综合财务管理会计（精选十篇）
综合财务管理会计 篇1
公司在开展资源综合利用项目上走过了一条比较艰难曲折的道路，从2000年开始，公司注册成立了新型建材公司，充分利用尾矿资源生产烧结砖和微晶玻璃，但由于细粒湿尾浓缩效果差，脱水困难，成本居高不下，单位附加值低，公司一投产就面临着亏损的局面，在苦心经营了数年之后，被迫关闭。从2006年开始，公司开始了板矿的生产，将尾矿浓缩后固体化，作为原材料卖给周边砖瓦厂，同样由于成本过高，市场前景不明朗，不得不在2009年关闭了板矿生产线。
一连串的失败使得公司领导层面临着极为尴尬的境地，一方面由于尾矿库的压力，尾矿必须找到合适处理的途径，另一方面，面临着生产越多，亏损越大的局面，而亏损项目是公司决策层绝对不允许的。公司通过进行细致的剖析，认为主要有以下几个方面原因。
一、投资决策的盲目性
尾矿综合利用工作涉及到多学科交叉、相关技术难题、及产业化风险等，没有充分认识到其复杂性和艰难性。投产后浓缩脱水工艺一直没有得到较大改观，生产不稳定，劳动强度大等等制约了产能和质量的进一步提升。尽管尾矿综合利用工作可以得到国家政策的扶持，并能获得一定税收优惠，但扶持是有严格条件的，必须符合节能减排、降本增效且可持续发展等一系列要求，项目一投产即亏损的局面失去了政府层面进一步的扶持。
二、自身定位的模糊性
公司的初始定位在于大量消耗尾矿资源，没有充分考虑到尾矿生产的优势和劣势，也没有充分考虑国有企业与周边民营企业的优势和劣势。含有20%铁品位的尾矿浓缩后作为烧结砖的原材料与以黏土作为烧结砖的原材料相比较，不具有任何竞争优势。国有企业的核心竞争力应该体现在规模和技术能力上，而这些在生产过程中无法体现出来，和基本由民营企业把持的砖瓦厂竞争，自然是一败涂地。
三、管理体制的局限性
国有企业机制与民营企业相比，无论在内部竞争和激励上，还是在外部的市场开拓和适应市场变化的能力上，体制的影响非常明显。
2000年新型建材公司成立投产时，仅有40人，年产量只有几千吨，规模不大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，其中光从事管理的人员就有一位经理，两位副经理，四位中层干部，每年庞大的人工成本是公司亏损的直接原因。另外在微晶玻璃生产中，成材率一直在70-75%之间徘徊，停产后被私人承包，成材率则迅速上升至95%以上。
四、会计核算的局限性
传统的财务会计是以公认的会计原则为核算依据，完整地报告财务状况和经营成果的会计，实行定型的会计模式是公司规范化经营的基础。但是财务会计的局限性非常明显，提供的信息只能反映过去，且以货币信息为主，而对生产经营中实现的社会效益不能用货币化体现。以新型建材公司为例，每月财务报表亏损是怎么也迈不过去的门槛，但是该项目实现了巨大的社会效益，减少了尾矿输送成本和堆存成本，减少了在长距离尾矿输送过程中跑冒滴漏、破坏环境和巨额赔偿的风险。因此，资源综合利用项目不能采用传统的财务会计理念，必须充分发挥管理会计的主导作用。
现代企业会计由财务会计和管理会计两部分内容组成，管理会计是管理知识与会计知识有机结合的产物，以强化企业经营管理、实现最优经济效益为根本目的，以企业内部经营决策、管理部门为主要服务对象，采用灵活多样的方法和手段，对会计、统计等资料进行深加工和再利用，为正确进行决策提供有用的信息，实现对企业整个经济活动过程的控制和对各责任单元的考评。
2009年4月份，尾矿再选项目开始试生产，生产流程主要是在尾矿排放口增加2台直线筛，筛下的尾矿产品进入4台强磁机进行精选，生产30-35%的低品位铁尾砂，其余的作为尾矿通过管道输送，进入尾矿库堆存，铁尾砂属于尾矿再选项目的最终产品，是水泥企业替代铁质校正材料中的一项重要配料。符合节能减排，资源综合利用的特点，是南京市国土资源局重点支持的项目。在此项目中，根据财务会计和管理会计中核算资料同源、核算内容交叉的特点, 项目中的成本费用收入等信息的收集加工按正常的财务会计核算流程进行处理，在此基础上，根据管理会计的要求对财务会计资料进行了进一步的加工和延伸。
五、核定成本范围，建立管理会计成本报表
围绕在尾矿再选项目生产销售过程中，发生的相关成本费用非常多，在财务会计核算中一般将之纳入铁尾砂生产成本，但从管理会计来看，有很多费用是不应该纳入其中：
1. 人工成本。
现在的项目生产只有8人从事一线生产，后由于生产规模的扩大增加至12人，其余的技术人员、销售人员、财务人员等属于兼职人员，因此人工成本只涉及到一线生产的人员。
2. 折旧成本。
公司尽可能优化资源配置，盘活现有资产。充分利用了现有厂房和部分设备，这些现有的厂房和设备考虑到即使不进行尾矿再选生产也得按正常程序提取折旧，因此不纳入该项目折旧成本中。折旧范围仅仅属于包括购买设备等直接相关的资产，大大减少了折旧费用。
3. 其他成本。
围绕尾矿再选项目的生产所发生的直接费用，如材料、备件、电、水和维修费用，可以进入生产成本。制造费用分摊则按1%比例(一线生产8人，占选厂全部职工的1%)。
六、量化尾矿输送成本和堆存成本
尾矿再选生产的目的是消耗尾矿资源，并兼顾效益。每生产一吨铁尾砂就能节约一吨尾矿的输送和堆存成本，经过测算，尾矿输送成本为3.50元/吨;尾矿堆存成本测算是以建设尾矿库的资本总投入除以理论上的尾矿堆存量，约27.75元/吨。因此，铁尾砂在没有销售出去之前就已经实现了31.25元/吨的经济效益。
七、建立管理会计利润报表
在财务会计利润表的基础上增加了一项因节约输送和堆存成本而产生的效益，其他基本格式一致。
与财务会计相比较，管理会计中成本范围大幅度缩小，又将节约的尾矿输送成本和堆存成本视同为销售收入，尾矿再选项目有了很大利润空间。
八、对标分析
每月召开生产协调会和每季度召开效益剖析会，针对项目流程进行逐项分析比对，从中分析问题，查找差距，为进一步管理提供指导意见。
在管理会计理念的指导下，尾矿再选项目取得了巨大成功，见表1:
3年来共减少尾矿排放量42.4万吨，使得尾矿库的寿命延长了6个月，为建设环境友好型、资源节约型社会作出了贡献。项目发展前景要好于预期，因此，在2011年年底，国家第二笔专项财政补助800多万元也已顺利到账。
尾矿再选项目取得了阶段性成果，但从长远来看，尾矿再选项目的制约因素非常明显，90万吨的尾矿量按现在的技术和生产能力只能生产30万吨合格的铁尾砂，生产规模受到限制;铁尾砂的市场价格在40元/吨左右，单位产值较低，不可能有很大的利润空间。在管理会计理念的指导下，现在正在开展以下两方面的研究：
1. 铁尾砂的焙烧研究。
铁尾砂的市场价格比较低，但经过焙烧后，生成球团矿，则市场价格有几十倍的上涨。经过测算，30万吨铁尾砂可以生产10万吨球团矿，产值可以达到2亿多元，公司完全有足够的成本空间解决尾矿库存问题，目前对技术可行性和效益可行性两方面加紧研究。
2. 为同类矿山提供技术服务。
尾矿库问题是我国同类矿山面临的一个技术难点，宝钢集团上海梅山矿业分公司在资源综合利用方面走在了前列，带出了一批技术队伍，完全可以为同类型矿山提供技术支持，并相应收取服务费用。
综合财务管理会计 篇2
《专业综合（含会计学、财务管理）》考试大纲
第一部分 考试说明
一、考试性质
《专业综合》考试大纲适用于报考石河子大学经济与管理学院会计学专业的硕士研究生入学考试。
《专业综合》涵盖会计学和财务管理两部分内容是会计学学专业的一门专业基础理论必修课。课程考试的目的在于测试学生对财务与会计的基本理论的掌握程度，了解学生运用该理论处理各种会计事项的能力与对财务管理的内容即筹资管理、投资管理、分配政策、应收账款管理、存货管理方法的掌握程度。
二、考试对象
参加2012年全国硕士研究生入学考试的准考考生。
三、考试形式与试卷结构
考试方式：闭卷，笔试。
答题时间：120分钟。
题型比例：满分100分，会计学和财务管理各50分。概念辨析24%，简答题40%，论述题36%
四、主要参考书目
《中级会计实务》，财政部会计资格评价中心，经济科学出版社；
《中级财务管理》，财政部会计资格评价中心，中国财政经济出版社； 《经济研究》、《管理世界》、《会计研究》等上的相关文章。
第二部分 考试要点
一、会计学
第一章 总论
考核要求：理解会计要素涵义、会计核算前提，重点掌握财务报告的目标、会计信息质量特征及其涵义及会计计量要求。
第二章货币资金（2学时）
考核要求：了解现金、银行存款其他货币资金的管理与核算方法。重点掌握
货币资金的管理与控制和其他货币资金的主要内容及核算；熟悉货币资金的清查和方法。
第三章存货
要求：了解存货的确认范围；重点掌握存货的初始计量及发出的计量方法、采用计划成本法下原材料的核算及存货期末的计量。
第四章固定资产
考核要求：了解固定资产的确认标准与计价方法，掌握取得固定资产的会计处理、固定资产折旧的范围、方法及会计处理；重点掌握固定资产后续支出及固定资产处置的会计处理。
第五章无形资产
考核要求：了解无形资产的特征、内容与初始确认和计量方法；掌握取得无形资产的会计处理；重点掌握内部研究开发费用的确认和计量和无形资产摊销及处置的会计处理。
第六章投资性房地产（4学时）
考核要求：了解投资性房地产的确认；掌握投资性房地产的初始计量及会计处理；重点掌握投资性房地产后续计量、投资性房地产转换、处置的核算。
