学写感谢信范文

第一篇：学写感谢信范文

学写作文

第一周

学写作文

一、 读《晨读.》一文

1、思考写法。

2讨论归纳。

(1)景物描写的伏笔之意。

展示了恬静、幸福的读书环境。

(2)总分写法。

右边

读书{当中 }神态描写

左边

(3)学习作者吩咐联想的技能。

二、课堂练习

1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。

2、课后评价。

第二周

学习议论抒情之写法

一、 读《让座》

讲解句子：

那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。

此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。 再读《一定要争气》。引导学生用到此句。

„„又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子„„”一句。 课堂练习：写一个学习场面，用上此句。

二、 点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》

第三周

从书中汲取营养

一、 读《一生做一件好事》

主旨：持之以恒，一心一意。

二、 读《有理更需宽容》

1、 让学生听后谈体会。

2、 对照自己找差距。

总结：任何时候都要理解、宽容别人。

三、 读《大苹果永远在上头》

主旨：相信自己，不断的壮大自己。

要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。

第四周

学习仿写

读《美丽的良风江》。

1、 找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文?

归纳： 《桂林山水》《鸟的天堂》

2、 运用了哪些方法?

排比、对比、拟人、抒情

3、 运用上述方法 ，写一处校园景色与事件融为一体的片段。

完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。

第五周

读文章积累材料

第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》

让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。

第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期

介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。

第六周

从课文中学写作文

一、 让学生讨论交流掌握的好词佳句。

二、教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法;《詹天佑》一文的过渡写法。

三、主题的表达方法。

有的直接点出，《詹天佑》一文就是;有的需要自己体味，《山中访友》就是。

四、 要求学生力争学而用之。

第七周

作文赏析

一、 读王俊儒的作文。

1、 让学生评价。

2、 教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。

二、读黄菊的作文。

1、 学生评价。

2、 教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。

参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。

第八周

读文章学写法

一、 读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6

1、 上下文连贯。

2、 详略得当。

3、 结尾点明中心。

4、 遣词造句恰如其分。

二、 读《爸爸眼中的“学者”》。(出处同上)

1、 叫学生说一说选了几个事例表现人物。

输入汉字

寻找手机

2、 教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。

a) 读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11

1、 对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写

具体的。

2、 也运用了结尾点明中心的写法。

第九周

读文章明事理

一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,8

1、概括主要内容。

2、结尾点明中心。

二、本文主旨

生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。

第十周

如果你真想当个好作家

——摘自《名家哲理美文》

一、读原文，并讲解。

二、具体做法。

1、 你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰

的证明。

2、 你要尽量的读书。

3、 让外部世界成为你思维的一部分。

4、 语言的技巧在于语汇的组合。

5、 向善心里。

三、总结。

每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧!写吧!从第一篇作文开始。

第十一周

一、 读《七十年前的开笔》。

1、 重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。

2、 通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。

二、 读《谈骨气》。

1、 让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。2、 教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。

三、 作业、

任选一个题目，列出写作提纲。

第十二周

一、 读《鹦鹉也疯狂》。

告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。

二、 读《瞧，我们班的的宝贝们》。

1、 让学生概括写了几个人物的事例。

2、 教师总结写法。

总分写法：

“足球小子”韩李斌出场了。

“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。

“小冰心”刘雪玉登场了。

陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。

第十三周

写游记如何段中衔接

读《参观象山植物园》。

归纳段中衔接语句：

1、 一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。

2、 绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。 3、 “快来看呀!这棵石榴树开的花多美呀!”

4、 看完石榴花„„

读《参观动物园》

段中衔接句：

1、我们首先来到水族馆。

2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。

3、“坏来看大象啊!”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。 教师讲解，掌握要领。

另外，第一篇还运用了议论抒情、详略得当的写法。

第二篇：学写传记

写作 学写传记

教学目标

1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。

2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。

3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。 课时安排：2课时。 课时分配

第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 课前准备：

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。200字左右。 2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。 3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。

第一课时

一、新课导入：

传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。那么怎样写好一篇人物传记呢?让我们一起来学习本次写作课吧。

二、写作要求：

1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。 2.传记要具体表现出人物的言行。

3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。

三、技法点拨：

人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。那么，怎样才能写好人物小传呢?

