《一夜的工作》教学

《一夜的工作》教学（精选七篇）

《一夜的工作》教学 篇1

一、创设情景, 激发情感

教育心理学研究表明:忽视知识的教学是失掉基础的教学, 没有情感的教学, 是不完整的教学。在阅读教学中, 必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现, 因为学生只有置身于具体的情境之中, 才会受到感染, 产生情感的共鸣。运用电教手段, 就可以创设具有巨大感染力的情境。

二、引入情境, 以读悟情

在教学《一夜的工作》时, 运用电教手段引导学生通过反复朗读, 感悟周总理伟大的人格魅力, 这一环节教师可分两步完成。

第一步, 初读整体感知。著名语言学家张志公先生说:“阅读教学第一是读, 第二是读, 第三还是读”。因此, 在这一环节, 教师先让学生朗读课文, 提出阅读要求 (幻灯片出示) : (1) 初读课文, 把生字读准, 句子读通。 (2) 读完课文后, 请学生用一个词表达你的感受, 鼓励学生在准确地把握文章主旨——“总理工作劳苦、生活简朴”的基础上, 进行个性化的解读文本。因为每个人在阅读的过程中会获得许多个性化的感悟, 教师应尊重学生独特体验, 让学生在交流中丰富对总理的认识。

第二步, 精读感悟, 入境悟情。在本环节中, 为了突出教学重点, 教师的设计可用“简朴”、“劳苦”两个词为切入点, 撬开学生心灵的大门, 感悟周总理伟大的精神品质。在体会“简朴”这一环节时, 笔者根据农村小学生见识面不广, 知识面狭窄, 认识人物只停留在表面上的特点, 结合直观的图片展示对比, (幻灯出示富丽堂皇的皇宫摆设与总理陈设简单的办公室, 丰盛的晚餐与简单的宵夜) 通过这一古一今, 一奢一俭的强烈对比中, 感受总理生活的简朴。说明了正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在, 让我们看到了总理人格的伟大, 精神的崇高, 心中不禁涌起对总理的无限敬爱。让学生带着对总理这份无限敬爱之情朗读:“一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 如此而已”。 (幻灯出示) 从“一个”、“两把”、“一盏”、“如此而已”这些简单的字眼中读出画面, 达到对总理这种光辉精神的进一步领悟。使学生明白生活中的细节也是许多感人的画面, 学习到运用这一种表达方法的作用, 这样, 在突出重点的同时也为突破难点打下

在引导学生领悟“劳苦”一词时。首先创设情境, 引领学生走进总理这不简单的“一夜”。笔者用周总理深夜批阅文件的图片做为幻灯背景加上舒缓的音乐, 配以教师深情的导语:夜幕降临, 华灯初上, 我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前, 拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件, 只见他── (学生接读) 深情的语言分别描述“夜幕降临、夜很静、夜深了、天亮了”这四个时间段总理工作的场景, 以此让学生感受到总理工作时间之长, 再让学生在教师深情的导语后朗读:“他一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了, 而是一边看一边思索, 有时停笔想一想, 有时问我一两句。” (幻灯出示) 在读中闪现出总理认真工作的画面, 然后联系前文“一尺来高的一叠文件” (幻灯图片) 量是如此之大, 总理就是这样的批阅, “他是多么劳苦”。通过学生一次次的朗读, “身临其境”的学习, 引领学生一次次走进总理的内心世界, 一次次触摸总理行为背后伟大的情感, 周总理那高大形象自然地显现在学生眼前, 使学生从心底产生了对周总理的无限崇敬和爱戴之情。此时, 教师适时演示配乐的CAI课件:静静的夜里, 星光在闪耀, 敬爱的周总理在专注地伏案工作。同步出示小练笔:“我的脑海里浮现出______, 我情不自禁地想______, 我更想轻轻地对周总理说_______。”有效地调动学生内在的感情积累, 使学生入境生情, 以情促练。学生纷纷发言, 表达自己此时此刻的真情实感。有学生这样写到:我的脑海里浮现出周总理认真工作的情景:夜深了, 周围的灯一盏一盏地灭了, 惟独周总理房子里的灯还亮着。透过灯光, 可以看见周总理在一句一句地审阅文件。夜静极了, 我甚至可以听见笔在纸上划过发出的声音。我情不自禁地想:总理, 您为新中国的建设付出的太多了。我多想是您的卫士, 能为您送上一杯杯热腾腾的绿茶。我更想轻轻地对周总理说:“您辛苦了, 一定要注意身体!”

