足球俱乐部足球学校可行性研究报告

足球俱乐部足球学校可行性研究报告（精选6篇）

篇1：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

足球俱乐部足球学校可行性研究报告

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第一部分研究概况

一、研究背景

足球是一项风靡世界的体育运动，并且是一项最接近于人类本能的运动项目。人类对于足球的喜爱体现了人类的天性。而足球给人类带来了满足和愉悦的同时，也促进了人类的身体健康。

国外，一个由意大利科学家和医生组成的科学小组经过两年的研究后认为，儿童踢足球可以改善其免疫机能。踢足球的儿童的体格发展协调，免疫技能比较发达。随着人们对足球运动热爱程度的提高，世界各国对少儿足球启蒙教育也给予高度的重视。在德国“科隆”俱乐部拥有6岁到12岁个年龄的后备对员，并且配有专业教练。而日本是近十几年来在足球运动上有飞速发展的一支亚洲足球队，日本的俱乐部都有其个各年龄段的青少年后备军。他们近十几年取得的成绩也是和国家重视储备后备人员分不开的。

在我国，少儿足球启蒙教育也逐渐受到重视，邓小平同志更是提出：足球教育要从娃娃抓起。近几十年来，我国一些专业人士也从不同的角度对此领域进行了研究。一些专家从教练员与少儿两个方面入手。朱军凯对我国青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题进行分析，由此提出了几点改进意见，并提出尽管现在国内有很多外教，但要清楚地认识到他们是中国足球借用国外先进经验、方法和人才促进自身进步的一种手段，中国足球真正要发展、提高、腾飞，最终还得依靠自己培养出来的教练员。施烜、佘宏靓对参加2007年全国U-15春训的足球教练员进行调查和访谈，从年龄结构、学历结构、岗位培训、运动经历和执教时间等方面进行了分析，力图全面、客观地了解我国U-15青少年足球教练员的现状及其面临的主要问题，并在此基础上提出改进的意见。

而黄文宾等人了解现今在少儿俱乐部进行足球训练的少儿运动员（平均年龄为11.8岁）其兴趣产生的原因、途径和影响因素,从中探讨一些具有规律性、现实性的东西。

另一方面大多是从少儿足球训练中出现的问题入手进行研究。庞云泽等人对年龄6到14岁少年儿童足球训练进行了研究。指出少年儿童足球训练有其特殊的规律性，教练员在注意少年儿童的生理、心理及身体发育的一般规律之外，还应注意外部环境对少儿足球训练的影响。对少年儿童而言，提高足球技术水平不是足球训练的唯一目的，培养良好的个性特征、养成健康的生活习惯也是极其重要的。刘明辉等人介绍了少年儿童足球运动员各年龄阶段（7到17岁）的身体素质训练任务和内容，为少儿足球训练提供科学的训练方法和手段。

胡松涛、付明忠根据少年儿童的生理、心理特点，阐述了基础训练的内容，并提出在训练中要注意的几个问题。他们研究的年龄段在8到15岁之间。

从这些研究中我们不难看到，对于此领域的研究，从内容上大多数局限于对少儿足球教育实施的研究，缺乏科学的研究和总结。在年龄段上，大多集中于6岁以上，缺乏对6岁以下幼儿进行研究。

只有大连市沙区教师二园在“十五”期间四年的研究中对幼儿园足球教育的实施特点、各年龄阶段幼儿足球活动目标、幼儿足球训练和体能训练的基本内容及方法进行了初步探索。研究出以下幼儿足球教育的规律：幼儿园足球教育是可行的，启蒙性是其重要特点；游戏是幼儿园足球教育的最基本形式；多种方式的结合可以提高幼儿足球教育的效果；幼儿园足球启蒙教育要符合幼儿的生理发展特点，避免对儿童身体的伤害。

目前，一些幼儿园，特别是大连市的幼儿园已经开始了足球教育的实施。而对于幼儿园这一阶段（3-6岁）幼儿足球启蒙教育的研究缺乏理论指导。基于此，我们确立了此次研究目标：在已建立的课程体系的基础上，优化、整合形成有一定影响的品牌课程体系，把枯燥的足球技能、规则、历史和特点创编为生动、有趣且利于幼儿接受的足球文学、足球艺术、足球科学、足球游戏，让幼儿在听听、说说、玩玩、唱唱、画画和练练中，学会学习、学会运动、学会创造和学会关爱。

二、概念界定

幼儿足球启蒙教育，在国内外并没有一个明确的概念界定。根据我园多年来的研究，对幼儿足球启蒙教育定义为以足球为主要教学手段，以促进3-6岁幼儿身心健康发展为主要目标的教育模式。这个定义里面需要注意以下的几点：

（一）足球：这里的足球指的不是单纯的足球，而是一切与足球有关的有形和无形的事物的综合体。包括足球的历史，足球的文化，足球的规则，足球的装备，足球的赛事及衍生事物等等。

