良性互动发展

良性互动发展（精选十篇）

良性互动发展 篇1

中国女鞋之都·工厂联盟订货中心董事长彭军主持了会议。

广州、东莞等地的知名鞋材鞋机厂商负责人及成都鞋业大咖均在会上发表了讲话,各方均表达了支持引入广东中高档鞋材在武侯鞋都开设直营鞋材城的意愿,他们认为,此举将有利于成都鞋企降低采购成本,接触行业最新资讯,提升成都造女鞋的价格竞争力,推动鞋产业良性发展。

广东东莞市鞋业商会会长何家明在会上说,以成都武侯鞋都为代表的四川鞋业所表现出的国际开放包容心态和开拓进取的创新精神,将进一步吸引沿海甚至海外更多的鞋业原辅材料供应商转战内地,入驻成都。他表示,东莞鞋材产业也将整合产业资源,逐步进军内地市场,争取在年内正式入驻武侯鞋都,打造川粤两地互惠共赢模式。

四川鞋业协会会长冯永刚、四川省鞋业进出口商会会长刘琼英、中国女鞋之都·工厂联盟订货中心董事长彭军、成都市鞋产业商会会长林玉春等分别在会上作了发言。

冯永刚表示,2014年以来,四川鞋业的结构发生了巨大变化,逐步从“以俄罗斯市场为主“向“内销逆势增长、外贸转向欧美、电商异军突起”转变。这种转变,导致制鞋业供应链也发生巨大变化。目前,四川鞋业超300亿的原辅材料需求中,很大一部分来自于品质高、材质新、工艺好的的广东鞋材。四川鞋业迫切需要成立一个全品类、高品质鞋材的采购中心。

彭军强调,现在是成都鞋业历史性的一次改革机遇,无论是销售端,还是供应链的改革都势在必行。目前,成都鞋业从主要出口俄罗斯转向内销,或欧美;为此,我们成立订货中心,由过去的坐销转为行销,从单打独斗到抱团取暖,通过举办616成都女鞋全国秋冬订货会等一系列大型内销订货会,成都女鞋一炮而红。此刻,原材料供应是成都鞋业发展最大的阻碍,因此,引进广东等地的鞋材厂商迫在眉睫。我们希望通过引入优质的原材料厂商,从源头提升成都女鞋的流行时尚度和产品丰富度,大力促进成都鞋业高效发展。

刘琼英认为,成都本土鞋业产业已经有近千年的文化底蕴,而如今成都本土鞋业品牌要想真正做出品牌、走向国际,还得沉淀与传承成都鞋业制造“工匠精神”,我们中华民族几千年的文化历史,其中不乏众多美感及艺术设计元素,将古老的“中国风”与西方最新设计元素完美结合,进一步提升国产品牌国际竞争力,或许是成都甚至中国鞋业品牌走向国际品牌的一种途径。广东鞋材的引进,将更有利于成都鞋企的产品研发、创新,助推成都女鞋品牌的建设和发展。

林玉春希望双方都拿出诚意,加强交流,为日后合作打下良好基础,尽快落地这个项目。他说,过去,成都鞋企到广东去采购原材料,需要花费大量的时间成本和采购成本。曾为了研发一款鞋,去广东找鞋底,先后拜访了28家鞋材厂,才找到合适的合作商。现在,广东鞋材厂商对于扩展国内市场的需求也在逐步增加,川粤双方直接对接的环境已经成熟,成都鞋企欢迎广东原材料厂商的进入。

东莞市鞋业商会是以鞋业产业链为架构的商会,此次由东莞知名鞋材企业组成了纳米技术、自动化技术、快速成型技术、纤维技术、化工技术等一系列围绕产业未来发展趋势的必然性为主题内容的团队,展示了东莞鞋材行业新机械、新材料、新技术。

据何家明介绍,过去一年,一直以联盟形式抱团到国外参观、参展,而后更是设点进驻,都取得了很好的成绩。今年,东莞鞋业在开拓国外市场的同时,也有拓展国内市场的打算。今年5月份第一站就来到了成都,我们觉得成都是我们新尝试的好地方,6月份过来参加订货会,更觉得当初的想法是正确的,这次我们以更大的团队过来参加对接会,希望可以借此对接会跟更多成都当地企业达成合作意向,达到双赢,并以此表达我们对川粤合作的意愿,对“川粤互动”,改革供应链,推动鞋业“破局突围”做出积极回应。而在成都的行程,何家明等广东鞋材厂商代表还在中国女鞋之都·工厂联盟订货中心运营团队的带领下实地走访考察了数家成都本土知名鞋企,进一步洽谈川粤两地合作模式。

何家明还热忱欢迎成都同行有机会到东莞去实地参观考察,以促进“川粤互动破局突围”向纵深推进。

成都市经信委副主任雷鸣惊、成都市经信委轻纺处处长李俊韬、东莞市鞋业商会常务副会长谢香敬、武侯新城管委会副主任叶晓隽、广州鞋材商代表彭跃峰以及部分成都鞋企代表均在会上作了简短发言。

良性互动发展 篇2

效能建设

行政效能就是生产力。随着经济全球化的快速推进，区域之间的竞争实质上已经演变为发展环境的竞争。谁能率先营造一个与国际接轨、人们普遍向往的良好发展环境，谁就能抓住先机，率先赢得发展。而营造良好的区域经济发展环境，行政效能建设是根本途径。要实现行政效能建设与区域经

济发展的良性互动，需从以下两个层面入手。

从理念层面必须强化四种观念

抓住一个核心，即变“官本位”为“民本位”，做到立党为公，执政为民。“三个代表”重要思想的本质是立党为公，执政为民。作为行政效能建设的主体——行政机关及其工作人员必须要树立“公仆”意识和“群众”观念，变“官本位”为“民本位”。全心全意为人民服务的宗旨决定了我们的机关工作人员必须是人民的公仆，而不是人民的主人，更不能是人民的老爷。因此，我们工作的出发点应当是为人民做贡献，为群众谋利益，想人民之所想，急人民之所急。只有树立公仆意识、群众观念，尽力为人民群众多办事办好事，才能取得人民群众的拥护和信任，才能树立人民政府的良好形象，才能真正做到立党为公，执政为民。

围绕一个轴心，变“无限政府”为“有限政府”，做到简政放权，减少干预。行政效能建设要坚持办事效率和办事程序的统一，在行政效能建设中，我们强调提高效率，主要是为解决一些行政机关及其工作人员办事拖拉，遇事扯皮等效率低下的问题，但更重要的是政府机关要加强宏观调控，简政放权，减少干预，变“无限政府”为“有限政府”。好范文版权所有

突出一个中心，变“管理型”为“服务型”，做到转变作风，优化服务。“群众利益无小事”。作为行政机关及其工作人员，时刻要有“服务”意识，心里要有老百姓，要转变作风、优化服务，做到寓管理于服务之中，变“管理型”为“服务型”。

紧扣一个重心，变“随意型”为“依法型”，做到依法行政，规范执法。依法治国、依法行政是当今民主政治社会的主流，没有规矩不成方圆，没有法制无法无天。改革开放20多年来，我国的法律制度不断完善，法治观念日益深入人心。但是，在各级政府和机关工作人员中依然存在法制观念淡薄、不依法行政、不依法办事的现象。这种现象不仅影响政府的效能，而且影响政府的形象，更影响到党群、干群关系。为此，要严格做到依法行政、规范管理，变“随意型”为“依法型”。

从操作层面必须做到三个坚持

坚持改革拉动，为区域经济健康有序发展创造体制机制性条件。一要不断深化行政审批制度改革，推动政府职能转变。努力形成与市场经济体制相适应、与世贸组织规则相接轨的行政审批体制，深化便民服务中心的建设工作，培育和规范社会中介组织。二要积极推行干部人事制度改革，疏通干部进出渠道。进一步完善国家公务员制度。严格干部管理任用制度，减少委任制，扩大选任制，完善票决制。三要逐步完善财政管理体制改革，真正实现“收支分离”。严格按照中央关于财政体制改革方面的有关规定，认真落实新政策、新制度，努力实行收支两条线。好范文版权所有