1.了解体裁特点

人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。三是简要评述历史人物的地位或影响。

2.确定写作对象

古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。

1 3.广泛收集资料

收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网虽方便快捷，但资料的真实性难以保证。所以大家要认真多方面综合考虑，选取恰当合适的收集方法。

4.遵守写作原则

(1)真实性。值得写的小传，往往有一定社会影响，小传内容带有史料性质，有可能被别人引用，一旦失实，便会以讹传讹，造成不良后果，所以一定要力求内容的真实性。

(2)稳定性。对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一般不写入“传”中，以免发生变化。要选取最典型的事例,来表现人物主要的思想性格特征,不能像履历表式的简单罗列，可以适当穿插一点抒情和议论。

(3)有分寸感。写小传，尤其在报刊发表的小传篇幅虽短小，影响却很大，一字褒贬往往有很大出入，所以对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰如其分，要实事求是，避免溢美之辞，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决不能滥用。

(4)语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情，尽可能生动活泼一些，切忌将“小传”写成人物“履历表”。

第二课时

一、范文引路：

我的爷爷

爷爷出生于建国前夕，他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大变化。

爷爷的童年

爷爷的童年时期正赶上新中国成立，一穷二白的祖国百废待兴，翻身做主的人们响应党的号召，热情投入到祖国建设中。但遭受百年欺凌的祖国千疮百孔，贫困异常，填饱肚皮都不是件容易的事，更不用说其他的享受了。因为贫穷，爷爷只读到三年级就不得不辍学回家干活，可怜的爷爷就在低矮的茅屋中做着“楼上楼下、电灯电话”的美梦度过了他酸涩的童年时光。

爷爷的青年

爷爷在艰辛与贫困中长大成人了，和其他农村青年一样，爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶。那时，计划经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上，贫困的日子一天天划过，生活看不到一点光亮。尽管爷爷奶奶辛勤劳作，家里依旧入不敷出，日子就像人们的衣服，灰溜溜的。穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星。

正当人们感到生活极度沉闷时，改革开放的春风扫过中华大地，农村实行了家庭联产承包责任制。由于爷爷勤快，头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。爷爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房，为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场电影呢!日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是镜中月梦中花。供养几个儿女成长上学虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做得最值得骄傲的事情。

爷爷的老年

2 幸福的日子总是过得很快，爷爷的几个儿女都长大了，各自成家立业，爷爷也实现了他的“楼上楼下，电灯电话”的梦想。现在，沐浴在建设社会主义新农村的春风中，爷爷和他的同龄人一起享受着社区便利的优质服务，经常参加一些诸如象棋、乐器、书法等有益的社区活动，生活过得有滋有味。难怪爷爷整天乐得合不拢嘴啊。

我的后记

写完上面的文字，一股强烈的自豪感在我心中升腾。追忆往昔，灿烂辉煌;展望未来，我相信，我们的祖国一定前程似锦!

二、传记应遵循的原则：

传记应遵循真实性的原则，并用形象化的语言来记述人物的生活经历。真实性和文学性是它的突出特点。

纵览全文：

1、以时间为序组材，概括人物的个性特点。贫困异常、“美梦”不断的 童年，在艰辛与贫困中长大却依然“辛勤劳作”的青年，有滋有味、“乐得合不拢嘴”的老年„„述事中不失本性，尽显人物的个性特征，形象丰满真实;

2、突出人物重点活动，详略安排得当。着笔写童年的酸涩和贫困，省笔写有 滋有味的老年生活，重点写爷爷青年时不惧艰辛、贫困决然改观家庭的往事。读罢文章，对“爷爷”的印象尤为全面深刻;

