课前演讲好处多

课前演讲好处多（精选五篇）

课前演讲好处多 篇1

摘要:教学活动, 是人类的一项有目的、有计划的社会实践活动, 它的根本任务是培养社会需要的各级各类人才。要想使教学活动有效, 就应该积极开展课前参与。课前参与主要是指在正式上课前, 学生就已参与到课的内容中来。有效的课前参与, 有利于提高语文教学的效益。因此, 我们教师在实际教学中, 应多运用课前参与, 从而激发学生的学习兴趣, 提高语文教学的效果。

关键词:课前参与培养能力激发兴趣

国际21世纪教育委员会提出了“学会关心, 学会做事, 学会生活”的培养目标, 即要求我们的教育要“面向未来”。这并不是说我们要在现有的课程之外再根据培养目标另设其他课程, 而是如何在我们的教学活动中充分利用教学内容创设条件去让学生更多、更好地发展, 也就是要提高教学效益。在实际教学中, 课前参与是提高语文教学效益的有效途径之一。

课前参与, 主要是指在正式上课前, 学生就已参与到课的内容中来。有效的课前参与, 有利于提高语文教学的效益。所谓效益, 是指人的活动结果中合乎目的的有效部分, 即专指能给个人和社会带来效益、好处的积极效果。因此, 我们教师在实际教学中应积极开展课前参。下面我就对课前参与谈一些个人的见解。

一、在课前参与中锻炼学生多种能力

随着素质教育的深入发展, 时代对语文教学的要求已不仅仅是单纯的课本知识的传授, 更重要的是能力的培养。这里的“能力”, 不仅包括听说读写的能力, 还包括学生今后学习、工作、生活所需要的多种技能, 如观察能力、交往能力、操作能力、使用工具的能力、查找获取信息、处理和使用信息的能力……

学习的空间, 并对其创造潜能进行有效发掘, 就能促进学生的自主发展。

(4) 导控。教师应指导学生实施学习规划, 突破学习障碍, 攻克学习难关, 完成深层探索的训练, 并实施监控评价解决“学得怎么样”的问题。

(5) 导思。当一节课快结束时, 教师不应以“这节课我们学习了什么”这样简单的问话来结束课程, 而应指导学生回顾反思学习过程, 即让学生总结经验教训, 进行自我调整, 解决“还应怎么学”的问题。

自主发展是学与导的统一, 学生主体的自主作用应体现在教学过程的始终, 因此教师必须坚持实践第一的原则, 让学生在活动中点燃动机, 形成需要, 产生内驱力, 使学生越学越愿学;让学生在活动中获得体验, 积累, 提炼, 升华认识, 形成自主意识、能力与习惯, 使学生越学越会学;让学生在活动中锤炼悟性, 培养反思能力;让学生富有创新精神,

课前参与好处多

锋 (河北省巨鹿县苏家营校区

课堂教学由于时间、空间上存在着一些局限性, 就更加显示了课前参与的优越性。因为学生可以根据自己的需要和可能进行各种形式的参与。

例如, 小学一年级有一篇课文叫《神奇的塔》, 主要介绍了北京西三环的中央广播电视塔。我在讲这一课的前一周就先告诉学生下周要学习这篇课文, 要求大家找有关中央广播电视塔的资料。短短一周内, 学生有的在家长的帮助下从地图中找出电视塔的位置;有的乘坐途经电视塔的公共汽车向售票员询问电视塔的高度、用途;有的从报纸杂志中找来照片;有的请亲朋好友帮助找来文字资料;还有的请父母带他们到中央广播电视塔去实地感受一番;也有的还将自己的见闻组织成一段话说出来, 甚至写下来……在与售票员的交谈中, 锻炼了学生的交往能力;在实际参观考察中锻炼了学生的观察以及听、记的能力;将感受说出来或写下来, 更是锻炼了他们的语言表达能力……不仅如此, 学生在这过程中知道了获取信息的多种途径, 如可以询问他人, 可以利用一些工具来查找相关的材料, 可以亲身体验等等。在学生获取一定的信息后, 又运用这些信息来帮助自己加深对课文的认识和理解。如课文中有一句话是“那圆圆塔楼, 像一盏宫灯”, 学生没见过宫灯, 想象不出塔楼到底什么样子, 于是读得很平淡。这时一个学生拿一张电视塔夜景照片, 五颜六色的灯光把塔楼装扮得犹如一盏明灯。一个学生情不自禁地说:“多美的塔!”在此基础上再让学生有感情地朗读就水到渠成了。学生运用自己所找的材料帮助全班理解课文, 这是一件多么快乐的事!

