大学生实践创新体会

第一篇：大学生实践创新体会

培养学生创新思维的实践与体会

[摘要]培养学生创新思维，教师应首先提高教师本身的创新意识和在教学上的创新，做教学的有心人。积极引入现代教育技术，并引导学生积极探索，勇于质疑，敢于猜想，加强训练。

[关键词]数学教学中 创新思维 实践与体会

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671-7597(2009)0220142-01

开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重要的社会现实意义。而培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。那么，如何在中学数学教学中培养学生的创新思维呢?

一、激发创造欲望，培养学生的创新意识

1.学生的创新能力要靠有创新精神的教师去培养。

数学教师要把培养学生创新意识和创新能力作为数学教学的一个目标，让学生主动地参与数学活动的全过程，使学生一边学习、一边实践，在实践中探索和创造。要用创新精神去寻找培养学生的创新意识和创新能力。

2.激发并保持学生稳固持久的学习兴趣。

在导入新课教学时，常用科学家科学发现的过程的故事;用古人生产生活中的实际应用的故事等引入以激起学生学习兴趣。如我在初一引入负数的教学时，先通过介绍古代人是怎样使用算筹计数的，并逐步发展到今天所要学的负数的。讲初二几何的勾股定理时，讲了“百牛定律”的故事，以及我国古人在测量土地时是怎样通过“打绳结”画直角等有趣的故事来说明勾股定理的发现过程，从而激发学生的学习兴趣的。

3.鼓励学生大胆质疑，增强学生的自尊和自信。

在课堂教学中必须营造一种生动活泼、愉悦有序的教学气氛，改变过去那种以教师讲学生听的单向交流为允许学生讨论、师生对话的多向交流，缩短师生距离，使师生处于平等的地位，逐步消除学生课堂拘谨的局面。鼓励学生大胆质疑，使学生逐步养成质疑的科学素质。并在方式方法上注意到不论学生提出什么问题或回答问题是否正确都要给予热情鼓励。力求多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，以消除学生的畏惧心理。注意启迪、挖掘、放纵学生思维，给学生答疑、质疑的机会和充分信任与尊重，增强学生了的自尊自信心。

4.激发和利用学生的好奇心培养学生创新能力。

教学中充分激发和利用学生的好奇心对培养学生创新能力和提高教学效果是十分有益的，而这一结果又能使学生的好奇心理得到进一步强化。如用现代化教学手段增强新奇感，如用多媒体演示太空星球的运动引入“圆锥曲线”，用几何画板演示圆锥曲线的生成过程以及演示点与圆、直线与圆、圆与圆的不同位置关系等等;运用实际生活中的现象增加趣味性，如用高斯计算前100个自然数的和的故事引入等差数列;运用与直觉相矛盾的现象激出好奇，如用画“带箭头”和“带箭尾”的等长线段的视觉误差或圆柱形茶杯的高与直径的视觉误差激出好奇;在讲空间中直线的位置关系时，用如下问题引入：用6根火柴能组成4个三角形吗?学生受思维定势的影响，仅局限于在一个平面内，无论如何是摆不出来的，这时他们就会产生疑问：6根火柴真能组成4个三角形吗?从学生的眼神里可以看到他们强烈的探求欲望，这时只需轻轻一点：可以竖起来试试，从而把学生的思维推向空间，很快获得成功。进而再问12根火柴最多能拼成几个面积相等的正方形时，学生就很快会得出正确答案了。通过这些有趣例子，能有效地打破学生单项思维，激发出学习新知识的欲望。

二、数学课堂教学中多角度培养学生的创新思维

1.鼓励学生大胆的猜测，大胆的假设，展开合理的想象。

直觉思维是对事物的一种迅速地识别、理解和判断。它没有经过明显的中间推理过程，但它是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。它具有直接性、猜想性、和不可解释性的特点。爱因斯坦认为，在科学的创造过程中，从经验材料到提出新的思想之间，没有“逻辑的桥梁”，必须诉诸直觉和灵感，“我相信直觉和灵感”。在数学教学过程中，教师要积极鼓励学生大胆的猜测，大胆的假设，展开合理的想象，并即时记下思考过程中一些偶然出现的新异的念头，再通过综合收敛对每一种想法一一进行验证，从而发现和创造。因此在提倡素质教育的今天，要注重培养学生的直觉思维能力。比如数学教学中通过教俱的直观演示，或通过对某一“数学形式”从其“形”的结构上观察发现规律，或通过直接观察几何图形，从中发现所隐含的数学关系，从而对这一问题有深刻的理解和印象。

