教育项目加盟：中小学个性化辅导

教育项目加盟：中小学个性化辅导（精选14篇）

篇1：教育项目加盟：中小学个性化辅导

雅思博中心成立于XX年，是一家致力于中小学学生素质培养、学生学习成绩提高、学习及学生个性化心智培养的课外辅机构。作为一家现代化的科技集团，主要致力于中国现代家庭、社会、和发展创新型国际竞争人才。

XX年6月入驻北京中关村，创立北京雅思博海淀总部，几年来人大分校，公主坟分校、亚运村分校，三元桥分校及方庄分校等京城六大机构。

XX年以来，雅思博开设了北京青少年心理咨询中心，发展成一个有着自己的心理学理论，有着自己的治疗方法，有着国内一流的心理咨询团队，有着自己的文化，有着自己的咨询理念，提供中小学全方位、多层次、多角度的多种心理咨询服务的综合性品牌机构。

XX年雅思博逐步走向全国市场，先后在山东、湖南、新疆、江西、黑龙江、重庆、辽宁等多个省市开设众多分部。

XX年起雅思博中心走向全国市场起至今，通过“强大的品牌支持、特有的运营理念、完善的营销模式、优秀的师资团队、完善的课程体系”，以管家式的服务和支持全程为分校护航。从开业前的市场调研、学校选址、统一装修、人员招聘、团队、市场宣传、招生咨询，一直到学生上课、服务流程、各部门管理体系建立等等，均由总部派经验丰富的人员在分校全程指导和协助实施，保证了分校的快速启动。

雅思博优势

1、品牌优势

品牌重要，有品牌，有口碑，实力才会几何式的增长。雅思博拥有十年的品牌，十年的教学管理经验;是北京最具个性化的中小学，同时也是国内最权威的中小学之一。

2、师资优势

中心聚集了界的精英，核心团队成员在行业都有超过十年以上的教学经验。雅思博机构采取名校一线教师教学的方式进行教学。经过多年的研究和实践总结出一套行之有效的全新的合作模式。

3、企划与广告优势

雅思博凭借多年的营销经验，已经形成了一套行之有效的市场运作方法，成功的应于二线三级城市，帮助商更快的更准确的开展招生工作。

4、教学模式与方法的优势

公司主营的中小学一对一个性化，与传统的课外辅导有本质的不同。个性化辅导再教学上，注重对学生学习兴趣的激发，它超出了目前市场上纯粹的一对一家教、班的概念，它强调学生学习是多方面因素决定的。

5、优势

雅思博总部为每个分校提供个性化一对一专业，包括开业、在岗、提升、专业教学以保障整个体系的专业性与行业高度。

雅思博条件

理念：关注热爱事业，认可雅思博的经营理念。

财力：20-50万

场地：200平米以上的场地

心态：有强烈的欲望，以投资而不是投机的心态看待产业，并且愿意接受雅思博管理规范。

能力：一定的组织能力、决策能力、管理能力、沟通能力和协调能力。有5年以上的企业经营管理经验。

人脉资源：具有良好的人际关系，有学校或者媒体关系。

执行力：能够完整执行学校的各项经营决策。

篇2：教育项目加盟：中小学个性化辅导

育 全年招生

一个团队服务一个学生，中小学全科一对一辅导，提高学习兴趣、优化学习习惯，快速提升学习成绩。

一、招生对象

小学生、初中生、高中生。

二、授课教师

由各学科专业老师授课。

三、课时与收费

1对1、1对2—

3、1对4—6，各类收费标准请咨询教育顾问。

四、教学科目

1、学科教学。小学语、数、外3科，中学9大学科。

2、应考辅导。小升初、生地会考、中考、学考、艺考文化、高考。

3、竞赛辅导。小学奥数、中学数理化生竞赛。

五、增值服务

1、在读期间全程免费赠送晚辅（价值820元/月）。

2、提供各招考信息咨询、报考建议服务。

3、特长生招考考前强化指导。

4、经训练后优秀学生，推荐报考名校。

5、高额奖学金。

6、博士团队学习心理辅导。

7、名校资源共享。

……

篇3：开展小学数学个性化处方式辅导

而我校的个性化处方式辅导是指通过承认学生的个体差异,诊断出学生个性特质在学习等方面的表征,制订出符合其风格的辅导“疗程”,从而达到药到病除的疗效。当然,这并不意味着对学生个性的一味迎合,其关键在于针对学生个性中的可塑性内容,开发针对性的策略来寻求改进。

[案例]

我校学生小Y为人诚实、脾气温和、善良、有上进心,平日也愿意听取教师的建议。但在与班主任教师多次“会诊”中,我明显感到小Y与其他学生之间的差距:他身体瘦弱、内向、胆小、敏感,看上去似乎要比同龄人小一岁。另外,他上课注意力集中时间较短,神情较涣散;从不主动举手发言,被教师关注时会很紧张;做作业时喜欢看同桌,同桌怎么写他也怎么写,缺乏独立思考能力,且独立审题和分析能力与运动协调能力也相对较弱。针对他的这些个性特点,我为他开出了以下三个个性化辅导“处方”。

处方一:关注与交流,唤醒内心的种子

在教授《几分之几》一课时,我发现上课不到十分钟,小Y就趴在桌上听课了。于是,我走过去摸摸他的头,他便打起精神坐端正,可没坚持多久又趴下了,始终不能集中注意力。于是,我开始请他回答简单的问题,可每次他总是站起来不作声,而我也只能冲他笑笑,请他坐下。

当天晚班时,我找他聊天:“今天上课时候是不是感觉很累?晚上是不是没睡好?”他摇摇头。“那为什么总是趴着呢?”我继续分析道:“上课时回答不出问题没关系,不要紧张。对于一些问题,不知道答案很正常,只要在学习的过程中,学会听清同学的发言,听清教师的讲解,就能知道答案了。趴着上课,把耳朵都遮住了,怎么听讲呢?明天开始,我们玩对暗号游戏吧,我走过来,你就挺一下身子坐端正,好吗?”他点点头,没有吱声。

三周后,我在晚班辅导时表扬了他:“你近来进步真不小,上课思想集中了许多。现在,我们改变下对暗号的口令吧,明天课上,老师看着你的时候,你就举一下手,好吗?”他听了我的表扬很高兴,羞涩地笑着点点头。

在随后的某次秋游活动中,我和学生小Y“巧合”地坐在了一起。刚开始,我还有些担心他和我坐在一起不如和同伴在一起那么轻松,会感到不自在。没想到,一路上他一直在主动与我交流:“老师,我家住在青浦,有一条小狗,它两岁了”“我和爷爷生日差一天”“我家有个院子,里面种了很多菜,有南瓜、秋葵、番茄”“我以前不喜欢青菜和木耳,现在有点喜欢了”“老师,我什么时候可以用水笔写字”……虽然交流时他的声音还是很轻,但是语调是轻松的,笑容一直挂在脸上。回来的车上,他的头靠在我肩上睡得很香。我发现,那个腼腆、胆怯的男生变得越来越乐观、开朗了。

分析:最初,小Y需要我在课堂上多次提醒,对他而言心理负担不轻,但这是改变他学习状态的一个开始。另外,在最初的辅导计划中,我较多地关注如何达成教学目标、提高学习效率。但是,全面了解学生、全方位关注学生,是教师的职责和任务,因而教师的关注点不应仅局限于课堂上。此后,我修改了辅导计划,每次下课后或晚班时间,都会留出5～10分钟时间与他聊聊天,进而加深彼此的友谊。我相信,学习不仅是把知识从一个头脑里装进另一个头脑的过程,而是师生之间每时每刻进行心灵接触与交流的过程。当学生逐渐喜欢上和我们交流时,也就意味着他的心扉已向我们敞开。

处方二:目标分层,聚焦非智力因素

我以个性差异为出发点,为学生小Y制订了弹性辅导目标。第一层目标:能主动参与课堂教学的学习,举手回答问题;能独立完成作业,遇到困难时不懂就问;培养书写端正的习惯。第二层目标:保持乐观良好的学习情绪;课堂上主动发言,学习表达,提高交往性学习能力;培养主动提问的能力和习惯。而我的辅导方式则采用“课堂多关注,课后勤帮助;布置小任务,逐步来锻炼;适时多鼓励,家校常沟通”的方法。通过一个阶段的辅导,小Y进步很大,第一层次的辅导目标都已达成:上课时能看到他主动举手,大部分时候都能独立完成作业,有困难时能主动来寻求帮助,学业质量也正在逐步提高。

分析:知识技能上的缺失可以通过大量的反复练习来弥补,但学习兴趣、学习习惯与良好的心态缺失了却很难弥补过来。教师要尊重学生的个体差异,努力激发学生的学习兴趣,使之保持良好的习惯与乐观的学习心态。

