填数游戏的教学反思

第一篇：填数游戏的教学反思

《填数游戏》教学设计

刘美丽

一、教材依据:

《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减

(二)”第八节“数学好玩”中的第二个内容。

二、教材分析:

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。

三、教学目标：

知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。

过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点:

重点:经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。

难点:培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。

情境导入

师：同学们喜欢玩游戏吗?最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好?

生：好!

师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?

新知学习

第一关:巧过小河

师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。

师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个;2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。

师：读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀?

生：空格只能填写1,2,3中的一个。

生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。(你观察的真仔细)

师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。

师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢?为什么呢?拿出答题纸来填一填。

师：想好了，请举起小手，谁来说一说?第一个空格填在哪里?

生：上台指一指，讲一讲。

师：为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们：你是怎么观察的,行吗?

生：边说边填，边解释，(有困难时教师在旁边加以帮助)

生可能情况：

师:能解释为什么要填这个空格,在这里填3?

师：可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗?你能告诉我你是从哪一个开始填的吗?

生：……

师：那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢?

师生小结：观察从只有一个空格的地方开始填。

第二关:穿越森林

师：羊羊们过了小河,他们被一片森林挡住了去路,原来灰太狼在这里设置了第二道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?你能猜出游戏规则是什么呢?注意观察!

师：他真会观察啊，快给他点掌声吧。

师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢?有想法了吗?试着在你的作业纸上做一做。

生：动手做。(教师巡视，及时鼓励)

师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，()看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。

师：你们为什么都先填这三个格呀?为什么呢?

生：这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。

师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗?

师：谁来说说这4个格你是怎么想的?并告诉同学我观察的是哪里?

师：(学生有困难，教师加以引导)观察这一横行，这个格子可能填几呢?有1，3，5，可能填2，4。

师小结：回顾一下，他是怎么填的?先观察这1格可能填几啊?(

2、4)，为什么选择2呢?你知道吗?

生：这一行有4，就只能填2。

师：填了2，就可以填哪里了?

生:填2的右边和下面。

师：他说得好吗?谢谢你!同学们，填完了，填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，这一横行……这一竖行……(师生一起快速检查)。

师：在不能确定填写几的情况下,我们可以尝试着去填,不要害怕出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。

师生总结:观察的时候既要观察横行，又要观察竖行。

第三关:勇闯狼堡

师：羊羊们穿过了森林,太阳已经落山了,他们走到狼堡听到懒羊羊的声音,他们决定勇闯狼堡,灰太狼在这里设置了一个关卡,我们来看看规则:按照数的顺序从51数到100，你们行吗?

师：会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横着和竖着走，不能斜着走，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，喜羊羊找到了入口,我们来看一看。

师：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走?(画路线，课件演示)

生:上面的54,能找到55。

师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了。你行吗?拿出作业纸，试着画一画，帮帮羊村长。

师：谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想的.生：上台演示。

师：你们真了不起!帮羊羊走出迷宫了。

课堂小结

回顾一下,我们今天做了什么游戏?(板书:填数游戏),我们在游戏的过程中帮懒羊羊逃出了狼堡,羊羊们在离开狼堡的时候发现了一本书,这本书上记录了古代经典的一种数学游戏:九宫格

课堂延伸:九宫格介绍

游戏规则：

1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。

2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。

第二篇：《填数游戏》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第66-67页“填数游戏”。 教学目标：

1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 重点:根据生活实际提出问题并运用所学知识解决问题。 难点：看图解决问题。

课型：新授课(逻辑思维教学) 课时：1课时 教学准备：

教学挂图 教学过程：

一、创设情境

师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识，你们愿意去吗? 生：愿意。

师：同学们知道数字有什么用吗?

生：知道。可以用于计数、表示电话号码、学生号、身份证号码等。

师：小朋友们说得真好，其实数字不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用数字和老师做游戏吗?

生：想。

师：同学们能看懂游戏规则吗? 生：能。

师：请下面的小朋友用这三个数字把方框中的数字填写完整。 生：从第一行到第三行依次填：

3、

2、

2、3。

师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。

二、组织游戏

1、活动一：猜数游戏。 师：师：刚才我们一起玩了一个小游戏，同学们玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩? 生：想。

师：老师这有6颗黑色棋子。这边捂住几颗，谁来猜猜呢? 生：3颗。

师：你是怎样猜到的?

生：因为刚才露出3颗。再加3颗才是6颗。

师：大家已经知道了总共有6颗。看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢? 生：用6-3=3。

师：你们想玩?同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。 师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流一下? 师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗? 师：你是怎样排列的?

