浅析为农村中学生架起语文自主学习的桥梁

《 义务教育初中语文课程标准 》 中明确提出: 积极倡导自主、合作、探究的学习方式, 帮助学生提高学习自觉性, 逐步掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 全面提高学生的语文素养。 而今, 农村中学大部分教师教得累, 学生学得苦, 质量还不高, 可谓是费了油灯不亮。 究其原因, 一是课堂上教师的主导地位和学生的主体地位未全面落实; 二是大部分学生是留守孩子, 家庭教育缺失, 学习自觉性差。 作为一名初中语文教师应该基于学生语文学习水平, 激发学习兴趣, 指导自学方法, 提供展示平台, 变“教我学”为“我会学”, 这就要求教师重视学生自主学习能力的培养, 为学生架起自主探究的桥梁。

1激发自学兴趣 —————兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。 教育家夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 兴趣是学生积极参与教学活泼的心理倾向, 兴趣是推动学生学习的内驱力。”可见, 兴趣是学生自主学习的内驱力。只有当学生对学习感兴趣时, 他们才会乐意去学习。 自主探究的兴趣应贯穿语文教学的始终。 平等和谐的师生关系, 自主合作的学习氛围, 生动鲜明的教学情境都有利于激发学生的自主探究的兴趣。 教学中, 教师独具匠心地设计一些激疑性、探究性、发散性问题, 激起学生强烈的好奇心、求知欲, 为自主学习作充分的心理与智能准备。

比如教《紫藤萝瀑布》一文, 课前, 笔者设计了一项开放性的自主学习作业:走进宗璞, 宗璞是一个怎样的人? 你了解宗璞的生活经历吗? 他在什么情况下写成此文? 这样的巧妙设计, 使作家作品的介绍, 变老师讲为学生主动地探究了解。 在查找资料, 自主探究、合作交流, 了解作家作品的过程中, 学生不断地受到感染、受到教育。 为下文的深入探究, 奠定了良好的感情基础, 激发了学生自主探究的兴趣。

2指导自学方法 ———授之以渔

“ 授之以鱼, 不如授之以渔” 。 培养学生的自主学习能力, 必须在教学过程中, 指导学生掌握有效的自学方法, 让学生真正成为学习的主人。 中学生心理上有较强的自主性, 但对事物的认识比较肤浅, 学习方法还有待于进一步调整。 因此, 我们的初中语文教师应充分了解学生年龄特点和认知特点, 根据不同的学习内容用不同的方法指导学生自学。

如指导学生自学《紫藤萝瀑布》, 预先设计了自学卡。 一、初读课文这一环节, 就设计了给加点字注音以及解释生词两题, 通过这两道自学题, 扫清字词障碍。 二、再读课文这一环节, 要求学生找出直接描写紫藤萝花的段落以及精妙的修辞手法的句子, 通过反复阅读, 体会文章语言美。 三、三读课文, 让学生思考人、花与生命长河的关系。 四、四读课文, 解决人、花对生命的态度, 引导学生对生命的思考和领悟。 学生根据自学卡的要求, 课前自主探究课文, 掌握基础知识, 挖掘课文蕴含的深意, 体会课文写景的妙处。 课堂上, 只需要教师点拨, 学生就完成学习任务, 这样教得轻松, 学得愉快, 完全避免了灌输式和填鸭式的教学方式。

3培养自学习惯 ———好习惯成就好人生

自学是获取知识的主要途径。 就学习过程而言, 教师只是引路人, 学生才是学习的真正主体, 只有自己努力, 学习才有真正的提高。 学习中的大量问题, 主要靠自己去解决。 教师在教学中, 应通过具体的教学内容引导学生体会自主学习的方法, 培养认真读书的习惯。 自学《紫藤萝瀑布》一文, 我要求学生在自学的时候, 一要看清楚, 读准确, 不漏不添。 二要边读书边思考字、词、句、段的意思。 三要边读边画, 在文中圈、点、勾、画、批、注, 用不同的符号将自己认为主要的或不懂的记下来, 将自己感兴趣的, 最有感受的记下来, 并将体会进行旁批。

好的自学习惯会让学习过程变得如同顺水行舟, 让学生终身受益。

4提供展示 ———体验成功的喜悦

在《紫藤萝瀑布》教学中, 设计了这样一个情境:孩子们回忆一下, 你最喜欢哪部分内容, 你们用自己的方式独立或合作完成, 然后把这部分内容汇报一下。 能用自己的语言描绘美景的同学, 可以说一说, 讲一讲;喜欢画画的同学, 可以画一画紫藤萝;喜欢搜集资料的同学, 可以交流课前查找有关紫藤萝的图片资料;喜欢朗读的同学, 可以尽情地读一读。 如果还有什么别的方法也可以。6 分钟后四个学生以各自不同的方式展示自己的收获。 有语言绘声绘色描绘紫藤萝的;有用画的方式画紫藤萝; 有同学到前面用实物投影仪展示课前收集的图片和资料。 每个学生的认知风格是不一样的, 每个学生都有自己不同的学习方式。 每个学生都有不同收获, 教师给了学生方法方面的自由选择, 这是尊重认知风格和学习方式的体现, 为学生自主探究创造了条件。 但教师要搭建展示平台, 让学生充分体验成功的喜悦, 进而进一步激发学习兴趣。

在语文教学中, 教师围绕学生“学会学习”这一核心目标, 以学生为本, 为学生架起自主学习的桥梁, 培养学生良好的学习习惯, 让学生走向广阔博大的知识领域, 探索浩瀚无垠的未知世界。