第七章金融资产
要求：了解金融资产的分类；重点掌握金融资产的初始计量和后续计量及其会计处理、采用实际利率确定金融资产摊余成本的方法；掌握金融资产减值损失的核算。
第八章长期股权投资
考核要求：了解长期股权投资的概念；重点掌握同一控制下与非同一控制下的企业合并形成的长期股权投资初始投资成本的确定方法、长期股权投资成本法与权益法核算；掌握成本法与权益法相互转换的核算方法。
第九章负 债
考核要求：了解短期借款、应付票据、应付账款、应付股利、应交消费税和应交营业税的核算方法；重点掌握应交增值税的核算及应付职工薪酬的核算；掌握长期借款、应付债券和长期应付款的核算。
第十章 债务重组
考核要求：了解债务重组的定义、和重组方式；重点掌握以现金和非现金资产清偿债务的核算方法，掌握债务转为资本及修改债务条件的核算方法和以多种清理方式组合的债务重组核算方法。
第十一章收入
考核要求：了解提供劳务收人的确认和计量；让渡资产使用权收人的确认和计量费用、利润的核算；重点掌握商品销售收入的确认和计量、建造合同收人和成本的确认和计量。
第十二章 所有者权益
考核要求：了解所有者权益核算的基本要求；掌握实收资本、资本公积、留存收益的核算方法。
第十三章 所得税
考核要求：理解资产负债表债务法的理论基础及所得税核算的一般程序；资产、负债计税基础及暂时性差异；递延所得税负债及递延；重点掌握递延所得税负债及递延所得税资产的确认方法
第十四章财务会计报告
考核要求：了解财务报表的内容和列报的基本要求，会计报表附注的内容。掌握资产负债表、利润表、所有者权益变动表、现金流量表的编制方法。
二、财务管理
第一章概述
考核要求：掌握财务管理的概念;掌握财务活动与财务关系;掌握财务管理的目标;熟悉财务管理的环节;熟悉财务管理目标的协调；了解财务管理的环境。
第二章 风险与收益分析
考核要求：掌握资产的风险与收益的含义、掌握资产风险的衡量方法、掌握资产组合总风险的构成及系统风险的衡量方法、掌握资本资产定价模型及其运用、熟悉风险偏好的内容、了解套利定价理论。
第三章资金时间价值与证券评价
考核要求：掌握资金时间价值的概念;掌握单利的终值和现值的计算；掌握复利终值与现值的计算;掌握普通年金终值与现值的计算、即付年金终值与现值的计算、递延年金现值的计算及永续年金现值的计算；掌握年偿债基金与年资本回收的计算；掌握证券内在价值及收益率的计算；熟悉折现率、期间的推算；熟悉名义利率与实际利率的换算。
第四章 项目投资
考核要求：掌握项目投资的相关概念;掌握现金流入量、现金流出量的估算方法;掌握净现金流量的含义，完整工业投资项目净现金流量、单纯固定资产投资项目净现金流量、更新改造投资项目净现金流量的计算;掌握投资利润率、静态投资回收期、净现值、净现值率、获利指数、内部收益率的含义，特点及计算方法;熟悉现金流量的含义与内容;熟悉项目投资决策指标的含义与类型;熟悉项目投资决策评价指标在不同情况下的具体运用。
第五章证券投资
考核要求：掌握证券投资的风险；掌握短期证券收益率、债券投资收益率、股票投资收益率的计算;掌握企业投票投资的目的、估价与优缺点;掌握企业投债券投资的目的、估价与优缺点；掌握评证券投资组合策略与方法;熟悉证券投资的种类、特点；熟悉影响证券投资决策的因素；了解证券投资组合的意义、风险与收益率。
第六章营运资金
考核要求：掌握现金的持有动机与成本;掌握用成本分析模式、存货模式确定最佳现金持有量;掌握应收账款的功能与成本;掌握信用政策的构成与决策;掌握存货的功能与成本;掌握存货经济进货批量的基本模型及实行数量折扣、允许缺货的经济进货模型;掌握存货储存期控制及ABC分类管理；熟悉营运资金的含义与特点;熟悉现金日常管理的内容和方法；熟悉应收账款的日常管理。
第七章企业筹资方式
考核要求：掌握筹资渠道与方式;掌握用销售百分率法、资金习性预测法预测企业资金需要量;掌握吸收直接投资的种类、出资方式；掌握股票的分类、普通股股东的权利、优先股股东的权利、股票发行及上市的条件；掌握与银行借款有关的信用条件、借款利息的支付方式；掌握债券发行的条件、发行价格的确立；掌握融资租赁的形式、租金的计算；掌握商业信用的形式、现金折扣成本的计算；熟悉筹集资金的基本原则;了解企业筹资的分类与意义；
第八章综合资金成本和资本结构
考核要求：掌握个别资金成本,加权平均资金成本和资金边际成本的计算方法;掌握财务杠杆,经营杠杆和复合杠杆的计量方法;掌握资本结构的概念;掌握息税前利润――每股利润分析法,比较资金成本法和因素分析法;熟悉成本按习性分类的方法;熟悉财务杠杆,经营杠杆和复合杠杆的概念及相互关系。
第九章收益分配
考核要求：掌握确定收益分配政策应考虑的因素;掌握剩余政策、固定股利政策、固定股利比例政策、正常股利加额外股利政策的基本原理,优缺点及适用范围;掌握股份公司的股利形式,了解股份公司收益分配及股利支持程序。
第十章财务预算
考核要求：掌握固定预算的定义、适用范围；掌握弹性预算的适用范围、弹性成本预算的编制方法、弹性利润预算的编制；掌握增量预算与零基预算的方法；掌握定期预算与滚动预算的方法；熟悉现金预算的编制及依据;熟悉预算财务报表的编制。
第十一章财务成本控制
考核要求：掌握财务控制的含义、特征与作用;掌握财务控制的分类;掌握成本中心、利润中心和投资中心的含义、类型、特点及考核指标;掌握内部转移价格的含义、制订原则、类型；掌握内部结算方式和责任成本的内部结转;熟悉责任预算、责任报告的编制方法和责任考核的要求。
第十二章财务分析与业绩评价
综合财务管理会计 篇3
【关键词】 会计电算化 综合素质
计算机技术在各个领域都得到了广泛应用，办公现代化已经进入了各个行业。会计工作也不例外，以最快的速度实现了会计电算化，这是一次历史性的重大变革。会计电算化的实现，使得财会人员从繁琐的工作中解脱出来；为更多地参与管理和决策提供了可能，促进了会计工作质量和效率的提高，促进了会计基础工作的规范化。但是，会计电算化在给我们带来方便的同时，对会计人员综合素质的要求却越来越高。为了适应社会经济不断发展的要求，从业人员不再仅限于学好财务知识，还要掌握计算机硬件和软件知识，并逐渐培养会计人员都能掌握会计电算化系统分析，系统设计的工作。从而使会计电算化在会计工作中充分发挥它的优势。
1.会计电算化的要求及优越性
随着电子信息技术的飞速发展，依靠计算机强大的信息记录功能和数据处理功能，会计电算化已成为整个信息管理系统的一个重要组成部分。它是一项系统的工程，涉及单位内部各个方面，各单位的财务会计部门，是会计电算化的主要承担者，在各个部门的配合下，财务会计部门负责和承担会计电算化的具体组织实施工作，负责提出实现本单位会计电算化的具体方案。
会计核算工作数据量大，时间性强，对准确性要求高。传统的手工记账，速度缓慢，效率低下，易出差错，数据汇总和报表形成都要经过大量而细致的工作才能完成，一个地方出错，就要查找修改好多地方，会计人员常常为此焦头烂额。会计电算化的实现，情况则大不相同，其高速度、高效率和高容量的特点，在数据的记录、汇总、查询和报表形成与分析等方面，表现出了与手工记账方式无法比拟的高效率和准确性；并且可以及时获取有关数据，大大提高会计数据处理的时效性，既提高了核算质量、又减轻了会计人员的劳动强度。同时也保证了会计信息的及时性。
在手工会计时代，会计人员做凭证，记账、结账，制作报表、装订账册等等，均耗费了大量的时间和精力，速度又慢效率又低。尤其到了年底，既要完成年终结账工作，又要配合上级部门的各项检查，忙乱程度可想而知。会计电算化的應用，将会计工作从繁杂的劳动中解放了出来，查询速度快、数据关系计算自动化、处理账目快速可靠的特点是传统记账方法无法比拟的。会计电算化的应用，对于促进会计核算手段的变革，提高会计核算工作效率，提高经营管理水平，推动会计工作方法和观念的更新，促进会计职能的进一步发挥，提高对经济活动的监管水平都具有十分重要的作用。
2.现阶段我国会计电算化存在的问题
我国会计电算化事业起步较晚，国家在相关方面所出台的政策法规还较少，政策制度还不是很健全。现阶段我国会计电算化工作缺乏统一的规划和组织协调，内部控制制度仍不完善，存在着许多问题。人们的思想观念还没充分认识到会计电算化的重要作用，一些企业尤其是一些中小型企业的个别领导思想认识上的有误区，电算化会计形成的东西，如账务处理结果及数据文件都以电子文档形式存储，不像手工会计方式那样直观，相对来说是无形的，有点让人觉得不可靠，总担心数据丢失以及数据丢失后无法恢复系统而导致会计工作不能正常进行，由此产生一些排斥心理，甚至拒绝实行会计电算化。就是实行了会计电算化的单位 相关的会计从业人员接受的关于会计电算化方面的培训较少，且主要是初级人员多，高、中级人员少，无法满足会计电算化的需要。大部分人仅仅只是懂得相关操作，而对专业的应用和维护缺乏了解。