处方三:鼓励与宽容,期待小树成长

清代学者颜元曾说过:“数子十过,不如奖子一长。”这句话的意思是说数落孩子的种种过失,不如好好地褒奖孩子某一方面的长处。恰当的批评与鼓励是一对孪生姐妹:批评是进步的明灯,而鼓励是进步的动力。

我平时会抓住学生小Y的点滴进步予以表扬,也会及时提醒他纠正错误,如“今天的作业本真干净,字写得真好”“今天你的发言真棒,说明你一直在认真听”“这次练习计算错得有点多了吧,下次要记得用草稿本认真复查哦”等。有时,我还会主动示弱,向他寻求“帮助”:“这些卷子和本子太重了,我拿不动,你可以帮我分担一些吗”“你愿不愿意发下练习册”。我充分利用一些小事情来发挥他“男子汉”的作用,从而培养他的独立能力与自信心。

分析:学生的成长需要心灵空间,需要掌声,需要鼓励,需要教师善意的点拨与提醒,更需要家长的支持。因此,我不仅在学校中利用各种机会鼓励他,培养他的独立能力,还会通过短信、电话、面谈等方式,让家长及时了解学校教育教学内容和要求,便于家长配合学校开展家庭教育,给小Y营造良好的成长环境,促使其能更健康地成长。

[反思]

篇4：教育项目加盟：中小学个性化辅导

北京英贝教育幼儿园连锁加盟

公司名称:北京英贝教育研究中心 成立时间:2004 加盟资本:50~10万

经营品牌:英贝教育 招商加盟连锁店

教育研发体系

北京英贝教育下设的北京英贝教育研究中心下设国家教育部“十五”规划“儿童智慧潜能门户开启”课题组；全国教育科学“十五”规划“大成美育实验与研究”子课题研究组；学校管理与文化研究组。

国家教育部“十五”规划“儿童智慧潜能门户开启” 课题组：我国著名学前教育家、儿童心理学家等著名专家组成的英贝学术委员会带领课题组成员共同打造“英贝幼儿智慧潜能门户开启工程”，旗帜鲜明地提出 “儿童智慧潜能门户开启”教育模式，被纳入国家教育部“十五”规划课题。其研究的“儿[中国创业致富网www.cyzf.com]童发展生态平衡教育”以及此理论指导之下的“儿童智慧潜能门户开启”教学模式以科技力量的引导、教育教学全方位的创新、以及在实验园内取得的突出效果在我国幼教理论和实践界引起强烈的反响。课题组下特设幼儿测评研发室，开发为0-6岁幼儿及其父母、教师全方位测评的专[中国创业致富网www.cyzf.com]业工具；同时进行精品幼儿教材与标准幼儿教材的编写工作；“千幼追踪”研发等。英贝教育提倡“教师优先发展”，因此创新提出独特地、行之有效的幼儿教师3年培训规划方案，以及拓展训练等全新培训方式打造幼儿教师核心素质。

教育实践体系

北京英贝教育理论创新的同时注重实践，所研发的成果均第一时间内进行实践检验，取得良好成绩。目前仅山东协和第一幼儿园一所园内的幼儿就超过1000名。北京英贝教育的实践体系中的实体有：北京英贝华清儿童馆、英贝注意力整合发展训练馆、英贝“OR”国际英语训练中心、山东协和国际学校、山东协和职业中专、北京英贝教育山东第一、第二、第三幼儿园。

教育服务体系

北京英贝教育在研发基础与实践基础上致力于为中国提供更好的幼儿教育，教育服务体系包括国内事业部和国外事业部，国外事业部主要从事儿童图书的出版和国外专家沟通等工作；国内事业部下设精品幼儿园教材部、标准幼儿园教材部、幼儿测评部、“千幼追踪”VIP中心等部门，为中国幼儿教育整体质量的提高贡献努力。

北京英贝教育全方位打造360度的优势：国家教育部考核督导、科技引导、自主研发、多重创新、注重实践、专业教师培训、0-6岁婴幼儿专业测评分析、全国最大幼教门户网站、全国唯一幼教搜索网站英贝网尽在囊中。形成由等组成的完整的教育体系。在享有中国幼教第一品牌的同时建立幼教行业标准，为0-6岁婴幼儿理想发展而努力，为中国理想未来一路向前！

加盟条件

幼儿园加盟

北京英贝教育面向全国推出英贝研发的新理念、新模式、新教材和全方位培训，全国范围内的致力于幼儿教育的幼儿园长可以申请加盟。

加盟投资回报分析

你的收益在哪里？

收益就是通过幼儿园经营产生的效益，其中对经营影响最大的就是幼儿人数和收费标准，也就是说，经营越好，收益也就越大。

我们从下面的分析开始：

如：加盟园在引入英贝教育品牌之后，幼儿园人数由原来的50人增加到120人，收费标准由原来的980元/月人增加到1200元/月人。

加盟前三年收益累计：

1764000元＝980元/月 人（每月每名幼儿的教育费）×50人（幼儿人数）×36月（三年）

加盟后三年收益累计：

5184000元＝1200元/月 人（每月每名幼儿的教育费）×120人（幼儿人数）×36月（三年）

加盟收益：

3420000元＝5184000元（加盟后三年收益累计）－1764000元（加盟前三年收益累计）

加盟后其他收益：教材教具、会议推广等。

[COLOR=red]三年加盟回报： 3340000＝3420000元（加盟收益）－60000元（加盟费）－20000元（品牌管理费）

投资回报率： 4175％＝3340000元（加盟回报）/80000元（加盟费）

关键问题：幼儿园知名度、园长素质、教师技能技巧得到大幅度提升，社会效益巨大，而且幼儿人数始终保持增长。

一加盟园园长说：”我的园从50人的幼儿园增长为120人的幼儿园，从三年收入一百七十六万四千元增长到三年收入五百一十八万四千元，翻了两番，而三年只投入了十几万，确实可谓是超值回报，而这一切都是因为加盟了英贝教育！“

加盟英贝需要一定的软硬件条件：

有一定的硬件基础，最低六个班编制的园所，或现有幼儿园幼儿人数在100人以上;

有一定的资金保证，管理者有幼教经验或相关行业经历，对英贝的理念有高度认同。

加盟对象

1．新建幼儿园，目前处于筹划阶段，并希望快速启动、有效宣传与招生、迅速占领市场者。

2．现有幼儿园面临竞争压力，希望竞争中取胜，借助英贝品牌，提升效益。

3．国有幼儿园改制，企业改制，幼儿教育走向市场，幼儿园直接面对市场挑战，通过合作增加自身实力。

篇5：教育项目加盟

教育项目加盟作为专业的教育招商加盟平台，亚洲教育网优秀的教育培训加盟项目，成为目前教育产品加盟项目最为火爆的行业之一，深受广大创业者的追捧。

作为国内一流的教育信息化应用服务提供商，从成立至今本着“服务教育，发展教育”的宗旨专注推动教育信息化发展。为各地教育部门、学校、学生、家长提供一个共建共享的绿色教育云平台，实现学校教育、家庭教育和社会教育有机的融合。其开发产品有智能成绩管理系统、视频家校通、学生综合素质评价系统、选修课系统、平安考勤系统等教学管理系统及教学资源库，智能试题库，名师在线教学视频，数字图书馆、亚教英语等优质教学资源。所开发产品均采用云计算/WAP/3G/RFID技术，支持手机、电脑、数字电视访问，移动、联通、电信用户全覆盖。并与各个学校携手共同构建学校信息化管理和学生个性化学习的信息服务平台，努力推进学校数字化校园体系建设，创新学校信息化教学与管理，加强学校、老师、学生、家长的及时互动交流。

亚洲教育网是面向全国大中小学校进行推广与服务的，市场前景非常广阔！其中，全国中小学校约45万所，中小学生总人数约2.08亿，那么家长人数约4.16亿。

亚洲教育网的目标主要是建立面向未来的国际化教育云平台，首先在国内建成34个省级分站，388个地级分站，2828个县级分站，10万所大中小学校，6亿教师家长和学校用户，未来十年产值突破1000亿！将在互联网教育相关的广告、培训、家教、电子商务、网络教育、出国留学等领域提供服务。

篇6：大成智慧教育项目特许加盟合同书

特许加盟合同书

合同编号：20110318

甲方（许可人）：海南承恩俐华教育有限公司

——钱学森大成智慧教育项目全国推广中心

地址：海南省海口市南海大道9号明光国际酒店27层11、12室 电话：0898-69900900/36361906传真：0898-36361908网址：E-mail:cnlh158@163.com 法定代表人：袁晶杰职务：董事长

