好。微笑是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到理想的教育效果。

其次，必须尊重和信任每一位。其中，关键的工作是培养和爱护学生的自尊心，睁大眼睛发现学生的每一处优点，缤纷给予及时而恰当的鼓励，正确对待处理学生的每一处错误，决不能“上纲上线”，态度生硬，而更应注意批评的技巧，在教育的整个过程中，自始至终坚持对学生保持尊重的态度，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性，有礼貌地对待他们，只有这样，学生才会向你敞开心扉。

另外，教师对学生的爱还应充分体现出严格要求。严格要求是较之慈祥、和蔼可亲、关心更为深刻的爱，它将为我们合格地、高质量地培养人才奠定基础。如果缺乏严格要求，学生就会像一株树苗生出杈枝，不会成材。当然一味的“严”，往往会适得其反，事倍功半。我们应根据的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进，宽容待人，在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。

二、做学生最忠实的听众

倾听是人与人之间沟通的一种方法。倾听能够让对方倾诉自己的心声，能够把心里的郁闷、压力等不良情绪都发泄出来，从而心情舒畅、精神抖擞。在多年的工作中，每当有学生向我倾诉，我都要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最难调教的学生，在我耐心的倾听后，常常会被“软化”而变得通情达理。可见不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极倾听，整个气氛便会缓和。愤怒和冲动的学生在自由地表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己的问题已经被老师重视和理解，精神上得到支持和鼓励。教师要充分了解学生的心理特点，帮助他们消除心理障碍。这就要对学生的心理状态作具体的分析，掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉，有的放矢地进行疏导。所谓的心灵感化就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。同他们交谈学习方法，学习技巧。不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。

三、心灵的感化剂

所谓的心灵感剂就是真心实意在进行生活上、学习上去关心学生，让他们觉得老师可敬、可信、可亲，愿意把心里话掏出来。同他们交谈学习方法，学习技巧。不仅是我教，更注重学生的感受，让他们感觉到学习成绩不好的时候，有老师会听，有老师会理解。这样，在良好的心态下，在心灵的感化下，学生的成绩会平稳的走上去。

当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。良好的师生关系是教育成功的关键。这就需要我们要俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的交流。交流的方法很多，我们只有使用合理的沟通方法，与学生的沟通从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。

篇3：周记——架起师生心灵沟通的桥梁

痛定思痛, 我为自己的失态感到深深的惭愧和自责……该是需要深入思考一下了———他们为什么对新来的我这么排斥呢? 为什么让我这样难堪呢? 在一次班会课上, 我真诚地向全班学生道歉, 并充分肯定了前任老师的工作, 语重心长地对他们说, 前任老师调走了, 是谁都无法改变的事实, 我们应正确面对, 要表达对她的思念之情, 办法只有一个, 那就是要好好学习, 认真做事, 以自己突出的表现、优异的成绩, 让老师感受到她的教育在你们身上留下的烙印才是对她最好的报答。说这些话时, 我从一些同学的眼睛里看出有好多复杂的神情。下课后, 我又趁热打铁地找了许多学生个别交流、谈心, 了解他们的一些心理活动, 看来他们还是受到一些触动。于是我就在语文课上以《思念的×× 老师》《××老师, 我想你》为题, 让孩子们以写周记的方式表露心迹。四十分钟的时间里, 教室里静悄悄的, 出现了从未有过的安静。只见他们时而沉思, 时而奋笔疾书, 时而长吁短叹……我看在眼里、急在心里, 想快点知道他们都写了些什么。终于有人开始交周记了, 我按捺不住兴奋的心情, 忐忑不安地开始批阅。没想到, 一篇周记一份情, 一篇周记一份思念, 一篇周记一份埋怨……我被他们那一份份童稚的真情所打动, 也被他们对我的排斥和误解感到委屈。因为从他们的周记中我才知道, 他们认为前任老师的调走是我造成的, 是我的到来挤走了前任老师———真是一群傻孩子! 找到了问题的症结, 我在苦涩中略感一丝欣慰。为了消除他们的抵触心理, 获取他们的信任, 紧接着, 我又以《××老师, 我会让你放心》为题, 让他们从思念××老师的角度入手, 引导他们想———假如还是前任班主任老师, 你应该怎样做呢? 当我再次批阅了孩子们的周记, 才读懂了他们的心思, 也看到了许多同学的转变。我为此而感到高兴, 也为此找到了与他们沟通的方式———周记。接下来的日子, 我又拟定了一些征求意见的周记题目来试图走近他们的心灵。如《我希望老师这样做》《我心目中的好老师》《我发现老师的优点》等。从这些周记中我看到了我的付出所收获的希望。好多同学在周记中向我道歉, 承认他们一开始的抵触心理, 他们曾“三个一群, 五个一伙”地想气走我, 让前任老师回来。有的还道出了他们曾每天往×老师家跑, 曾动用自己家长的关系想把×老师调回来。初看时感到特别生气, 继而又想, 能给我说出他们的心里话, 这不正说明他们信任我了吗?