二、在课前参与中激发学习兴趣

心理学研究表明, 兴趣作为非智力因素

从而把课堂变成学生求知的乐园。

三、注重情感在教学中的作用

在教学中, 教师保持良好的教态固然重要, 但如果故意做作, 缺乏真情实感, 就会适得其反。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”他的话点明了情感在教学中的重要作用, 因此, 作为一名教师, 在教学中应倾注丰富的情感, 并以此引起学生情绪的波澜, 激起学生强烈的求知兴趣和欲望。关于这一点, 我有一些体会。例如, 在给学生上《潘家峪大惨案》这节课时, 我先向学生介绍了关于惨案发生的背景、时间、地点、经过等, 并在讲述过程中饱含着对死难同胞的同情和对日军的仇恨之情。我感觉自己的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了, 此时教室里也鸦雀无声, 从学生的表情上可以看出他们的情感和我是一致的。接着, 我和学生一起观看录像, 学生看时, 我在一旁点拨。看完后, 许多学生谈了自己的感想, 还

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之一, 对学生的行为有着重要影响。林崇德教授在《学习与发展》中明确提出:兴趣是一种特殊的学习动机, 它在学习中是最活跃的因素。要激发中小学生去学习, 则必须要有兴趣作为他们学习的内在的“激素”。小学生好奇心强, 对未知世界有着强烈的求知欲, 教师可以抓住这一点让学生带着问题去观察、思索、实验, 使书本上的文字活跃起来。

例如, 讲《乌鸦喝水》一课时, 学生学习的难点就在于不理解乌鸦为什么把石子放到瓶子里, 瓶子里的水就升高了。为了突破这个难点, 课前我布置了一项作业, 即让学生在自己可能的情况下, 找一个类似插图中画的瓶子, 要求瓶子正如课文中讲的那样“瓶子很高, 瓶口又小”, 并在瓶子里倒入少量的水。然后用手指代替乌鸦的嘴往瓶子里一个一个地放石子, 观察水有什么变化。作业布置下去, 学生的兴致很高。第二天早晨就有几个学生争先恐后地告诉我实验情况。一个学生兴奋地说:“真有意思!简直像变魔术!”我适时地引导他:“这不是魔术, 而是科学实验。只要你好好学习, 将来可能会做出很多有趣的实验来。”正如爱因斯坦所说, 一旦把学生的热情激发起来, 那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。

心理学研究表明, 学生对有兴趣的事会集中注意力, 而且注意力保持的时间也会相对持久, 从而会在很大程度上提高学习的效果。可见, 通过课前参与激发学习兴趣, 使兴趣这一催化剂发挥作用, 将有利于提高教学效益。

总之, 让广大学生参与到教学活动中来是素质教育的要求, 也是时代的需要。努力开展好课前参与, 提高语文教学效益, 这是有待于教育者进一步研究探讨的一个重要课题。

有的学生回家后写了日记。总之, 在这节课中, 由于教师情感的倾入, 使得教学效果良好。

情感是通往学生内心世界的桥梁。古语说得好:“亲其师, 信其道。”因此, 要想使教学获得成功, 教师在教学中就必须带有善意和真诚, 这样才会使学生对教师产生亲近感, 乐于接受教师的指导, 才能使教师真正了解学生的内心世界, 满足他们的需求, 促进他们的自主发展。反之, 教师对学生缺乏情感, 就会引起学生的厌烦心理, 从而给教学工作带来不利。需要注意的是:教师的善意和真诚, 应在平时和学生建立起的和谐、民主、平等的师生关系基础上产生。