计算机处理数据的能力很强，处理速度非常快，但是一出错，影响是极大的。例如：由于会计人员对计算机知识的缺乏，在平时的工作时不知道对每天的业务数据进行双重备份，并将数据备份在不同的硬盘中，并异地存放，一旦计算机出现故障，所记账目便难以恢复，给工作造成极大的损失。财务软件的安装方面，重要的财务软件和其他应用软件必须要安装在除C盘以外的其他分区才为可靠，以免所有资料丢失。计算机联网后病毒就会不断侵入，轻则使计算机速度变慢，重则使其系统瘫痪，要引起足够的重视才行。电算化系统局域网与互联网必须进行物理隔离，安装杀毒软件，及时更新病毒库，移动存储盘必须先经杀毒处理才能在本局域网的计算机上使用。其他移动存储设备也是传播病毒的途径，同样要引起我们的重视。对于财务软件的深入学习也是非常重要的，由于种种原因，会计人员只是简单地学习了财务软件的基本知识，操作时不够熟练，时不时还要请软件售后服务人员帮助，有的公司开发一项财务软件需要几年的时间，就是因为软件开发完成了，但是会计工作人员就是不能独立使用，一直离不开软件开发的售后服务人员。发挥不出电算化的高效率。所以在这种情况下，一定要培养出一批不仅要熟悉财务工作，还要熟练掌握计算机的基本操作和维护工作的会计人员，这样才能保证电算化工作在安全可靠的环境中运行，才能进一步推动会计电算化系统向深度和广度发展，最终实现会计网络化。
3.提高会计人员综合素质并建立健全会计电算化内部管理制度
会计电算化是一项综合性的工作。所以企业一定要有健全的会计电算化的内部管理制度。会计人员不仅要熟悉财务工作，还要严格遵守电算化内部管理制度。一定要明确规定上机操作人员对会计软件的操作工作内容和权限，对操作密码要严格管理，指定专人定期更换密码，杜绝未经授权人员操作会计软件。预防已输入计算机的原始凭证和记账凭证等会计数据为未经审核而登记机内账簿。操作人员离开电脑前，一定先退出会计软件，以防止他人越权操作。只有这样才能保证电算化工作在安全可靠的环境中运行。会计人员一方面要认真学习掌握财务软件的应用技能，做到熟练操作；另一方面还要学习计算机的相关知识，熟练掌握系统维护、软件安装、病毒防治和资料备份等技能，保证设备持续正常运行，使工作能够顺利开展。目前部分财会人员原有的知识水平、知识结构，已经不能完全适应当前经济的发展，尤其对于已经步入中年的会计人员来说，他们虽然业务经验丰富，但计算机专业知识却很匮乏，难以胜任用计算机处理会计业务工作，而他们学习计算机知识又感觉的确很困难，计算机行业是一个新生的行业，专业性强，并不是一朝一夕就能够学习掌握的。因此，在有条件的部门，应该配备软硬件技术都过硬的专职或兼职的计算机维护人员，一方面可以及时维护设备，使其时时处于正常运行状态。另一方面可以指导其他人员学习计算机知识，不断提高他们的应用水平，从而提高职工的综合业务能力，顺利完成各项工作任务。为了搞好财务工作，建议各级领导加强对现有会计人员的学习培训，定期或不定期安排会计人员进修专业财务软件和计算机综合技能知识，不断提高他们的综合业务素质，以适应当今信息时代的会计电算化工作。
综合财务管理会计 篇4
关键词：企业管理沙盘,会计综合技能,改革
一、会计专业企业管理沙盘课程的教学现状
沙盘模拟作为一种体验式的教学方式, 是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助沙盘模拟, 可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。鉴于此, 各大高校几乎所有的经管类专业都开设了企业管理沙盘课程, 当然会计专业也不例外。但笔者通过教学发现, 目前会计专业的企业管理沙盘课程还存在一些问题。
(一) 课时量少, 在会计学科体系中可有可无
会计专业开设的企业管理沙盘课程总体来说课时较少, 多则40课时, 少则20几个课时, 平均一周只有一次课, 且大多数院校将其设置为选修课, 在会计学科体系中处于边缘位置, 可有可无。这自然无法引起学生的重视, 学生上课状态不佳, 很多学生的目标仅仅是能够及格, 拿到选修课学分。
(二) 企业管理知识初步介绍, 会计技能训练很少涉及
企业管理沙盘课程让学生虚拟经营一家企业, 对企业经营管理的全方位进行展现, 让学生对企业的战略管理、采购管理、生产管理、销售管理及人力资源管理等有了初步了解。但由于课时量少, 任务多, 并且授课教师多数不是会计专业教师, 对会计技能训练很少涉及。对于财务报表多数情况下是让系统自动生成, 更没有时间对报表进行分析, 多数学生对企业的现金流量也仅仅是事后关注, 筹资方式、金额、还款计划等缺乏理性分析, 往往是跟着感觉走。学生们感觉课程与专业相关性不大, 对课程不够重视。
二、会计专业企业管理沙盘课程改革的初衷
(一) 企业管理沙盘比赛中会计专业学生成绩较好
尽管会计专业的企业管理沙盘教学还存在一些问题, 但笔者在带学生参加企业管理沙盘比赛时发现, 会计专业的学生总体成绩较好。这也许是会计的职业素养让他们对数字比较敏感, 能够快速准确地选择抢到适合自己企业的订单, 确定比较优的采购批量, 选择合适的时机借款还款, 等等。
(二) 传统的会计教学使得学生难以对经济业务有感性认识
会计教学离不开经济业务, 但由于会计学科的特殊性又不可能拿真实的业务单据进行账务处理, 目前的会计教学采用两种方式:一种是用文字叙述经济业务, 学生看着文字做账;另一种是在会计模拟等课程中给学生发放模拟的原始单据, 学生根据原始单据做账。尽管后者能让学生接触到单据, 但单据后面的经济业务学生只能在头脑中想象, 还是不直观, 缺乏感性认识, 这在一定程度上影响了会计学科的教学结果。
鉴于以上两点考虑, 有必要对会计专业的企业管理沙盘课程进行改革, 改革后该课程不再是以学习管理知识和训练管理技能为目标, 而是将其作为一个工具, 依托企业管理沙盘来培养学生的会计综合技能。
三、课程改革的具体方案
(一) 加大课时量, 作为会计专业的必修课
课时量可以考虑增加到60学时以上, 并将其作为会计专业的必修课, 最好由会计专业教师来讲授, 或者条件允许的学校配备两名教师, 前期管理知识的介绍由经济管理专业教师讲授, 后期会计技能训练由会计专业教师讲授。这样一方面能让学生从思想上重视该门课程的学习;另一方面, 也保证教师能有时间借助沙盘引领学生学习会计专业知识, 培养综合技能。从课程开设时间来看, 最好是在学生学习了财务会计、成本会计、审计和报表分析课程之后, 作为一门综合技能培养课。
(二) 依托企业管理沙盘培养会计综合技能
1. 会计技能的培养。
前面提到, 传统的会计教学使得学生难以对经济业务有感性认识。而企业管理沙盘的好处恰恰是直观, 沙盘盘面上有材料库、厂房、成品库以及看得见的现金, 还有一系列的任务清单, 学生执行完一项任务, 沙盘盘面会发生相应的变化, 这样学生会对经济业务有感性认识。
对于财务会计技能的培养, 教师可以要求学生执行完采购、发货、贷款等任务之后编制相应的会计分录, 并且随时关注每个报表项目的变化, 结账后手工编制会计报表与系统自动生成的报表核对。如果不相符, 启发学生去查找原因。
成本核算技能的培养, 教师可以要求学生在产品投产后关注材料费用、加工费用和折旧费用, 算出不同产品的单位成本并在产品完工入库时与系统计算结果核对。由于每个小组选用的生产线不同, 同样的产品生产成本会有差异。这时可以将不同小组的产品成本及构成进行对比分析, 学生不但掌握了成本核算, 还通过分析明白为什么柔性和全自动的生产线会降低产品的单位成本。
2. 审计技能的培养。
学生在学习审计课程时, 会接触到采购与付款循环、销售与收款循环、生产与费用循环、筹资与投资循环等不同的业务循环, 还会学习到企业内部控制的相关理论。由于学生在传统会计教学中对经济业务缺乏感性认识, 对这些循环和相应的内部控制感到一头雾水。在企业管理沙盘课程上, 教师可以借助沙盘的盘面给学生讲清楚这些业务循环, 启发学生思考在不同的环节应该设置哪些内部控制活动, 会涉及哪些授权与审批, 让学生上交小组报告并进行交流评比。
3. 财务管理技能的培养。
学生在经营虚拟企业的过程中会切身体验到财务管理的重要性, 包括筹集资金的时点、金额, 还款计划的制定, 合理的采购批量的确定, 厂房是购买还是租赁的投资方案的选取等, 所有这些财务管理技能都是随着虚拟企业的经营逐步培养的。开始时学生是摸着石头过河, 全凭感觉, 结果不理想, 有的企业很快就破产了;出现问题后, 教师会作为财务顾问对这个企业进行财务问题的诊断, 并给学生布置任务, 让学生在后续经营中提前做好规划;在下一轮的经营中学生就会理性分析, 问题都会不同程度得到改善, 学生的理财能力也随之提高。
4. 财务分析技能的培养。
学生在刚刚开始接触企业管理沙盘课程时, 在经营到第三第四年会有很多企业因为资金链条断裂, 无法偿还到期债务而破产倒闭。学生经常问的一个问题是“为什么我能从银行贷的款越来越少?”原因就是因为前期耗用了大量资金进行生产线的购买、产品研发等投入, 而产品销量上不去, 收入不能弥补各项费用支出, 企业处于亏损状态, 所有者权益的降低使得企业的偿债能力越来越弱。针对这种情况教师布置学生每年关账的时候, 利用会计报表进行财务指标的分析, 计算资产负债率、流动比率等, 分析每年企业的偿债能力, 让学生自己悟出由于偿债能力的降低, 企业能够从银行贷的款自然会越来越少。
经过几次模拟对抗, 大部分企业能够度过第三第四年的难关, 企业开始进入盈利阶段。此时, 教师可以引导学生计算一些财务指标进行盈利能力和营运能力的分析, 再对比系统评分让学生明白为什么有的企业经营得好, 有的企业经营得不好?经营不好的原因何在?在下一年度可以采取哪些改进措施?
