快乐作文学写说明文

2022-08-18

第一篇：快乐作文学写说明文

小学作文五年级第三单元学写说明文.

小学作文范文五年级第三单元学写说明文。介绍一种水果

我最喜欢的水果-----草莓

说起水果，我就会不由自主地高兴起来，因为从小我就非常喜欢吃水果，像西瓜呀、桃呀、葡萄和苹果等等，有的时候我饭吃得不多，但是每天我都要吃很多的水果，家长还老说我是吃水

果长大的漂亮的女儿呢。

在我爱吃的水果当中，草莓是我的爱，因为它不仅成熟早，可以在所有瓜果中率先上市，而且新鲜味美，酸味不大，甜味清淡，

酸甜可口，还不伤肠胃。

为了了解草莓是怎样生长的，我还专门上网查看了很多草莓的资料呢，从中我知道了草莓属蔷薇科多年生草本植物，又叫洋莓，原产于南美洲。草莓品种繁多，有2000多个品种。草莓喜欢温暖的天气，不耐寒冷。我国的河北省、山东省和很多南方省市都

有草莓的种植。

草莓的果实是球形或椭圆球形。成熟的果实红艳艳的，表面疙疙瘩瘩,附有许多小种子，小时候我还以为那是很多的芝麻粘在上面呢。草莓的果实鲜艳红嫩,柔软多汁,甜酸可口，含有丰富的维生素C，此外还含胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以有人管草莓又叫“美容果”，拿起一个放到口中轻轻的嚼动，那粉红色的汁液伴随着鲜嫩的果肉在嘴里有一种甜滋滋、酸溜溜、凉爽爽的美妙感觉，唯一感到遗憾的就是那附在草莓表面上的小种子吃起来没有什么味道。

每当家长买回草莓的时候，只要我有时间，我都要亲手把草莓下面的绿叶摘下来，如果叶子是水灵灵鲜绿色的，那么草莓一定是新鲜的，我真希望有机会去种植草莓的地方亲眼看看草莓是怎样

生长的。

我还有很多种吃草莓的方法呢，有的是家长告诉我的，有的是我自己发明的，比如：把草莓洗净用小刀切成四块放入盘中，在上面洒上一点白糖，这样吃起来就算是不太熟的草莓，也不会感到很酸了。还可以把切好的草莓和切好的黄瓜和小西红柿放在一起，放入沙拉酱拌好，就成了一道美味的水果沙拉了。

总之，草莓是我非常喜欢吃的水果之一，虽然写了这么多，但好

像我还是有点意犹未尽。

....那个，自己加一点呗

葡萄(谢成斌)

葡萄是一种像徽章大小的水果，外形可爱，味道可口，是世

界上最古老的植物之一。葡萄原产于欧洲，西亚和北非一带。据考古资料显示，最早栽培葡萄的地区是小亚细亚里海和黑海之间及其南岸地区。大约在7000年以前，南高加索、中亚细亚、叙利亚、伊拉克等地区也开始了葡萄的栽培。希腊是欧洲最早开始种植葡萄并进行葡萄

酒酿造的国家。

葡萄在我国长江流域以北各地均有，主要产于新疆、甘肃、山西、河北、山东等地。葡萄茎长达10米到20米。花很小，

是黄绿色的。

葡萄有很多种类，有白、青、红、褐、紫、黑等不同果色。果熟期8到10月，中国栽培葡萄已有2000多年历史，相传为

汉代人张骞引入。

葡萄品种很多，全世界约有上千种，总体上可以分为两大类，一类是酿酒葡萄，一类是食用葡萄。

葡萄根据原产地不同，分为东方品种群和西方品种群。我国栽培历史久远的“龙眼”、“无核白”、“牛奶”、“黑鸡心”等均属于东方品种群。“玫瑰香”等属于欧洲品种群。葡萄在未来的世界里，人们一定将会创造出更多的品种。

猕猴桃(冀星)

猕猴桃的外形好像一个泥球球，和鸡蛋大小一样。它的外表虽然没有苹果那样细滑，也没橘子那么颜色鲜艳，可是它却很好吃。当你仔细闻的时候，它还会“飞”出一种诱人的香气，成熟的果子是软软的，未成熟的果子是硬硬的。

对了!说起猕猴桃的营养。是在世界上最有营养的前26种水果中，猕猴桃的营养丰富全面，含有蛋白质，脂肪，糖，钙，磷，铁，镁，钠，钾及硫等。还喊了胡萝卜素，所以要多吃猕猴

桃哦!