课前演讲好处多 篇2

一、提高学生的口头表达能力和普通话水平。

由于所教学生来自不同地方，且来自农村的占一大半，这一部分学生极少在大众面前发言，所以上课回答问题总是紧张，声音小的只有自己能听见，让他们走上讲台说话就手足无措。怎样才能有效改变这一状况，课前三分钟来帮忙。巧借课前三分钟，每天安排一个学生做演讲，能让每个孩子得到锻炼。从最简单的背诵经典段落开始，逐步增加所说内容的难度，如讲成语、讲身边故事绕口令等，这些都有助于提高他们在大众面前说话的胆识、提高口语表达能力和社会交际能力，还能提高他们的普通话水平。许多学生进高中时普通话中都带着浓浓的地方音，课前三分钟演讲能有效的帮助学生纠正不规范的发音，进而提高他们的普通话水平。

二、激发课堂学习兴趣

中学生课业繁重，一天连续七八节课，总有身心疲惫的时候，加之现代中学生多偏理轻文，对待语文课总是漫不经心。若课前三分钟运用得当，会大大提高他们学习语文的兴趣。我曾用不同形式不同方法激发学生学习语文的兴趣，效果不错。

1、讲笑话，让学生在笑声中轻松学习氛围，缓解学习压力。

2、成语接龙，每天找三位同学进行，台上同学说，台下同学听、想，遇到台上同学卡住时台下同学帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃。

3、讲身边故事，校园新闻。由于讲的都是发生在他们身边的.事，所以讲的人投入，听的人认真。

4、绕口令，在同学舌间翻飞中自然进入课堂学习。

5、即兴讲故事，同学们随意选三个词语，台上的同学必须用这三个词语编一段故事，在天马行空的故事中不知不觉进入角色，学生会兴趣盎然。

总之要让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习氛围。

三、省时省力节约学习时间。

中学生学习任务，课业繁多，尤其是理科作业已压的他们揣不过气来了，哪有闲暇工夫学语文。语文老师就要擅长于利用属于自己的一点时间，课前三分钟的学习，能够为学生节省许多时间。如每天一个成语，每周一首诗词鉴赏，每周一篇短文欣赏，实行

一个同学准备，全班受益的资源共享方式，学生既学到了知识又节约了时间，何乐而不为呢?

四、全方位提高语文学习能力和学习成绩。

每天走上讲台的同学在课下都要做充分准备，能培养他们自我学习的能力。如一句话新闻要求学生在前一晚的新闻中归纳总结，能帮助他们学习简明扼要表达的能力。一周一诗词，要求学生在了解、深悟诗词内蕴的情况下为同学们讲解，既训练了口头表达能力又提高了鉴赏能力。即兴讲故事不但能发挥他们的想象力还能培养创造思维能力。佳作介绍既锻炼学生的概括能力又培养学生赏析短文的能力。这样从不同方面培养学生自我学习的能力的同时有效提高他们的成绩，真可谓一箭双雕。

课前演讲好处多 篇3

关键词:课前演讲;作用;方法

语文教学历来倡导听说读写多元互动,四者并重。而实际上,重读写轻听说的现象普遍存在,它严重影响了学生综合素质的培养。叶圣陶先生早就指出:“读和听是一回事,写和说是一回事。不能丢开听和说不顾,光管读和写。认清了这一层,语文教学才能切合实际,对学生真有益处。”可见听说训练何等重要。当今社会是信息社会,它对人才的需求是复合型的综合要求。试想,一个部门的领导伏案疾书时能“洋洋洒洒,下笔千言”,当众发言时却“吞吞吐吐,不善辞令”,将是多么尴尬的场面!因而加强口头表达能力的训练是语文教学义不容辞的责任。多年的语文教学实践,使我逐步摸索出了一个花时少、收效大、行之有效的好办法:它就是课前演讲。