（二）教育的目的：在幼儿足球启蒙教育中，启蒙性是其重要的特征，而足球只是一个主要的教学内容和方式。通过足球来培养幼儿对运动的兴趣，发展幼儿身体和心理各个方面的能力才是幼儿足球启蒙教育的主要目标，而并不是指培养幼儿如何去踢足球。这里包括两个层次的含义：第一，我们要强调地不是教会幼儿踢球的方式，而是通过接触足球，使幼儿获得全面健康的发展机会。第二，在强身健体的同时，我们还要以足球作为促进幼儿心理健康发展的推进器。

（三）教育的形式：首先，这里的幼儿足球启蒙教育形式并不单单局限在健康领域的健康活动中。还应该涵盖更为广阔的足球科学，社会，艺术，语言等形式。其次，开展足球启蒙教育的场地也不应该仅仅局限在运动场之上，在班级中，活动区中，家庭中都是很好的足球启蒙教育场所。

（四）教育的对象：幼儿足球启蒙教育顾名思义是对幼儿进行的足球启蒙。那么这里我们限定为3-6岁的幼儿期的幼儿，而将0-3岁的乳儿期、婴儿期的排除在外，因为不论从生理还是心理上来说，3岁以内的孩子还没有达到适应幼儿足球启蒙教育的准备状态，在0-3岁的婴幼儿中开展幼儿足球启蒙教育对幼儿的发展是否具有效果这一点我们并未进行验证。

三、课题研究目标

（一）探索和扩充幼儿足球启蒙教育的理论与实践

1.进一步探索幼儿足球启蒙教育的理论

以“十五”课题的研究成果为基础，通过“十一五”阶段的探索与研究，来探索幼儿足球启蒙教育的相关理论，尤其是在足球启蒙教育实施方法上和足球启蒙教育实施的过程中所涉及到的教育学理论的应用与心理学理论的解读。2.在实践中探索如何更好的开展幼儿足球启蒙教育

在幼儿足球启蒙教育的理论指导之下进行实践，并在实践的过程中大胆的创新，多方位的去探索辅助幼儿足球启蒙教育顺利开展的方式和方法。

（二）形成一套科学完备的幼儿足球启蒙教育课程实施体系

更深层次的探索幼儿足球启蒙教育的原理，建构幼儿足球启蒙教育课程体系。以幼儿园足球队训练和班级足球普及课两方面的尝试为基础，探索并形成一套系统、科学、易于推广的幼儿园足球启蒙课程体系，建构幼儿园足球启蒙教育的教育模式。

四、课题研究内容

（一）幼儿足球启蒙教育的目标

在“十五”阶段的研究中，我园已经就各个年龄段幼儿足球活动的目标作了研究，在这一期的研究中，课题组的成员将研究的内容和领域扩展开来，充实了幼儿足球启蒙教育目标的内容。

（二）幼儿足球启蒙教育的内容

各个年龄段幼儿的足球活动目标，足球动作，足球战术，技能技巧等是上一阶段阶段的研究中我园的研究成果。在本阶段的研究中，我们更注重的是足球文化方面的开发与探索。如足球历史，足球精神，足球所蕴含的科学，社会，艺术，语言等方面的价值是我们近年来研究的重点。

（二）幼儿足球启蒙教育的方式

幼儿在生理、心理上都既不同于成人，也不同于青少年。因此，在足球教育的方法上应有其特殊性。我们通过上一期的研究已经总结出幼儿足球运动的几种基本原则和方法。我们确立的基本原则是：先易后难，先简后繁，循序渐进，将一个动作分解成几部分，各部分动作熟练后再连起来做。这些都是针对健康领域的足球活动而言的。相应的我们也总结出了可控性足球训练法、游戏法、足球比赛法、情景教学法等活动方法。但在“十一五”阶段的研究中，我们更加全面细化的丰富了原有的教学体系，开拓出了以下的几种开展幼儿足球启蒙教育的模式：

1.幼儿园足球队的集中训练模式

这是一种集中形式的幼儿足球启蒙教育模式，也正是我园前期研究的重点所在。在已有的大量研究成果的基础之上本期的研究中我们着力于形成一系列系统的常规训练模式。我们将以中班幼儿作为主体来设计训练计划，训练项目的难度可以上下浮动以适应大小班幼儿的发展特点。通过这种训练模式的建立，将使幼儿足球队训练走上正规化，程序化的道路。

2.幼儿园足球普及课模式

幼儿园足球普及教学模式是相对于幼儿园足球队的集中教学模式而言的，是我园本期研究的重点。我们在本期的研究中探索如何开展幼儿足球普及教育，探索足球普及教育的方式，探索足球普及教育的内容。为此，课题组的教师们查阅了大量的资料，进行了研讨。并对幼儿足球普及课进行了仔细的分析，得出了其具有以下的几点特性：