教师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。再数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要留心观察就能够发现。

2、活动二：数字迷宫。

师：同学们能看懂游戏规则吗? 生：能。

师：下面请同学演示一下自己的方法。

教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理，对演示正确的学生给予肯定和鼓励。

三、全课总结

师：通过这节课，你学会了什么? 板书设计： 填数游戏 游戏规则：

(1) 每个空格中只能填1,2,3中的一个。 (2) 每一横行、每一竖行的数字不能重复。

作业布置：

《同步伴读》第60、61页。

教学反思：

第三篇：游戏教学的优点教学反思

1、游戏教学可以活跃课堂气氛

小学生上课容易注意力不集中，不集中他们就不会认真听讲，就会感到教师所讲的内容无趣、枯燥。运用游戏可以把学生的注意力吸引回来，因为小孩子总是对玩的事情比较感兴趣，于是他们便会积极参加游戏，然后课堂气氛就会整体活起来。

2、游戏教学可以帮助学生更好地学习英语

许多学生因为害羞或不会的原因很少开口说英语，成为“哑巴英语”的追随者。口语对学习任何一种语言来说都是至关重要的，游戏正好弥补了这个缺点。游戏可以设置一个情境，让学生进行情境练习，尤其可以设置他们比较感兴趣比较熟悉的情境，例如生活中的有趣的事，故事书里的故事等等，这样他们就会觉得亲切，也就不会紧张。坚持练习下来，学生的英语一定会达到一个较好的水平。

3、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减少学生的心理压力

在教学中加入适当的游戏可以培养学生的兴趣，符合“乐”学原则。游戏教学是以学生为主体，要求学生共同参加，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特征，如：在表演情景对话时学生的大部分精力都放在所表演的内容上，而不去紧张自己即将说的每一句话，每一个单词，这样有利于减少学生的学习压力、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，使学生更容易掌握所要学的内容。

4、游戏能挖掘潜力

人并不是生下来就知道自己有多少潜力，要靠后天挖掘。学生的潜力在后天的培养中被挖掘得越多，他们就会越成功，而游戏正好有挖掘学生潜能的作用。如：教师组织学生开展乘热气球去旅行的游戏，一位学生通过此游戏对热气球旅游十分感兴趣，虽然游戏并未提到如何做气球，但他课后查阅资料、请教老师，也做出了一个小小的“热气球”，虽说他只是在普通氢气球下面系了个小纸盒，然后让它飞上天，但就算仅仅如此也挖掘了他的创造才能。

5、游戏教学有助于学生学习更多的知识和技能

对于小学生现在这种年纪，大部分的知识都来自课堂教学，还有一小部分来自他们的生活。他们的知识来源很局限，导致他们所学的知识有限。而游戏有助于帮助学生接触他们从未接触过的事物或情况，开拓他们的视野，丰富他们的知识，同时学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学的知识，也可以提高技能，从而发展他们的能力。例如：在教“BREAKFAST”这课文，老师可以设计在饭店吃饭的游戏。在饭店，尤其是西餐厅要注意什么礼仪，这些在课本上是不会出现的，但在此游戏中就会涉及，教师肯定也会给出相应的指导，这就会使学生掌握更多的知识。

6、游戏教学有助于提高小学生的交际能力

现在有许多小孩子是独生子女，经常一人在家，他们没人可以交流，久而久之就养成不爱开口说话的坏习惯，而游戏可以使小学生有更多的交流机会，尤其在角色扮演这类的游戏中，他们相互讨论，相互帮助，既提高了他们的语言表达能力，又能使他们的感情加深，可见这种方法是值得我们在教学中大力提倡的。

第四篇：影子的游戏教学反思

根据一年级学生的实际情况，我收集了一些比较典型的影子图片，作为学生的初步认识，让学生先了解影子与物体和光的相互关系：灯光与物体的位置关系影响影子的位置和大小的变化，如：灯光离物体越近，影子就越短越清晰，反之就越高越模糊，灯光在物体的前面时，影子就在物体后面，然后让学生自己探索和研究中体会影子的形成和物体光源的关系，最后再总结，一步一步的用课件展示影子除了黑色的还有彩色的，使学生明白形成的原因后，让学生充分认识到影子的多彩性，拓展了学生的想象空间，提高了学生的审美能力和欣赏能力。

在讲评作业的时候，我让学生相互评价，体现了学生主动学习的地位，使学生在评价中得到发展。

第五篇：影子的游戏的教学反思

这一课，目标要求画自己的影子，课前，我踌躇满志地告诉学生：老师要带领同学们到教室外面作画!每个孩子都很兴奋，也很期盼，我也很期盼。终于，这一天的天气不错，阳光很好，适合到室外去画影子。一年三赶上了好时候，这节课我便带领学生来到了操场上。应该说，同学们的表现还不错，在我课前一再的叮嘱下，在操场上没有混乱的局面，可也是问题百出：孩子们散在操场上在阳光下做着各种的动作，观察着影子的、或者做起了踩影子的游戏，这下可好，就有几个孩子跑的远了，影响到正在上着的体育课了，一下子发现：有部分的学生在楼房的阴影里作画，又担心孩子们冷，挨着个的告诉孩子：到有阳光的地方去，有个别的孩子跪在地上了，怕他们的膝盖受不了，也有的孩子作画时一边讨论着一边画着，虽然是讨论着作画的内容，但也会影响到其他的同学等等的问题。活动

1、指定好活动的位置和范围;

2、分成活动组，选出组长，由组长具体协助老师管理;

3、画画时不能够吵吵;

4、画画时不可以跪在地上;

5、不在阴凉处活动;

6、千万不可影响到正在进行的体育课等。

另外这节课对光线的要求比较高，一般是上午的时间比较好。原本许诺好每个班的孩子都到操场上画影子的，可是受天气的影响，另外的三个班到现在还没能去，孩子们虽然没有说什么，但我不能让学生认为我是一个说话不算数的老师。