学写应用文（精选8篇）
篇1：学写应用文
学写应用文
——学写海报和表扬稿
【习作内容】
学写海报和表扬稿。
【教学目标】
1、学写一份海报和一份表扬稿。
2、掌握海报和表扬稿的写作格式和写法。
3、知道海报和表扬稿是最常见的应用文，在日常生活中经常用到，从而增强学写应用文的自觉性。
【教学重、难点】
掌握海报和表扬稿的写作格式和写法。
【设计理念】
通过听━━读━━说━━写，循序渐进地进行练习，从而掌握海报和表扬稿的写作格式和写法。
【教学过程】
一、激情导入
师：应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。今天，我们就来学写海报和表扬稿。
（板书：学写海报和表扬稿）
二、佳作欣赏
1．只要留心，生活中应用海报和表扬稿的机会是相当多的。某人某单位做了有益于人民的事，需要大力宣扬，我们都可以写成表扬信，对其精神、品质给予鼓励，并号召大家向其学习。
2．出示范文《表扬信》（见教材）
3．生速读《表扬信》
①这封表扬信是谁写给谁的？
（刘毅山写给红旗小学领导）
②周小明做了一件什么了不起的事？
（不顾个人安危救火）
③刘毅山写这封表扬信的目的是什么？
（建议校领导把周小明的英雄事迹广为宣传，予以表彰，使广大学生以周小明同学为榜样，将学雷锋运动推向高潮。）
④这封表扬信由哪五大部分组成？
（名头、称呼、正文、署名、日期）
⑤写表扬信要注意什么呢？
（格式正确；真实清楚；赞扬不要太过分。）
4．小结：看来，写表扬信要做到以下三点呀！
①格式正确。包括“名头、称呼、正文、署名、日期”五大部分。②真实清楚。写清楚谁、在什么时间、什么地方、做了什么好事。③语言朴实。赞扬不要太过分。
板书：
名头（第一行正中）
称呼（顶格、得体）
正文（真实、清楚）
署名（稿纸右下方）
日期（稿纸右下方）
5．凡是需要公众知道的，我们都可以用海报的形式把消息告诉大家，如影讯、展览、文艺演出、友谊赛、学术报告会„„请大家用刚才学习的方法，自学、小组合作学习“怎样写海报”。
6．汇报海报的写法。
7．师小结：
①海报一般由标题、正文和落款三部分组成。标题，即在第一行中间写上“海报”、“舞讯”、“影讯”、“球讯”等字样，还可以是一些描述性的文字。如“×××再显风彩”等。正文，要求写清楚活动的目的和意义，活动的主要项目、时间、地点，参加的具体方法及一些必要的注意事项等。落款，即署上主办单位的名称及海报的发文日期。
②海报一定要具体真实地写明活动的地点、时间及主要内容。文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大实事。
三、自由练说
1．拓宽范围：可以对班级、学校、社区、社会上某人某事提出表扬。
2．拓宽内容：不一定老是拾金不昧、乐于助人，对生活中默默无闻关心他人、关心集体的作为重点表扬对象。
3．请优等生讲一件大家熟悉的好人好事，作为范例
4．讨论：每人讲述一件好人好事，互相启发，丰富写作素材。
5．指名交流
刚才老师发现同学们讲起自己遇到的好人好事是那样津津有味，老师和同学们也想分享一下，你能大声把它讲出来吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求把事情讲清楚了。
评价时要强调的有以下几点：
①事件叙述清楚完整。
②语言朴实，赞扬不要太过分。
6．小结与过渡：刚才同学们绘声绘色的讲述，让我们感受到了良好的社会风尚。下面让我们把它写成表扬信，让这些好人好事进一步发扬光大，好吗?
