足球

足球（精选十篇）

足球 篇1

启动仪式上,康庄中心小学、延庆县教委、海淀区教委和北京市教委相关负责人分别介绍了校园足球开展情况和校园足球实施计划。王登峰介绍了全国推进校园足球实施计划情况,并向“校园足球神州行”特别报道和《校园足球先锋》专题片合作媒体——中国教育报刊社和中国教育电视台授旗。随后,李功毅、张剑分别介绍了“校园足球神州行”特别报道和《校园足球先锋》专题片有关情况。

据了解,“校园足球神州行”是由中国教育报刊社推出的特别报道活动,此次行动从2014年12月初启动,将持续至2015年7月底,计划分东、中、西三路,组织记者赴全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团深入采访,聚焦各地推进青少年校园足球工作的亮点和创新举措,报道在校园足球开展过程中的典型代表和优秀教师。同时,中国教育新闻网将开辟“校园足球神州行”专栏,为每个省份刊发三组报道并设置相关话题,吸引广大网友对校园足球的关注。

“校园足球先锋”活动由中国教育电视台主办,将拍摄一部反映校园足球的12集系列电视专题片。该片将用讲故事的方式,分别走进延庆康庄中心小学、清华附小、郑州市金水区农业路小学、武汉新和村小学等12所学校,用镜头记录、展现校园足球艰辛的探索过程、取得的成果和引发的思考,并将陆续在中国教育电视台一频道播出,为推动校园足球发展营造良好氛围。

王登峰在接受采访时指出,当前校园足球的发展虽然已有一定的基础,但也存在问题和困惑。这需要全国的教育工作者和体育工作者,下大力气做好校园足球各项政策的保障措施以及相关条件的改善。同时要把过去这项工作做得较好的先进典型和经验及时发掘出来,使其能够为全社会,特别是整个教育系统提供正面的经验。

足球啊足球!作文 篇2

一阵寒风吹过，把我的思绪带回到几年前：那是的世界杯，我是第一个造出的世界杯专用球，当人们看到我时，那惊喜的目光、那喜欢的眼神，让我感到无比的快乐和兴奋，我听见人们在座位上小声议论着我：

“这个足球太漂亮了!”

“我多么想拥有像那样的个足球啊!可惜办不到这种事啊!”

“妈妈我也要一个!我也要一个那个样子的足球踢一踢!”

全场上，不管是大人还是孩子，都在小声的议论着我这一个“幸运儿”呢!当运动员看见我时，都在欢呼着!我感到自已是多么自豪，运动员们在手中小心翼翼传递着我。

天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。我仍然在角落里哭泣，雨冷的让我发抖，伤心的闭上了眼睛，回想起以前人们为我而欢呼，可自从贝克汉姆把我踢到球杆上泄了气后，人们不再关注我，开始遗弃我了，这一切来得是多么的突然啊!为什么人们不把我带回去缝补好呢?他们还说想要我这样的一个球呢!这一切都是谎言，可人们却编得好逼真!好逼真啊!

雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。可打在我身上，就像一根根针，刺入我的肉中，刺入我的心中。在我没有被踢进球门的那一刹间，你们从希望到失望，到不管我，你们知道我有多痛苦吗?你们想过我吗?

政治足球　足球政治 篇3

很多中国球迷认识非洲足球，是从1990年意大利世界杯足球赛喀麦隆队的米拉大叔开始的，当时他以38岁“高龄”替补出场，一路攻城拔寨，率队打进八强。每当攻进一球，米拉大叔围着角旗庆祝的翩翩舞姿成为当年世界杯一道美丽的风景。从那以后，非洲足球的魅力感染了世界的每个角落。不过鲜有人知的是，在非洲国家争取民族独立、废除种族隔离制度的斗争中，足球也扮演过重要角色。

殖民者的忧虑

最早把足球带到非洲大陆的，应该是19世纪的欧洲水手。英国和法国奴隶贩子利用给黑奴放风的机会，在甲板或者码头上组织简单的足球比赛。渐渐地，在欧洲贩奴船聚集的非洲港口——亚历山大•杜阿拉港(喀麦隆)、奥兰港(阿尔及利亚)、阿克拉港(加纳)以及达喀尔港(塞内加尔)，足球成为当地居民钟爱的体育项目。非洲人对足球的偏爱似乎与生俱来，他们光脚踢着破布缝成的“足球”，在球场上留连忘返。不到十年功夫，这项运动就从港口传入内地。非洲大陆最早一场“国际比赛”是在1886年，由英国北斯塔福德联队士兵对垒苏丹联队。

非洲足球尚在萌芽阶段，控制非洲的两大殖民帝国——英国和法国就在这个问题上“英雄所见略同”，他们忧虑地看到，这项团体运动可能唤起当地居民的民族觉醒意识，于是，不约而同决意未雨绸缪。英国人采取“大禹治水”式的疏导政策，试图通过引导当地精英阶层，逐渐把非洲各殖民地的足球运动纳入到大英帝国的“生活轨迹”中来。他们在英国殖民地之间组织联赛，强调“大家庭”内部的繁荣与团结;与此同时，注意把优秀的非洲球员介绍到像曼彻斯特联队这样的英国本土著名俱乐部效力，甚至直接选拔到国家队中。

法国则采取釜底抽薪的政策，在禁止法属殖民地之间组织足球联赛的同时，把当地优秀球员直接输送到本土俱乐部。在实践中，法国把自己控制的非洲殖民地分成三六九等。马格里布地区的三个殖民地(阿尔及利亚、摩洛哥和突尼斯)几乎被视为本土的延伸，宗主国便允许它们举办“北部非洲杯”比赛(1932年举办首届比赛，到1956年结束)。在撒哈拉以南的所谓“黑非洲”地区，宗主国以“地方组织的活动权限不得超过本殖民地界限”为由，拒绝批准成立跨殖民地的“法兰西西部非洲体育联合会”。不过，即使宗主国设下层层障碍，也拦不住觉醒的非洲居民。1946年，足球联赛终于冲破障碍在西非数个法国殖民地之间展开，增强了各殖民地之间的联系，为它们争取独立提供了交流经验的场所。

类似情况也发生在英国控制的殖民地中。上世纪20年代，埃及阿尔—阿赫利足球俱乐部(成立于1907年)异军突起，打破了由精英分子把持足球市场的局面。俱乐部从平民阶层吸收队员，并在1923年夺取国内联赛冠军。当时，埃及名义上已经独立，但国防、外交等大政却依然控制在英国手中，法鲁克国王为抵制阿尔—阿赫利俱乐部在青年中掀起的民族主义影响，不得不出钱成立另一支俱乐部与之抗衡。1952年埃及爆发革命，法鲁克国王的“御用”足球俱乐部土崩瓦解，阿尔—阿赫利俱乐部则继续自己的辉煌，到2006年一共五次赢得非洲联赛冠军，30次赢得国内联赛冠军(自1948年计算)，保持国内联赛50场不败纪录，非洲其他足球俱乐部无人能出其右。

河出伏流，一泻千里

1956年，国际足联在葡萄牙首都里斯本开会，来自非洲的四个成员——埃及、苏丹、埃塞俄比亚和南非——的代表秘密聚集在一起，商讨在国际足联之外成立属于非洲的足球组织。一年之后，在苏丹的喀土穆大饭店，15名代表签署了非洲足球联合会成立宣言。遗憾的是，包括这份宣言在内的几乎所有文件在1970年被一场大火烧毁，只留下一张15名代表的合影照片。

年轻的非足联迅速在政治舞台发出自己的声音。南非是新组织的创始国，但是白人政府采取种族隔离制度，球队拒绝吸收有色队员，因此受到非足联其他成员的抵制。在1957年首届非洲杯足球赛上，埃及、苏丹和埃塞俄比亚顶住国际足联的压力，拒绝南非参赛。半个世纪以后回顾只有三支队伍参加的首届非洲杯，从参赛队数量上看固然显得滑稽，却显示了非洲足球特有的政治色彩。正是从非足联开始，南非运动员逐渐被排斥在所有国际体育比赛之外，直到上世纪90年代南非取消种族隔离制度，他们才重返国际赛场。

上世纪60年代非洲迎来民族解放运动高潮，非洲足球也获得腾飞。因为这项运动在社会各个阶层，尤其在非洲青年中非常流行，因此被新独立国家的领导人视为民族振兴的象征和手段。

