《填数游戏》教学反思（共10篇）
篇1：《填数游戏》教学反思
《填数游戏》这节课是我走上教师岗位以来上的第三次公开课，对于这次的课我准备的时间还是比较充分的，在上课之前，我进行了两次试课，也请了几位师父帮我指导，所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的，当然还存在很多不足之处。在上这次公开课的过程中，通过设计教案，试讲，修改教案，再次试讲等，我收获了很多，有了很多感悟。
在设计教案的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生硬。上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。第三个游戏的处理办法还是算比较成功的，大部分学生都试着走出了迷宫。这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
上完这次公开课，通过各位数学组前辈师傅的指导和评课，让我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。
篇2：《填数游戏》教学反思
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第66-67页“填数游戏”。教学目标：
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。重点:根据生活实际提出问题并运用所学知识解决问题。难点：看图解决问题。
课型：新授课（逻辑思维教学）课时：1课时 教学准备：
教学挂图 教学过程：
一、创设情境
师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识，你们愿意去吗？ 生：愿意。
师：同学们知道数字有什么用吗？
生：知道。可以用于计数、表示电话号码、学生号、身份证号码等。
师：小朋友们说得真好，其实数字不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用数字和老师做游戏吗？
生：想。
师：同学们能看懂游戏规则吗？ 生：能。
师：请下面的小朋友用这三个数字把方框中的数字填写完整。生：从第一行到第三行依次填：3、2、2、3。
师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
二、组织游戏
1、活动一：猜数游戏。师：师：刚才我们一起玩了一个小游戏，同学们玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩？ 生：想。
师：老师这有6颗黑色棋子。这边捂住几颗，谁来猜猜呢？ 生：3颗。
师：你是怎样猜到的？
生：因为刚才露出3颗。再加3颗才是6颗。
师：大家已经知道了总共有6颗。看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢？ 生：用6-3=3。
师：你们想玩？同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流一下？ 师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？ 师：你是怎样排列的？
教师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。再数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要留心观察就能够发现。
2、活动二：数字迷宫。
师：同学们能看懂游戏规则吗？ 生：能。
师：下面请同学演示一下自己的方法。
教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理，对演示正确的学生给予肯定和鼓励。
三、全课总结
师：通过这节课，你学会了什么？ 板书设计： 填数游戏 游戏规则：
（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
作业布置：
《同步伴读》第60、61页。
篇3：《填数游戏》教学反思
一、游戏设计应体现生动有趣, 有利于调动学生学习的积极性
体育游戏的创编不仅要内容健康, 更要体现游戏的趣味性和新奇性, 这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性, 真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法, 在练习时, 教师也要注意定期变换, 体现体育游戏的灵活多变, 在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质, 取得良好的教学效果。
例如, 在中低年级的“跑与游戏”的教学中, 在教师示范引导的基础上, 为了让学生掌握跑的基本方法, 掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬, 前脚掌着地;后蹬跑时支撑脚充分后蹬, 摆动腿积极前摆, 通过跑与游戏的教学, 我结合儿童的身心, 从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏, 比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法, 以8 人为一小组, 开展10~15米快速冲刺练习, 用最短的时间冲过终点线, 统一练习, 以锻炼学生快速跑的能力, 再以折返接力比赛的形式, 5 小组竞技比赛, 培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣, 在游戏和比赛的过程中, 我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直;后蹬跑时充分向后蹬地, 抬腿送髓, 节奏感强。
在跑与游戏的教学中, 新颖、有趣的练习方式, 在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中, 使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态, 使学生掌握跑的基本方法。