通过这样的练笔设计, 更能激起学生与文本的再次共鸣, 从而升华到对总理这种忧国忧民的高尚品质的敬佩。完成练笔后, 让学生带着这份真情朗读最后两自然段。 (插入幻灯:课文最后一自然段)

三、拓展延伸, 升华情感

如何从这一夜联想到每一夜, 每一天。笔者是这样处理的:出示收集的拓展材料——《总理最后的日子:周总理1974年3月26至27日的工作日程表》 (幻灯) , 让学生感受到总理在生命最后的日子亦如此地工作着, 他平日的工作更是如此, 更使学生得到心灵上的震撼。通过这样设计就能让学生自然而然地理解这一夜仅仅是总理“鞠躬尽瘁, 死而后已”一生的一个缩影。最后让教室里响起《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》 (链接视频) , 让总理的音容笑貌牢牢地定格在了每个学生的心中。

摘要：教师发挥电教优势, 创设生动活泼的教学氛围, 这样, 既充实了课堂, 又升华了学生情感。受到学生的欢迎, 激发了学生兴趣, 开阔了学生知识视野, 提高学生的学习效率。

关键词：激发情感,朗读,学习效率

参考文献

一夜的工作教学反思 篇2

哪些同学对总理的简朴感受特别深?读读你找到的句子，说说感受。

可以看出，学生听完我范读一遍课文后，已被课文内容和深情朗读所感染，感触颇多。我尊重学生的自我感受，让学生带着自己的感受读书，可是如何引领学生准确地把握课文线索，领会课文中心思想，使学生分散的心思集中起来呢?为此，我及时准确地提出了这一问题。学生在这个问题的引领下，迅速找到关键句子(那是一间高大的宫殿式的房子，------如此而已。”和“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，------好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”)并从中体会出总理的简朴和俭朴。学生从而明白了总理就是在这样的条件下工作的，为学生体会总理的劳苦埋下伏笔。

细读“他一句一句地审阅，--------把稿子交给了我。”提问：这几句话中哪些地方让你感受到了这不是普通的浏览，而是在审阅?

这个问题有双向作用。既帮助学生在文中理解词语，又使学生体会到了总理工作一丝不苟，严谨认真的态度，为提出下一个重点句的问题做好准备。即“总理全神贯注审阅的仅仅是这一份文件吗?谁能联系上文来说说?(一尺来高)再联系学生的生活实际体会“一尺来高”，让学生深切感受到总理一夜的工作量是多么大，工作多么劳苦。为后面的师生朗读奠基。

《一夜的工作》教学设计与反思 篇3

关键词：阅读  感受   人格   学习   方法

教学目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学生能理解课文内容，从周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”中，感受周总理的崇高品质。（3）学习本课作者用人物的小事表现人物崇高品质的写作方法。

一、谈话揭示课题

教师：同学们，我们来欣赏几幅图片（出示周总理图片）。这是谁？哪位同学能介绍一下他的事迹？学生出示自己搜集的周总理的资料。教师：我们敬爱的周总理生前是怎样工作的？今天我们来学习《一夜的工作》。然后，教师板书课题，引导学生朗读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？你觉得周总理这一夜的工作怎么样？

2.用一句话概括课文大意。这篇课文主要描写周总理一夜的工作情景。

3.课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作？快速浏览，把这篇课文读成几个词语：认真负责﹑一丝不苟﹑亲切﹑劳苦﹑简朴﹑繁忙﹑辛苦。

二、探究周總理生活简朴

1.默读课文，课文从哪些方面叙述周总理生活简朴？把你认为感动的句子画下来，并在旁边写上你的感受。

2.指名汇报。“我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

（1）哪个词语最关键？极其简单。

（2）谁能把“极其”换个词语？非常﹑特别﹑十分﹑相当﹑很﹑如此。

（3）作者为什么要用“极其”呢？说明周总理的办公室陈设简单得不能再简单了。我们感受到作者用词非常恰当，在写作时也要学习作者的用词恰当。

（4）写周总理的办公室极其简单，为什么要写“高大的宫殿式的房子”和“室内陈设极其简单”形成鲜明的对比？我们想象一下高大的宫殿式的房子里应该放些什么？非常阔气的写字台、漂亮的沙发、高档的红木家具和富丽堂皇的水晶大吊灯等。可是在周总理的办公室里只有一张不大的写字台、只有两把小转椅、 一盏台灯，如此而已。

