做好信息技术教学

做好信息技术教学（精选十篇）

做好信息技术教学 篇1

一、认真仔细的备课工作

为了提高信息技术教学的效果,教师需要进行认真的备课工作,确保课堂教学的有备无患。首先,教师要认真地备教材。备课时教师要阅读教材中的主要内容,阅读完教材中的主要内容后,教师需要结合《义务教育信息技术课程标准》和信息技术参考书确定本次课的教学目标。以《认识键盘》为例,本课主要的教学目标是让学生了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。除此之外,学生还要掌握几个常用的控制键,能够在写字板中输入字符。其次,教师要认真地备学生。学生初次接触信息技术,很多方面的知识并不了解,教师要站在学生的立场上确定教学过程中的难点,教学时利用恰当的教学方法帮助学生攻克难点。以《用重复命令画图》的学习为例,本课中教学的难点是用重复命令画圆,不仅要知道圆的半径,还要知道小海龟每次前进的步数,这就要求学生会计算圆的周长。教学时教师可以为学生演示在不同步数下图形的变化,引导学生根据小海龟步数的变化及图形的变化,总结其中的规律,根据总结出的规律攻克教学中的难点问题。最后,教师要备教法。教师要根据学生年龄和教学内容的不同,确定适合的教学方法,如小学低年级时教师要注重利用直观演示的教学法,学生具有一定的计算机基础后可以利用探究式和任务驱动式的教学方法。教学内容较简单时可以引导学生自学,教学内容较难时可以将学生自学和教师讲授结合起来。

二、激发学生学习的兴趣,为接下来的教学奠定基础

兴趣是最好的老师,教学时教师要注重激发学生的兴趣,促使学生主动参与课堂教学活动,为接下来教学环节的展开奠定基础。首先,教师可以利用游戏激发学生学习的兴趣。以《键盘操作指法》的学习为例,教材中键盘字母排列、键盘功能等知识对于学生来说是非常枯燥的,教学时教师可以利用打字游戏展开键盘指法的教学。如《水果打字练习》《趣味指法》《青蛙过河》等。游戏时计算机界面上会出现不同的字母,学生根据游戏的规则快速地在键盘上进行寻找,在游戏的过程中学生会发现自己的速度跟不上游戏中字母跳出的速度,学生会非常渴望提高自己键盘拼写的速度,这时教师向学生介绍键盘指法的规则,学生会认真地听,认真地进行指法的练习。经过一段时间的练习后,学生再玩这些游戏时便会感到很轻松,获得学习信息技术的喜悦。其次,教师可以利用实物展示的方式激发学生学习的兴趣。以《图形反色》的学习为例,上课时教师可以先向学生展示经过反色处理的图片,利用经过处理的图片抓住学生的注意力。之后向学生展示没有经过处理的图片,利用图片之间图形和色彩之间的差距激发学生的兴趣,展开主要内容的学习。

三、利用探究式的教学方法展开教学

信息技术教学的过程中教师要注重利用探究式教学法,充分发挥学生的主观能动性,化被动为主动。以《美化演示文稿》的学习为例,教师提前将学生分成不同的小组,教学前给学生布置任务:“同学们,请自己预习教材中的主要内容,了解如何美化演示文稿。”教师给学生布置预习任务,引导学生课下阅读教材内容,对教材中的内容有大致的了解。备课时教师根据本课探究性学习的内容,将需要美化的演示文稿分别保存在每个学生操作的电脑上。上课时教师给学生布置以下任务:应用不同的设计模板,美化幻灯片;选择不同的填充效果,设置幻灯片的背景;根据幻灯片的设计模板制作演示文稿。学生根据教师提出的任务,在小组间共同讨论设置怎样的幻灯背景,选择哪种模板对幻灯片进行美化。学生操作的同时教师要轮流查看学生操作的情况,学生有困难时适当地给予帮助。学生以小组为单位将幻灯片设置完成后,每个小组轮流展示自己设置的幻灯片,并讲述自己是怎样思考的,怎样设置的,在设置的过程中遇到了哪些困难,怎样将这些困难解决。学生展示完成后,教师要对学生欠缺的地方进行补充,为了确保课堂学习的效果,教师还需要带领学生一步一步全面系统地完成演示文稿的美化,使学生认识到自己操作中的不足,提高学生对本课内容的理解和掌握程度。教学时利用探究式的教学方法,尊重学生的课堂主体地位,充分发挥教师的课堂主导作用,提高课堂教学的效率。

总之,教学前教师要进行认真的备课工作,在教学的过程中注重激发学生学习的兴趣,并利用探究式的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,提高信息技术课堂教学效率。

摘要：信息时代,信息技术课程逐渐受到人们的重视。小学阶段是重要的基础阶段,在小学信息技术教学的过程中,教师要注重激发学生学习的兴趣,创新教学方法,提高学生的信息素养。

关键词：小学,信息技术,教学,策略

参考文献

[1]孟凡岳.浅谈如何上好小学信息技术课[J].读写算(教育导刊),2015.

如何做好一名信息技术教师 篇2

论文摘要：时下，信息技术的迅猛发展，使社会发生了巨大的变革，也必然促使信息技术课堂教学产生深刻的变革。网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，它无论对学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的影响。作为一名信息技术教师，如何定位自己的角色?如何在课堂中优化教学模式?如何在课堂中加强对学生的网络道德教育?这些都是信息技术教师面临的重大挑战。

论文关键词：信息技术；教师；角色；教学模式；网络道德教育

当前，学校基本上都开设了信息技术课，但由于这门课不是一门升学必考的课程，学校基本上不重视，信息技术教师在学校中的工作不是忙于帮助其他教师做课件，就是忙于学校电脑的维护，好像开设了信息技术这门课只是应付新课程标准。然而．目前计算机技术和网络技术的迅速发展．促使我们的生活发生了巨大的变化．人们几乎脱离不了互联网。而更多学生由于深陷网络而不能自拔，校园里发生了更多的暴力事件。那么，作为一名信息技术教师，更需要用心去上好每一节课。下面就如何做好一名信息技术教师提出几点意见：

一、信息技术教师要正确定位自己的角色，摆正自己的心态 在中学里，所有的信息技术教师都要忙于学校的一些琐碎的杂事，因为所有这些杂事都跟计算机有关，不是信息教师去做，难道让其他对计算机一窍不通的人去做吗?你既然选择了或因为无奈当上了信息技术教师，就要努力调整好心态，必须爱自己的工作并把它当成你的事业。信息技术教学既不是简单的工作，也不是可有可无的工作。教师要充满激情地去工作，同时不要感到低人一等，也不要管有多少的客观因素，如领导不重视、学生不重视、同事不重视，这些都不是主要的，从事信息技术教学出成绩的也大有人在．怨天忧人总是消极的，更重要的是不能带着任何情绪给学生上课．信息技术课时本来就少．要想在这些有限的课时和有限的教学内容里完成对学生信息素养的养成。是一件相当困难的事情。我们要重视每一节课，争取使每一节课让我们的学生学有所得。