当然,要做好此项工作,教师须有精心的准备、周密的安排。如演讲时间(课前三五分钟)、演讲内容(课内、课外、成语故事、名言警句、时事新闻、热点话题等等)、演讲名单(每节课一人,按学号顺序顺延)、演讲评议(设计好演讲成绩单,以学习小组为单位对演讲者进行评价)。经过锻炼,学生的口语表达能力得以显著提高,由先前的局促不安,到现在的镇定自若,由先前的无话可说,到现在的侃侃而谈,由先前的词不达意,到现在的声情并茂,前后简直是判若两人。

课前演讲这一方法的运用,不仅摆正了听说读写四者之间的关系,而且收到了多元互动的良好效果。

一、扩大阅读量,拓宽知识面

演讲内容的宽泛性,使学生选材更加宽松,它可以自然、社会、其他学科纵横延伸,既丰富了教学内容,又开拓了学生眼界,弥补了课本内容的欠缺。学生为了避免出现在台上讲不出来或讲不好的尴尬局面,课后需要花费大量的时间去搜集资料,特别是学号在后面的学生,他们极早就准备好了,但有时花了很多时间准备的材料,突然有一天被学号在前的一位同学讲了,他们又得重新准备。一个学期下来,几个循环,学生积累的材料比摘抄的还要多,这样就极大地拓宽了知识面。假如每一个人一分钟能讲完二百字左右的内容,那么一学期下来,他从外界获得的信息密度就达四万字左右,再如班级人数以四十五人为计,乘以这些密度,其阅读量是十分可观的,效果可想而知。

二、增强学习积极性和竞争意识,提高实际运用能力

现在的中学生都有很强的好奇心和自我表现欲望,都不甘落后,课前演讲不仅能满足这种好奇心,而且能适应这种心理要求,不仅有效地培养了学生的说话能力,而且极大地促进了他们学习语文的积极性,增强了竞争意识。每一个学期一个人的演讲机会只有三至四次,大家都非常珍惜。一个学生这样说,第一次走上讲台,听到同学们的掌声,内心真是激动,决心一定演讲好,这次不行,下次一定要行。当第二次循环又轮到他时,他非常自信,成功地演讲了《天生我才必有用》,赢得了全班学生的一阵阵热烈的掌声,回到座位,他激动得哭了,他说演讲让他找到了自己,竞争让他看清了自己,他要努力去做一个成功者。演讲“一石激起千层浪”,班级中形成了你追我赶的良好氛围,学生个个身上好像都有使不完的劲儿。经过锻炼,学生在各种场合都能做到泰然自若,充分表现自我。2005年和2006年我班先后有两名学生代表学校参加团县委组织的“我为团旗增光彩”的演讲比赛,分别获得第一名和第二名的好成绩。另外在学校组织的演讲比赛中,我班学生也总是技压群雄、独占鳌头。这些成绩的取得,更加坚定了我搞好课前演讲的决心。

三、培养感情,陶冶情操

演讲过程中,我感觉到学生越来越愿意将自己的心里话说出来,越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。我们学校是一所农村中学,学生都来自农村。父母含辛茹苦地供养他们,教师不辞辛苦地教育他们,使他们内心受到很大触动,不少学生在演讲中讲述了他们对父母和教师的尊敬、感激。有个学生的演讲题目是《耕耘者》,说教师在黑色责任田里扶着银色犁杖耕耘,第一个用肩膀将太阳扛起,最后一个告别东方的星辰。耕耘者额头阡陌纵横,高大的身躯渐渐微倾,但他无怨无悔。岁月蹉跎留下两袖清风,香风浸骨一尘不染。耕耘者,苍松为你而常绿,大海为你而深沉。他用动听的语言深情地赞颂他的老师。试想,如果没有深沉的、由衷的爱,怎能写出如此的美句呢?