3、语言诙谐幽默，观赏性强。作者巧妙、娴熟地引用俗语、小说语言并恰当地予以开拓改装，效果很好，耳目一新，值得品味。

三、当堂作文。

四、推荐作文评讲。 (1)同桌互评。(2)教师点评。

五、布置作业：

1.同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

3

本课主要学习写人物传记，这一次的写作课很有意思，同学们都开始学会了 解怎么写传记，传记有哪些要求。课上学生们的积极性都比较高。我以《美丽的颜色》为例，为同学们讲述了传记的特点，同学们很快就领悟到了。之后布置了习作任务，质量比较高。是一次很成功的习作课。

第三篇：学写读书笔记

1、 读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中精彩部门整理出来而

做的笔记。

2、 摘要式读书笔记

3、 评注式读书笔记：格式一般为：优美句子

4、 心得式读书笔记：常用方法：妙处在哪里?

概括文章主要内容、摘记要点

5、 运用式读书笔记：写出自己的体会感想收获。可将认为好的地方(词语、句子、中心、

写法、修辞、描写结构等)运用到自己的文章中。

格式：

2013年X月X日

所读书(篇)目：

主要内容：

好词展示：

佳句集锦：

我的收获：

第四篇：写作 学写传记

知识与能力

了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。 过程与方法

1.积累材料，并正确选择和运用材料。 2.正解运用生动、传神的笔法来写人。

3.回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

情感态度与价值观

1.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。 2.在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

3.在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

教学重点

学会写简单的人物传记。 教学难点

学会剪裁材料，突出人物个性。

1课时

一、新课导入

在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗?今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示

1.从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。 2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。

三、写作指导 (一)传记的概念及特点

1.概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

2.特点：真实性、文学性。 (二)传记的分类及相关知识

1.自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》;(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

2.回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。

3.采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。

4.自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。

5.除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记(《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记)。

(三)技法指导

1.模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。

2.确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神;二是这位传主有值得写的地方;三是传主的材料比较容易搜集到。

3.着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。

4.对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是好传记的关键。 5.具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。

6.在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。 (四)注意事项

1.内容真实。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲;不粉饰，不虚美;不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

2.选料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料;如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之，应尽展个性。

3.详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。

4.线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。

5.语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。

四、范文评析

孙中山小传

孙中山出生贫苦，祖籍广东，12岁时随哥哥孙眉到夏威夷去。到了意奥兰尼中学，全校的教师只有一个是夏威夷人，其余都是英国人，他们用英语进行教学。孙中山听不懂老师的话，更不认得黑板上的那些字。他没有因此而气馁，认真学英文，最后他把英、汉两种语言相对地比较，英语较好学。他发现，英语有26个字母，由26个字母组成各种各样的单词。学校开设的课程是上私塾时所没有的，这些课程大大地激发了他学习的积极性。在三年以后，孙中山毕业了，他的英语语法课获得了全校第2名!后来他又到了奥阿厚书院读书，在学校一直是优等生。

由于哥哥孙眉担心孙中山会变成一个洋人，就迫使他离开檀香山，回到翠亨村。这时他已经是一个17岁的大小伙子了。他有了新知识、新思想，胸中燃烧着改革的热情。他一面帮助家人做些农活，一面在村民中大力宣传社会改革，抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗。

1883年11月，孙中山再次告别家乡、告别父母，到香港求学。他学习努力、成绩优秀。他从中央书院毕业后，改学医学，他想“由医人而医国，借医术为入世之媒”。在西医书院念书期间，他几乎把所有的课余时间都用在宣传革命、策划革命上了，满脑子都是革命思想，见人就谈革命。

孙中山从西医书院毕业后，在澳门当了一名西医师。但他认为“医术救人，所济有限”，“医国”比“医人”更重要。1893年冬，他组织成立了一个革命团体“兴中会”，以“驱逐鞑虏，恢复中华”为宗旨。他先后组织了10次革命起义，都以失败告终。但他没有气馁，继续组织发动革命武装起义，终于在1911年的“武昌起义”取得了成功，推翻了清朝政府，这就是有名的“辛亥革命”。