（1）普及性，相对于足球队的训练而言，普及课的教学对象是幼儿园大中小班中的全体幼儿，教学的模式是班级教学模式，教育的主要内容与教育目标的难度设置就要与足球队的训练相区别。

（2）多元性：相对于单一的健康活动模式的足球队训练而言，足球普及课教学在班级中实施，教学的形式灵活，教学的内容和方法具有多元性的特征，不仅可以采用绘画，歌唱，讲述的方法来进行活动，统计、分组合作等形式也可以被用来进行足球启蒙的普及教育，这是前所未有的创新。

（三）幼儿足球启蒙教育的环境创设

皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的文化历史理论都强调了人和环境的相互作用，人类心理的产生和发展与社会环境密切相关。有效的创设环境可以为幼儿的发展起到事半功倍的作用。如何创设适合幼儿发展的足球环境也是我园今年来研究探索的重点，并且在这个方面我们也有过许多的尝试，也得到了社会各界的认可。户外环境创设，公共环境创设，活动区环境创设，幼儿园人文环境创设等都是我们本期研究探索的重点。现在，足球特色已经作为我园的一个亮点而被人所熟知，大连市的其他园所经常到我园参观我园的环境创设。

五、课题研究方法

本课题研究方法主要是行动研究法，辅之以文献综述法、个案分析法、经验总结法等。

行动研究法：我们将采用学校范围内的联合行动研究。通过在足球启蒙教育的实施环节中，调整各种资源，创设适宜的学习环境，尝试采用有效的教学训练方法；结合专家、教师、课题组及整个幼儿园的集体力量推动研究进程的发展，更新幼儿足球启蒙教育在培养幼儿独立性方面的知识结构和应用策略，使其在理论与实践方面都有所突破。

文献研究法：及时把握相关课题的最新研究动态，关注幼儿个性理论的研究发展进程，并结合足球启蒙教育理论，及时调整研究策略。通过查阅相关的文献资料，深入学习与本课题相关的教育教学理论，心理学理论，丰富研究小组成员的知识，从而从中提取所需要的信息并进行加工和处理，以保证进本次研究的完整性和科学性。

个案分析和经验总结法：在课题研究的实施过程当中，教师们本身作为研究小组的成员，十分注意搜集和积累教育过程中出现的个案，撰写大量的案例分析，反思总结，教育随笔等。并且在定期召开的课题小组成员会议中分享自己的研究体悟，大家在交流之后总结和反思研究的过程，撰写研究论文和阶段报告。

第二部分研究的基本观点与主要结论

一、研究的基本观点

（一）幼儿园足球教育是可行的，启蒙性是其重要特点 前期研究结果表明，在幼儿阶段实施足球教育是可行的，幼儿足球运动适合幼儿的生理心理发展特点。在幼儿园实施足球教育的可行性是人们普遍关注的问题，虽然足球教育要从小抓起是人们的普遍认识，但幼儿是否可以进行足球教育一直是人们也是我们所关注的问题。而我们的幼儿足球教育实践证明幼儿期可以进行足球教育。其原因主要体现在以下三个方面。首先，从足球运动和儿童生理发展特点来看，足球运动需要相应的儿童生理发展水平，足球运动需要心血管与呼吸系统的生理支持，特别是其稳定性状态。而幼儿期，特别是幼儿中期和幼儿晚期，其心血管和呼吸系统已经具有对足球的适应性。适当的运动不会对儿童的身体产生不良的影响，而且可以促进其身体的发育。同时，幼儿的骨骼与3岁前比较，更坚硬。幼儿的大肌肉已有较大的发展，喜欢做一些跑、跳、投等大肌肉动作。另外，从幼儿心理发展的特点来看，幼儿心理活动的有意性已经有了相当的发展，儿童可以按照一定的目的去从事一定的活动，足球运动需要的相应的诸如合作能力等也已经得到了发展。

我们从本课题的研究中深深体会到，幼儿园足球教育的最重要特点在于启蒙性。所谓足球教育的启蒙的含义应该着重于培养幼儿对足球运动的兴趣，对足球运动的一些基本的常识和技能（包括踢球、接球、运球、抢截球、射门、守门等）的初步了解，着重培养幼儿机智、勇敢、不怕困难、团结合作、宽容谦让、活泼开朗的性格和竞争意识等健康的心理素质。

启蒙性的定位就把幼儿园的足球教育与少年儿童的足球教育区别开来，少年儿童足球教育的最重要目的之一是提高儿童的足球运动技能和水平。在这一点上，幼儿园的足球教育强调的重点则有所不同，最重要的是一种入门教育，重在提高幼儿对足球的兴趣，同时，教给孩子一些最基本的足球运动技能，为儿童的运动心理素质奠定良好的基础。