它的价格就好说了!批发价就一员左右，零售店就两三元，有的地方五元多，就像珠宝店一样贵。

吃了猕猴桃，酸酸的也含一种甜味，里面是绿色的带黑色的小籽，每次吃猕猴桃的时候我就很*****唉也不知道怎么形容，就一个字，好!很高兴因为这种水果---猕猴桃又有营养又有好吃的果肉，也有好多种类，还能美容皮肤!

在水果中，猕猴桃是最有营养的!

苹果(肖怡雯)

苹果是一种营养丰富，用处多，样子漂亮的水果。我来诶你介绍一下苹果。苹果的外形漂亮，像一个红彤彤的大气球。苹果的形状却像一个小拳头那么大，但是味道很好。吃上去脆脆的，你会觉得一股香甜的气味扩散开来。如果你摸一下滑滑的苹果，你会觉得像鸡蛋一样光光的。如果你仔细看苹果的皮，你会觉得小点和黄条和在一起会像一副油画。苹果不但外形漂亮，味道香甜，作用也很多。儿童经常吃苹果，可以促进大脑发育，增强记忆力。这是因为苹果不仅富有大脑所需的营养成分，而且含有有益于儿童生长发育的纤维和能增

强记忆的锌。

苹果还含有一种神奇的“苹果粉”，苹果粉的作用可就大了去了。苹果粉具有七种功效：一是抗氧化作用，可保持食物新鲜;二是消除异味，可去鱼腥口臭;三是预防蛀牙;四是能抑制血压上升;五是能抑制活性氧发生;六是抑制黑色素;七是能抑制过

敏。

苹果还有很多别称呢!比如“明目果”。为什么叫“明目果”呢?因为它含有对视力起关键作用的维生素A和微量元素硒。除了“明目果”还有“记忆果”等很多别的名称。

接下来我给你讲个关于苹果的新闻，美国人在一天定了一个苹果日。就是一天不吃东西光吃苹果。因为苹果能分散脂肪让人

变瘦。

苹果的营养很丰富。苹果里含有蛋白质，脂肪，碳水化合物，维生素C，维生素B2，胡萝卜素，以及钙，磷，酸，柠檬酸，

等有机物和纤维及果酸胶。苹果是一种对身体非常好的水果，大家一定要多吃一些苹果

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第二篇：学写作文

第一周

学写作文

一、读《晨读.》一文

1、思考写法。

2讨论归纳。

(1)景物描写的伏笔之意。

展示了恬静、幸福的读书环境。

(2)总分写法。

右边

读书{当中 }神态描写

左边

(3)学习作者吩咐联想的技能。

二、课堂练习

1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。

2、课后评价。

第二周

学习议论抒情之写法

一、读《让座》

讲解句子：

那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。

此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。再读《一定要争气》。引导学生用到此句。

„„又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子„„”一句。课堂练习：写一个学习场面，用上此句。

二、点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》

第三周

从书中汲取营养

一、读《一生做一件好事》

主旨：持之以恒，一心一意。

二、读《有理更需宽容》

1、让学生听后谈体会。

2、对照自己找差距。

总结：任何时候都要理解、宽容别人。

三、读《大苹果永远在上头》

主旨：相信自己，不断的壮大自己。

要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。

第四周

学习仿写

读《美丽的良风江》。

1、找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文?

归纳：《桂林山水》《鸟的天堂》

2、运用了哪些方法?

排比、对比、拟人、抒情

3、运用上述方法，写一处校园景色与事件融为一体的片段。

完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。

第五周

读文章积累材料

第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》

让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。

第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期

介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。

第六周

从课文中学写作文

一、让学生讨论交流掌握的好词佳句。

二、教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法;《詹天佑》一文的过渡写法。

三、主题的表达方法。

有的直接点出，《詹天佑》一文就是;有的需要自己体味，《山中访友》就是。

四、要求学生力争学而用之。

第七周

作文赏析

一、读王俊儒的作文。

1、让学生评价。

2、教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。

二、读黄菊的作文。

1、学生评价。

2、教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。

参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。

第八周

读文章学写法

一、读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6

1、上下文连贯。

2、详略得当。

3、结尾点明中心。

4、遣词造句恰如其分。

二、读《爸爸眼中的“学者”》。(出处同上)