通过这种方式的交流, 我与孩子们拉近了距离, 心与心的交流越来越深入, 也明白了自己工作的切入点。周记, 架起了我与学生心灵交流的桥梁, 也为我做好班主任工作提供了新的方法。

于是, 我进一步在怎么样写周记, 怎样让周记发挥更大的作用上下功夫。我选择一些贴近生活, 能走进孩子心灵的题目, 如《我的快乐我的忧》《我心目中的一个人》《给老师的一封信》《说给老师的心里话》等, 在每次写周记前, 我都从分析学生的近期表现入手, 根据他们的情绪变化和课堂表现, 事先想好写作的内容, 确定讨论的思路和写作的意图, 再引导他们讨论, 利用自己擅长演讲的特长, 以饱含深情的讲说、真诚热情的态度和有的放矢的警言妙语, 拨开他们封闭的心灵, 点燃他们跳动的激情, 使他们在理解中共鸣, 在共鸣中受到感染, 在感染中使其心动, 然后再动笔, 他们往往能一气呵成, 谈出自己的真实想法。这样孩子们的周记不仅文笔流畅, 而且富有思想。通过写周记, 使孩子们用讲心里话的方式把直接表达转为婉转的叙述, 这样无论是表达用意还是遣词造句都会自然、容易得多。对学生的每一篇周记我都认真批阅, 并针对性地写下大量中肯、真诚、期待、鼓励性的评语。久而久之, 我觉得我不是在批阅孩子们的周记, 而是在和孩子们进行心与心的交流, 这种交流不仅简单易行, 而且还有着浓浓的人情味, 也使我更加迷恋, 甚至到了特别喜欢批阅学生的周记的地步。学生也有了迫不及待想知道老师评价的心情。据说他们私下里还比较我给谁下的评语长, 给谁下的评语表扬的话多, 写少了还嫌我偏心。看着孩子们期待的目光, 体悟他们的心情, 我才发现孩子们心里是多么渴望与老师的沟通和交流啊。

在我的鼓励下, 孩子们不再有所顾忌, 周记中什么都写, 有主动提出一些好的建议和意见的, 有帮我出谋划策管理好班级的, 还有的直接指出我工作中的得与失……这一切都使我很受鼓舞和感动。周记不仅为学生开辟了放飞心灵的天空, 而且使他们欲言又止的话语有了诉说的对象, 又有谁不愿一吐为快呢? 我坚信, 不论是带班还是教书, 用心去做这份工作就会有意想不到的效果。

毕业前, 我以《老师, 我想对你说》为题, 让孩子们写一写自己的真情实感, 有位同学写道: 你是我六年中认识的最好的老师, 也是我最难忘的一位。在我们最有压力的一年里, 却使我们过得那么的轻松, 那么的有意义, 你留给我们无法忘记的回忆……看到这些, 我的心为之一震, 甚至有点热泪盈眶。我毫不讳言的说, 我爱他们。是他们让我体会到了为师的乐趣, 是他们让我享受到了为师的骄傲, 也是他们让我的付出有了回报。