四、梳理思路
1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作
（1）结合学校实际写一份表扬稿
（2）表扬稿
（3）代人写一份表扬稿
（板书题目）
2．这封表扬信是谁写给谁的？怎样称呼？（生发言，举例，师总结）
3．正文应该写清楚哪几个方面？
[写清楚为什么表扬（原因），表扬他什么（经过），向他学习什么（表扬目的）]
4．你是以谁的名义写的呢？在哪里署名呢？
（在稿纸右下方署名）
5．可不能忘了日期哟，这是表扬信的最基本内容之一。
6．为了丰富我们的语言，大家可以去“词语超市”逛一逛，“选购”自己最喜爱的词语哦！（见教材）
五、动笔写作
同学们，大家的表现都很棒！有的让我们感受到了尊老爱幼美德，有的让我们感受到了助人为乐精神，有的让我们感受到了拾金不昧品质，有的让我们感受到了慷慨解囊快乐……下面请大家拿起笔，写篇稿子表扬这些好人好事吧！
注意，你还可以结合现实，选择一项内容，写一份海报哦！
六、佳作赏评
1．组织自评 自改
2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书的格式和要求，看看哪里还可以修改、润色，文章才会更上一层楼。
【板书设计】
名头（第一行正中）
称呼（顶格、得体）
正文（真实、清楚）
署名（稿纸右下方）
日期（稿纸右下方）
学写海报和表扬稿表扬稿 称呼 正文（原因、经过、目的）××× ×年×月×日
篇2：学写应用文
七里河区秀川小学 赵翠玲
随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生走进生活，让学生感悟数学是现实的、是有用的，增强学生学习数学的兴趣。在教育由研究教师的“教”转向研究学生的“学”的今天，它还是学生收集、处理和提取信息，运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分，是学生数学发展的一个重要环节。现在许多学生、家长，甚至老师都缺乏对数学日记的理解，许多人认为数学日记里有一些数字，有一些加减法就是数学日记的大部分内涵，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我认为数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式，并且可以成为学生学习数学的方法。通过日记的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。
一、统畴学科应用，梳理解题思路。
根据多年的教学实践，通过数学日记这一方式，可以使学生对数学的解题思路，解题方法有充分的认识，使他们增强了数学的学习兴趣。我认为写数学日记还有如下的优点：
1、加强课程之间的横向联系。
在以前的数学教学中，我曾尝试让学生写数学日记，收到了较好的效果。但对于三、四年级学生来说，写数学日记一直是我心头难以放得下的一件事。经过反复的考虑，我想让她们尝试一番。于是在上数学课之前，我向学生布置了写数学日记的任务，写日记本来是语文教学的事，数学也写日记，我刚在班上宣布了这一想法后，学生们写便开了锅似的吵了起来，怎么写呀？于是，我教给了学生写数学日记的方法和语文方面的联系，她们都觉得很新奇。结果一下课就有不少学生来问写什么，第二天收上来的数学日记差距很大，有的学生仅写两句话：“今天数学课老师教了梯形，我学会了面积的计算。我学得很好。”他觉得没话可写。还有的学生干脆记流水账，从上课写起，写到下课。只有极个别学生写得确实不错。面对这种情况，我觉得写数学日记还需要教师的引导。第二天我在课堂上把写得好的几篇日记读给全班学生听，告诉他们可以写解决问题的过程、小组合作的情况、自己所想到的不同解法，就像给一个好朋友写信，讲自己在数学课上的表现。为了便于学生操作，我在领会新课标精神的基础上，从学习的方式、知识的掌握、存在的困惑、不同的想法和合作的过程这几方面，给学生提供了一个数学日记的格式，规定了一些需要写的内容。
数学日记不仅加强了学生对数学知识点的理解和记忆，而且对语文教学和其他课程的教学都有益处，使课程之间加强了联系。
2、有利于学生梳理知识脉络。
学了新的知识之后，让学生写一篇数学日记会使学生更加清楚地掌握所学的知识点。因为在她们写日记的时候，要梳理和整理知识的脉络和结构以及解题的方法，这样才能写出一篇好的数学日记。如刘博凯的数学日记（学了平均数之后）：今天，我们学习了平均数，既简单又方便非常好掌握，但是你要不好好学也很难掌握。
