个性化辅导方案范文

方案在我们工作与学习过程中起着重要的作用，对于我们进一步开展工作与学习，有着非常积极的意义。那么一份科学的方案是什么样的呢？以下是小编整理的《个性化辅导方案范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：个性化辅导方案范文

初三数学个性化辅导方案

xx的个性化化辅导方案

学员基本情况 :

姓名 :

性别 :

女

年级 :

初三

辅导科目 : 英语

学校 : xx中学

学科情况 :

数学 : 中高难度的题型容易出现一些问题 , 孩子缺少归纳和总结的能力 .

英语 : 兴趣不够 , 在句型和语法上容易出现一些问题 , 特别是在汉译英 , 十二选十等题型上需要加强 ; 适当的培养孩子单词的记忆 . 教会孩子一些单词的记忆方法 .

语文 : 兴趣浓厚 , 喜欢看书 , 引导孩子将其兴趣影响到其它的学科 , 提高整体学习兴趣 .

物理 : 基础知识掌握比较牢固 , 需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题 .

化学 : 基础知识掌握比较牢固 , 需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题 .

学科进度 : ( 根据孩子的具体情况由具体上课老师设定计划 )

学员学习情况分析(列举项 , 根据学生情况添减)

1. 数学基础知识不扎实 , 有漏洞 .

2. 数理逻辑思维能力欠佳 , 学科的综合运用能力不足 , 思路不够开阔 ,

举一反三的能力欠佳 , 无学习方法 . 重点是一些高难度题型上知识点的综合能力 .

3. 被动接受 , 无兴趣 . 主要是孩子在英语这一方面没有找到一位能引发孩子兴趣的老师 .

4. 在单词的记忆上一直欠缺方法 , 而且有些害怕记单词 ; 需要陪读答疑老师每天督促孩子的单词记忆情况 ; 5. 没有计划性 , 学习效率低 . 虽然能按时交作业 , 但是完全不能按照自己的学习计划学习 .

6. 复习与巩固不够 , 浮在表面 .

7. 思想意识不够 , 学习动机不强 , 很少主动学习 , 而且学习目标不明确 .

8. 不善于思考问题 , 不会主动提问题 . 需要陪读答疑老师主动问孩子 . 9. 无毅力 , 不能持之以恒努力学习 . 学 习管理老师和学科辅导老师应该积极配合加强督促孩子 .

10. 疏于练习 , 导致做题速度缓慢 , 熟悉度不够 . 提高孩子的正确率 . 11. 心态不平 , 对于考试或者难题有畏难情绪 , 心理辅导老师应该加强孩子心态的调整 .

12. 孩子学习能力强 , 但是并没有完全发挥在学习上 , 应采取鼓励式教学 .

13. 孩子性格有点倔强 , 自尊心强 , 但自信心不足 , 需要老师适当的鼓励 .

根本原因分析 :

1. 学习方法亟待改善 , 效率低下 . 2. 毅力不足 , 畏难情绪比较明显 . 3. 没有明确的学习目标和动机 .

4. 没有归纳总结 , 错题分析的习惯 , 综合运用知识解题能力较差 . 5. 学科知识不扎实 , 有漏洞 , 导致综合运用能力较差 .

6. 父母及时检查学生作业及纠错 , 给学生检查、反思的机会不够 . 也导致了依赖思想 .

解决方案 :

1. 辅导形式初步安排 : 数学 1 对 1 定向培养 , 先把明显的知识补上 , 再确定初步目标培养兴趣及自信 .

2. 私人老师要教给他对待学习积极的态度 , 让学生树立良好的学习心态 .

3. 积极期望 . 积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手 , 对自己不喜欢的学校充满信心 , 相信该学科是非常有趣的 , 自己一定会对这门学科产生信心 . 想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科 , 从而导致对此学科真正感兴趣 .

4. 制定小目标 , 从可以达到的小目标开始 . 5. 了解学习目的 , 激发学习动机 , 间接建立兴趣 . 6. 培养自我成功感 , 以培养直接的学习兴趣 .