（二）游戏是幼儿园足球教育的最基本形式

幼儿期是以形象思维为特征，兴趣在幼儿的日常生活中有很重要的地位。心理学研究表明，兴趣是幼儿活动的最重要动机，影响着幼儿活动的参与水平和效果。在幼儿园足球教育中，兴趣同样起着重要作用。具体表现在两方面，首先，兴趣是儿童参与足球活动的最重要动力。如果儿童没有活动的兴趣，幼儿园的足球教育是无法进行的，因为幼儿是活动的主体，因此，在幼儿足球运动中要采取丰富多彩的、儿童喜欢的活动方式，调动儿童的兴趣和积极性；其次，幼儿进入小学和中学以后是否仍然喜爱足球，愿意参加足球运动，这个问题直接与幼儿园的足球教育相关。如果幼儿园的足球教育导致了儿童对足球的厌恶心理，这种足球教育不如没有的好。因此，兴趣可以说是幼儿足球教育的起点，也是其最重要的目的。国内的有关专业人士也认为，8岁以前儿童足球的训练属于兴趣阶段，学龄前启蒙阶段的儿童足球训练应以“玩”为主，让他们在尽情地游戏、玩耍中培养对足球的热爱。练习内容可有意识地穿插安排些基本技术、身体机能方面的练习，但必须是能激起他们的兴奋，使他们始终沉浸在足球运动的无穷乐趣之中。我们针对幼儿的心理特点，在教学中以游戏的形式为主，选择适当的游戏形式，如：踢球过门、划船、抱球抢滩等等。

（三）情景化的教学方式能够更好地提高幼儿足球教育的效果

在“十五”期间的研究中，我们除了采取游戏方式之外，还采取了多种多样的方法，主要有：可控性足球训练法、足球比赛法、情景教育法等。多变的活动形式，提高了幼儿的观察能力、应变能力、独立的实践能力，以及判断游戏中胜负的能力，活动的同时也使幼儿体验到人与人之间的友爱、关心、合作、沟通、理解、帮助等。根据不同内容选择生活化、游戏化的教育方法，能促进幼儿形成健康的心理，切实提高幼儿足球教育的实效性。在“十一五”的研究中，我们进一步地将足球启蒙教育与《幼儿园教育指导纲要》中的健康、社会、语言、科学、艺术五大领域相结合，并且组织课题组的成员讨论创编了以足球为载体的五大领域教学活动，将单一的足球训练形式进一步转变成了在室内活动室中也可以进行的足球启蒙教育活动。用幼儿所熟知的方式去开展足球启蒙教学是符合幼儿认知发展规律的，这样可以更好的帮助幼儿建构全面的足球理论和实践框架。

（四）幼儿园足球启蒙教育要符合幼儿生理发展特点，避免对儿童身体的损害

幼儿期属于生长发育时期，各种生理机能还不完善。首先表现在，幼儿的骨骼细小、硬度差，容易变形，肌肉体积小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意力不集中。长时间的运动是不适合幼儿身体状态的。一些专业人士对于儿童运动生理的研究表明，“9岁以下儿童，由于心肌收缩的调节机能发育尚不完善，因此在肌肉运动时机体是以增加心脏收缩频率来适应工作，所以肌肉活动后脉搏增长明显，血压变化轻微”，因此，对幼儿的足球运动实践和强度必须给予充分注意，否则过大的运动量和运动强度会对孩子的心脏造成不良影响。

我们在足球训练中充分考虑到这方面的预防，制定了适宜的练习时间，选择适当的训练强度，并且教给幼儿一些相关的指示，比如：在其运动之后不要大量饮水，不要长时间大强度地玩耍，出汗时不要马上脱衣服等等。

二、研究的主要结论

通过我园建园20余年的足球教育经验积累和近10年的科学研究理论提高，我们已经形成了系统的幼儿足球启蒙教育理论和实践体系，并且在日常的教学中不断地丰富和扩展该体系的内涵和外延。本期研究我们的侧重点就是足球启蒙教育的普及化，即足球普及课的开发与研究。通过研究我们得出了以下的结论。

（一）足球普及教学是开展足球启蒙教育的有效手段。

幼儿园足球启蒙教育的主要教育内容在上一期的研究中，我们只提及了健康领域的内容。而幼儿的发展并不仅仅是在健康的领域，足球启蒙教育的内涵也并不仅仅局限在足球队的训练方面。健康领域仅仅是幼儿发展的一个重要组成部分，是一个基础的部分，幼儿的发展按照《纲要》中的划分，还应包括社会、科学、艺术、语言四个方面。足球队的训练也仅仅是足球启蒙教育的一部分，当单一的足球队训练已经无法满足幼儿多方面的发展需求的时候，足球普及课便发挥出了它巨大的作用。本阶段的研究，课题组的成员们就重点放在了足球普及课的研究之中，通过设计和实验、反思教学活动，整理了各个年龄段各种领域教学活动的目标（见附表）与内容，并且以教案设计的形式汇编成为园本教材（见研究成果复卷）。