2.加强发散思维训练，促进创造思维的发展。

发散思维是创造思维的重要支点，是学生将来成为创造性人才的基础。一个人的创新，无非是想到别人还未想到的可能性，或者说，就是别人思维尚未扩散到的领域，被你的思维扩散到了。比如在数学解题教学中，“对同一个数学问题，有的学生可能冥思苦想，百思不得其解。”什么原因?归根到底，就是他的思维尚未扩散到能够完成解题的思路上来。所以说我们实施创造教育，大量培养创造型人才，就必须将发散思维的训练、发散思维能力的培养放在重要地位上。

在教学中若能适当地进行一题多解的练习，积极引导学生从不同的思路入手，不依常规，导求变化，探究多种解法，可以沟通知识之间的联系，从而达到灵活多变，促使学生向多层次，多方向发散，这样比解答多道题更有效，并使学生发散思维得到不断的训练和提高。

3.培养收敛思维，提高创造能力。

收敛思维和发散思维是创造思维过程中，相互促进彼此沟通互，相互转化的统一的两个方面。对创造思维来说，收敛思维虽然是在发散思维的基础上进行的，并且它可以看作创造思维的第二阶段。但它同样是重要的。因为创造思维的进行，特别是创造成果的获得，最后总是在收敛思维阶段取得实现的。发散思维只是为创造思维提供了思维方向的各种可能性，由发散思维产生的许多观点、设想、方法，有的是正确的，有的是不正确的;有的简单，有的过于复杂。那么如何作出正确的选择呢?收敛思维就是要对这些由发散思维所提出的各种可能性，逐一讨论、分析、综合，作出比较、评价和选择，从中得出最终的抉择和判断，最后将各种假设变为解决问题的现实方案。如果一个人仅仅善于发散思维，而缺乏收敛思维的素质，就不能进行正确的判断和决策，即使产生了非常有价值的发散思维成果，也不能使之获得成功。所以说发散思维和收敛思维如同创造思维的两翼缺一不可。数学教学对收敛思维的培养是多方面的。比如在解证题教学过程中，先让学生通过发散思维列举出各种可能的方案，然后指导他们进行比较、分析、综合，对这些方法、方案、各种思路的优劣、简捷和繁琐以及成功与否作出判断，最后选择一个行之有效的方案，使数学问题得到圆满解决。这不仅培养了发散思维，同时也培养了收敛思维。

总之，首先要提高教师本身的创新意识和在教学上的创新，做教学的有心人。积极引入现代教育技术，并引导学生积极探索，勇于质疑，敢于猜想，使思维更活跃，更聪慧。

第二篇：中学生社会实践心得体会--敢于创新

中学生社会实践心得体会：敢于创新

社会在向前发展，时代也在不断进步，各行各业的人们都以新的形象展现在新的时代。作为中学生的我们同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时代，这对每个中学生是十分重要的。我认为中学生应具备这样的新形象：敢于创新，重于实践，还要学会为人民服务。

创新对—个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。—个国家只有不断提高创新能力，

才能立于不败之地。不创新就要被陶汰，就要被消灭。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争。而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果没有创新精神，是难以适映现代社会的。所以说，勇于创新是中学生应具备的新形象。

除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。学校之所以重视我们中学生参加实践活动，就是想让我们在实践中得到锻炼，将新的创意运用到实践中去，这样有利于我们良好素质的培养，同时，我们创新能力也得到更好的发挥。而且，我们能在实践中得到真正的知识，只有你亲自做了，体验了，才会有新的感受，“绝知此事要躬行”也就是这个道理。所以说，重于实践也是中学生应具备的新形象。

创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。全心全意为人民服务是我们中学生必须做到的。—个不热爱国

家和人民的人，又怎能谈得上具备新时代的新形象呢如果不为人民服务，他心中只有自我，是难以有所作为的。有些中学生认为要为人民服务就得大有作为，其实不然，只要能补—块砖，添—片瓦，都是可以的。所以说，为人民服务是中学生应具备的新形象。

在新的时代里，我们中学生要具有新的形象。我坚信，只要我们具备敢于创新、重于实践、乐于为人民服务的新形象。我们中学生是能够与时俱进的!

