高考文综政治复习策略方法

2024-05-05

高考文综政治复习策略方法（精选11篇）

篇1：高考文综政治复习策略方法

一.2020高考文综政治复习策略

1强化基础、打好地基

任何学科在学习的过程中最重要的都是基础部分，政治也不例外。凿实基础，是你在这个时间段中要完成的首要任务(同时也是学校内第一轮复习的时候)。

那么这段时间当中，你需要完成哪些内容呢?

你要捋顺《政治生活》，《经济生活》、《文化生活》和《哲学生活》的知识线索，把控核心知识点。不要浑浑噩噩的过活。

你要懂得其实每本书的框架即“高考命题”所在，我要你知道其实答案就在题目中。

你要知道考点要分级，细化到心里。做到如数家珍，如虎添翼。考点该细化细化，该明白明白，别唧唧歪歪抓着你的歪理邪说不放手，跟紧老师步伐，不掉队，不松懈。我要你做到精准记忆，放弃无效信息。

你要知道“量变是质变的必然准备”，一切以“三分钟热度”开始的学习都是扯，所以要学会坚持。

你要拿出二万五千里长征的气势去全面复习，不放过任何边角。要做到重基础，讲实战。善于总结错题，记住：总结大于天!

你要记得一切不以“总结”为目的的做题都是耍流氓!我要你在背诵时，学会不择手段(思维导图，同音记忆，感官记忆，手尾相连法)

你要知道：摸着耳朵，就能想到社会听证制度(靠耳朵听)，摸着眼睛，就能想起社会公示制度(靠眼睛看)，撅着嘴巴，就能想起社情民意反映制度(靠嘴巴叨叨)。总之，打基础时要学会为我所用，不择手段。

2把握专题知识点，整体规划好学习计划

进行了第一轮复习之后，你就需要结合期末考试的试卷以及一些平时的考题对自身问题进行汇总整理并加以进行针对性复习了。这时候的复习不应当再是没头的苍蝇到处乱撞，而应该是有计划的逐步进行整理复习了。

同时，在3月末4月初的时候，你也将迎来高考的第一次模拟测验。

那么这段时间当中，你需要完成哪些内容呢?

当你遇到总是遇到的政治词汇和考点时，多问几个为什么?为什么这么考?为什么题目这么写?为什么题干衔接是四句话?为什么题干中遇到“技术”一词，总要写“实施创新驱动战略”。

你要在专题复习时，要学会釜底抽薪，找到“题眼”，学会逆向思维，揣测出题人意图。

你要在做题时做到“打蛇打七寸，断句断字要谨慎”。“装模作样”拿高分，专题复习时更要做到“装模作样”，即强化模板在做题时的应用，有板有眼，有本有样，要学会提纲挈领。这时，你亲爱的政治老师自然会使出看家本领把毕生所学倾囊相——“给你模板”。

你要记住，即使三年不沾政治书，也不要放弃。要知道经济生活“12模板”会为你保驾护航，老师的万能金句也会给你勇气。

你要放弃拿来主义：模板是老师的，应用得手才是自己的。你要将模板系统化，条理化，自我化。怎么方便记忆怎么来才是用模板的最高境界。

在复习的时候你要咬紧牙关稳住了!一飞冲天也好，天利38套也好，做题时，总会有似曾相识的感觉!记住，这是真爱不是错觉。

你要知道，把这些同类题型摆在一起，找出心得就是你的模板! 你要记得老师给的是施舍，自己动手总结的模板才能丰衣足食!

3分辨时事政治虚实，保持平稳应考心态

进行了一次模拟测验之后，一些更多的问题也会被同时暴露出来，这时候你所需要做的整体就要总结为两点了：修正错误、掌握时事政治内容。

那么这段时间当中，你需要完成哪些内容呢?

在这段时间里，你要尽量多去熟悉时政热点，提取关键信息，对接知识点，增强分析能力。多研究历年高考真题，找玄机、找规律。复习时政时要做到透过现象看本质。我要你知道：历年高考题，时政出题规律逃不过“声东击西”，也许，老师喊了一年的一带一路时政要点，最终却考了中法高新技术合作。

走入考场之后，可能你发现很多题目跟你复习到的时事政治偏差较多，不要惊慌，运用你之前学到的各个知识点逐步进行分析。你可以利用二模、三模以及其他区的模拟试卷进行练习。而不是出了考场之后抱怨老师押题不准。

二.高中政治复习回顾

一、三轮次复习回顾，实现复习程序系统化

1、第一轮复习：以课本为依托

这个阶段学生要建立知识系统观、结构观。这是我们第一轮复习的主要目标。引导学生将零散的知识点连队结成线，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。

练习侧重基础性。

主要任务：夯实基础，吃透考点，注重知识整合，形成理论的模块。

这个任务也已完成!

2、第二轮复习：以专题为依托

这个阶段要引导学生研究考题，把握命题的方向。指导学生进一步分析近3年的高考真题，以及各地的模拟题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，检测一下学生对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺。

练习侧重于针对性。

主要任务：关注时政，迁移知识，整合思维方法，形成热点的模块。

这一阶段正在进行!

3、第三轮复习：以大纲为依托

这个阶段学生要会查漏补缺，进一步整合反思以前做过的试卷，尤其是检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点。

练习侧重于前瞻性。

主要任务：精练精析，提高技能，优化应试技巧，形成方法的模块。

在明年适当时间进行!

最后阶段，应留适当时间，回归教材，做好考前心理和生活调适，别紧张!别感冒!