7. 在解决实际问题的过程中 , 确立稳定的兴趣 ., 保持兴趣最容易方法是不断地提问题 .

8. 培养兴趣 , 传授方法 , 形成学习的习惯 .

9. 学校抓 , 家庭教育也不能放松 , 指导家长监督、督促孩子的学习 . 10. 学生的动手能力要加强 , 要让学生带着笔学习 , 及时巩固 . 11. 培养学生有计划学习的能力 , 前期指导及跟踪 .

12. 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议 . 学习管理师全程跟踪学生学习效果 , 并作及时的调整与处理 .

13. 英语老师授课三周内 , 结合孩子情况拟定出一学年的教学设计 , 学习管理师整理后在第四周交给家长 .

14. 周六上完课后 , 让学生在自己教室参加陪读 , 但要多关注孩子的问题 , 多沟通及了解到 .

15. 授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题 . 16. 学习管理师全程跟踪 .

学习工具建议 :

给孩子配备 : 错题本 1 本 .

择师标准 :

1. 经验丰富 , 长期从事或正在从事初中教学的老师 . 2. 能够全面把握初中知识重点、难点以及中考的考点 .

3. 英语 1 对 1 女老师 , 口语好、方法多样 , 尽量是全口语式教学 . 4. 在单词记忆上有一些独特的方法 , 能引发孩子对于英语的兴趣 .

辅导时间 : 2008 年 1 月 31 日 ---- 2008 年2 月4 日, 总计为 5 天 , 每天上午上英语两小时 . 下午完成相应的寒假作业做陪读答疑 , 主要帮助孩子解决初一或初二上半期的知识漏洞 , 让孩子适应并喜欢这种 1 对 1 教学模式 . 2008 年 2 月 11 日 ---- 2008 年2 月20 日, 总计为 10 天 , 每天上午上英语两小时 , 下午完成相应的寒假作业做陪读答疑 , 主要帮助调整好学习心态 , 完成相应的学科漏洞 , 让孩子把玩耍心态收回到学习中来 , 适应下半学期的学习 .

2008 年 2 月 23 日 ---- 2008 年5 月23 日, 总计 3 个月 , 星期一至星期五每天晚上陪读答疑 , 针对孩子当天的课程和相关的疑问进行解答 , 检查和督促孩子当天的作业 , 监督孩子完成当日的英语单词记忆 , 星期六下午针对孩子周末的各科作业 , 星期日上午英语两小时 .

总课时 : 其中 1 对 1 课时 57 小时 , 陪读答疑至少 120 小时 , 心理辅导根据孩子情况和家长要求安排 .

辅导目标 :

1. 提高孩子成绩 , 针对孩子初

一、初二的漏洞知识进行补充和完善 , 减轻孩子初三复习压力 .

2. 培养孩子的学习方法 , 前期授课老师会帮孩子将知识的重、难点以及中考的考点梳理好 , 后期会培养孩子自己学着自己动手进行方法上的梳理 .

3. 养成孩子良好的学习习惯 , 前期学 习管理老师和陪读答疑老师尽可能安排、督促孩子合理的安排学习的时间 , 后期是不定期的进行检查 , 孩子是否按照科学的计划进行学习 .

4. 挖掘孩子潜力 , 提高孩子的人际交流等综合能力 , 使孩子的各方面得到全面发展 .

第二篇：个性化辅导初一年级学生培养方案

第四部分

初一年级学生培养方案

一、精品班辅导流程

1、全面分析学生学科漏洞，制定辅导计划;

2、学习管理师(班主任)全程跟踪，督促辅导老师给孩子制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果。教会孩子自主制定科学的、合适自己的学习计划;

3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，及时做好高质量的错题总结，查缺补漏;

4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率;

5、陪读老师跟踪陪读，辅助孩子进行课后知识的消化;督促完成每天授课老师布置的高考题目;