乙方（被许可人）：法人（）自然人（）

法人填写：

名称：注册地址：电话：传真：

法定代表人：职务：

通讯地址：

自然人填写：

姓名：身份证号码：

住址：联系方式：

甲、乙双方经友好协商，在平等、互利的基础上，就乙方加入甲方的“钱学森大成智慧”教育项目，在甲方授权下，开展相关事宜合作，协议如下：

一、授权加盟的涵义

1、甲方是“中国教育学会《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》总课题组”、“ 中国管理科学研究院思维所脑功能开发研究中心”、“北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会”、“北京赵泽宗技术培训中心”——钱学森大成智慧教育项目全国推广中心。项目市场经营管理制度、规范均由甲方制定。“承恩俐华教育”、“钱学森大成智慧教育”及具体教育项目等商号、注册商标和专利均为甲方及甲方项目研发方所有，受法律保护。未经甲方授权，任何单位和个人都不得使用。

2、本协议所指授权加盟的涵义为：在乙方认同并接受本协议规定的经营管

理制度基础上，甲方授权乙方作为“钱学森大成智慧”教育项目在省/自治区市区的加盟成员，统一使用“中国管理科学研究院脑功能思维研究所、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》总课题组、“北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会”、承恩俐华教育” 市/区运营中心或分校名称，开展培训与服务活动。

3、甲、乙双方各自独立承担民事责任，相互之间无产权关系。乙方接受甲方授权后，其教育机构按“承恩俐华教育公司”确立的统一规范和模式进行管理，享受甲方提供的专业服务，接受甲方指导、监督和管理。

4、本协议所指授权范围指甲方授权乙方在指定城市建立“钱学森大成智慧： 超常阅读、简快作文、机智速算” 等教育项目运营，乙方根据需要并报总部备案后可在该区域设立承恩俐华教育机构的连锁分部或培训中心，同时，甲方将制作和发放统一的授权牌；乙方如需在其它城市或城镇开设“钱学森大成智慧”教育项目或增加钱学森大成智慧教育新的项目，须与甲方另签协议，获得新的授权；同等申请条件下，乙方享有获得授权的优先权。

二、合作的目标

甲、乙双方本着“精诚团结，共同发展”的合作信念，传承钱学森老先生的大成智慧教育思想，不断完善培训与服务模式，为消费者提供高质量培训服务的宗旨，提高承恩俐华连锁教育机构以及钱学森大成智慧教育组织的社会地位和信誉，促进钱学森老先生的大成智慧教育事业的繁荣与发展。

三、费用

1.加盟费

授权乙方加盟“承恩俐华教育”，准许乙方在指定城市或城镇开设“钱学森大成智慧超常阅读、简快作文、机智速算”教育项目培训（其他项目另行签订协议）乙方一次性支付人民币______元（大写：元）加盟金给甲方，签约即付。

2.保证金

乙方一次性支付人民币__元（大写：万元）保证金给甲方，签约即付。合同到期后保证金全部退还，（但合同到期后乙方未支付甲方管理、书本资料、甲方师资授课、差旅、学员证书、师资证书和超出约定培训的师资等费用的甲方扣除后再给予退还）。

3.管理费

按向甲方交付管理费用，作为该总部对乙方提供各种支持及服务等开支的补贴。乙方每年须支付人民币__元（大写：万元）管理费给甲方；管理费于本合同下一到期前1个月内支付，甲方收到乙方的管理费后将换发

新的授权证书。

3、证书费

由乙方将合格的学员人数和培训合格师资的上报总部，核实无误后为其办理证书：

①学员证书认证及工本费每个证书50元，由加盟方在办证前向总部付清；②师资培训证书费用按照每个证书100元收取。

4、乙方师资培训费

甲方对新加入的分校免费培训位教师，超出约定的师资甲方每位收取3800元。（乙方派遣的师资必须是教育学或心理学或中文学本科毕业，有一年以上的教学经验者）。

5、教具、学具、学生教材等产品费用（以上产品按照每套7折提供给乙方），教师教材按原价收取。

6、甲方派遣师资到乙方加盟分校授课费按照每课时50元收取（新加盟的分校首次授课除外）并负责甲教师的往返交通、食宿等费用。

7、乙方从签订此合同起，根据实际情况订够教材，但每次订购学生教材不少于50套。

8、如果乙方因违反法律、法规或本协议及其它有关规定而被甲方终止授权，或乙方提出终止授权，或乙方自动退出承恩俐华教育组织时（乙方教育机构与甲方六个月以上没有实际的业务联系），则乙方所交纳的保证金不予退还。

四、双方的权利与义务

1、甲方的权利

1）甲方对“钱学森大成智慧教育”、“承恩俐华连锁教育”等商号、注册商标、专利及其制定的运营规范和管理制度享有法定的专有权利，受法律保护，任何个人、单位均不得侵犯。

2）甲方对乙方的经营管理有监督权，以确保其按甲方统一的标准和规范运行。

3）甲方有权要求乙方及时、准确、全面地提供加盟中心的学员数据及甲方要求的其它信息。

4）甲方有权按规定向乙方收取加盟费、保证金、管理费以及其它相关费用。

5）当甲方的商号、注册商标、专利、运营规范、管理制度等专有权受到侵害时，甲方有权要求乙方提供完成法律和其它形式的救济的协助。

6）如乙方未按本协议规定运作，侵犯甲方的合法权益，破坏连锁体系的正常运作，损害甲方的声誉或对加盟中心经营不善，不能达到甲方的考核标准，甲方有权收回授权，终止合作，并有权要求乙方赔偿损失。

2、甲方的义务

1）全面负责大成智慧教育的组织建设、制度建设和企业形象建设，为乙方提供技术支持，向乙方提供不断完善的管理制度和经营技巧，对乙方开展日常经营活动提供有效的指导、支持和管理。

2）提供中国管理科学研究院脑思维研究所、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》总课题组、北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会和甲方授权书，并指导乙方做好开业筹备工作。

3）向乙方提供标准、规范的教案、教学大纲，并免费为乙方培训约定师资（只收取证书和教材费用）。

4）甲方应邀去乙方新加盟分校首次宣讲、座谈、培训师资、参加活动等不收取课酬；每年免费支持分校一场讲座；乙方负责甲方专家、教师的往返交通、食宿费用（按当地高规格）。乙方选派的师资到甲方总部来接受培训时，乙方师资的交通、食宿、教材费自理（由甲方统一安排免费培训，并签署“竞业避止承诺书”）。

5）甲方网站为乙方提供信息服务，并为每个分校免费提供一个二级域名网站。

6）学生在乙方加盟分校学习期满成绩合格者，由甲方负责颁发合格证书，加盖中国管理科学研究院思维科学研究所脑功能开发研究中心、北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会公章，统一编号，由合格培训教师签字生效。并在甲方网站备案，以供查询。

甲方应在第一周期内免费为乙方在北京总部培训师资，并提供技术指导。甲方必须保证在约定时间（最长在20天）内把乙方加盟分校的师资培训合格，能够独立上岗教学，并为乙方颁发“ 师资培训合格证书”加盖中国管理科学研究院思维科学研究所脑功能开发研究中心、北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会等公章，统一编号，项目创始人签字生效，每年年检注册后才继续生效，始终保存在加盟分校备查；对合格的师资进行网上备案，以供所有机构查询；但培训合格的师资违反甲方竞业避止及保密规定的甲方有权取消其资格。

7）甲方向乙方提供的“大成智慧教育” 项目包括：

⑴、轻快阅读：小学、初中、高中

⑵、简快作文：《简快作文 超速成功》系列包括——小学、初中

⑶、机智速算：幼小衔接、优秀、杰出和领袖四个阶段

3、乙方的权利

1）乙方有权按协议规定获得甲方等机构的授权资格。

2）乙方有权获得甲方网站宣传广告上的支持。

3）乙方有权获得甲方在日常经营管理中的专业服务和经营指导。

4）乙方对甲方有关的经营管理制度、规范有调整建议权，但在甲方未作回复之前不得擅自更改。

5）乙方有权获得甲方提供的各项培训、服务及参加甲方组织的各类活动。

4、乙方的义务

1）独立完成本教育机构开业所需的有关法律手续，甲方提供协助和指导。

2）遵守甲方经营管理制度和规范，接受甲方的指导和监督。

3）负责办学所需的设备、场地、人员、师资、资金等，实行自主办学、独立核算，自负盈亏。

4）负责承担办学活动中发生的全部税金并负责向当地税务部门交纳。

5）维护承恩俐华教育组织的名誉及统一形象，保护甲方所有的商号、注册商标及专利不受侵犯。在发生此类现象和行为受侵害时，须及时通知并协助甲方完成法律和其它形式的追究。