二、具体落实高考要求，实现复习效果显性化

1、抓学习，重分析，领会考纲价值。

《考试说明》这个东西尽管现在说是废除了，但它还是无形存在的，那就是核心知识和核心思维。要理解这些要求和精神。

2、抓落实，重总结，提升复习效果。

根据学科特点，明确知识的考查范围，防止遗漏知识点，总结知识规律。

杜绝出现知识盲点的有效办法是：紧贴知识系统，打通知识的思维贯通。我们不怕难题不得分，就怕每题被扣分，说明了落实的重要性。

政治复习想拿高分就在于多思考、善分析、能掌控，会展示，多一点信息准备、知识准备、思维准备和方法准备。

看到关键字眼时要能想到要往哪方面想，哪方面去答题，理顺答题的逻辑与思路，提高对题目的敏感度。

3、抓基础，重建构，实现厚积薄发。

任何学习能力的形成都是要以对基础知识的掌握为基石，纵观近年高考文科综合的试题设计，不难发现试题中常常引用大量具有时代感的素材，形成新的问题情景，构成新的设问方式，以求考查学生的分析和综合的能力。

但对这些问题的敏感程度如何，则取决于学生对基础的掌握。

4、抓考点，重细化，立足学科要求。

教学和复习过程首先是一个知识结构、知识体系形成的过程，要以本为本，以纲为纲。

不可脱离开中学的基本教学内容和基础知识，而这些知识又是由一个个的点构成的。

对这些“点”(焦点、考点、热点、重点、难点、结合点、切入点、采分点)要运用一定的复习手段和技巧，通过归类、打包、点拨、敲打等方式反复强化，分步落实。

5、抓主干，重深化，理清知识网络。

教育部的命题指导思想十分清楚：“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。”

分析近几年的文综试题也不难发现突出对主干知识的考查，年年考、重点考、变着花样考，正所谓重者恒其重。

6、抓热点，重贯通，把握时代精神。

要了解和知道年度间国内外重大时事，以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。

学会将理论与实践相结合是学生提高学习能力的重要途径，实际就是思考热点与知识的对接。

最少你得会一些时政语言，并大概知道往那里用。

思考好下面三个问题：

第一、哪些热点可能成为“考点”——会不会“考到”?

第二、该“考点”可能有哪些“出题点”——会考哪些方面的问题?

第三、该“出题点”可能有哪些“切入点”——会怎么考(从哪个角度切入)?

“一体四层四翼”这个提法现在不太强调了，但这个思路并没有大的突破。学生复习理解和掌控考题也可参考这个角度，有利于我们提升复习的针对性。

三、总结学生存在问题，做到复习的针对性

学生的问题无非是以下表现：

1、基础知识未掌握：

①时政热点不知;②观点理解不透;③知识表述不全;④概念界定不清;⑤人文通识不广;⑥生活体验不够。

2、常规能力未到位：

①无法提炼有效信;②不能形成有机联系;③没有结合热点分析;④难以形成稳定看法;⑤未能把握设问特点;⑥时间安排不太合理。

3、解题过程未落实：

①命题特点不清;②问题要求不明;③答题过程不白;④答题效率不高;⑤思维提升不多;⑥细节注意不够。

4、外观展示未优化：

①书写潦草，难以评判;②术语不准，辞不达意;③不管分值，取舍不当;④简单罗列，没有层次;⑤逻辑混乱，结构不清;⑥位置错误，前功尽弃。

这几个问题则尤为突出：

1、基础知识不扎实而丢分。部分学生的基础知识与基本能力较薄弱，知识积累不达标，表现为复习过的内容不能融会贯通，这是目前的普遍现象。

2、审题能力差。每道题都存在审题问题，但学生常因各种原因而审不准题，重视不够，随意做答现象比较突出。

3、答题不规范。尤其是政治主观性试题，学生难以用准确的学科语言，进行层次清晰、条理分明的回答。

4、大多数学生对时政热点、社会热点不了解、不关注。知识面窄，思路不够开阔，回答时政问题假大空，口号满天飞就是不着调。

5、现在网上流行的一些答题模板方式。这些模板对部分低分段考生有利，但对大多考生有明显的消极影响。

因为这种方法会造成的对知识的理解不准确，不深刻和不严谨，没有针对性，回答问题必然是“空空道理”。

6、应变能力差而丢分。高考不仅考核知识，更重要的是要考核学生的思维习惯和思维品质。

因此在考试中必然会遇到突发和偶发现象，遇到平时根本就没见到的题型和知识等，结果手忙脚乱乱答一气，言不及义造成失分。

篇2：高考文综政治复习策略方法

政治是相对比较正统的学科，政治上是不能犯错误的，所以对于政治科目的学习，只需要注意一点儿——学会抓重点，把各种马克思主义的定律、我国政治制度的铁律、商品经济的发展规律等背好了，遇到题目的时候多角度代入，做到面面俱到，政治分数就基本可以保证了。

所以说，政治对于背诵的要求是很高的。如果真的对政治感兴趣的同学，不妨看些杂志，对政治语言有一个了解。

历史是一个很灵活的学科，以史为鉴，历史和现代的联系越来越紧密，同时历史越来越平民化、趣味化的趋向，使得历史出题没有固定的套路，相对来说比较有趣，尤其是选择题。即使是很优秀的历史老师，也会在一道题上栽跟头。可历史主观题基本上是不会脱离课本史实的，所以课本是必须要重视的，可以把课本内容多翻看几遍。

在博览之后，可以开始做专题提纲，以另外的角度重新串理知识体系，即是再次的记忆过程，也是一次自我对历史发掘能力的提高。针对历史的客观题的灵活性，可以有针对性地寻找一些答题技巧，比如答案矛盾排除法、最优选项法、背景联想确认法等，多看一些题目，与此之外，可以偶尔看一些野史类的东西，扩展自己的历史观角度，有一个判断的视角。

地理是一个偏理科的学科，很多文科同学可能不喜欢地理学习，而且很神奇的是，地理在大学的时候是隶属于理科学科的。所以，其实高中地理不同于大学地理，纯理性的东西本质上并不多。高中地理的学习关键就如数学一样，两字：练题!

并对几类关键的地图记忆清楚，多画几遍就好。另外，地理方面有一些小的窍门公式，大家一定要熟背，要清楚来龙去脉，比如上上西西下下东东。再者，地理千万不能死记硬背，学习地理关键的要清楚“为什么”的问题，而不是在“是什么”上纠结不清。我当时倒觉得地理是文综里最简单的一个学科，它有确切的答案，不需要你在一些细节上想着讨好阅卷老师，这个当学员做多了文综题的时候就会觉得很爽啦。

文科学习的隐性知识

篇3：高考文综政治复习策略方法

一、对文综政治高考的前瞻

1. 立意:既体现学科中心的课程观, 又体现公民教育的课程观

当前, 我们正在进行的课程改革, 其前提和基础是我国正处在一个激烈的变迁时期, 是变革中的社会现实要求更新我们的课程观念。从课程价值角度分析, 我们对新课程改革的所有问题与困惑, 都可以从学科中心的课程观与公民教育的课程观的冲突中找到。高考作为有序推进课程改革的重要武器, 其命题立意必然会努力在这两种课程观中寻求平衡和统一, 既体现与往年高考和学科中心课程观的继承性, 力求保持稳定, 同时又会力求体现公民教育为中心的新课程观, 突出新课程的创新性。