在非洲争取民族解放的斗争中，足球被赋予浓厚的政治含义。1954年阿尔及利亚爆发抗法斗争，民族解放阵线号召本土出生的运动员离开效力的法国俱乐部，到临时政府所在地突尼斯集合。1958年瑞典世界杯举办前，拉希德•梅克赫鲁菲(阿尔及利亚独立后担任过国家队教练)和昔日同为宗主国效力的阿尔及利亚球员组成一支“自由之队”，此后辗转世界各地参加“国际比赛”，尽管不被国际足联承认，“自由之队”却把阿尔及利亚的民族独立精神传播到世界各地。

新独立国家不断涌现，非足联规模迅速扩大，并开始在更广阔的领域为非洲足球呐喊。上世纪60年代在东京举办的国际足联代表大会上，来自加纳的奥赫纳•迪让代表非足联26名成员发言，指责国际足联在世界杯入场券分配问题上歧视亚洲和非洲国家。奥赫纳•迪让指出，欧洲有10个名额，南美洲也有四个，但是非洲赛区的优胜者却必须和亚洲国家争夺惟一的共享名额。在代表大会上，非足联主席、埃及人阿布德拉齐兹•穆斯塔法也对国际足联提出批评，他认为国际足联对以色列和公开奉行种族隔离政策的罗得西亚(北罗得西亚独立后称赞比亚共和国、南罗得西亚独立后称津巴布韦)特别关照。在抗议无效的情况下，非洲国家遂决定集体抵制1966年在英格兰举办的世界杯足球赛。

在1966年英格兰世界杯上，除去葡萄牙队的两名核心队员——中锋马里奥和前锋尤西比奥来自非洲的莫桑比克(莫桑比克当时还是葡萄牙的殖民地)，绿茵场上再也见不到非洲队员的身影。但即使只有两名“代表”，尤西比奥还是让世界见识到非洲裔运动员的风采。这位号称“黑豹”的锋线队员不但成为本届世界杯最佳射手，还因率领葡萄牙获得世界杯最好成绩——季军，而成为葡萄牙人心目中的英雄。60年代末正是意识形态斗争最激烈的年代，土生土长的非洲运动员成名后却身披葡萄牙战袍，尤西比奥和队友被非洲争取民族解放的极端分子视为“投敌变节”的异己分子。为保证他们的安全，尤西比奥和队友一度受到警察全天候监护。

靠天赋征服世界

随着种族隔离制度从南非消失，非洲足球和国际政治斗争的关系逐渐淡化，非洲足球运动员开始依靠出色的运动天赋，走上征服世界之路。自从1970年非洲球队重返世界杯赛场，非洲球队通过实力为自己争取到五张入场券，进步的速度超过其他大洲。

然而，多年的反殖斗争，也给非洲足球带来意想不到的后遗症。不屈不挠的斗争精神曾经帮助非洲赢得独立与解放，可是今天仍有一些非洲人把反叛精神视为革命行动，把无政府主义当作正义斗争。积习伴随足球比赛时而复发。2001年4~5月间，短短一个月内南非、刚果(金)、科特迪瓦和加纳连续爆发球场惨案，近200名球迷在骚乱中命丧黄泉。管理问题固然是引发球场骚乱的直接原因，球迷心中涌动的无政府主义，却是造成惨剧的深层原因——这也是充满战斗性的非洲足球带给人们的一丝忧虑吧。

50年后的今天

在非洲这块充满激情的大陆，足球从不缺乏群众基础，走进非洲的城市乡村，到处都可以看到踢球的人;在这块充满激情的大陆，足球也从不缺乏历史底蕴和积淀。非洲第一个足球俱乐部(1884年)成立的时间远远早于欧洲两大传统豪门尤文图斯(1897年)和巴塞罗那(1899年)。在如火如荼的反殖反霸斗争中，非洲联合第三世界国家，把足球作为开展多项合作的催化剂。走到今天，非洲足球联合会已经由最初的四个成员发展到53个，不同年龄段、不同规模的足球比赛多如牛毛;非洲足联和世界其他足球组织的关系日益密切。非洲足球如今已经走向全方位发展的道路，除向海外(主要是欧洲)积极输出优秀运动员，非洲籍裁判的执法水平也得到国际足联的认可。1998年法国世界杯阶段，41岁的喀麦隆裁判赛义德•贝尔科拉吹响了法国和巴西的巅峰对决赛。

探索足球教学与足球游戏结合之路 篇4

一、足球游戏在足球教学中的重要作用

1. 活跃课堂气氛, 营造良好的学习氛围

有利调动课堂气氛, 通过教师对足球游戏的编排, 使其达到既有一定的足球运动的特点和动作要求, 又有一定的趣味性, 使学生在参与游戏的过程中, 提高了对足球运动的喜爱, 课堂氛围活跃, 消除了对学习的压力和疲劳感, 身心得到锻炼。

2. 转变教学理念, 体现快乐体育

在实际教学中, 以学生实际情况为出发点, 拒绝形式主义和一些所谓强化训练为目的的教学方式。在传统教学过程中, 学生排好队, 老师示范, 学生徒手练习, 接着有球练习, 按部就班的学习过程枯燥乏味, 那么教学的效果必定是适得其反的。所以, 为提高课堂教学质量我们将足球游戏更多的融入到足球课堂教学中去, 以游戏的形式抓住学生的注意力, 提高学习兴趣, 在玩中学, 玩中练的教学方式, 让学生既玩得高兴, 锻炼了身体, 又学到了相应的技术, 完成了教学任务。

3. 培养品质、锻炼意志, 促进身心健康

教学只是一种手段, 而培养学生的意志、责任感、拼搏精神, 才是我们教学的目的所在。在游戏的竞技对抗过程中, 团结协作、顽强拼搏, 在游戏的娱乐过程中, 释放学习的压力, 不良的心理情绪, 有助于学生形成健康、积极、乐观的人生观。玩游戏守规则, 懂礼让, 在规则允许范围内发挥自身优势, 注重团队合作, 不甘示弱, 不甘落后, 游戏的同时还可以增强同学之间的凝聚力, 不仅起到了协调人际关系的作用, 还增强了大家对集体的荣誉感。

二、足球游戏在足球教学中的策略与运用

在学校足球教学过程中, 足球游戏可运用在教学过程中的各个环节, 从学生大众化的兴趣爱好特点, 进行教学内容的制作和实践, 由此激发学生的兴趣, 从而达到理想的教学效果。

一方面准备常规热身环节, 在教学的开始, 由教师带领学生进入热身状态。热身状态达到理想效果后, 可以逐步开始进行足球游戏活动, 使学生的感官系统迅速适应足球的运动状态, 提升肌肉温度, 从而避免运动中的肌肉拉伤情况。

另一方面在技战术教学环节, 抓住技战术教学要点设计合理有效的, 具有针对性的游戏方式, 运用不同的游戏形式对教学内容进行练习, 避免单一动作重复练习时的枯燥无趣。游戏由教师引领学生, 以多人形式进行, 并以团队协作方式获得游戏胜利, 在游戏过程中教师与学生积极配合达到理想教学效果。游戏式教学对场地以及器材设施的要求并不高, 参加人数可随意调整, 从而确保每个学生都能参与其中, 都会有接触足球的机会。同时, 教师可根据学生身体素质状况及技战术能力加大练习密度和相应的强度。

三、足球游戏在足球教学中运用的结果与分析

现今足球游戏在足球教学中成为了不可或缺的重要教学方式, 并起到积极的作用和影响力。足球游戏是一项具有相应规则和主题的游戏运动项目, 在游戏过程中即可以提高学生心理素质、身体素质和抗压能力, 还可以提高学生对足球运动的喜爱, 达到终身锻炼的目的。

此外, 足球教学中应用足球游戏, 也能使得教师自身的教学质量提高并增进和同学间的距离, 达到了学生和老师零距离的游戏和接触, 营造轻松愉快的课堂氛围。由于师生间距离走近, 使得老师更加了解学生的心理和兴趣点, 从而可以制作更好的教学方案调动学生的积极性和挑战性, 大大提升教学效果。

同时, 在学生掌握基本足球技术和战术要领时, 采用足球游戏作为辅助教学, 不仅解决部分学校教学器械资源不充足的情况, 又能更有效率和高质量的完成教学任务。

四、结束语

总而言之, 在学校足球教学的过程中, 足球游戏起到画龙点睛的作用, 在教学中合理的运用足球游戏, 不仅可以促进学生身心健康的发展, 还可以提高学生学习足球的兴趣, 从而了解足球, 享受上课的过程, 使学生能尽情的在课堂中体验和感受足球的魅力所在。对刚刚接触足球的学生来说, 足球游戏可以让他们更容易对足球运动产生兴趣, 促使更多的学生参与足球, 学习足球。综上所述, 合理的运用足球游戏可以丰富足球教学的模式, 提高教学质量, 培养学生对足球运动的喜爱, 更好地完成体育教学任务。

参考文献

[1]刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代科技, 2014 (35) :193-194.