（5）“如此而已”是什么意思？不过这样罢了，在课文中的意思是仅仅是这样的。

3.交流感受。

三、深入探究总理生活简朴方面的内容

1.学生自由朗读课文，思考：总理生活简朴还体现在哪些地方？

2.指名汇报。

“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”

（1）同学们把“好像”去掉读一读，你有什么发现？去掉“好像”是肯定花生米没有增加，加上“好像”，实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

（2）身为国家的总理，每天应该吃什么？可他却吃什么？一杯绿茶，一小碟花生米。周总理夜以继日地工作，工作如此辛苦，而吃的食物如此简单。一心一意为工作，完全彻底地为人民服务，却从不为自己着想，他真是我们的好总理！

四、探究周总理工作劳苦

1.自由朗读，思考：课文怎样描写周总理工作劳苦。

2.小组合作学习。

3.把自学到的知识向大家汇报。

（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

（3）喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

4.谈谈你的理解。

5.指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

6.出示“周总理的一天”，深化情感。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面，想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

五、朗读，悟真情

1.作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？

2.这些话表达了作者怎样的思想感情？

3.你读了本课想说些什么呢？

4.有感情地朗读这段课文，读出热爱总理的感情。

板书设计：一夜的工作

工作劳苦    生活简朴

教学反思：第一，《一夜的工作》这篇课文描写了周总理一夜工作的情景，教师在教学时要让学生充分地阅读，先让学生整体感知，把课文读成一句话，再把课文读成几个词语。高年级语文阅读教学虽然不是以字词为主，但学生能把一篇文章读成一句话，把一句话读成几个词语，充分体现出教师训练学生到位，字词教学很扎实。第二，教师围绕周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”两条主线来教学，让学生自主阅读，找出文中最感动的地方，让学生能抓住重点句段来学习，这是高年级语文阅读教学的重点，让学生从重点句段中体会句子所表达的思想感情，学习作者用人物的小事来表达人物品质的方法。

参考文献：

《一夜的工作》教学 篇4

一、在想象揣摩中走近人物

为引导学生从课题中读出形象, 读出情感, 教师出示课题后可这样引导:1.由“一夜的工作”, 你能想象出哪些人工作的情景, 从他们一夜的工作中你能感受到人物的什么特点? (联系生活, 想象生活中科技工作者、医务工作者等诸多人物夜以继日、通宵达旦工作的情景, 感受他们工作的辛苦。) 2.本文叙述的是周总理一夜的工作, 读了课题, 你眼前会出现怎样的情景, 你从中能感受到什么? (借助课题, 想象总理夜深人静时潜心工作的情景, 感受他为国家、为人民工作的劳苦。)

二、在内容梳理中感知人物

揭示课题后, 让学生自由朗读课文, 边读边想:课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作?你从中感受到了什么?自读后组织交流, 引导梳理内容。为培养学生速读课文、概括内容的能力, 可引导从不同角度概括:

1.从作者的角度概括:一天晚上, 作者把记录稿送给周总理审阅, 亲眼目睹了总理一夜的工作, 感受到了总理工作的劳苦, 生活的简朴, 对总理的敬仰和崇敬之情油然而生。

2.从总理的角度概括:周总理工作很劳苦, 他一个晚上要批阅一尺来高的一叠文件。总理的生活很简朴, 虽然办公室是高大的宫殿式的房子, 但室内陈设极其简单;虽然工作了一夜, 但夜宵只是数得清颗数的花生米。

3.从读者的角度概括:读了《一夜的工作》, 我们感受到了周总理工作的劳苦, 生活的简朴, 也感受到了作者对周总理的崇敬和敬仰。

这样引导, 既是内容的梳理, 也是人物的感知;既是情感的感悟, 也是语言的训练。

三、在要点品读中感悟人物

课文中没有华丽的语言, 但在质朴的文字中体现了人物品格和人格魅力, 在质朴文字中体现了真切情感和言语智慧。对此, 教师在教学中要予以关注。可围绕“工作劳苦、生活简朴”两个要点, 引导学生自由阅读, 画出令自己感动的语句, 圈出重点词语, 在旁边加上批注, 然后引导学生畅谈体会。在交流互动中, 教师要相机引导, 凭借语言激发情感, 构筑人物鲜明的形象, 促进学生的感受, 引发学生发自内心的表达, 从而将对文本内容的理解、情感的感悟、语言的运用融为一体, 提高学生的语文素养。