学科中心的课程观强调知识永远是第一位的, 学科体系是必不可少的。在学科中心课程观指导下, 试题的立意指向基础知识与基本技能的考查。“基础性”是新课程改革的一个关键词, 逐渐消除“繁、难、偏、旧”倾向是新课程改革的一个重要目标。在全社会减轻学生课业负担的呼声日趋强烈的背景下, 为给新课程的进一步推进创设良好环境, 2009年高考试题必将更重视基础知识和基本技能的考查。要有效地考查基本知识与基本技能, 就要在学科体系框架下, 充分依托学科的主干知识和重点知识。新课改实施后, 政治学科知识比以前有了不同程度的增加, 在文综试卷长度不变的情况下, 突出考查重点趋势更加显明, 基础知识即为主干知识的判断更加合理。基础知识的定位是决定试卷难度的关键因素, 综合以上分析, 预计明年高考政治试题的难度系数大概会在0.6—0.65之间。

公民教育的课程观强调综合性、时代性、价值性。在公民教育课程观指导下, 试题立意指向现代公民的基本资质的考查。立足公民教育的政治课程强调正确的价值观形成, 主张在政治教育中形成开放、竞争、法制、科技、民族、国家、公民等等意识。2009年政治高考必然会加强价值观考查, 特别会使学生阅读材料, 审题解题的过程, 成为一次接受情感态度和价值观教育、陶冶和升华情操的过程。立足公民教育的政治课程强调时代性与现实性, 让学生通过政治学习更好地认识世界政治、经济、文化和社会的发展现状。2009年浙江省首次命题, 试题情景设置不但将继续隐性体现国家社会大事的特点, 而且将体现地方的特色, 更好地引导考生运用所学知识去分析和解决我省目前存在的实际问题。

2. 情境:既立足于政治课程的生活化, 又着眼于学科教育的人文性

知识之于情境, 犹如盐之于汤。盐只有放入汤中, 才能被充分溶化;知识只有在情境之中, 才能显示出活力和意义。因此情境化命题将是高考命题的重要特点, 政治高考试题的情境设计将紧密结合政治课程的特点。政治新课程的一个最大特点就是教材的生活化, 这从各知识模块的名称上可见一斑, 什么《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》以及《生活中的法律常识》等等, 均与生活相联系。因此, 2009年高考题必将在情境化命题中, 强调现实生活情境的创设, 以更加符合学生的生活经验和理解程度。

20世纪50年代, 英国哲学家波兰尼 (M.Polanyi) 提出“我们所知道的多于我们所能言传的”。与作为事实和原理知识出现的明确知识相比, 本质上属于理解力和领悟力的默会知识更重要, 它具有非文本的形式可进行传递、个体性和情境性等特点。依托政治学科教育而存在的人文性知识是高考命题的重要组成部分, 2009年高考政治题目必将继续体现下列人文性特点:在内容的选取上将更重视以情境化命题手段, 强调考查学生的综合思维, 特别是在思路、视野、立场、方法和能力上摆脱学科本位思想;将会设置多元情境, 倡导探究学习、体验学习和问题解决学习, 考查学生的独特的政治学习思维;会更重视情境的科学性, 正确按立意要求创设情境, 使其科学、可信、新颖。

3. 设问:重点体现学科能力要求, 强调关注学生实际情况

历年来, 文综 (政治) 高考命题一直坚持能力要求, 突出考查学生的理解和分析问题的能力。对学生理解和分析问题、审题、提炼信息、文字表达及图文转换、知识迁移、归纳、演绎、辩证分析等能力, 近年高考中都有所体现。这一导向在2009年高考中也不会例外, 并将通过设问方式的改进进一步加强。具有一定灵活性、较好区分度的试题会更多体现, 适当的探究性试题也可能出现。特别是考查阅读理解、提炼信息的能力, 审题解题的方法、思路和技巧, 运用知识分析、解决问题的能力。

中学教学的重要特点是关注学生的学情, 在试题设计中必然更加关注学生实际情况, 而设问又是其关键环节。纵观近三年全国和各地高考卷, 新课程背景下的文综 (政治) 高考试题, “为什么”“怎么样”“如何体现”“有什么意义或启示”类的设问会进一步成熟;提问针对性将更强, 提问形式更为灵活;设问方式将更加新颖、巧妙, 贴近测试对象的生活实践和对问题的认识;设问语言也将更准确、简明、通俗, 避免出现影响答题的含义不清的设问。

4. 评分标准:更体现规范性, 不排除开放性

公正和公平是高考的第一要义, 规范和可操作的评分标准是必然的选择。如在“意义类”题目中以“直接———间接”或“小———大”的原则组织参考答案;在“演绎类”题目中遵循“大观点———小观点”线性方向组织评分标准等等。同时, 新课改要求学生学会学习, 学会探究, 主张学生的多元理解。因此, 2009年高考 (政治) 评分标准在体现规范性的基础上, 不排除适当的开放性。

二、应对2009年文综政治高考的复习对策

1. 夯实基础, 突出重点

基础知识与学科能力、高考成绩的正相关性及重视考查学生基础知识的高考导向决定我们必须把夯实基础作为日常教学的首要任务。强调基础知识并不等于死记硬背, 我们应提倡和重视学习过程中的“死去活来”, 使学生以概念学习为基点, 经历知道、理解、运用三个层次, 形成以学科主干知识为枢纽, 以线索为网格, 并重视知识的联系和迁移, 开放而有效的知识框架。要夯实基础知识, 应不断地与遗忘作斗争;要重在理解, 对重点的概念、原理和观点进行分析综合, 达到全方位的正确理解和表述;要梳理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系;通过比较、分析同类型知识, 找出类似点, 如物质和意识、国体与政体、民主与法制、物质文明与精神文明、生产与消费等, 都有一个决定和被决定的关系问题。对这些关系问题不能死记硬套, 应找出表述上的类同之处, 以利于学生对知识的正确把握和进一步的理解。同时, 我们在教学和复习中必须统筹安排, 要注意轻重缓急, 做到有的放矢, 提高教学针对性, 从而大大提高课堂效率。