[2]唐永亮.浅析游戏在足球教学中的应用[J].体育科技文献通报, 2013, 21 (9) :79, 129.

足球伴我成长(足球征文) 篇5

绿茵场上，它是千万人追逐奔跑的目标；电视机前，它是亿万人欢呼呐喊的动力；在我的心中，它是一步一个脚印伴我成长的良师益友。足球，这个世界上 的第一运动在我的面前书写了一页又一夜精彩的篇章。

小时候，我从未对足球这一个运动产生什么兴趣，即使父亲早已为我买了一个足球，我也很少碰它。

记得那是一年级时侯，大致是十月的一天，凉风习习、蓝天、白云、绿茵、互相辉映着足球场，父亲难得闲来无事，他从墙角拿出了这个沾了不少灰尘的足球让我出去踢。我不太情愿地与父亲踢了一会儿。只踢了一刻钟，我就摔了不少次。每次父亲都默默不语，只让我独自爬起。终于，疼痛像一把利剑，刺透了我的耐心。知子莫如父，他拿着球向我走来脸上有一种我琢磨不透的表情，说：“儿子，你现在还小，今后又不知有多少困难等着你，而这些困难大多比今天的更大。”说完，父亲重重地把足球摔向地面，足球又弹起，弹得比原先都高。“看，困难不要紧，关键的是你是否又重新站起的力量和勇气。”那一天，足球在我面前书写了坚强的一页，这面对困难的态度将永远留在我的心中，伴我快乐成长。

时间的消逝像秋日的落叶飘落下一样悄然无息，我转眼又开始了新学期学习生活。一节体育课，我与同学偶尔踢一次足球，踢得正高兴的时候，身后却突然传来一声痛苦的叫喊。扭头一看是一位队员，不只是脚一软还是绊到了，突然倒在了地上。这场足球赛戛然而止，所有的同学都围在他身旁，每个人都满脸关切。那个足球默默的滚远了，在操场的一角远观这感人的一幕，好像不想打扰这珍贵的一刻。那一天，足球在我面前书写了友爱的一页，这同学之间平常但可贵的情感将永远留在我的脑海里，伴我快乐成长

足球可以使人奔跑，可以使人欢呼，更可以使人在其中受到如甘泉般启发。这股甘泉总在不经意中流入我的心中，永远伴我快乐成长。

六、二班：凌濠

校园足球：放飞孩子的足球梦想 篇6

校园足球活动是北京奥运会结束后国家竞技体育发展战略的重大调整，是足球后备人才培养工作重心的战略转移。这是一项大型公益性活动，旨在通过体教结合的方式，增强学生体质，培养青少年拼搏进取和团结协作的体育精神，普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

河南再增4座校园足球布局城市

2013年3月30日，郑州、开封、洛阳、新乡、许昌、临颍的160所中小学校长齐聚郑州，聆听国家校园足球办培训部主任曾丹关于校园足球知识的培训。这标志着河南青少年校园足球动员工作全面拉开。

此前，省教育厅和省体育局在国家布局城市郑州市、临颍县开展校园足球的基础上，又确定开封、洛阳、新乡、许昌等4个省辖市作为省级校园足球布局城市，开展更加广泛的青少年校园足球活动，形成以学校为依托、体育部门为指导的可持续发展的青少年足球人才培养体系。

根据相关要求，每个布局城市至少选定4所高中、8所初中、12所小学为校园足球试点学校。所有试点学校每周要有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动，体育课加大足球教学内容比例。重视安全问题和意外伤害处理，必须购买意外伤害责任险。同时，所有试点学校都要建立科学的评估体系，对工作成绩突出的学校、集体和个人要进行表彰和奖励。

河南足球曾一度落后。近些年来，随着校园足球的开展，河南的足球氛围逐渐浓厚，尤其是在2009年至2010年间，河南建业足球俱乐部获得中超比赛的第三名，并征战亚冠，大大激发了河南人的足球热情。为了更好地推广和普及足球运动，培养青少年足球人才，河南建业牵手校园足球，在郑州、洛阳、开封和许昌等地的13所小学，挂牌成立“青少年足球培训基地”。这些训练基地的成立，对学校足球项目的开展，对多渠道、系统化培养人才，挖掘更多优秀足球苗子，对河南足球事业的发展，都将起到积极的促进作用。

另外，河南省还要在2015年之前建成完善的校园足球小学、初中、高中和大学四级联赛体系，省级联赛冠军队代表河南参加全国校园足球联赛。同时，各校园足球布局城市要根据定点学校足球工作需要，努力建设一支专兼结合的教师队伍，争取3～5年逐步落实每所定点学校中至少有1名足球专业教师。

校园足球成为试点城市和学校的名片

一个只有199所中小学的中原小县，就有足球训练基地学校101所，足球训练队348支，其中男队174支，女队174支，专兼职足球指导教师216名，每天参与足球训练的青少年学生达5000多人。这就是位于河南省中部的临颍县。过去，这个中原小县曾因“南街村”声名远扬，如今又因足球吸引了众多目光，被《中国体育报》称为“我国第一个实现‘足球共产主义’的示范县”。

2011年3月，临颍县被全国青少年校园足球活动办公室授予“全国青少年校园足球活动试点县”。目前全国的试点县仅有三家，分别是陕西省的志丹县、河南省的临颍县和江苏省的姜堰市。

近年来，临颍县通过青少年校园足球活动的普及开展，承办两岸三地“木兰杯”比赛，以及全国青少年校园足球运动的相关赛事，让更多人的目光聚焦在这一个普普通通的农业县，让人们更有兴趣去了解这样一个能把足球运动搞得红红火火的小县，为临颍县经济发展奠定了一定的基础。现在足球运动已成为临颍县的一张名片。今年5月，临颍县北街小学参加了“瑞典哥德堡杯世界青少年足球赛”中国赛区选拔赛，并一举夺得中国赛区女子组比赛冠军，中央电视台新闻频道于第一时间报道了比赛进程及结果，临颍校园足球再次成为国人瞩目的焦点。7月，临颍县还要代表中国，走出国门，远赴瑞典参加“‘哥德堡杯’世界青少年足球锦标赛”。

在郑州，也同样有一所小学因为足球而出名，这就是郑上路小学。郑上路小学是河南省足球传统项目学校，曾多次在省市乃至全国的比赛中获得优异的成绩。去年，他们获得了“奥体杯”全国首届青少年校园足球冠军杯赛的第三名。小组赛中，他们还打败了亚军获得者——号称足球黄埔军校的东北路小学，引起一阵轰动。

目前，学校每个年级、每个班级都有一支自己的足球队，多年来的校园足球活动在这里形成了良好的足球文化氛围。每年，学校都会组织举办足球文化节。在文化节期间，学校通过班级联赛、足球知识普及、足球文化宣传等一系列活动，让学生们分享到足球带给他们的快乐。

校园足球为青少年足球人才培养打下基础

校园足球是建设青少年足球后备人才培养体系的一个重要组成部分。一方面通过广泛开展校园足球活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，使其成为终身受益的健身方式。另一方面通过恢复、完善足球后备人才培养体系，在体教结合中科学选材，严格训练，夯实青少年足球运动的基础，提升青少年足球运动竞技水平。

“校园足球的开展为孩子们又开辟了一条成才之路。”临颍县教育科技体育局党委书记、局长黄宾礼说。自2010年以来，临颍县向河南省体校输送女子足球运动苗子14人，并且还有近30名小学男女队员被省体校选中；向国安足球俱乐部青少年梯队输送1名男生和2名女生，有8名优秀足球队员被广东恒大皇马足球学校录取，有5名学生被选送到福建省女子足球集训队，有1名学生被河南大学足球专业录取。

校园足球经过近四年的发展，取得了一定成绩，逐步得到学校、政府的重视，也得到企业和社会机构的关注。但是在开展过程中也依旧面临诸多问题的考验，如：经费不足，硬件设施不完善，专业教练的缺乏以及足球苗子的选送等，如果没有合适的途径解决这些问题，将制约河南青少年足球人才的培养。