1.对比品味, 感受工作的劳苦。总理工作的劳苦, 体现在审阅文件的两句话上, 两句话分别写工作量大和审阅认真。学生阅读, 往往是概念化地得出结论, 难以从量大与认真的联系中, 由语言与情感的关联中, 具体形象地理解, 真切真情地感受。为此, 教学时可以这样引导:

(1) 在推理比较中感受。引导学生由语言入手而关注形象: (1) 如果你就是作者, 知道周总理一个晚上要审阅一尺来高的文件, 你想周总理可能怎么审阅, 为什么? (想象推断:只能粗略地看看, 快速地浏览, 要不然, 一个晚上这么多文件是不能审阅结束的。) (2) 当你陪着周总理审阅文件时, 你看到周总理又是怎样审阅的?看到这样的情景, 你的心情会怎样, 为什么? (联系思考:工作量这么大, 审阅这么细, 周总理一夜的工作该是多么紧张, 实在叫人不可思议, 总理是多么劳苦啊!)

(2) 在语言品味中感受。引导学生从细节的关注和语言的品味中感受周总理工作的劳苦, 感受作者言语的智慧。可出示下列句子, 让学生与文中句子进行比较, 自我发现:他审阅稿子时, 不是一目十行, 草草了事, 而是一丝不苟, 这不, 他全神贯注地看, 聚精会神地想, 随时随地地问, 过了好一会儿, 才审阅完。

通过比较, 学生就能明白:出示的句子虽然堆砌了优美的词语, 但给人空泛的感觉, 没有具体实在的内容, 周总理的认真难以给人具体而真切的印象。而文中的句子, 则通过“一句一句”“画上一个小圆圈”“思索”“问我一两句”等细节的描述, 真实地再现了周总理审阅文件的严肃认真:“一句一句”, 说明周总理认真推敲每一句话, 生怕哪一句话有毛病没有看出来;“画上小圆圈”, 说明周总理每句话都要看, 生怕遗漏了一句话;“问我一两句”, 说明周总理不明白的地方就向作者咨询, 决不放过一个疑点。这样描写, 把周总理一丝不苟的严谨形象跃然纸上, 周总理工作的劳苦也就给了人以具体、形象、真实的感觉。

2.情境比较, 感受生活的简朴。周总理生活的简朴, 集中体现在办公室陈设的简朴和工作后简单的晚餐上。对此, 作者以白描的方法进行叙述, 没有词句的修饰, 让人深信不疑;没有情感的渲染, 让人感动不已。对此, 教师可凭借语言描述, 引导学生推理想象, 进入情景, 促进感悟, 强化表达。

(1) 看到那高大的宫殿式的房子, 知道这就是国家总理的办公室, 你想象里面的陈设可能是什么样子的, 为什么? (推理想象办公室的陈设:下面是高级的地毯, 上面是豪华的吊灯, 四周是新颖的壁灯, 周总理用的是高级的办公桌椅……因为他是国家的总理, 这是最起码的办公条件。而且只有这样, 才能与他所工作的办公室相匹配。)

(2) 走进周总理办公室, 你看到的又是什么情景, 你的心情如何?你想对周总理说些什么? (描述所见, 凸显落差;感受简朴, 抒发真情。交流时, 可让学生说说“一张”“两把”“一盏”这一组数字说明了什么?弄清“写字台”“小转椅”“台灯”都是办公用的必需品, 没有一样属于多余。“极其简单”“如此而已”背后的意思是说明周总理的生活极其简朴, 叫人难以想象。)

(3) 你身边的人, 晚上工作、学习了几个小时后, 会吃些什么夜宵?周总理辛勤工作了整整一个晚上, 你想他可能用怎样的晚餐?为什么? (想象推理应该的晚餐, 表达对周总理的关心。)

(4) 值班室同志送来晚餐时, 你看到的是什么?你想对周总理说些什么?你想对值班室的同志提些什么建议? (感受到晚餐的简单, 要表达心中的不解、不安, 抒发对周总理的无限崇敬;感受周总理生活一贯的简朴和对自己严格的要求。交流中, 要引导抓住“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为多了一个人而增加了分量”中的“数得清颗数”“好像”等词叙谈体会, 尤其要弄清“好像”的内涵:好像没有增加分量, 实际因为“我”陪总理审阅, 而增加了分量, 可见花生米实在是太少了。要在往日, 花生米则更少。可见, 周总理的生活实在是太简朴了。)