二、游戏设计应体现合作意识的培养, 有利于学生掌握教学内容
良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响, 而小学阶段正是性格形成期。因此, 在体育教学中, 教师也应注意对培养学生的良好性格, 在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处, 培养他们乐于合群的性格。
例如, 在三年级“立定跳远”的教学中, 一开始, 我注重情境创设, 把学生带到画满荷叶的操场上, 让学生听着音乐, 学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”, 游戏过程中, 掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物, 找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习, 看谁跳得最好, 选出优秀者。然而在这个生动的学习情景中, 我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走, 不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”, 我随即改变策略, 在学生自由练习的基础上开展分组练习, 在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价, 在小组合作中, 原本不愿意参与的那些学生, 也开始主动学习、讨论、练习, 这样调动了每一位学生的学习积极性。
可见, 小组合作练习的开展, 使学生的学习成为一种自觉自愿的行动, 让学生在有趣的情境中, 互助互学, 掌握动作要领, 大大激发了学生的拼搏精神, 使学生最大限度地发挥了自己的水平。
三、游戏设计应体现创新能力的培养, 有利于促进学生的个性发展
素质教育下, 学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中, 培养学生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径, 培养学生的创新精神, 就需要教师突出学生的主体地位, 给学生提供展现自我的机会, 满足学生多方面、多层次发展的需求, 教学效果自然会有所增强。
以日常体育教学的集队为例, 学生的集队大都是四列横队, 老师讲这样排就这样排。时间久了, 学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形, 如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等, 以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形, 这样一来, 学生的集队速度得到大大提高, 创新欲望不断增强。再如, 中年级“掷实心球”的教学中, 教师可以改变原本的教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正的传统教学方式, 让每位学生一个羽毛球, 然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍, 再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球, 相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式, 正是对实施传统体育教学改革的一大突破。
培养学生的创新精神, 优化了传统的体育课堂教学, 更能引起学生的学习兴趣, 只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”, 就会让学生创新的火苗越燃越旺, 有利于促进学生的个性发展, 全面推进素质教育。
总之, 体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发, 积极反思并及时改进教学中的种种不足, 就一定能使学生在“乐中练, 动中练, 玩中练”, 真正热爱运动、热爱体育。
参考文献
[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11:62
篇4：游戏习作教学及反思
让学生在作文课堂中 “动”起来，兴奋起来，使学生从“要我写”转变为“我要写”。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
设计理念：
加强生活与习作的联系，让学生言之有物，从段到篇，降低习作难度。学生边游戏边体验，先体验后习作，寓指导于游戏之中，做到指导无痕。先玩后说，先说后写，言之有趣。通过亲身参加游戏活动，引导学生用眼睛观察生活，用心体验生活，用笔记录生活。
教学目标：
1. 在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，使学生通过观察、想象，把人物的内心活动写具体、写真实。
2. 学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
教学重难点：
指导学生细致观察、想象，抓住人物内心的真实感受，抓住人物活动时的动作、周围环境等。用词准确，真实具体地反映人物的内心活动。
教学过程：
一、 启发谈话，确定写作素材
1. 启发谈话，激发兴趣。同学们，请你们和老师一起写板书，抬起手，准备好了吗？（板书：游戏）同学们，看到这两个字，你想到了什么？想起你平时玩的哪些游戏？玩的时候心情如何？你想和老师一起玩游戏吗？可以用哪些词语表达出你特别想玩游戏？（渴望、盼望、期待、迫不及待、梦寐以求）
2. 这普普通通的两个字，让同学们产生了这么多的想法，同学们，有想法就要及时记录下来，两三句话就行。在写的时候把第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格。
