高职市场营销专业产教融合教学模式改革方案研究——以陕西工商职业学院为例

2022-09-10

一、研究目的

根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》的精神和建设中国特色高水平高职学校和专业的工作要求，通过深入学习、领会高等职业教育理论知识和国家出台的有关高等职业教育的文件，贯彻落实好产教融合工作，全面提升教育教学质量，加快市场营销专业职业人才培养，推进市场营销专业教育教学改革与发展而进行本课题的研究。

二、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持以人民为中心，坚持新发展理念，认真落实党中央、国务院关于教育综合改革的决策部署，深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用。产教融合不仅有助于高职市场营销专业毕业生提高自身综合素质与竞争力，还有助于促进企业未来良性发展，值得大力推广。

三、目标要求

(一)面向产业和区域发展需求，加快人才培养结构调整，创新教育组织形态，促进教育和产业联动发展。

(二)充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，增强企业在产教融合工作中的地位，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。

(三)逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，建成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。以需求为导向的人才培养模式不断健全完善，以达到职业教育对经济发展和产业升级的贡献显著增强。

四、改革措施

为了贯彻国家对高职教育产教融合的要求，深入探索产教融合新的教学生产模式，积极加强学校与企业和社会之间的联系、交流与合作，充分发挥专业、人才优势，在专业建设、人才培养、课程改革、实习实训、社会服务等方面开展全方位、宽口径、多渠道、深层次的合作。

（一）教学融合

结合专业特色，探索产教融合教学模式改革。可与企业联合办班，开展驻点教学、实践教学工作，规范校内外实训基地管理。

1. 鼓励企业高度参与人才培养方案设计，将行业与企业对人才的需求融入其中，并作为人才培养的目标与方向。

2. 共建教学资源，包括共编教材、在线课程开发、企业教师参与课题研究等。企业参与度越高，教学资源的实际应用性就越强，就越符合行业对现代营销人才的需要。

3. 共同开展课程教学

尤其是实践性较强的课程，例如市场调研及营销策划等课程，对学生的实际操作能力要求较高，这就需要企业教师成为这类课程的主导教师，而校内教师承担的是理论教学与辅助工作。在学生学习理论知识的基础之上，企业教师要以任务驱动的教学方式手把手地指导学生完成一项实际任务。可以在教学过程中，把学生带入企业进行实地教学。

4. 共同指导技能竞赛

市场营销技能竞赛是通过一个模拟的综合实训平台来考察学生的实操水平，这就要求学生将理论知识与实际操作紧密结合，并且对处理现实问题的能力要求很高，如果有企业教师参与指导，可以更快地提升学生模拟经营企业的能力。

（二）产业融合

1. 共建校内外实训基地

融企业经营与实训教学为一体的校外内实训基地建设。一方面，积极与企业联合开展教学与培训，引导校内教师下企业实践，加强“双师型”师资队伍建设。另一方面，积极鼓励企业员工入校培训，充实企业员工理论知识，提升员工综合素质。同时，还可以向社会提供培训服务。

2. 提供社会服务

以专业为导向，组织学生开展社会服务。例如为某些小公司提供市场调研、营销策划、危机公关等服务。

（三）文化融合

与合作企业开展文化融合。一方面，可以将企业文化融入到日常课程教学当中，例如将本企业的经营理念、案例融入到课程中。另一方面，可以开展多种类型的交流与联谊活动。例如企业员工与学生座谈会、运动会、文艺汇演、文化作品展等。

五、保障机制

（一）保障企业教师的地位

让企业教学广泛参与人才培养方案设计，共同探讨多种形式的人才培养模式。实践课程教学中，要弱化校内教师的主体地位，强化企业教师的主体作用。

（二）对现有教学制度进行改革

创新改革评价方式，考试、考核体现实效性、针对性、多样性，引入行业企业督导评估机制。不能再是以前的一卷定成绩，而应该结合学生在企业中的实践与实习表现和掌握技能情况给予评定，企业教师对学生的评价要在总成绩中占相当大的比例。

（三）充分调动企业积极性

积极开展“混合所有制”办学模式的试点探索，拓展产教融合项目，打造具有企业特色的教学亮点。

摘要：在市场经济飞速发展的今天, 社会对市场营销专业的应届毕业生职业能力要求越来越高。为了给社会直接输送职业人才, 进一步加强校企合作深度与广度显得尤为重要。本文对市场营销专业产教融合下的教学模式改革进行了一定的研究:提出建立新的具有新鲜活力的产教融合教学模式, 达到使学生更快适应社会和企业需要, 成为具有一定的竞争力和创造力的技能型人才的目的。

关键词：产教融合,市场营销,教学改革