由于孙中山轻信袁世凯，把总统之位让给了他，革命果实就这样被窃取了。孙中山又开始“讨袁护国”。粉碎了袁世凯的皇帝梦后，孙中山又奋起斗军阀。经历了无数的挫折后，为求统一，扶病北上，最后鞠躬尽瘁，为革命贡献了毕生的精力。

孙中山是我国近代民主革命的先行者，是伟大的民主主义革命家。他一生成就了两件大事——一件是推翻了统治中国268年的大清帝国，从而也就结束了自秦始皇以来绵延了2133年的君主专制制度;另一件是高举起反帝反军阀的旗帜，坚定地实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，建立了“三民主义”和“共产主义”的革命统一战线，推动了第一次国内革命战争的发展。

总评：这是一篇关于孙中山的小传，真实记录了传主的生平事迹、主要经历、兴趣爱好及为人之首。本文以叙述为主，辅以议论;实事求是，详略得当，重点突出。特别是结尾处的评价十分公允，有助于揭示传主的精神风貌。

第五篇：学写想象作文

知识与技能：

1、明确学写想象作文的方法。

2、培养学生初步的想象力。 过程与方法：利用多媒体课件，自主交流等方法引导学生大胆想象，把

自己的愿望用语言表达出来，训练学生的思维表达能力。

情感态度、价值观：鼓励学生自主习作，大胆想象。

教具准备：动画课件、PPT课件

重、难点：

1、学习写想象作文要注意的三个方面。

2、把自己的愿望用文字表达出来。

3、培养学生初步的想象力。

教学理念与方法：

1、激发学生的习作兴趣、自信心。

2、激发学生展开想象，鼓励学生写想象中的事物。

3、内容具体、感情真实。

教学课时：两课时

教学过程设计：

一、 激趣导入：

师：同学们，你们在见到我之前，是不是曾想到过今天要给你们上课的老师长

得什么样?我在见到你们之前，可是想象过同学们长得什么样?今天一见，看到同学们很可爱，我很喜欢。首先就让大家来认识认识我，我姓涂，同学们就叫我涂老师吧!首先，我要给同学们播放一段配乐诗歌朗诵动画，希望同学们认真看、听，体会它的美!

师：播放郭沫若《天上的街市》配乐朗诵动画片。

生：看、听，体会想象的魅力

师：真是太美了!诗人由地上的街灯，想象到了天上的明星，又想到银河以及

骑着牛儿来往的牛郎和织女，这就是想象，它能给我们带来无尽的享受。今天就让我们一起乘着想象的翅膀，飞向想象习作的王国吧。

师：出示课件(课题：第七讲学写想象作文)

师：我们说要学写想象作文，同学们心里肯定会有一个疑问，那就是“想象到

底是什么意思啊?好!就让我们来看看吧!

师：课件出示：(出示图片：小鸟飞机飞船)

师：例如当我们听到优美的乐曲，就会想到美丽的草原、草原上野草青青、牛

马成群;蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，大雁在蓝天上飞翔;我们的肚子饿了，就会想到一桌香喷喷的饭菜，渴了，就会想到甘甜的泉水;热了，就会想到清凉的风儿;冷了，就会想到温暖的火炉，这时你们头脑中的形象，就是你们想象的结果。如果我们的习作中能够增加想象，那么习作的内容就更加丰富、有趣了。下面就请同学们和老师一起欣赏一篇想象习作吧!

二、阅读体会、

师：出示课件：《假如我是蒲公英》

生：读短文。

师：同学们，你们觉得小作者的愿望美好吗?

生：美好!

师：那么整篇习作中的想象都是围绕什么中心来写的呢?