坚持制度推动，为区域经济发展提供优质高效的平台。行政效能建设需要和依靠有关制度作保障，才能体现其公平性、持久性、规范性和科学性。一要完善行政决策制度，实现科学化。决策的绩效是最大的绩效，决策的失误则是最大的失误。要完善决策规则，实行决策前的论证制、决策中的票决制、决策后的责任制。凡是政府的决策都要符合法定权限和法定程序，以避免决策的随意性和不科学。二要完善机关办事制度，实现公开化。大力推行政务公开，提高政务透明度，保证一切行政行为都在阳光下操作。加快“电子政务”建设步伐，探索推行网上申报、网上注册登记、网上审批、网上招投标等办公方式，以科学合理的办事流程、现代化的工具和手段限制公职人员的自由裁量权，保证行政决定的公正性和合理性。三要完善内部管理制度，实现规范化。行政机关要科学配置管理资源，优化机关管理要素，合理划分各个岗位和各个环节的事权，做到职责明确，关系理顺，制约有效，以提高行政机关的工作效率和整体效益。

良性互动 品牌发展 篇3

以上是广西特级教师工作坊“木林森声工作坊”的常规教研活动之一。“木林森声工作坊”由17名来自融安县不同学校的一线教师组成，1月9日正式成立，是自治区教育厅实施的广西特级教师工作坊项目第三期成员中的一个。该项目首期启动于2010年，由自治区教育厅指定广西师范大学教育科学学院具体运作，教育厅每年提供一定数量的经费以确保工作坊活动的正常开展。该项目如今已经启动3期，每期选定50名特级教师建立工作坊，现全区已有150名特级教师建立了自己的工作坊。这些工作坊广泛分布在南宁、柳州、桂林、百色等14个地级市，基本覆盖了全区基础教育的各个学段、各个学科。自治区教育厅启动该项目的初衷，旨在以制度化的方式，充分发挥特级教师的辐射作用，打造有效、优质的教师学习平台，营造良好的教师合作文化，带动特定团队教师成为广西基础教育一定方向或某个地域的带头人，造就一批有影响力的广西基础教育领军人物。

“从对第一、第二期特级教师工作坊的评估情况来看，第一期工作坊的运作已经较为成熟，部分工作坊在课题研究方面有着突出的成绩，并从众多工作坊中脱颖而出，获得了优秀工作坊的称号，第二期工作坊也已经通过了中期评估。而去年成立的第三期工作坊，正在不断建设、完善中。”广西师范大学教育科学学院副院长王彦介绍了工作坊项目目前的推进情况。

引领教师专业发展

自治区教育厅给广西特级教师工作坊的定位是：一种颇具特色的学习型组织，具有共学、导教、引研性质。在广西师范大学教育科学学院的精心组织下，该项目运转顺利。每一个广西特级教师工作坊通常都是由1名特级教师作为坊主牵头主持，再加一定数量一定区域内、不同层级的教研专家和一线教师组成，有主持人、帮扶者、参与者、指导者四种角色分工。其中，主持人即坊主和参与者的学科背景相同；帮扶者和指导者属于教育教学专家，可以跨学科。

广西特级教师工作坊集教学、科研、培训等职能于一体，通常采用自主研修、同伴互助、主持人引领与专家指导相结合的方式，依托集中评课、专题研讨、行动研究与成果展演相结合的实体学习平台以及网络研讨等虚拟平台，集中开展专项课题研究，开发和整合教育教学优质资源。三年来，广西特级教师工作坊项目在提高教师的教学水平和科研能力方面发挥了很好的引导和辐射作用，不仅有效提升了特级教师的专业发展空间，还有效促进了全体教师的共同发展，形成了良性的教师互动机制，实现了优质教育资源的共享，推动了城乡教育的快速、健康、均衡发展。

唐丽是柳州市教育科学研究所副所长，广西特级教师。2010年9月，唐丽申报建立特级教师工作坊——小学综合实践活动基地，并赴广西师范大学参加了遴选。唐丽回忆，当初全区有100多位特级教师申报建坊，但通过遴选的只有50个。在答辩环节，唐丽向评委们阐述了自己的工作坊将要申报的研究课题、工作内容、工作方式、网站栏目、预期成果等内容，得到了评委们的一致认可，顺利通过了遴选。当年10月，“唐丽——小学综合实践活动基地”（以下简称唐丽工作坊）正式成立，成为广西特级教师工作坊项目第一期成员中的一个。

唐丽工作坊坚持“聚合、引领、辐射”的办坊理念，确立了“综合实践活动课程实施研究”的研究课题。她采用“自主研修+集中研讨+网络教研”的管理模式，引领坊员积极研发综合课程学习资源，推进小学综合学科课程改革。她邀请华中师范大学博士郭元详、广西教育学会秘书长黄丽林担任工作坊的指导者，为工作坊的建设提供理论指导。在专家的指导帮助下，唐丽工作坊的工作风生水起、有声有色，仅半年时间便陆续开展了综合实践活动说课比赛、教学观摩、送教下乡、网络研修等活动，使本坊成员在小学综合实践活动课程建设和教学质量上得到了提升。唐丽工作坊的网页设计特色鲜明，内容丰富，有案例研讨、读书沙龙、体验感悟、课程评价……坊主和坊员聚合在唐丽工作坊这个新的“工作之家”，共学共研共成长，2010年12月，他们的研究成果《综合实践活动课程实施研究》荣获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖。此后，唐丽工作坊将这一研究成果作为推广重点，组织坊员们开展了多种主题研讨，积极推进教研成果的物化和宣传，将本坊的研究工作推向纵深。

……

2011年4月16至17日，自治区教育厅和广西师范大学教育科学学院对首批50个广西特级教师工作坊的建设情况进行中期评估，评出了5个优秀工作坊、15个良好工作坊、26个合格工作坊。唐丽工作坊在工作坊的建设理念、管理模式和阶段成果等方面表现优异，被评为优秀工作坊。2012年，我刊刊发了唐丽工作坊《小学综合实践活动选题策略研讨之问题与主题》一文，收到了很好的反响。

从理论构建到实际运作，在自治区教育厅和广西师范大学教育科学学院的指导下，广西特级教师工作坊项目经过三年的实践运作，模式日渐成熟，影响力逐年扩大，吸引了越来越多的教师参与其中。与传统的教师专业发展模式相比，特级教师工作坊在引领和促进教师专业化发展方面，具有鲜明的特点和优势，已经成为引领我区教师专业发展的优质品牌。

“实体”平台实现多元互动

在广西特级教师工作坊项目中，每一个工作坊内的每一位教师都建有自己的专业成长档案袋，全面记录着自己在工作坊中专业成长的点点滴滴，内容有个人发展规划、研修活动记录、课堂教学日志等。坊主负责督促坊内每一位坊员对照个人发展规划、成长目标，通过“共学”“导教”“引研”等方式开展坊内教、学、研活动，不断提升坊员的学科执教、反思和科研能力。

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2010年10月29日，“绿色化学教育”特级教师工作坊坊主、北海市铁山港区南康中学副校长孙益辉邀请工作坊指导者广西师范大学教育科学学院副院长陈菊教授给坊员作《课程三探》专题讲座，具体讲解教学“为何而教”“教什么”“如何教”三个问题。讲座结束后，坊员们围绕“如何教”这个话题展开讨论。陈菊教授从教学理念的变革、教师角色的变化、教学行为的变化等方面对坊员们进行理论指导，有效地提升了坊员们的理论水平。曾艳蓓老师在自我反思时说：“教学中，我虽然做到了根据学情改变教学方式，但还没有（做到）体现教学个性化，在这点上（我）还得多加努力。”

2010年11月25至27日，全国“创造自己的高效教学经验”研讨会在南京市玄武区召开，来自全国各地的500多名教师代表参加了此次会议。“茉莉花工作坊”坊主、广西特级教师、柳州市景行小学校长韦莉借机组织坊员龙入云、刘燕等前往南京参加了此次研讨会。通过和与会专家、教师共同交流高效教学理念，他们对破解课堂教学热点、难点以及减轻学生课业负担等问题有了更深刻的理解。