3. 交流学生习作。同学们，老师非常佩服你们，短短的几分钟，你们就能把看到的、听到的、想到的及时记录下来，很好！还要注意养成良好的习作习惯。
二、 创设情境，抓住内心感受
1. 出示数字，展开想象。再看老师写什么？眼睛盯住了。（板书： 24）
2. 同学们，看到老师写了大大的2和4，你有什么疑问？你想到了什么？（教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，说得非常好）
3. 老师又要写什么？请看!（板书符号：＋－×÷）上面是数字，下面是符号，你又有什么疑问、想法？你能想到老师准备做什么吗? 同学们的脑海中有了大大的问号。
三、 明确游戏规则
1. 老师想和大家一起玩数字游戏，想玩吗？（板书：数字）
2. 从同学们的声音中，老师了解了你们的心情。告诉大家，当你听到老师说要和你们一起玩游戏时，你的心情如何？可以用哪些词语表达你此时的高兴心情？（欣喜若狂、兴奋不已、心花怒放、喜出望外、欢天喜地、兴高采烈、喜上眉梢）此时，你最想和老师说的一句话是什么？
3. 老师感受到你们是迫不及待地想玩这个游戏了。做什么事都要有规则，游戏也是如此，那先来看看游戏的规则，游戏规则是这样的：老师给出四个数字，四个数字要全部用但不能重复用，你再用上“＋－×÷”运算符号中的一个或几个符号，“＋－×÷”符号可以重复用，最后计算出得数为24。可以同桌互助，也可以几位同学合作完成。
4. 指名一生读游戏规则。
5. 老师还要提醒你们：一定要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官去观察，去用心体验，记住了吗？（板书：看 想 观察 体验）
6. 请各小组准备好，游戏马上开始，请看题。老师想请问一位同学：刚才教室里静悄悄的，你的心跳如何？为什么？你的眼睛在干什么？想看到什么？心里想什么？你看到其他同学的表现了吗？
四、 指导写作
1. 游戏正式开始。出示“1 2 3 4”，教师根据学生情况及时引导学生说话：这么快就算出来了，想说些什么？老师数字刚一说完，你心里有什么感觉？看到大家争着回答，在这时候，你心里怎么想？你认为这道题怎么样？太简单了，看来做这道题对你们来说是不费吹灰之力，还可以怎么说？（易如反掌、小菜一碟、一挥而就、轻而易举、不加思索）想挑战有难度的题目吗？为什么？出示“3 8 3 8”，你认为这道题如何？你们是百思不得其解，还能怎么说？（一头雾水、绞尽脑汁、费尽心机、冥思苦想）难题算不出来时，你心里又是怎么想的？
同学们，这道题目，你们目前还不能解决它，但是，只要努力学习，等到五年级时就会找到答案的。听了老师的话，你有话想说吗?原来数字也不是这么简单的，真是学无止境呀！
2. 孩子们，你们想知道这“3 8 3 8”数字背后的故事吗?那是几年前的一个“三八”妇女节，当时，我的儿子刚上小学五年级。中午，儿子放学回到家，大声喊道：“妈妈，妈妈，今天是“三八”妇女节，我要送您一份礼物。”于是，他认真地运算着，他说：“妈妈，这道题很难，好多同学都放弃了，可我没有，我是想了好多天，才做出来的。我没钱给您买鲜花、买礼品，就用3和8组成的算式作为礼物送给您。妈妈，祝您节日快乐！”当时的我呀，真是热泪盈眶！每当看到数字3和8，我的心呀总是暖暖的！孩子们，此时此刻，你们有话想说吗？你有话对疼你爱你的妈妈说吗？
是的，孩子们，我们从简单的数字中看到了“不简单”，从开心的游戏中也能悟出一些道理。请你们用心地记录这一切吧！
3. 写一写。请你写一个片段。把刚才游戏过程中你看到的、听到的、想到的，真实地记录下来。注意与上文要衔接好。
4. 学生习作，教师巡视，个别指导。
师不停地巡视并鼓励：“对！”“很好！”“真好！”“聪明的同学！”“头也不抬地写。”
5. 师生评析，重点点拨，朗读片段，共同赏析。
师抽取了两篇，评析：“注意，这个动作写得非常好，很细致，贴切。”“这是他内心所想的话，把自己所想的表达出来了，非常好。同学们注意观察、留心体验，把一次有趣的活动写得有声有色。”
五、 拟题目
1. 同学们，你们的内心呀，一定还有很多的想法、收获。这就是文章的结尾，你想为这篇文章写一个什么样的结尾呢？
2. 刚上课时老师让你们写作文空了一行，第一行准备写什么？是的，一篇好的文章离不开一个好的题目，题目是管住文章的法宝，你能为这次作文取个什么题目呢？题目写在什么位置？
3. 出示教师范文。同学们，老师也写了一篇作文，想看看吗？你们可要帮助老师修改。
六、 总结完善
请大家课后把文章补充完整，并好好地修改。同学们，生活中还有许许多多有趣的事物，或是因为它蕴含着某种情趣，或是因为它引起了你的遐想，触动了你的情思。只要你用心地去观察、去体验，一定会有很多的收获！今天能和同学们一起游戏、体验，老师非常开心！孩子们，你们开心吗？你们开心就是我最大的心愿！下课！
教后反思：
在游戏过程中，我让学生能够边看边玩边听边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的、想到的。设计现场采访：告诉大家，你听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？心里想什么呢？学生兴趣盎然，纷纷举手发言，写起作文来，自然是得心应手。在愉快而又激烈的游戏过程中，我并没有让学生完全沉浸在玩中，而是在玩中引导学生学会观察，让他们在玩中学会思考，在思考中探索，获取新知。
我特别注重为学生创设独立思考的空间，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。学生从开始游戏，到结束游戏、接受老师的采访，以及老师指导学生写作，处处都是观察，处处都在留心，从而使写作水到渠成。在游戏中，我引导学生通过看、听、想有所体验。游戏体验使学生的习作有了“源头活水”。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，易于动笔，乐于表达，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。
篇5：填数游戏教学设计
新城学校 陈正龄
一．【教学目标】