作为国内首家且唯一一家专门从事足球公益事业的民间公募型基金会，河南足球事业发展基金会的成立，为社会与政府之间搭建了有效的沟通交流平台，利用民间基金会灵活、公开、透明的特点，募集社会资金共同参与河南足球的普及和发展。基金会于2012年先后资助了30名河南少年赴北京参加了为期7天的足球训练营；主办了以“信心和希望”为主题的捐赠晚宴，募集善款12.7万元，用于农村小学购买足球设备，开展校园足球活动；赴漯河临颍宋老桥小学、开封禹王台实验小学开展送温暖活动，为孩子们送去了书包、手套、学习用具和足球；组织河南五人制足球队的球员在荥阳开展为期十期的“足球进校园”活动，为孩子们提供专业的足球指导。今年，基金会开展了“百千万公益工程”，其中的“百”就是要资助100名青少年足球苗子走上足球道路。另外，基金会还利用河南建业足球俱乐部的平台，联合河南省足协组织选拔培训男女青少年训练营，有效衔接U13、U15、U17青少年足球梯队建设，重在培养青少年足球人才，为职业足球输送人才。

基金会理事长杨楠说：“足球要从娃娃抓起，青少年足球人才的培养离不开家长、学校、社会和政府的支持。青少年足球人才体系的完善和建设是一个缓慢的过程。但是我相信，随着校园足球活动的不断深入开展，会有越来越多的青少年足球苗子被发掘出来，中国足球的后备人才也会更充足，基金会也将在培养青少年足球人才的过程中进行有益的探索，希望能走出一条路子。”同时，杨楠也呼吁，一些对社会、对教育、对孩子有责任心的企业能够投入到足球运动中来，一起来改善孩子们踢球所需的硬件设施。“我也希望社会上一些有足球特长的有志之士积极投入到校园足球运动中来，在空闲时间指导孩子们踢球，为河南的校园足球运动的开展注入新的力量，实现孩子们的足球梦想。”

【编辑：杨子】

足球文化与中国足球发展现状 篇7

足球文化实际也是一种大众文化, 当今世界的足球运动比较发达的国家基本都有其独特的足球文化, 也正因为这样才让足球的世界得以如此绚丽多姿。

自新中国成立以来, 中国足球走过了60 多年历程, 取得了一些成绩, 中国足球的发展体制及物质条件都有了极大地改善和进步, 人们对足球的热爱及人力、物力和财力, 倾然而注。然而, 中国足球在历次世界大赛中总是输多胜少, 竞技水平始终不尽人意。当足球文化成为一种现象, 那便意味着这种事物首先具备了历史发展的过程, 因此我们对足球文化这一独特现象得从概念上要有一个完整的认识。任何狭隘的、偏颇甚至错误的认识都会直接影响到我们对足球文化的理解。

1 剖析足球文化

足球文化的内涵作为有 “世界第一运动”之称、并有数以亿计的球迷为之疯狂的足球来说, 肯定有着浓厚的文化渊源。足球文化体现在全球的球迷身上, 体现在草坪的激烈战斗中, 释放在空中传播的电波中。在我看来国家荣誉、精神力量、艺术欣赏等都是足球文化的魅力所在。

当代足球是伴随着资本主义社会的进步, 文艺复兴所提倡的追求自由与解放的人文精神的发展而成长起来的。19 世纪初, 足球运动便开始在英国得到飞速发展, 而当时号称 “ 日不落”帝国的英国殖民地遍布全球, 随着英国殖民地的扩张和现代西方文明的逐渐融合, 足球运动因此传向了世界的每寸土地。然而足球运动在被全球各国所接纳的同时, 内部深层所蕴含的体育人文精神却历经世界各个民族自己原有的传统文化精神的整合和改造, 因此, 现代足球文化才形成了强烈的民族风格特色。比如众志成城的日尔曼战车, 全攻全守的荷兰橙色军团, 意大利式的混凝土防守, 矫捷灵巧的巴西桑巴舞……由此可见足球无不与全球各地民族的文化融合在一起, 彰显出鲜明的地域文化的痕迹。

2 论国足发展

回首中国足球职业化初期, 90 年代初的中国大地正吹着一股有力的改革开放之风, 与国际接轨, 成为了各行各业热门词汇, 中国体育界也不甘寂寞, 于是, 被中国球迷寄予厚望的中国足球首先成为了改革的对象, 那时, 中国足球在亚洲应该算是一流球队, 1987年10 月, 中国国奥队在主教练高丰文的带领下冲击第24 届汉城奥运会成功, 获得了奥运会参赛资格。实现了 “冲出亚洲, 走向世界”的梦想, 在此之后, 中国男足相继在冲击90 年德国世界杯, 92 年巴塞罗那奥运会和94 年美国世界杯中折戟沉沙, 这似乎又加快了我国足球职业化的速度。在1992 年, 北京红山口全国足球工作会议从此揭开了国足职业化改革的序幕。

在1994 年, 中国足球甲A联赛正式开幕, 开启了国足职业化改革的新征程。从此中国足球开始了其职业化阶段, 那时候, 每场比赛基本上都是爆满状态, 同时, 职业足球的火爆带动了足球的普及, 更多的学生参加到了这样一项有趣的体育运动中去了, 体育设施也得以不断改善, 足球这项体育运动, 以其自身魅力征服了广大中国球迷的心。

3 足球文化的商业化

足球文化被当作为文化也有其自身发展的独特轨迹, 肯定有其特殊的不同于其它文化的精神内核、价值追求、制度物质。仔细来讲, 不同地域的足球文化也各不相同, 比如国足与巴西足球尽管其某些方面是相通的、可交流的, 但并非所有都可交流, 而且世界上绝无两片完全相同的树叶。这样一来, 特定的足球文化就不能完全随其所愿的按轨迹发展, 足球文化的发展是立体的, 因而它可能会受到其他文化或者其他地域足球文化影响, 因此我们认为这种影响是不可避免的, 并且也是正常的, 在一定的限度内发生的影响对足球文化的发展是有利的。

商业其实也是一种文化, 当今全球很多国家足球都在搞以职业联赛形式的商业运作, 在借助了商业手段之后, 足球的发展可谓如虎添翼。再譬如各国之间足球的交流协作, 欧洲杯、美洲杯、世界杯等比赛, 国际足联及其下属各洲足联, 一定程度的促进了全球足球的发展。相关数据统计, 2006 德国世界杯期间, 德国增加了100亿欧元的经济收入。商业的目的是为了追求利润, 假如将追求利润这个目的替代足球发展, 商业化终将导致足球文化败落。要是某天, 我们看到全球充满足球文化, 则它的生命力肯定脆弱。因此, 客观地分析足球文化商业化的问题是有现实意义的, 诚然, 这种“客观分析”的愿望不太现实, 我们应该尽可能的接触问题的本质。

4 论足球职业化发展

在1992 年6 月, 中国足协在北京西郊红山口召开工作会议。会议以改革为主题, 决定把足球作为体育改革的突破口。会议确立了中国足球要走职业化发展的道路, 并确定了以袁伟民、王俊生、许放、孙宝荣为专职副主席的足协新一届领导班子。

在1993 年10 月, 中国足协在大连棒槌岛开展工作会议。讨论、修改并原则通过了 《中国足球十年发展规划草案》、《中国足球协会章程草案》和 《足球俱乐部章程草案》 等文案, 会议决定把1994年甲级A组联赛作为联赛改革试点, 把中国足球推向市场经济轨道, 逐步与国际接轨, 实施俱乐部、教练员和运动员注册制, 实行球员流动, 继续实行球员身体素质测试, 实行俱乐部门票分成, 促使球队向职业化过渡。之后中国足协颁发了相关的竞赛文件。

随着职业化进程的不断加快, 越来越多的问题不断的体现了出来:

4. 1 职业化的不断发展, 使得众多球员一夜暴富, 而更多的希望以足球为业的孩子也以放弃学业为代价, 希望能够进入球员这一令人向往的行业, 但是, 由于只顾踢球, 而忽略了本该接受的教育, 使得这些日后进入职业足坛的球员们缺乏一定的自律性与辨别是非的能力, 性格上的缺失, “使他们成为了足球场上的巨人, 生活场上的侏儒”, 这些缺点使他们在日常的工作当中难以抵挡一些诱惑。