2012年11月，广西特级教师、百色市逸夫小学语文教师梁红梅主持的“校园农人工作坊”成立，开坊第一项活动就是坊内成员集体读书。“团队共学能够起到取彼之长、补己之短的效果。”坊主梁红梅如是说。她组织坊员阅读《给教师的建议》《教师十大素养》《赏识你的学生》等教育理论书籍，要求坊员撰写读书心得，并每月举行一次“读书沙龙”活动让大家交流读书感悟。“校园农人工作坊”的坊员们通过自主研修、互相交流，在提升自我的同时，也使本坊这个团队得到了成长。

广西特级教师工作坊内各工作坊除了自主研修、相互交流，还会不定期邀请区内外的教育教学专家，对坊员们进行课题研究方面的理论指导；或者组织工作坊成员外出参加教育教学培训，与先进地区的同行交流教学教研经验。这些都是工作坊通过“共学”方式开展教研活动的重要途径。

广西特级教师工作坊项目突出教师的发展需求和实践参与，鼓励教师结合专家、同伴的指导和建议，反思教学行为，投身教改实践。

刘燕是“茉莉花工作坊”的成员，自从教以来，一直怕上公开课。加入“茉莉花工作坊”以后，刘燕针对自己教学语言不够规范的现状，主动要求在工作坊内上公开课。课后，坊主韦莉与坊员们对她的教学进行了诊断、分析，并就本次教学中的设计方向、课堂提问、教学动作等提出了改进建议，这让刘燕的业务能力得到了快速的提升。此后，刘燕执教公开课的次数越来越多，课堂教学语言越来越规范。“坊主的指导、同伴的点评和帮助，让我有了很大的进步。”刘燕自豪地说。现在，刘燕已从惧怕上公开课变为积极参与城区级、市级赛课，并屡屡获奖。2010年12月，她执教的《小数点的移动》一课，荣获柳州市第九届青年教师课堂教学比赛一等奖，她本人亦先后被评为柳州市城中区“优秀教师”“教学能手”。

坊主或专家的“导教”，对教师研究和解决实际教学中的问题有很好的促进作用。“琼凤工作坊”坊主、广西特级教师、桂平市教育局教研室主任侯琼凤介绍说：“我坊成员来自桂平市不同的中小学校。不同学校的教学环境存在很大差异，引领坊员们围绕同一课题，结合教学实际开展研究，一定程度上能够弥补教学环境上的不足。”

2011年11月，“琼凤工作坊”成立，针对工作坊成员的特殊构成，侯琼凤以“缩小城乡义务教育阶段学生学业成绩差异 促进教育均衡发展”课题研究为依托，确立了“以学定教”的研修主题，定期组织坊员学习“以学定教”的理论知识，交流“以学定教”的教案撰写格式和实施办法，开展“以学定教”课例研究。“工作坊引导我们结合实际开展主题研究，比起理论传授，更适合我们农村教师学习。”该工作坊成员辛征说。他运用“以学定教”理念执教公开课《搭石》一课，受到了听课教师的赞赏和学生的欢迎。

来自梧州市藤县教育局教研室的广西特级教师林柱仙所主持的林柱仙工作坊，以“引领、示范、幅射、成长”为办坊理念，秉承“做一个快乐的牧者”和培养“有学习能力、有实践能力、有创新精神”的教师的宗旨，立足市级重点资助课题“乡村小学数学课堂教学现状分析与对策研究”，以课带研，以“主题课例式研训”为载体，扎实开展极具针对性的专题教研活动，有效地提升了全体坊员的科研、教研水平。全体坊员在做中研、研中训，研修成果不断涌现。该县金鸡中心校张洁英老师撰写的《浅谈如何上好小学数学课》、太平镇中心校杨业胜老师撰写的《小学数学“构建性学习”的特征及教学策略》、古龙镇中心校高安会老师撰写的《创新与求实要并存于“新课堂”》、太平镇中心校李宏业校长撰写的《数学的魅力来源于生活》等，皆着眼于乡村小学数学课堂教学的现状，积极探索有效的小学数学课堂教学模式，进一步促进学生自主能力、实践能力和解决问题能力的提高，收到了极好的效果，不仅使学生爱上了数学课，而且有效地提升了学生的数学素质。

通过“共学”“导教”“引研”，广西特级教师工作坊内各工作坊依据本坊实际，开展专题研讨、学术沙龙、教学观摩、成果交流，为坊员的专业发展提供了多元互动的学习平台，有效加快了教师的成长，提升了他们的教科研能力，也使更多的学生从中受益。

“虚拟”平台宛如温馨小家

作为特级教师工作坊的活动方式之一，网络学习平台让各工作坊的成员得以超越时空的限制，聚集在网络这个温馨的小家，工作之余“围坐”一起交流学习。全区150个特级教师工作坊，在广西师范大学教育科学学院搭建的“八桂特级教师工作坊”这个网络平台上，都建有自己的网页，并根据要求开设了自己的QQ群。他们借助网上交流、网络课堂等方式，不断拓宽学习的渠道。

按照自治区教育厅和广西师范大学教育科学学院的统一部署，150个广西特级教师工作坊的网页上都开设了团队介绍、通知通告、活动日志、案例撰写、教学切磋、课题研究、专家点评等栏目，并实现了自主管理。各工作坊还依据本坊的学科特点，灵活调整自己网页的栏目名称。坊员们登陆“八桂特级教师工作坊”的网站，既可以了解本坊的最新动态、当月研讨主题，参与本坊的课题研究、发表教学反思，还可以通过网络链接，浏览其他工作坊的网页，扩大获取信息的途径。

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6月8日，虽然已是周末，但是，“阿班小屋”工作坊坊主、广西特级教师班向红还在忙碌着。她说：“我正在收集工作坊课题研究的相关理论资料，准备把这些参考资料上传到工作坊网站上，希望工作坊的成员们能够从中受益。”

打开班向红特级教师工作坊的网页“阿班小屋”，记者看到，该坊开设有“红坊之家 芬芳满园”“花相映红 课题研究”“一路向阳 坊事追踪”“花红柳绿

资源共享”“茗红品香 好文共享”等几大板块，各板块下又开设了许多小栏目。点击“班门语儿话题讨论”栏目，班向红上传的讨论主题“2010年团队研修精彩课例研讨——张莉指导唐晓红执教《每逢佳节倍思亲》”，引来工作坊成员的纷纷跟帖：“文包诗的教学，能在诗里体会的，绝对不在文里体会”；“诗歌的情感基调是思亲，教师应侧重引导形式，触景生情”……对坊员的回应，坊主班向红会及时给予回复。一年来，类似网络上的主题讨论，“阿班小屋”已经开展了10余次，并实现了研讨的主题化、序列化，得到了广西师范大学教育科学学院相关专家的充分肯定。

能让广西特级教师工作坊网站变得如此温馨、活跃，这离不开广西师范大学教育科学学院严格、科学、有效的管理。根据要求：各工作坊网页必须每月更新内容；工作坊成员必须积极参与网上交流、探讨，上传课题研究论文；工作坊必须定期进行阶段总结，检验预期成果……广西师范大学教育科学学院项目办主任陆超华说：“我们成立有专门的管理办公室，实行首席专家负责制，办公室负责工作坊的日常运作，每周由办公室团队成员对各个工作坊的运行实施监控、点评。”教育厅相关负责人也表示，各工作坊如果考核不合格，将取消其挂牌资格。

南宁市青秀区仙葫学校的吴鸿丽老师是柳州市景行双语实验学校校长、广西特级教师莫雪莲工作坊的帮扶者，受地域限制，她与远在柳州的工作坊坊员一起开展教研活动有较大难度。但是，“网络让我和工作坊成员的交流变得更及时更顺畅。尤其是建立了QQ群。”吴鸿丽说。

令吴鸿丽印象深刻的一次网络主题研讨活动，是“习作教学有效性的讨论”。当时，她在QQ群里上传了一个“如何让作文教学更有效”的话题，很快得到了坊员张静、李佳、黄辉、余宗翰的热烈响应，大家一起对作文教学的有效性进行了深入的探讨。而坊员刘倩上传到共享文件里的文章《国内外小学习作教学不同流派不同教法鉴赏》，恰巧与她写过的一篇文章有许多共同点，于是她回复了《我了解到的日本的作文教学及评改方式》一文，使得讨论变得更加深入。