1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。
2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。
3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。二．【教学重难点】
重点：学会正确、合理的推理。
难点：正确理解游戏规则，并能进行推理解决问题。三．【教学过程】
（一）、创设情境
1、激趣引入。（在九宫格中放入九种不同的水果，你最喜欢水果在什么位置引出横行和竖行为后面的游戏做铺垫）
2、揭题。（板书课题）
二、填数游戏 游戏一：
1、出示游戏第一关的图，你想知道这个游戏的什么？（让孩子们思考做游戏之前应该要知道游戏规则）2.游戏规则。
（1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。听了戏规则，你想对同学说说填数时注意点什么？
谁来解释一下游戏规则？（先小组同学讨论一下，相互说一说）3.请同学来解释游戏规则的第1点和第2点（.理解游戏规则是重点也是难点之一）
4.理解了游戏规则后小组讨论：你想从哪个空格开始填，为什么？ 学生汇报。
（1）从哪个空格开始填起？（2）你能接着填下去吗？（3）检查。
5.还可以从哪个空格开始填？为什么？
6.对比：为什么可以从这个空格开始填，也可以从这里开始填第一个数呢？
7.小结：你们真会观察，从给出的数字最多，空格最少的那一行开始填数。（横着看，竖着看只有一个空开始填）游戏二：
1、出示游戏二：
2、猜一猜第二关的游戏规则是什么？（经过第一关对游戏规则的理解第二关的游戏规则应该有很多同学能猜出来）观察比较：与上一个游戏有什么相同和不同的地方？
3、学生独立完成。
4、汇报。
三、更上一层 1.出示第二关游戏规则，恭喜你们猜对了。（1）每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。2．我们自己先试一试，开始吧。
我看到同学们都先填这三个5，5，3，为什么？ 3．小组讨论：剩下的这四个空怎么填呢？ 4．全班汇报。5．检查。6.小结：
四、同学们轻松闯过两关后，我们一起来看看最强大脑里面的哥哥姐姐们他们玩的是怎样的数独游戏。（播放视频）
看完视频后，你们想不想挑战一下终极PK.(布置拓展作业)
篇6：《填数游戏》教学反思
教材依据：《填数游戏》是新北师大版一年级第二册第五单元“数学好玩”中的一个内容，是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。本课完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本课旨在通过简单的填数游戏激发学生学习数学的兴趣，锻炼逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。
一、设计思路
1、指导思想。
数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
2、教学目标：
1.加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。2.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
3.在探究、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
3、教学重点与难点。
1.学会正确、准确、合理的推理。
2.能分析和自我总结，反思的过程。
二、教学准备
教学课件、教学挂图。
三、教学过程：
（一）创设情境，导入课题
同学们，你们喜欢游戏吗？我们一起做个小游戏吧！我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白„„ 谁来说说玩这个游戏怎样才能获胜？
生：遵守游戏规则。
师：今天老师就带领大家到数学王国里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求：一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，大家能做到这些要求吗？今天我们就学习《填数游戏》
活动一：合作闯关 师：游戏之前，我们先得干什么？（看清楚游戏规则）我们一起来齐读游戏规则：（1）每个空格中只能填1、2、3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：你明白游戏规则了吗？谁能跟大家说说，填数的时候要注意些什么？（空格里面只能填1、2、3，每一横行与竖行上的数字不能重复）
师：同学们，这么多个空格，如果让你填，第一个数，你想填在哪个格里？为什么？有想法了吗？好吧，拿起笔请把你的想法填在表格里。
师：谁来说说你第一个空格填在哪里？为了让大家都听清楚，所以回答的同学要说清楚，你观察的是哪个横行或者是哪个竖行？ 学生汇报
师：你听懂他的话了吗？谁能把他的话再来说一遍？ 师：谁能接着讲？
师：都填完了，同学们，填得对吗？要想知道对不对，我们该怎么办？（检查）该怎么检查？（按照游戏规则来检查）
师：还有不同的想法吗？还有第一个不是从这里开始填的吗？为什么？（注意引导学生说清楚，观察的是哪一横行或者哪一竖行）
师：为什么我们既可以从这一横行开始填，也可以从这一竖行开始填？
师：说得非常好，他的意思是这一横行有三个格，其中两个已经有数了，所以这个空格的数就容易确定下来了；同样这一竖行也是只有这个空格没有数，也能很快确定下来了，其他横行或者竖行都有两个空格是没数的，不容易确定下来。所以，我们都是从只有一个空格的地方开始填，是吧？
讨论与反思
（1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。
（2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律和诀窍。
活动
二、更上一层
师：你们也是这么想的吗？好吧，我们一起来把游戏规则读一下。
师：这么多个空格，该从哪里开始填呢？有想法吗？赶紧在你的表格上做一做。（师巡视，个别指导，提醒学生检查）