2. 突出能力培养, 注意审题与表达

高考命题中的能力要求主要指的就是学科能力, 在我们的日常教学中, 重视学生能力培养的“弦”始终不能放松。要培养学生对重点知识的理解、拓挖和运用能力, 引导学生把握知识的内在联系, 帮助学生掌握在课本知识与生活实际之间建立联系的方法, 学会多角度地运用知识去分析和解决现实问题。要把重视基础与突出能力培养结合起来, 越到最后总复习阶段, 越要引导学生回归课本, 巩固基础知识, 学会灵活、综合运用基础知识表达思想、解决问题。要按高考试题的方向, 有针对性地进行归纳、演绎、辩证分析等能力及图表文字转换能力的训练。正确表达能力是政治复习与备考中的薄弱环节, 特别是反映在高考试卷中, 很多学生对有些题目不得分或者得低分, 不是知识没掌握, 也不是内容不知道, 而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性, 没有扣住题目的要求, 造成答非所问的失分。因此, 审题与表达的训练应当是高三政治复习中的重要内容。高三政治复习关键要抓好审题、解题思路、信息搜集和规范答题。要着重引导学生构建答题思路, 根据设问要求, 所设条件, 寻找答题方向。要充分用好高考题目, 进行思维的严密性和逻辑性的训练, 回头看看近几年的高考, 从中体会高考“怎么考”, 从其答案中体会“怎么答”。要通过案例式教学, 切实改变教师在教学中习惯于讲述教材内容, 忽视解题方法的具体指导, 特别忽视表达的科学性的现状, 要切实引导学生运用学科语言来概括、分析解决问题。

3. 重视过程与方法, 强调情感态度价值观导向

篇4：高考文综政治复习策略方法

一、对文综政治高考的前瞻

1，立意：既体现学科中心的课程观，又体现公民教育的课程观

当前，我们正在进行的课程改革，其前提和基础是我国正处在一个激烈的变迁时期，是变革中的社会现实要求更新我们的课程观念。从课程价值角度分析，我们对新课程改革的所有问题与困惑，都可以从学科中心的课程观与公民教育的课程观的冲突中找到。高考作为有序推进课程改革的重要武器，其命题立意必然会努力在这两种课程观中寻求平衡和统一，既体现与往年高考和学科中心课程观的继承性，力求保持稳定，同时又会力求体现公民教育为中心的新课程观，突出新课程的创新性。

学科中心的课程观强调知识永远是第一位的，学科体系是必不可少的。在学科中心课程观指导下，试题的立意指向基础知识与基本技能的考查。“基础性”是新课程改革的一个关键词，逐渐消除“繁、难、偏、旧”倾向是新课程改革的一个重要目标。在全社会减轻学生课业负担的呼声日趋强烈的背景下，为给新课程的进一步推进创设良好环境，2009年高考试题必将更重视基础知识和基本技能的考查。要有效地考查基本知识与基本技能。就要在学科体系框架下，充分依托学科的主干知识和重点知识。新课改实施后，政治学科知识比以前有了不同程度的增加，在文综试卷长度不变的情况下，突出考查重点趋势更加显明，基础知识即为主干知识的判断更加合理。基础知识的定位是决定试卷难度的关键因素，综合以上分析，预计明年高考政治试题的难度系数大概会在0.6-0.65之间。

公民教育的课程观强调综合性、时代性、价值性。在公民教育课程观指导下，试题立意指向现代公民的基本资质的考查。立足公民教育的政治课程强调正确的价值观形成，主张在政治教育中形成开放、竞争、法制、科技、民族、国家、公民等等意识。2009年政治高考必然会加强价值观考查，特别会使学生阅读材料，审题解题的过程，成为一次接受情感态度和价值观教育、陶冶和升华情操的过程。立足公民教育的政治课程强调时代性与现实性，让学生通过政治学习更好地认识世界政治、经济、文化和社会的发展现状。2009年浙江省首次命题，试题情景设置不但将继续隐性体现国家社会大事的特点，而且将体现地方的特色，更好地引导考生运用所学知识去分析和解决我省目前存在的实际问题。

2，情境：既立足于政治课程的生活化，又着眼于学科教育的人文性

知识之于情境，犹如盐之于汤。盐只有放人汤中，才能被充分溶化；知识只有在情境之中，才能显示出活力和意义。因此情境化命题将是高考命题的重要特点，政治高考试题的情境设计将紧密结合政治课程的特点。政治新课程的一个最大特点就是教材的生活化，这从各知识模块的名称上可见一斑，什么《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》以及《生活中的法律常识》等等，均与生活相联系。因此，2009年高考题必将在情境化命题中，强调现实生活情境的创设，以更加符合学生的生活经验和理解程度。

20世纪50年代，英国哲学家波兰尼(M.Polanyi)提出“我们所知道的多于我们所能言传的”。与作为事实和原理知识出现的明确知识相比，本质上属于理解力和领悟力的默会知识更重要，它具有非文本的形式可进行传递、个体性和情境性等特点。依托政治学科教育而存在的人文性知识是高考命题的重要组成部分，2@09年高考政治题目必将继续体现下列人文性特点：在内容的选取上将更重视以情境化命题手段，强调考查学生的综合思维，特别是在思路、视野、立场、方法和能力上摆脱学科本位思想；将会设置多元情境，倡导探究学习、体验学习和问题解决学习，考查学生的独特的政治学习思维；会更重视情境的科学性，正确按立意要求创设情境，使其科学、可信、新颖。

3，设问：重点体现学科能力要求，强调关注学生实际情况

历年来，文综(政治)高考命题一直坚持能力要求，突出考查学生的理解和分析问题的能力。对学生理解和分析问题、审题、提炼信息、文字表达及图文转换、知识迁移、归纳、演绎、辩证分析等能力，近年高考中都有所体现。这一导向在2009年高考中也不会例外，并将通过设问方式的改进进一步加强。具有一定灵活性、较好区分度的试题会更多体现，适当的探究性试题也可能出现。特别是考查阅读理解、提炼信息的能力，审题解题的方法、思路和技巧，运用知识分析、解决问题的能力。

中学教学的重要特点是关注学生的学情，在试题设计中必然更加关注学生实际情况，而设问又是其关键环节。纵观近三年全国和各地高考卷，新课程背景下的文综(政治)高考试题，“为什么”“怎么样”“如何体现”“有什么意义或启示”类的设问会进一步成熟；提问针对性将更强，提问形式更为灵活；设问方式将更加新颖、巧妙，贴近测试对象的生活实践和对问题的认识；设问语言也将更准确、简明、通俗，避免出现影响答题的含义不清的设问。