浏览本坊网页是吴鸿丽每日的“必修课”。在本坊的网页上，坊员们上传的教学设计、教学案例、教学随笔超过了上百篇。在自主、开放、探究的氛围中，每位坊员都能找到适合自己的学习内容。

网络是广西特级教师工作坊内各工作坊坊员们学习与研究的重要平台，各位坊主充分利用网络容量大、空间大等特点，将工作坊活动信息及时上传，不定期上传优秀教育文章、精品课例和课件，定期以聊天的形式与坊员进行教学主题研讨，与坊员分享教学感想、研讨教学、反思学习前沿的学科知识和教学方法等，使网络这个“小家”变得温馨、活跃，充满浓郁的学习生活气息。

优质品牌效应凸显

“作为工作坊坊主，让我最欣慰的是坊员们的进步、成长。”“七彩星空”工作坊坊主、南宁市盲聋哑学校特级教师李江泳说，“自己不仅要发挥作为特级教师这个角色的引领、示范、辐射作用，而且要引导工作坊成员确立职业理想、提升专业素养。”

在“七彩星空”工作坊，尽管坊员们平时教学任务繁重，但是大家都很珍惜在工作坊的学习机会，全身心地投入到工作坊的学习、活动中，并且都有了一定收获。工作坊4名成员被广西艺术学院聘为“2011年国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”中小学美术学科培训专家，其中李江泳、农善锋、何莉担任“初中美术课例学习与观摩”的教学，林园老师则教学“小学美术课例学习与观摩”。

“实际上，我自己也在不断地进步。”李江泳给记者展示了她的工作坊网页，精美的图片和新颖的栏目，让人耳目一新。为了管理好工作坊网页，李江泳常常熬夜至凌晨，链接文字、插入图片、上传通知通告……“以前（我）对网络不熟，现在（网络）一点也难不倒我啦！”李江泳自豪地说。

来宾市忻城县教育局教研室特级教师黄爱文在其工作坊中创设了一个“聊课花絮”栏目，主要做法是：课前，让学生自学；课堂上，老师与学生聊学生已懂、非懂的问题，一起研究，最后老师精讲点拨，激发学生自主学习的积极性。工作坊成员莫小金在学习了“聊课”的相关理念和操作方法后，结合有效教育的课堂模式，将“聊课”运用到自己的教学中，有效改变了学生在课堂上腼腆、不敢当众发言的现象，提高了教学质量。“莫老师的做法开阔了我对课题研究的视野，使我对‘聊课’这一研究内容的思考更为深入了。她的做法对我的启发很大呢。”黄爱文在对工作坊工作进行阶段总结时说。

桂林市兴安县教育局教研室教研员、广西特级教师唐玉兰主持的“秋实工作坊”自开坊以来，坊主唐玉兰就时常思考这样一个问题：如何能够促进团队更快地成长？为此，她与坊员们共同确定学习主题，寻找解决问题的方法。这个被坊员们称为“阿兰姐”的坊主说起她的工作坊，显得有些激动。她说：“在工作坊，与成员们一起经历碰撞与成长，体味感动和幸福，虽然很累，但是很快乐。”

“送教下乡”是广西特级教师工作坊的一项重要工作内容，也是进一步拓展特级教师工作坊的引领、辐射作用的重要途径。据统计，3年来，广西特级教师工作坊共“送教下乡”近500场次，执教公开课600多节，涉及面广，反响强烈。规模最大的一次，是2010年10月由广西师范大学教育科学学院组织的，共有6名专家、21名广西特级教师工作坊的成员及相关工作人员参加。他们组成一个送教团队，分3组前往河池市的11个县（市），开展送教下乡活动，涉及数学、语文、英语、化学等多个学科，共评课77节、上课77节、开展讲座11场，有近万名中小学教师参与听课。“依托（广西）特级教师工作坊送教下乡是综合利用资源，在更大范围内发挥特级教师在广西基础教育领域的引领辐射作用，带动农村地区共同发展的一个有力措施，在传播特级教师的先进教育教学理念和高超的教学方法、教学技巧方面取得了良好的效果。”对于此次送教下乡活动产生的成效，王彦副院长给予了充分的肯定。

实践证明，广西特级教师工作坊在促进特级教师自身专业成长和推进全区教师专业化成长方面，都产生了良好的效益，为广西基础教育培养了一批教学业务素质较高的教师队伍，为我区的教育发展提供了师资保证。据了解，近3年，全区评出的100多名广西特级教师，大多数出自广西特级教师工作坊。如今，广西特级教师工作坊作为教师发展的新品牌，正在探索中不断前行，活动内容亦在实践中日益深化。

广西师范大学教育科学学院副院长王彦在展望广西特级教师工作坊项目的后续建设时提出了几点希望：希望对已有的三期特级教师工作坊的原有功能加强专业指导和系统建设；希望将河池送教的成功范例推向其他地区，办成系列活动，以更大范围地发挥特级教师在基础教育领域巨大的引领、辐射作用，带动边远落后地区的教育均衡、优质发展；希望进一步发挥特级教师工作坊的孕育功能。王彦副院长的“希望”言简意赅，有着非常丰富的内涵。作为教师专业发展的新品牌，我们也真诚地希望，广西特级教师工作坊项目在未来的发展之路上，走得更稳健，取得更大的成就，更好地发挥出它应有的品牌效应。

（责编 白聪敏）

建构师生有效互动促进幼儿良性发展 篇4

一、转变观念，转换角色，有效引导，充分发挥师幼互动的作用

在传统的幼儿园教学中，教师处于教学的主体地位，幼儿则处于被动接受的地位，这不能很好地激发幼儿浓厚的兴趣和创造欲望。但教师如果能够转变观念，以活动的支持者、合作者、组织者的身份去引导幼儿，适时地转换师幼间的角色，与幼儿形成积极、和谐的互动关系，这会极大地改善教学效果。

如在儿歌“老师本领大”的仿编过程中，传统的教法是教师出示图片，启发幼儿仿编，其间过程比较平淡。转变观念后，我和幼儿互换了角色，让他们来当本领大的“老师”，把自己想画的内容用身体动作表演出来，我则以“小朋友”的身份和其他幼儿根据其表演的动作创编儿歌。如“小老师”模仿小鱼游的动作，我则编出“画条小鱼水里游”;模仿大象甩着长鼻子的动作，我则编出“画头大象鼻子长”……幼儿们争先恐后地当“小老师”表演自己的“绝招”，我这个“小朋友”则适当地给予评价。这使得整个活动不但具有了趣味性，而且激发了幼儿的创造力。

二、创设和谐、愉悦、宽松的互动氛围，激发幼儿的学习兴趣

师幼在都保持愉快心情的情况下，相互之间就会产生积极的互动。而如果让幼儿处于一种紧张的气氛中，他们就无法自由表达自己的意见，也就根本谈不上师幼互动。因此，创造一个宽松、愉快的氛围是师幼进行积极互动的基础。同时，教师作为幼儿学习的合作者, 应该学会聆听童声，与幼儿进行对话, 并为幼儿提供各种学习机会, 让他们选择合作伙伴和活动材料，自由地展示与表达。如在语言活动“一片小树叶”中，幼儿手拿形状各异的树叶，惊喜地向同伴展示着自己的发现：“看，我的叶子像饭勺。”“我的叶子像小船。”……我问：“想想看，你们手中的树叶会变成什么，能帮助小动物做哪些好事呢?”于是，幼儿们兴致盎然地在贴有小动物的白纸上粘贴上不同的树叶，并进行填画，如有的幼儿把叶子贴在蚂蚁身下，画上水波纹，说：“我的树叶变成了小船，送蚂蚁过河。”有的贴在小鸭子的头顶上说：“我的树叶变成了伞，给小鸭子挡雨。”在宽松、愉悦的氛围中，幼儿和同伴、教师、材料之间实现了积极、有效的互动。

