希望之光（精选五篇）
希望之光 篇1
巧解品牌定位,激发专卖店活性
品牌在市场上以专卖店的形象出现,证明企业己经选定了自己的目标市场,并塑造自己相应的产品,品牌形象设计及企业形象,以争取目标消费者的认同。各企业在以前的传统营销时,由于渠道单一,杂乱,产品不能以全系列的品类展现在消费者面前,企业的形象也无法展示,品牌诉求也就无处表达,消费者看到的只是产品的本身,产品附加值无法体现,企业永远处在价格战中。网络营销的兴起,恰恰减少了这部份的费用,消费者对于新生的事物更有兴趣,专卖店盛极而衰的命运也就到来了。互联网营销虽然让消费者减少了去专卖店购物的频率,但对于成本较高的商品,从网上购买是有风险的,是需要在线下体验后再购买才放心。但网上品牌以高性价比的优势让专卖店毫无招架之力,要让专卖店的活力重现,就需要企业不违背品牌的定位情况下,诠释品牌故事,为目标消费者寻求精神归属,最终跳出价格的怪圈。
细分产品层次,紧扣消费脉搏
专卖店要想焕发青春,就得搞清楚网购为什么会火,近年来,人们生活水平逐年提高,消费实力不断增强,电脑、互联网的不断普及为网购的“风靡”打下了坚实的基础,方便快捷的购物方式,商品及涉猎范围类别多,品种齐全,付款方式的简单化吸引了年轻一代的主流消费人群。低廉的价格,玩命的促销更是让消费者纷至沓来。网购的火爆必然会影响传统的店铺销售。专卖店要想与网购并架齐驱,就得在产品上多样化,在价格上贴近目标人群的消费实力,再打造几款超出消费者目标预期的产品,在外观上足以吸引消费者眼球,达到良好的视觉效果,采用高质低价的促销方式培养自己的目标粉丝。当线上的产品线下也有卖,消费者还能在专卖店体验,那线上线下就形成了良好的互动,专卖店的人气自然就起来了,专卖店作用与优势就非常明显了。
优化传播策略,线上线下齐发力
我们己经进入一个以移动智能终端为代表的智能新媒体篷勃发展时代,各种高科技的新媒体以排山倒海之势充斥着我们的眼球,新媒体环境下传播主体无限增多,传播内容海量化,O2O的传播必须是精准且有效的。专卖店的传播以前单一的,缺乏互动与精准,造成资源浪费,O2O模式的兴起,为不断创新的传播模式丰富了内容以及方法,在实际传播中,线下可以做品牌故事营销,促销活动推广,线下专卖店可以围着线上活动方案吸引目标人群进店参与活动,了解活动,进入体验,最后形成成交,让线上线下融为一体,让O2O模式发挥最大的效应。
大江的希望之光 篇2
43年后的今天，当年那个年轻的父亲已成为71岁的老人，他来到了中国，在北京他演讲的题目是《始自于绝望的希望》。这个勇敢的父亲，就是日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎。
回首往事，他为自己的成功感到骄傲，但这种骄傲并不是因为自己已经成为全世界最优秀的作家之一。而是因为他终于能够和儿子大江光一起活到了今天。给他力量的正是那道始于绝望的希望之光。2006年9月12日，距离九一八事变纪念日只有不到一周的时间，来到中国的大江又做了一件勇敢而值得骄傲的事情。
大江来到南京，参观了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。南京大屠杀发生时，他只有两岁。从门口的“和平钟”到陈列馆门口的张纯如像，从遇难者“300000”的数字到“万人坑”……大江神色凝重，一言不发。在到达用铜浇铸的大屠杀幸存者脚印旁时，大江走得特别小心，惟恐踩着那些脚印。
为无言者倾诉，替受害者代言，不管加害者来自于权力、社会还是命运本身，这一直是大江作品的主题。他总是谦虚地把自己列在日本那些最为自觉和诚实的“战后文学家”的最末尾。他经常这样问自己：你体验过被山羊啃食的圆白菜的痛苦吗?他最著名的作品《个人体验》就是从一个受害者的视角，体验命运的艰辛，体验从绝望中孕育的希望。这种“个人体验”实际上早就超越了个人的范畴。
人们很难把美妙的音乐与一个脑瘫、癫痫、弱视、只有四岁儿童的语言能力的人联系起来。然而，大江健三郞和他的儿子大江光却创造了奇迹。光五岁的时候开始对鸟叫声感兴趣，大江便买了所有鸟叫的唱片和儿子一起听。光六岁那年夏天，大江带儿子去度假。在湖边，鸟儿开始鸣叫。突然间，一个清晰、平静的声音说：“那是一只秧鸡。”
这是奇迹的开始。随后，大江夫妇请来老师教儿子音乐。16岁时，大江光双目几乎完全失明，但在母亲的指导下，他学会了作曲。20岁时，大江光出版了两张自己的原创古典音乐唱片，世界著名指挥家小泽征尔对唱片赞不绝口。1994年。大江获得诺贝尔文学奖时，带着光到瑞典参加授奖仪式。一家报纸在他们身着燕尾服的照片下方写着：“大江健三郎和他的天才儿子。”
儿子是大江生命的延续，更是他生命的一部分。而从某种意义上讲，写作不仅是大江给自己儿子的疗伤药，更是对他本人和日本社会的疗伤药。2006年9月9日，大江在北京演讲时专门谈到了鲁迅。“我非常喜欢《故乡》结尾处的那句话——‘希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’我的希望，就是未来，就是新人，也就是弦子们。”不过，在他看来，新人并不一定指年轻人，也包括脱掉旧外套的老人，甚至包括他自己。
大江的“新人观”形成于上世纪90年代。他在哈佛大学演讲时，一个日本留学生提问：为什么战后出生的日本人必须从战争的失败中吸取教训，现在日本新的繁荣不是把战败的痕迹一扫而光了嘛。大江回答说：“你还年轻，你的历史中还没有失败的经验吧?但是我已经不年轻了，我知道，除了失败的教训之外不想学别的了。我附带说一句，日本乃至整个世界，不是已经并不年轻了吗?”