第三篇：创新实践心得体会

随着生产技术的进步，人民生活水平的提高，大众对于产品的要求越来越高，使得其逐渐向便利性、舒适性、安全性等多方面发展。人们对于产品的这些需求逐步推动产品不断地进行更新换代，而“创新”两个字也越来越多的出现在人们的视线中，成为最近几年越来越热门的词语之一。

习近平同志在2016年9月的G20国领导人杭州峰会开幕式上指出：“今天的中国，已经站在新的历史起点上。在新的起点上，我们将坚定不移实施创新驱动发展战略，释放更强增长动力。抓住科技创新就抓住了发展的牛鼻子。我们清醒认识到，中国经济发展不少领域大而不强、大而不优，长期以来主要依靠资源、资本、劳动力等要素投入支撑经济增长和规模扩张的方式已不可持续，中国发展正面临着动力转换、方式转变、结构调整的繁重任务。建设创新型国家和世界科技强国，是中国发展的迫切要求和必由之路。”在我们中华民族建设创新型国家的大趋势之下，各个行业，各个企业都在抓住国家改革创新的高速动车，加快自身的创新发展。实践证明，创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民族，必将被时间的车轮淘汰。

托尔斯泰说过：如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他一生永远是模仿和抄袭。这说明创新教育是学校教育的重点，学习创新实践能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时创新实践课也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新实践还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新实践课是一门很有用的学科，特别是对当今的大学生而言，因此我觉得应当在高校中鼓励推广该课程的开设与学习。

21世纪是知识经济时代和信息时代，更是一个全面创新的时代。学生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对学生个人的发展都是极其重要的。经济时代和信息时代的到来，既对当代学生的创新能力提出了严峻的挑战，也孕育着当代学生创新能力培养的珍贵契机。

从公元前1829年的蒸汽机车，一直到公元前1909年的燃油汽车，从公元前100年我们中国人发明的造纸术，到公元前1450年的活字金属印刷机，科技创新在大踏步地向前迈进。技术在不断的发展，观念在不停的更新，成果取得飞越的进步。这些都是离不开创新，没有创新，就没有进步。无论是学术成果，还是企业经营，都不可以闭门造车，固步自封，夜郎自大。

创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的源泉，也是科学技术发展的必要保障。是谁使我们的生活变得如此美好?是科学技术，是它把我们的世界变得辉煌灿烂;是它让全世界，甚至整个地球成为宇宙中一颗闪亮、耀眼的明亮之星。作为一名研究生现在最重要的事就是努力学习，刻苦钻研，掌握更多的知识，长大才能用智慧创造出更加先进的科学技术，让中国屹立于世界之巅。

创新是一切事物发展的本质，学习需要创新，搞科研更需要创新，那么要如何培养自己的创新能力呢?

首先要对所学习或研究的事物有好奇心。牛顿少年时期就有很强的好奇心。 其次，对所学习或研究的任何事物都要有怀疑的态度，不要认为被人验证过的都是真理。

第三，对所学习或研究的事物要追求创新的欲望。

第四，对所学习或研究的事物要有求异的观念;第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神;第六，对所学习或研究的事物要做到永不自满。

下面以马桶的发展进步为例讲述一下技术的创新以及其在实践中的应用。 在石器时代以及青铜时代等上古时代，人类还未完全开化，过着树皮为衣，石头为器的原始生活，人类都是随地大小便。中国最初的马桶可以追溯到汉朝，《西京杂记》记载，那时候皇帝身边的侍从就备有一个让皇帝方便的东西，不过那时候不叫马桶，而叫“虎子”。“马桶”这个称谓最早追溯到北宋时欧阳修的《归田录二》中的“木马子”，后改叫“马桶”。在古代民间，人们把马桶视为生育的象征，是婚嫁时必备的物件。很多人家喜欢在陪嫁的马桶上写下“百子千孙”的字样。因此，这种马桶又被称为“子孙桶”。

而第一个实用性的马桶是由英国的贵族约翰·哈灵顿发明的。这是一个带有水箱和冲水阀门的木制马桶，这种马桶相比于传统的马桶，要方便得多，不过问题还是同样存在，比如排放问题等等。不得不说，英国人对马桶的改革做出了巨大的贡献，到1885年，第一个陶瓷的马桶专利在英国诞生，这是一个很具有划时代意义的事件，也是马桶革命的分水岭。

20世纪60年代之后，陶瓷马桶开始传入中国。但是中国人接受新东西的速度是迅速的，短短几十年，马桶已经风靡中国，无论是蹲式马桶还是坐式马桶，现在在中国的大小城市中都随处可见。