三、建立平等的师幼关系，使互动更加积极有效

要在教学中实现有效的师幼互动，离不开平等的师幼关系。教师的言行应充满鼓励与欣赏，只有真正地体会幼儿的心理感受，才可能让他们体验到人与人之间的友爱，才可能让幼儿想说、敢说、爱说，从而形成积极的师幼互动关系。记得在一次语言活动中，我出示了一根毛线，让幼儿们想象它像什么。他们想到了妈妈的头发、豆芽菜、飘带、电线、水草、弯曲的小路、一条皱纹等等，而祥祥小朋友说他想到了尿，其他小朋友听完后哄堂大笑，祥祥眼里则噙满了泪水，腾地就坐在了地上。我赶紧摆了摆手说：“瞧，祥祥观察的多仔细呀!想得非常棒，这个答案连老师都想不到呢!来，我们一起给他鼓鼓掌。”掌声中，我看见祥祥笑了。在教学中，教师只有以赏识的眼光看待每一个幼儿，善于发现每一个幼儿身上的优点，尊重幼儿在教育中的主体地位，从幼儿的角度来看待他们的兴趣、爱好，了解他们的情感需求，才会在积极的互动中促进每一个幼儿的发展。

四、构建多元化的互动模式，尽可能增加师幼间的互动机会

在教学中，通常是一个教师面对许多幼儿，加之受到活动时间有限，以及受到一些外来因素干扰等的影响，一天内真正能够进行师幼互动的次数和人数并不是很多，且在统一学习的情况下，还会出现能力强的幼儿“吃不饱”，能力差的幼儿“吃不了”的情况。面对这种状况，教师要善于采用多元化的互动方式，尽量为幼儿提供符合他们各自发展水平的机会。比如分组教学就是解决上述问题的一种好的方法。在分组教学中，参与人数少了，无关刺激也相对减少，在时间不变的前提下，自然教师与幼儿之间的互动有了更多的机会。教师不但可以充分地关注每一个幼儿，有目的地进行交流，而且还可以及时总结不足，调整方案对下一组幼儿进行教育，并能在反思和实践中提高教学能力，促进幼儿更好的发展。

高考改革与媒体如何良性互动 篇5

一些媒体为吸引眼球而制造新闻的功利主义，早已成为某些娱乐报道的基本路数；然而，涉及严肃的改革报道时，这种“爆料”式新闻的负面作用特别大，影响是非常深刻的，涉及如何建立媒体与改革研究的良性互动而不是相反这样重大的命题。

高考在我国社会的重要性、敏感性众所周知，它不仅关系到千家万户的实际利益，而且对基础教育发展具有强烈的导向作用，并直接影响高等教育质量、创新型人才的培养。正因为如此，高考改革理应有广泛的公众参与、公开的意见表达和讨论。我本人非常重视理论研究、尤其是改革研究的大众传播，使研究过程成为一个传播新的理念、利益表达和博弈、公众参与即公民教育的过程，而非少数人的封闭决策。问题是媒体如何有效地介入这一过程，发挥建设性的作用。由于类似的猎奇、“爆料”和产生误导的新闻事件经常发生，使得越来越多的改革研讨不得不对记者关闭大门，从而实际地影响了改革的意见表达和公众的知情权。

这次论坛的舆论反应，除了改变一次性高考，另一个热点是对北京语言大学的考试研究专家谢小庆教授的声讨。他提出了一个以高中学习成绩为主评价学生的方案，因为没有什么考试能比高中老师更准确、深入地评价每一个学生的实际水平。

这一方案的实际价值就在于它对可能产生的人情和腐败影响做了一套新颖的制度设计。但是在媒体传播中，它被简约为“暗箱操作”、由“老师推荐上大学”，成为一个“全民共诛之”的“梦话”、“昏招”。

不妨在此介绍这次讨论会上的一些观点和意见：“分类考试，多元录取”

是高考改革具有共识的一个基本思路，首先可考虑对高职学生实行单独考试；考试科目的减少，例如只考语数外会产生一个严重问题，即对男生较为不利，加剧性别比例失调；与考试制度（考试科目、考试内容）的改革相比，招生制度的改革更为重要，它包括三个方面，即如何缩小高校招生的地区差距、如何改变国立大学招生“本地化”的问题，以及如何杜绝各种加分政策、特殊政策出现的腐败。

还有，中国政法大学均衡各地招生名额的“破冰”

之举应当受到鼓励并有更多的高校跟进；清华大学、北京大学等优秀大学应当在招生制度改革上有所作为，学习香港地区的大学，改变仅凭分数或奥林匹克竞赛成绩录取学生的做法，提高作为国立大学的公信力和责任感；高考改革应有多元主体的参与，应重视扩大高校的自主权，同时扩大中学教师的参与，例如高考阅卷；应当给予民办高校更大的招生自主权；应当将高考纳入法治的轨道，加快制定《考试法》的进程，关注除高考之外许多国家级考试纪律松弛、风气败坏的现象，等等。

与“爆料”新闻相比，这些是不是很有价值、很值得传播和讨论的有效信息？

良性互动的“企业政治营销” 篇6

“市场营销”的概念来自于西方，在中国环境下，将“市场营销”本土化，其中就有“政治营销”。我国是一个政府占主导地位的国家，企业和政府之间形成一种良性互动，非常重要。

“中小企业的成败直接影响到中国经济的成败。”长江商学院副院长郑渝生如此表示，中小企业的发展与政府有着千丝万缕的关系。企业的经营成败，不仅受经济因素，而且越来越多地受到非经济因素，如政治、文化、历史、意识形态等因素的影响。

在中国为什么政治营销显得特别重要？据长江商学院王一江教授介绍，政府控制着中国经济中绝大部分的资源。数据显示，去年，我国政府控制的资产存量将近88万亿。其中包括国有土地的资产和企业的资产。“与国外进行对比，美国作为世界上最发达的国家，政府所控制的财富几乎等于零。”王一江说。

“除了控制金融资源、自然资源以外，我国政府还是一个执法者，政府决定着企业的命运，决定着经济的前景。”王一江说，企业如果没有政府的理解和支持几乎是什么事情也做不成。

所谓政企良性互动，就是在一个政府占主导地位的经济中，综合考虑国家、社会与企业的自身利益，综合考虑政治与经济因素，向政府和社会推销本企业的产品或者企业本身，以期获得政府政策与政府资源支持的一种过程与状态。

业内专家指出，在繁杂的全球经济新格局下，由于企业面临经营环境的变化，企业都需要将政企良性互动的意识纳入到生产、经营、营销和管理等所有决策的全过程中。在我国，一个成功的企业，只有认真考量政治、企业和社会三者关系并实现和谐共赢，才可走向成功。

良性互动发展 篇7

长岛县位于黄渤海衔接处, 是山东省唯一的海岛县。其海岸线总长146.14㎞, 构成61座山峰, 35处湾滩, 百余处极有观赏价值的景区。

根据长岛县接待游客人数变化趋势和历年旅游收入以及旅游发展的重大事件, 可将长岛县旅游发展分为探索期、初始期和成长期3个阶段。

第一阶段 (1983年以前) :探索期。这一时期长岛县旅游尚属于自发经营的性质, 没有专门的旅游服务和设施, 也没有专门的管理部门。第二个阶段 (1983—1992) :初始期。这一阶段的主要特点是开放的初期效应明显, 游客的数量开始增长, 旅游设施、旅游从业人员相应增加, 景区景点数量增加。第三阶段 (1992—今) :成长期。这一时期景点数量增加, 景点建设层次有了较大提高, 整个旅游产业成为支柱产业。

二、长岛县旅游与海岛发展互动关系

上述长岛县旅游发展3个阶段中旅游与海岛发展的互动关系又表现为不同的特征。

1. 独立关系 (1983年以前) 。

1983年以前, 虽然长岛县已闻名中外, 但长岛县由于重要的军事地位没有对外开放, 海岛旅游规模很小, 旅游业的发展对全县社会、经济发展没有多大作用。因此, 旅游业与社会之间是一种相互独立的关系。

2. 合作关系 (1983至今) 。

长岛对外开放以后, 长岛县政府开始注重旅游业的发展, 对旅游业实施规范管理, 推出各项优惠政策吸引外来投资, 努力为旅游业营造一个良好的发展环境。旅游业带动了相关产业发展, 改变了居民的思想观念, 使人民的生活水平有了提高。长岛县旅游业与海岛社会环境互相渗透, 两者互相影响相互支持, 彼此受益, 处在合作关系之中。