大江这次来中国曾几次提起“自己已经是一位71岁的老人。在不久的将来即将离开这个世界”，这听起来让人难免有些惆怅。但正如大江本人所说，为了那个能够体现出人的尊严的未来，为了把对未来的憧憬和确信告诉北京和东京的年轻人，他便把他那尊老迈之躯运到了北京。他说在有生之年，希望向鲁迅先生靠近，哪怕只能挨近一点点。
希望之光作文 篇3
这个课间闷闷的气流仿佛怎么挤也挤不破的气球，噪音也不绝于耳。
“看蜂鸟!”小君同学惊呼，闻声望过去，一个圆嘟嘟的灰色飞蛾惶乱地飞着，令我十分厌恶。于是便沉下心准备继续复习，但心里却莫明升出不祥的预感。果然，游手好闲的小文出动，看着无助的飞蛾，心里暗自感伤。小文同学想方设法抓到飞蛾，但被飞蛾一次又一次笨拙地逃脱了，不幸地是这时小文的举动已经吸引了更多的好事同学，他们齐心协力把飞蛾威逼到一个角落，飞蛾颤颤威威仿佛无辜的孩子，借着墙角保护自己，那无肋的驱体惊恐地逃离躲避……
这时，小文同学坏笑着搬来了椅子，一步一步那么沉重，仿佛印在我心里，只听见“咯噔，咯噔……”
带着几分怜悯与同情，我打开窗子，拉开窗帘，让阳光投到教室，眯眯眼，即使是下午阳光还是这么刺眼。转过身，与飞蛾的斗争还在继续，不忍地叹了口气，面向飞蛾在心中呐喊：“从这里逃走吧，我不会伤害你的!”是奇迹吗?似乎是我的呐喊夹杂着和煦的阳光传送到了飞蛾的心里了吧，只见它极力挥动翅膀飞出去了，是奇迹吗?似乎是感受到我内心的真挚吧，一瞬间它似乎向我眨了眨眼睛。一刹那全身心都要放松了，嘴角牵起一丝微笑，待其他人散去，眼前那肥胖的体态还笨拙地挥动着翅膀……心里美滋滋的。
点点光华沦落窗边，风渐渐寒了，眯着眼，似是雪花飘飞，似是飞动流星一瞬得照亮心房，悠悠地飞翔着的影子，向着阳光，面对一片希望——春暖花开，即使冬天到了，还一定会迎来万物复苏的春天。
点燃学生的希望之光 篇4
【关键词】英语教学 激发 学习兴趣
兴趣，是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的意向活动。学习兴趣对于学生的学习有着非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和学者意识到了这一点。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。” 杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要设计教案， 以新颖独特的教学手段激发学习兴趣，用兴趣来激发他们的思维，唤起他们的注意，进而调动他们的积极性，让他们真正成为能进去又能走出来的人。
正如以上的教育者们所说，学习兴趣在学生的学习过程中扮演着非常关键的角色。学生一旦对所学科目产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，通过充分调动自身学习的积极性，以充沛的热情和积极的努力投入到学习中，取得丰硕的学习成果。学习兴趣对学习的促进作用适用于每一个学科，对于英语学科自然也不例外。既然学习兴趣的作用如此之重要，那么该如何激发学生的学习兴趣来有效地促进英语学习呢？本文主要从教师的教学层面就此问题展开论述。找出学生学习兴趣的真正动力在哪里，用发现美的眼光来欣赏学生们的不同的天赋。
如何才能把知识在“玩”的过程中传授给孩子们，而不是传统的死记硬背式地灌输知识。在这里我想谈谈我对激发孩子学习兴趣的几点见解。
一、营造宽松愉快的课堂气氛，提高学习兴趣
学生之所以除上课以外都能露出会心的笑脸，因为他们课外能感受到轻松，没有丝毫的压力。这就是我们教师需要注意到的一点。教师作为教与学活动的引导者，应是以平等的身份和孩子们成为朋友，这是提升学习兴趣的前提。教师可以从以下几方面营造宽松愉快的课堂气氛：
（一）风趣幽默、生动活泼的语言
有些教师一节课四十五分钟，始终都以平铺直叙的语调在讲课，语言枯燥无味，毫无趣味可言，学生听久了难免会产生听觉疲劳，渐渐对英语课失去兴趣。教师的语言风格是课堂教学成功与否的重要影响因素。教师在课堂上若以风趣幽默的语言，抑扬顿挫的语调，快慢有序的语速教学的话，一定能调动起课堂的气氛，大大地激发学生对英语学习的兴趣。