4. 2 随着职业足球不断的火爆发展, 国外的一些赌博公司相继盯上了中国足球这块冉冉升起的 “新星”, 很多赌博公司对中国足球联赛开出盘口, 这就使得一些人甘愿冒险, 希望大捞一笔, 随着一些人的侥幸成功, 国内的一些地下赌博场所也盯上了中国足球这块蕴含巨大利益的 “肥肉”, 于是, 地下赌博公司, 与一些球员一拍即合, 开始干起了假球, 赌球的勾当, 尤其是在一些低级别的联赛当中, 往往一场比赛赌球所得要比球员的赢球奖金还要高, 这使得一些球员甘愿冒着被球迷人人喊打的境遇, 也要违心的踢假球, 挣黑钱。

5 对中国足球的未来展望

随着反赌打黑风暴的继续推进, 我们期望中国足球的大环境能够彻底得到净化, 还中国足球一个蓝天, 2009 年, 我们也看到了一些令人欣喜的现象, 中国足球出现了一些反弹的迹象, 越来越多的球迷又重新回到了球场, 关注起自己的球队, 在看到了这些回暖的迹象。2015 年, 中央全面深化改革领导小组第十次会议上, 审议通过了 《中国足球改革总体方案》。如果说此前中超的复苏、中国足球队在亚洲杯上的触底反弹、校园足球的全面推进已是信号的话, 只要中国足球改革总体方案从国家战略高度获得通过的话, 这就标志着一个前所未有的时代来了。

此外, 中国足球再差, 毕竟也是我们自家的孩子, 广大的球迷应该以积极的态度来评价中国足球, 而不是自暴自弃; 同时, 中国足协应该进行改革, 不断完善职业体育制度; 司法应该介入到体育当中来, 严厉打击赌球, 假球行为, 让那些敢于涉足非法行为的运动员, 裁判员为此付出代价, 也给其他球员以警告, 彻底杜绝这些危害中国足球的现象。

6 结语

当代足球的成绩与足球文化有着密切的关系。世界杯的赛事是对现代足球文化的一种最好的表达, 它全面地展现出了一幅立体的足球文化图景。国足之所以能备受世人垂青, 主要是因为它能体现和弘扬民族精神, 促进世界各国足球运动技战术风格的交流与发展, 促进足球文化的传播与继续推广等方面, 能够最大程度的满足不同层次的社会文化需求, 正因为如此才有众多国家肯在足球上投入巨大的政治、经济与文化支撑。这样, 便可以看清足球和足球文化之间的内在联系, 从而以科学的态度和方法来对待我国足球运动的发展及足球文化建设。当前中国面临一个前所未有的大好机会, 国足要把握住这个机会, 对中国足球事业进行彻底的思考, 为国足明天的腾飞奠定基石。

摘要：正确的了解和看待足球文化, 善待其重要性, 循序渐进的培养、发展, 有针对性的吸收和学习优秀的足球文化并坚守自己的特色才能使中国足球运动得到健康发展, 是运动水平得到稳步提高的必经道路。当代足球运动经过了一百多年的发展, 到今天已经无可厚非的成为了风靡全球的第一运动。回忆以往的历史我们不难发现, 足球水平较高的国家往往同时也有着浓厚的足球文化背景, 可见足球文化的形成、发展对足球运动水平提高的重要性是不言而喻的。

关键词：国足文化,现状与发展

参考文献

[1]李宗桂.中国文化概论.广州:中山大学出版社, 1988, 8.

[2]张岱年, 方克立.中国文化概论.北京:北京师范大学出版社, 1994, 7.

[3]方浩.民族的足球, 也是世界的足球[J OL].http:www.jx-news.com.cn jxcomment system 2006 06 12 002274595.shtml.

[4]王林昌.韩国人品尝欢乐[N].人民日报, 2002-06-26.

关于足球教学中的足球游戏设计 篇8

目前,我国足球教学的特点就是通过基本的理论教学和适当的训练安排,使学生在学到知识的同时掌握一定的足球技能。作为足球教师,需要让学生在课堂教学活动过程中动起来,在教学与训练中获得足球学习的乐趣。用足球游戏进行辅助教学,不仅能够使足球教师新理念和新思想得到提升,还能够有效激发学生参与足球学习的积极性,促进教学水平的提升。作为一种新型的教学手段,足球游戏在足球教学中逐渐得到广泛的应用。因此,对其进行分析和研究,对我国实现体育教学改革,提升学生的学习效果,改善教学质量都有重要的现实意义。

1 足球游戏的特点及设计原则

1.1 足球游戏的特点

简单来说,足球游戏就是用足球来进行的一系列游戏活动,以激发学生学习足球的兴趣。作为一种寓教于乐的体育活动形式,足球游戏往往会使枯燥的课堂变得生动有趣,以此提升整个课堂的学习效果。具体来说,足球游戏具有以下几方面的特点。首先,它是一种集体性很强的教学活动,具有灵活多样的表现形式。教师在具体教学中也可以根据现有的场地或工具合理设计游戏方式,促进教学内容的丰富性。其次,具有一定的教育性特点。将教学内容改编成游戏的形式,可以帮助学生更好地理解和掌握知识技能。再次,足球游戏往往也同其它类型的游戏一样具有一定的趣味性,能够更好地激发学生的学习兴趣,使他们投入到学习中来。另外,足球游戏具有集体性和竞技性的特点。足球游戏的设计和玩法,一般而言都是以对抗赛的形式进行的,这种竞技性的特点,也使得学生之间、学生与教师之间的交流更加多样,学生在活动中能培养较好的集体荣誉感和团队合作意识,促进其多方面的责任意识和综合素养的提升。

1.2 足球游戏设计的原则

1.2.1 科学性

为保证足球游戏的科学性,在进行游戏的设计时要充分考虑到学生的年龄层次、身体素质以及对足球的基本掌握程度,综合考虑各项因素,保证学生都能学会并达到良好的效果。同时,足球教师还必须保证在不影响教材内容掌握的前提下,进行有目的的循序渐进的教学活动,对训练次数以及运动量进行合理的把控。为保证足球游戏设计的科学性,还需要考虑场地情况,对学生进行合理的分组和练习,对于技术较好的学生也可以适当提升练习难度。

1.2.2 合理性

在进行足球游戏设计时,还必须保证游戏设计的合理性。由于每个学生的接受程度不一样,身体素质也大不相同,所以设计的游戏不能太简单也不能太难,要保证每一个学生都有平等参与的机会。在进行分组的时候也要考虑到人数的均等和实力的平衡。对于集体参加的游戏也可以让学生进行自主分工,积极转换游戏的活动形式,充分发挥体育的效能。在游戏结束之后,足球教师要就学生的活动情况进行简单的分析和评价,尽量多表扬、少批评,真正提升学生的乐趣。

1.2.3 趣味性

游戏活动本身就具有一定的趣味性,所以足球教师在进行游戏设计时,还要根据具体教学内容的不同,进行合理的游戏设计,保证游戏的趣味性和锻炼性。可以通过创设一定的情境,发挥学生自主想象的能力,让学生更好地进入游戏角色。如运球贴膏药游戏,要求学生在运球的同时,还需要保证将球控制好,没有控制好球就没有机会贴膏药等等,既增强了趣味性,又不失运动效果。

1.2.4 创造性

足球游戏设计的创造性在于当学生对基本的技术和能力都掌握得较为熟练的时候,引导学生进行自主游戏的设计,创造游戏形式。这就是让学生发挥主动性和创造性,结合自身的兴趣爱好来进行足球游戏的设计,既要要求学生不能重复之前的游戏,又可以让学生对学过的动作进行复习,激发学生自主钻研足球的更多技能和动作。当然,此期间还应发挥教师的积极指导作用,使学生的创造力得到较好的提升。

2 足球游戏设计在足球教学中的重要作用

2.1 课堂教学生动有趣

通过与学生的交流,笔者发现学生大都喜欢诸如篮球、乒乓球等运动项目,但是普遍存在不喜欢足球课的现象。一个很重要的原因就是足球课本身的枯燥乏味以及理论知识的相对复杂性。相反,课堂中的小游戏往往会使他们兴趣十足,积极性和自信心都相对得到增加。通过游戏的形式也使得原本沉闷的课堂一下子变得活跃和生动,学生在游戏中也逐渐培养了对足球学习的浓厚兴趣。所以,足球游戏的设计在足球教学中有着积极的意义,其内容丰富、动作花样繁多,通过一定的情节设计和规则设置,既可以满足学生对游戏趣味性和新奇性的心理要求,又能收到很好的教学效果。