至此, 学生既真切感受了周总理生活的简朴, 又具体感悟了言语表达的秘诀:借助朴实的语言, 叙述真实的事情, 表达真切的情感。

3.随文练笔, 促进言语的迁移。教师要指导学生仿照写“室内陈设”的写法叙述周总理的夜宵, 促进言语方式的迁移。如:工作了一个晚上, 周总理的夜宵极其简单, 一杯热腾腾的绿茶, 一小碟可以数得清颗数的花生米……

四、在情境拓展中颂扬人物

课文最后两个自然段, 是作者真情的流露, 教师可借助朗读, 把蕴含在字里行间的“崇敬和感动”“骄傲和自豪”的情感充分表达出来。可以这样引导:

1.如果你是作者, 看了周总理一夜的工作, 会对周总理说些什么?回家后会对自己的家人说些什么?回单位后又会对自己的同事说些什么? (延伸想象, 通过对周总理发自内心的颂扬, 通过对他人情真意切的传达, 表达出对周总理的衷心爱戴、无限崇敬。)

一夜的工作教学反思 篇5

整堂课随着纪录片镜头的推近，带着我们走进了总理办公的所在——_西花厅。当办公室的陈设展现在人们眼前的时候，孩子们敏锐地捕捉到那个宫殿式的建筑和室内的简单陈设这具有强烈对比关系的情节，带着看到的画面，再去读文中的语句，更体会到了“极其简单”和“如此而已”这两个词的含义。总理的办公室实在太简朴，可能连普通老百姓的书房都比不过，简单得已无法少任何一件东西了。孩子们直观地看到了一位新中国总理的办公室，他们或许不敢相信自己的眼睛，但这又是事实，一种敬佩之情油然而生。

二、重点突出 品词读句 情感投入

课文着重叙述了作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻。在这一夜中，周总理先批阅了一尺来高的文件，然后审阅了“我”整理的记录稿。“批阅”和“审阅”这两个词都有“看”的意思在其中，可细究却各有其意。理解这两个词的意思对学生能体会周总理一夜劳苦的工作有着重要的作用。在小学中高年级语文教学中，一直存在轻字词教学，重理解感悟的现象。有些教师认为字词教学是低年级的任务，高年级学生独立学习字词的能力已较强了，故而对字词的教学比较忽视，即使有这方面的教学，也往往是蜻蜓点水。但我们知道阅读教学应十分关注文本中的语言因素，而字词就是最基本的语言因素，字词教学不仅仅是认识字词的教学，还应有正确理解，多渠道积累，创设情景迁移运用中巩固等多方面的学习活动。因此，在教学过程中我让学生重点理解这两个词。“批阅”就是“看完之后进行批示”，在理解了这个词后，我们才能理解周总理能在一夜中批阅相当三十多本语文书那么高的一叠文件。而“审阅”的意思是“审查是否正确、妥当”，这就关系到这份记录稿的每句话甚至是每个字了。于是，让学生自己找找课文中的哪些句子直接就能解释这个词。学生很快就找到了“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”这是写周总理审稿的情形.“浏览”是大略地看.周总理不是“浏览”,而是一句一句的审阅.说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。联系前面可以想象到当时总理批阅完一尺来高的文件时，早已是夜深人静时分，作者也已在值班室里睡得迷迷糊糊。可周总理却仍然不知疲惫地坐在那张不大的写字台前，一句一句地审阅着记录稿，他认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份稿件花了相当长时间。点点滴滴的细节都让我们感受到总理审阅文件认真、细致的程度可以说令人震惊。通过老师入情地引导，配上恰当的音乐，学生的情感充分地投入，伟人那不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，已深深进入学生的心田。

三、借助文本 充分表达 情感抒发

选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格，是本课在表达上的一个显著特点。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在学生对课文有了较深的感受之后，让学生具体讲一讲课文是怎样表现周总理工作劳苦、生活简朴的。这样，就把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来了。

让学生说说课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

批阅了一尺来高的文件 审阅了我的记录稿

再让他们根据板书把总理一夜所做的工作连起来说一说。这样的设计既帮助学生理清了文章的叙述顺序，又能通过自己的语言组织把这一顺序表达清楚。这其中可以用关联词“不但……而且……”“既……又……”来连接，也可以用“先……再……”这样的句式来说明周总理工作的先后顺序，学生根据自己的阅读理解用不同的语言进行表达，进一步明确概括主要内容时要简练、有条理。