师：谁来说说，我们可以先填哪些格？为什么？（因为这三横行都只缺一个数）师：那剩下的这四个空格呢，能确定下来吗？把你的想法跟小组的同学说说？ 师：谁来说说，这四格你是怎么想的，跟大家说说你观察的是哪个横行或竖行？ 师：通过观察这个横行，你觉得这个空可能填什么？（已经有1、3、4了，可能填2、5）到底是填2还是5呢，还得看什么？
师：非常好，还得看这个空所在的这一竖行，这一竖行里面已经有5了，所以，它只能填2。
师：我太佩服你了，同学们在填数的时候既能做到观察横行又观察竖行。还有不同的方法吗？
师：看，同一个游戏，我们可以用不同的多个办法来解决。1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。
给出游戏规则：
（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。
（2）每个横行、每个竖行的7不能重复。
2.尝试填数。
3.交流与总结。
（1）让学生在小组中讨论交流。
（2）学生汇报
课堂小结，渗透数学文化
今天，我们在数学王国玩了填数游戏，在此过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏。
活动三：数字迷宫
师：这个游戏做完了，我们一起去闯闯迷宫好吗？闯关要求，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。
师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。
在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？
师：谁愿意来试试，你能从51开始，先走几步试试吗？
师：老师采访一下，51到52，这里有两个52啊，你为什么往前走，而不往下走呢？
师：接着走到55这里，没路了，怎么办？这里有个空格，是什么意思？
师：非常好，这些小空格是让我们填数的，遇到空格得填一个正确的数才能顺利通过，不然就会掉进喜羊羊的陷进里了。
师：下面请同学自己从横行和竖行画出51到100的路线，遇到空格要填上一个合适的数才能通过，你行吗？开始吧！可以跟你小组的同学商量一起来做。师：谁来向大家展示一下你们是怎么填的？（及时提问出现两个数时，为什么这个方向走？）
师：这一小组非常棒，跳出了两个陷阱，哪组能接力填下去？
师：在同学们的齐心协力下，我们一起走出了迷宫。那老师想提问，在走迷宫的时候，除了会从51数到100外，在连路线选择方向时，还要注意什么？（要注意看看周围的数字，能不能接着数下去）全班活动：
最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。
（二）课堂总结
今天，我们玩了三个填数游戏，在填数游戏中，同学们都动脑筋想出了自己的好办法，同学们特别了不起，老师特别开心！
（三）布置作业
优秀生：完成《课堂练习册》
4、5题。学困生：完成《课堂练习册》1、2、3题。
（四）板书设计
填数游戏
四、课后反思：
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
在设计教案的时候，我设计了三个游戏，在教学过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生硬。上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。第三个游戏的处理办法还是算比较成功的，大部分学生都试着走出了迷宫。这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。
篇7：《填数游戏》教学反思
1.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 教学重点：
学会正确、准确、合理的推理。
教学难点：
能分析和自我总结，反思的过程。
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）
师：今天老师带来了羊村的小伙伴们一起来玩个填数游戏
板书：填数游戏
师：瞧 他们来了！想和他们一起闯关吗？
二、探究新知
师：首先我们请出第一个朋友——沸羊羊。你看他给我们带来了什么游戏？
出示表格
师：做游戏前，我们都要知道游戏规则，哪个小朋友愿意来宣布游戏规则？
生读游戏规则
师：你读懂游戏规则了吗？
生说规则
师：谁能比划比划横行是怎样的竖行是怎样的。
师：在空的方格里我能填3,4,5吗？
生：不能，因为规则说只能填1,2
师：那老师懂了，老师想在2上面填个2这回总对了吧。
生：不对不对。因为横行、竖行不能重复的。这样竖行有两个2了。 师：感谢你们，老师也读懂了，那谁愿意像沸羊羊一样勇敢，来填一填。
生填
（2）、合作闯关
师：恭喜大家，顺利的闯过第一关，接下来我们看看可爱的懒羊羊将会带来什么闯关游戏。游戏前我们还是先来读一读游戏规则 活动：把规则读给同桌听，读好的小朋友以坐姿告诉老师。 师：在规则里你读到了什么？
生：只能填1、2、3三个数，不能填其他的数
生2：每一横行和每一竖行数字不能重复。
师：游戏规则都清楚了，那你们试着动手做一做。在作业纸上完成。 生完成后汇报，小老师上讲台讲。
师：这么多空格，我要先填哪个呢？
生：先把第二竖行的第一个空格先完成，填3
生2：第三横行的第一空格填3
师：你们发现了吗？这两个小朋友说的这两个空格在横行和竖行中都
只有他们没填，所以这里只能填3。
总结：刚才我们在填表格时，都先找到横行和竖行中只有一个没有填 师：恭喜你们又顺利的通过一关。现在难度要加大了，我们来到了第三关。
师：这次我想让大家猜猜游戏规则是什么
自主完成，并说一说是先填哪个的。
生汇报
介绍数独游戏
师：大家都顺利的通过了三个游戏的闯关，这会聪明的喜羊羊遇到了一个难题，希望大家帮助。喜羊羊想走出这个数字迷宫，但是要按照51-100的顺序才能走出这个数字迷宫。
师：从51入口接下去我可以往上走吗？
生：不可以，上面是57没有按顺序。
师：那我往下走总可以吧，到52.
生：但是接下来没有53、54这样走就错了
师：噢 我明白了，演示从51-56.