2.2 有利于学生对足球技术的掌握和学习

足球游戏设计是对传统课堂教学的改革和创新,学生也能够实现对足球技术的系统学习,更充分地掌握动作要领。通过相关的游戏练习,学生可以在心理上获得满足感,收获优秀足球运动员的思想,能够更好地激发和鼓励学习的积极性。如射门游戏的设计,可以先让他们近距离射击,如3~5米的地方,学生自然更容易获得成功。学生掌握了要领之后,再慢慢加大难度,进行具体教学内容的渗透等。这样,学生自然乐于接受练习,获得成功的认同感,找回自信和兴趣,实现对足球基本技术的更好掌握。

2.3 有利于学生身体素质的提升

学生在进行课堂足球游戏的同时,其身体素质也能得到一定的提升和锻炼。足球游戏的积极作用不仅体现在足球教师的课堂教学效果上,有利于教学目标的顺利达成,还在于对学生所起的发展作用上,尤其是身体素质和心理素养等方面的提升。学生参与足球游戏活动,不仅心情愉悦,积极性较高,同时,也在潜移默化中达到了强身健体的目的。足球运动本身不仅要求要有敏捷度和速度,在运动时学生的整个身体关节都必须投入,才能实现对身体素质的提升。

3 如何在足球教学中更好地进行足球游戏设计

3.1 足球游戏的选择要有教育意义

足球教学过程也是一种教育过程。不论以何种方式进行足球教学,都会对学生有着一定学习状态的影响。足球教学的目的不仅要达到学生的身体素质的提高,实现教学目标,还应该促进学生的智力、情感以及团队合作能力、信念等多个方面的整体提升。足球教师在进行足球游戏设计的过程中,必须保证赋予游戏一定的教育意义,保证学生在娱乐中接受学习和教育。除此之外,足球教师也应该看到,学生在游戏中也能够在很大程度上增进其身心健康发展。足球游戏设计能够活跃课堂气氛,而学生的精力又相对旺盛,容易对新鲜事物产生兴趣,因此,足球游戏的引入必将会让学生产生参与游戏的长久热情,实现各项意志品质的提升。这对于学生在生活和学习中树立正确的价值观念,提升身心健康水平是十分有利的。

3.2 游戏的设计要符合学生的身心发展特点

足球教师在进行课堂游戏的设计时要求有一定的针对性,必须要满足学生的实际接受水平,根据其自身的发展特点来进行游戏的安排。要根据一定阶段的教材内容的要求进行有目的的选择。如对女学生的游戏强度就不能与男学生一样对待,因为在生理和心理上女生与男生均不相同,如果运动强度大了,就会使很多女学生无法接受,对足球学习会丧失信心。所以,对于女同学可以选择一些灵敏性突出的游戏,如垫球、带球绕杆等,这些游戏强度不大,更容易吸引她们。而男生有耐力和力量,可以选择快速运球等游戏,来促进其能力的提升。同时,在游戏的过程中,也需要学生进行合作与交流,相互帮助,提升学生交流和人际交往能力,完善学生的个性发展,实现教育的根本目的。因此,选择能适应学生身心发展特点的游戏,对于提升课堂教学效果,培养学生对足球的兴趣等都有积极意义。

3.3 游戏的设计必须与课程结构相匹配

运用足球游戏进行足球教学也要循序渐进。在不同的教学环节应该有不同的足球游戏设计,具有不同的侧重点,才能真正促使足球教学目标的实现。

3.3.1 准备活动的游戏设计

在热身阶段,传统的教学方式是让学生进行慢跑热身或做定位操等,但这已经不能更好地吸引学生的注意力了。足球教师不妨设计一些简单的课堂游戏来达到热身的目的,如抢球、传球、螺旋跑,还可以是跳绳等。应该综合考虑到不同的气候状况对学生的影响,在内容和方式上进行合理调整。具体来说,夏天天气较热,热身运动5~10分钟就足够了,而冬天就可以设计一些侧重于耐力性的游戏,时间可以稍微长一点。另外,设计还必须要有一定的趣味性和吸引力,保证学生能够感兴趣,达到以最佳状态迎接后面训练的目的。

3.3.2 教学活动前的足球游戏设计

在进行正式教学活动前,可以以游戏的形式作为教学的准备活动,如“两人争球”“比赛传球”等等。这样的游戏是为了让学生在上课前对所要学习的相关内容有一个相对熟悉和认识的过程,使其在后面的学习中达到事半功倍的效果。学生在游戏中可以调节好状态,使身体和心理都处在较为适宜的学习状态,有利于后面教学活动的顺利展开。

3.3.3 技术教学中的足球游戏设计

在技术训练的过程中,教师也可以通过一些游戏实现练习,让学生更有兴趣进行学习,实现对技能更好的掌握。需要注意的是,在具体教学中,教师设计的游戏要保证涉及相关的课堂内容的练习,要有较强的针对性。例如,在进行足球战术的教学时,可以让学生分别举行四对二、三对一等的射门比赛,采取灵活多样的方式,提高学生接受学习足球的频率。教师在进行教学的过程中,也可以根据学生的实际进行教学内容和方式的调整,保证让每个学生都能获得发展。创造良好的氛围,学生在一种相对轻松的环境中学习效果会更好。

3.3.4 教学后整理活动的游戏设计

足球教学的结束部分,是为了让学生逐渐恢复到安静的状态。在通常情况下,这一阶段的动作难度较小,但负荷大,形式单调,会影响整体的教学效果。而在这一阶段借助游戏,能够让学生在一定程度上消除疲劳,促进身体各项机能的恢复。这样不仅可以增强教学的趣味性,还可以使教学氛围和谐和轻松,让学生真正从运动中静下心来。如进行“颠球”游戏,7~8个学生为一个小组围成一圈,轮流进行颠球,这样不仅可以增强球感,还可以放松学生的身心,更好地从运动中恢复,达到教学目的。

4 对足球游戏设计的相关思考

4.1 足球游戏的安排不能脱离教学实际

足球教师需要知道的是,足球游戏仅是教学的一种手段,不能只注重游戏的设计而耽误了课堂内容的教学。游戏的开展也应该以教学实际为重点,不能完全脱离教学内容和教学目标。在这一方面,教师应该有一个合理把握游戏安排的度。因为游戏往往具有娱乐性,学生在游戏上的时间越多,教师就越难把握教学重点,久而久之会造成与教学目标的脱节。另外,过于宽松的游戏环境也会使得足球课堂的纪律受到影响,不利于学生对知识的掌握和学习。

4.2 足球游戏要适时、适度

在进行游戏的过程中,会对学生的体力造成一定的消耗,所以不论是哪个教学环节的游戏设计,都应该把握好时间和程度,不能让学生在游戏中耗费过多体力,造成在课堂训练过程中体力不足。一定要保证游戏的适度、适时、适当,这样可以保护学生的学习积极性。

4.3 游戏的设计要以安全为前提

在足球课堂上进行适当的游戏设计不仅有利于教学效果的提升,对学生的身心协调发展也有一定的促进作用。但是,也存在一定的危险因素。这就要求足球教师在设计足球游戏的过程中一定要本着安全第一的原则,将足球的场地、学生的实际情况都考虑在内,保证设计的游戏具有一定的安全性和可行性。

5 结语

综上所述,足球游戏的合理设计对足球教学来说有着积极的影响意义。其不仅能够激发学生的学习热情,对提升课堂效果也有一定的帮助作用。因此,作为足球教师,要在不断的实践教学中,对足球游戏进行科学合理的设计,并不断总结和改进,充分发挥游戏教学的有效性,促进足球教学质量的不断提升。

参考文献

[1]李英顺.游戏教学法在足球教学中的重要作用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,03:81-83.

[2]尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报,2014,04:96-99.

[3]田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2015,27:73-74.