二、努力优化教学模式，注重教学方法

目前，很多学校的信息技术教师因为学校不重视这门课．加上这门课不用学生参加什么正式的升学考试。教师们依旧习惯于“灌输”式教学方法，简单机械地“逼迫”学生达到教学目标，学生为“教”而学，很难发挥主观能动性．学习兴趣自然难以提高。另有些教师则喜欢“放羊”式教学方法，学生“自由”学习，教师独处静室埋头于其他事务，甚至上网神游、聊QQ。那么，讲台下的学生也一样会像教师一样上网神游、玩游戏、聊QQ。这样的信息技术课不仅浪费学生宝贵的学习时间，更会影响学生形成不良的行为习惯。

所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应该在工作、生活中以身作则，严肃网上纪律，具有高度的自律意识，不能制作、复制、传播各种违法乱纪和不利于先进文化建设的信息。应该自觉建立并遵守网络道德规范，养成个人网络道德的高度自律，做好榜样，从而引导青少年也自觉遵守网络道德规范，形成个人自由与自律相互统一、责任与道义相互和谐的网络文化，成为学生的典范。因此，上好一节信息技术课并不是一件简单的事．我们要想办法优化教学模式，注重教学方法。下面对此提出几点建议：

1．游戏形象教学

由于信息技术学科中有些教学内容比较抽象、复杂．不易被学生接受和理解，讲起来费时间，而学生也感觉枯燥无味。作为教师就应深钻教材、教法，把知识化繁为简。变成易接受、有滋味的游戏，让学生参与。例如：在给学生介绍文件夹、文件名及他们的关系时，学生不易理解，在头脑中不易形成概念。教师就可以这样解释：“文件名就像我们人的姓名一样也是有各种规定的，不能随便乱说”，并让学生做“找文件名”的游戏。这样，学生通过在游戏中的操作掌握了有关文件名的知识。

2．网络演示讲解

在网络教室中利用网络演示教学，这种教学模式适合于全新内容或重点、难点、典型问题的讲解。如有学生遇到操作上的疑问，教师可以即时把学生的屏幕转播给大家，让全体学生来面对这个问题，可以由教师来讲解，也可以由某个学生来帮助解决，演示讲解的过程也就是问题解决的过程。

3．学生成果展示

为了能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中可以开展一些信息技术应用比赛。如打字比赛。这样学生便有了一个奋斗目标，当看到自己的学习成果时，他们会有一种成功感。要让学生尽量多地去体验这种成功，让学生的聪明才智得以最大限度的发挥。4．小组研究性学习

所谓研究性学习模式，要求学生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求学生以组为单位进行分工合作，围绕拟定的几个问题上网搜集、查阅、下载有关资料。做好相应的资料采集，并要求学生利用WORD完成资料的编辑和排版，并完成研究报告。这种教学模式能增强学生的自主参与意识和合作精神。学生运用已学的操作去探索未知的领域，不仅巩固了已学的知识，而且在整个过程中体验着自己动手的乐趣。最后，通过自己和别人的共同协作，得到自己满意的成果。

总之，课堂是信息技术教师体现人生价值最好的方法，我们要不断去创新，不断去寻求好的教学方法，使学生们能够学有所思、学有所得。

三、切实加强对学生的网络道德教育

目前，在学校里，上网成瘾的学生大有人在。这些学生往往使学校和家长都头痛。据调查发现．容易上网成瘾的学生大多数是性格孤僻、不善交往的孩子，也有一部分学生由于升入更高一级的学校，成绩出现下滑，出现不适应现象致使沉迷于网络。而上网成瘾的恶果是：形成坏思想．养成不良品行。学生上网的时候，在虚拟的世界“无法无天”，事实上又没人管，他们一边上网，一边抽烟、喝酒、吃零食。逐渐地便会形成错误的消费观念。沾染上一些不良习气。现在流行的网络游戏，往往充斥着暴力和色情。学生辨别力不强，而模仿力很强。在现实生活中，他们很容易模仿虚幻世界里的东西．这会直接导致学生的暴力倾向和早恋等不良行为的出现。网络上还经常出现“法轮功”等邪教组织的宣传信息，这对青少年学生也是极大的引诱和潜在的威胁。那些上网成瘾的学生，一旦上网的费用和其他消费得不到保证，他们就会借钱消费，进而会发展到骗家长的钱，或者向比自己小的学生敲诈，甚至偷盗、抢劫，最终走上犯罪道路。作为一名信息技术教师，在信息课堂中如何加强对学生的网络道德教育显得非常重要。具体措施如下：

l．营造绿色网络环境

首先，使用网络管理工具进行网络内容的过滤，给学生创造了一个健康、绿色的网络环境。其次，教师在课堂中应多推荐一些优秀网站，让他们去点击浏览。他们获得的是网络美好的印象——“实用、有趣、友好”，随之也会产生良好的网络道德的雏形。网络中正确的兴趣也就建立起来了。

2．在课堂中开展学生网络作品比赛，激发他们对电脑知识的兴趣

如何将“玩游戏的”转化为“做游戏的”，这是给学校及教师提出的一大挑战。教师可以毒攻毒，从电脑游戏中寻找突破口。电脑游戏的一大魅力就在于有其奖励机制，如积分、升极、闯关等，学生能在游戏中体验到成功。其实我们在课堂教育中，也可以把这些理念运用过来。如何让学生在探索电脑知识的过程中，不断体验成功就能达到转化的目的。对一些上网成瘾的学生，因为他们大部分是“游戏高手”，教师可以请他们打文章、排版、上网找资料等，信息技术课上做“小老师”，担任机房管理员，进行课堂内的比赛等。在发挥其特长的情况下，转移了原有的注意力，同时发展了他们的电脑知识。

3．激励学生建立自己的个人网页与班级网站，把学生的精力吸引到对网络知识的探索

比赛等方式都是一种短时间内的任务，能让一个学生长期热衷于电脑网络还有一个更好的办法，那就是建立学生个人网页或班级网站。让这些学生作为“站长”或“版主”．在创建与维护的过程中会遇到各种各样的问题．迫使他们不断地学习与探索网络知识，花大量时问去请教。同时在做的过程中，不断体验健康的成功感，确立自己在班级中的地位。在搜集资料的过程中，又与班级的同学频繁交流，可以治愈网络孤独症，最终形成良性循环。也许就因这一方式，又会造就一位网络高手。当然，电脑兴趣小组也是一种很好的转化途径。

总而言之，像这样一些沉迷于电脑网络的学生，他们都有这样或那样的问题，但他们之间有一共同的特点，那就是电脑水平不错，我们就以此为切入口．利用各种方式进行因势利导、扬长避短，转移他们的兴趣重点，引导他们走上健康的成长道路。

浅谈如何做好信息技术教学 篇3

【关键词】新课程信息技术

信息技术是一门操作性和应用性都很强的课程，新课程提倡和实施创新教育，贴近学生的生活和学习实际，激发学生进行技术创新的动机，提高学生信息素养和创新能力。针对这门学科的特殊性和新的教学要求，我们如何运用现代教育学理论，不断更新教育方法与教学手段?我们应该做哪些具体的改变呢?