如果说语文学习中的理解、积累是一个“输入”的过程，那么表达、运用就是一个“输出”的过程。这两个过程是相互依存，相互促进的，教学中我们既要重视“输入”训练，又要重视“输出”训练，只有两者有机结合，才能提高阅读教学的有效性，促进学生语文能力的提高。

为了更好地帮助学生把文本语言转化为自己的语言，我又设计了一个复述练习。在学生细读了周总理审阅记录稿的句子之后，圈出审阅时的动作，然后结合“不是…… 而是……”、“有时……有时……”这两组关联词，说一说总理是怎样审阅记录稿的。在这过程中，学生既结合课文中的内容，通过自己的整理和理解，转化为自己的语言，又在脑海中不断再现周总理一夜辛勤工作的情景，感悟到作者想要通过这样的语言表达出的情感，从而理解文章的中心。在此基础上，再让学生加入“工作劳苦”这一短语把先前的介绍连起来说，可以用先总后分的方法，也可以用先分后总的方法，写作方法也得以渗透。学生披文入情读中悟，着重感受了周总理审阅稿子时的认真与投入，将情感与训练很好的统一了起来。

四、课内延伸，积累拓展 情感升华

那一夜的丧失 篇6

我往那个角落瞄了一眼，看到他们在笑。

我一下放心了。我很担心他们在这样的场合不自在。邱氏集团十周年庆典，到场的都是商贾名流，只有他们除外。他们不是这个圈子的人，不懂得这个圈子熟稔的应酬。但在我心里，他们比别人都重要。他们是我的朋友。商海何其深，知心有几人，尝尽世间百味的我比以前更看重友情。

我回他们一个笑脸和一个“稍等片刻”的手势，便去招呼其他客人。这种正式庆典之后的自助酒宴，其实才是真正意义上的庆典开始。不熟悉的人在觥筹交错中熟悉，该强化的关系随之强化，这才是搞庆典的醉翁之意，先前热热闹闹的讲话、演出不过是这个高潮的前戏而已。所以，邀请参加的，不仅有市里的领导，还有各届人士，比如银行、税务甚至保险、证券公司的头面人物、新闻界的朋友。邱氏集团从一个小小的副食品店起家，发展为一家以水产和蔬菜精深加工为主，餐饮、酒店业为辅的大型企业，年产值达十几亿元，在全市也是数得着的。我知道企业越是做大，就越不是做事那么简单，就越是做关系了。借着十周年庆，邀请相关人士参加，借机联络感情，表达一下谢意，为下一步工作做些铺垫，这才是我的真实目的。当然，因为公众是健忘的，企业也必须经常有意识地举办各种活动，以维系与公众的良好关系，巩固强化企业的良好形象，从而为企业发展营造一个和谐的内外环境。十周年庆典是一个很好的契机。

而且，我邀请来的贵客中，有几个对我正在筹建的针对日韩市场的新公司很关键，比如银行的王处长、韩国韩华中国和平统一促进联合会的朴先生、韩国大昌集团董事李女士、日本上鲁株式会社副社长大野先生等，这次接触很可能起到决定性的推波助澜的作用。新公司投资7000万元，建成投产后预计每年可出口创汇1000万美元。

我和他们碰杯，热烈交谈。我沉浸在工作氛围里。不错，这就是我的工作，一个民营企业董事长的工作，喝喝酒，聊聊天，和各色人等称兄道弟，看尽各种眼色。不要以为这工作轻松。不过我也自有一套，只要进入角色，我就像一架机器，忘了戴着面具和同样戴着面具的对方交往的不愉快，高速自如地运转。一切都是为了利润。