小组合作完成走出数字迷宫。
三、练习
师：恩，看来今天大家都学得非常棒，填数游戏已经难不倒大家了，老师这里还有个填图形游戏，请你来试一试。
四、课堂总结
篇8：《填数游戏》教学反思
作为一名职业学校的计算机专业教师,在较长一段时间内,有一件事一直困扰着我,那就是上课的时候总是有些同学不注意听讲,偷偷地在打游戏。我就开始动脑筋,思考到底应该怎样才能让这些上课喜欢玩游戏,不注意听讲的学生认真听我的课呢?强迫显然是不行的,现在的学生逆反心理太强。
最终,我想到了解决问题的办法:既然游戏这么吸引人,能让人找到自信,那么,为什么不能将游戏带入我们的课堂呢?这个大胆的想法差点吓倒了我,但是仔细想想,也没有什么不可以的,只要对教学有利, 对学生有利,我们为什么不可以去尝试呢?恰巧本学期我所教授的是动漫专业的原画创作课程,就是利用PHOTOSHOP软件来创作各种动漫人物、动漫场景。 经过认真策划和准备,在一节课刚开始时,我就让学生把街头霸王的游戏打开来玩,刚开始,全班同学都以为我是因为他们上课玩游戏不注意听课,而生气了,都没敢打开,我微笑的解释这是我们课堂教学的一部分,要求是大家在玩游戏的时候要观察游戏中的人物形象,并分析各个人物的特征,于是,大家便兴高采烈的玩了起来。5分钟后,游戏部分结束,我和全班同学就这个游戏中的人物展开了激烈的讨论,发现每个同学的兴致都很高,接着,我便水到渠成地引出了本节课的教学内容:利用所学知识创作一个游戏中的动漫人物。课堂上没有一点声音,同学们急切的想知道这个人物到底应该怎么创作,我能感受的到,同学们对这节课非常感兴趣。果然,在我讲课的时候, 没有一名同学不认真听讲。自然,这节课的教学任务也完成的非常出色。尝到甜头后,在以后的课堂上, 我常常把与课堂任务有关的小游戏让大家在课上体验,然后布置教学任务。这样一来,同学们的积极性都明显提高了,再也没有人在课堂上偷偷地玩游戏了,而是带着任务正大光明的去玩,在玩中学,从游戏中感受人物,然后用心去创作,这样创作出的人物更逼真,学生的学习热情也大大提高了,连那些成绩较差,平时喜欢偷懒的学生也认真听课了,学会了知识, 也找回了信心。在教学中引进游戏,却不以游戏为目的,而是作为一种引导的手段,带领学生走入一片新天地,游戏于其中,得益于其中,教学质量自然也得到了提高。
让游戏合理地进入我们的课堂,通过这样的教学尝试,得到了意想不到的教学效果,也深深地启发了我。下面就谈谈我个人的一些实践体会。
1以游戏为载体,创设趣味课堂
“游戏课堂”就是教师根据教学内容在课堂上有目标地创设一些有趣味性的实践活动,以此激发学生主动地学习、投入、反复体会、结交、享乐和发展,形成自由和谐的课堂。它改变了传统的填鸭式的教学方法,以导入游戏的方试,吸引学生主动拿取。比如,对于刚刚接触计算机的学生来说,认识计算机、学会使用鼠标都是一些基础性的知识,如果用玩“连连看”游戏的方法来学习使用鼠标,学生在趣味游戏的驱使下,学会使用鼠标就很容易了。再如,我们在教授学生电脑打字时,需要练指法,如果让学生单纯的对照着电脑屏幕一行一行的练,显然很枯燥,而一些打字软件给我们提供的打字小游戏就比较适合初学者,既摆脱了枯燥乏味的练习,又能快速提高学生的打字速度,何乐而不为呢?陈鹤琴老先生曾指出:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。”假如在我们教授枯燥知识时,能适当的根据课程内容,引入一些合适的游戏,那么课堂就会变得更有趣,更快乐,所以,我在计算机课堂教学中经常组织学生进行游戏,把各种游戏合理的融入到动漫专业的课程中,让学生在游戏中学知识,达到了很好的教学效果。
2游戏进入课堂,融洽师生关系
众所周知,职业学校的很多学生学习成绩很一般,只想混个文凭,对自己没有要求,没有理想,有些学生还有叛逆心理,对老师总是怀着戒备心,把老师的话当耳边风,对老师相当抵触。这对于我们教师来说,是个大考验,要想改善师生关系,培养学生的学习兴趣,就要我们在课堂教学中多动脑筋,花大力气,想办法,尽量使学生能够融入到课堂中。
情感因素在教学中会产生巨大的作用,而“游戏” 进入课堂教学,能够让学生感受到教师对自己的理解和尊重,感受到教师与学生之间的平等,从而拉近了距离,填补了代沟,使师生关系更和谐。而有些需要小组合作、共同完成的游戏使他们切身体会到了“合作”的意义,增强了“合作”意识和小组凝聚力。他们在小组游戏中学会互相鼓励,互相帮助,互相宽容,共同进步,极大的加深了同学之间的感情。对于我们教学而言,在教学过程中让学生以平等的身份参与到教学中来,积极互动,课堂上真正做到了以学生为中心。自从“游戏”进入课堂以来,我最大的感受就是课堂教学的效果明显提高了,尤其是一些平时学习目的不明确,态度马虎,对学习不感兴趣的后进生和个别性格内向,不愿意表现自己的听讲型学生,在课堂上都变得活跃了起来,抢着发表观点,大大提高了教学质量。
3突破思维定势,培养创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。新课标实施以来, 人们高度重视对学生创新能力的培养。现代教育思想要求实现“教师中心论”向“学生主体论”转变,充分发挥学生的主体性,激发学生的创新能力。教师不会武断、专横地把自己的意见灌输给学生,也不会失去自己的独立性,使学生放任自流,而是使师生双方在人格平等的基础上进行交流、沟通。将游戏引入课堂,也是一种有益的创新形式。游戏进入课堂,并不是“引狼入室”,而是将游戏的设计纳入到教学环节之中,或游戏导入,或游戏运用,或游戏巩固知识。在游戏教学的过程中,教师及时保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量,因势利导, 及时迁移,形成学习效益。在游戏结束之后,要让学生自我总结、体会、交流游戏所得,形成抽象认识,以提高学习的自觉性和愉悦性。学生通过游戏,去发散自己的思维,不断的增强想象力与创造力。
4合理选择游戏,灵活掌控课堂