四、发展思维能力,提高口头表达能力

课前演讲是在课上的一种有组织的活动,是一种表现个人能力,特别是思维能力与口头表达能力的尝试活动。在这个活动中,学生是主角、演讲者、演员,虽是短短的三五分钟,但他们要把一个故事、一个成语或一句名言完整地准确地表达出来,需要课前做充分的准备活动:查找资料、组织文字、熟记于心等。学生演讲时提出自己的见解主张,在短时间内,需要他人做出一定的评价,这就需要学生有一定的思维灵活性,锻炼了思维能力。而其他学生们在表明自己的见解时,又要通过一番语言思维的组织,强化了口语表达能力,在无形之中,思维能力与口头表达能力形成了双向互动。

五、调节课堂气氛,实现师生互动

短短的三五分钟的课前小演讲,不但不会浪费上课时间,反而极大地活跃了课堂气氛。在全面推行素质教育的今天,要求改革课堂教学的结构模式,变传统的授课式为课堂多元式,压缩教师在课堂讲授所占的比例,增加学生活动在课堂所占的比重。课前演讲,除演讲者外,教师和其他学生都是演讲者的忠实听众。课堂上多了掌声,学生的表现欲得到满足。演讲后的上课时间,气氛活跃,学生对老师的问题积极思考,畅所欲言,课堂上师生的双边活动大大加强,真是“磨刀不误砍柴工”。

六、集中精力,培养合作精神

课前演讲,是同龄人之间的思想沟通,情感交流。学生易被吸引,知识也易变得鲜活起来,注意力也更集中。小组在对演讲者进行综合评价时,又需要大家互助,经过讨论达成共识,这个过程就是学生共同合作的过程,这恰恰体现了新课标所倡导的交流合作精神。

课前阅题好处多 篇4

一、利于教学目标具体化

教师备课常遇到这样的困惑:在确定教学目标时, 常会发现物理课程标准给出的要求很笼统, 教学参考书上的“教学目标”也不够明确, 教师对学生学习应达到的程度缺乏明确的认识, 只能凭以往旧经验来应付, 时常出现“越界”的现象。为了解决这一问题, 笔者在课前把相关的中考题进行归类, 通过对典型题对比分析, 对课程标准有了更深刻的解读, 对教学是否达标有了具体的参照。如在测定“小灯泡额定功率”的教学中, 根据2011年各地中考试题反映出来的信息, 我对这部分教学补充了如下目标:

1. 能够设计典型电路, 将电路图和实验图互换。

能够根据已给器材选取适当的待定器材或量程, 如电表量程的选择等。

2. 掌握电路元件的正确接法, 会纠正电表、电流表及滑动变阻器的错误接法。

能够根据已知条件确定电表量程, 正确读出A表和V表的读数。

3. 能够根据现象判断常见电路故障, 尝试检查故障的位置等。

会根据实验计算额定功率、实际功率, 能结合实验电路进行相关物理量的计算。

4. 能够分析实验数据得出正确的结

论, 理解小灯泡的亮度与实际功率的关系。了解电压增大时, 灯丝电阻的变化规律及其原因——温度对电阻的影响。

5. 将本实验与A V法测量电阻的实验结合起来, 进行电阻的测量。

6. 能根据U—I图像提取信息并进行相关计算。

二、易于准确把握重难点

通过大量“阅题”我们很容易发现, 涉及某知识点的考题在各地考卷上频繁出现。由此, 我们可以确定, 该部分知识点正是我们教学中应突出的重中之重。如在进行苏科物理15.3“电热器电流的热效应”一节教学前, 笔者对涉及该部分的中考题进行搜集整理时发现, 焦耳定律的探究实验为近年中考的热点, 而该实验中用到的探究方法———控制变量法和转化法, 几乎是必考的知识点, 于是在设计教学时, 我将该实验确定为本节教学内容的重点, 结合梳理得到的考题信息, 采取以下针对措施突出该重点:1.引导学生弄清实验原理。2.指导学生选择适当的实验器材, 并理解其意图。3.引导学生分析实验现象得出正确结论。4.指导学生应用实验结论分析解决实际问题 (如解释电炉丝和连接导线的发热情况、电热器高温档和低温档的电阻关系) 。5.实验拓展 (如改为探究不同物体吸热能力的实验) 。