一、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯，学会学习

学生成为教育主体，需要在教师的作用下实现。教师的重要职责是把社会要求转化为学生的需要，把学生的需要提升到符合社会要求，使他们自尊自强而又积极主动地发展自身的同时满足社会要求。实现这一职责需要创造性劳动，要根据具体情况和学生心理实际创造作出适宜的教育环境、内容与方式。

计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中学握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。

二、开展小组学习。培养学生合作与探究学习能力

计算机课作为操作性很强的课程，而学生的操作水平往往又参次不齐。学生在学习过程中，很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生，碰到问题如果没有人能够及时讲解，就根本无法进行具体的操作，那么一节课也许什么也没做到就下课了，几次下来学生就有极大的挫折感，对学习也就渐渐失去兴趣了。对于信息技术这样操作性强的课程来说，老师不可能及时解答所有学生的问题，很多学生得不到你的帮助而影响学习。开展小组学习小组竞赛，鼓励小组同学互助学习，正好可以解决这一问题，使得教学效果明显提高。

小组学习是把全班按一定方式分成若干个小组，每组设立一个组长，由操作能力或者组织能力比较强的学生担任，并主动帮助成员学习解疑、向老师反馈小组学习情况。小组学习可在一般的课堂教学和小组阶段性的作品制作中体现。在平时的课堂学习中，每节课讲完后，设置一定与目标一致的检测题或相关的练习题，作为学生学习的目标。学生一般自己先独立完成，在学习过程中有困难的，小组同学间可协助解决，如果解决不了的就及时向教师求助；同时组长要检查本组学习情况，并向教师反馈。通过小组学习，给学生创造的一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境，鼓励学生积极表达与交流，用协作方式解决实际问题，既提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。

三、适当改进评价方式，让学生在评价过程中学习

第一要让学生参与评价。

新课程中改革以前考核方式是课程改革的一项重要内容，传统的考核方式已经不在适应现在新课程了。在考核方式中，可改变过去由老师独自评定的方法，让学生参与评价，这种方法一般可用在阶段性的作业评价中：

首先是小组内评。比如在学网站设计时，每个学生个人作品做好后，全部链接到班级主页上。先按8人一组，小组内大家互相观看，参考老师给出的评价标准，通过讨论推荐两到三份小组优胜作品出来。

接着是扩大范围全班共评小组推荐优胜作品。让全班同学一起来观摩这些小组推荐作品，再从中推选出大约30％的优秀作品。

然后是作品展示。请全班评出的优秀作品作者上台展示并讲解他们的作品制作的一些特色之处、碰到了一些什么困难又是如何解决的、以及有哪些亮点、哪些不足之处；其他同学也可提出自己的意见；老师同步进行点评，指出值得大家学习之处以及可以改进的地方，特别要鼓励学生制作有自己独特创意的效果。在这个过程中，激发了学生的兴趣，学生既可通过互相观看作品对网页设计获得一些感性认识，也在同学的展示讲解中加深了对网站设计的认识。

第二是要关注学生个体差异，评价要做到以人为本，让每个学生都能体验成功的喜悦。

由于家庭经济收入不同以及各中小学信息技术课开设情况不同，高一学生计算机操作水平以及计算机素养差别很大。有些学生家里有电脑自己还爱好，不仅懂一般的操作，而且还有一些钻研，对信息技术教材的知识大都有所了解；而有的学生家中没有电脑，他们接触信息技术的知识是在学校的课堂上，甚至有的根本学生就没有接触过电脑。如何对待他们之间的差异是保护与调动学生学习积极性的重要方面。这就要求教师不但在教学中要顾及两头的学生，更要在评价的适当考虑到这个问题。在教学中，对于那些基础好的学生，老师可以发动这些学生当小老师，让他们帮助其他学习能力较低的同学学习；或者让他们在学习书本的同时在对书本相关的知识进行探索。在平时的作业评价中，也不能用统一的标准去恒量所有学生。对于大部分学生，可以用比较高的要求统一去评价；可是对于少部分起步晚的学生，就应该以鼓励为主，多加关注，及时指点。比如刚开始学时只要他达到了最基本的目标，就应该给予鼓励，告诉他做得很好，甚至可以给他和那些做得很好的学生一样的成绩A或B，让他们能够和大家一样享受成功的快乐，增进学习的兴趣。

另外除了将平时上机实践作为成绩的主要部分之外，平时的课堂表现、想法的新异或创造性、专题设计等，都纳入考核范围；这对学生动手能力的提高将有极大的促进。

结合信息技术做好物理教学的初探 篇4

一、课前做好收集信息的准备

课堂是教学的主要阵地, 分分秒秒都可贵, 它给学生感性的体验不是无穷的, 要受到45分钟的限制, 也受到空间的限制。这就需要老师在课前做好充分的准备, 收集与教学内容有关的各种信息, 比如, 图文、模型、视频动画等, 这些信息各有长处, 但视频动画对学生的视觉、听觉属最强, 这也充分说明现代信息技术对教学质量的提高比传统教具的作用更大。比如, 在增加有益摩擦时, 可以联系自行车的手把、收音机的旋钮、汽车的轮胎等等, 如果只凭老师口头表达, 空洞说教, 教学效果不显著, 假如将这些事物拍成视频, 然后再播放给学生看, 不仅增加说服力, 还能提高教学效果。

在具体的教学中, 我们要留意物理与生活的联系, 比如, 去公园游览的时候, 可以拿着小DV将海盗船、过山车等拍下来, 以便在有关物理教学中使用。这样可以为物理教学收集更多的信息资源, 同时也可以鼓励学生, 利用手机、DV等, 将有兴趣的事物拍下来, 以便用物理原理去分析它们。

在物理教学中利用计算机多媒体技术进行教学辅助, 有很多方便之处, 比如, 它不受时间、空间的限制, 可以向学生展示肉眼无法看到的场景, 也可以直观的反应事物发展的整个过程, 便于学生从整体去了解客观事物的发展。比如, 在学习加速度概念时, 可以利用多媒体视频向学生展示汽车加速、飞机加速的画面, 然后再出示有关数据, 与学生一起分析。这样能很好的帮助学生建立加速度的概念并能正确的理解它。

二、便于创设教学情境, 激发学生的学习兴趣

学生喜欢不喜欢物理, 常决定着他们的学习效率与成绩, 如果学生对物理很有兴趣, 他们就愿意在物理的学习上多花精力。在教学中能不能将学生的思维引入知识的殿堂, 常需要创设情境, 一般来说让学生做实验是给学生最直接的感受, 有些实验学生不好操作就由老师演示, 也有些事物必须借助媒体让学生感受的, 比如, 描述长江的水能, 无法将学生带到长江去观看的, 但我们可以放滔滔长江水的视频, 也可以放长江三峡排水的壮观场景, 这样能帮助学生理解机械能。再如学习万有引力知识时, 可以通过视频让学生观看火箭升空发射卫星的场景, 从而激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。

事实上, 高中物理是一门逻辑行强比较难学的学科, 很多学生, 特别是女生怕学习物理, 认为物理很难学。假如老师在教学中利用信息技术, 让抽象的, 不容易理解的物理变化过程以及变化的本质向学生直观的展现出来, 不仅能增加学习兴趣, 还能帮助学生化难为易。多媒体技术, 声、光、电俱全, 能将教材上静止的图文变的栩栩如生, 极大的降低了学生的学习难度, 同时, 使物理课堂变得更有生机。