四、课程改革的好处
(一) 通过虚拟经营拓展了知识面, 综合素质得到提高
企业管理沙盘模拟通过让学生分组经营企业, 寓教于乐, 在做中学习了战略管理、采购管理、生产管理、销售管理及人力资源管理的相关知识, 提高了综合素质。更为重要的是, 学生们通过模拟经营对企业内部各个部门的职能以及各部门之间的关系有了深刻认识, 也意识到与人协作的重要性, 这对于学生毕业后顺利完成从学生到员工的角色转换是非常有帮助的。
(二) 学生对经济业务形成感性认识, 业务处理得心应手
依托企业管理模拟沙盘, 学生能够看到每一项业务发生后盘面的变化, 形象直观, 经济业务对学生来说不再仅仅是一段文字叙述, 而是实实在在地影响了企业的财务状况、经营成果, 学生处理经济业务的能力明显提高。
(三) 课程的专业相关性提高, 学生上课的积极性提高
课时的增加以及课程由选修到必修, 学生首先从思想上重视该门课程的学习;在学习过程中会不断有会计、审计以及财务分析的各项任务, 学生能够感受到课程紧密结合会计专业, 培养他们的会计综合技能, 上课都很认真。另一方面, 由于学生分小组, 每个小组经营一家虚拟企业, 给学生布置的任务都和自己的企业密切相关, 他们在完成任务时会有一种身临其境的感觉, 是在给自己的企业进行会计核算, 设计内部控制, 分析企业的财务指标并提出改进措施, 学生上课积极性大大提高。
(四) 学生对会计学科体系有了全面认识
以往的会计课程都是针对某一方面的技能进行专项训练, 任课教师根据自己的课程选取相关的资料和案例, 学生掌握了该门课程的技能和理论知识, 但学生对于不同的课程之间的关联性并不清楚, 对会计学科体系认识模糊。依托企业管理模拟沙盘, 教师设计的任务无论是会计核算、内部控制分析还是财务指标的分析, 针对的都是学生们自己经营的企业, 各个任务密切相关。学生们通过完成任务体会到了课程之间的联系, 对会计学科体系有了全面认识。
(五) 学习任务没有标准答案, 避免作业抄袭
教师设计的学习任务是针对学生自己经营的企业, 由于每个企业的经营策略不同, 无论是选取订单、采购材料还是融资方案不同的小组都是不一样的, 这就决定了后续的会计账务处理、成本计算、财务分析等任务没有标准答案, 这就避免了学生作业抄袭现象的发生。不能照搬别人的, 只能是小组成员共同努力完成任务。当然学生在完成任务的过程中可以向其他小组取经, 但仅限于学习方法而不能照抄答案。
参考文献
财务会计教学综合实习报告 篇5
我们学习了两年的会计，虽然还有一些知识没有学到。但是一些关于会计的基础知识、基本理论和方法都差不多掌握了。可是当我们实际操作起来，才发现有很多东西我们以前都是一知半解，并没有真正掌握。通过这次的实习，我们学到了很多。
财务会计是在企业会计准则和会计制度的指导、规范下，以确认、计量、记录、报告企业已经发生或已经完成的经济业务对企业财务状况和经营成果的影响为中心内容，以提供通用财务报告为主要手段，主要向企业和企业外部有利害关系的各个方面提供财务信息，满足有关方面进行经济决策的需要为目标的会计。
财务会计有一套比较科学的、统一的、定型的会计处理程序和方法，如填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表等。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。
会计的逻辑性很强。每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，不能有半点模糊。
会计有一定的规范性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。比如说划线更正法，登记账簿时发生错误，将错误的文字或者数字划红线注销，然后在划线上方填写正确的文字或数字，并由记账人员在更正处盖章的订正方法。此外，还有红字更正法，用红字冲销账户中错误的数字，以更正或调整帐簿纪录的订正方法。以及补充登记法，编制一张记账凭证，以补充登记原分录中少记金额的订正方法。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。
而登帐时，首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。
会计是一项非常繁琐和复杂的工作，你必须要有相当大的耐心和细心。在实习时我也曾经觉得厌倦和疲惫，以至于出错很多。这个时候，你就要让自己平静下来，深呼吸几次或者出去呼吸一下新鲜空气，让头脑清醒一下。否则只会越做越错。因此，做账一定不能粗心大意，心浮气躁。只有保持清醒的头脑和恒久的细心和耐心，你才能够事半功倍。
《会计综合实训》课程说课设计 篇6
【关键词】课程 实际
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0252-02
近年来，说课在各校教研活动、教学评比中越来越受到重视。说课是指教者在备課的基础上，在规定的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，本文就《会计综合实训》这门课程进行说课设计。
会计学科是门应用型经济学科，具有很强的技术性和实践性。会计学专业人才培养的目标除了让学生掌握系统的，有一定广度和深度的会计专业理论知识外，更应该培养学生的会计实务操作能力，基于这样的背景，对会计专业的学生开设《会计综合实训》这门课程显得非常重要。本课程是基于实际指导实践的课程，课程特色关键体现在一个“实”字上，具体表现为理念务实、内容扎实、情景真实、评价平实、教材和参考资料丰实。
一、课程的地位和作用
对学生有用的课程一定是根据学生实际、促进学生发展、科学系统、能充分体现专业特色的课程体系之下的。只有在务实的课程理念指导之下才能挖掘和设置合理的课程内容。会计学专业开设的《会计综合实训》课程正是在这一理念的指导下进行的。具体体现在：
1.课程的地位上
本课程是在前期学习《基础会计》《中级财务会计》《成本会计》《税务会计》《财务管理》等相关专业理论知识基础上，根据企业会计的实际工作流程开设的仿真综合实训。本课程为学生搭建一个在模拟仿真的业务环境进行毕业前综合实训的实验平台，学生通过在实训平台进行会计综合实训来熟悉企业会计工作流程与会计工作规范，形成能适应会计各岗位的工作能力，从而实现学校教学与社会需求得零距离对接。课程的后续内容是顶岗实习和撰写毕业论文。
2.课程的作用上
通过实训完成本课程的教学任务，能够使学生更好地理解巩固所学的会计核算基本原理、基本知识和基本方法，学生通过实训能够明确整个会计核算的操作程序、操作方法、提高学生的操作能力，为学生的顶岗实习打下良好的课持续发展的基础。能够弥补校外实习机会的缺失，解决难以全方位全过程实习的困难。是培养应用型人才不可缺少的环节。
二、课程的目标和内容
有了务实的理念指引，确定课程目标和开发课程内容就有了针对性，也就能解决各种各样复杂的实际问题。基于问题的教学内容一定程度上会比相关理论课程更扎实。
1.目标
根据人才培养目标和职业岗位需求，将课程目标定位三个层次，分别是：
1）知识目标：使学生深刻理解会计核算的本质特征，熟练掌握依据会计准则对企业资金运动过程中会计核算对象的确认、计量、记录和报告的基本原理和技能。
2）能力目标：培养学生会计凭证的分析能力、会计数据的计算能力、会计事项的记录能力、会计信息的报告能力、会计资料的管理能力。
3）情感目标：领悟并自觉提升沟通协调能力，培养认真仔细的工作能力、树立爱岗敬业的职业道德素质。
2.内容
依据上述教学目标要求，在设计本课程教学内容时，遵循理论知识“所需”“够用”原则，突出对学生职业能力的培养、实务技术的掌握。本课程以典型制造业年终一个月的会计核算任务确定教学内容的主体框架，以满足中小型企业会计岗位的胜任能力确定教学内容的深度，依据会计核算的三个模块，即凭证、账簿和报表构建了教学的三大模块。以三个模块的职业岗位、工作流程、工作任务为导向，分别设置了十个教学项目，每个教学项目即为一个能力目标，都有独特的单项实训，所有的教学项目通过一个综合实训加以贯穿，这样就形成了一个逻辑严密、能力层次递进的课程机构体系。这十项教学内容分别是：期初建账和过账、审核和填制会计凭着、登记日记账、登记明细账、编写科目汇总表、登记总账、对账和结账、编制会计报表、纳税申报以及会计档案的装订和保管，最后提交实训报告。其中凭证的填制和审核、账簿的登记、报表的编制是重点。难点是成本计算和编制会计报表。
三、教学方法和手段
教学内容解决了“教的是什么”的问题，那具体“怎么教”“为什么这么教”呢？
作为一门实践性课程，如果缺了真实的实践情景，那只能是纸上谈兵，学生练就的也不过是花拳绣腿。因此，在教学方法和手段的选择与处理上，还原实践情景的真实性成了我们的最高追求。这样的选择既是对课程特色的准确把握和尊重，也是对学生发展的高度负责、对学生能力的有效培养。