4，评分标准：更体现规范性，不排除开放性

公正和公平是高考的第一要义，规范和可操作的评分标准是必然的选择。如在“意义类”题目中以“直接一间接”或“小——大”的原则组织参考答案；在“演绎类”题目中遵循“大观点——小观点”线性方向组织评分标准等等。同时，新课改要求学生学会学习，学会探究，主张学生的多元理解。因此，2009年高考(政治)评分标准在体现规范性的基础上，不排除适当的开放性。

二、应对2009年文综政治高考的复习对策

1，夯实基础，突出重点

基础知识与学科能力、高考成绩的正相关性及重视考查学生基础知识的高考导向决定我们必须把夯实基础作为日常教学的首要任务。强调基础知识并不等于死记硬背，我们应提倡和重视学习过程中的“死去活来”，使学生以概念学习为基点，经历知道、理解、运用三个层次，形成以学科主干知识为枢纽，以线索为网格，并重视知识的联系和迁移，开放而有效的知识框架。要夯实基础知识，应不断地与遗忘作斗争；要重在理解，对重点的概念、原理和观点进行分析综合，达到全方位的正确理解和表述；要梳理教材的知识体系和揭示重点知识之间的内在联系；通过比较、分析同类型知识，找出类似点，如物质和意识、国体与政体、民主与法制、物质文明与精神文明、生产与消费等，都有一个决定和被决定的关系问题。对这些关系问题不能死记硬套，应找出表述上的类同之处，以利于学生对知识的正确把握和进一步的理解。同时，我们在教学和

复习中必须统筹安排，要注意轻重缓急，做到有的放矢，提高教学针对性，从而大大提高课堂效率。

2，突出能力培养，注意审题与表达

高考命题中的能力要求主要指的就是学科能力，在我们的日常教学中，重视学生能力培养的“弦”始终不能放松。要培养学生对重点知识的理解、拓挖和运用能力，引导学生把握知识的内在联系，帮助学生掌握在课本知识与生活实际之间建立联系的方法，学会多角度地运用知识去分析和解决现实问题。要把重视基础与突出能力培养结合起来，越到最后总复习阶段，越要引导学生回归课本，巩固基础知识，学会灵活、综合运用基础知识表达思想、解决问题。要按高考试题的方向，有针对性地进行归纳、演绎、辩证分析等能力及图表文字转换能力的训练。正确表达能力是政治复习与备考中的薄弱环节，特别是反映在高考试卷中，很多学生对有些题目不得分或者得低分，不是知识没掌握，也不是内容不知道，而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性，没有扣住题目的要求，造成答非所问的失分。因此，审题与表达的训练应当是高三政治复习中的重要内容。高三政治复习关键要抓好审题、解题思路、信息搜集和规范答题。要着重引导学生构建答题思路，根据设问要求，所设条件，寻找答题方向。要充分用好高考题目，进行思维的严密性和逻辑性的训练，回头看看近几年的高考，从中体会高考“怎么考”，从其答案中体会“怎么答”。要通过案例式教学，切实改变教师在教学中习惯于讲述教材内容，忽视解题方法的具体指导，特别忽视表达的科学性的现状，要切实引导学生运用学科语言来概括、分析解决问题。

3，重视过程与方法，强调情感态度价值观导向

篇5：高考文综复习策略

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死记——必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。对于我们来说，最主要的还是要把原理分清，哪些是世界观，哪些是方法论，尤其不要混淆。可以看一些参考书，或者上上求学网，看看书上是怎样分析的，要从哪个角度下手，怎样表述。政治学要特别注意不同术语间的区别，记的时候尤其要强调准确，因为有可能差一个字这个说法就完全不同了。

2.“活”指要能够联系实际，进行活学活用。这就要求走出教材课堂的小圈子，尽一切可能将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在求学网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，学哲学尤其要注意和时事结合起来。平时看到一则新闻就可以想想，它可以体现怎样的哲学观点或者是可以用什么观点去分析，经常这样问自己，做题时下手就会快得多，角度也比较准确。所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动感知政治，研究政治，而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。

二、高中政治学习要特别注意把握知识体系

高中政治学习对知识体系的把握上要用基本思维方法找到知识间的内在联系。形成知识网络。知识点是零乱的，不利于记忆和掌握，把他们串起来，形成一个体系，

彼此联系起来，就有助于知识的掌握了，而且知识本身就是有内在联系的。我们需要做的是找到并运用一定的方法(一定的思维方法)作为“红线”把知识“串”起来。

1.运用“是什么、(性质、本质等)、为什么(原因)、怎么样(意义或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么体现的(在具体材料中)”的思考问题的逻辑层次来联系知识。比如“国家的宏观调控”一框，就包括“为什么需要宏观调控?”、“宏观调控的含义和目标是什么”以及“怎样进行宏观调控?”三个层次;“提高企业的经济效益”一框则是按照“经济效益的含义是什么”、“为什么要提高企业的经济效益?”和“怎么样提高企业的经济效益?”的层次展开的。

2.教材的知识组合方法一般是按照“分析与综合相结合”、“归纳(个别———一般)与演绎(一般———个别)相结合的逻辑展开的。比如：先讲什么是使用价值、价值，再讲二者的关系，这是分析与综合的运用;讲我国社会主义市场经济之前，先讲市场经济的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一)的运用。

三、以本为本、学会看书，加强对基础知识的掌握

课本是学习的根本所在，当然也需要在学有余力的情况下看一些参考书，但决不能抛开课本。看书应该作到四看：看目录(经常看)、看序言(总序言和每单元的序言)、看课题、看目题、看内容和辅助文(专家点评、相关链接、名词点击、探究活动都应该看)、看综合探究、看单元小结(每单元之前)。看课题、看目题、看内容、看小结以加强对基本知识点的掌握是基础;看目录、看序言以加强对知识内在联系的掌握是关键。最后，要在老师的辅导下，通过典型例题、试卷评析等，了解不同题目的解题技巧。