在这节课上，给我留下印象是深刻的是“移多补少”的解题方法。“移多补少”是把多的部分移到少的那边去，最后变成一样多为止，从而就知道平均数了，我觉得这种方法很方便，也很好用，但如果学有图的话就不好用了。这时就需要用计算的方法，那就是先求出所有量的总数，再看一共统计了多少量，我们把这个叫“总份数”。最后用“总数除以总份数”就能求出平均数了。这也是一种用途广泛的方法。有一次，我和我的二个伙伴要求出我们的平均体重，我是40千克，我的同伴分别是38千克和36千克，我求出了总数一共是114千克，114除以3等于38千克。这样就算出来了。通过学习这一课我深深地体会到了平均数是生活中必不可少的一部分知识，我想念只要我们在生活中勤于思考，善于观察，任何知识都很好掌握。
二、增强了师生之间的联系。
通过一个月的尝试，学生写数学日记的能力大有提高，而且学生在上课时也特别留意听老师和同学的对话，特别关注用什么方法学习好，它在日常生活中有什么应用，把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上。我在写评语时就和学生一起交流，对学生的困惑能在日记上面解释的就直接写在日记上，不能三言两语就解决的就在课外一起探讨；对学生提出的不同见解，我总在旁边注上几颗星，表示赞赏。由于能得到老师的及时评价，学生的积极性非常高。他们不但上课专注，注重学习的方法，而且能和同学积极合作，共同解决问题，能够及时指出自己不明白的问题，正确地给自己评价，认识自我，建立信心，不断激励着学习。同时，教师可更全面地了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。如：一篇关于统计的数学日记：今天，我和爸爸去交水费，我发现这几个月里，我们家用水量很多，回到家我统计了一下，一到三月的用水量，一月用了3吨，三月用了2吨，三月用了4吨，然后我把统计结果做成统计图给爸爸妈妈看，妈和爸爸看完后制定了节约用水计划。
我觉得统计在生活中很实用。
我给了他评语：请当好家里的小管家吧！
家长在和我沟通时，非常高兴，说孩子在家里变得非常懂事了。
三、通过数学日记，可以折射出教师教学中的不足。一次，学生在数学日记中写到：“老师，我在计算三角形面积时，特别会忘记除以2，怎样才能记住它呢？”学生的困惑引起了我的反思，我的教学在哪里出了问题？我回忆了自己的教学过程，发现教学中虽然让学生自己探究三角形的面积公式，而实际上却用一条无形的线牢牢地捆住了学生，我让学生用2个完全一样的三角形拼成一个平形四边形，学生却不明白老师的用心，老师预先设置了一个“坑”，让学生往下跳，这怎么还叫探究呢？我为什么不放开来让学生自己去寻找解决的方案！第二天，我在数学活动课上让学生自己想办法通过操作找出长方形、平形四边形、三角形和梯形之间的关系，四个同学一组进行合作学习，并要通过画图的方式进行汇报。当天的数学日记效果很好，学生不但写出他们所采用的学习方式，理清了知识间的联系，而且大胆地提出很多建设性的意见，一个很内向的女生在“不同见解”一栏中提出：“我觉得长方形和平行四边形都可以用底乘高来表示，三角形和梯形都可以用底乘高再除以2来表示，因为梯形的底就包括了上底和下底。”我在评语中写到：“你真是太棒了，有没有勇气在全班同学面前介绍你的想法？”第二天我让她在全班同学面前介绍她的想法，支持率达90％，自信的笑容出现在她的脸上，通过数学日记让我们对这位害羞的小姑娘有了新的认识。很多学生在数学日记中提出了在课堂上没有想到的问题，如：数字与字母相乘，为啥数字要写在字母的前面？方程的检验为啥要写上一大段话，不这样写行不行？
总之，数学日记关键是可以促进学生对数学知识进行深层次的思考，数学日记里关键要学生学会体现一种数学发现、数学思考、数学方法。当然，学写数学日记是有一个过程的，开始写为了提高孩子对数学日记的兴趣，可以允许学生写一些记流水帐式的购物过程，如果长期写这样的很少思考价值的日记，就不如不写了。要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。然后叫学生当天写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，包括对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。然后逐步让学生写一些数学预习日记、数学知识运用日记、数学归纳日记、数学实践日记，写下他们预习的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出数学日记，记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，一定会让他们终身享受学会数学思考带来的益处。