摘要：做好班主任工作既是一门学问, 又是一门艺术。周记在班主任工作中起着桥梁作用。利用周记及时地与学生进行“心”与“心”的感应, 更多地了解学生的心理动态, 增进师生间的感情, 更加有助于班主任对学生的管理。

篇4：周记，架起与学生沟通的桥梁

一、保护学生的自尊心

美国心理学家马斯洛认为，对尊重的需要是人最基本的需求之一，保护学生的自尊心是为人师的基本条件。学生的自尊心是花瓣上的露珠，是自爱、自强的源泉，是积极向上的动力，学生需要老师的呵护。对学生我从不当众批评，更从不暴风雨般地训斥，冷若冰霜地讽刺。开学日×××同学寒假作业大部分未做完，有同学讥笑他，该同学脾气暴躁，扔在地上扬长而去，我默默地捡起他的卷子。下午我单独把他叫到某个角落，指出了他的几个错误做法，通过摆事实，讲道理，让他接受。在开学的第一周的周记里，他极其诚恳地向我承认了错误，并说明了未做作业的原因是他动了一个手术，他非常感谢我对他的尊重与宽容……

二、戴“变色眼镜”看学生

“王老师，我真没有骂徐老师，徐老师当着那么多同学面训斥我，还强拉我站到门外去，我心里是很气，可我真的没骂她。”这是一个学生在日记中向我诉说，母亲改嫁，父亲酗酒，他的学习成绩不好，脾气也不好，口出脏话，两天前因未做作业，徐老师训斥了几句，他顶撞了，然后有同学跟老师说他刚讲了脏话，骂了老师，徐教师不依不饶，非要他承认他骂她此事，我也劝了徐老师别当一回事，毕竟他还是个孩子。“他就是这种人，他肯定说啦。”这样固执不就是老师给自己戴有色眼镜？戴有色眼镜看学生，学生心里反感，犯的错误就越多；假若老师摘掉有色眼镜，尝试戴“变色眼镜”，多给学生正面的信息，多鼓励，多赞美，尽量发现学生的优点，这样能成就老师的师德，也能使学生成才，虽然不是都是学习尖子，却可以是天天向上的人才。

三、惩戒教育，并非不可

学校教育需要适当的惩罚，惩罚是为了学校教育的有序正常进行，必要的惩戒能帮助学生纠正自己的不良行为，惩罚并不是“体罚”，也千万不能“心罚”。我班有个学生，学习成绩优异，家庭也比较富裕，与同学关系很融洽，是个好学生。有一天在另一个学生的周记中我了解了她的一件事：“老师，某某同学的表现很好，学习成绩好，但是我不认同她的一点做法，就是她不爱劳动，这两周值日扫厕所都是请别人代做的，而且花钱买东西给替她值日的同学，老师，你觉得这样可以吗？”看了这段日记，我的心情很沉重，我把她叫到办公室，问她有没有此事，她承认啦。于是，我狠狠批评了她。指出她这是不爱劳动、怕脏、怕累的不良表现，不能把脏活、累活推给其他同学，而且这也是在推卸自己的职责。事后，我征求了她的意见，就此事在班上开了一个“劳动最光荣”主题班会，让其在班上作了深刻的检讨，并让她负责一个星期的清扫厕所工作，她也在周记中再次向我检讨了此事：“老师，我为我之前的行为感到羞愧，没有农民伯伯的辛勤劳动，我们怎能吃上香喷喷的饭菜，没有环卫工人不辞辛苦、无私奉献，怎么会有我们舒心、干净的环境，没有老师的辛勤培育，怎会有一代又一代的有用人才……我们要尊重每一个劳动的人。老师，从今往后，我要脚踏实地，自己动手，做一个平凡而又骄傲的、真正的劳动者，去创造更美好的明天。”孩子，明白就好，老师的惩罚是有利于你的成长。