三、培养学生的思维能力

敢于怀疑是创新的前提条件, 著名科学家爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见, 培养学生的质疑能力是发展学生创新能力的关键, 也是提高物理新课程教学质量的关键。而信息技术能有效的展现真实场景, 使学生身历其境, 便于学生质疑, 发问。比如, 在学习向心力知识时, 用多媒体向学生播放骑摩托车急速转弯, 或者告诉的过山车, 学生自然的会问:人会不会掉下来啊?然后, 老师借机分析、讨论, 学生自然的掌握了其中的物理原理。

物理教学引入信息技术, 对教学产生了革命性的影响, 因为信息技术有很多优势。比如, 布朗运动、核变原理都可以用多媒体进行展示, 假如用其他教学手段是无法实现的。

四、便于师生进行交流

信息技术有着广阔的运用, 网络技术也是信息技术的一种。在利用网络教学的时候, 更利于老师与学生的交流。在教学中我们发现, 某学生的知识基础很好, 但口头表达能力欠缺, 他们不愿意当众回答老师的问题, 因为怕出笑话。但用网络技术教学时, 老师可以利用聊天工具与这些学生进行交流, 这就便于他们的个性发展。学生也可以将不理解的发布到电子板上, 供大家一起解答。

五、培养学生收集信息的能力

培养学生收集信息, 处理信息的能力是新课程教学的要求, 也是提高学生综合素质的体现。在具体的教学中, 老师可以将与物理知识有关的网站告诉给学生, 让学生学着收集, 处理相关信息, 这样不仅能培养学生收集信息的能力, 还有利于培养学生的自主学习能力。

当然, 在具体利用网络进行教学的时候, 特别是让学生上因特网查阅相关知识的时候, 老师要给学生严格的监督, 要让学生在严格的范围中进行, 否则会导致无效率的学习。

总之, 物理教学与信息技术的有机整合, 为教学的创新带了便捷与可能。教师要充分利用信息技术, 发挥信息技术的优势, 更好的服务学生, 培养学生, 努力提高高中物理教学的质量。

参考文献

做好信息技术教学 篇5

为做好医疗器械集中采购的产品信息和技术服务工作，解决当前存在的供需信息不对称、产品质量良莠不齐问题，促进全国医学装备工作水平不断提高，2006年7月卫生部正式委托中国医学装备协会开展医学装备评估选型工作。为了确保评估选型质量，协会根据“公平、公正、公开”的原则要求，采取多种措施积极推进此项工作：一是专门成立了评估选型工作机构――技术评估部，并进一步充实完善了已有的专家库。二是利用全国展会、研讨会等，广泛发布信息，动员厂商申报产品。三是组织50多位专家制定了44种医学装备技术评估标准和评估选型方法，并在媒体、网站公告，接受评议。四是开展调研掌握供需双方情况，组织专家到医疗机构了解需求和使用情况，到展会现场收集产品信息，核实产品性能。五是征求了10省（市）卫生厅局对评估选型工作安排的意见。六是评估选型完全遵循自愿参与、免费评审的原则，对厂家不强求、不收费。

本次评估选型涉及22个品目的产品。为配合各地做好2007年农村卫生服务体系建设项目设备选型和评标技术指导工作，协会优先完成了农村卫生装备相关品目的评估选型工作，其涉及的14个品目132个规格型号作为第一批公布。其他品目评估选型工作也已基本完成，拟征求部分地方卫生行政主管部门和医疗机构意见后另行公布。

另外，还需要说明的是：

一、推荐品目是依据产品性能质量、适用性和经济性等主要因素论证评审，从申报产品中比选出的产品。具体评价指标可查阅中国医学装备协会5月17日发布的2007第2号公告。

二、申报厂商不足3家的品目，不具备进行充分比选的条件，也满足不了招标采购工作要求的竞争需要，因此本次未进行评估选型。如：申报评估200mA高频X线机和普及型数字化X线机的厂商均不足3家，这两个品目都未评估。

三、评估选型申报工作采取厂商自愿方式，尽管协会采取新闻发布会、网上公示和主动电话联络等多种形式广泛发布信息，仍有少数厂商未申报参与评估。

四、评选结果供有关各方无偿使用，除文件公告外，还可在中国医学装备网（）上查阅。

中国医学装备协会

做好信息技术教学 篇6

关键词：信息技术教学；制约因素；措施

信息技术教学是培养学生能力的重要手段，少数民族地区由于经济发展较为落后，导致中学阶段的信息技术教学程度较低。如何做好信息技术教学要从多方面出发，首先，学校需结合教学实际提高教师的综合素；其次，教师需明确信息技术的使用目的以及使用原则。在以上基础上，教师根据学生爱好以及知识接受能力，融入因材施教理念对学生进行相应指导，使学生体会到信息技术教学的内涵与精髓，最终提高学生的创新能力与实践能力，以实现素质教育。

一、少数民族地区中学教学中信息技术使用的制约因素

1.教育决策者层面

一方面，教育决策者的信息技术教学意识薄弱、缺乏良好的判断能力，因而不能有效地为学生提供科学合理的信息与知识，这是制约信息技术教学的重要因素，部分学校的校长以及班主任，只关注学校的升学率，错误地认为：信息技术教学不仅需花费大量成本购买硬件设备以及聘请专业老师（或培训现有老师），同时要求学生腾出大量时间进行实践操作，这大大影响了升学率。另一方面，教育机构对学校的素质教育的支持程度与监督力度不够，部分地区存在教材编写落后，不能与信息技术教学相匹配的现象，同时缺乏完好的制度来规范学校对信息技术教学的实施。

2.经济基础层面

中学阶段的信息技术教学需要一定的经济基础做后盾，由于经济发展的不平衡，少数民族地区经济一般处于欠发达状态，政府对教学投入经费相应较少，许多学校存在多媒体教室不足、设备硬软件配置不齐全或接受捐赠设备配置过低等问题，教育经费过少严重制约着信息技术教学发展。由于经济方面的原因，少数民族地区除了计算机、投影仪、电视机以及摄像机等硬件设备的配置跟不上发达地区外，同时多媒体/网络/CAI课件、精品课程视频、期刊数据库以及精品题库等软资源的配备也存在差异，同时学生缺少合理利用网络资源的氛围导致借助网络资源学习的意识薄弱。

二、增强少数民族地区中学阶段信息技术教学的措施

1.提高教学者的综合水平

教师综合素养的好坏决定了信息技术教学能否取得成效。少数民族地区优秀教育人才匮乏，应鼓励人才为少数民族地区教育贡献力量，同时提高教师的薪资水平，建立完善的教师培训机制、提供丰富的进修机会，促使教学者提高多媒体应用水平、开阔视野、保持与时俱进、学习较发达地区信息技术教学的优秀成果与先进经验、提高自身知识水平（如双语教学）以及增强信息技术教学意识，只有教师领悟了信息技术教学的先进性与重要性，同时具备充足的理论与实践知识，才能教育出合格的学生，为高中以及未来的学习打下良好的基础。