数学日记让我和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使我一步步地改进教法，去适应学生的学习；而学生在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中得到快乐和信心。
让写数学日记成为学生学习数学的方式
篇3：学写研究报告
人教版五年级下册“综合性学习六:我们每个人都会遇到一些想探究的问题,如果我们注意搜集信息,利用相关的信息进行分析研究,就有可能解决这些问题。撰写简单的研究报告,并和别人交流。
习作法宝
研究报告是指对想探究的问题的各种因素进行具体调查、研究、分析,提出建议、对策等。它以叙述对问题的理论认识为主要内容,重在研究问题的本质及规律性,发表自己独特的看法和创新的见解。研究报告必须如实地反映客观情况,按实际写。我们小学生写简单的研究报告,要围绕自己的亲身经历选题。比如咱们可以调查家庭生活的变化、家庭节约用水情况、小学生近视问题、社会文明情况,还可以研究小学生易错字或者成语中的名人故事,还可以研究小学生吃水果好还是喝饮料好,等等。
法宝一:
格式:研究报告是应用文,它当然有自己独特的格式。它一般分为:1.标题;2.前言,就是问题的提出;3.研究过程,就是调查、分析、研究的具体经过;4.建议,就是对资料加工分析得出结论,揭示规律,指明方向。
法宝二:
总体要求:研究报告主要是用事实说明问题,材料力求具体典型、翔实可靠,格式要求规范。要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析,总结经验,找出规律,指出问题,提出建议。
法宝三:
篇4：学写人物语言
我终于对姥姥发火了：“姥姥，我做作业，东东抢我的笔，您不管，说让他玩一会儿；东东打别的小朋友，您不批评他，还说厉害点不受人欺负；东东摔玩具，您说值不了几个钱，再买新的……您这是在害他呀！”
【句子点击】
“我”连珠炮般的语言，深深道出了“我”对姥姥过分宠（chǒnɡ）爱东东的不满，也让读者看到了一个满腹委屈的孩子。像这样对人物的语言进行细致描写，逼真地塑造人物形象的方法就叫语言描写。在运用语言描写时要注意：1.不同年龄、不同身份、不同个性的人说话语气是不一样的。2.相同的话，人物说话时的感情色彩（高兴、忧伤、痛心等）不同，语气也不相同。
【漂亮句子】
小朋友，仔细读下面的句子，看看作者是如何通过对话来体现妈妈的唠叨和爸爸的幽默的。
妈妈一边在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟了吧？”爸爸笑而不答。过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承（chénɡ）包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签（qiān）个合同……”
【动手写写】
选取某个场合（家庭聚会、课堂上等），试着写出不同人物的语言吧！
篇5：写作 学写传记
知识与能力
了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。过程与方法
1．积累材料，并正确选择和运用材料。2．正解运用生动、传神的笔法来写人。
3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
情感态度与价值观
1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点
学会写简单的人物传记。教学难点
学会剪裁材料，突出人物个性。
1课时
一、新课导入
在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示
1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。
三、写作指导(一)传记的概念及特点
1．概念：传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。(二)传记的分类及相关知识