近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣，需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。我园就是充分考虑到幼儿的兴趣与需求来进行足球普及课的研究的。

幼儿在幼儿园中所熟悉的认知方式即使《纲要》中所提出的健康、科学、语言、社会、艺术五种领域的认知方法。教师们每天组织教育活动都是按照五种领域的教学内容，教学目标和教学对象的特点来设计的，这已经成为了我国现代幼儿园教育教学的一种常规模式了。用这种幼儿熟知的常规模式来开展和普及幼儿足球启蒙教育是我们本次研究的一个新的出发点，将足球作为教学活动的载体，将与足球有关的材料，将足球动作的练习作为健康领域的活动材料；将足球的特性：形状，颜色，触感，弹性等作为科学领域的活动材料；将讲述足球故事，尝试解说足球赛等作为语言领域的活动材料；将足球绘画，创作，歌曲的演唱等作为艺术领域的活动材料；将足球的规则，团队的配合等作为社会领域的活动材料。

著名的儿童心理学家皮亚杰就认为认知图式是通过同化和顺应的不断发展，以适应新的环境的。以多种领域的教学授课方法来开展足球启蒙教育，符合幼儿的认知习惯，可以帮助幼儿更好地将新的足球知识纳入到原有的知识结构或行为模式之中。有助于足球启蒙教育更好地开展，同时也有助于推广幼儿足球启蒙教育的课程体系，便于广大学前工作者采用，是一种在幼儿园中开展足球启蒙教育的有效手段。

（二）足球环境创设可以为足球启蒙教育提供辅助效果。

为幼儿创设美观、自然的足球环境氛围，有助于开展幼儿足球启蒙教育。皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的文化历史理论都强调了人和环境的相互作用，人类心理的产生和发展与社会环境密切相关。有效的创设环境可以为幼儿的发展起到事半功倍的作用。我园就通过大量的足球环境创设让孩子在不知不觉中培养对足球的兴趣。并且取得了良好的效果。

1.创设公共环境，让幼儿生活在充满足球文化的氛围之中。我园投资数万元铺设了虚拟草坪足球场地，在幼儿园的四周绘制了各种足球造型人像，在楼内墙壁张贴了各种足球相关的图片与手工制品，在班级中增设足球角活动区，让幼儿从进入幼儿园的一刻起就能感受到足球带来的视觉冲击，产生强烈的好奇心和求知欲望。

2.家庭环境的创设，教育不是单单幼儿园的任务，家庭也是重要的教学资源，幼儿园经常组织家长与孩子们在家中进行足球亲子活动，如足球亲子粘贴画、亲子足球吊饰制作、亲子足球灯笼制作等等。多种形式的足球亲子活动不但拉近了家长与孩子的距离，同时也让足球启蒙教育的影响扩大到了家庭的氛围之中，让足球伴随幼儿全天候的成长。

3.孩子之间的人文环境创设，幼儿园的同伴交往是影响幼儿社会性发展的重要因素。维果茨基的理论认为，认知发展多数是由机体外部向内发生的。维果茨基的主要假说是：个体头脑之中的或者说内部的过程起源于个体同别人的相互作用。也就是说，儿童观察在他们的世界里人们之间的相互作用，并且儿童自己也同其他人发生相互作用，然后利用这些相互作用来促进自己的发展。

在幼儿园中，让足球会成为孩子们谈论的比较多的话题，组织孩子们之间进行足球比赛，互相讲述足球故事，观看足球队的训练等，让幼儿与同伴发生作用，由此促进幼儿此方面的发展。同时，皮亚杰认为与同伴一起学习，相互讨论可以使幼儿有机会了解别人的想法。幼儿在交往中发现自我，增强主体性。所以经常地为孩子们提供参与足球比赛，讨论的机会，可以更好增强幼儿足球启蒙教育的效果。

（三）幼儿园足球队的训练程序化，常规化是足球启蒙教育的必要保证

前期的研究中我们已经探索出了较完全的幼儿足球训练体系，明确了幼儿足球训练的目标，内容和方法。在本次研究中，我们将训练工作的程序化，常规化作为研究的重点，围绕着这个重点足球队的几名教练员同课题组的教师们仔细的分析归纳和总结了近几年的训练，并且归纳整理出了幼儿园足球队训练计划（见研究成果复卷）。在将足球队训练程序化的过程中，我们是将中班作为训练难度的平衡点，设置的训练内容以一整学年32周为周期，设置了由简单到复杂，由容易到困难的训练项目。训练的目标设定也具有灵活性。适合根据幼儿的年龄特征和个体差异自由的调整目标难度。训练方式也安排了幼儿喜欢的足球游戏、足球比赛等形式。在训练实践中，收获了良好的效果。