6、定期测试，让家长看到孩子成绩逐步提高，同时及时发现问题，进行针对性辅导。必须有效利用时间。

二、周末同步辅导(初一年级~初二年级)：

语文：基础、阅读、作文 数学：基础，拔高 英语：词汇、语法

其他科目：出现学科问题可以由教务班主任针对性给孩子进行选派老师进行辅导;期中期末考前，可以由相应科目一线在职老师进行串讲复习，让孩子在考试中取得好成绩。

三、假期衔接辅导(初一年级~初二年级)：

暑假：根据各学科的现状做合理课时计划，以查缺补漏为主，同时做初二上学期各科知识的衔接，具体的课时计划根据孩子各科的现状做。好好利用暑假查缺补漏，一对一有针对性的给孩子辅导，从而使孩子很轻松的在初二上学期跟课。

寒假：有针对性的查缺补漏，把各科的学科漏洞补上，同时做初二下学期的知识衔接，并有针对性的侧重地理和生物，同时让孩子接触到中考题，进入中考的状态。这样可以有针对性的把孩子的学科漏洞补上，同时有针对性的侧重学业水平测试的科目，是整体成绩得到提升。

第三篇：全日制学生卜奕帆个性化辅导方案

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全日制学生卜奕帆个性化辅导方案

一、学生基本情况：

所在学校：北京大学南宁附属实验学校

性别：男

年级：高三

辅导科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理

二、辅导期限及辅导形式：

辅导期限：自2016年 6月10日至2016年9月6日;

2016年10月29日至2017年1月11日 辅导形式：全日制

三、学生学习情况：

四、学科情况：

(一)语文：对各知识点的答题方法和技巧都能熟练掌握，但积累方面如成语、文言文常识、默写仍需要加强，同时对各问答题的答题模式多加练习。

(二)数学：细节上有不少疏漏处，部分知识知道，但不理解，故在运用上不能得心应手，目前复习策略一方面对选择填空进行专门练习，一方面抓大题步骤，查漏补缺让知识更加系统。

(三)英语：对各知识点的积累和答题技巧都能熟练掌握，但各题型都还有缺漏。在查漏补缺的同时，尤其对作文进行强化训练。做到各题型稳定提高。

(四)地理：学习上认真积极，基础也较好，理解能力强，但在做题的时候有时有点大意或者是思考不全，发现他做地理有时有点贪快，对地理基础知识重视不够，对知识没有形成系统化，审题和解题还有待进一步提高，策略如下：1.多做基础题，强化基础知识，灵活掌握和运用好基础知识。

二、用历年

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真题和各地模拟题训练，提高审题能力和解题技巧。

(六)历史：有较好的基础，理解能力不错，学习态度认真积极，但对历史学科的整体框架欠缺，未形成知识体系，解题方法和能力有待提高，针对这些问题，制定如下复习策略：1.帮助其构建知识结构，强化背诵，对基础的掌握和运用。2.采用历年真题和各地模拟题进行训练，提高其解题方法和能力。

(七)政治：对政治的学习态度较好，有一定的基础，但基础知识不扎实，做选择题的时候审题能力不够，提取信息的能力有待提高，今后复习计划：帮助学生概括高考考点，让学生完整地背完一轮书，构建完整的知识体系，如果有时间要着重训练主观题，结合热点提高答题能力，通过套题巡礼来提升得分率。

五、给家长的建议：

六、辅导计划

1. 咨询师和心理老师以及班主任要定期和学生进行沟通，从另外一个角度了解学生内心的想法，激发他的斗志，让他有奋斗目标，找到自己学习的动力，自主进行学习，从学习中找到乐趣和自信。同时，也要引导好学生，调整好学习的心态，放平心态面对学习中遇到的种种困难。克服学习时的畏难情绪。多以鼓励教学方式为主，提升学生学习的信心。

2.让学生养成良好的知识总结、归纳的习惯和学习方法，能够在有限的学习时间内，合理安排学习时间，提高学习效率。培养好的思考能力，使学生的学科成绩能够有较大的提高，培养学员的自信心，从而达到自主学习、自我激励的目的。