6）妥善保管与甲方特许业务相关的一切资料，不得将甲方的商号、注册商标及专利，用于与甲方特许经营业务无关的其它任何场所、行业、活动或提供给第三方。

7）向甲方支付保证金和项目加盟管理费，及其它相关费用（如：教材资料费、证书工本费、授课等费用）。

8）保证培训质量，及时处理学员和客户投诉。

9）及时、准确、全面地向甲方提供学生数据及其它市场信息，协助甲方完成各项市场调研工作。

10)合作期限内，加盟方不得与其他办学机构再签订类似或专业相近的协议、合同

五、违约责任

1.如乙方逾期未付项目加盟管理费或其他相关费用，每迟延一日均须向甲方交纳千分之五的违约金。

2.双方中的任何一方违反本协议，若给对方造成损失，须承担赔偿责任。乙方违约时，还须赔偿甲方品牌、信誉等无形资产的损失。

六、合作期限

1、甲、乙双方的合作自 年月日正式开始，至 年月日止。

2、如双方对合作满意，可于本合同到期前三个月，协商继续合作事宜。经协商，双方同意继续合作时，另行签定合同，另行签定合同时本合同自动失效。

七、协议的变更与终止

1、甲、乙双方合作过程中，如有本协议未尽事项或需要调整事项，由甲、乙双方协商，以书面协议形式对本协议进行补充或调整。

2、遇有下列情形，则本协议终止：

1）合作期满，甲、乙双方决定不延长合作期；

2）由于国家政策和法律的重大变化或其他不可抗力致使合作无法继续；

3）双方中任何一方违反本协议的规定致使不能实现合同目的时，另一方有权依照合同法终止本协议并要求赔偿；

4）经双方协商提前终止本协议。

3、在本协议终止时，甲、乙双方应按本协议及法律规定清理债权债务。

4、乙方因债务或其它原因丧失实际经营能力时甲方有权自行决定终止本协议，并有权继续向乙方追偿所欠甲方的债务。

5、本协议终止后，乙方不再拥有甲方注册商标、商号以及专利使用权，必须立即停止使用。

八、争议的解决

甲、乙双方如有争议时应以协商形式予以解决。协商不成时，应采取诉讼方式解决。

九、其它

1、本协议一式2份，甲、乙双方各执1份。

2、本协议由甲乙双方签字或盖章并于乙方按规定交纳保证金和项目管理费后生效。

甲方：乙方：

（盖章）（盖章）

负责人签字：负责人签字：

电话：电话：

篇7：教育项目加盟：中小学个性化辅导

现在的家长为了培养孩子成才，往往让孩子从小就接受各种各样的培训，教育等等，这就使得中国市场上的幼儿教育市场有着很大的发展。因此选择幼儿教育加盟是很多创业者可选的创业之道。可如今，社会上从事幼儿教育的机构非常非常的多，幼儿加盟品牌也是各色各样，那么创业者要如何来选择幼儿教育加盟项目呢?下面我们一起来看看中国商情网的一些建议。

一、从消费者的身份去思考

要选择一个好的幼儿教育加盟项目首先就得将心比心。投资教育加盟项目的最终消费是家长，因此了解家长对于教育需求是非常重要的。现在的家长对于幼儿的教育更偏向于素质化，如右脑潜能开发、音乐教育都是时下的热门。因此，在选择项目时，用一个消费者的心态去考虑应该会有不小的收获。

二、注重加盟品牌的质量

投资教育加盟项目的最终目的就是销售产品，因此幼儿产品的质量自然很重要。而创业者要想自己投资的教育加盟项目能够持久盈利，并在同行业竞争者中占有优势，所以创业者在选择项目时一个要选择一个品牌过硬的加盟品牌对创业者也是非常重要的。

三、注重加盟品牌的服务

如果一个总部能长期给予创业者各方面的支持和指导，那么加盟商在创业时就会减少很多的弯路，降低很多不必要的花费，为教育机构的经营打下坚实基础。

篇8：教育项目加盟：中小学个性化辅导

学生A是一名来自贫困家庭的学生, 父母为供其上大学倾尽所有。因此, 其从初入大学校园时便表现出异于其他学生的平静和漠然, 甚至对师生提供的帮助也断然拒绝。在这样一个新的环境下, A的不自信、自卑、离群索居和适应能力差等个性显露无遗。作为辅导员, 我发现A在平日的学习和生活中都是独来独往。为了帮A融入班集体, 通过约谈发现, A是一个非常独立、坚强、懂事和孝顺的学生, 但其心理素质较差, 总感觉自己不够优秀而愧对贫困的家庭和勤劳的父母。对此, 我帮助其寻得一份兼职, 希望其能在参与社会活动的同时, 认清自己的价值。在工作中, A不仅表现优秀且与同事相处也很融洽, 还未落下任何功课, 从而逐渐凸显出A独立和坚强的个性。通过努力, A也逐渐改变了一开始的不自信和自卑, 甚至能在面对问题时充分发挥自身的主体意识。

据此案例, 辅导员对学生生主体性与个性的培养教育尤其重要。下面, 笔者将深入剖析辅导员如何培养大学生的主体性与个性。

二、辅导员对大学生主体性与个性化的培养教育

目前, 国内高校辅导员在对大学生主体性与个性化的培养教育上尚未形成规范的教育模式, 有待深入探索。一般来讲, 辅导员在培养大学生的主体性与个性时, 应坚持以学生为本、以职业发展为导向、以创新能力培养为重, 遵循全面发展和主体发展的原则。对此, 笔者认为辅导员在培养大学生的主体性与个性时, 应重点把控如下要点:

(一) 创建学生个性档案

大学生是一群思想十分独立的群体。因此, 在学生管理中, 首先, 辅导员应了解学生的主体性和个性特征, 具体实现手段如下:一是通过约谈来了解学生的思想与心理, 显然这是一种较为直观和感性的方法, 存在较强的主观性;二是观察学生在日常生活和学习中的行为表现;三是约谈其他学生来了解某一学生的实际情况, 显然这一方法更为客观;四是组织开展集体活动, 并鼓励每一位学生参与其中, 这样每一位学生的主体性与个性将显露无遗。其次, 辅导员再根据学生的主体性与个性特征, 创建学生个性档案, 这将有利于日后学生管理工作的开展。在上述案例中, 辅导员通过约谈和日常观察, 便发现了学生A一些消极的个性特征, 从而为其进一步开展学生管理工作提供了可靠依据。

(二) 创造一个健康的学习和生活环境

在复杂的社会环境下, 不良风气与日俱增, 从而导致在大学生群体中滋生出一系列不良风气, 如过分张扬个性、炫耀家庭背景和相互攀比等, 这都不利于辅导员对大学生主体性与个性化的培养教育。对此, 为了消除不良风气对大学生的消极影响, 辅导员应设法为学生创造一个健康的学习和生活环境, 具体如下:一是鼓励每一位学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 即引导其凭借努力创造精神财富和物质财富, 并能从中获得成就感和幸福感;二是及时制止在学生群体中泛滥的不良风气, 从而创造一个良好的学习和生活环境, 引导学生制定科学的成长计划。

(三) 组织开展校园文化

校园文化的主体是管理层和师生群体, 其是在学习、教育教学、生活、管理等活动中形成的精神文化与物质文化之和, 是一种文化沉淀, 是高校得以健康发展的重要条件。因此, 辅导员在培养教育大学生的主体性与个性时, 校园文化将发挥启明星和戒尺裁量的作用, 即充分发挥大学生的主体性与个性。

(四) 引导学生思考生活、成长和实践的意义

在学生管理中, 辅导员应加强对学生的引导, 具体如下:一是引导学生将生活意义视作生命意义来思考和对待, 其中生活意义是内强素质和外树形象, 同时为了实现生活意义, 每一位大学生都应科学规划自己的大学生活;二是引导学生准确把握自身的成长 (才) 规律, 具体可通过制定培养计划和调整教学安排来实现, 注意从中突出对学生个性的把握;三是引导学生深入实践, 并鼓励大学生勇于创新和创业, 切实将“实践出真知”的教育理念贯穿于高等教育中, 其中较为常见的实践形式包括参与志愿服务、深入社会体验生活等;四是将素质教育的目标贯穿在日常学生管理工作中, 即督促每一位任课教师在制定教育计划时, 将课内外内容衔接到位。在上述案例中, 辅导员便做到了对学生A的引导和帮助, 使其在社会工作中找回自信和集体荣誉感, 从而逐渐融入班集体中。

三、结语

作为高校辅导员, 重视对大学生主体性与个性化的培养教育可为大学生成人成才保驾护航。在本案中, 笔者结合实际案例, 提出辅导员在培养教育大学生的主体性与个性时, 应采取如下措施:一是根据学生的主体性与个性特征, 创建学生个性档案, 用以指导日常学生管理工作的开展;二是通过创建健康的学习和生活环境来遏制大学校园中潜在的不良风气;三是充分利用校园文化来引导学生正确认识自己和规划自己;四是加强引导, 以使每一位学生都能认真思考生活、成长和实践的重要意义。

参考文献

[1]赵军山, 李婉.大学生主体性地位的制度化研究与实践[J].内蒙古教育 (职教版) , 2016 (9) .

[2]刘斯文.虚拟生存方式下大学生主体性的消解与重塑[J].中国成人教育, 2015 (19) .