（四）心理发展是幼儿足球启蒙教育的一个突破口

通过足球启蒙教育不仅能够从生理方面帮助幼儿强健体魄，还能够从心理方面来培养幼儿的认知方式、磨练幼儿的意志力，发展幼儿社会性。通过教师们所撰写的论文，反思，案例等材料中可以看出，足球启蒙教育对于发展幼儿健康的心理品质具有良好地效果。通过足球启蒙教育，幼儿在独立性，社会性发展中都有所提高。

庞云泽等人提出少儿足球训练的目标与任务并不仅仅是使其掌握与运用单纯的足球技战术与技能，而是将足球训练做为全面发展少年儿童身心健康、培养良好生活习惯、养成正确个性特征的过程。

《幼儿园教育指导纲要》中健康领域也明确指出：“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”，强调了培养幼儿良好心理品质的重要性。

我园进行足球启蒙教育的教学形式灵活，教学的内容和方法具有多元性的特征，不仅可以采用绘画，歌唱，讲述的方法来进行活动，统计、分组合作等形式也可以被用来进行足球启蒙的普及教育，这是前所未有的创新。

而这些方法都是幼儿期较感兴趣的活动方式。首先，幼儿能够积极、主动的参与到不同形式的活动中来，只有幼儿主动参与，激发他们的内部动机才能有效促使幼儿积极的训练，在训练中体会到乐趣，有利于培养幼儿成就感及荣誉感。其次，足球是一项体育运动。在训练中幼儿必须战胜很多困难，才能达到训练目标。所以，足球启蒙教育的训练能够有助于培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。再次，足球是一场竞技性的运动，在足球运动和比赛中，需要幼儿相互合作，发挥团队精神，建立一个小范围的社会关系，在此过程中培养了幼儿与他人沟通的能力。

总之，幼儿足球启蒙教育是在幼儿园内进行的足球启蒙，与中小学的足球训练不同，应该更多的设计符合幼儿身心发展规律的活动内容与活动形式。足球队的训练自然是足球启蒙的重要环节，集中式的训练能够有的放矢地进行足球启蒙教育，能够通过有效控制训练要求与训练条件来发展幼儿的行为。足球普及课活动则是从幼儿园的学科活动角度弥补了足球训练的不足。是真正面向全体的足球教学模式。通过足球普及课的学习，幼儿能够对足球文化，足球知识，足球历史，足球故事等方面进行学习和涉掠，这种通过幼儿园常规教学方式来进行足球启蒙的教学模式符合幼儿发展的特点，是适合于幼儿园开展的。而足球环境创设可以为足球启蒙教育提供辅助效果

第三部分本研究主要特色与创新点

一、研究的主要特色

（一）研究选题的传统性和地方性

从实际出发，我们选择研究幼儿足球启蒙教育的理论与实践，这是联系幼儿园的多年的传统文化以及近10余年的研究成果向结合，同时借助大连本地区的足球文化特色，足球训练经验，以及足球影响力，开展幼儿足球启蒙教育研究。特色鲜明、突出，做好这项研究，不仅有利于促进我园教科研水平的提高，丰富幼儿足球启蒙教育的内涵与外延，同时也是对大连本地区足球文化的扩充与发展。

（二）多层次的研究人员

参与本次研究的人员不仅包括我园从事足球启蒙教育研究的课题组成员，同时我们还聘请了专业的足球队教练员给与我们足球专业方面的指导、邀请高校中学前教育领域的学科专家给我们理论的熏陶。同时这项研究也得到了市区教育局、进修学校的大力支持。正是有了多层次的、全方位的研究人员参与，才能使研究取得更加全面和科学的成果。

（三）良好的研究环境

从事幼儿足球启蒙教育的研究，首先要求有配套的硬件设施环境，我们幼儿园中不仅有全市幼儿园中最大的虚拟草坪，同时还配备了两块标准的五人制足球比赛场地，足球，锥形筒，训练服，护具等器具一应俱全。其次，幼儿园还具有浓厚的足球氛围，在全园教师的努力下，我们幼儿园从室内外环境，院徽园旗的设计等等方面都可以感受到强烈的足球氛围，更重要的是不论老师还是孩子，都特别喜欢足球运动。正是有了这种物质环境与人文环境的支撑，我们的研究实施起来才能水到渠成。

（四）广泛的参与性

因为本期研究的致力于形成一个能够推广的足球启蒙教育课程体系，所以为了推广足球启蒙教育，我们在全园的范围内开展了本项研究，利用行动研究的方法，在教学实践中有目的的探索，发现，积累，反思。通过五年来的研究，正果幼儿园除了托班以外，大中小班中的每个孩子都参与了本次的研究。教师们在与孩子们的接触中积累了丰富的个案，为研究提供了大量的事实依据。