3.任课老师在前期的教学中首先对学员在学科的知识掌握和应试能力上做一个全面的摸底。根据结果作出这个学科的所有详细的计划。之后在各个教案

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中做出具体到每一个知识点到公式、概念的详细的学习方案，按照每一块进行归纳总结。

4.整个教学过程在前期对学员的知识进行补漏，之后在学习上达到一定的水平后进行全面的提高。在此期间，学习管理师和咨询师将会全程跟踪孩子的学习情况，及时解答疑难问题，全面提高学习效率。

5.每次课后根据授课内容预留课后作业，少而精，针对性强，从作业中遇到不懂得题目和存在的问题，及时解疑答惑。学会自己通过知识总结和巩固所学知识。再根据具体情况再制定计划，随时调整。

6、采用教师一对一精讲与陪读答疑相结合的授课模式，心理老师、学管老师等团队辅导配合。

7.老师授课3次课后，结合孩子的情况作出阶段性的教学计划。

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第四篇：辅导培训学校全程个性化课外辅导委托协议

骆驼网()---专注于中小学课外辅导培训行业交流、分享、互助

合同名称：全程个性化课外辅导委托协议□管理型家教委托辅导协议□

甲方(教 育 方)：XXXX辅导培训学校有限公司

乙方(受教育方)：学生姓名__XXX___性别___女____学校____铜井中心校___现新年级__六年级_____ 乙方 监 护 人：姓名 __XXX_____身份证号___372832710XXXX__

乙方 家庭地址：_铜井_

乙方 联系方式：152XXXXXX

教育目的：补习六年级数学，预习初一新课，提高成绩

第一条 费用及相关内容

1.乙方向甲方交纳的费用包括：

A.一次性综合费元;包括报名建档费、档案管理费、选派教员费、辅导方案制定费和网络服务费。

B.辅导费用￥____420____元/12课时：(一线教师面授__12_____课时，助教家教_无)包括教师授课费、教务服

务费、研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、考试费和批改费、试卷分析测试费、辅导资料费。

C.交通费：____无_______元/月。

2.相关内容

A.经过甲方的咨询和测试，并和乙方(乙方监护人)商定，乙方严格按照甲方辅导要求学习，甲方严格对乙方

进行全程个性化课外辅导：辅导具体内容为：

_复习小学数学课程，预习初一新课。

B.甲方对乙方的辅导日期：自_2011_年_7__月_17_日开始至课时结束，乙方应向甲方交纳的总费用为人民币

￥____420_____元(大写_四佰贰拾_圆整)。

C.交费方式：乙方在签订本协议时一次性交清。

D、如果在规定学时内未完成辅导内容，乙方应向甲方申请增加学时，并支付相应费用。本合同同时续签。

第二条：

1、家长送学生至阳光家教指定教室进行辅导;