四、学生之间的问题，有时候可以这样解决

记得有一次，学生在周记中跟我反映了这样一个问题：“老师，上个星期五，我们班上的一个同学和隔壁班上的同学在回家的路上打了一架，还说这个星期再打过，不分个输赢誓不罢休。”听了这话，我当时就想，这还了得，任其发展下去，这不要出大事吗？于是，我就把这两个同学叫到我的办公室。开始的时候，他们坚持不承认，到后来又当着我的面大吵起来，各自阐述自己的理由，都说自己有理，是对方不对。等他们吵完了以后，我再轻轻跟他们说，讲完了吗？刚才你们讲的，老师我认为都有道理。现在，请你们静下心来，听我讲可以吗？这两个学生直看着我，以为我要批评他们。然后又都同时低下了头，一副等着挨批的样子。这时候，我问他们，你们是不是同学，他们一前一后的说“是”。“既然你们承认是同学，那现在就请你们找出在这次打架事件上自己不对的地方。”他俩听说后一阵沉默，一个同学说“老师，是我不对，我先骂的他”；另一个同学紧接着说“老师，我也不对，是我先动手打他”。接下来，我继续追问：知道自己的错误，那以后该怎么做。他们异口同声地说“老师，以后我们再也不打架了”。这个时候，我趁热打铁：你们说不打架，那就是要做好朋友，既然是朋友，那就握个手，来个拥抱，互相说声对不起。就这样，他们就在相互的对不起声中离开了我的办公室，后来，他们成了很好的朋友。（作者单位：江西省铅山县西坂农中）

篇5：走进学生家庭架起沟通桥梁

深入开“课内比教学，课外访万家”活动

“课内比教学，全员参与，一个不少；课外访万家，全面覆盖，一户不漏”的横幅标语，在晚霞中随风摆动。学校的老师在“课内比教学”中忙完一天的工作后，三三两两迎着晚霞秋风又踏上了家访的路途，这样的场景，已成为了近期该校固定的“风景”。

自10月中旬，该活动开展以来，每逢周末、傍晚，该校领导、教师都纷纷走出校园，走进学生的家庭。了解学生的家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等，听取家长对教育发展、学校办学、师德情况、班级管理、学科教学、后勤服务等方面的意见和建议，对家长关心的热点问题做好宣传解释。搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁。让家长了解学校，理解教师。

据了解，学校共辖3个村，现在有中小学生200余人、教职工22名。在家访活动中，教师走访学生家庭180余户，教师上门走访的家访率达100%，教师家访参与率达100%，教师撰写家访手记100余篇，收到家长意见及访后情况反馈表150余份。

篇6：架起泡泡与MSN沟通的桥梁

一、基本设置

步骤1：下载网易泡泡POPO2004Build0907

步骤2：开启网易泡泡的主界面，依次点击菜单“工具→系统配置→插件管理”选项。点击窗口中的“配置”按钮(图1)

图1

在弹出对话框中的“用户名”及“密码”栏目上分别输入自己的MSNMessenger的账号及密码，点击“确定”按钮回到“系统配置”对话框。

步骤3：勾选“MSN”前的复选框，单击“启动”按钮，然后点击“保存”按钮，这样当下次登录网易泡泡时，该MSN插件也会自动启动，

二、实现过程

步骤1：返回网易泡泡主界面，此时可以看到在主界面中多出一个“MSN组”选项，打开该选项便可在该选项列表中发现MSN的好友名单(图2)。

步骤2：此时可双击好友的ID进入聊天对话框，在消息栏中输入文字信息，就可以与好友进行正常的文字聊天了。

步骤3：依次打开聊天对话框主菜单“操作→上传照片”，在出现的对话框中选择一幅图片，也可以选择本地硬盘上的图片文件，点击“确定”按钮就可以更换自己在聊天对话框中的头像，该头像同时也会在对方的MSN聊天面板中反映出来。