篇9：教育项目加盟：中小学个性化辅导

关键词　公共教育　个性化教育　深度辅导

中图分类号：G420 文献标识码：A

根据“中央16号文件”精神，北京高校在近几年明显加大了“深度辅导”的工作力度。通过“面向全体学生、针对问题导向、科学指导、整合力量，确保每名学生每年都能得到至少一次有针对性的深度辅导”，逐渐形成了学生和思想政治教育工作者之间深度交流的新型互动模式。有学者认为，这种教育方式，是开展大学生思想政治教育工作的基础性工作，它体现了工作方式的一种回归。①

关于“深度辅导”的内涵和定义，目前并没有权威给出具体的内容，但是仍有不少学者对此进行了积极有效的探索。比如“深度辅导的个性化”就是一个被广为认可的特征。“长期以来，学生工作大众化的活动开展较多，个性化的指导开展较少；临时性的工作多，持续推进的工作少。目前，根据相关调查，虽然部分学生具有趋同性，但在个性日益张扬的青年学生群体中，学生因其年龄、性别、生源地家庭背景等，具有独特而非一致的兴趣关注点，因此在开展深度辅导工作中，要把每一个学生作为独特的个体，针对其特殊问题，拟定针对性的谈话内容谈话过程，做到因人施导”。②

1　公共教育和个性化辅导矛盾的根源

公共和个体的矛盾其实是哲学命题中的一个基本矛盾，即一与多，同一与差异，一般与个别的矛盾。我们社会上的每一人都要遵循某种共识、遵循某种规则，这是我们整个人类或者社会存在的基础。这些共识有些是共同经验，有些是习惯养成，有些是风俗传统。不管是以何种形式存在着，都在特定人群生活的圈子内有效。这些共同认识构成我们行为处事的基础，构成我们社会的一般规则，构成人群稳定存在的先决条件。不如此，我们就无法理解秦朝统一货币、统一度量衡、统一文字的重要意义。同时，我们每个个体还存在着个别经验，存在着遗传差异，存在着成长经历和环境的不同，这构成了我们每个个体差异性的根源。可以说，正是这种差异性构成了丰富多彩的人类社会，也正是因为这种差异性构成了我们每个个体独一无二的存在意义。可以看到，个体差异性的凸显和人类社会的发展以及经济水平的进步有明显关系。当人类处于文明的早期，可能大部分的活动是物质活动，人们也更多地把关注目标投射在衣食住行等基本生存需要上。但当人类物质生活达到一定水平，人就会有意识地关注到和个体存在意义有关的精神需求。尤其是近代启蒙以来，人们的个体思想、主体意识越来越强。这在当代大学生身上也表现得更为明显。因此，对于个体的关注和关怀，已经是一个无法回避的问题。

2　公共教育和个性化辅导矛盾的表现

正是因为上面所提出的原因，公共教育和个性化主张之间的矛盾在现实中广泛存在。一方面，公共教育要求传递的是一般的科学知识和社会理念。这在近现代以来基本上是围绕科学理性的传统展开的：只要是科学的就是客观的，只要是科学的就是正确的，只要是科学的就是毋庸置疑的。这种知识观无疑提升了工作效率，提升了人们就事物认识水平的一致性，但同时也可能抹杀了个性差异，抹杀了人们认识世界的丰富视角。在某种程度上，大部分人都处在马克思所批判的异化现象之中，经济社会越发展，人们的不安情绪和紧张感越强烈，人们感觉离本真状态及自然越来越远了。

另一方面，启蒙以来的民主要求唤醒了人们的主体意识和个性精神，现当代的物质水平也为个体张扬提供了基础。人们可以在法律和社会规则允许的框架下，拥有最大程度的行动自由，可以在不违背社会道德秩序的基础上把个人的兴趣特点和爱好追求发挥到极致。所以，普世价值和个性追求之间的张力在现代愈发紧张。③

可以想见，主张个性与公共性的分离必将走向两端。过分追求个性和主体性容易导致个人主义和极端自由主义，过分强调公共性则容易导致集体对少数人的暴政。尽管如此，社会和科学的进步肯定是由于个体对传统的否定和突破而产生的。因此可以说，积极的个体意识不但无害，而且构成了社会变化和进步的根源。消极的个体意识才是社会正面意义上的反动，是不良行为和群体的萌芽。因此，我们不能因为害怕少数个体滑向反面，而否定了个性的张扬和个体的价值。恰恰因为如此，还给我们的个性化辅导指明了方向。

3　公共教育和个性化辅导矛盾的解决之道

基于上面的理由，个性化诉求已经成为当代大学生的一种鲜明特征，个性化辅导已经成为辅导员无法回避的重要工作。我们能做的就是如何把公共教育和个性化辅导有机结合起来。

一方面，要坚持公共教育中的正确理念.既然公共认识长期存在，并且作为社会发展的主流思想，那么其一定代表了一个群体中大多数人的意见，是多数正确经验的总结，也是一个群体应该坚持信守的信条。比如代表中华民族优秀传统的爱国主义、集体主义、勤劳勇敢、团结勤奋、诚实守信等优良品德就应该毫不含糊的向大学生宣传和推广。坚持共产党的领导、坚持改革开放、坚持社会主义制度等当然也是思想政治工作的核心原则。

另一方面，在个性化辅导中要坚持正确的方向.既然个性的追求容易导向正面和反面、积极和消极两个方向，我们在做个性化辅导时就要注意强调积极的方面，坚持正确的方向，帮助学生分清高尚的事物和庸俗的行为，自觉坚持崇高的理想，抵制庸俗的事物。尤其是当个体和集体，个人和国家发生冲突时，一定要让学生明白是非方向。比如在汶川地震中的“范跑跑现象”，如果从个人主义出发是有充分理由的，但如果从集体主义，从人的社会存在意义来说则是应该坚决反对的对象。在这种情况下，我们就要从人存在的意义，从人的社会属性来教育同学，让他们明白是非曲直。当然人性是复杂的，每个人的思想也是复杂的，有的看起来消极的思想有可能蕴藏着积极的意义，有的貌似积极的观点有可能包含着消极的因素。这就需要我们运用马克思主义发展的观点、事物普遍联系的观点、新事物必将战胜旧事物等观点来看待问题，看待学生们各种各样的思想。这同时也意味着对我们辅导员的综合素质提出更高的要求，我们必须具备从纷繁复杂的现象中抓到本质、看到原因、抓住主要矛盾的能力，必须能深刻地感受到当代学生的真实脉搏，要具备这样的素质可能说起来容易，做起来困难。那么辅导员可能需要从三个方面提升自己，第一是培养自己的爱心，真正设身处地的为学生着想；第二是加强学习，尽量用各方面丰富的知识武装自己，让自己具备综合分析事情的能力；第三是经验积累，通过自己的直接经验和其他同事的间接经验来提高自己的认识水平。

最后，笔者想用一个大家熟知的故事来说明公共教育和个性化辅导的关系：爱因斯坦小的时候，被认定为问题学生，他的老师也按照常规的评价标准断定爱因斯坦将来不会有出息。但是爱因斯坦的母亲相信孩子，自己在家教育他，并给予他足够的信任和爱，爱因斯坦则以后来的成就回报了这位以爱心和耐心而不是偏见出发的教育者。这位同时作为母亲的教育者对于社会乃至整个人类的贡献也是显而易见的。

注释

①②夏海龙.关于深度辅导工作的几点思考[J].北京教育（德育），2011.7：82.

篇10：杰成教育个性化辅导教案七

针对性练习题七

科目：四年级语文（阅读、写作部分）受辅导对象：林肯 辅导老师：刘老师

（一）短文《购买上帝的男孩》（25分）

一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问 盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，（不由自主 不由分说）就把他撵出

了店门。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老头接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“________________________________________________________。”

邦迪喜出望外 将饮料抱在怀里 兴冲冲地回到了医院 一进病房 他就开心地叫嚷道 叔叔 我把上帝买回来了 你很快就会好起来

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上的那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：“年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福。为了救您，他拿1美元到处购买上帝„„感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！”

1、.划去文中括号内用得不正确的词语。（4分）

2、结合上下文解释下面词语的意思。（2分）喜出望外：

3、给第四自然段加上适当的标点符号。（3分）

4、“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说 ； 小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 ； 你认为“真正的上帝”指的是。（6分）

5、为第3自然段补写老头说的话。（4分）

6.读了这篇文章，你觉得拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个怎么样的孩子？（2分）

7.读了这篇文章，我有很多感想，我要把它写下来。（4分）

（二）短文《 》（25分）

美国的开国总统是乔治 华盛顿。华盛顿小时候非常顽皮。

有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头，紧紧握在手里，乱砍着玩。他一会儿在这儿试试，一会儿又在那儿砍砍。玩着玩着，他快步跑到了花园。他举起小斧头，嘟嘟嚷嚷地说：“ 来吧，我的朋友，我要在你身上试试斧头。” 说着一斧头砍了下去，只听“ 咔嚓” 一声，那小树便成两截。谁知，这一砍不要紧，可真闯了祸。这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种，用它来搞试验的。这当儿，爸爸迈着步子，由外面回来了，当他望见那心爱的小树已被砍倒，十分生气，几乎要大发雷霆！爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏，生气地说：“要是让我发现是谁砍的树，我要，嗯，我就要„„”