2、家长来回接送学生的路上要注意安全，阳光家教以及辅导教师不负有任何相关责任。

3、学生在校学习时间辅导教师要注意学生的人身安全，经常对学生进行安全教育，辅导教师对授课期间学生的安全和管理负有完全责任。

4、家长要按时接送学生，不晚送、不晚接，保证学生上课时间，由于家长原因导致学生误课，学校仍计算学时;学生有事家长要提前一天向辅导教师请假。

5、家长要时刻保持和阳光家教的信息畅通，如遇紧急情况联系不上家长时，阳光家教有权根据情况全权处理。

第三条 附则

1.本协议一式两份，双方各执一份，自签订之日起生效。协议结束后，双方责任和义务即自动终止。

2.本合同的附件，与本协议具有同等效力。本合同共有__零_____个附件，名称如下：

附件一名称：____无_______________________________________________________________。

3.本协议无新增条款，任何口头承诺均无效。本协议解释权归甲方所有。本协议履行期间如发生争议由双方友好协商解决，若协商不成，依法向甲方所在地的人民法院起诉。

4.对本协议的未尽事宜，经双方协商，在此备注：

___单元学习结束后，由家长对学生进行单元测试___。

甲方：XXXX家教辅导有限公司(盖章)乙方：

甲方代表签字：乙方监护人签字：

本协议于 _________ 年 _____ 月 ____ 日在XX签订 部门： 教学部制作人：制作日期：年月日

第五篇：学生个性化辅导案例

学生辅导案例

(A)学生具体信息

学生姓名：XXX

性别：男

学校：XX中学

年级：八年级

辅导学科：数学

平时成绩：40/150 (B)个性分析

性格分析：该生为人爽朗，豪迈，不拘小节，比较看重哥们义气，所以很容易跟人接触，而且他待人比较直接，心里有什么就说什么，不喜欢藏着掖着。故与他打交道的最好方式就是以诚相待，实实在在。 (C)学习力分析:非智力因素方面

一、懒惰性

不可否认，懒惰是所有人的通病。但从该生身上体现出来的就比较明显，若你以为他若有所思的神情就表示认真，他能在最短的时间内让你意识到自己犯了错。该生喜欢抱着随遇而安的态度，可以简化就简化，不能简化就随便，好像对什么事情都不是特别关心，世上似乎没有什么事情能让他特别关注。态度决定一切，学习上就显得马马虎虎。

二、自制力

懒惰是自制力缺乏的直接表现，学生学习活动的进行、发展必须依赖非智力 因素的促进，其中自制力最为关键。自制力弱，就没办法有效的控制自己的行为，凡事过于随便，久而久之就养成了不良的学习习惯，而且还不容易纠正过来。

三、学习兴趣

该生现在上初二，按照正常的教学计划，以前的内容是要掌握大部分的，通 过第一次课的接触，我发现他基础不牢固，甚至到了很严重的地步，他小学阶段的“一元一次方程”、“分数乘法”没过关，一做就错，我很诧异。小学计算基础知识如果不会，那后续学习就不堪设想了，事实证明，果然不出我所料。现在的情况是该生基础不牢固，导致这学期的内容学不了，因为听不懂，所以不爱听了，数学课不想上了，没有了学习兴趣就没法给学习升温，而恰恰兴趣就是最好的老师。

四、自信心

学困生身上表现出的问题其实是个连锁反应，缺少自制力的直接表现就是懒 惰或者贪玩，懒惰导致学习基础不牢固，基础变差那么上课就渐渐跟不上，等到情况越来越严重了就导致学习兴趣丢失，丧失了兴趣成绩就变差，每一次考试都是一次打击，如果考试后能及时反省，那么为时未晚，倘若听之任之，失败都形成了习惯，届时，自信心对学生来说都不知为何物了。还好，目前该生在父母的监督下能及时醒悟，明白了学习的重要性，现在距离中考还有一年的时间，温故复习不算晚。

五、学习方法

该生原本学习方法就存在一定问题，在学校大班上课，落后生难免受到忽视，得不到老师的有效指点，结果学习是事倍功半、大打折扣。

六、学习时间科学性

通过我和该生的沟通，我知道他喜欢上网，而且特别喜欢打魔兽，周末一放假，晚上最早玩到12点，晚的话就说不准了，加上现在学生普遍有手机，甚至一个比一个的高档，他们用来干什么呢?上网，我想，在学校上课时也免不了拿出来浏览一番新闻，学习时间变相成为了娱乐时间。由此可见，该生学习时间缺乏安排，有时甚至就想混玩时间。

七、学习计划性

所谓学习计划是为实现一定的学习目标而预先拟定的学习方案、步骤和措施。如果没有学习计划，就会手忙脚乱、杂乱无章，影响学习效果。学习计划不需要太多太繁琐，但是务必切实可行，能保质保量完成，否则也只是一纸空谈。该生的学习缺少明确计划，不知如何是好，往往被书本牵着鼻子走，我告诫他说，一定要做学习的主人才不会为其所累。 (D)辅导策略 第一条 谈话沟通