让游戏进入课堂,更需要教师课前精心的准备, 课堂上的灵活掌控。并不是所有的游戏都适合进入课堂的,比如,暴力游戏、恐怖游戏以及部分网络游戏。网络游戏会使学生上瘾,沉迷其中不能自拔,恐怖游戏会使学生产生恐惧心理,影响身心健康,这些都不适合进入我们的课堂。教学游戏的运用并不意味着整个课堂都充满游戏,也不意味着每一节课都非安排游戏不可,运用游戏的时机也有讲究,教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学的具体情况进行合理巧妙的安排。另外,游戏内容不能与教学内容相背离,不能为了游戏而游戏,否则就完全失去了游戏在课堂中的作用,反而会造成消极影响。
游戏进入课堂是一种大胆的尝试,是我在教授计算机动漫专业学生时常用的一种教学手法,我认为只有不断改进我们的教学手段,使课堂更有趣,让学生在轻松快乐的课堂氛围中愉悦的学习,才能保证我们的课堂教学质量。
参考文献
[1]王本陆.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2004
[2]张华.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2005
篇9：小学体育游戏教学反思
一、创编和选择体育游戏
游戏的内容和形式要健康。虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学取得良好的效果，选择必须有利于培养学生正确的身体姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
游戏必须有趣味性、新奇性。只有游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，胯下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米的路程，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。在结束部分的整理运动，用一个歌来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生为了能完成好而不懈努力。
游戏要有典型性。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又无趣，而利用游戏竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。
游戏要方便教学。有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。游戏的内容应有利于对学生进行品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说，通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
二、组织体育游戏
游戏的讲解和示范。游戏做得成功与否，很大一部分关系到讲解。教师要简明扼要、生动形象地将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了帮助学生更好掌握游戏的过程、方法，要把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。如做“大鱼网”游戏时，教师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后，教师提出要把手拉紧，这时学生便把手拉得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则进行游戏比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能潜意识里约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。
游戏的组织。教学中只有做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单、最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。要注意随时观察、询问，如发现学生过累、出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时，教师应有所考虑，如果只差一人，教师应高兴地参加其中的一组比赛，如差二人时，可让剩下的二名学生参与裁判工作。
游戏的结束总结。每次游戏的时间、次数应当明确规定，游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后的总结也是游戏必不可缺少的一环。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则、执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。
总之，发挥学生的主体作用，不能简单理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”教学当中去。特别是在小学体育教学中，学生对体育知识知之甚少，在许多的练习方法上还有问题，如果放之任之，就会造成一定的负面影响。因此，小学体育教学，教师的主导在一定范围内还将发挥作用。学生的主体活动应是在教师精心设计、启发诱导、科学组织下开展的，学生的主体归根结底，是取决于教师的主导作用的发挥。而目前大部分学校，特别是中小学忽视了体育的社会功能，造成学校、学生轻视体育活动，出现学校很少开展或不开展体育活动的怪现象。如何让学生以一个朝气蓬勃、充满活力的姿态去迎接新时代的挑战，则成为学校体育工作中一个新的重点。因此，在小学的体育启蒙中，我们就可以通过定期开展一些班级性、全校性、校际性的体育活动，培养学生热爱运动、热爱体育。