篇6：高考文综复习方法

历史讲究细节，是最考验记忆的科目，课本中的大字、小字、地图、乃至注释都不能放过，大家听起来可能觉得难以置信，但是我们班几乎所有同学都是这样做的，这也是我们班能在文综全区前十中占据第三的位置的重要原因之一。在第一轮复习中我们是一课一课背的，这时就要求自己首先把这课书从头到尾详细地、无遗漏地背下来，然后整理出一个大纲，例如这一课涉及的政治、经济、文化、民族、对外关系等，根据这个大纲把这一课中的知识主干再强化记忆一遍，最后把容易遗忘的细小知识点如小字、地图、注释等整理出来再背一遍，三遍过后就可以对这课书有比较好的掌握了。

政治则讲究系统化，因为政治得分的高低取决于你所提到的得分点的数量，而要把所有知识点都答出来，除了要记得它们，还要把握这些的得分点的内在联系，以及它们适用的情况，如果你在脑中形成了完善的知识系统，就能由一个得分点联想出相关的得分点。所以，在背政治的时候不能把知识割裂开来，可以把每一课、每一个章节、每一本书的知识点用简洁的语言概括出来，然后按照他们在内容和逻辑上的联系构建成关系紧密的网络，强化记忆知识脉络，达到涉及一点便能联想起整个知识网络的目的。

篇7：高考文综复习方法

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在高考复习中，要指导学生善于发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在复习教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现;教师还可以多提供给学生与时事相关的感性材料，从感性材料入手，让学生发现问题;也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中学会发现。教师对学生发现的所有问题及时引导，让学生主动去分析、去解决。

2、学会将知识点进行立体分析

教材是平铺直叙的，平时的讲授也是按照教材的体系进行的，是一种平行系统，而高考命题的思路变成了专题形式，是一种立体系统。因此，高考复习必须指导学生对知识点进行立体分析，掌握立体分析的方法。如：对于国有企业改革问题可以从以下几个方面来进行复习：国企改革和价值规律的关系、国企改革和所有制结构关系、国企改革和社会主义市场经济关系、国企改革和调整经济结构关系、国企改革和经济效益关系、国企改革的哲学思考、国企改革和国家职能的关系、国企改革和政治体制改革的关系，等等。这种学习方法既形成了知识系列，实现了相关知识的贯通，有利于学生能力的培养。

3、对书本知识进行网络编织

篇8：高考文综政治复习策略方法

(一) 《经济生活》已考的考点分布及分值

注:表中的试卷均系浙江卷。

(二) 《经济与生活》考点的变动情况

与2012年相比, 2013年考点编排的体例与教材的单元题、课题、框题、目题基本一致, 考点的变动情况如表2所示:

(三) 启示

1.《经济生活》试题的分值每年达32分, 占高考文综思想政治总分的近三分之一;学生较少直接参与经济活动, 尤其是生产、分配、交换, 经济方面的感性知识少;国际国内经济形势变化快, 不稳定因素多。所以, 我们在备考复习时应把更多的时间和精力用于学习《经济生活》模块。

2. 高频考点与非高频考点。价格、消费、基本经济制度、企业、投资理财的选择、分配与公平、财政与税收、社会主义市场经济、宏观调控、科学发展观、经济全球化等是近年来的高频考点。对高频考点, 我们在复习中不仅要了解其产生的原因, 同时也要收集整理与这些考点有关的时政材料。

如“价格”为高频考点的原因分析:因为价格是微观经济学的核心;价格调节经济的运行;价格涉及千家万户, 是关系民生、关系经济健康发展、关系社会和谐稳定大局的问题;价格与生活密切相关;等等。

纸币、汇率、价值规律、消费心理与消费观、改革、商业银行、经济全球化的表现与载体等属于非高频考点。对非高频考点, 我们也应该重视, 毕竟高频考点与非高频考点的区分是相对的。

3. 高考文综思想政治试题中的一道综合题往往以《经济生活》切入, 其第2小题的综合性强, 考查的知识点往往跨课、框、目, 甚至跨单元, 难度相对较大。

二、知识重组

(一) 按照教材的体例进行复习

高考试题源于教材, 但高于教材。在第一轮复习中, 我们往往按照考点和教材的章节顺序进行复习, 这样有助于巩固基础知识, 细化对考点的理解。但在第二、三轮复习中, 我们不妨按照从大到小的顺序进行复习, 如按照教材的“目录”进行复习, 因为高考试题, 尤其是综合题可以从多个角度命制, 如单元题、课题、框题、目题等, 且往往带有较强的综合性。另外, 我们也要重视教材扉页中的“致同学们”等相关内容, 因为这是整个模块的高度概括与精华。

(二) 以主干知识为核心进行复习

以主干知识为核心进行复习, 即从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度切入, 联系实际, 带动其他知识点, 跨单元、课、框、目等重组知识, 联系其他模块等方面具体展开。

《经济生活》的主干知识有:货币、价格、消费、经济制度、市场经济主体 (生产者、消费者、投资者、居民、政府) 、投资理财、收入分配与社会公平、财政与税收、社会主义市场经济、宏观调控、科学发展观、经济全球化与对外开放, 等等。

以“宏观调控”为例:

1. 是什么。

主要应清楚宏观调控的含义、主要目标。

2. 为什么。

主要应理解我国为什么要加强和改善宏观调控。一是为了弥补市场调控的不足;二是由我国的社会主义性质决定;三是社会主义公有制及共同富裕目标要求;四是贯彻落实科学发展观, 促进经济又好又快发展的需要;五是由我国政府的性质决定, 是践行政府宗旨、履行政府职能和责任、树立政府权威的需要 (以上是结合《政治生活》模块进行复习) ;六是尽可能减少金融危机对我国的影响, 实现经济持续健康发展和社会和谐稳定的需要 (以上是联系“时政热点”进行复习) 。

3. 怎么办。

我们应怎样加强和改善宏观调控?一是国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段, 实现宏观调控的目标 (以上学生容易完成) 。二是必须遵循价值规律, 充分运用价格、竞争、供求等机制, 发挥市场调节的基础性作用 (以上是跨单元的知识重组) 。三是国家应从当时当地的实际出发结合具体问题进行调控 (以上是结合《生活与哲学》模块和具体材料进行分析, 属于较高要求的知识重组) 。

(三) 按照经济学的基本常识进行复习

《经济生活》模块的复习可以是多角度的, 按经济学的基本常识进行复习也不失为一种有效的复习法。具体包括:

1. 价值规律。生产关系一定要适应生产力发展状况的规律是贯穿《经济生活》的基本规律, 社会主义市场经济健康发展、市场主体作用的发挥都必须遵循这一规律。

2. 按照经济活动的四个环节, 即生产 (主要是第二单元、第四单元) 、分配 (主要是第三单元) 、交换 (主要是货币、价格、经济全球化与对外开放等) 、消费 (主要是第一单元) 及其关系进行系统复习。

3. 对市场经济主体即企业、居民 (包括消费者、投资者、劳动者) 、政府, 从“是什么 (或地位) ”“为什么””怎么办”三个角度进行复习。

4. 对拉动经济增长的“三驾马车”, 即投资、消费、出口等进行分析。今年一要关注消费, 要牢牢把握扩大内需这一战略基点, 培育一批拉动力强的消费增长点, 增强消费对经济增长的基础作用, 同时勤俭节约, 反对铺张浪费。二要关注投资, 如何发挥好投资对经济增长的关键作用。

5. 从经济结构如产品结构、所有制结构、分配结构、产业结构等角度进行复习。

三、方法指导

(一) 图表型综合题

“让数据说话”是《经济生活》试题尤其是综合题最显著的特点, 所以要求我们将数据材料与经济理论、时政密切结合, 并作适当的概括分析, 得出合理的结论, 进行全面的评价或提出有效的对策。

在图表综合题中, 通常第一小题要求考生“描述 (揭示) ……经济信息”, 分值一般在6～8分, 属于较简单试题, 重在考查学生解读和获取信息的能力。图表题常常以表格、曲线、柱状、饼状、扇形、漫画等不同形式呈现。解答时首先应看懂各种形式的图表, 然后读懂相关信息, 把握主要内容, 领会命题的基本意图。其次要掌握这类题型的基本答题方法与步骤:一是看清标题 (用于揭示主题) 和注 (补充说明) , 这是基础;二是将数据、图等进行分类并作比较, 包括纵比和横比, 这是核心;三是分析极值 (最小值、最大值) , 极值是比较的分水岭, 并以此分析数据、图等变化发展的趋势, 揭示问题的实质所在;四是得出结论或提出主要的对策。

第二小题难度较大, 既考查基础知识, 特别是主干知识之间的内在联系, 又突出考查运用多个主干知识分析解决实际问题的能力, 达到获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等高考文综的四个能力要求, 以培养学生正确的情感、态度与价值观。

从题型上看, 已考过“作用型” (2010年浙江文综正卷) 、“辨析型” (2011年、2012年浙江文综正卷) 、“对策型” (2013年浙江文综调测卷、参考卷) 等试题, 复习时除以上三种题型, 还要准备“原因型”“意义型”“影响型”试题。

从答题方法上看, 首先应根据设问的要求, 准确地调用知识点 (跨单元) 的具体内容, 精密围绕设问, 结合材料, 进行全面分析, 提出解决问题的正确方法、措施。

例如, 2012年浙江省高考文综卷第41 (3) 题 (题略) :

【设问】结合上述材料, 运用公司经营和我国基本经济制度的有关知识评析材料三中小林同学的观点。

【试题答案】公司经营的直接目的是利润。钢铁企业要生存和发展, 必须保持一定的盈利能力。从这个角度看, 小林的说法有一定道理。但公司经营应着眼于长远发展, 制订正确的经营战略, 提高自主创新能力, 依靠技术进步、科学管理等手段, 形成自己的竞争优势。唯有如此, 钢铁企业才能真正走出产能过剩、利润下降的困境。同时, 国有经济是我国国民经济的支柱, 对经济发展起主导作用。国有大型钢铁企业理应通过产品升级和产业转型, 不仅要做大更要做强, 更好地发挥主导作用。

以上题型属于辨析题, 要求考生综合运用辩证思维, 调用公司成功经营的要素, 我国基本经济制度与国有经济、国有企业的关系等知识, 并将其与材料有机地结合, 这样才能完整解答。

试题答案紧密围绕设问, 结合材料, 分析全面, 提出的方法和措施有依据, 通过“……从这个角度看……但……唯有如此……同时……”这些词汇, 使答案层层深入, 更具逻辑性。

(二) 计算题、准计算题

对于计算题、准计算题, 我们一是应适度关注, 按照教材的要求与内容进行复习, 不必超范围;二是重在掌握经济学的计算能力, 而不是数学运算能力。

《经济生活》中与数据有关的考点主要有:纸币升 (贬) 值、价值量、价格 (物价、股票价格) 、汇率利率的变动、供求关系、劳动时间 (包括社会必要劳动时间、个别劳动时间) 、劳动生产率 (包括社会劳动生产率、个别劳动生产率) 、消费结构、恩格尔系数、经济效率、财政 (居民) 收入与支出、产量、经济结构。

总之, 我们无论在解答图表型综合题, 还是在解答计算题、准计算题时, 都应根据设问的要求, 既要准确地调用相关知识, 又要紧密地结合材料, 力戒知识与材料“两张皮”的现象。

四、问题关注

理论联系实际是思想政治学科命题的显著特征, 所以我们在复习时必须贯彻党和国家在现阶段的路线方针政策、本年度的国内外包括浙江的重大时事政治、与学生生活密切相关的人和事等。

(一) 主题、主线、中心

1.2013年我国经济工作必须坚持以科学发展为主题, 以加快转变经济发展方式为主线, 以提高经济增长质量和效益为中心。与之相关, 必须加强和改善宏观调控, 积极扩大内需, 加大经济结构战略性调整力度, 着力保障和改善民生, 增强经济发展的内生活力和动力, 保持物价总水平基本稳定, 同时必须深化改革, 从而为实现经济持续健康发展和社会和谐稳定创造良好的软环境。

2. 复习中可联系经济全球化、社会主义市场经济、价值规律、宏观调控、科学发展观、劳动生产率 (劳动时间) 、改革、基本经济制度、分配制度、消费、价格等相关知识点。

(二) 美丽中国、新型城镇化

1. 建设美丽中国, 走新型城镇化道路是全面建成小康社会的需要, 也是转变我国经济发展方式的必然要求, 有利于解决我国经济社会发展中的突出问题, 让人民生活得更加美好的需要。

2. 复习中应联系科学发展观、改革、生产、消费等相关知识点。

(三) 夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求

1. 坚持人民主体地位, 解放和发展生产力, 推进改革开放, 维护社会公平正义, 走共同富裕道路, 促进社会和谐、和平发展, 坚持党的领导。这是在新的历史条件下夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的基本要求。