（二）灵活多变的教学方法
心理学家表明：小学生的年龄特点主要有好奇心强、模仿性强、注意力时间短。利用这点可以使孩子重点参与，激发他们的学习兴趣。
1. 游戏教学、激发兴趣。让学生玩中学，学中玩，乐在其中。比如在学习各种动物类单词时，请几个孩子模仿动物的动作，让其他孩子们猜是什么动物。还可以课堂播放动物的叫声，让孩子们猜是哪种动物。这些会更好地调动学生们的感官记忆，学得快，记得快。
2. 编制歌曲和顺口溜，制造气氛。利用课前3～5分钟，让学生唱歌能使他们活跃课堂气氛。如三年级上册unit1中的歌曲“Hello”，歌曲可以拿来唱，还可以配上舞蹈，边唱边跳，使学生动起来。顺口溜也是一个不错的选择。如head、head来思考，month、month长得巧，ear、ear认真听，nose、nose嗅觉灵，跳起舞来都夸好。促进他们兴趣的培养。
二、肯定学生的进步，树立自信心
创造更多的机会，让每个学生都能体验成功。
（一）适当激励学生和为每个学生都树立起学生的信心。
针对学生不同的答案，我会采取不同的方式来对待。对有创新的答案我都会赞扬：“good，very good”。对基础稍差的学生，一时答不上来的学生，我会做适当的提示来帮助他学习。在作业中，我采取奖励制度，使每个学生获得点滴成功的报偿，获得成功的喜悦。
（二）生生合作，培养协作
每个班级都有英语水平不同的学生，总是有高有低，参差不齐，这就需要互相帮助的方法以促进学习。课堂时间有限，学生们课下又不愿意自主学习，可以成立学习小组，以好生带动差生，一起说一起练一起演，在小组里互相促进，增进友谊，以提高学习效率。
学习兴趣来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的教学活动，来源于生动活泼的学习气氛。只要我们去细心观察的意识，每一个学生身上都有不同的闪光点。让孩子对学习充满信心前，我们要对自己能教好他们有信心。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与光明的教育的有效途径。只要教师方法得当、措施得力，学生的英语学习兴趣就能够培养起来，进而使学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，学生的英语能力也有了一个质的提高。
【参考文献】
[1]陈龙.安创造性思维与教学[M]. 中国轻工业出版社 1999.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1980.
感怀助学大爱 传承希望之光 篇5
2015年的清明节，黑龙江省哈尔滨市阿城区庆云希望小学，举行了“感恩庆云奶奶，传承希望之光”祭扫活动。全校师生进行了追思演讲、感恩故事分享及参观张庆云纪念馆等系列活动，以感怀张奶奶助学大爱，感恩其公益善举。
2008年，时年97岁的张庆云奶奶将自己的唯一一处房产变卖，加上日常积蓄共计24万元全部捐献给黑龙江省希望工程，援建黑龙江省哈尔滨市阿城区庆云希望小学，并建立“庆云奖学金”。期间，又把获得“2010感动龙江年度人物”的2万元奖金注入庆云奖学金。2011年3月29日，百岁爱心奶奶张庆云离世，她在遗嘱（zhǔ）中写明将自己戴过几十年的眼镜和助听器赠给庆云希望小学留作纪念，并将国家发放的死亡补助金及亲友赠送的钱款，除用于支付葬礼的各项费用，结余全部注入“庆云奖学金”。张奶奶累计为希望工程捐款28万余元。
2013年3月29日，由阿城区政府投资10万元为张庆云奶奶建立“张庆云纪念馆”，是全国首个希望工程公益人物纪念馆。张奶奶用一生的时光从事教育、关注教育；更是在晚年投身公益，将自己所有的爱和对教育的未来希望全部寄托在了庆云希望小学。张奶奶的外孙女焦珊从2012年起，每年都为“张庆云教育基金”捐款1万元。社会各界爱心人士接力完成张奶奶的遗愿，纷纷献上爱心。目前，已为庆云希望小学援建了希望厨房、爱心操场，配备了快乐体育器材、快乐电影院设备，开展了“快乐冰雪”、“希望红包”、“暖冬行动”、“我和国旗合个影”等希望工程公益项目活动。