2.因材施教，注重学生个体发展

少数民族地区中学阶段的信息技术教学是培养学生能力的重要手段。每个学生都有自己特别感兴趣愿意深入学习的东西，教学者应有针对性地引导学生开拓思路，鼓励学生努力学习新知识，并多动手在实践中提高理论知识，给学生提高自主探索空间并赞扬学生的创新思维，教学者应摒弃“填鸭式”教学理念，把更多的时间交给学生，多举行一些提高学生个人能力的活动，例如，软件操作竞赛、计算机专业知识竞赛以及热门话题辩论赛等，从而极大地激发学生的学习热情，同时培养他们的动手、自学、信息筛选、逻辑以及专业技能等综合能力。总之，教学者应让学生明白，中学阶段的学习是为了提高他们各方面的综合能力，而不是仅仅获得无生命的知识。

少数民族地区的中学阶段信息技术教学中仍存在许多问题，为了实现素质教育顺应时代对未来人才的要求，社会和学校应正视与发达地区的差距，加强信息技术教学建设，在现有教学基础上大胆进行相关改革，改善教学设施，提高教师综合素养，将培养学生的创新与实践动手能力作为终极目标。

参考文献：

[1]王伟.初中阶段如何做好信息技术教学[J].中国信息技术教育，2014.

[2]马银富.少数民族地区中学信息技术课程教学中存在的问题与对策[J].学园：学者的精神家园，2013.

[3]洪玲.少数民族地区中学生信息技术课程教学模式探究[J].科技信息，2013.

做好信息技术教学 篇7

如何走出计算机教学就是对计算机软件使用方法的讲解, 真正走入信息技术的教学, 让学生体会为人之意义与态度, 实践做人之道, 教会学生较好地解决自身的理性、意志和情感等方面问题, 培养出完整的、和谐的人, 是每一个信息技术教师所面临的挑战。

一、谋全局以求谋一域, 谋一世以求谋一时

“上兵伐谋”, 在这场浓重的课改竞赛硝烟中, 更新理念、分析学生、快速充电是课改战场必不可缺的因素, 而谋局、谋域、谋世、谋时, 则是决胜千里更重要的元素。课改以来, 信息技术课作为一门知识性与技能性相结合的基础工具课程, 如何实施信息技术素质教育目标:知识、品德、心理、能力四个方面, 也就是提高、培养学生的信息素养已经被越来越多的人们所重视。如何上好一节丰富、精彩、具有深远意义的信息技术课, 如何将人文素养渗透其中, 具体要做到以下几个方面。

(一) 求知, 注重科学性, 为新课改快速自我充电

在知识经济时代, 一个国家的核心竞争力在很大程度上取决于它能否持续地生产出原创性前沿知识和原创性前沿技术。信息技术课的目标不能只是学习“傻瓜型”的应用技术, 而应在基本解决面向大众的应用技术培训后, 尽快让所有有能力了解技术原理的学生去探索信息技术的内在原理及其奥秘, 并能够培养属于自己民族的技术创新精英。这就要求信息技术教师能够在教学过程中展示信息技术科学的神秘、辉煌和不可限量的情景, 引导学生真正跨入信息技术的科学大门。对于日新月异的新思想和新技术, 课程和教材总是落后的, 这就要求教师在教学中对教材进行大量的补充, 尽可能将最前沿的信息技术方面的进程介绍给学生, 能够用科学原理将吸引学生的科幻片中的曲折离奇的情节深入浅出的讲解, 激发学生对科学的想象力和创造力。

(二) 布局, 慎思晚谋, 为精彩的课程排兵布阵

科学精神的实质与人文精神密不可分。一直以来, 信息技术课程过多的体现了技术性内容, 很少关注人文内涵。新课标的实施, 让我们认识到科学教育和人文教育是相辅相成、相互联系、不可分割的两个方面。深厚的科学素养为学生成长提供了有力支持, 是学生创造社会财富的基本保障, 而良好的人文素养为学生健康成长提供正确导向, 是一个健康向上、全面发展的人的基本素养。这就需要信息技术教师在不断发展变化的信息文化中随时发掘人文内涵, 给学生以人文精神的熏陶。因此, 要特别注重课堂教学的人文性。

例如, 讲授 《文本的加工处理与表达》 一课中, 教师向学生展示公共场所的东巴文字, 让学生试着翻译这些世界上唯一存在的象形文字, 并通过“电子东巴”软件验证猜出答案的对和错。学生感受到了现代科学既能够传承古老的文化, 又体验到了文字处理技术的意义。

再例如, 讲到“博客”“论坛”等信息现代传播途径的时候, 这些信息途径可以使每一个人成为独立的传媒发言人, 它所具备的公开性使得个人隐私与新闻的界限日益模糊, 多数博友遭遇到麻烦。这时, 教师就可以引导学生在了解“自由、开放、共享”的博客精神后, 认识到“理性、宽容、责任、沟通”才能建立起文明、大气的博客文化, 这就是在向学生介绍新技术的同时, 培养他们正确的价值观念和文化道德观念。

再例如, 学习网页等知识时不能疏远了人的实际生活, 忘记学生自主思考、规划人生的需要。随着对学生生活世界的关注, 教育回归学生的现实生活世界成为教育发展的方向。教师可以利用一些独特的IT企业文化, IT届传奇人物的经历以及使用程序编程后的小测试, 来吸引学生对信息技术学习的兴趣, 同时也潜移默化地使学生对职业意识、创业精神以及人生规划进行思考。

(三) 构建, 创设情景, 为学生营造浓郁学习空间

在备讲批辅、精讲强练传统教育模式中, 应引入建构主义理论, 着力培养学生主动“建构”知识系统能力, 让学生充分、自主占有学习信息资源, 不断领悟所学内容及内涵。苏霍姆林斯基曾说:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西, 没有爱就没有教育, 爱是教师必须具备的美德。”良好的学习空间为人文素养的培养营造了必要的外部环境, 为教师与学生的心灵交流创造了条件。教师与学生在相互理解与沟通的课堂气氛中, 能更好地实现价值的认同与观念的共识。教师对学生的爱是一种能量, 当这种能量作用于学生的时候, 不用声张, 学生自然会感觉和反应, 这反应就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱, 教师的爱会唤起学生的上进心和进取意识。师爱对学生来说, 是一种鞭策和鼓励, 对学生的成长和进步有很大的推动作用。教师与学生在民主的课堂中, 在相互理解与沟通中能更好的实现价值的认同与观念的共识。在教学过程中, 教师应鼓励和引导学生不满足于课程教学内容, 主动探讨教师未讲授的内容, 鼓励学生发现、指出教师在教学各环节中的不足, 培养学生敢于质疑, 善于质疑的精神。