1、叫学生说一说选了几个事例表现人物。

输入汉字

寻找手机

2、教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。

a) 读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11

1、对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写

具体的。

2、也运用了结尾点明中心的写法。

第九周

读文章明事理

一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,8

1、概括主要内容。

2、结尾点明中心。

二、本文主旨

生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。

第十周

如果你真想当个好作家

——摘自《名家哲理美文》

一、读原文，并讲解。

二、具体做法。

1、你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰

的证明。

2、你要尽量的读书。

3、让外部世界成为你思维的一部分。

4、语言的技巧在于语汇的组合。

5、向善心里。

三、总结。

每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧!写吧!从第一篇作文开始。

第十一周

一、读《七十年前的开笔》。

1、重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。

2、通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。

二、读《谈骨气》。

1、让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。2、教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。

三、作业、

任选一个题目，列出写作提纲。

第十二周

一、读《鹦鹉也疯狂》。

告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。

二、读《瞧，我们班的的宝贝们》。

1、让学生概括写了几个人物的事例。

2、教师总结写法。

总分写法：

“足球小子”韩李斌出场了。

“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。

“小冰心”刘雪玉登场了。

陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。

第十三周

写游记如何段中衔接

读《参观象山植物园》。

归纳段中衔接语句：

1、一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。

2、绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。 3、 “快来看呀!这棵石榴树开的花多美呀!”

4、看完石榴花„„

读《参观动物园》

段中衔接句：

1、我们首先来到水族馆。

2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。

3、“坏来看大象啊!”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。教师讲解，掌握要领。

另外，第一篇还运用了议论抒情、详略得当的写法。

第三篇：学写半命题作文

期中作文--课本复习 (四下)

( 园地一 )主题：观察景物

要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

提示：

1习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。

2观察有特点的景物，按照一定顺序写

范文校园春色

我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。

我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。花坛里，四季青松环绕。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿草上滚动。草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。

在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。

( 园地二 )主题：说心里话

要求：敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。

提示：

1习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。

2想好写哪些方面的心里话?为什么会这样想?

范文妈妈，我想对你说

当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈;当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈;当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。

小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢!于是，我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了，“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦?妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦!终于醒了，饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了?是不是哪里不舒服啊?”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起!”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。

妈妈啊!身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。 ( 园地三 )主题:大自然的启示

要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。

提示：1本次习作内容广泛，可写自己的发现、活动经过或心得。

2读一读习作要求，考虑好先写什么再写什么，确定表达的顺序。

3把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。

范文花的奥秘

自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香。

百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。

月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而竹桃所散发的气体易引起人患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。

洋绣球它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒。

我们在欣赏鲜花美丽外表的同时还要了解内在的奥秘，它虽然可以点缀装扮屋室，但是一定要科学地去选择它。

( 园地四 )主题：看图写文(战争与和平)要求：仔细观察照片，结合思考题，展开想象把你看到的和想到的写下来。

第四篇：学写作文－感受自然

学习目的: 走进自然，领悟自然的生命。增强学生对自然环境的保护意识。

学习内容：感受自然

主要活动：野外郊游，学习写作，交流评价。 [过程描述] “大自然”是语文学习的第二课堂。在作文教学中，带领学生走进大自然，感受大自然，可以引发他们与大自然之间的心灵对话，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累,让他们形成呵护自然、保护生态环境的环保意识。

这节课我带领学生进行了一次野游，到大自然中去感悟自然，学写作文，同学们美其名曰：一次美的巡礼。这次野游的主要内容是：

1. 在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话; 2.记录下“野游”中闪光的瞬间，并写出一段描述性文字; 3. 以“感受自然”为话题，写一篇500字左右的记叙文; 4. 以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评;

上述任务，前一项在野游活动中完成，后三项利用作文课上完成。同学们自由组合野游小组，少则4人，多则8人，准备好用具还可以携带照相机。

这次野游，安排了两项活动：

活动一：我有一个“朋友”