教学是教师教育引导和学生自主探究学习的双边活动，教法和学法构成了教学方法。我们说教无定法，但教育有规律可循。在确定教法是会考虑到学生的学习规律和课程的特点，尽量采用能激发学生学习兴趣、能够调动学生自主学习积极性的方法。为了凸显课程特色，在教学过程中会大量使用创设情景法来还原实践情景的真实性。辅助会用到任务导向法、边学边练法、回顾总结法等教学方法。
例如说为了突出教学中重点内容，我们通常会这样做：先创设情景：以现金100元缴纳手机话费；然后任务分析：收据是否能够入账？会计如何进行账务处理？
接下来回顾相关知识：审核原始凭证，确定会计分录。最后实务操作：填制记账凭证—登记明细账—编制科目汇总表—编制会计报表。
四、教学评价
教学评价既是对教学效果的检测，同时也是是促进教学的重要手段。运用得好，能使教学事半功倍，运用得不好，则会使我们的教学偏离正确科学的轨道，甚至使之与育人目标背道而驰。基于本课程的实践性、工具性这样的性质，所以我们的评价也要紧扣课程特色，做到客观理性平实。本课程采用过程评价与结果评价相结合的方式。由于课程的目标要求学生熟悉会计工作流程，重在培养实务操作能力，所以本课程更侧重过程的评价。主要依据教学的三个目标设置评价内容，具体包括：1.知识和能力评价，分为会计核算理论知识的评价、会计实务操作能力的评价、理论与实际结合学习的评价；2.过程和方法评价。分为课堂参与的评价，书写规范的评价，学习方法的评价，课外学习的评价；3.情感和素质评价。表现为热爱会计这个职业、有职业敏感度、参与实践、学会合作。
五、教材与参考资料
一门成功的课程，一定有优质的载体。所以选择教材和参考资料显得尤为重要。这可以检测一个教学者的学识水平和专业素养。我们在对教材和参考资料的选择上既慎重又尽可能丰实，以期能呈现给学生最好的资源。我们依据教学大纲和学校以及学生的具体情况，参考市面上各种优秀教材教辅资料，自编了与本课程配套的教材，教材内容精炼又全面、体现了理实一体的特征。教材对典型工作任务描述清晰、学校目标明确、工作与学习内容安排既符合工作和教学需要也满足培养学生综合职业能力的需要。
本课程以学生为主体，突出能力目标，以项目任务为载体，实行知识理论实践一体化的课程教学，课程的建设成果体现了工学结合课程的内涵：学习的内容是工作，通过工作时实现学习。课程突出应用型人才培养理念，注重技能训练。强调“仿真、实用、会做”，依据企业会计核算流程构建课程内容体系。体现了通过行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，包括各学习情境中的从接受任务、按核算程序进行工作、实施检查到反馈整个过程。课程教学目标与会计职业职责紧密对接，实现了学校培养标准与会计职业职责的一致性，学生亲自经历了完整的会计核算过程，极大地提高了学生的综合职业能力，有效地缩短了学生上岗后的适应期 。
参考文献：
[1]郭鹏飞.高校体育说课教学探析[J].高等函数学报（自然科学版），2010（23），5：45～46.
综合财务管理会计 篇7
一、会计学科学生能力提升的时代要求
与以往相比, 目前及未来我国会计学科教育至少面临着以下显著的时代背景:一是多层次资本市场体系日益健全并蓬勃发展, 企业的经济利益关系更加复杂;二是经济国际化、全球化的广度与深度日趋加强, 企业之间的市场竞争更加激烈;三是信息技术日新月异地发生变革, 企业的盈利与管理模式更加多样且不断创新。与此同时, 我国会计学科教育的内在格局也发生了巨大变化, 如伴随着高校招生规模的扩大, 会计学科的招生规模由于办学的进入门槛较低而以更快速度地膨胀, 学生的整体就业压力越来越大;再者, 会计学科学生的就业去向越来越呈现高度不确定性, 如会计学专业的本科生一个重要的分配去向是在会计师事务所从事注册会计师审计业务、在国家审计机关从事政府审计工作, 或在政府部门、金融机构、企业从事内部审计工作, 而在美国、加拿大、澳大利亚、英国等西方国家及香港、台湾、新加波等地会计系50%以上的毕业生首次就业选择在会计公司, 尤其是以能进入普华永道 (Pricewaterhouse&Coopers) 、毕马威 (KPMG) 、德勤 (DTT) 和安永 (Ernst&Youny) 四大会计公司为荣。上述三大时代背景及会计学科教育的内在格局变化, 对会计学科学生, 特别是综合性大学会计学科学生的综合素质提出了更高的要求, 自然也对《中级财务会计》的教学提出了更高的期望。
要深化《中级财务会计》的教学内容。《中级财务会计》是在《会计学原理》的基础上开设的一门专业主干课, 教学内容决不能只满足于介绍企业经济业务、即使是复杂的交易与事项的会计处理, 否则教学就被简单化, 从而失去灵魂。相反, 应引导学生结合资本市场 (乃至于国际资本市场) 的实际, 深入分析企业会计信息背后折射出的盈利模式与经营策略, 剖析各种会计政策对企业财务状况、经营成果和现金流量的金额和结构性影响, 讨论如何根据企业的业绩考核、税收筹划等约束条件合理选择适当的会计政策, 以及如何利用各种信息源, 评估企业的盈利能力与质量、财务风险和投资价值等。
要拓宽《中级财务会计》的教学视野。《中级财务会计》的教学也决不能就会计讲会计, 应注意拓宽教学视野, 将相关的财务管理、财务审计、内部控制等融为一体, 做到融会贯通。如在讲述货币资金部分时, 应延伸分析与确保货币资金安全性有关的内部控制、与核查货币资金真实性有关的财务审计、与提高货币资金利用效益有关的财务管理问题。尽管《中级财务会计》只是会计学科的一门核心课程, 不可能包罗万象、包打天下, 但将相关的财务管理、财务审计等内容融入该课程的教学之中仍很必要, 这样不仅有利于加深学生对会计的透彻理解, 而且有利于培养和提升学生的综合分析能力, 对其今后更好地适应实际工作将十分有益。
二、加快推进多媒体教学的改进
随着高等学校教学实施的不断改进, 现在会计学科的教学一般都采用多媒体手段。多媒体教学具有信息量大, 形象直观的显著优点。特别是在按新会计准则重新组织会计学课程体系和《中级财务会计》教学框架的情况下这一优点尤为突出。这是因为, 根据新会计准则调整后的《中级财务会计》的教学内容比以前任何时候都更为繁杂, 如长期股权投资的初始确认必然涉及原来一直归属《高级财务会计》课程内容的企业合并问题、长期股权投资后续计量中的权益法又涉及一系列调整问题、所得税会计采用更复杂的资产负债表债务法等等;而计划的课时又十分有限 (综合性大学该门课程一般为3学分、54课时) , 这样只有利用多媒体手段以提高教学效率。但与此同时也容易产生授课速度过快, 学生难以消化等弊端, 一些教师甚至过于依赖电子课件, 一味讲解电子课件, 从而牺牲了教学效果。这无疑是一种本末倒置。
我们坚持认为, 多媒体只是手段, 不是教学目的。多媒体教学过程中必须辅之于必要的黑板演示过程, 这对训练、启发学生的思维, 同时集中学生的注意力非常重要。而且, 多媒体教学本身也应该采取多元化的形式。如在讲授股本与资本公积时, 就安全可以以创业板公司“华谊兄弟”为例, 说明公司申请上市的过程, 股票发行的会计处理, 并延伸分析创业板上市公司与主板、中小版上市公司资本结构的不同特征、形成的原因, 以及对其未来财务安排、经营发展的影响。在教学过程中, 可配置一些相关的图片、影像资料, 以增强生动性、感染力。为了提高授课效率同时又能确保教学效果, 老师在课堂上应合理管理好教学时间, 即将讲授重点放在会计政策选择、复杂业务处理对企业的经济影响和财务报表分析上, 而将简单的计算与业务处理 (编制会计分录) 交由学生课外自学。例如, 在固定资产一章, 任课老师只需讲解企业固定资产折旧政策的确定依据, 并进行同一行业不同企业及同一企业不同时期折旧政策的比较分析, 而无需讲授折旧的计算和固定资产一般增减业务的会计核算。
三、大力加强真实的案例教学
加强案例教学是改进《中级财务会计》教学的重要基础, 而且相对容易实施。通过讲授和分析丰富的会计案例, 可以激发学生的学习兴趣, 开拓学生的知识领域、培养学生观察、分析和解决问题的能力。而要提高《中级财务会计》案例教学的质量, 认为应做:
合理选择《中级财务会计》教学案例。即要选择具有真实感、启发力、典型性的案例作为教学材料。真实感是指会计案例必须来源于实际工作, 最好是上市公司已经发生的公开事例, 但在提炼过程中, 为了使案例有更多的逻辑扩展空间, 更加吸引学生, 还应虚拟一些经得起逻辑推理的生动情节、将学生真正地带入现场。启发力是指会计案例必须有的放矢地设置一些问题, 这些问题的表现形式可能是外露的, 即明确提出问题让你思考, 也可能是隐含的, 即把问题隐藏在一般描述中让学生挖掘处理。典型性则是指作为会计教学案例, 应具有代表性和较大影响力, 必须有目的地选择一些中外、过去和现时的典型案例进行研讨, 以有利于对问题认识的深化, 收到举一反三的教学效果。如在讲授金融资产中的可供出售金融资产部分时, 可以以“雅戈尔’对‘中信证券’、”中国平安“对比利时富通集团的投资为例, 阐述可供出售金融资产的会计处理及其经济后果;在讲授长期股权投资时, 可以“新希望”对“民生银行”的投资、2005年-2007年“东方航空”引进新加波航空公司作为战略投资者的股权安排变动 (该引资计划2008年1月被东航股东大会否决) 等例来说明成本法与权益法的区别;在讲授长期负债中的应付债券部分时, 可以分别以“万科A”、“上海汽车”为例介绍公司债券、分离交易可转换公司债券的要素及会计处理;在讲授销售收入的确认时, 又可以选择中国“黎明股份’、”东方电子”、美国施贵宝、美国在线时代华纳、日本活力门等公司的案例, 剖析这些公司操纵收入的手段。借助多媒体, 这些会计案例可以制作得很生动、很形象。