随着现代电子信息技术的进步与发展，马桶也开始逐步向智能化、信息化的方向发展。到现在为止，智能马桶已经走过了四代历程。

第一代智能马桶叫分体马桶盖，是普通马桶和马桶盖的结合。第一代分体马桶可以随时拆卸，并且在智能芯板损坏的时候可以随时更换，马桶盖的价格区间在1500—3000不等，消费者更易接受。不像连体智能马桶一样坏了就不能使用，预测未来市场占有量还会更高。但是该种马桶盖安装拆卸麻烦，最主要的是在更换马桶盖时必须要注意改版与马桶尺寸相吻合。

区别于第一代马桶与盖板分离，第二代智能马桶则是普通一体机，马桶盖和马桶结合在一起。第二代智能马桶具有唯一性，纯正血统、简单粗暴，不能融合别的马桶盖，使用稳定性较高。该马桶的缺点是个别水键技术没有突破，陶瓷圈较宽，容易藏污。

第三代智能马桶是无水箱式马桶，它完全靠自来水管道的压力实现冲洗。其特点是冲洗能力强、造型漂亮、省水。第三代无水箱式智能马桶的生产技术水平趋于稳定，不亚于国外品牌。但是他的缺点是第三代智能马桶对水压要求高，普通马桶是靠水压的压力进行冲洗，而第三代智能马桶是完全靠自来水管道的压力来实现冲洗。

随着马桶技术的再次创新发展，第四代智能马桶问世。第四代智能马桶吸取了

二、三代智能马桶的长处进行融合，技术要求不是一般的高。通过不断的升级换代，第四代智能马桶具有水压低、冲洗能力强、静音、省水等特点，功能强。特别是在核心电子方面，相对于前三类智能马桶来说更稳定与安全，同时其准确性也大大提高。

虽然马桶在不断地创新改造，其性能也得到了大幅度的提高，但是与之相关联的一系列问题仍然无法彻底解决，比如马桶除臭的问题，至今仍然是令马桶界的相关人士头疼的问题。

目前人们居家马桶除臭的方法主要有以下几种： 1.清洗除臭法：卫生间里面的臭味很大程度上是由马桶产生，这就需要对马桶进行清洗了，最好选用清洁清香两用的洁厕剂，即清洁又除臭，效果会比较好。

2.火柴除臭法：入厕后，划根火柴，让其充分燃尽后丢到马桶内，可以道道轻微的除臭效果。火柴头的药物有硫、二氧化锰、氯酸钾、玻璃粉等，和火柴盒的磷面摩擦发火，使火柴头燃烧。生成的二氧化硫可以和厕所内的氨气反应。

3.可乐除臭法：很多人不知道其实可乐还有除臭功能，在卫生间的马桶里倒入可乐，对清除臭味是很有好处的。

4.水果除臭法：取新鲜橘子500克，吃完橘子后，把橘皮洗净揩干，散放在卫生间四处，可以达到良好的驱除异味效果;吃完釉子后，把釉子皮洗净揩干，放在马桶的蓄水箱上，也可以去异味。

5.香醋除臭法：在厕所内放一杯香醋臭味便会消失。因为醋分子可以和氨气发生反应，生成没有异味的醋酸铵，那样就能达到卫生间除臭效果了。有效期为六到七天，可以每周换一次。

6.新鲜植物除臭法：卫生间除臭还可以使用清新的植物来完成，吊兰是净化空气的好帮手;常春藤可以净化空气、杀灭细菌;另外薄荷喜光又耐荫杀菌又消毒，它的气味浓烈，可以压倒厕所的臭气;柠檬草有清新的香味，可以减轻卫生间里的异味。

虽然这些措施能够在一定程度上抑制臭味的扩散，起到除臭的作用，但是他们往往产生的效果比较差，并且能够维持除臭的时间比较短，因此有人发明出了智能马桶芯除臭装置。

马桶芯是一种集成高科技电子模块组成的马桶保健产品，它具有杀灭马桶里的细菌和消除大便臭味的功能，它通过保护人类在大便时免受细菌和臭味的侵害，最终达到让人类更健康更长寿的功效，被誉为人类健康长类的H元素。