有句话说得好：亲其师，信其道。进入一个陌生环境，多交流多沟通是最快拉近教师和学生之间距离的有效方式。沟通能增进友谊，促进合作。在老师面前，学生多数是腼腆的、说话不多的，这时候，老师要多和他聊聊，打破尴尬气氛，我建议从平时的生活或者轻松的话题入手，渐渐的，接触久了，学生的很多事情都会告诉老师，我的学生曾跟我说他有的时候其实很想学，但是一下子不知道从哪下手好，因为以前的基础就不好，感觉数学要学的东西太多，范围太广。现在，他学校的放假时间安排、平常在家怎么度过都会时不时的主动告诉我。因为他已经把我当做一个可信任的人，我讲的话，他能听进去。 第二条 激励教学法

成绩不好的学生大都缺乏鼓励，得不到别人的鼓励自信心就不足。作为老师，只要从他身上发现闪光点，我从来不吝啬我的赞美之词。鼓励学生，让他慢慢得到认可，就能帮他重新拾回自信心，如果是在学习上有了一些进步，哪怕只前进了2分，我也会鼓励他，告诉学生“你能行，下次你可以做得更好”。 第三条 提高学习兴趣

学生再次重复学习已经学过的知识时，难免会感到乏味枯燥。而这样的情况也是绝对常见的，每当这时候，我都会拿出预先准备好的趣味问题考一考他，有时候是趣味数学，有时候是趣味心理学问题，有时甚至是一些笑话。记得有次在他走神时，我停止讲课，给他提了个问题，问他你能用三根火柴摆出一个比3大，但是比4小的数么?他听完，顿时就用笔在草稿纸上画图形，边想边感叹，甚至发笑，这神就回来了。除了趣味问题，有时在讲数学知识时顺势说说伟大数学家的故事，比方说在讲授勾股定理时跟学生说说毕达哥拉斯以及毕达哥拉斯学派的历史，学无理数时跟学生讲讲无理数的发现以及第一次数学危机，讲数列时就提一提伟大数学家高斯小时候的故事，有时候也拿“数学之神”或者“数学王子”的事出来聊一聊，这时候再不爱听课的学生都会感兴趣的。提高学习兴趣的同时不仅培养了学生的注意力，还可以树立你在学生心目中的形象，得到学生认可，一举数得。

第四条 制定个性化辅导方案

学生接到手上，必须根据学生的实际情况拟定相应的补习计划，从哪开始补，学生要掌握哪些知识点，掌握到什么程度，大概需要多少时间，应该达到什么效果才算过关，这一切的一切，补课老师都要做到了然于胸。 第五条 循序渐进

基础知识不好的学生补习的时候是很吃力的，老师讲快了，学生跟不上，没有实质效果，成绩没有起色，所以，必须不能讲太快。得循序渐进，从先前的基础知识开始抓起，按部就班往后推进，前后所学跨度不能大，特别是数学，每讲完一个知识点都要有例题，然后配套相应的练习让学生及时巩固，选题时注意不要一开始就搞得很难，先让学生做基础题，待收获一定的成功感和喜悦感后再拔高。

第六条 及时测评法

学完了的知识，过后还得时不时抽查一下，据艾宾浩斯遗忘曲线来看，人的记忆往往是在刚学习后不久开始大量遗忘的，越是往后，遗忘越少，因此，补习后就得时不时杀个回马枪来考考学生。 第七条 补学

及时测评后，根据学生的反馈情况制定有针对性的巩固练习，各个击破。 第八条 回访或者开家长会

学生的培养是学校、家庭和社会三方教育的结合，单靠任何的一方都独木难支，学生平时在学校上课，我们作为社会的一部分，不可能经常找学校老师了解学生情况，最方便的途径就是多和家长沟通，从家长那收获一些必要的信息，然后完善我们的辅导计划，有效指引学生的后续学习。 第九条 反思

经过一段时间的辅导，该生的学习习惯和行为习惯有了极大的改善，同时得到了家长和我的一致认可：现在他变得有自信了，学习兴趣又回来了，还能积极主动的加课学习。我想，只要坚持不懈，尽心尽力，他能在数学的山峰上爬得更高。