1．自传体传记。这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
2．回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。
3．采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
5．除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记(《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记)。
(三)技法指导
1．模仿是学习的第一步。写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。
2．确定所写人物是首要的问题。到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。
3．着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4．对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物作出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。这是好传记的关键。5．具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
6．在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。(四)注意事项
1．内容真实。这是写好自传与小传的根本原则。内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
2．选料典型。选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。总之，应尽展个性。
3．详略得当。这是写好自传与小传的特别条件。人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。总之，要让读者管中窥豹。
4．线索清晰。这是写好传记体文章的基本保证。因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。一般应以时间先后为顺序来写。例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5．语言灵活。这是写好传记体文章的坚实基础。因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
四、范文评析
孙中山小传
孙中山出生贫苦，祖籍广东，12岁时随哥哥孙眉到夏威夷去。到了意奥兰尼中学，全校的教师只有一个是夏威夷人，其余都是英国人，他们用英语进行教学。孙中山听不懂老师的话，更不认得黑板上的那些字。他没有因此而气馁，认真学英文，最后他把英、汉两种语言相对地比较，英语较好学。他发现，英语有26个字母，由26个字母组成各种各样的单词。学校开设的课程是上私塾时所没有的，这些课程大大地激发了他学习的积极性。在三年以后，孙中山毕业了，他的英语语法课获得了全校第2名！后来他又到了奥阿厚书院读书，在学校一直是优等生。
由于哥哥孙眉担心孙中山会变成一个洋人，就迫使他离开檀香山，回到翠亨村。这时他已经是一个17岁的大小伙子了。他有了新知识、新思想，胸中燃烧着改革的热情。他一面帮助家人做些农活，一面在村民中大力宣传社会改革，抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗。
1883年11月，孙中山再次告别家乡、告别父母，到香港求学。他学习努力、成绩优秀。他从中央书院毕业后，改学医学，他想“由医人而医国，借医术为入世之媒”。在西医书院念书期间，他几乎把所有的课余时间都用在宣传革命、策划革命上了，满脑子都是革命思想，见人就谈革命。
孙中山从西医书院毕业后，在澳门当了一名西医师。但他认为“医术救人，所济有限”，“医国”比“医人”更重要。1893年冬，他组织成立了一个革命团体“兴中会”，以“驱逐鞑虏，恢复中华”为宗旨。他先后组织了10次革命起义，都以失败告终。但他没有气馁，继续组织发动革命武装起义，终于在1911年的“武昌起义”取得了成功，推翻了清朝政府，这就是有名的“辛亥革命”。