足球 篇9

至此,酝酿近一年的“校园足球升级版”基本构建完成,校园足球将以“强基础、调机制、上水平”为核心,迈开新的步伐,步入新的轨道。《方案》和《意见》的颁布,预示着校园足球将迎来发展的高潮。然而,在校园足球热潮即将到来之前,笔者认为,有几个基础性的关键问题必须厘清,只有把问题分析清楚,才能够防止校园足球“涨潮大浪涛天,退潮狼藉一片”的“潮汐”现象。

第一,校园足球不能等同于“竞技足球”,这是对校园足球最根本的一项认识

这是对校园足球的最根本定位问题。校园足球首先是教育,其次才是竞技足球。无论是《中国足球改革发展总体方案》,还是即将发布的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,都将校园足球的目标确定为“育人”,即通过校园足球,达到育人的目的。具体来讲就是通过校园足球,增强学生体质,提高学生运动能力,培养学生健全人格。用政策性的语言表述就是:加快校园足球的发展,是全面贯彻教育方针,推进教育综合改革的重要举措。加快校园足球发展的根本目的,是以校园足球为突破口,全面推动学校体育的改革,全面实施素质教育。《方案》中,中国足球确定的近期、中期、远期目标,只有一条“青少年足球人口大幅度增加”与校园足球有直接关系。

因此,一切“紧盯”校园足球要“出多少高水平运动员”、“参加多少高水平的比赛”、“获取多少运动成绩”的认识和做法都是脱离校园足球正轨的“偏门”标准。

第二,校园足球最迫切要达到的目的,是试图通过校园足球寻求有效增强青少年体质健康的道路

青少年体质健康水平已经持续近30年呈下降之势,严重影响着人才培养的质量,不利于中国人力资源强国建设。更严重的是,如果任由青少年体质健康水平下滑,在不远的将来,因“运动不足”引发的严重健康问题将引发医疗、养老危机,成为今后中国经济改革前进过程中的巨大障碍。

“三十年经济发展,万没有想到引发一代‘东亚弱夫’”!许多体育专家痛心疾首地说。

最近,有关部门宣布:“将建设一批空军青少年航空学校,超前(初中开始)培育军事航空航天领域新型飞行人才”。这个决策实是无奈之举。其背景是:在适龄的高中学生中,已经很难找到能满足飞行员高素质身体需要的可选之才了。毫无疑问,有效遏制青少年体质健康水平持续下降的严峻态势,是实现国家人才强国战略和建设人力资源强国的最紧迫的任务。因此,加快校园足球的发展和普及,其更重要的“动因”是“强国强种”的需要。

第三,选择校园足球是当下学校体育改革过程中理性的选择

要实现增强学生体质健康、提高学生运动能力、培养学生健全人格这个目标,有很多方法和手段,特别是作为教育手段的体育,内容丰富多彩,有篮球、武术、体操、田径等。为什么单单要选择校园足球?之所以选择足球,是基于如下理由:其一,“足球是世界第一运动”,影响力大,备受国际社会关注;其二,足球锻炼价值高、适应性强、趣味性高,符合青少年年龄特点,尤其是广大的农村,在场地条件较差、师资不足的地区,足球运动因门槛低更便于推广。不可否认,当下领导者的重视也是一个重要的因素。民间有说法:老大难,老大难,老大重视就不难。在中国现有的管理体制下,这个因素不可否认。但笔者认为,这里的“重视”或许更应该看作是“时”与“势”发展到当下产生的一个不期而遇的“契合”。

事实上,基于目前学校体育发展的总体局面和学生体质健康状况的整体水平,启动任何一个集体类项目都是必要的、合理的,于学校体育、于学生发展都有莫大的好处。但是,在当前情况下,所有集体类项目全面推进并不现实,也不具备条件。目前的校园足球,表面热闹,但在具体目标的设定上,却是理性的、有限度的。《意见》中,2015-2017年,前三年中小学校园足球特色学校建设目标为2万所,达到“足球人口”衡量标准的学生为2千万,这两个数据对于全国现有的43万所中小学学校、1.6亿中小学生的占比分别仅仅是4.7%和12.5%。理论上,按照国家要求,任何一个中小学生,都应当接受体育教育,也就是说中小学学生是必然的体育人口。因此,在全国范围内,有4.7%的中小学校开设足球课,有12.5%的中小学生学足球、练足球,应该说是一个合理的要求,并不是所谓“大跃进”式的学校体育改革。但是,事实往往与愿望相悖,三十年来,随着经济社会的发展,学生的身体活动水平坠落呈一个“陷阱”:60%以上的学生运动严重不足。因此,最迫切需要解决的问题是:让学生到操场上去锻炼身体、完善人格。其实,“轰轰烈烈”地推进校园足球,其目的与“进世界杯、办世界杯、拿世界杯”的中国足球梦还相去甚远。

几千年的文化传统、几十年的高考制度,“重文轻武”的观念根深蒂固,推进学校体育工作很难,所以,以足球为突破口,通过三年左右的时间,总结经验,以足球发展的模式,引导篮球、排球、田径、武术等项目共同改革,形成学校体育的整体推进,不失为一种理性的选择。这种选择,比起“改革学校体育,推进素质教育”等空头口号要务实得多,其可行性、操作性也更强。还应该看到,在3~5年的时间里,如果能够“乘校园足球的东风”,大大改善学校体育的生态:配置体育教师,增加学校体育经费,扩建学校运动场地,保证体育锻炼时间,对于推进篮球、排球、武术、体操等项目,也是大有益处的,这些问题的解决,无疑是推进学校体育整体改革的坚强基础。

第四,校园足球的理想目标是摒弃一切的“急功近利”

从学生角度而言,校园足球,是一项重要的教育内容,是应当学习的“功课”,就像语文、数学一样,是不可或缺的。从长远的角度看,在一定程度上,校园足球所带来的好的生活方式,对一个人一生的成长与发展更为重要。关于运动的好处,哈佛大学副教授约翰·瑞迪在其《运动改造大脑》中,详细描述了运动改善人的情绪、调节与优化大脑功能的机制,用事实构建了运动预防和减轻包括焦虑症、抑郁症、恐惧症、注意力缺陷障碍、成瘾行为、帕金森氏症、阿尔茨海默病在内的各种认知障碍的理念。这些益处,将伴随青少年的一生。因此,对于大多数中小学而言,尽管环境不利,如体育特长生招生全面“收缩”、升学道路不畅、高校高水平运动员招生规模难以“突破”等,但这些都不应是拒绝运动的理由。这不仅仅因为学足球、练足球、玩足球是一件值得坚持一生的健康行为,更重要的是,可以以足球为工具,将健康生活的理念“内化为思想、外化为行为、固化为习惯”。

第五,发现、培养优秀足球人才是校园足球的“派生”目标

顶尖足球运动员哪里找?“中国十三亿人口,就找不到11个会踢球的?”这样的“中国足球之问”一直困扰中国足球。按照正常逻辑,中国是人力资源大国,有天赋踢足球的大有人在,但就是找不到。的确,中国足球天才并不少,但不幸的是:“他们都在埋头写作业、答考题”。所以,到教室课桌前去找足球天才,是难以想象的,早期就被剥夺“体育活动权利”,再有天赋也是枉然。现代足球发展表明,优秀运动员的早期发现,一定是在运动场上,足球天才“脱颖而出”的舞台也是足球场。校园足球的推进和发展,对于竞技足球具有重要意义。即通过“广泛普及”的方式,“迫使”学生走到足球场上,在足球场展示才华。专业足球专家的任务,就是通过科学的手段,在2000万甚至5000万“足球人口”中,“找出”有天赋的足球人才、足球天才。认真考察德国足球的整体发展模式不难发现,这是一条必须遵循的科学路径。

校园足球由教育部门主管,丝毫不意味着体育部门可以“放弃”在发展竞技足球中的主要责任,至少,足球竞技后备人才的发现和培养之主要责任,依然是体育部门的责任。总之,校园足球的顶层设计,其核心思想是:在教育部的主导下,广泛开展足球教学、训练和竞赛活动等,通过校园足球,遏制学生体质健康下滑趋势,普遍提高学生足球运动技能,有效培养学生健全人格,在此基础上,依托科学手段,发现一大批有天赋、有培养前途的足球后备人才,通过整合教育部门在文化教育、升学,体育部门在专业技术、竞赛组织等方面的优势,开拓新的优秀运动员培养渠道,以此奠定中国竞技足球的发展基础。

足球 篇10

一、打造足球亮丽品牌,培育临淄足球发展独特优势

(一)“足球起源地”是临淄的特殊优势和闪亮名片

史书《战国策》、《史记》记载:“临淄甚富而实,其民无不吹竽鼓瑟、击筑弹琴、斗鸡走狗、六博蹋鞠者。”其中的“蹋鞠”就是用脚踢球的意思,也叫蹴鞠,这是世界上足球运动最早、最可信的记载。各类历史文献证实,临淄地区的蹴鞠运动,直到清朝从未间断。经中外考古界、史学界、体育界专家一系列的科学考证,2004年7月15日,国际足联正式确认中国的淄博临淄为世界足球起源地。据此,临淄与各级体育部门以及国际足联、亚足联、中国足协都建立起了紧密的交流和联系,“足球起源地”成为临淄通向世界的闪亮名片。