推行研究性案例教学法。案例教学应是师生互动的相关知识学习过程, 也是相关理论与应用的研讨过程。为激发学生对会计案例的学习与研讨兴趣, 任课老师应要求学生做到:课前认真阅读案例, 积极查阅资料, 搜索案例的疑点、问题, 然后准备好讨论发言提纲;积极发言, 参与辩论, 认真进行案例讨论总结。例如, 在讲授债务重组时, 要求学生事先搜集与“?ST宝硕”2008年的债务重组有关的公司财务报表、定期和临时公告及其他资料, 指出该债务重组方案的主要内容及其对债权债务人、投资者的财务影响, 然后在课堂上讨论该案例对改进债务重组收益确认 (实质为完善债务重组具体会计准则) 、严格会计审计监管、加强投资者投资风险警示等方面的重要启示。当然, 实施具有上述特点的案例教学法要求任课老师自身必须具备较高的专业素质和职业责任感。这是案例教学能否成功的关键。作为《中级财务会计》教师, 应该了解和关注上市公司的具体运作, 具有广博的资本市场、经营管理、税务、公司法等相关专业知识, 精通会计理论与会计准则, 熟悉财务管理、财务审计等相关关原理与实务。同时, 更要有热心本科教学、认真组织教学内容的职业责任感。
四、积极融合多种形式的实践教学
案例教学毕竟主要是纸上谈兵, 要真正使学生了解财务会计工作的实际, 掌握会计政策的选择和企业财务报表的编制与分析, 培养实际的专业技能并积累会计经验, 还必须加强实践教学。我们认为, 有效且可行的《中级财务会计》课程教学实践可以采取以下模式:一是实验室仿真教学。建立能反映实际情况的会计实验室, 至少备齐一套反映业务复杂的制造业企业从成立到上市的文件, 同时制作成多媒体视听资料, 增强学生的直观感。二是实际部门专家讲座。邀请实际工作部门经验丰富、表达能力较强的高级会计师为学生做专题报告, 使学生更深入地了解实际会计工作过程中面临的问题及其解决对策, 如何根据自己的合理动机选择某种适当的会计政策, 如何根据企业的实际策划相应的重组, 如何在对外投资时评估对方企业的投资价值与风险等等。三是组织会计实习。第一和第二两种模式毕竟还没有使学生真正接触到实际会计工作, 要完全置身其中, 就必须组织学生参加会计实习 (可以结合假期社会实践或毕业实习进行) , 亲自参加对一个单位, 特别是一个上市公司的部分会计业务。为此, 应建立一批较为固定的实习基地。
摘要：为了提高综合性大学会计学科核心课程《中级财务会计》的教学水平, 塑造学生分析及解决问题的综合素质和在就业市场上的独特竞争优势, 本文认为, 必须树立能力提升导向的教学理念, 不断整合多元化的教学方法, 即努力改进多媒体教学, 大力加强真实的案例教学, 尽力结合多种渠道的实践教学。
关键词：《中级财务会计》综合能力提升,案例教学,多媒体教学,实践教学
参考文献
综合财务管理会计 篇8
本文设定的研究对象有二:一是实地 (验) 观察法自身的方法结构特征和科学价值;二是我国企业应用实地 (验) 观察法进行管理技术创新的综合绩效及评估、预测体系。理论上讲, 凡是上世纪90年代以来应用实地 (验) 观察法进行企业管理和创新的企业样本, 都在本文研究的范围内。管理技术创新的形式和内容不限, 创新后的效果正负不限。但是考虑到样本特征的典型性, 未来研究中将有计划地按不同地区选取其中较为典型100-150个样本进行研究。
2 研究目标
从理论上看, 努力尝试构建出一套具有本土特色的会计实验观察理论体系, 反映管理学科实证性研究新的发展趋势, 丰富企业管理理论。从实践上看, 通过实地观察实验、实验室模拟观察实验和多个典型案例相结合研究的技术路线, 试图发现科学现象, 观察科学现象, 提炼科学现象, 解释科学现象, 最终达到创新企业管理方法, 服务于企业管理的目的。阐释实地 (验) 观察法的科学价值和在企业管理中的应用前景, 为各级政府宏观决策提供建议, 为现代大、中企业、企业下属部门和组织单元管理提供新方法, 为小型企业管理提供新思路, 为管理理论与实践研究提供丰富的信息资料。通过本文研究, 努力构建一套能应用于企业实践的实地 (验) 观察方法结构体系和预测评价指标体系。
3 模糊综合评估
3.1 模糊综合评价模型
模糊综合评价模型 (Fuzzy Synthetic Evaluation Model) 是基于评价过程的非线性特点而提出的, 它是利用模糊数学中的模糊运算法则, 对非线性的评价论域进行量化综合, 从而得到可比的量化评价结果的过程。当评价对象选定以后, 首先要对评价目标进行分析;对评价对象所涉及到的影响因素进行科学合理地分类和分层, 建立可测性、完备性和可行性相结合的评价指标体系;由于各个单因素在总评定因素中所起作用不相同, 因此要设定各评价指标在其评价向量中所占的权重比例;对于采集到的评语集合, 还要确定各评定等级的值, 即评定等级的隶属度, 从而得到量化的评语论域;接下来要按照评价目标的要求选择恰当的模糊算子, 建立模糊综合的运算公式, 即评价的数学模型;然后就可以按照评价指标体系设计评语样本采集表, 进行样本的采集和数据的处理, 代入运算公式, 得到评价结果;最后还须对所得到的评价结果进行检验, 以判定结果是否可信。
3.2 综合评价指标体系
评价指标体系是指评价对象所涉及到的各种影响因素的集合。本申请书在建立评价指标体系时, 按符合指标与评价目标的一致性、同体系内指标的相容性、各评价指标的相对独立性的原则, 并按照可测性、完备性和可行性的原则进行设计。评价指标体系的变量设置不宜过多, 否则就使评价与计算出现不必要的干。同时做到对主要影响因素没有遗漏, 做到可行性与完整性的结合。
3.3 选定综合评价对象
评价对象是被评价的客体, 在这里指实地 (验) 观察法在企业中应用及创新行为的综合绩效。
3.4 综合评价因素
影响实地 (验) 观察法在企业中的应用及创新行为主要包括以下四个方面:一是财力投入因素, 涉及创新总费用在产品销售收人中所占比重、科技活动经费支出总额、研究与发展经费支出占科技活动经费支出总额的比例等;二是人力投入因素, 涉及工程技术人员占全部从业人员的比例、为生产新产品和应用新工艺发生的培训费支出、实地 (验) 观察法的认知程度等;三是实现和效益因素, 涉及新产品销售利润、新产品产值占工业总产值的比重、新产品创汇率等;四是内外环境因素, 涉及企业文化和领导风格、企业行为和激励机制、法律政策体系和社会创新服务体系等, 可采取了两层的模糊综合评价模型。
说明:设评价因素集合为U, 则有U= (u1, u2, u3, Λ, un) (5-1) , 式中ui为各评价因素。
3.5评价因素权重设计
我们采用层次分析法作为权重确定方法。首先, 对同一层次的指标两两比较其重要度, 并根据表2赋值, 可以得到比较值, 如表3所示。相对重要度如果取值为偶数, 则表示两个评价指标的相对重要性介于两个奇数取值之间。
说明:该比较值表有如下重要特点:
(1) 任意指标与自身相比同等重要, 因此该表对角线上的值均为1;
(2) 对角线两边互为倒数, 比如有aij=5, 则一定有
(3) 矩阵具有一致性。比如
一般说来如果有如下关系存在:
aij=aik·akj (5-3)
则这个矩阵就称为具有完全一致性, 它的最大特征根所对应的特征向量就能给出各指标的相对重要次序, 将其正则化后就是所求的权重向量。 设评价因素集合对应的权重因子向量为
式中ai为评价因素ui在总评定因素中所起作用大小和所占地位轻重的量度, 称为权重。一般规定:
ai≥0, 且∑ai=1 (5-5)
3.6 评价等级隶属度
通常评语论域的取值采用分等级评分, 再量化综合的办法给定。 一般评价等级通常采用五级评定法, 也可以分为七等;最简单的量化是给每个等级分别赋值为5, 4, 3, 2, 1;二是设定各等级的隶属度, 隶属度可以通过一个隶属函数给出:
定性等级的量化按照 (5-6) 式设定, 如表4所示:
3.7 数学模型和结果
3.7.1 模糊算子
模糊数学理论的创始人, 美国控制论专家L.A.Zadeh将“与”算子记为“×”, 模糊“或” 算子记为“+”。但“+”符号并非是求和, “×”符号也不是乘的意思。为了区别于普通运算符号, 我们用“∧”来表示模糊“与”算子, 用“∨”来表示模糊“或”算子。常用的模糊算子有积-或算子、耶格算子、有界算子、概率算子、爱因斯坦算子等等。相对而言积-或算子信息损失较小, 计算量和查德算子相当, 符合算子优选原则, 因此我们在模型中选用积-或算子:
模糊“与”算子:a∧b=a·b (5-7)
模糊“或”算子:a∨b=max (a, b) (5-8)