由于孙中山轻信袁世凯，把总统之位让给了他，革命果实就这样被窃取了。孙中山又开始“讨袁护国”。粉碎了袁世凯的皇帝梦后，孙中山又奋起斗军阀。经历了无数的挫折后，为求统一，扶病北上，最后鞠躬尽瘁，为革命贡献了毕生的精力。
孙中山是我国近代民主革命的先行者，是伟大的民主主义革命家。他一生成就了两件大事——一件是推翻了统治中国268年的大清帝国，从而也就结束了自秦始皇以来绵延了2133年的君主专制制度；另一件是高举起反帝反军阀的旗帜，坚定地实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，建立了“三民主义”和“共产主义”的革命统一战线，推动了第一次国内革命战争的发展。
篇6：学写作文
一、读《晨读.》一文
1、思考写法。
2讨论归纳。
（１）景物描写的伏笔之意。
展示了恬静、幸福的读书环境。
（２）总分写法。
右边
读书{当中 }神态描写
左边
（３）学习作者吩咐联想的技能。
二、课堂练习
1、写一项活动或一件事，也用上景物描写。
2、课后评价。
第二周学习议论抒情之写法
一、读《让座》
讲解句子：
那求知的样子，如同一头饿极了的小牛犊，闯进了一座菜园子，又好像久旱的小苗遇到了一场春雨。
此句更加强调了青年人如饥似渴的学习劲头，很好的表现了主题。再读《一定要争气》。引导学生用到此句。
„„又溜到厕所外边的路灯下面去学习。接“那求知的样子„„”一句。课堂练习：写一个学习场面，用上此句。
二、点播课外阅读资料，加以巩固。如：《我的舞台》《金色的脚印》
第三周从书中汲取营养
一、读《一生做一件好事》
主旨：持之以恒，一心一意。
二、读《有理更需宽容》
１、让学生听后谈体会。
２、对照自己找差距。
总结：任何时候都要理解、宽容别人。
三、读《大苹果永远在上头》
主旨：相信自己，不断的壮大自己。
要求学生能复述其大体内容，把握主题，逐步运用在自己的文章中。
第四周学习仿写
读《美丽的良风江》。
１、找学生回答：本文仿写了我们学过的哪些课文？
归纳： 《桂林山水》《鸟的天堂》
２、运用了哪些方法？
排比、对比、拟人、抒情
３、运用上述方法，写一处校园景色与事件融为一体的片段。
完毕，组织评选活动，看哪些同学写得好。
第五周读文章积累材料
第一篇：《代友受刑》载自《特别关注》
让学生懂得珍惜友情。体味“见多识广”的含义。
第二篇：《向命运挑战》载自《快乐作文》2009第1/2期
介绍了霍金的事迹。教育学生要自强不息，发奋读书。
第六周从课文中学写作文
一、让学生讨论交流掌握的好词佳句。
二、教师总结。列举课文事例。如：《山中访友》一文的排比写法；《詹天佑》一文的过渡写法。
三、主题的表达方法。
有的直接点出，《詹天佑》一文就是；有的需要自己体味，《山中访友》就是。
四、要求学生力争学而用之。
第七周作文赏析
一、读王俊儒的作文。
１、让学生评价。
２、教师总结。最大特点运用了仿写，且很到位。然后再详细讲评。
二、读黄菊的作文。
１、学生评价。
２、教师点评。选材好。有话可写，语句流畅。但详略不当。
参观游览记要按时间的推移、地点的变化，选择材料，进行记叙。
第八周读文章学写法
一、读《找优点》。摘自《小学生读写》2003,6
１、上下文连贯。
２、详略得当。
３、结尾点明中心。
４、遣词造句恰如其分。
二、读《爸爸眼中的“学者”》。（出处同上）
１、叫学生说一说选了几个事例表现人物。
输入汉字
寻找手机
２、教育学生要留心观察身边发生的事，为写作积累材料。
a)读《包包子》。摘自《快乐作文》2005,11
１、对比自己做的事，找出为什么写不具体的原因。弄明白人家是怎样写
具体的。
２、也运用了结尾点明中心的写法。
第九周读文章明事理
一、《弱者回首就变强》。摘自《意林》2005,81、概括主要内容。
2、结尾点明中心。
二、本文主旨
生活困难多于幸福，人生磨难多于享乐。面对困难和死亡，人不应在困难中倒下，要努力在死亡中挺起，哪怕是不可抗拒的天灾人祸，哪怕是你弱小得奄奄一息。要时刻记住：弱者回首就变强。
第十周如果你真想当个好作家
——摘自《名家哲理美文》
一、读原文，并讲解。
二、具体做法。
１、你得先把字写好，工工整整、清清楚楚的书写，是你态度严谨，思路清晰的证明。
２、你要尽量的读书。
３、让外部世界成为你思维的一部分。
４、语言的技巧在于语汇的组合。
５、向善心里。
三、总结。