（作者单位：江西省于都县明德小学）
篇10：《填数游戏》教学反思
教材内容
北师大一下P66~67《填数游戏》 教学目标: 1.经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。
2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教学重点
学会正确、准确、合理的推理。
教学难点
能分析和自我总结，反思的过程。教具准备
课件，填数游戏的表格1，2，3 教学过程：
一、情境导入
师：很久很久以前，在美丽的数字王国里住着一群可爱的数字宝宝，可是，突然有一天，女巫占领了数字城堡，控制了数字王国，数字宝宝们都被赶出了家园，无家可归，它们需要各位勇士帮它们夺回家园。你们有这个能力吗？
生：有。
师：像老师一样藏好你们的魔法卡片，向数字城堡出发吧！~看看，我们在路上遇到了哪些数字宝宝？
生：无家可归的1、2、3.带上这些数字宝宝和我们一起战斗吧！
二、探索新知
1.勇闯小女巫关卡。
小魔女：呆！站住，我是小女巫，想过去可没那么容易，先打败我再说。
师：你们能打败她吗？
生：能。
师：我们先来读读看小女巫出了一个怎样的难题？
（生齐读）规则：每个空格中只能填1、2、3中的一个。
每一横行、每一竖行的数字不能重复。
师：什么叫横行？什么叫竖行？谁能用手比划一下？那你知道该怎么填吗？
生：知道，横着1.师：为什么你请1来对付它？
生：已经有2和3了，还差一个数字1.师：在这个横行中已经有已经有2和3了，还差一个数字1.嗯，说的有道理。那右边那个竖行呢？
生：填3，已经有1和2了，还缺一个3.小魔女：哼哼~还没结束呢！还有更厉害的，变变变，接招吧！
师：接下来呢？既有横行又有竖行，你想先请哪个数字宝宝对付它？
生：竖着看，还缺一个1。先填1，再横着看已经有1和3了，还缺一个2.师：这个1在横行里用上了，在竖行里又用上了。我们来看看是不是这样，引导全班同学横着看，竖着看。
师：通过大家的智慧，我们轻松的把小女巫打败了，可是她的姐姐来帮忙了！2.智斗女巫姐姐。
女巫姐姐：是谁欺负我妹妹？我要像捏蚂蚁一样把你们捏扁！
师：啊呀！糟糕，女巫姐姐来了，要不我们赶紧逃命吧？
生：不要。
师：那你有信心打败她吗？
生：有。
师：那你可要认真看咯，这里有几个横行，几个竖行？这么多横行，这么多竖行，你想先从哪里开始填？有想法了吗？
师：谁先上来对付女巫姐姐？用手势告诉大家你选择的是哪一横行或者竖行。
师引导学生说出第一个数字填哪里？
生说……
师：这确定能填3吗？为什么这里能确定？
转过头告诉同学。按规则，就是有了1，有了2，就缺3 了，你们也是这么想的吗，谢谢你，你真会思考。
师：除了先填这里，还可以先填哪里？
生：上面。
师：对比这两种方法，你知道他们为什么先填这里吗？
生：只有一个空。
师：我们填数的时候可以选择怎样的横行或者竖行？
生自由发言。引导学生说出可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。
那我们掌握了一个填数的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。
师：接下去你会填吗？拿出魔法卡片。认真思考，只有填对了，才能召唤出魔力，击败女巫姐姐了。
教师巡视。
把所有都填完整。
师：女巫姐姐可是很厉害的，万一填错了可是会被她打败的。为了保险一点，我们可以怎么做？
生：检查。
师：你想怎么检查啊？
生：注意观察，每个空格中是不是只有1、2、3，这三个数中的一个，每一横行，每一竖行，有没有重复，行吗？其实我们就按照游戏规则检查，是最棒的，是吗？同学们，同意吗？那咱们一起快速检查，帮陈老师一起看。（手势）行吗，这一横行，这一行？竖行？看来我们填对了。多棒啊！
师：来，我们一起拿起魔法卡片，召唤出魔力，击败女巫姐姐。你们真厉害，女巫姐姐直接被你们打飞了。
师：那我们刚才都是从怎样的横行或者竖行开始填数？对了，这就是刚刚我们获得的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。把这个秘密武器收好。
3、恶战老女巫
师：勇士们，收好魔法卡片，我们要继续出发了，看看，我们又遇到哪些数字宝宝了？ 生：数字宝宝4和5.师：越靠近数字王国，气息越恐怖。你们害怕了吗？
生：不害怕。
老女巫：是谁闯入了我的领地，我要把你们全部煮熟了吃掉。
师：好可怕的老女巫啊，要不我们还是逃跑吧？
生：不要。
师：那你们有信心战胜她吗？
生：有。
师：看好了，这个升级版的魔法卡片，填数规则你能猜出来吗？
生说规则。
师：这回每一横行，每一竖行都要有1、2、3、4、5.有这么多横行，这么多竖行，你想从怎么的横行或者竖行开始填？有想法了吗？你试着在魔法卡片上试一试。
展示学生作品。
师：抓紧时间啊，不然呆伙老女巫把水烧开了，我们可就惨了。
生自由发言。
师：谁能当小老师，带领我们闯过这关？
师：做对的同学一起拿起魔法卡片，击败老女巫。你们真厉害，老女巫也被你们打飞了。
4、大战女巫首领。
师：历经千辛万苦，数字王国就在眼前了，可是女巫首领为了阻止我们前进，在森林里设置了数字迷宫。道路这么曲折，我看我们肯定是走不到城堡那里了，我们要不要放弃了？
生：不要。
师：那你有信心走出迷宫吗？那我们就先来看看怎么走吧？
生齐读。
师：通往城堡的路被我们开启了，一路过五关斩六将，我们终于走出了迷宫。看看你手中的魔法卡片，填对了吗？填对了，就让魔法卡片发挥神奇的魔力向女巫首领进攻吧！女巫首领：“哼，好小子，我们走着瞧，我一定会回来的。”
师：看来读懂题意再做题很重要。
三、文化渗透
数字王国又恢复了往日的宁静，数字们又幸福快乐的生活在王国里了。但是，为了让自己变得强大起来，不再受女巫欺负，它们每天都在练习做魔法卡片，渐渐的变成了一种老少皆宜的游戏——填数游戏，它是由数独游戏改编的，我们一起来认识一下吧！
四、课堂小结。
师：今天大家玩的开心吗？
生：开心。
师：你印象最深的是什么？