马桶芯根据空气负压技术，利用冲水道作为吸气通道，通过排水阀的中空通道，将臭气完全吸进除臭功能盒，再经天然除臭介质快速过滤，将各种有害气体净化后排出，从根源上解决了臭味问题。惠尔洁马桶芯首创三重除臭技术：第一重是水过滤除臭。中空排水阀顶部设置电机进行抽气，抽气过程中会在马桶内腔形成空气负压，使排泄过程中释放的臭味气体通过座便器坐圈下面的出水口进入马桶冲水道中，利用水溶性气体(如硫化氢、氨气，悄酸等)易溶于水的特性，部分气体会溶解于冲水通道内腔的潮湿水雾中，水过滤后的剩余臭气则会通过中空排水阀通道，进入第二重除臭系统。 第二重是触媒除臭技术。经过第一重水过滤除臭技术后，剩余的臭气会继续和触媒接触，臭气中的某些成份在触媒的催化作用下会生成无污染的CO2和H2O等物质。由于触媒只是化学反应的催化剂，因此可反复使用，无需更换也不会降低除臭效果。 第三重是水汽溶解除臭。经过第

一、二重除臭系统后，臭味的除臭可达到85%以上;而剩余少量的未过滤完全的臭味气体还会继续溶于马桶水箱的水和水汽中，可达到95%以上的除臭效果。

通过这一学期创新实践课程的学习，我收获颇多，这主要是在思维方式的收获上。创新实践是一门很有学问、最能锻炼提高人的逻辑思维能力的一门学科，它所强调的不是单一的某种理念的创新方法，而是重在培养我们学会如何举一反三，如何学习、运用以及创新出一个方法。所以说我们在运用某一种创新方法时，本身也就是在创新，而只有不断地创新，不断的积累，才能提高自身的素质、逻辑思维能力。

第四篇：创新思维实践心得体会

材料化学

创新思维实践

个人体会

题目：创新思维实践心得与体会

学生姓名：闫伟光

学生学号： 140231112 指导老师：秦元成

2017年1月

创新思维实践心得与体会

创新一词经常被我们提及，不论是在日常生活中，还是在各大媒体里，我们似乎对它很熟悉，但我们若是静下心来，问一下自己，到底什么才是创新，什么才叫创新思维，我们才会发现原来我们对它是细思极恐的，一个我们经常挂在嘴边，天天念叨的词，我们却连它到底是什么都不知，这样的我们是不是很浅陋，很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座，听完之后，我对创新有了更加清晰的认识，发现它并不只是一个空泛高大的名词，而是真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会，故述之一二。

到底什么才是创新，什么才叫创新思维?这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”，早在古代，我国的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉旧的，留取新的，只不过创新一词经过连续不断的发展，如今的含义更加丰富，也更加有时代感。具体说来创新就是从产生新的认识到认识用于实践的过程，前者得到的是认识成果，后者取得的是事实成果，举个例子，爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程，并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的研究，最终加速了二战的结束，他所提出的质能方程是前所未有的理论，这相当于创新中的认识成果;而裂变式原子弹的研制成功，则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢!由字面上不难看出，创新思维便是指思维上的创新，一个全新的方案、观点、思路，都可以称之为创新思维，其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义，创新的包含范围比较广，可以是抽象的想法思路，也可以具体到一件东西，而创新思维则是指思维上的创新，由此可见，创新思维只是创新的一部分，一个阶段，创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢!这是由于创新思维是创新的精髓和内核，俗话说：不怕做不到，就怕想不到;只有想得到，才能做得到;只有想得好，才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的，好的创新思维给出了创新的思路方法，让创新变得有理可依，不在盲目，更加高效。

我们该如何创新，如何培养创新思维?这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维，可是我们又该如何实现他呢，我们整天喊着口号这要创新，那要创新，但这样我们真的就能够创新吗，显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是，不能弄虚作假，自欺欺人，还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维，培养自己独特的眼光和洞察力，具体起来，我们要有一定宽度的知识面，这样我们遇到了某些方面的问题，我们可以在其他方面找到突破口，触类旁通，这就如我们在有难题时，在本领域找不到好的解决方法时，我们不放把目光移开，发散思维联系周边相似的问题，看看他们到底使用了何种办法解决的，再将类似的解决方法试着解决本领域的问题，聚合一下思维，这样往往会柳暗花明，事半功倍。其次，一个人的直觉和想象力对创新也是非常有用的，人的直觉是非常神奇的，他总是可以直接绕过一些弯路，直奔问题的核心，就如平时我们在作试题，当遇到一个我们都不知到该怎么解决的问题时，总有一些人可以直接给出正确的答案，我们就会去问他是如何求出答案的，可是他说他也不知道该怎么解，可他的直觉告诉他这就是正确答案，有时候我们也想拥有这种直觉能力，可是我们发现这些人大多是学习成绩非常好的同学，他们整天在学习做题，所以这些直觉能力显然并不是与生俱来的，这要拥有丰富的知识，才能获得这种直觉能力;想象力的存在使我们思维变得宽广，特别是在研究一些抽象的问题时，例如量子力学的研究，丰富的想象力可以帮助研究少走弯路，更易建立起正确的微观模型，故平时学习生活中我们应该注重想象力的运用。