每个人都有成为作家的权利和可能，正像每个人都可以做梦一样。如果你想当作家，就什么都不要讲，干吧！写吧！从第一篇作文开始。
第十一周一、读《七十年前的开笔》。
１、重点教育学生上课认真听讲是学好语文的关键所在。
２、通过作者的做法，使学生明白作文时要善于动脑，才能写出新颖的文章。
二、读《谈骨气》。
１、让学生说出作者选了那些事例来说明中国人是有骨气的。２、教育学生多读书，才能获得信息，作文才有话可写。
三、作业、任选一个题目，列出写作提纲。
第十二周一、读《鹦鹉也疯狂》。
告诉学生作文可以加小标题，使行文结构灵活。
二、读《瞧，我们班的的宝贝们》。
１、让学生概括写了几个人物的事例。
２、教师总结写法。
总分写法：
“足球小子”韩李斌出场了。
“乖乖女”王文卉在同学们中间可有人缘了。
“小冰心”刘雪玉登场了。
陈玉娇是我们班的“舞蹈家”，是我们班的骄傲。
第十三周写游记如何段中衔接
读《参观象山植物园》。
归纳段中衔接语句：
１、一走进温席，首先映入眼帘的是一棵高大的旅人焦。
２、绕过旅人蕉，我们随着人群往里走，便来到了第二温席。３、“快来看呀！这棵石榴树开的花多美呀！”
４、看完石榴花„„
读《参观动物园》
段中衔接句：
1、我们首先来到水族馆。
2、出了水族馆，绕过蟒蛇亭、水兽区，我和廖文明、张新荣几个同学笑着、喊着跑到了海豹池边。
3、“坏来看大象啊！”身后传来同学们的喊声，我们几个立刻又赶去看大象。教师讲解，掌握要领。
篇7：学写春联作文
上次书法课李老师就通知我们，这节课要学习写春联。今天我们一走进教室，嗬，扑入眼帘的是贴满整块黑板的各种各样的对联，充满了过年的喜庆气氛。李老师写得真好，遒劲有力。
我不禁跃跃欲试，催促妈妈赶紧买来写春联用的纸和毛笔。李老师介绍：“这种纸叫做万年红，一万年都不会褪色。当然了，一万年我们是看不到了，但是贴上后到明年肯定还是鲜艳的颜色。”说得大家都笑了。我挑选了一副五言的春联，先在元书纸上试写一遍，比较了大小、笔画粗细，然后铺开对联纸，凝神静气，小心翼翼地写起来。这里面的`字我们平时都没有写过，我对照妈妈拍下的图片，努力回想每一笔的写法，提按顿挫，尽量做到起顿分明、结构匀称。我一口气写好上联和下联，休息一会儿，又写出横批，终于完成了一副。
回到家，我和妈妈把春联用磁铁吸在门上细细品评。妈妈跟我交流了写得还不够到位的地方，让我进一步改进。爸爸说，今年过年就用我写的春联贴在大门上了，而且，还让我替奶奶、姥姥和姑姑家也送上几幅春联。
篇8：学写发言稿
习作建议
班里要改选班干部, 你打算竞选生活委员;在“六一”联欢会上, 要你代表全班同学作个简短的发言;你得了社区围棋比赛的冠军, 请你在领奖的时候谈谈感想;到敬老院慰问老人, 请你代表少先队员讲话……遇到这些场合, 需要事先做点准备, 写份发言稿。
发言稿的内容要根据具体需要、具体情境而定。如:为竞选准备的发言稿, 要讲清楚为什么竞选这个岗位, 自己有哪些优势, 如果竞选成功怎样为同学服务;在联欢会上的发言, 则要热情洋溢, 表达出欢乐的心情和向上的情绪。
脑洞大开
同学们, 随着年龄的增长, 参加的活动越来越多, 需要发言讲话的机会也越来越多。这时候, 你会接触到一种文体——发言稿。发言稿根据不同的需要, 风格和内容是不同的。竞选发言稿的目的是为了展示自己、推销自己, 让同学们了解自己, 从而获得支持、赢得选票。记住发言稿的特点:一是客观性。演讲内容必须真实客观、实事求是。二是竞争性。每位同学都是为了让别人记住自己才写下这篇与众不同的发言稿, 其中的竞争性不可避免。三是推销性。演讲的最终目的是说服同学们投自己一票, 使自己在竞选中胜出。
指点迷津
发言稿一般由标题、称呼和正文三部分构成。
1.标题。直接说明竞选的职位, 并注明文体。
2.称呼。怎样称呼, 要视听众而定。如果要竞选班干部, 面对的是各位老师和同学, 前面要加上“尊敬的”。
3.正文。竞选发言稿的正文主要由开头、主体和结尾三部分构成。
开头。竞选发言一般时间不会太长, 开头要简洁明快, 引人注意。
主体。 竞选发言的主体内容应包括以下几方面:
①展示优势。竞选者在介绍自己的情况时, 一定要有针对性, 即针对竞选的岗位来介绍自己的优势和能力。②列出计划。能力可以胜任, 胜任之后的措施至关重要。分条列出自己的计划, 让同学们判断竞选人是否合格, 措施设置是否合理, 最终赢得同学们的支持。③表决心。让同学们了解自己认真负责的态度, 让他们感受到你就任之后的美好未来, 才能让同学们为你投上一票。