这几个人不一样。他们是我的朋友，跟我没有任何利害关系，他们甚至离生意圈很远。但从某种意义上说，他们又是我生意上的恩人。那位个子最高的老吴，大我两岁，是我最好的同学，我从当年的小混混走上经商的路，他帮我做过很多分析，给过我很多鼓励。那个花白头发的叫宋明，我们都叫他及时雨，我在生意最困难的时候，欠了一屁股债，差点支持不下去，他毫不犹豫地拿出自己的1000元存款交到我手上，那是上世纪九十年代的中期啊，1000元不是个小数目。我两年后才还给他，他拒绝我任何形式的感谢，把我多给的1000元还到我手里的时候，差点跟我红了脸。还有那个瘦弱的中年妇女，她现在老了，但她是我永远的小婉，是我青梅竹马的伙伴，我不曾挑明的初恋情人。在我的青少年时代，因为家里穷，且父母不和，我差点走上邪路，周围的人都非常厌恶我，只有她对我好……他们见证了我从前的生命，也可以说他们改变了我的命运。我一直想对他们表示我的谢意，但一直没有机会。从前我落魄的时候，他们跟我走得很近，自从我有点发财的迹象，他们就跟我联系少了。当然以我目前的财力，要感谢他们很容易，比如给他们一笔丰厚的礼金，给他们安排一个不需要怎么费劲的工作，但他们都是贫穷但有傲骨的人、高洁的人，我怕玷污他们。这次趁着公司十周年庆典，我终于把他们请了来。其实这是没法表达我的感激之情的，我只是想让他们分享我的喜悦，让他们知道，他们曾经帮助过的这个人，没有辜负他们的期望，并且没有忘记他们。

跟几位市领导交谈过，我把他们交给公司副总，表示马上回来陪他们，便朝那个角落走去。他们今天一早就来了，有大牌歌星参与的文娱演出、互动的娱乐项目……庆典的所有活动他们都参加了，看得出他们很高兴。他们为我高兴。每次我刚走到他们身边，没说几句话就要被人叫走，不是请示庆典的某个环节，就是要见某个重要人物。我看得出，他们也有一肚子的话要对我说，但随着我一次次从他们身边走开，他们讲述的愿望似乎也越来越淡了。我本来指望自助晚宴上能够弥补这个缺憾，但现在看起来很难了。虽然他们在我心中很重要，但那些我不想应酬的人对我的生意更重要，两相比较，我不得不一次次离开他们。

这一次，我绝对不会为任何人、任何事走开了，我对自己说。我终于坐到了他们中间。他们平常日子都不富裕，晚宴的规格很高，很多菜肴他们可能见都没见过，他们面前的盘子里却都是一些寻常的菜。“这怎么行!”我大声嚷嚷，拿过小婉的盘子要倒，“小婉你这么瘦，要多吃点。我去给你拿。”说着我就要起身。小婉急忙拉住我：“别，正扬，像什么话，再说我也吃不了。”她拉着我的袖子。我突然眼眶一热，差点流下泪来。很多年前，小婉总是这样拉着我，要我做某事或不做某事。那时她多年轻啊，多漂亮啊，那时的我，那么青涩、鲁莽，如果不是小婉，我不知会闯下多少大祸，哪还有今天啊。我突然觉得，眼前的几个人，为他们粉身碎骨我也愿意，粉身碎骨也难报他们的恩情啊。我突然很想为他们做点事，能想到的也就是为他们去餐台上拿菜而已。我冲动地扳开小婉的手，扶着她的肩，充满感情地说：“小婉，你好好坐着，就让我为你做这一点点事吧。老吴老宋也是，都好好坐着。”我的语气打动了他们，他们看着我站起来，眼睛都湿了。我走到餐台边，拿了两个大盘子，只拣名贵的菜拿。他们吃得越多，吃得越好，我就越高兴。

当我高举两个盛满食物的盘子在人群里穿梭的时候，很多人望着我笑，盘子里大闸蟹的腿也高高举着，确实有点滑稽。我放下盘子，催促小婉和老吴吃，我还要去给老宋拿。老吴拉住我：“正扬别去了，够了。你堂堂董事长，宴会主人，这么跑来跑去的像什么话。”我想要反驳，却什么也说不出来。老吴是我的精神导师，我还从来没有反驳他的意识，即使我现在身家数亿，而他只是一介贫寒书生。

这时副总走到我身边，说从高校请来的韩语翻译来了，大昌的李女士已经等候多时了。先前的活动中，都是她的同伴朴先生担当翻译，但涉及到食品专业的翻译，还是需要专业人士。邱氏将要和大昌进行合作，前期调研已经完成，这次李女士来参加十周年庆典，其实就是来考察公司实力的。我说你先跟他谈着，我呆会过来。副总面露难色。老吴忙说：“正扬，你去吧，别管我们。”小婉也用眼色示意我。我只得调整情绪，朝韩国人走去。