爸爸说这话时，脸色铁青，嘴唇在哆嗦。小华盛顿做着激烈的思想斗争。后来，他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地说明了事情的经过。

“爸爸，请您惩罚我吧，这错事时我亲手干的，主要是想试一试这把斧头锋利不锋利，所以我就，就„„”小华盛顿喉咙哽咽了，他惭愧地低下头。

爸爸见儿子在错误面前这样诚实，转怒为喜。他一把搂住小华盛顿非常激动地说：“乔治，我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。”诚实的华盛顿长大后，终于成为美国的第一位总统。

1、给短文加上一个合适的题目。（2分）

2、我会写出近义（4分）

锋利（）特别（）激烈（）惭愧（）

3、照样子，写词语（4分）

美滋滋、恭恭敬敬、4、按要求改写句子。（2分）

华盛顿用斧子砍倒了小樱桃树。（改成“被字句”）

5、根据文章内容，用直线把下面左右两边的词语准确地搭配起来。（5分）

优良的 斧头 锋利的 品种 可爱的 脸色 铁青的 樱桃树 惭愧地 低下头

6、用波浪线画出文中描写爸爸“转怒为喜”的句子。（2分）

7、爸爸转怒为喜的原因是什么？（2分）

8、学了这篇短文，你有什么收获和体会？（4分）

（三）短文《难忘的两分》（25分）

期中考试，我数学得了98分，排列全班第一名。放学后，我拿着试卷（jùan qùan）兴高采烈地跑回家。一进门，就眉飞色舞地对妈妈说：“妈，我又拿了个‘冠军’！”

妈妈接过试卷 看了一眼 高兴得两眼眯（mī mǐ）成了一条缝 赶紧围上围裙说 妈妈给你煮两个大鸡蛋 慰劳慰劳你 那顿饭吃得特别香。饭后，我要妈妈在试卷上签字。妈妈有个习惯，凡是她签字的卷子，她都要认真检查一遍。

妈妈检查完我的试卷，意外地发现一道小题答错了，老师却没有发现。诚实的妈妈没有隐瞒我的错误，在我的试卷上写了如下一段话：“发现一处差错，应扣两分，请老师验证。”落款是妈妈的名子。我看了妈妈写给老师的话，沉不住气了，向妈妈提出了“抗议”。妈妈说：“那好，是对是错，咱们再算一遍吧！”算的结果，还是我错了，把7.89写成了78.9。妈妈说：“服气了吧？拿去让老师重新给你判分吧！”重判，重判意味着什么？意味着要减去两分，意味着我的第一名不翼而飞！我觉得还是作为一种“特殊”情况来处理好，反正我自己已经知道错了，这次就维持原判分数得了，然而妈妈不同意。妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西。妈妈说：“数学成绩可以用分数来计算，而诚实——一个人最可贵的美德，却是用分数难以计算的。把实情告诉老师，你失去的是不应该得到的两分，而得到的却是无论多少个两分也换不来的诚实呀！孩子，你是要虚假的两分呢，还是要可贵的诚实呢？”

妈妈的一番话，使我深受教育，我自然要可贵的诚实。透过这难忘的两分，我看到了妈妈的良苦用心，看到了自己思想上的差距„„

1．给第二自然段空缺标点的地方加上标点。（3分）

2、我会划去文中括号内不正确的读音。（2分）3．我会写出下列反义词。（4分）

诚实（）得到（）

抗议（）可贵（）

4、我会在文中找出四字词语来。（4分）、、、5、看看下面加黑的词语，再仿照下面的例子造句。（2分）妈妈有个习惯，凡是她签字的卷子，她都要认真检查一遍。

凡是„„都„„

6、“妈妈透过这应该减去的两分，似乎看到了更重要的东西”。这“更重要的东西”指的是什么？（3分）

7．从哪里可以看出妈妈诚实？妈妈的良苦用心是什么？（4分）

篇11：小学五年级个性化辅导方案

◆学员基本情况：

姓名：李小天 性别：男 年级：小五 科目：语文、数学、英语 学校：洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解，供参考)数学：75/100 基础一般，计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题，培养良好的数学思维； 英语：70/100 没有系统学习音标，以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高，要培养孩子学习英语的兴趣；对于句型的把握还有待提高；

语文：72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。◆ 学员学习情况分析：

1、学习方法上还有待提高，需要老师引导每科目的的学习方法；

2、存在一些知识漏洞，知识不系统；

3、对于一些题型把握不好，平时练题不多，总结性的知识较少，无错题本；

4、对辅导学习有点抵触，需要选择适合孩子的老师针对性辅导，先让孩子对辅导感兴趣，提高成绩同时，激发学习主动性。◆ 学校提供工具：

1、给孩子配备：文科理科错题本；

2、若干试题试卷。◆ 初步辅导计划：

利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导，一直坚持到小学毕业。◆ 辅导目标：

梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，暑假衔接辅导，新学期开学后同步辅导新课，提高成绩，增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。

◆ 学习过程管理方案：

1、学生上门咨询之后，咨询老师根据孩子情况制定辅导计划，做全面的学科分析。制定课时计划；

2、学习管理师（班主任）全程跟踪，选择辅导老师（一线在职小学老师）；

帮助孩子分析制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果； 教会孩子自主指定科学的，合适自己的学习计划。

3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，即使做好高质量的错题总结，查缺补漏；

4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率；

5、课后陪读老师在自习室陪读，帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化，提高课后学习效率；

6、定期测试，让家长看到孩子逐步提高，同时及时发现问题，进行辅导。有效有序的安排科目辅导。

◆教学方案设计与计划：

学习计划 第一阶段：基础巩固（5月初——暑假结束）

辅导内容：语文、数学、英语

具体安排：每周末4小时；暑假每天“4+4” 套餐（4小时一对一+ 4小时陪读）。具体学科辅导安排： 语文

第一部分:拼音

１、声母 ２、韵母

３、音节（尤其是双韵母和整体认识章节）４、归类复习第二部分：字词 １、归类成语 ２、归类歇后语 ３、归类字的结构 ４、关联词语 ５、错字、别字 ６、选词填空

７、选择正确的读音和正确的字词的训练 ８、按正确的词语顺序的排列 ９、归类练习第三部分：句子 １、缩句的讲法 ２、病句的六种改法 ３、各种句式的改变 ４、句子排序 ５、句子的修辞

6、归类练习第四部分：阅读 １、字词的练习２、理解词意、句意 ３、分析文意 ４、加题目的方法 ５、如何审题

６、如何划反问句、比喻句、拟人句的方法 ７、如何答理解题

8、归类练习第五部分：作文

1、开头和结尾的写法

2、如何谋篇布局

3、如何写好人物

4、如何审好作文题

5、提高写作速度和写作质量的方法

6、各种作文文题

7、作文练习题

数学

一、复习目标：

1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能

够比较熟练的进行名数的简单改写。

3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积 和体积，巩固所学的画图、测量等技能。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。

6、使学生能够对初一学习有一定认识，提高孩子学习积极性，拓展思维。

二、复习重点：

⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。

⒉复合应用题、分数、百分数应用题。

⒊几何形体知识。

⒋综合运用知识，解决实际问题。

5．初一重点：有理数及其运算、字母表示数、一元一次方程

三、复习难点：

⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。⒉灵活解答应用题的能力和方法。

⒊准确的进行计算。

四、复习关键：

掌握“双基”，并能灵活运用。

英语

一、单词记忆方法

二、肯定、否定、疑问句运用

三、名词复数、动词第三人称单数的复习

四、简单语法的学习

五、做题练习

辅导效果：针对学生目前学习和期终考试类型，分析知识漏洞，抓住弱点，开展弱点 知识专题复习。

第二阶段：辅导跟踪（9月份——学校一轮复习结束）

辅导内容：语文、数学、英语 具体安排：每周末4小时。

辅导效果：针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就小升初的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥图形与计算综合型试题等。

第三阶段：考前冲刺（学校一轮复习结束——一小学毕业）

辅导内容：语文、数学、英语 具体安排：每周末4小时。

辅导效果：第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

小升初前一周，老师对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。

学生成长卡

◆学员基本情况：

姓名：李小天 性别：男 年级：小五 科目：语文、数学、英语学校: 洪楼一小

◆ 入学成绩及学科漏洞:

数学：109/120 基础较好，个别章节有知识漏洞如:证明题;动点问题;平面几何;综合题型不会分析,数学学习方法和解题技巧掌握的不是很好。

英语：105/120 很喜欢英语老师,讲课方式灵活,单词的识记也不错,语法掌握的不是很扎实,导致阅读理解得不到高分;英语能力方面需要着重培养。

语文：100/120 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。物理：96/100 查缺补漏，对题型上进行辅导,尤其是填空选择类题型.提高孩子的理解能力.化学：91/100 总体知识掌握较好，但溶液和质量分数类型的题目掌握欠佳。生物：85/100 总体知识掌握还算可以，仅限于死记硬背，解题的灵活性有欠缺。

篇12：教育项目加盟：中小学个性化辅导

一、奠定基础

捷登名师张老师认为：“对于新高三的学生现在最重要的是最好夯实基础，拥有自己的完备的知识体系，将知识系统化同时开拓解题思路，将知识点认识加深。”知识的运用很大一部分是体现在答题的过程中，只要把知识定义真正感知理解，答题时才可以灵活运用。

很多学生在答题时常常感到无从下手，捷登教育金牌名师团队致力于将学习与考试检测融合，真正做到学以致用。在解题时，从容快速理清思维起点，将答题步骤化。

二、捷登教育帮助学生梳理知识体系，实现全面复习，提升解题能力

对于高三年级的学生来讲一个重要的学习任务就是提升自己的解题能力。很多同学对于压轴大题，很多都是心存畏惧。捷登教育数学名师李老师认为：“压轴题只是穿了一件看似难懂的外衣，利用所掌握的学科知识，运用多种解题方法，理清思路，一举击溃。”

高三复习任务繁重，这个阶段的学习复习需要极高的学习效率。捷登教育名师帮助学生将知识系统化、条理化，有一种宏观方针指引，全局把控，实现复习全面。

三、捷登教育名师建议攻克错题，查缺补漏，做题速度和心理素质共同提升

在解题方面，错题就像是没有掌握的知识点，从错题下手，去学习掌握未熟识的知识点。从题目可以延伸出很多相关联的知识点，顺藤摸瓜解答错题掌握错题的同时可以完备知识体系，更好地学习复习。

错题就是学生的软肋或弱点，是学习不扎实、能力不精进的表现。捷登教研结果显示，多做错题，可以提高学生的做题速度，提高学生的心理素质使其稳定，遇难题不慌张。对于应试技巧的提升和临场发挥稳定都有很大的帮助。

四、捷登教育提升成绩的同时适时进行心理干预调整，帮助孩子顺利高考

心理素质是影响考生复习备考和临场发挥的一个重要因素，捷登教育拥有自己的心理咨询老师可以帮助学生疏导困惑，进行适时适当的心理干预。尤其是临近高考时期，心理压力积攒到一定程度，没有及时的疏导，后果是很严重的。

篇13：教育项目加盟：中小学个性化辅导

连锁加盟是指主导企业把自己开发的产品, 服务的营业系统 (包括商标, 商号等企业形象, 经营技术, 营业场合和区域) , 以营业合同的形式, 授予加盟店的规定区域内的经销权或营业权。随着连锁加盟的不断发展, 加盟的店铺更是遍布各个角落, 显示出其强大的生命力。美国是世界上连锁加盟经营发展最成熟的国家。其加盟已经渗透到了生产、流通、服务等诸多领域。通常, 在我们日常生活当中, 最经常接触到的加盟店以麦当劳和肯德基最为常见, 这两个饮食行业的巨头在全球除少数直营连锁店外, 连锁加盟店均以万计。分析“连锁加盟”的特点, 主要有:

(1) 有一个加盟权的拥有者, 即所有的加盟权都在其手中。

(2) 加盟权的拥有者, 其所经营的商品, 可以是服务类, 技术类, 商号类等等。

(3) 在加盟权的拥有者和加盟者之间, 主要是以合同来限制各自权力和义务。

(4) 加盟者对店铺有所有权, 但是其经营模式必须按照加盟权拥有者所规定的模式进行经营, 没有自己独立的经营主权。

(5) 加盟者在支付一定加盟费后, 总店需要向加盟者提供具体的一整套经营模式, 同时授予点名, 商号, 服务标识等等使用权, 在加盟者经营期间, 需要不断提供模式的指导和帮助。

课外辅导机构主要指的是中小学生的文化课辅导为主的教学机构, 它与平时的学校, 是有所不同, 主要针对于学校以外对学生的课业辅导。由于一般学校采取的是大班制教学, 教师在有限的课堂时间内, 无法顾及到每一个学生, 故而课外辅导机构也由此而生。课外辅导班以学生为中心构建教学框架, 设计教学内容。注重培养学生的学习兴趣, 开发学生的学习智力, 对学生进行有针对性的个性化辅导, 小班化教学让每个学生都有参与的机会, 让每个学生都能体会到学习的乐趣, 以此塑造学生学习的兴趣和信心。随着经济的不断发展, 课外辅导机构也开始实行连锁制, 目前国内推行连锁加盟的课外辅导机构主要有新东方教育、学大教育、学而思教育、龙文教育、安博教育和巨人教育等等。

2 课外辅导机构连锁加盟在我国的发展现状

在我国, 优秀的教育资源分配不均衡, 传统的课堂教学不能做到面面俱到, 升学和就业的压力又非常大, 这些都导致了我国中小学课外辅导市场上的庞大需求。对中国父母来说, 孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。据相关调查显示, 目前中国有70%的中小学生, 选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足, 而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示, 愿意拿出上万元为孩子的课外辅导买单。

连锁模式下的辅导机构, 各自有各自的的特点, 其中上述都提到的学大教育, 从2001年初创时仅有2名员工的家教中介公司, 最终发展为覆盖44城市, 拥有11702名员工的教辅巨头;而学而思, 虽起步于2003年, 但短短几年之内便发展成为拥有1000多名优秀教师, 6万在校学生, 年利润超过3亿的培训集团, 现在这两所培训机构都是有具有代表性的。以下主要以学大和巨人教育为例, 通过对这两个案例的分析, 来大致推出课外辅导机构连锁加盟经营模式的特点。

2.1 学大的经营模式

学大的教育理念主要立足于“个性教学”, 其初期主要是一个网上师资匹配系统的开发, 推出www.ejiajiao.com网站。通过这个中介系, 任何一个大学生或老师在自愿的前提下, 可把自己的教学优势和特长在网站上进行展示, 当家长需要为孩子寻找课后辅导时, 可以通过搜索平台, 找到满意的老师。凭借着这一师生匹配系统, 学大迅速占领北京大部分的家教中介市场份额, 学大教育从中收取信息费, 其公司销售额也达到了数百万。2004起, 学大开始转型, 把网上的资源挪到现实中一部分, 成立课外辅导全国连锁学习中心。短短几年间, 学大在全国33个一线城市设立了分公司和129个学习中心, 销售额突破一个亿。2010年, 学大教育集团向美国证监会提交上市申请, 在纽交所上市。

2.2 巨人教育的经营模式

同样走连锁加盟路线的巨人教育, 始于1994年, 是一所由最初的培训机构发展而成的大型综合教育集团机构。目前, 其教育培训覆盖幼儿、青少年等教育领域。除了在总部所在地北京周边建立连锁加盟店, 近年来, 巨人教育在上海、武汉、郑州、石家庄、西安、九江、黄石、汕头、海口、赣州等地先后成立分校。在巨人教育的官网上, 我们可以看到, 它所设计的培训范围相当广, 除了基本的教学科目, 甚至还设有珠心算、倪新威抗干扰记忆等等教学类目, 种类丰富。如其口号所说“站在巨人肩膀上成长”, 此外, 巨人教育还提出“终身教学”理念, 打造了“0-18岁”、“18-99岁”等教育品牌, 为广大的学生提供的良好的教学平台。

3 我国课外辅导机构连锁加盟经营模式的特点

3.1 标准化的业务模式

对于教育产业来说, 需要的是传递更多的东西, 而标准化一定是教育产业成功的关键要素。标准化复制是连锁加盟经营体系的一个制胜法宝, 实行标准化需要建立一套标准化、专业化的业务模式、操作标准, 而全体员工更要共同协力来执行好这个标准。

3.2 统一的教学理念

除了上述提到的学大和巨人教育的教学理念, 还有例如龙文教育的办学理念是:“教育是一项良心工程, 把您的孩子当成我们的孩子 ”, 这些教育理念在连锁加盟的经营模式下, 伴随着全国加盟店的开启, 不断的深入人心, 同时, 它也是经营模式的一个特殊点, 凡是所有加盟店, 必须以此为理念, 服从总部的教学计划和规则。

3.3 细分教学的板块

由于竞争的激烈, 不同的辅导机构之间也有着不同的教学辅导方向, 有针对不同科目的教学, 不同学习阶段的教学等等, 细分教学的板块已经是各个辅导机构不断推行的教学管理方法。