3.7.2 样本数据收集
评价指标体系建立之后, 就可以根据评价指标体系设计出评价调查提纲, 并印制相应的调查表, 调查表的题目设计应与指标体系一一对应, 并且调查题的选项均符合上述等级隶属度的确定原则。尽快发放调查表给应用实地 (验) 观察法的大中企业进行填写, 这样才能采集到比较接近实际情况的样本评语数据。设评价的评语集合为V, 有n个评价样本, 则:
V={v1, v2, v3Λ, vn} (5-9)
又设有m个评价因素, 则评价因素集合U和评语集合V之间的模糊关系可用评价矩阵R来表示:
其中rij表示对应于评价因素ui, 该评价对象的第j个评语。矩阵中的第i行Ri= (ri1, ri2, …, rin) 则为第i个评价因素ui的单因素评价, 它是评语论域U上的一个模糊子集。并有如下关系存在:
rij=ur (ui, vi) (0≤rij≤1)
3.8 评价结果和检验
以上先对单个因素进行评价, 就会得到一个因素与评语之间的模糊关系矩阵;采用某个合成算子, 对模糊关系矩阵与模糊向量进行合成, 这里采用普通乘法和有界和得到综合模糊评价结果;设与评语论对应的大中企业应用实地 (验) 观察法创新行为为矩阵为C, 得出大中企业应用实地 (验) 观察法综合绩效的评价结果。需要对于该结果进行一致性检验, 以保证综合评价结果的科学性。
4 理论提炼与创新
以组织行为理论为基础的管理实证研究 (Positive Research) 路线主张深入企业组织现场, 进行所谓的“实地观察研究” (Field Observation Research) 或“模拟实验观察研究” (Experimental Observation Research) 。这两种方法都分两个主要环节完成研究:首先选定企业、企业下属部门、组织单元或经营环节作为目标, 展开实地 (验) 观察, 即所谓的在企业中的“应用”过程;再根据取得的数据结果, 对企业管理决策者所关心的实际问题提出解决方案, 并作出理论概括, 作管理方法改进, 即所谓的“创新”过程。实地 (验) 观察法在企业中应用及创新绩效研究, 对于我国企业管理方法创新具有广泛的推广价值, 对于我国企业管理实践具有较好的针对性和实用性, 着力对于我国企业管理中人的“软”因素问题进行评价, 有利于补充和完善我国管理科学创新实验理论体系。
综合财务管理会计 篇9
刘丽君:好。这要从两个角度来分析:第一, 什么是“价值”?价值就是凝结在商品中的无差别的人类劳动, 劳动创造价值, 财务管理者进行财务管理时的过程也是一种劳动, 因而具有价值。第二, 何为“品牌”?品牌的英文单词Brand, 源出古挪威文Brandr, 意思是“烧灼”。早期, 人们用这种方式来标记家畜等需要与其他人相区别的私有财产。《牛津大辞典》对“品牌”的解释是:“用来证明所有权, 作为质量的标志或其他用途”, 即用以区别和证明品质。随着时间的推移, 商业竞争格局以及零售业形态不断变迁, 品牌承载的含义也越来越丰富, 甚至形成了专门的研究领域——品牌学。
是商品都有品牌, 任何畅销的、对人们有用的东西都有价值。企业有品牌, 社会上经常有企业价值的评选活动, 那么, 作为财务尤其是财务管理也应该有其品牌价值。“财务价值品牌”是我们新近提出来的概念。我刚提出这个概念时, 杂志社很多记者、编辑不理解, 我就让他们慢慢体味, 刚开始不理解没关系, 我们要宣扬的是“财务价值品牌”这个概念。就像很多畅销书一样, 你仔细看内容, 很多人说看不下去, 但是却能畅销, 这是因为书名或书中的某一句话切合现代人的需要。
经济学原理认为:有需求的东西就能畅销。比如《细节决定成败》这本书很多人都说看不下去, 但是却畅销了, 原因就是“细节决定成败”这个概念适合现代管理者的体会, 这个书名赢得了现代管理者的共鸣。我认为, “财务价值品牌”这一概念涵盖了以下三大要素:一是财务管理, 二是价值管理, 三是品牌管理。更为突出的特点是, 它把传统的财务管理放在了与价值、品牌和战略管理同等重要的高度, 应该说是一个比较大的突破和创新。《中国总会计师》杂志于2009年5月首次公开提出这一理念以后, 很快就获得了包括部分中央企业财务负责人在内的广大业内人士的强烈关注和普遍赞誉。
记者:《中国总会计师》杂志开展“中国企业财务价值品牌评价”活动的背景是什么?又有哪些意义?
刘丽君:苏辙说:“财者, 为国之命而万世之本。”
党和国家领导人指出:“财务管理是企业管理的中心环节, 但我们也要深刻地看到, 就全面而言, 财务管理仍是企业管理中的薄弱环节, 加强财务人员队伍建设, 仍是当务之急, 至关重要。”回顾企业改革与发展的历程, 很多企业通过加强财务管理来提升企业全面管理水平, 取得了显著成效, 财务管理在企业管理中的地位逐步提高。但在此次金融危机中, 东航、国航等企业的惨痛教训再一次暴露出中国企业财务管理的薄弱环节, 提醒我们加强财务管理的重要性。
2007年5月8日, 财政部发布了《关于印发〈全国会计领军 (后备) 人才培养十年规划〉的通知》。《通知》指出, 要争取用10年左右的时间, 培养1000名左右会计领军人才, 担负会计行业的领军重任。实际上是打造会计的品牌、使其具有价值。
在2005年国务院国资委全球范围公开招聘央企高管的活动中, 胜利油田原总会计师赵寿森先生被选聘为中国航空油料集团公司总会计师, 国资委这一举措, 实际上也是说明和肯定了财务高管的价值和品牌。山西煤炭进出口集团有限公司党委书记、董事长、原总会计师杜建华先生荣获“2008中国总会计师年度人物”奖, 也是对其价值的肯定和彰显。
在全球市场一体化的背景下, 品牌的价值日益凸显。“品牌就是影响力, 品牌就是竞争力”的观念早已深植人心。特别是在中国经济实现转型升级、科学发展、企业向产业链高端转化的过程中, 品牌的价值与作用更是异常重要。打造企业的财务价值品牌, 对于改善我国财务管理弱势, 帮助企业在国际竞争中赢得信任、取得主动, 有着重要意义。不仅如此, 打造企业财务价值品牌, 对于引导我国企业健康发展、自觉履行社会责任、实现财务管理助推经济腾飞的目标非常重要。
记者:你认为, 企业应该从哪些方面打造自己的财务价值品牌呢?
刘丽君:打造财务价值品牌, 在国际上已有许多成功的案例, 美国杜邦公司的财务指标分析体系, 日本丰田汽车公司的成本企划, 都为企业发展做出了巨大的贡献。分析这些成功的案例可以发现, 要切实打造自己的财务价值品牌, 企业应该从以下几个方面入手:
一是以人为本, 建设一支高素质、复合型的财务管理队伍。财务价值是财务管理者劳动的创造, 是财务管理者自身价值的体现。企业财务管理能否发挥固有功效, 财务人员包括财务负责人、总会计师、财务部门负责人及广大财务工作人员的素质、能力是关键因素。可以设想, 无论企业领导人对财务工作如何重视, 如果财务工作人员在财务管理中没有办法、没有能力做出成绩, 不能把财务管理的应有作用在企业管理中发挥出来, 那劳动是无效的, 也就是所谓的“徒劳”, 就无法体现其价值。因此, 坚持以人为本, 加强队伍建设, 提高财务人员素质是打造财务价值品牌的必要条件。
二是锻造财会文化。财会文化的优劣体现在组织及其成员的观念和价值取向上。中国有句俗话:“人无信不立”, 个人如此, 企业亦是如此。在经济全球化浪潮的冲击下, 各国各地区之间的联系与交往日益密切, 企业诚信理财的重要性更是空前凸显。以企业与银行的交往为例, 信用记录良好的企业申请银行贷款时审批的程序就会相对简单, 不但能够较快的拿到需要的资金, 而且还能够得到利率的优惠以及更高额度的授信;而失信企业将很难再从银行得到融资。上市公司对待投资者更需要诚信。
三是加强财务制度建设并贯彻落实。财务制度建设成效是构成财务价值品牌的重要方面, 反映制度建设成效的特征有: (1) 财务制度的健全程度。财务制度是否能够覆盖企业各个方面的经营活动, 使之没有漏洞。 (2) 财务制度的落实程度。制度是得到认真的执行, 还是形同虚设。 (3) 财务制度的有序程度。从制度的建立到执行再到调整, 每一个环节、每一次循环是否都顺利。 (4) 财务制度的有效程度。即是否有助于形成规范、合理、先进的理财观念和理财行为。
四是积极发挥财务公司的作用。近20年来, 随着各国金融自由化的不断推进和经济全球化的迅猛发展, 财务公司作为一个混业式的非银行金融服务机构和大企业资金司库和商业信用管理的金融功能组织, 其业务领域不断扩展, 规模不断扩大, 已经成为二十一世纪的一个举足轻重的行业领域和企业国际化经营管理的重要环节。随着中国大型集团的进一步扩张和国际化经营, 财务公司的必要性和运作空间平台会越来越大。因此, 财务公司在中国也必将步入一个大发展时代。
五是积极创新财务管理观念和方式。现代企业制度的建立, 不仅赋予企业自主理财的权利, 同时也将现代企业理财置于瞬息万变、高度风险性的市场经济环境中。这对企业财务管理提出了更高的要求, 财务管理观念也要不断创新, 与时俱进, 建立起适应知识经济时代的理财新观念。
记者:那么, 对于广大企业和总会计师来说, 参与此次活动有哪些实质性的意义呢?