二、研究的创新点

（一）幼儿足球普及课的探索

在探索如何开展幼儿足球启蒙教育的进程中，幼儿足球普及课的提出可以作为一个里程碑。我们从原本只依靠幼儿足球队训练来开展幼儿足球启蒙的教育形式转变为依靠足球普及课、足球队训练两种方式来开展足球启蒙教育。自我园开展足球普及课以来，全体幼儿园的幼儿都成为了足球普及教育的对象。

在研究之初，足球普及课只是作为幼儿园足球队训练的一种辅助手段，以足球动作训练为主要内容。随着研究的深入，课题组的教师们反复的讨论与实践，我们的足球普及课逐渐的演化成了涵盖五大领域教学内容的独立教学课程体系。后期教师们将普及课的教学教案，反思，个案等资料汇总，整理形成了《幼儿足球启蒙教育足球普及课教案》的园本教材。其中涵盖了从小班至大班三个年龄段的近百节教育活动案例。

（二）幼儿足球队训练程序化的尝试

幼儿的足球队训练，不仅是为了培养幼儿对足球的兴趣和爱好，发展幼儿的身体素质，还要在这个基础上，培养幼儿的规则意识，自主能力，集体责任感等等。所以，我们开始了足球队训练程序化的尝试，这是氛围两个层次，一个是宏观上针对整个学年足球队的训练内容程序化，即是循序渐进地将足球的知识，动作，战术等等传授给幼儿；另一个是微观上每次训练的程序化，即是从入园、列队、取球、训练、集合、回班等等一系列的训练实施要求。

（三）足球环境的创设

为幼儿创设有准备的环境是促进幼儿发展的重要保证，在足球启蒙教育中也同样如此。在07年幼儿园重新装修后，教师们集中对幼儿园的环境作了规划和创设。丰富了幼儿园的足球文化氛围，为孩子们创设了有没的室内外环境。同时幼儿园还通过组织足球亲子活动，园内幼儿足球游戏等方式为孩子们提供了更好的人文环境。通过对幼儿生活环境的影响，激发幼儿对足球的兴趣和热爱。

第四部分本研究的突破性进展

一、初步建立了幼儿足球启蒙教育课程体系

在原有研究的基础上，我们经过5年来的理论与实践的研究探索，在大量的实践经验，案例材料的支撑下，我们整理并汇编了《幼儿足球启蒙教育普及课教案》，《幼儿足球启蒙教育足球队训练计划》两套足球启蒙教育课程体系的教材。通过近年来在我园范围内的使用，验证了两套教材的内容都是符合幼儿身心发展规律的，而且从教育的效果来看，孩子们都对足球产生了浓厚兴趣，并且喜欢参与足球运动，在运动中能够相互团结、配合。这也说明了足球启蒙教育课程体系通过普及课与球队训练两种方式，能够达到培养幼儿对足球运动的兴趣，让幼儿喜欢参加体育运动，并且懂得运动的方法，规则等目标。

二、探索出了足球环境创设的方法

通过近年来的足球环境创设，我们的教师们积累了大量的经验，不论是幼儿园对室外大环境的投入，还是教师们对公共足球环境，班级足球区角的创设，都取得了丰硕的成果。同时，通过足球亲子活动，足球游戏活动等形式也开创了足球启蒙教育在家庭中创设环境的先河。

第五部分本研究成果的社会影响

一、参加市幼儿足球比赛取得优秀成绩

在市幼儿足球比赛中取得的优秀成绩可以从侧面说明我们的足球启蒙教育开展得效果。自2000年以来，我园共获得市级比赛冠军6次，亚军2次，季军1次（08年幼儿传染病停赛），并以连续5次夺得市幼儿足球比赛冠军的成绩，永久并保存了冠军奖杯。我们的努力不仅得到了家长的认可，同时也得到了来自社会各界的认可，尤其是市足协，市区体育局、教育局的支持。

二、创设的环境受到各界好评

我园所创设的足球环境不仅对我园的幼儿有很好的影响作用，同时也吸引了来自省市各级幼儿园所的领导与教师们。仅08年以来，我们先后迎接各级各类的环境观摩团体13次，并在各级各类的观摩活动中以报告的形式向其他园所的教师们讲解我园足球环境创设的经验。另外，在2008年进行的省级示范幼儿园评比检查中，检查团的成员们对我园的环境大为赞赏，给予了极高的评价，并最终以幼儿园所全省最高分数通过了省级示范幼儿园晋级的考察。

三、为大连市输送大量足球后备人才

通过多年来的足球队训练，幼儿园培养了一批富有潜力的足球队小队员，他们的身体素质、意识、球技等各个方面都十分优秀，并且受到了诸如东北路小学等全国足球名校教练员的青睐，很多都是幼儿园都还没有毕业，就被教练员看好并要求进入东北路小学就读并参加足球训练。自建园至今，仅为东北路小学我园就输送了60余位足球队员。