和韩国人谈了一会儿，又被银行的人拉过去喝酒。喧哗中，我往那边看了一眼，他们几个仍在慢慢吃着，但我觉得他们脸上明显有落寞的表情了。他们并不是为这顿饭来的，他们是冲我来的，我却陪着别人大吃大喝，换了我心里也不是滋味。这么多年他们从来没有主动找过我，更没有请我帮过忙，他们今天能来完全是给我面子，我却不能陪他们。想到这里，我心里阵阵难受，对不住了，兄弟们。什么叫人在江湖身不由己，这就叫。

陆陆续续有人告辞离开，我需要招呼的人也越来越少，到最后我终于腾出身来，满心欢喜地往那个温馨的角落走去。然而，那里已经空无一人。他们都走了。我隐约记得好像秘书来跟我说过，某某某某说要走了，祝贺十周年庆和感谢款待之类，当时我正跟银行的人边吃边谈，只挥了挥手。如果知道就是他们的话，我说什么也要去送送他们啊。宴会是在全市最大最好的度假村举行的，离市区三十多公里，天色已晚，他们怎么回去啊?我的心不由得抽紧了。

更让我心紧的是，我知道这些朋友真的离我越来越远了。这台宴会，为我的生意插上了腾飞的翅膀，但，却也可能让我从此失去最珍贵的朋友。

一夜的放纵，一生的愧疚 篇7

与志刚分手三天后，我发觉下身很不舒服，与裤子磨擦时很痛。洗澡时，竟发现大阴唇上有几颗黄豆大小的溃疡；同时一侧腹股沟的皮肤上，有好几个明显隆起的硬块，一按，也痛。我随即去看了医生。

“你得了性病软下疳。”当医生告诉我这一事实时，不啻对我当头一棒。“性病？软下疳？我怎么会得此病呢？”我简直不敢相信自己的耳朵。

“是不是你老公在外面……”医生问道。

“不会！我家那口子老实本分，从不在外面胡来的！”我忙为老公辩解。老公在县重点高中教数学，做人和他的数学公式一样，古板而单调。他只有在学生面前，才变得神采飞扬，神气十足。平时，我总觉得夫妻感情缺少了点什么，可他绝不会去嫖女人啊！

“那是不是你和别的男性有过性接触？”医生这句话，使我想起了和志刚那一夜的疯狂。难道真是他？ 如果真是他传染给我的，这事千万不能说出来。一旦说出来，不但有损我的名节，在老公面前我也无法抬头做人了。

我后悔不已，怪只怪自己图一时快乐，葬送一生的幸福；怪只怪自己常抱怨夫妻生活平淡激不起浪花，想要“一朝拥有，别无所求”、“只要真心爱一回，做鬼也风流”。可如今……

那天是我一生中最黑暗的日子，怎么回的家，连自己都不知道。万念俱灰的我躺在床上，真不知道老公回来怎么开口向他说。医生还要求他也去检查。唉，想到这些，我真想一死了之。

正在这时，走廊的门响了，是女儿放学回来了。女儿看出了我的异样，问我怎么了。我撒谎，说身体不适。然后女儿高兴地扑到我的怀里，让我猜猜她考试得的名次，女儿居然考了全校第三名！我傻愣愣地站着，打了个冷战。我死了，孩子怎么办？想到这里，死的念头从脑中消失，我要勇敢地面对一切。

晚上老公回来，看到电视没开，我一人躺在床上，觉得有点反常，便问我怎么了。我看着他那双关切的眼睛，心里鼓足的勇气又泄了下来，只是告诉他，自己得了妇科病，今天去看了医生，用药的同时要卧床休息。做人老实的他哪里会想到我得了性病呢？

以后的几天，我细细观察老公的举动和表情，并没有发现他有什么不正常。我心中暗自庆幸，想想和志刚分手后的那几天，由于自己一直沉浸于和志刚在一起的幸福中，事后未曾和老公有过房事，所以他完全有没被传染的可能。“真是太好了，我不用和老公说实话了。”想到这，心里坦然起来。

为了防止传染，家里原来三口人合用的浴缸，我不再使用，内裤也和家人严格分开消毒。过了几天，用的药起了作用，我不再有什么症状。用药的那段时间，我都借以病在身而拒绝行房事。后来病情好后，我坚持让老公戴避孕套，说是医生的叮嘱。就这样，那夜放纵引起的风波渐渐平静，生活也恢复了往常的平静。