二、谋定而后动, 厚积而勃发

吃透新课标、改变教学理念是为明确思路、准确定位, 在充分做好所有准备工作后, 着重凸显厚积勃发。

在这样谋定后的教学中, 再利用评价的导向作用, 适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导和启发的作用, 使学生在教师的引导下, 学会自我总结与自我反思, 学会欣赏他人、接受他人的意见, 学会交流与沟通。在进行组间作品评价的过程中, 引导学生评价时应先发现他人的优点, 找出哪些地方值得自己借鉴、学习, 然后再对他人的不足之处提出自己的建议, 这样不仅自身得到了提高, 还帮助了别人, 做事做人都应如此。学生们对评价有了正确的理解, 无论是学习还是在生活中都能客观、理性地评价和对待他人。

在这样谋定后的教学中, 学生们的自主性得到了充分的发挥, 学什么、怎么学、学得怎么样, 由学生自我评定。授课的内容、授课形式、最后的评定, 由学生来共同完成。在充分调动学生学习积极性的同时, 不同层次的学生互相帮助、互相学习, 提升不同层面的综合素养。

做好信息技术教学 篇8

关键词：合理用药,信息化,信息系统,基本药物

目前随着各种新药的层出不穷、医务人员知识不够、社会和患者的因素以及社会经济原因等, 不合理用药的现象呈现日益严重的趋势[1]。近年来, 卫生部和各级卫生主管部门大力加强对于医疗机构合理用药的指导和督查, 而对于医疗机构而言, 坚持做好合理用药工作, 不仅是满足上级主管部门的要求, 更重要的是对整个社会及医疗界具有重大意义。本文将对南京医科大学第一附属医院 (江苏省人民医院) 利用信息化的手段加强合理用药所做的工作做一阐述。

1 合理用药的含义及重要性

合理用药是根据疾病的种类、患者的个体状况和药理学的理论选择最佳的药物及其制剂种类, 制定用药剂量、途径、频率、时间和方案, 从而有效、安全、适当、经济地防治疾病[2]。目前, 不合理用药的情况在全世界都存在[3]。其后果包括:抗菌素的耐药性;资源的浪费;加重社会和患者的经济负担;威胁患者的生命安全等。

2 信息技术对医疗行业的影响

如今这个信息化时代, 大家越来越重视信息技术, 信息技术的应用使很多工作达到事半功倍的效果。很多医院都试图通过信息化的手段来做好合理用药的工作。如何最大程度的做到合理用药显然是个非常重要且艰巨的任务;信息技术日新月异, 对整个医疗行业影响深远。因此, 信息化被许多医院用来作为合理用药工作的一个行之有效的工具。

3 我院利用信息化对于合理用药所作的工作

江苏省人民医院现有床位三千张, 日门诊量1万多人次, 面对如此巨大的病患数量, 不合理用药的现象也一直是医院管理者极为重视的问题, 最初医院仅靠规章制度等行政干预手段来管理不合理用药。然而诚如很多医院面临的问题一样, 由于政策执行不力及多方面原因, 单靠行政手段收效甚微, 更何况面对全院巨大的处方量, 单靠行政手段很难开展下去[4]。本院的信息化建设起步于1994年, 使用信息化工具为医院管理做了大量的工作, 配合各种行政干预的政策和措施, 起到了很好的效果。经过各相关部门的充分调研和讨论, 我们在功能实现上除了传统的抽取各种统计数据供管理部门分析研究以外, 另一个重要的功能就是加强实时管控, 即在医师开立医嘱时就给予相应的提示和限制, 这样有效减轻了医师的压力, 同时也规范了医师的用药行为。

3.1 实时管控

在药品开立的环节设置一些实时监控的节点, 在各个相关的信息系统中, 通过各种设置和接口, 在医师开立药品时就进行了各种有效的管控:

3.1.1 基本药物的标注和提示

基本药物的入选条件便是疗效可靠, 性价比高, 因此普及基本药物临床应用知识与推广基本药物政策是提高合理用药水平以及抑制药费增长的重要途径, 也是合理用药的关键因素之一[5]。为了增加基本药物的使用率, 医院信息系统在药品字典中, 标注出国家和省级基本药物, 并在医师选择药品时给予提示, 有效提高了基本药物的使用率。

3.1.2 药物相关信息提示

由于各种新药层出不穷, 医师对药物的性状无法完全掌握, 需要持续不断的学习才能了解新药的信息[6]。为了方便医师, 在医院信息系统中嵌入了药物咨询系统, 医师开立药品时随时可查看该药品的相关信息, 对于同一张处方上有配伍禁忌的药品时, 系统会自动弹出醒目的警示提醒, 使医师既提高了工作效率又减轻了负担, 对合理用药也至关重要。

3.1.3 开立抗生素的权限控制

抗生素的合理使用是合理用药工作的重心之一, 根据上级卫生主管部门的要求, 抗生素的开立应严格按照医师的级别实行控制, 在信息系统中对不同级别的医师, 其开立抗生素的权限均有相应的设置, 比如只有主任医师和副主任医师可开立三线抗生素, 这一限制对于抗生素的滥用起到了很好的制约作用。

3.1.4 一类手术切口开立抗生素的控制

对于一类切口手术过程中的抗生素的使用, 系统中也做了一定的限制。针对一类切口, 医师只能开立系统中预先设置的抗生素种类, 而且达到手术后一定时间, 系统会自动停止该抗生素医嘱, 规范了一类切口手术中抗生素的使用。

3.1.5 抗生素的使用提醒

针对另外一些抗生素使用过程中遇到的问题, 信息系统也做了一定的提醒。如医师开立三联抗生素时, 系统会自动提醒医师注意三联抗生素的使用指征和注意事项。有些特殊的抗生素开立时会提示医师需要对患者的标本进行相应的病原学检查。

3.1.6 临床路径中药品的开立限制

临床路径作为一种标准化的诊疗规范, 其药品的使用品种、用量和时间都有明确的规定, 因此临床路径的推广和实施对合理用药是一个强有力的促进因素[7]。对于已纳入临床路径管理的病种, 通过HIS系统与电子病历系统的接口, 限制了医师只能开立临床路径中预先设置的药品。

3.2 事后统计和分析

尽管我们在实时监控方面做了大量的工作, 事后对相关数据的统计和分析仍然是做好合理用药的重要方面。 (1) 医院把这些数据作为上报的材料和分析依据, (2) 院方管理部门需要根据统计结果采取一定的奖惩措施, 来巩固合理用药工作的成效。但由于系统中相应的数据量非常巨大, 统计也会耗费过多的系统资源, 因此信息处通过数据仓库软件来提取和挖掘数据, 为各管理科室提供各种相关资料, 以便进行分析统计。

3.2.1 提供药占比的信息

控制药占比就是指要降低使用药品的费用, 促使医师遵循“安全、有效、经济”的原则来给患者开立药品医嘱, 因此, 降低药占比是合理用药的重要方面[8]。管理科室根据抽取的报表和数据分析每个科室的药占比, 给每个科室下达明确的指标, 并将此指标和科室考核挂钩, 有效地降低了医院的药占比, 规范了用药行为。

3.2.2 提供药品使用的异动情况

系统不仅提供全院所有药品使用数量、金额的排名情况, 抗生素使用数量、金额的排名情况, 而且提供药品的异动资料。所谓异动主要是指当月使用数量与前三个月的均值比较, 变动幅度较大的药品以及其他异动等情况, 比如发现某种药品的用量在某个时间段内激增, 管理部门便会立即采取相应的措施予以处理。