在我们所学专业到底都有哪些创新思维实践的方法呢?这个问题算是比较清晰的，因为各个讲座都有一个主题，每个主题又分别主要介绍了某一创新思维实践方法，下面我会选几个我比较典型的方法说一下我的个人体会。

从正交试验设计到均匀实验设计为我们的探索性试验设计减少了工作量，适用于水平数较多时的试验安排。以前做实验一般只有有两种或三种影响因素，都是使用正交试验设计进行探索的，但是随着实验复杂度的增加，相关影响因素水平的增多，正交试验变得越来越不适用，实验也难以正常进行，但是有了均匀实验设计的方法，对于多种因素影响的实验，也变得更加可行，但是由于均匀设计的试验次数较少，在进行较少水平数的研究时精度较差，故我们一般只将之用于多水平实验的设计。

组合法创新思维在复合材料中的应用。这个研究方法非常有趣，它告诉我们一加一并不等一二，而有时候大于二，而这就是组合法的重要作用。组合法一般是根据特定的组合法则，运用数学、机械、物理、化学或者生物学的手段，在材料、结构和功能等方面，将有关的一群客体进行有目的匹配，以满足某种要求，达到人们预期的效果，例如在一些复合材料的研究里，我们想要得到一种既有一定的强度又有一定韧性的材料，我们表可以运用组合法来研究这种材料的合成，我们首先可以找一种高强度的材料作为增强材料，另一种韧性较好的材料作为基体材料，这样组合得到的复合材料便具备两者的优点高强度高韧性。故这种方法在材料科学工程领域应用十分广泛。

生物仿生材料。这一课题对大家来说并不陌生，我们总是可以听到一些新奇有趣的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料研究中的重要作用。在上这堂讲座时，谢宇老师提到了一个非常典型的生物仿生材料----纳米防水材料，它是根据荷叶自洁效应仿生制造出来的，人们对荷叶表面微观结构进行了研究，发现荷叶表面有非常多的多重纳米和微米级的超微结构，研究人员设想若是研究出一种像荷叶一样可以自洁的材料，并做成衣服，那么这件衣服几乎不用清洗都可以保持干净，因为油污和水污根本沾不上。生物仿生材料的确有很强大的功能，想必未来将会有更大的应用。

整体来说创新思维实践让我对创新有了新的认识，特别是有关材料化学的创新思维及其方法有了更多的了解，作为一名材料化学系的本科生，我对专业相关的研究方法也有了更深的认识，我认为应该合理的运用这些创新思维方法将之用于相关材料的学习与研究，投入到化学产品的设计与生产中，化工属于一个国家的基础产业，它的好坏影响到人民生活的方方面面，纵观中国化工的发展史，经历过高峰期，现在已经步入平缓，但化工在一个国家的重要性并没有因此而降低，为了更好地适应快速发展的各行各业，跟上时代前进的步伐，创新在这个时代显得尤为重要，创新意味着突破，昭示着革新，创新的力量是巨大的，作为时代的新生力量，我们更要培养好创新思维，为时代的进一步发展蓄力。即便以后的我们从事其他行业，我认为创新思维实践也是很有意义的一次学习，创新不分行业，不分领域，只要一个人拥有创新思维能力，那么他的价值将是巨大的。这次为期两周的创新思维实践讲座也算是我关于创新思维的启蒙课，受益颇多，有感于各位老师的耐心讲解，必将不负各位老师的期望，努力前行。

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第五篇：创新理论与实践心得体会

在11月21日，学校组织了新时期法治思维与法治风尚、创新理论与实践的两项专题讲座，在全天的学习中，我对创新理论与实践专题更为感到兴趣，我对这专题谈谈自己的心得体会。通过学习，我对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这项专题的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。教学改革工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。