三、旅游与和谐长岛良性互动关系模式构建

1. 旅游与海岛自然环境良性互动模式。

旅游与长岛自然环境和谐发展的要求:一方面, 旅游活动不能破坏自然环境, 另一方面, 长岛的自然环境要适宜旅游者和当地居民的居住和休闲, 并且达到一定的美学要求。

长岛的特殊地理位置、地质地貌条件和气候、水文等生态环境是旅游业发展的基础。旅游业的发展一方面使长岛重视自身形象, 促进了海岛环境保护, 另一方面加重了三废排放, 考验海岛的人口、环境承载力。长岛政府应该进行适当调节, 使海岛生态系统得到恢复与重建, 从而提升海岛形象, 促进海岛生态平衡, 实现海岛自然和谐发展。在长岛县旅游与海岛自然环境互动模式中, 二者的良性互动即是生态环境可持续发展。

2. 旅游与海岛经济良性互动模式。

实现旅游与经济二者的良性互动的目标, 实际上是实现经济的持续增长。根据经济与旅游发展的相互影响、相互作用的关系, 我们得到旅游发展与海岛建设在经济层面的互动模式。

旅游业的发展使海岛人流、信息流、物流和资金流的总量增大, 这对海岛的国民经济、财政税收及相关产业的发展都做出了巨大贡献, 但是旅游的发展也给海岛带来如季节性经济、物价房租上涨、产业结构不合理等负面影响。通过采取经济结构调整, 建立关联产业链等措施可以使长岛投资环境优化、旅游投入增加、基础设施提升、居民收入增加从而进一步促进旅游业的发展, 实现海岛经济和谐发展。

长岛县旅游进入快速发展时期应控制好人流、信息流、物流和资金流的流动方向, 进行合理规划。同时应该注重旅游业对相关产业的带动作用, 逐步把旅游业的拉动力倾向附加值高、持续性强、社会效益和环境效益好的行业, 对产业结构进行合理优化。

3. 旅游与海岛社会环境良性互动模式。

旅游者与海岛社会环境的和谐发展, 一方面要求旅游者的活动不能破坏海岛传统文化风俗、居民生活方式及社会稳定;另一方面, 长岛的社会环境要适宜旅游活动开展。

旅游业发展会对海岛社会带来示范效应、乘数效应和聚集效应。一方面会带来就业机会, 促进对外交流;另一方面, 也会使贫富差距加大, 对传统风俗造成冲击, 带来道德水平下降。为了提高海岛知名度, 改善长岛基础设施为旅游业进一步发展提供条件, 长岛政府应该进一步完善服务职能, 实现长岛社会的和谐发展。

四、旅游与长岛发展良性互动关系对策措施

为了促进旅游与长岛发展良性互动发展, 实现经济、自然、社会协同提高, 应做好以下工作。

1. 树立旅游与长岛一体化发展的思路。

旅游与长岛一体化发展即要强调旅游与长岛自然、经济、社会协同、持续、健康发展, 其关键是打破不合理的体制障碍。在旅游与长岛一体化过程中, 要注意长岛居民的旅游合作意识、旅游企业的自主程度和旅游利益的分配机制几个方面的问题。

2. 打造生态海岛品牌。

长岛在发展旅游业时, 要充分利用丰富的生态旅游资源, 以生态旅游为旅游业发展的主导形式之一, 按照国家生态旅游示范区的标准去积极、快速地发展生态旅游, 全力打造“生态旅游示范区”的品牌来吸引旅游者, 促进旅游业的快速发展。

3. 构筑四个保障体系。

(1) 人力资源保障体系。设立“长岛旅游培训中心”, 制定优惠政策, 吸引外省、外地区的旅游人才到长岛工作, 或者借助旅游专家的力量, 短期内到长岛工作, 以解决长岛旅游业发展中遇到的重大问题。

(2) 资金保障体系。长岛县应根据本县的财政状况, 每年拿出一定的资金, 同时积极争取上级各级政府、部门的资金支持, 用于旅游业的发展。

(3) 政策保障体系。实施有关法律法规;推行旅游行业标准化;政府引导性投资、优惠政策, 对于在招商引资方面不占特殊优势的长岛县来说, 应在政策允许的范围内, 做出最大限度的优惠承诺。

(4) 旅游规划保障体系。邀请国内一流的旅游规划专家, 对南5岛以及周边无居民岛等旅游重点区域重新规划设计, 将南北长山岛规划整合为一个景区, 编制一部旅游控制性详规, 为将来实行一票制打好基础。

摘要：长岛县旅游业发展经历了探索期、初始期、成长期3个阶段, 本文, 笔者从自然、经济、社会的角度分析长岛县旅游与海岛发展的良性互动模式, 其总体目标是实现生态可持续发展、经济持续稳定增长与社会协调发展。

关键词：长岛县,海岛旅游

参考文献

[1]长岛县县志[M].济南:山东人民出版社, 1987.

[2]张博.长岛旅游资源介绍[M].长岛县旅游局, 2007.

良性互动发展 篇8

1.1 中小企业

据中行海宁支行2010年8月份对辖内159户企业抽样调查, 其融资选择方式列表如下:

数据表明, 有77家企业首选融资方式为银行贷款 (占48.4%) 、59家企业首选融资方式为内部利润留存 (占37.1%) 、6家企业选择了民间借贷, 另外19家企业选择了商业信用赊欠、争取上市、引进股权及其他方式作为融资首选方式。这说明企业发展中在内源的利润留存以及再投资无法满足资金需求时, 企业的融资方式主要还是银行贷款, 这一方面说明银行借款的融资成本相对较低, 另一方面说明海宁各家银行对中小企业金融支持力度还是比较大的。

1.2 重点建设项目

随着经济的发展, 人民生活质量的进一步提高对公共事业的发展提出了更高的要求, 近几年来, 政府通过项目建设不断深化公共事业发展。重点项目的快速发展, 也对融资提出更高需求, 这种需求的更高要求, 不仅体现在融资的数量上, 还体现在融资的品种、期限等各要素的合理搭配上。

1.3 百姓置业、消费

由于我国的传统文化影响, 量入而出的观念根深蒂固, 近年来虽有较大突破, 但主要还集中在城镇居民住房这一兼具投资和消费功能的领域以及家用汽车等大宗消费, 目前尽管总量不大, 但是事关民生, 必须予以高度重视。

1.4 农业农村农民

我们认为, 需求主体中的这个方面既因时而变、又因地而异。改革开放以来, 随着工业化进程的不断推进和加快, 海宁农业产值占地区生产总值的比重不断下降, 且随着农业生产结构的调整, 以家庭承包经营为主的生产方式, 其资金基本能够自给;近年来培育发展的特色农业、效益农业、规模经营对资金有一定需求;更多的是新农村建设以及农民创业经营, 对资金的需求总量极大。

2 海宁经济发展中的各主体金融供给现状

2.1 金融供给主体

金融供给主体主要指各家银行业金融机构, 包括:工行、农行、中行、建行、农发行、交行、中信、商行、信用联社、邮政储蓄, 共计10家支行级机构, 分支机构网点共计140个, 其中在农村 (全市除4个街道外) 设立网点的主要是信用联社和邮政储蓄, 工行、农行、中行、建行只在长安、盐官、许村、袁花等少数中心镇设有网点。

2.2 对各主体的金融供给情况

(1) 中小企业。

从中行海宁支行对159户企业开展抽样调查取得的数据来看, 41%的企业有40%～60%的负债来源于贷款, 另有28.2%的企业20%～40%的负债来源于贷款。可以看出, 贷款仍然是大部分企业债权融资的主要来源, 再次说明商业银行对中小企业的支持力度是比较大的, 商业银行贷款成为支持县域中小企业发展的一股强大的金融支撑力。从经济金融数据看, 银行给予中小企业的流动资金和技改投入授信为25.40亿元, 并额外承诺7.14亿元的综合授信用于本市中小企业, 授信金额占到签约金额总数的57.76%。