3.2.3 提供高药费的医保患者信息

在当下推广全民参保的大前提下, 医保患者无疑是患者中最重要的群体, 所占比例也越来越大, 但医保中心对医院的要求也越来越高, 检查力度也日趋加大, 因此控制医保患者的药费和规范用药对于保证全院的合理用药意义重大。信息系统提供高药费的医保患者信息给公费医保管理办公室, 供其检查不合理用药, 很大程度上规范了医保患者的用药行为, 减少了医保扣款的情况。

3.2.4 提供DDD值

DDD值通常用来测定药品的使用强度和频率, 从用药强度和剂量的角度来反映药品使用的合理情况[9]。DDD值特别对于抗生素的使用评估意义更大, 因此我们根据药学部的要求, 提供部分药品的DDD值, 供药学部门分析统计。

4 讨论

综上所述, 做好医疗机构的合理用药工作涉及的面很广, 特别是对于大医院, 由于牵涉人员众多, 处方量巨大, 单纯依靠行政管理和人工统计分析几乎很难推进, 所以必须依靠信息化的工具才能达到事半功倍的效果。现代化的医院离不开信息化, 也正因为有了信息系统的支持, 本院的合理用药管理工作才得以高质高效地进行, 我们在合理用药方面取得的成绩既离不开管理部门的决策, 也离不开信息化的工具, 今后我们还将继续使用信息化的工具为医院的合理用药已经其他工作提供更大的支持。

参考文献

[1]张宏, 马守江.抗菌药物的合理使用[J].实用医药杂志, 2011, 28 (8) :715-717.

[2]李鸿凯.合理用药的概念解析[J].总装备部医学学报, 2003, 5 (4) :233.

[3]Austvoll-Dahlgren A, Aaserud M, Vist G, et al.Pharmaceutical policies:effects of cap and co-payment on rational drug use[J].Cochrane Database Syst Rev, 2008, 23 (1) :CD007017.

[4]孙喜琢, 李野, 杨秀梅, 等.创新信息化管理理念与手段实现临床合理用药实时监控[J].中国医药管理, 2010, 30 (7) :44-45.

[5]查勇, 赵燕, 覃正碧.我国基本药物的地位与合理用药[J].中国当代医药, 2009, 16 (5) :95-97.

[6]Alam K1, Mishra P2, Prabhu M, et al.A study on rational drug prescribing and dispensing in outpatients[J].Kathmandu Univ Med J (KUMJ) , 2006, 4 (4) :436-343.

[7]李捷伟, 龚纯贵.利用临床路径推进合理用药[J].中华医院管理杂志, 2006, 22 (4) :235-236.

[8]王守勇, 董瑞祥.控制药占比所采取的措施[J].药学与临床研究, 2009, 17 (5) :427-429.

做好信息技术教学 篇9

一运用现代教育技术手段创设奇妙的情境, 引发学生的探究欲望

现代教育技术手段可以为学生创设发现问题、解决问题的学习情境, 激发学生的探究欲望。如一位教师教学平面镜成像, 在教学导入环节运用多媒体课件让学生观看了一个魔术表演——水浇不灭的烛焰。出人意料的奇妙情景让学生产生了认知上的矛盾, 激发了学生的好奇心, 使之萌生了强烈的探究欲望。然后, 再继续播放视频展示真相, 原来是利用一块玻璃板呈现了水火相容的奥秘。这种景象是利用局部拍摄, 授课时播放结合暂停操作, 达到了魔术般的视频艺术效果, 而这一效果正是通过发挥现代教育技术的功能实现的, 是利用常规的教学手段所不能达到的。因此, 教师在创设情境时可以有效开发、利用现代教学技术, 给物理课堂教学增添生机与活力。

二运用现代教育技术手段节约教学时间, 提高探究性教学效率

物理探究性课教学往往容量较大, 而适当地运用现代教育技术, 可以为设计、操作、思考、交流等探究活动节省出一定的时间, 提高教学效率。如教学电路的串联和并联时, 我告诉学生任何复杂的电路都是由串联和并联这两种简单的电路组成。接下来便组织学生分组展开探究性学习:把一个开关和两个灯泡连入电路, 要求两灯能亮, 设计电路。方案越多越好, 并画出电路图。最后, 安排学生对所画电路图进行分类、比较, 给出串并联电路的概念, 借此培养学生的归纳能力。由于学生所画电路图的种类很多, 在用实物投影集中展示之后, 概括出六种合理的电路, 笔者利用课件幻灯片的动画效果引导学生进行分类, 通过直观图形帮助学生建立了串并联电路的概念。

在串并联电路的教学中, 启发学生以探究的方式学习物理概念, 并设计了多个培养学生探究能力的教学环节, 学生参与活动较为投入。学习过程中, 多媒体课件能够服务于大量电路图信息的展示、分类, 营造了良好的以学生为主体的探究性学习氛围, 学生在“探索——实践——收获”环节中不断探索前行。

三运用现代教育技术手段进行数据处理, 引导学生进行科学论证

在课程改革理念的指引下, 物理教师虽然格外重视引领学生通过实验探究来提升学生的认知能力, 但实验探究的力度与效果却未能在一些教师的课堂上得以体现。如由于实验探究的器材、时间、场地等诸多因素限制, 大多数初中物理实验只要求重复极其有限的实验次数, 以至于闹出三次实验的数据可以得出普适性的物理规律, 而两次实验的数据则不行的笑话。那么, 在各方面条件有限的初中物理课堂上, 教师就要尽可能地创造出贴近真实的实验探究氛围。如在探究电流跟电阻两端电压的关系的教学中, 我要求学生对用电表测得的实验数据进行定量分析, 得出电流与定值电阻两端电压成正比关系的结论。尽管课堂教学时间有限, 我还是在实验数据采集的要求上尽量放开, 不要求在规定的三四个电压值下测量电流, 鼓励学生尽可能地多次测量, 且允许用多种电阻值进行实验。因为后面的数据处理分析工作有功能强大的电子表格帮忙, 处理数据时学生只要简单地输入就可以了。这样, 实验时间的重新分配, 不仅使学生得到了真正意义上的普遍性物理规律, 还激发了学生利用熟悉的软件知识继续进行探索的热情。

四运用现代教育技术手段进行模拟类比, 突破探究性教学难点

在探究性学习过程中, 一些新的物理概念和规律往往会成为学生深入探究的障碍。有些重点、难点概念仅凭借教师的口头讲解或借助传统手段, 还不能有效促进学生的理解与掌握。而如果运用现代教育技术手段则可以增强学生感性认识, 降低理解的难度, 促进学生的认识上升到理性层面。如在杠杆的平衡条件教学中, 我利用几何画板这一现代教育技术手段, 生动、形象地再现力臂的几何模型, 再加上自由的动画操作效果, 一下子就吸引了学生的注意力, 促使学生能较透彻地理解力臂的变化规律, 为接下来探究杠杆平衡条件做了很好的铺垫。又如教学浮力, 按传统的教学方法, 教师首先要向学生讲解浮力产生的原因。但如果教师仅凭口头语言来向学生讲授, 让学生理解由于向上和向下压力差的存在导致了浮力的产生, 学生听起来会感到抽象和茫然;而如果借助现代教育技术手段制作课件, 以动画的形式展示当小木块下方表面压强增大时, 小木块则缓缓上浮的情景, 生动可感的动画效果激发了学生探究的兴趣, 让学生真切地理解了浮力产生的原因。同时, 这一演示也为接下来学习阿基米德原理奠定了理论基础。