(二)传承开发足球文化,营造临淄足球发展浓郁乡味

在国际足联、亚足联和国家体育总局的指导帮助下,临淄足球博物馆(中国体育博物馆临淄分馆)于2005年9月建成开放,该馆浓缩了蹴鞠文化史、民俗发展史、体育文化史, 是国内唯一的专业足球博物馆,也是国家体育总局授牌的“蹴鞠文化研究基地”。以此为基础,我们系统整理资料,蹴鞠被正式公布为国家首批非物质文化遗产。近年来,我区不断加大对足球文化研究、保护和挖掘的力度,举办了民族传统体育研讨会等多场学术会议,结集出版了《齐都蹴鞠》等多部学术著作,设计了鞠娃等一批特色城市雕塑和旅游产品, 中央电视台、《人民日报》等国内主流媒体对此多有报道, 中国临淄蹴鞠表演队在奥运会、 全运会等大型赛事及世博会、文博会上也多次进行了蹴鞠表演,新近建立的投资近2亿元的足球博物馆将于今年9月投入使用,足球起源地的影响正在逐步扩大。

(三)多措并举,推动足球产业蓬勃发展

我区2004年成立了 “足球开发办”,这是全国第一个在区县层面上成立的负责足球文化、运动及产业开发的专门机构。近年来, 我区在足球文化研究与交流、足球赛事举办、 足球产业发展等方面都取得了一定成果,其中,蹴鞠、鞠娃等被国家外交部礼宾司确定为国家领导人出访馈赠备选礼品。我们还成功承办了2010年亚洲U19青年男子足球锦标赛小组赛,2011年创造了千人足球颠球吉尼斯世界纪录,2014年作为中乙球队山东滕鼎俱乐部的主场举办了多场国家正规赛事。我区组织的“足球起源地杯”5人制足球、11人制群众足球比赛已成为鲁中地区的品牌赛事, 今年五月中旬、7月下旬,我们又连续参加了 “2014~2015中国高中男子校园足球联赛(东北赛区)”和全国总决赛,得到了参赛队伍以及领导专家的高度评价。

二、普及推广校园足球运动,全面实施足球进课堂

我们在全区大力开展了足球责任主题教育,即作为足球起源地的每一名公民,既要为自己的祖先、为世界贡献一项伟大运动而感到骄傲和自豪,又必须清醒认识到,我们更有责任、有义务为中国足球的腾飞做出自己应有的贡献。我们通过广泛的动员教育, 把校园足球作为振兴足球的基础性工作来抓, 赢得了全区上下的一致认可和支持。经过充分调研和筹备,我们于2013年在全区66所中小学实现了整建制足球进课堂,全面普及推广了足球教学。

一是建设完善足球场地。在现有学校足球场地的基础上,从去年开始,我们投资6600余万元在全区实施了中小学运动场地塑胶化工程,去年已完成14片操场塑胶化改造, 今年我们将完成剩余的12片场地的改造。届时,全区中小学草皮足球场地将达到51片, 基本实现校均一片。另外,我们还将社会上现有的13片足球场地在节假日、周六日和每天课后全部免费向学生开放。

二是科学编制足球教材。我们组织优秀足球教练历时半年,多易其稿,编制了《临淄区中小学生足球通用教材》,主要包括足球历史演进、比赛规则、通用教程等方面内容, 这为校园足球开展提供了规范的标准和科学的指导。通用教材在全区各学校免费发放, 学生人手一册。另外,部分足球特色学校还根据自身特点补充编印了本校足球校本教材, 比如金茵小学编写的《快乐足球幸福人生》, 就很好地促进了足球课程的开发。

三是全面开设教学课程。我们把足球课正式列入课程表,义务教育阶段学校每周拿出一节课开展足球教学,课间和课外活动时间则作为足球的“第二课堂”,这就使足球课成为了中小学生的必修课。对于部分特别爱好足球的学生,学校还有针对性地开设了选修课程,做到了因材施教,也做到了普及与提高相结合。工作中,我们加大对足球教学的考核力度,提升了足球在教育教学中的权重和地位。

四是配备专门师资。近年来,我们加大了足球教师的招聘力度,先后招聘足球专业教师35名,今年还将招聘7名足球专业教师, 同时,我们还决定将部分热爱足球的50多名学科教师通过培训转型为兼职足球教师。我们每年还邀请国家级足球裁判和教练,定期对全区体育教师进行专项培训。近几年,区里涌现了一批优秀的校园足球教练员,3人被评选为省级优秀教练员。今年我们计划组织140名教师分批到青岛中能足球俱乐部进行脱产培训,以便在更高层面上提升教师的足球专业水平。其中,第一批70名教师已经于3月份结束了为期7天的正式培训。我们还将邀请了山东省足协有关专家对我区的部分足球教练、足球裁判和足球爱好者进行裁判员培训,根据考核成绩发放相关裁判证书,进一步打造一支优秀的裁判员队伍。

五是广泛开展各项赛事活动。近年来, 我们先后组织了年度全区中小学校园足球联赛、全区中小学生足球节、港澳台青少年足球夏令营等三大活动。校园足球联赛采取 “区域联赛+总决赛”的模式,在班与班之间、 校与校之间展开比赛,赛程近8个月。每年的足球节持续1个月时间,设颠球、控球、传接球等表演,并在节中评选“十佳足球少年”、 “最佳射手”、“颠球大王”等。港澳台青少年足球夏令营活动,由国家体育总局对外体育交流中心与我区联合举办,目前已举办了四届。丰富多彩的蹴鞠和足球文体活动,不仅提高了同学们的足球技艺,更重要的是大大加深了四地同学对祖国蹴鞠文化、足球文化的认同和热爱。另外,我们注重搭建一个学习交流平台,即校园足球俱乐部。各学校足球俱乐部纷纷成立,为广大学生提供了参与足球的空间和舞台。以三大活动、一个平台为引领,临淄区校园足球活动开展得如火如荼,围绕足球为主题的摄影、绘画、征文、 演讲等活动也蓬勃开展起来。

六是多方提供资金保障。近年来,我区不断加大对校园足球的财政投入,2014年设立了50万元专项资金,2015年预算投入189万元,在器材配备、活动开展、师资建设、 裁判培训和教学保障等方面建立起了良好的投入机制。同时,我区积极争取社会赞助, 与广州医药、齐姜化工等企业建立了长期合作关系,为校园足球的开展提供了多渠道的资金支持。

我区校园足球活动的开展,不仅普及了足球知识和文化,更带动了素质教育的深化和人才的培养。一方面,全区学生身体素质得到明显提升,2014年,学生身体素质合格率达96.82%。另一方面,培养了一大批素质高、水平高的青少年足球人才。2011年以来, 临淄区在全国性校园足球比赛中夺得1次亚军、1次季军,在山东省中小学生足球联赛中夺得5次冠军,在淄博市中学生运动会上取得四连冠,向省市及国家队输送专业足球人才20余人。尤为可喜的是,足球课程的普及和推广,既锻炼了学生的身体素质,又在潜移默化中培养了学生的奋斗精神,激发了学生学习的积极性,临淄的高考成绩和初中学业水平考试成绩连续多年在淄博市名列前茅。

三、下一步工作计划和措施

一是进一步完善足球发展体系,营造校园足球发展的良好氛围。以新足球博物馆建设为契机,建设足球主题公园,努力打造足球文化圣城、足球运动之城和足球产业之城。 今年,我们将认真抓好既定的年度各项足球赛事,并积极筹备好2015年“起源地杯”国际女子足球邀请赛,该项赛事由中国足协主办,邀请日本、韩国和一支欧洲球队参赛, 我区将努力把该项赛事打造成有一定世界影响的品牌赛事。同时,我们还将设立100万元专项奖励资金,扶持、鼓励社会各界建设各类足球场,力争今年新增足球场地1万平方。

二是进一步普及推广足球教学,提升校园足球水平。我们将抓实足球课程,今年将给全区每一名在校学生免费赠送一个足球, 力争90% 以上学校达到全国青少年足球特色学校标准,保证每所学校至少有1名专业足球教师。

三是进一步优化发展环境,建设校园足球社会实践基地。继续组织好中小学生足球节,完善区、校两级足球联赛运行机制,做到“校校有活动,班班有球队,人人都参与”,组织好“足球起源地杯”5人制、11人制群众足球赛事和第五届青少年足球夏令营活动,开阔校园足球视野。我们将依托全面展示中国足球几千年演进历史和世界足球发展风貌的专业足球博物馆——临淄足球博物馆,打造校园足球社会实践基地。还将投资1000余万元建设青少年足球训练基地,基地将于9月中旬建成投用。届时,该基地各类足球场地将达到10片,能够同时满足12支球队比赛和训练,达到国内区县级一流水平。