(2) 重点建设项目。

其融资规模和期限不同于一般的工商企业, 规模更大、期限更长、还贷来源的特殊性是其基本特征的主要方面。中长期的基本建设贷款余额在全部贷款余额中所占的比例两年来略有下降, 而贷款的绝对额却在逐年上升。基本建设贷款中大部分是政府性项目, 如果考虑一些市场化运作的重点项目业主单位贷款, 余额和比例将更高。

(3) 百姓置业、消费。

多年来, 随着人民生活水平的不断提高, 百姓住房投资及汽车消费急剧增加, 也成为银行贷款新的增长点。

(4) 农业农村农民。

辖内农村信用社承担着农村金融主力军作用, 通过推广“兴农贷款”工程和各类农村创业贷款, 支持“效益农业”、“特色农业”、“生态农业”和农业龙头企业发展, 保证了农业生产的合理资金需求。各家银行在支持新农村基础设施建设和工业功能区发展方面也作了积极努力。

3 促进金融与经济社会良性互动协调发展

3.1 制定实施金融产业规划, 提升金融整体发展水平

海宁位于长三角南翼、浙江省北部, 东距上海100公里, 西接杭州, 南濒钱塘江, 地理位置优越。要充分利用区位优势, 借助“长三角”经济合作的契机, 以“跳出海宁看金融”的视野, 以“金融产业化”发展的策略, 制定区域金融产业发展规划, 加强与周边地区的金融合作, 参与“长三角”金融一体化建设;积极引进增设金融机构, 构建多元化金融组织体系, 增强行业有序竞争, 提高金融业竞争力, 做大做优做强金融业, 提升全市金融服务水平。同时, 要强化政府对金融的扶持和引导, 发挥各家银行的特长, 鼓励农发行继续发挥政策性业务与经营性业务相结合的优势, 进一步加大支持新农村建设力度;引导农村信用社和邮政储蓄银行发挥点多面广、贴近基层的优势, 进一步做好支农支小工作;督促国有银行和股份制银行发挥系统实力强、技术新、品种多的优势, 进一步创新服务产品和服务方式, 以解决全市重点项目、重点企业的资金需求, 缓解新农村建设和小企业的资金瓶颈, 满足居民个人合理的置业消费资金需要。

3.2 发挥民间资本正向作用, 努力创新金融组织模式

党的十七届三中全会中明确, 要“规范发展多种形式的新型农村金融机构和以服务农村为主的地区性中小银行。加强监管, 大力发展小额信贷, 鼓励发展适合农村特点和需要的各种微型金融服务。允许农村小型金融组织从金融机构融入资金。允许有条件的农民专业合作社开展信用合作。”海宁民营经济比较发达, 众多民营企业家既有较强的资本实力、还有参与投资金融领域的愿望和要求, “两创”战略实施过程中, 又有众多创业者的资金需求。要紧紧抓住宏观政策“天时”、市场主体“地利”、民营资本“人和”的机遇, 加快推进小额贷款公司试点工作, 积极争取创建村镇银行、贷款公司、农民资金互助社等多种形式的金融组织机构, 出台扶持优惠政策, 引导发挥民间资本的正向作用, 让民间借贷“浮出水面”, 规范和引导其健康发展, 有效抑制高利贷等不规范行为, 搞活农村金融组织机制, 拓宽农民和小企业融资渠道, 减少城乡金融发展水平的差距, 促进区域金融资源合理配置。

3.3 发挥政府组织协调作用, 着力创新融资保障机制

研究扩大政府性公司的自有资本金比例, 增强其融资能力;探索建立政府扶持、多方参与、市场运作的新农村建设和小城镇基础设施建设的信贷担保机构, 努力破解融资瓶颈;探索试行农民住房抵押、“两分两换”中承包地流转质押贷款业务, 在风险可控、程序合规的前提下, 稳步扩大农村有效担保物范围;整合发展保险业, 推动政策性保险业务与商业性保险业务联动发展, 健全自然灾害风险分担机制。继续鼓励企业上市, 充分利用资本市场的融资效应, 品牌效应、人才效应、财富效应和创新激励效应, 通过资本市场“走出去”, 进入国际市场, 实现企业国际化;积极推动政府性公司 (项目) 发行债券和票据融资, 缓解基本建设项目的资金供求矛盾;探索建立政府主导、市场参与的科技创投基金, 以解决新兴的、高科技、高风险行业的创业投资需要。

3.4 发挥金融生态优势, 不断改善金融发展环境

良性互动发展 篇9

关键词：城乡一体化,经济联系强度,分形理论,秦皇岛市,抚宁县

经济联系强度是用来衡量区域间经济联系程度大小的指标。一方面，可以反映经济中心城市对周边地区的辐射能力;另一方面，也可以反映周边地区对经济中心辐射能力的接受程度。本文从经济联系强度的角度出发，运用分形理论对抚宁县与秦皇岛市区及其周边县的空间结构进行研究，计算了该区域内区县间的经济联系强度。

1 经济联系强度分形特征的理论分析

鉴于抚宁县的自然经济系统特征和秦皇岛市的经济特点，将某一区域内的城市间经济联系强度视为诸多相互关联的要素投入后的产出形式，可用生产函数的一般形式表达：

式中：λ为常数;y为经济联系强度;x1, x2, xn为各种要素的投入量。对(1)式求全微分得：

两边同除以y得：

令：

σi为弹性系数，σi具有广义的分维意义;则(3)式可化简为：

对(5)式积分，得：

(6)式为Cobb-Douglas函数的一般形式，式中u=exp∑Ci为比例系数，Ci为积分常数，一般情况下，分维σi≠σy (i≠y)， (6)式反映了经济系统经济联系强度的自仿射(self-affine)特征。

抚宁县的自然经济系统特征和目前秦皇岛市区的发展水平，使其区域内部城市间的经济联系强度主要表现为中心城市对周围低梯度地区的经济梯度转移，且在一定的区域范围内进行。这种梯度力的传递符合自然系统中能的传递规律，在一特定的区域范围内经济联系强度等级分布的Pareto公式可表示为：

式中，K为区域内市(县)数目，R为城市间经济联系强度，D为分维数。对式(7)两边取对数，整理后可得：

式中，k为按经济联系强度从大到小的排列后市(县)的排位序列数，A为等定常数。

根据分形理论，D值直接反映了规模等级的分布情况：当D=1时，经济联系强度接收量最大的城市与最小城市之比正好为区域内市县总数，此时为约束型位序———规模分布;当D<1时，经济联系强度分布差异程度较大，经济联系强度接收量最大的城市接收的经济辐射量太大，不利于区域整体经济水平的提高;当D>1时，经济联系强度分布比较均衡，有利于该地区向多极化发展和区域整体经济水平的提高;当D→0时，区域内只有一个城市受到中心城市的经济辐射;当D→∞时，区域内所有市县接受到中心城市的经济辐射量相同，无级别之差。

2 抚宁县与秦皇岛市经济联系强度分析

2.1 抚宁县与秦皇岛市中心职能强度测定

中心职能强度是用来考察城市对其周边地区吸引范围的一个指标，能够在一定程度上反应一个城市对其周边地区所发挥的经济辐射作用的大小，所发挥的中心职能强度的大小。主要是依据城市非农业人口(Pi)、GDP (Vi)、专业技术人员数(中小学教职工总数)(Si)、固定资产投资额(Ci)和二三产业总产值(Di)等五个指标计算得来。

分别计算各中心城市的非农业人口指数(KPi)、经济职能指数(KVi)、科技职能指数(KSi)、发展职能指数(KCi)和产业职能指数(KDi)。计算公式如下：

(KPi、KVi、KSi、KCi、KDi的计算公式以此类推)

在分别计算的人口、经济职能和科技能力职能指数的基础上，进一步计算各城市的中心职能强度。

可以依据公式(11)式的计算结果看出所考察城市的经济中心职能强度，结果见下表：

计算数值为秦皇岛市区为2.80，远远高于其他县。抚宁县为0.76和昌黎县0.63为一个级别，具有一定的中心职能强度，对周边地区能产生一定影响。而卢龙县、青龙满族自治县得分依次为0.42、0.38，表明其中心职能强度较弱，对其他周边地区产生的影响较弱。由此指数可以看出抚宁县与其周边县市之间还是以抚宁县对秦皇岛市的经济辐射为主，而青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县对秦皇岛市以及相互之间的影响是极其有限的。