2. 复习中应联系解放和发展生产力、改革开放、社会公平、共同富裕、党的领导等相关知识点。

(四) 保障和改善以民生为重点的社会建设

1. 提高人民物质文化生活水平, 是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的。要推动实现更高质量的就业, 千方百计增加居民收入, 统筹推进城乡社会保障体系建设, 提高人民健康水平。

篇9：浅谈高考政治的复习策略与方法

关键词：考点；基础能力；高效备考

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-279-01

分析近5年来陕西高考试题，我们可以发现，高考试题注重对考生的基础知识、基本技能、基本方法的考核，突出对学生主干知识的考核。在对基础知识考核中渗透着各种能力的考核要求，实现了基础知识与能力考核的有机统一。因此我们对2015年高考一轮复习制定了目标：系统复习高中政治全部内容，夯实基础知识，构建知识网络，熟悉高考考点。要求第一轮复习应当遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基础知识。以高考考纲考点为主干知识。重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互练习与区别。复习中学会抓住“点、线、面”，建构起考生自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要求学生吃透概念原理，要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”的相结合。

一、第一轮复习的思路

主要目标：体现一个“系”字。建立知识系统观、结构观。这是我高考第一轮复习的主要目标。引导学生将零散的知识点凝聚成线，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识的记忆，形成脑图，也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联接点，也能更便于建立解题的宏观思维。于是我每次讲课时，一定和学生一起画知识结构图。

1、主要特点：抓住一个“细”字。主要在知识点的把握上体现要细致。第一轮复习，要不留死角，把教学大纲的要求撑握的每一个知识点，使学生的基础能力过关。通过对高考题的分析，发现上海高考的单项选择题和简答题的一个特点就是切入口小，切入口小事实上也表现考察的内容也更多细小，有可能是二级含义及意义。

2、主要方法：引用一个“例”字。主要是围绕知识点学习，是我们能在各种社会政治经济现象中予以再认和再现，通俗地说，就是通过大量事例来说明知识点，另一方面是能应用高考和例题对学生进行解答。

3、主要任务：力求一个“规”字。规范答案，讲究逻辑。在第一轮复习中，我己经陆续地讲解了选择题和简答题、分析说明题、论述题的答题技巧和方法。尤其是在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。在回答主观题时，一定要过好审题关、结构关，语言关。审题主要是引导学生读懂材料，找到与材料相结合的知识点，答题的结构要严谨具有逻辑性，而答题的语言也是学生非常欠缺的，平常训练时，我会有意识把他们错误的语言进行汇总，集中纠正，进行归类。尤其是现在上海的高考中论述题，提出了作品化的口号，也就是要写成像小论文似的论述题，这些不经过反复操练是不能拿高分的，所这一阶段老师可以强化训练。

二、第二轮复习的思路

主要目标：体现一个“综”字。第一轮复习建立了知识的系统观之后，第二轮强调就是对知识的综合能力的应用，能引导学生能就线延伸到点。就是通过大量事例来说明知识点，那么第二轮复习，恰恰应倒过来，应以社会重大时政热点为中心，去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点，以便对此热点事件分析说明评价，提出解决问题的方案思路。

1、主要特点：抓住一个“热”字。关注热点，迁移知识，培养各种能力。第二轮复习一定要紧扣热点知识讲，例如十七大以及两会的主要精神、币汇率的调整、分配制度改革、朝鲜核问题等是目前社会承现的几个热点问题。政治老师可以在第一轮开始收集资料。

2、主要方法：围绕一个“专”字。进行专题训练。既可以就热点知识进行专题训练，时政热点专题复习总的指导思想是：以时政材料为背景，以问题为主导，着眼于知识的运用，引导学生重构新的知识体系，另外也可以就课本上的知识整合成重点知识的专题。

3、主要任务：研究一个“真”字。这个阶段就要要研究考题，把握命题的方向。指导学生选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。老师也要把握最近高考的动向，研究高考的考试守则，以及哪些知识点高考考的频率比较高，老师一定要研究考题，并且能根据考题出一些高水平的模拟试卷。

三、第三轮复习的思路

主要目标：突破一个“准”字。主要目标是准确的记忆书本知识，准确的出书本的原理，准确的答案方法。因为就要进入高考的实战阶段，因此不能再模棱两可，要力求准确。

1、主要特点：做到一个“精”字。最后高考的冲刺阶段，一定要精讲、精练，不能搞题海战术，要力求做到举一返三，事半功倍的效果。

2、主要方法：避免一个“漏”字。最后一轮学生要会查漏补缺，看以前做过的试卷，尤其是检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点。

3、主要任务：模拟一个“实”字。最后一轮要引导学生提高应试技巧，进入实战模拟训练，总结考试的经验。

篇10：高考文综政治复习策略方法

地理的学习过程其实就等同于理科中的物理，因此很多文科生对于地理就纷纷出现不适现象，成绩无法提高，在复习地理知识的同时也应结合课本知识，在开始复习过程中，将各种基础知识全面系统的针对性复习，尽最大程度的学以致用。

地理的学习过程是需要学习图表的，图表在地理学科中占据的份额并不少，不少的知识内容需要根据图表形式来解答，所以学习图表过程需经常总结，细心谨慎的将每个图表的细节差异都研究透。

选择题就要考生们将选择内容看全看懂，利用自身知识进行解答分析，排除、找反例等来增加自身正确率，大题需要结合区域背景分析解答，细心谨慎对待每一小题。

政治

政治的学习过程是繁杂的，毕竟政治试题设计领域广泛，很多都需要花费大量精力背诵学习，过程也鼓噪无味，在复习过程中，出来结合课本以外，还需要分类整合政治知识点，形成不同的区域板块进行复习，因为大部分知识点都是以记忆为主，将其随身携带，以便空闲是可随时浏览记忆，文综政治以开放性试题占据大半江山，所以在解题过程中应分析试题内容在那一部分，而不是满目作答。

历史

历史学科在文综出题是全面的，所以考生们在复习知识点的内容就非常的多，而且历史内容博大精深，不过没有经过系统的整理结合，就会显得非常杂乱，难以找到却入点记忆，所以考生们需要在学习的过程中，整理梳理出以自己的知识框架，再根据知识点的不同来针对性回答问题，所以历史时间就是串联记忆的中轴线了，各种重大历史事件的目的时间、意义、影响等都需要进行串联。