三、有助于优化教法

物理教学应与生活紧密联系, 贴近学生生活, 符合学生认知特点, 激发并保持学生的学习兴趣, 让学生把习得的基础知识与基本技能运用于生活、生产实际, 为以后的学习、生活和工作打下基础。充分体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念。中考物理命题组的成员多为一线教学能手, 能够站在本学科的前沿进行命题。他们不仅考虑到试题的甄别和选拔功能, 还会兼顾试题对今后物理教学的导向作用。常变常新的中考试题, 为我们实施新课程提供丰富的教学资源, 为我们设计教学提供了用之不竭的素材, 也更优化了我们的教学。

教师在教学中不仅仅要教给学生知识, 还要引导学生认识这些知识的实际意义;要引导学生关心科技的发展及其对人们的生产和生活带来哪些影响。通过阅题, 我们可以从中受到教法上的启示, 发现物理课程改革的新动向, 不断更新自己的教学理念, 纠正教学中存在的不良倾向, 选择更为适合学生的教学方法, 提高教学效益。教师备课时如能从这试题“宝藏”中认真筛选出合适的材料, 将会让我们的教学设计锦上添花, 从而满足学生全面成长的需求。

四、便于规范教学行为, 注重指导学法, 勤于培养良好习惯

从历年中考的统计数据来看, 都有不少考生因答题不规范或操作不规范而失分。教师在阅题和答题的过程中, 亲历了解题过程, 就会结合以往教学经历, 预设到学生答题或操作时会在哪些环节出错, 在备课时有所准备, 在教学中加强示范, 帮助学生建立解题规范和操作规范。

如笔者经过对“探究杠杆平衡条件”相关的实验题进行阅题后, 结合自己的教学经验, 总结出指导学生探究该实验时应注意如下事项:

1. 实验前必须对杠杆进行调平, 且弄清调平的目的是消除重力的影响。

2. 我们只研究杠杆位于水平位置的平衡状态, 知道这样做的好处。

3. 实验过程中不可再调节平衡螺母。

4. 使用弹簧测力计拉杠杆时, 应保持拉力方向与杠杆保持垂直。

5. 在处理实验数据时, 不能仅从一组数据得出结论。

在设计该实验教学时, 笔者围绕这几点加强指导, 让同学们在实验过程中建立规范, 顺利地完成该实验探究, 确保了探究活动的质量。当然, 通过对近年来各地的中考命题走向的分析中可以看出, 越来越多的试题注意学生学习习惯的考查, 那么在平时的教学中也应加强学生良好习惯的培养。例如, 要养成良好的操作习惯;养成细心的观察, 勤于动脑的习惯, 养成善于根据事实进行推理的习惯;养成善于捕捉信息、提取信息、使用信息的习惯等等。

摘要：物理中考题是命题组老师们心血和智慧的结晶, 这些考题不仅能准确把握初中物理课程标准的要求, 为考查不同层次的教学目标提供典范, 还对物理教学起着导向作用, 成为深受广大物理老师喜爱的课程资源。

读书好处多演讲稿优秀 篇5

大家好。我今天演讲的题目是《读书好处多》。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。

多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!

书是全世界的营养品。书籍是人类进步的阶梯，书犹药也，善读之可以医愚;;......许多名言都是说读书的好处的。是的，读书可以让你懂的更多的知识，拓宽你的视野，提高你的境界。当你不开心时，你就可以看看书，书可以让你忘记烦恼忧愁。我觉的读书有几点好处;一;能陶冶我们的情操，让我们开阔视野。如果你想包揽金字塔的风光和我国秦兵马俑的风采。你可以在书中看一些描写它们的文章。让我们仿佛身临其境。二读书可以扩大我们的知识面。书就象一个慈祥的老人，把知识一点一点的传授给我们，我们没有去过，见过的东西可以通过书去了解，我们不知道的动物，植物也可以在书中查到，你可以在书中了解世界风情，了解民俗文化。三，读书可以激励我们，每一本书都 象一位启蒙老师，指导和激励我们为我们前进指出方向。读到那一个个真实而又感人的故事，那不向命运屈服的斗志，我不只一次次的感动激励我向上的斗志和学习的信心，四读书可以提高我们的写作水平，在不断的阅读中，为我们积累了丰富的素材，使我们的写作更加自如。