“野外是一个美丽而令人神往的地方，小草、野花、树林、河水、游鱼、金谷、银棉、牛羊，应有尽有。这些都是我们的大自然朋友。”在这样启发学生后，向他们提了些要求：

⑴对花鸟草虫、河水游鱼的“生命关照”。⑵四至六人一组，自编一个游戏，进行物我之间的“心灵的对话”。⑶记叙游戏的过程或心灵的感悟，可以以呼唤人们呵护自然，保护生态为主题。

在我的启发下，“找朋友”的活动开始了，活动内容不拘一格，活动命名各异。如：我是一株野菊花;我是一棵树;我与小草，与青蛙的对话;我与小树一起成长„„又如，二组设计的“我是一株野菊花”的游戏由三人表演，一位同学站在菊花丛中，另两位分别扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次从“野菊花”前走过，与“野菊花”进行“心灵的对话”，再现“大自然的语言。”

游戏结束后，同学们用文字记下了这“开心一刻”，在小组间进行口语交流，及时把所见、所闻、所感相互说一说，并进行互评。

有的同学的《青蛙的哭诉》、《保护水资源，净化水环境》等都融进了环境保护的意识，向大自然发出了心灵的呼唤：“我们家附近连河坡都被开垦，种上了庄稼，没有了芳草地，水源也污染了，到处都是臭烘烘的味道。可怜啊!我呼吁人们：留得芳草地，留住清澈的河水。”我作了阶段性小结：听了你们的口语交际，我深深叹服同学们想象力和观察力，自主学习和创造精神。

活动三：成果展评

举办成果展评，开辟了两个栏目，即“心中的美景”、“心灵的呼唤”。

1、心中的美景。展示摄影作品12件，卡通画25件，这些展品，既有秋游，也有春游，如：：《放飞》的水彩画，勾起了学生童年风筝的联想，激活了学生平日的生活积累。

2、“心灵的呼唤”。展示童话4篇，环保调查1篇，优秀作文12篇。

这次展评，显示了学生对“自然图景”的再造能力，体现了学生追求真善美的过程，同时，让他们在自然的美丽与纯真中获得了更大的满足。

这种方式可以激发学生的写作兴趣，让学生不会再将写作当成一种负担，无话可写，反而会让他们把写作当成一种乐趣。

第五篇：学写公约作文教案

习作五：公约教学目标: 1.使学生掌握制定的格式,学会制定简单可行的公约. 2.通过讨论学习,提高学生自我约束能力. 3.提高学生有条理清楚的书面语言表达的能力，

教学重难点:使学生掌握制定的格式,学会制定简单可行的公约. 教学方法:谈话、小组合作式教学用具:课件教学过程:

一、了解“公约” 1.什么是“公约”? 所谓公约就是一个单位、集体为了维护学习、工作、活动纪律或公共秩序,或为了集体的公共利益,为了保重学习、工作、活动任务的胜利完成,经过集体成员共同讨论,把约定要做的事情或不应当做的事情、应该宣传的事情或必须反对的事情明确的写出来,以便于全体成员共同遵守的条文. 2.公约的内容:很广泛,如小学生日常行为公约、班级卫生公约、学校安全公约、读书小组公约等. 3.欣赏范文.请学生分别说说每篇公约围绕什么内容来写的?

二、了解公约格式

1.请学生说说写公约时,格式是什么? 2.教师说明

标题:标明公约的名称,说明公约的性质,也可加上学校或班级的名称. 正文:公约的具体内容,即是参加订立公约的成员要遵守的具体事项,应按要求具体写明白.结尾:在右下方写上订立公约的单位名称与日期.

三、利用儿歌巧记格式 1.出示顺口溜

开头一行先写标题;明确要求注明名称; 正文内容语言简炼;一条一条具体说明; 结尾两行在右下方,单位日期分行写明. 2.请学生反复读,体会公约格式要求.

四、小组内讨论制定公约

1.组织学生分小组讨论,确定公约名称,教师巡视指导.

2.围绕公约名称,小组学生再次讨论,提建议、出主意,把意见集中起来,由组长写成条文.教师参与指导。

3.小组内自读公约,力求简明具体,条理清楚、用词准确,便于检查和执行.教师参与指导。

五、班内交流公约

1.派学生代表宣读各小组公约.师生共同评议,提出修改意见.是否格式正确;是否条理清楚;是否内容具体。

2.将公约粘贴于班内展示牌,相互观赏.