2.2 抚宁县与秦皇岛市经济联系量分析

2.2.1 依据引力模式

在经济学研究中如何定量地考察、比较城市间经济联系密切程度等问题，经常借助于引力模型。引力模型公式如下，式中选择了两个最能反映城市作用力强弱的指标：工业总产值Vi、Vj和人口数Pi、Pj。具体公式为：

从表3可以看出，抚宁县和昌黎县的相互引力为11.1，经济联系最为密切;抚宁县与秦皇岛市区的联系次之，为7.6。由此可见，抚宁县与秦皇岛市区的经济联系有待加强。

2.2.2 依据经济联系强度指数

公式(13)、(14)中，Pi、Pj和Vi、Vj为某年i市和j市的人口和GDP, Dij为两市直线距离。Kj为引力系数。Pj’、Vj’为j市市区非农人口和非农产值。利用2006年的数据和经济联系强度指数计算秦皇岛市区与其周围县的经济联系强度数值，如表4所示：

如果L值小于5，则认为经济联系度很弱。若是在25以上，则认为经济联系度较强。从表4可以看出，秦皇岛市区和昌黎县与抚宁县的经济联系度都在5以上，则它们与抚宁县的经济联系度都是比较强的。

2.2.3 依据经济联系强度隶属度

为衡量各城市接受的经济辐射强度大小，引入了经济联系强度隶属度(Fij)计算公式：

式中，n代表接受中心城市经济辐射的城市个数。

从表5的数据可以看出，秦皇岛市区和昌黎县与抚宁县的联系显著高于青龙满自治县和卢龙县。这主要是由于城市间距离较近、交通设施较完善以及城市规模相比较而言较大。青龙满自治县和卢龙县与抚宁县的经济隶属度小于10%，主要是由于自然条件的障碍、交通设施、经济发展水平以及城市间距离较远造成的。由此可见，加强城市间的联系有助于提高其辐射能力，从而促进地区经济的发展。

2.3 依据分形理论计算抚宁县及秦皇岛市区的经济联系强度

在以上理论和数据信息的支持下，综合计算结果见下表：

根据(8)式及表6，通过回归运算求得以抚宁县为经济辐射中心的经济联系强度等级分布式(16):

其中，复相关系数为0.9289, D=0.47;复相关系数大于0.85，属高度相关，整个回归模型(F检验)、常数项及变量(t检验)的sig.=0.03<0.05，皆通过检验。

重复上述过程，计算以秦皇岛市为经济辐射中心的经济联系强度等级分布式(17):

其中，复相关系数为0.9715, D=0.65;复相关系数大于0.85，属高度相关，整个回归模型(F检验)、常数项及变量(t检验)的sig.=0.03<0.05，皆通过检验。

分析(16)式可知，经济联系强度分维值D=0.47，以抚宁县为经济辐射中心的经济联系强度分布差异程度比较大，秦皇岛市区和昌黎县接受的经济辐射分别占到辐射总量的54.52%和35.92%，二者占到了辐射总量的90.44%，其他县所接受的辐射量很小，中心城市对经济的带动作用不明显。

分析(17)式可知，经济联系强度分维值D=0.65>0.47，以秦皇岛市为经济辐射中心的经济联系强度分布差异程度虽然比较大，但比以抚宁县为经济辐射中心有所提高。抚宁县和昌黎县接受的经济辐射分别占到辐射总量的55.22%和28.36%，二者占到了辐射总量的83.58%，其他县所接受的辐射量很小，中心城市对经济的带动作用略有提高，但仍不明显。

3 结果分析及启示

本文首先对秦皇岛市区及各县的中心职能强度进行了计算，秦皇岛市相对于其周围各县而言，具有较高的中心职能强度，具有发挥经济辐射能力的前提条件。然后具体分析了秦皇岛市区及各县的经济联系指数值。从经济联系强度指数来看，抚宁县与秦皇岛市区的经济联系最为密切，经济联系强度指数为7.6;秦皇岛市区与抚宁县的经济联系隶属度高达54.52%。这些都充分说明了抚宁县与秦皇岛市区在经济上的联系是相当紧密的。但离较强标准(经济联系强度25)还有很大的距离，说明抚宁与秦皇岛之间的经济联系强度尚需进一步加强，只有二者加速一体化进程，才更有利于提升区域整体竞争力。

最后通过分形理论的计算可知，以抚宁县为中心的经济联系强度分布较以秦皇岛为中心的经济联系强度分布差异程度大，不利于经济水平的提高。但在投入要素不变的情况下，秦皇岛市和抚宁县合并，成为一个更为强大的经济辐射中心，采用与上文相同的方法可以得到以秦抚为经济辐射中心的经济联系强度如下表：

通过回归运算求得以秦抚为经济辐射中心的经济联系强度等级分布式(18):

其中复相关系数为0.9795, D=1.02。

分析(18)式可知，秦抚合并后，分维值D增长为二者之和，且D>1，这表示经济联系强度分布均衡程度增加，有利于该地区向多极化发展和区域整体经济水平的提高。

通过前面对抚宁县与秦皇岛市区及周边县的经济联系强度分析可以看出，抚宁县与秦皇岛市经济发展上有很大的相关性，抚宁县对秦皇岛市的经济发展呈现出较强的带动性和推动型。因此，要积极推动秦皇岛市与抚宁县实施城乡一体化战略，实现二者城乡一体化的协调发展。为此，需要构建城乡网络，包括统一的交通网络、市场网络、信息网络等。在此基础上，为了保障一体化模式的实现，还需要有关部门在城乡一体化过程中的制度创新，以及加快推进工业化和城镇化进程。通过实施产业梯度转移模式、“前店后厂”的区域一体化合作模式、工业园区合作模式、沿海经济一体化四种一体化合作模式，有效地缩小城乡之间以及和经济相对发达地区之间的差距，以“内部联系紧密、对外广泛合作”的经济发展整体格局为目标，加快秦皇岛市城乡一体化的步伐，实现区域经济的持续快速发展。

参考文献

[1]张雪花, 郭怀成, 张宏伟.区域经济联系强度的分形特征分析及其在我国西部地区的应用[J].北京大学学报:自然科学版, 2006, (3) :1-5.

[2]贾永健.徐州都市圈空间结构优化整合研究[J].科技情报开发与经济, 2007 (11) :158-159.

如何实现技改创新良性互动 篇10

近年来, 由政府牵头设立的技术改造专项资金, 不仅是“大规模增加政府投资”的一个重要组成部分, 而且是落实重点产业调整和振兴规划的重大举措。政府给予技术改造资金支持, 是引导社会资本流向企业开发新产品、突破新技术, 促进企业创新发展。

但是, “搞技术改造是找死, 不搞技术改造是等死”, 这句大家耳熟能详的流行语, 曾在一个相当长时间内, 恰如其分地反映了为数不少的企业, 对技术改造投资“搞与不搞”的矛盾心态。这里需要强调的是, 企业作为技术改造投资的主体, 必须清醒地认识到, 中央技术改造资金就是个引导性的资金。有中央技术改造专项资金的支持, 说明企业正在做的是国家支持的项目, 对银行贷款、企业融资都有好处。

技术改造投资的出发点和落脚点, 都是加强企业技术改造。为此, 工业和信息化部部长李毅中特别强调要抓住“牛鼻子”, 强调实现技术改造投资、技术进步和技术创新的良性互动。怎样抓住“牛鼻子”, 怎样实现技术改造投资、技术进步和技术创新的良性互动呢?国务院总理温家宝2009年5月主持召开的国务院常务会议给出了明确的答案, 即依托国家重点建设工程, 推进重大技术装备自主化。这就意味着, 一方面要重点支持国家产业政策鼓励类技术改造项目, 制定实施有利于技术改造的产业扶持政策。另一方面, 这种良性互动的关键, 是把技术改造作为提高企业自主创新能力的重要实践途径, 通过技术改造投资促进体制创新、技术创新、产品创新和管理创新等创新活动, 强化企业的自主创新能力、自主知识产权、自主品牌, 提高企业在行业的领先地位。