做好信息技术教学 篇10

《洁净煤技术》是高等职业技术教育煤炭深加工与利用专业必修的一门“工学结合”的课程;同时也是煤炭深加工与利用专业的一门必修专业基础课程。该课程实践性、应用性较强, 是学生进行其他专业课学习的基础。因此, 结合其他专业课程对该教材进行精简。三是作为专业基础课程有些章节需要详细讲解。

2 教材性质、目的和任务

《洁净煤技术》结合中国能源化工基地发展循环型经济的实际, 较系统地介绍了煤炭加工利用与环境问题;煤炭加工转化主要新技术、新工艺;煤炭洁净燃烧新技术与工艺;煤炭清洁开采新技术、新方法;煤炭共伴生资源化工类专业的系列教材之一, 内容选取突出实用性。可供高职高专煤炭综合利用技术;适当介绍了洁净煤技术领域的发展趋势。

2.1 教材性质

洁净煤技术是高等职业技术教育煤炭深加工与利用专业必修的一门“工学结合”的主干课程;同时也是该专业的一门必修专业课程。该课程实践性、应用性较强, 是学生进行其他专业课学习的基础。

2.2 教材目的

使学生尽可能全面地了解和掌握当今世界上最新的洁净煤技术的基本专业知识。

2.3 教材任务

旨在通过系统地洁净煤理论知识学习和基本操作技能实训, 培养学生运用洁净煤理论知识进行综合分析问题、解决问题的能力, 同时具备从事煤炭洗选、煤炭液化、煤炭气化、煤的热解等特殊技术岗位的工作能力。以及洁净煤仪器仪表、设备、设计、检查、管理等方面的专业基本技能。

3 课程整体设计和单元设计

3.1 课程整体设计

3.1.1 课程内容分析

(1) 教材内容:内容包括煤炭加工技术、煤炭转换技术、洁净燃烧技术、煤的非燃烧利用技术与煤共伴生资源的综合利用与清洁开采等新技术

(2) 教学目标:培养学生的创新精神、创业能力和环保意识

(3) 教学重点:煤炭洗选、煤炭配煤、水煤浆、煤热解技术、煤气化联合循环发电、煤液化技术

3.1.2 内容模块划分

内容划分为六个模块:煤炭洗选、煤炭配煤和型煤、水煤浆、煤炭热解气化和液化、洁净煤燃烧和烟道气净化、煤炭清洁开采技术。

3.1.3 课程时间安排表

3.1.4 课程教学目标

本课程设计以理论知识与实践知识整合, 以任务驱动设计工作过程环节, 并针对每一个工作过程环节来传授相关课程内容, 实现实践技能与理论知识的一体化。课程强调既着重培养学生的职业专门技术能力, 即让学生通过实践操作的训练和理论知识的学习, 着重培养学生的职业关键能力, 即学习能力、工作能力、创新思维与创新能力。基于工作过程构建为6个模块, 教学实施共需102学时, 其中理论教学72学时, 实验实训教学30学时。

(1) 知识目标:就是指学生通过学习本课程, 了解洁净煤的一些相关知识, 例如 (中国能源构成与环境问题、煤炭洁净开采) , 掌握本书的重点章节, 例如 (煤炭洗选、配煤、水煤浆技术、煤热解技术、煤气化联合循环发电、煤液化技术等) , 突破难点, 例如 (水煤浆等) 。

(2) 素质目标:通过学习, 学生总体要达到思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等基本素质, 另外, 还要在专业上达到基本的专业素质, 比如:专业知识牢固运用灵活、具备操作人员、管理人员基本素质等, 基于能力培养, 发展个性为基础, 使他们达到适应社会主义现代化所需要的全面发展的人才。

(3) 职业岗位能力目标:职业岗位工种:跳汰工、配煤工、制浆工、浮选工等。

学生能在老师的指导下, 通过学习本课程主要知识, 达到具备, 配煤、跳汰机操作, 制煤浆等能力, 并具备绘制工艺流程的能力。

3.2 课程单元设计

课程单元设计包含四个方面:教学目的、教学重点、教学难点、教学方法。其中以模块一为例进行设计。

教学目的:了解煤炭洗选分类, 能绘制并分析工艺流程。

教学重点:煤炭洗选工艺。

教学难点:选煤设备, 例如:重介质旋流器 (优点:结构简单, 处理量大, 分选效率高, 适合于处理难选煤, 分选下限低;缺点:入料上限一般只在25-13㎜左右) 。

教学方法:讲授、多媒体、启发式 (以一个煤球的图片为启发, 来讲解型煤) 、讨论式 (提出问题进行讨论) 、案例式 (讲跳汰选煤时以田庄选煤厂, 天宏焦化厂洗煤厂为例) 。

4 采用合理有效的考核方案

4.1 课程考核方法

课堂提问、课堂习题检测、作业、实践操作。

4.2 总体考核方案

4.2.1 课程考核方式

理论成绩+实训考核+平时考核成绩=课程考核成绩。

4.2.2 课程考核方法

(1) 理论考核 (50%) :课程考试及考核综合评定成绩; (2) 课程实训考核 (40%) :学习模块操作技能综合评定成绩。 (3) 平时考核成绩 (10%) :课堂提问、作业、实训态度。

5 充分的教学实施条件

(1) 教师基本要求:教师有教师资格证, 对学生进行理论和实践教学, 并能较好的指导学生进行校内实训和校外顶岗实习, 在课程教学过程中注重加强学生动手能力的培养, 提高学生的时间操作能力

(2) 校内实训条件:煤炭深加工专业, 拥有煤化工分析实验室等5个实验室

(3) 校外实训基地:本专业与天宏焦化厂、田庄选煤厂、十一矿焦化厂等单位建立了实训基地

(4) 教学资源条件:

(1) 中国洁净煤技术网:w w w.c c t.org.cn/

(2) 精品课程:http://jpkc.lzpcc.edu.cn/08/hx/index.htm

总之, 做好洁净煤技术教学, 要熟练掌握课本内容, 明确课程性质与目的, 能对课程进行整体和单元设计, 采用有效的考核方案, 从而提高课堂学习效率, 为学生学习其他专业课和就业打下良好的基础。

摘要：《洁净煤技术》是高等职业技术教育煤炭深加工与利用专业的一门必修专业基础课程。该课程对煤炭的深加工进行了初步介绍, 是学生学习其他专业课的基础。要做好该课程的教学应该:结合其他专业课程对教材进行精简, 明确课程的性质、目的和任务, 对课程进行整体设计和单元设计, 采用合理有效的考核方案, 教学实施条件要充分。