3.4 从家长入手的经营理念

如何为学生选择正确的辅导机构, 是家长所担忧的问题。许多连锁培训机构, 推出免费试听, 免费旁听的服务, 甚至在不同地域的加盟分校, 只要是会员, 都可以免费试听。符合家长、学生心理和目标的行之有效的课程设定与安排;让产品说话, 给家长以放心。

3.5 优秀的教师资源

教师资源是培训机构的最大教育资源, 优秀的教师, 能吸引学生快速的进入学习的境地, 一批优秀的教师队伍以及与之配套的完善的教师培养监督体系是让连锁加盟辅导机构在市场立于不败之地的关键。

课外辅导机构连锁经营模式在中国当下的教育体制下, 显然是和教育制度相匹配的, 是符合教学和家长学生需要的, 但是因其不同于传统的辅导机构, 有其独自的特色, 因此如何在将来, 继续做大做强, 还是需要不断适应政策的调整, 以及市场的需求, 还需要各个机构要不断提高经营水平, 提升机构的品质保证, 促进机构的品牌调整, 保持机构长久健康发展。

摘要：课外辅导机构应用连锁加盟经营模式自上世纪末开始, 经过近十几年的发展, 现已形成了一批颇具规模, 且经营形式优良的地区性或全国性的连锁机构。简要分析何为课外辅导机构连锁加盟经营模式, 以及这一模式目前在我国的发展现状及趋势, 由此对这一经营模式作简要探析。

关键词：课外辅导机构,连锁,经营模式

参考文献

[1]梁快.社会培训机构加盟连锁经营模式探析[J].成人教育, 2011, (3) .

[2]王文科.中外社会成人教育培训机构经营模式比较及启示——以大型教育培训企业为例[J].继续教育研究, 2011, (7) .

[3]王培坤.对我国中小学课外辅导优化发展的研究[D].山西师范大学, 2009.

篇14：教育项目加盟：中小学个性化辅导

【关键词】90后大学生；个性化特征；思想政治教育；辅导员

“90后”，标志着当下社会的年轻人们，在这个社会经济全球化发展以及社会文化思想日趋多元化的形式下，“90后”大学生的个性化特征有了新的展现，他们既是社会发展的受益者，也是不良风气的受害者，他们的个性更强，接受新事物更快，但对网络的依赖度更大，还有一定程度的逆反和叛逆心理。这就要求大学辅导员在进行大学生思想政治教育工作时不断革新，有针对性的开展思想政治教育工作，使思想政治教育工作真正发挥作用。为了未来高校更好的建设与社会更好的发展，加强和改进“90后”大学生的思想政治教育工作势在必行。

一、“90后”大学生的个性化特征及其自身现状

1.过分追求独立

社会发展的速度远远超过人们的想象，中国已经迈入了新的经济阶段，互联网等高科技的高速普及率，使得“90后”大学生有了更多的机会接触新鲜的事物，此类现象在70、80后的身上体现的十分贫瘠。因此，90后有了更强的接受新鲜事物的能力，90后大学生敢于发现，独立思考，乐于探索，并愿意接受新鲜事物。90后学生自身的独立意识要强于80后，当面临某些问题的时候，他们更愿意独立解决问题。在生活方面，他们反感家长干涉自己的生活，要有自己的私人空间，有自己的朋友。

2.孤独感强

由于计划生育政策的颁布实施，导致了90后大多数为独生子女，90后大学生难免会成为孤独的一代。他们在心灵的默契与感情的沟通上较为缺乏，常常会因与父母的沟通不顺利而产生代沟，许多学生不爱出门，在外也不愿与人交流，在家里经常感到空虚寂寞，烦恼无数，只好沉迷于电脑游戏，在虚拟的空间生活，喜欢用聊天软件进行沟通，“宅男、宅女”已经成为了当下社会的流行词。

3.网络的依赖性

21世纪，是网络时代的世纪，网络普及率越来越高，90后大学生从小就接触到网络，并且逐步学会了通过网络解决问题的便捷途径。随着网络日趋的便捷性侵蚀着90后大学生的惰性，对于解决问题的方法，90后大学生开始依赖于网络。在网络上，不仅能够解决问题，还能够实现和好友的沟通交流，能够获得更多虚拟的需求，得到更多电视和报纸上获取不到的信息。网络使得90后大学生产生了依赖性，忽视了人与人面对面沟通，面对问题总是自己解决，难以融入到集体当中，团队意识欠缺。

4.薄弱的学习主动性

现如今90后大学生的普遍现象是，在走进大学之前，就已经开始考虑自己的大学生活应当如何度过，大多数人进入大学校园之后，都有比较明确的大学生活目标。在刚开始大学生活的时候，大多数学生们都会制定自己的大学生涯规划，并且对自己的规划目标抱有很高的期望，对未来的前景充满信心。然而，随着时间的推移，许多来自方方面面的误导因素，导致了很多90后大学生觉得大学课程的学习以后不一定用得上，找工作只看文凭不看成绩等错误思想，致使不少的90后大学生觉得大学时光要好好玩乐，补偿中学烦苦学业所失去的快乐，更有很多同学觉得自己前途一片渺茫，学习动力明显不足。

二、“90后”大学生个性化特征的影响因素

可以说，影响“90后”大学个性化特征的因素是来自多方面的，20世纪90年代中国正处在经济发展的转型期，整个社会的价值体系都发生了深刻的变化，积极的、消极的思想、文化都充斥在90后周围。每个时代的人都会有这个时代所留下的印记，不同时代的社会给予他们的环境也不同。

“90后”学生生长在“4 + 2 + 1”家庭模式中，成长在蜜罐般的家庭呵护中，大多从小就备受宠爱，生活在优越的环境中，成为全家的焦点，缺少忧患意识和吃苦精神。就其自身而言，优越的生活环境导致了他们以自我为中心，喜欢独树一帜的事物，不拘一格。相比80后，他们更加敢于创新和探索。互联网时代让90后生活的环境增加了更多的不确定因素，网络让90后了解到更多他们所未知的事情。被人所热衷的网络虽然可以给予90后各方面的信息，但网络的虚拟性及真伪难辨也是“90后”大学生成长的陷阱。

我国长期以来的教育教学模式是造成“90后”大学生呈现如上特征的又一诱因，大学之前和大学阶段的授课、学习模式的大相径庭让很多学生不能适应，一直提倡的素质教育，使学生在独立思考、自信、创新等方面有所突破，但现阶段的中国教育仍是以应试教育为主的模式，直接导致了家庭老师唯成绩论的现象，忽略了对学生其他方面如道德品质、心理素质的培养。

三、面对当下“90后”大学生个性化特征的对策

众所周知，辅导员在大学校园中扮演着及其重要的角色，抛开了中学时期与任课教师的紧密接触和班主任紧盯班级之后，辅导员成为了在大学校园中与学生们接触最多的人。他们虽是师长，但却待学生如朋友，无论在学习、生活、工作等方方面面都给予学生帮助。辅导员在思想教育工作上的能力及其自身受教育程度，对当下90后大学生的发展有着非常重要的引导与影响。下面针对上面的四个特征，讲一讲辅导员相应的四个对策：

（1）面对个性独立的90后大学生，在对他们进行思想政治教育工作的时候，不要一味的给学生灌输他们所厌倦的大道理，要顾及到孩子自身的独立性，运用身边的案例分析结合自身经验，让学生自己体会其中的道理，切不可以硬碰硬，避免学生选择极端的方式，引起叛逆与反感。

（2）解决孤独最好的办法就是“陪伴”，从学生们感兴趣的方向出发，和90后大学生成为真正的朋友，打开孤独者的心扉，让孤独者敢于沟通，拜托孤独感。

（3）90后大学生依赖网络已经成为现实，想让学生们摆脱网络的诱惑是不可能的，但是辅导员要从学生自身出发，切身感受学生对网络的用途和看法，引导其从思想上摆脱依赖性，大胆尝试多种教育方式，正确引领学生走出网络的误区。辅导员在日常的工作生活中， 应多注意观察学生的行为，了解学生的思想动态，从而及时地进行思想政治教育工作。

（4）优秀的90后大学生，都有一份较强的社会责任感，把自己当做社会的一份子。虽然90后大学生的自律性较差，但只要辅导员做好教育、做好引导、做好榜样，相信90后大学生还是会明白自己上大学的真正目的，一定要让学生对自己的未来充满信心，自信是成功的垫脚石，有了自信，相信90后大学生们的前途一定会光明起来。

四、结论

“90后”大学生代表着大学的新一代力量。大学是大学生塑造自己，挖掘潜力，为日后立足社会做铺垫的一个重要人生阶段。作为辅导员，要针对90后学生的个性化特征，采取适当的方法，进行正确而及时的思想政治教育工作。相信在不断的努力下，辅导员对于“90后”大学生的思想政治教育工作一定能够做的越来越好。

参考文献：