三、几点缺陷

篇7：架起与学生沟通的桥梁优秀周记

2、家园联盟共建和谐社会 师生同心争创文明乐园

3、家园共携手,构建和谐名园;幼儿园新整合,谱写教育新篇章

4、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运

5、用关爱唤起幼儿的求知热情，用进步回报父母的养育之恩

6、热爱生活，学会生活，创造生活

7、为了孩子的明天，我们应该谈谈

8、同心协力，共铸孩子美好的明天！

9、家校携手，共同托起明天的太阳！

10、孩子的成长是你我共同的心愿！

11、学生的健康成长和未来发展高于一切

12、关心孩子的成才过程比关心孩子的结果更重要。

13、目标是动力，关爱是基石，让家校筑起孩子的成功之路

14、关心孩子的每一天，关注孩子的每一个变化

篇8：架起与学生家长心灵沟通的桥梁

和家长沟通的传统形式主要以家访为主, 辅以每学期召开的家长座谈会。可是, 由于学生居住地点的分散以及座谈会时间的短促, 使得这些方式总是让人感觉交流未尽, 草草收场。达不到预期的效果。

随着现代化通讯工具的发展, 手机已走进千家万户。短信也成为人们问候、交流的主要形式。开通校讯通, 教师可以发送短信, 让家长了解孩子的学习成绩、课堂表现、家庭作业, 开展中, 学生的表现如何等等, 家长也可以回复短信, 跟老师交流学生在家的表现。我尝试采用这种形式和家长交流, 收到意想不到的效果。例如:我班有个女生, 小学阶段表现极其突出, 成绩名列前茅, 各项活动也是积极参与, 深受老师的喜爱。可是自从升入初中后, 环境的改变, 科目的增多, 加之优生云集, 越来越感觉力不从心。从而自暴自弃, 成绩明显下降, 从以前的乖乖女变成了落后生。我了解这一情况后, 及时找其谈心, 并联系家长, 要求家长协助老师工作。我给家长的短信中这样写道:您的孩子很优秀, 但是从小学到初中的过渡阶段不太适应, 希望家长协助老师工作, 帮孩子重新拾回以前的自信, 扬起理想的风帆, 相信她一定会成功。过了几天, 我接到了学生家长发回的一条短信:老师, 字里行间都流露着您对孩子的一种信任, 一份责任, 我看到了女儿的进步。作为家长, 非常感谢老师对孩子的细心观察, 及时谈心, 给了孩子莫大的鼓舞。今后, 我一定积极配合老师工作, 衷心感谢!经过一段时间的努力, 我又看到了一个充满阳光, 积极向上的小女孩。期中考试中, 她取得了年级第三名的好成绩。

我越来越感受到校讯通已经真正成为老师和家长沟通心灵的纽带。作为一名教师, 辛勤工作的背后, 得到学生家长的支持与信任, 会收到事半功倍的效果。我班有名学生, 最近经常迟到, 上课听讲心不在焉, 偶尔还和其他同学吵架, 成绩下滑得厉害。我了解这一情况后, 及时找到该生, 该生哭着向我倾诉:“我也不想这样, 爸爸和妈妈每天都吵架, 烦都烦死了, 哪有心思学习?他们还闹着离婚。”这天, 我给孩子的父母发了这样一条短信:每个人都认为自己的孩子是最优秀的, 并且希望他是最快乐的, 不能因为我们自己而耽误了孩子的学业。希望家长给予孩子更多的温暖, 而不是无休止的争吵。否则, 会影响孩子的一生。没想到第二天, 孩子的父母一起来到学校, 向我表示感谢, 并商讨如何教育孩子, 承诺今后一定不再吵架, 给孩子一个温暖的家。没想到, 一条短信竟有如此神奇的效果。