刘丽君:一个优秀的财务价值品牌, 不仅能帮助企业规避风险、提高资本使用效率, 而且能帮助企业赢得利益相关者和社会公众的信任, 提高企业的知名度和美誉度。专业的具有财务价值品牌的负责人及管理团队能够合理利用财务工具, 有效地帮助企业趋利避害, 避免企业在经营决策上犯错而导致重大损失。
我们的宗旨就是:充分发挥财会媒体、协会团体的积极作用, 积极组织交流活动, 介绍国内外先进财务管理经验, 传播财务管理知识, 让更多的企业创造出优秀的财务价值品牌。同时, 通过倡导企业财务价值品牌, 促使企业重视财务管理人才队伍建设, 强化财务管理水平, 推动企业财务管理创新, 推选先进集体和典型人物, 发挥财务管理助推经济腾飞的作用, 使财务管理工作成为衡量中国企业发展水平的重要手段, 为增强中国经济竞争力提供有效的财务保障。
记者:请你简要介绍一下此次活动的评价内容。
刘丽君:《中国总会计师》杂志创刊五年多来, 始终以“引领财会舆论导向、助推企业价值提升”为己任。为打造中国企业财务价值品牌, 更好地发挥财务管理在增强中国经济竞争力中的作用, 在新中国六十华诞之际, 我们联合新浪网、中国国际财务战略管理研究会、国际企业财资 (中国) 协会、中国总会计师网及相关高等院校等单位共同开展了本次活动, 成立了专门的课题组。
评价主要是将财务管理作为基点, 着重考察企业在筹资活动、经营活动和投资活动中创造现金和运用现金的能力与水平, 并由此带动企业提升自身的知名度和品牌影响力。综合评价企业的财务状况、发展潜力及企业的市场竞争能力, 考量财务管理在打造企业品牌影响力方面的贡献度。
可以说, 在全球性金融危机持续蔓延的大背景下, 我们更多地应该看到危机中蕴藏着新的机遇。借此机会, 我强烈呼吁, 广大企业家要亲自参与并支持本企业的财务价值品牌的建设工作;也希望广大中国总会计师及财会工作者行动起来, 积极主持参与企业的财务价值品牌建设工作。我相信, 只要国家、企业和全社会真正重视起来, 形成多管齐下的工作局面, 中国企业财务价值品牌建设一定能够早日取得重大成果!
记者:听说这次活动, 参与者还有企业家, 而不仅仅是企业的总会计师, 这是为什么呢?
刘丽君:自2003年8月成立以来, 《中国总会计师》杂志就坚持“关注总会计师命运、宣传总会计师形象、服务中国总会计师事业”的宗旨。但是, 提高中国财务管理者的影响力光靠广大的财务工作者自身还不够, 必须赢得全社会的理解和关注, 让广大的企业家参与到企业财务价值品牌的活动中来, 他们就能更加重视财务管理工作, 也就能更加提高对本单位财务工作的支持力度。实际上, 很多国有企业的一把手都非常重视本单位的财务工作, 比如, 中国航天科技集团、中国石油等央企的主要负责人都有非常重视财务工作的传统, 这样, 就应该给其应有的财务价值品牌评价。作为一个多年的媒体负责人, 十多年的记者生涯也让我养成了服务行业的责任感和使命感, 因此, 我们办一个媒体应该有自己的观点和声音。
记者:文化体制改革, 国家相关单位要求要打造名刊社、打造名社长、名编辑、名记者, 你本身作为管理专家已经很有名了, 很多学界专家、出版社自发组织讨论你的成果和作品。现在开展此次活动是不是想利用此次活动彰显《中国总会计师》杂志社的品牌、进一步实现自身的价值呢?
会计等式质疑与综合会计等式推导 篇10
一、会计等式及其扩展等式
我国《企业会计准则 (2006) 》中提及的会计要素有六个:资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润, 前面三要素称之为静态要素, 后面三要素称之为动态要素。同时, 在《企业会计准则———基本准则》第11条中要求, “企业应当采用借贷记账法记账”。会计等式, 也称会计平衡公式或会计方程式, 它是对以上各会计要素的内在经济关系利用数学公式所作的概括表达。会计等式作为借贷记账法和财务会计的核心原理, 主要有基本会计等式和扩展会计等式两种表达方式。基本会计等式“资产=负债+所有者权益”, 也称静态等式, 是基于某一特定时点的静态会计要素之间存在“资产=负债+所有者权益”的恒等数量关系, 它是复式记账的基本原理。现有教科书中的动态等式“收入-费用=利润”, 是反映某一时期内的会计动态要素之间的关系等式。由于利润会增加 (若为负数则减少) 所有者权益, 综合以上静态等式和动态等式, 目前在许多教科书上反映为如下扩展会计等式, 即:“资产=负债+所有者权益+ (收入-费用) ”或“资产+费用=负债+所有者权益+收入”。
二、现有扩展会计等式的不足
目前国内学界对扩展会计等式尚存在较多的批判。主要观点认为:扩展等式“收入-费用=利润”混淆了收入、费用的广义和狭义的概念, 按照现行《会计准则-基本准则》第37条, 将利润界定为“企业在一定会计期间的经营成果。利润包括收入减去费用后的净额、直接计入当期利润的利得和损失等”。从该条可以看出, 收入和费用均采用了狭义的概念。因此“收入-费用=利润”显然不成立。另外, 既然会计基本等式“资产=负债+所有者权益”是恒等式, 那么在等式两边加上收入、费用或者在等式右边加上利润, 则必然会导致“收入=费用”或者“利润=0”的逻辑矛盾, 因此, 扩展等式“资产=负债+所有者权益+ (收入-费用) ”存在着明显的内在逻辑缺陷, 是不成立的。基本会计等式是静态等式, 其只能反映某一特定时日的财务状况下静态会计要素间的数量 (存量) 逻辑关系, 而现有的扩展等式又存在以上内在缺陷。因此, 在会计理论上和实践上都需要有一个综合静态和动态会计要素在内的综合会计等式。该综合会计等式由于同时涵盖了动态要素和静态要素, 经过推导可以作为现金流量表和所有者权益状况变动表的理论依据。
三、综合会计等式的推导
根据会计基本等式“资产=负债+所有者权益”、全面收益观以及账户要素的逻辑关系, 综合会计等式的推导如下:资产=负债+所有者权益;收入广义-费用广义=利润;资产期初=负债期初+所有者权益期初;资产期初=负债期初+ (资本投入期初+留存收益期初) (1) , 资产期末=负债期末+所有者权益期末;资产期末=负债期末+ (资本投入期末+留存收益期末) (2) ;资产=负债+资本投入+留存收益 (3) = (2) - (1) 。留存收益期初+利润=留存收益期末+股利分配, 留存收益=利润-股利分配 (4) , 资产=负债+资本投入+ (利润-股利分配) (4) 代入 (3) , 资产=负债+资本投入+ (收入广义-费用广义) -股利分配 (5) 。资产期末=负债期末+所有者权益期初+资本投入+ (收入广义-费用广义) -股利分配 (6) = (5) + (1) 。根据全面收益观, 将公式 (6) 变形为:资产期末=负债期末+所有者权益期初+[资本投入+ (收入狭义-费用狭义+利得-损失) -股利分配] (7) 。
因此, 形成了综合会计等式的最终表达形式:资产期末=负债期末+所有者权益期初+[资本投入+ (收入狭义-费用狭义+利得-损失) -股利分配]。综合会计等式是按照全面收益观和《企业会计准则》中所界定的收入和费用的概念来表示, 因此, 除了收入和费用等6大要素之外, 还引入了利得、损失、资本投入和股利分配4要素。由于该等式与《企业会计准则》中对收入、费用等要素的概念一致, 将该等式作为综合会计等式的最终表达式。
四、综合会计等式的作用与意义
综合会计等式“资产=负债+所有者权益期初+[资本投入+ (收入狭义-费用狭义+利得-损失) -股利分配]”, 既涉及会计基本等式中的三个静态要素, 同时又综合考虑了相关动态要素, 除既有的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润6大要素外, 引入利得、损失、资本投入和股利分配要素, 综合反映了相关要素的静态存量金额和动态变量金额之间的内在逻辑关系。具体来说, 综合会计等式有如下作用及意义:一是克服了前文所述扩展等式的逻辑缺陷;二是将会计基本等式中的静态要素和动态要素有机结合起来, 更能清晰地反映动态要素和动态要素之间的相互联系;三是需要引入利得、损失、资本投入和股利分配要素, 这也与美国财务会计准则委员会 (FASB) 所颁布的SFAC No.6中规定的要素一致。
参考文献
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