生：同桌交流、讨论。然后选出代表回答。

师：肯定，表扬。

三、灵动感悟

师：是啊!小作者的内心中有一个美好的愿望，那就是想让世界像我们想象中

的一样美好。小作者把美好的愿望寄托在自己的习作之中，就像你们说的那样，整篇文章都是围绕了“美好的生活”展开了的想象，所以我们要写好想象作文，就一定要做到：课件出示 一：中心要明确(板书)

师：讲解：想象作文与纪实作文一样，也要有明确的主题，可以是对诚实、勇

敢、自信等品质加以表扬，也可以对虚假、胆怯、自私、等不良行为予以指责、批评，还可以表达自己美好的理想和愿望，表达自己对科学、对生活或对某一事物的热爱等。总之，想象文章也要注意中心要明确，要让读者明白你在写什么。

师： 同学们，你们看过童话故事《卖火柴的小女孩》吗?就让我带大家一起去

看一看《卖火柴的小女孩》动画片吧。

师： 出示课件：《买火柴的小女孩》

师： 同学们，请大家边看边思考下面的问题。——作者在哪些地方运用了想象? 生： 边看边思考，看完后反馈回答问题。师生交流，互动

师： 总结：想象要与生活实际相结合。尽管有些事情是现在我们还不能实现的，

但毕竟与现实生活有联系，我们习作时也可以展开想象的翅膀，大胆想象，但想象的基础是生活。因此，我们写想象作文，一定要从实际生活出发，合理想象 ，千万不可胡想，不着边际地乱想。那种脱离实际的胡思乱想是不真实的，更是不可取的。

师：课件出示：

二、想象要合理(板书)

四、范文示例

师：下面再请小朋友跟我去看一篇有趣的想象习作。体会小作者的那发自内心的

真实感情。

师：出示PPT课件，习作《假如我有一双神奇的手》

生：朗读短文。

师：同学们读得很有感情，小作者要一双神奇的手来干什么?他为什么有这样的

想法和愿望呢?他的感情真实吗?

生：举手回答。

师：同学们，从小作者的想象中我们能够看出他的心底很善良，感情很真实，惹

得我们都想和他一样有一双神奇的手啊!真实的想法，真实的感情，让我们似乎也有了同感，多么想快快实现自己心中的梦想啊!

师：尽管是想象习作，同样也需要有感情。习作中要表达的情感，切记要真实，

要真挚!如果文章中的感情不是发自内心的，就很难打动人心，让人感觉很虚假。因此，尽管想象作文所表现的都是想象中的人和事，但我们所表达的情感也要真实。

师：课件出示：

三、感情要真实(板书)

五、 动笔实践

师：同学们，你们看了这些文章，你们肯定也很想把自己的愿望写下来喽，那么

就请同学们以“假如……..”为题，写一篇习作。

生：好

师：请大家开始吧!

生：练写

师：巡视，指导。

师：同学们写好了吗?谁愿意把你的习作读给大家听啊?指名让举手的同学来

读，

生：三个人一个一个地读自己的习作。

师：学生读后，让学生评价：这位同学刚才读了自己的习作，那谁来说说他的

想象合理吗?中心明确吗?感情真实吗?(分别用三次把三个方面分开来评价)

师：老师简略地评价

六、 佳作赏析。

师：老师这里也有一篇《假如我有一对翅膀》的习作，请大家读读，吸取它的

长处。

师：课件出示《假如我有一双翅膀》

师：小作者在内心中有一个美好的愿望————酿造一种神奇的“生活之蜜”，

为那些不幸的人们解除痛苦。小朋友们，你们肯定有很多愿望和想法，把这些愿望和想法写下来，就是想象，希望你们大胆想象，合理想象，饱含真情地把你想到依照我们今天所学的三种方法写下来，就是一篇想象习作了。

师：课件出示三个要点，请同学们把他们大声地读出来吧!

生：边看，边读，老师边说，

师：以后大家就可以尽量发挥你们的想象力，写出更好的习作了!好了，今天

课就上到这里，再见，小朋友们!