四、家长们对足球启蒙教育的肯定

近几年的足球训练中，我们的教师与家长们交流很多，我们的工作也最大限度地得到了家长们的认可和支持。仅足球队这一项，原本只有20人不到的训练规模，可通过近些年的工作，每到报名时都会有超过40名的幼儿报名参加，其中还有部分女队员的身影出现。这不得不说是我们所取得的一个成绩。此外，当我们组织亲子足球活动，带队外出比赛时，给我们支持最多地同样是这些可爱地家长们，正是有了家长的支持才能使得我们的足球启蒙教育开展得这么顺利。

第六部分研究中存在的问题及今后的研究设想

通过近30年的经验积累和10年来的系统研究，我们已经形成了完整的幼儿足球启蒙教育课程体系，并且配套的教学资源也十分的全面。可以说在实践的层面取得了很大的进步。

同时，经过足球启蒙教育研究初探与十一五期间进行的幼儿足球启蒙教育理论与实践的研究，我园填补了三至六岁幼儿足球启蒙教育研究的空白。但是对理论的层面研究还不是很充分。在本期研究中，课题组的教师们认识到心理发展是幼儿足球启蒙教育的一个突破口。但是，本期的研究仅仅停留在对教师所撰写的论文，反思，案例等材料的分析中得出的结论或是通过查阅文献中得出的结论。我们还缺乏有力的实验证据，尤其是我们多次提到幼儿足球启蒙教育能够对幼儿的独立性（自主性）的发展起到促进作用。鉴于此，今后的研究中，我们将用实验法对足球启蒙教育同幼儿独立性发展的相互关系进行研究，系统地研究足球启蒙教育对幼儿独立性发展的影响方式并且寻找通过足球启蒙教育促进幼儿独立性发展及心理健康发展的可操作性教学方法。

此外，对于幼儿足球启蒙教育的对象，是否可以向着0-3岁的方向发展延伸我们并没有考证，在今后的研究过程中，我们也将就这个方面做一定的验证和实验。

篇2：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

可行性报告

目 录

一、都匀市简介

二、国家对于足球培训的重视

三、体育总局的相关措施及文件

四、贵州对足球发展的政策

五、发展足球俱乐部和校园足球对于中国足球的意义

六、发展贵州足球的硬性条件及收获

七、足球俱乐部与足球学校的关系

八、足球俱乐部的运作模式

九、在都匀成立足球俱乐部和足球学校所需的硬件措施

十、成立足球俱乐部的基本要求及其他

十一、成立足球学校的基本要求及其他

十二、贵州省都匀市足球协会关于申请成立都匀毛尖职业足球俱乐部的请示（附件）

一、都匀市简介

都匀，简称“匀”。贵州省南部政治、经济、文化中心，西南地区出海重要交通枢纽，黔中经济区五大主要城市中心之一，黔南布依族苗族自治州首府。

都匀市总面积2274平方公里，总人口为49万（2015），有布依、苗、水、瑶等33个少数民族，以布依族为主的少数民族占总人口的67.08%。市辖1个省级经济开发区、5个办事处、4个镇、1个乡（其中有1个水族自治乡）。城市建成区总面积为46平方公里（2014），市区人口35万（含流动人口）。

都匀城位于“九溪归一”的剑江河畔，众多河流汇入沅江源头剑江穿城而过。碧玉般的剑江水，沿江两岸莺语流花，青山耸翠，是一个山水交融、山清水秀的天然生态环境。2012年获得“全球绿色城市”称号。

都匀有“高原桥城”之称，市区各种不同建筑风格的桥梁近100座，横跨在涵抱全城的剑江河上。都匀毛尖是中国十大名茶之一。1956年，由毛泽东亲笔命名。外形条索紧结纤细卷曲、披毫，色绿翠。香清高，味鲜浓，叶底嫩绿匀整明亮。同时都匀市的体育文化发展也有良好的群众基础，素有“高原足球场”的美誉。

二、国家对于足球培训的重视

2015年2月，习近平主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》。简单说，中国梦离不开体育强国梦，体育强国离不开足球振兴，振兴足球必须改革。怎么改呢？

第一，尊重规律，要“四个结合”。即，要遵循足球运动发展规律，坚持立足国情和借鉴国际经验相结合、着眼长远和夯实基础相结合、创新重建和问题治理相结合、举国体制和市场体制相结合，持续研究推动，不断总结改进。

第二，培养人才，要“四个抓起”。习近平常说，功成不必在我。很多事搞不好，主要是因为政绩焦虑，很多人老想自己任期内见成效。而“发展振兴足球事业关键是把路子走对，长期努力、久久为功”，需要“注重打好群众基础、夯实人才根基”，具体说，就要“四个抓起”--“从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起，从群众性参与抓起”。第三，刺激活力，贯通“四个足球”。即，“要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通，使足球事业发展动力更足、活力更强。”

第四，抓住时机，要“两个大胆”。即，"体育界特别是足球界要抓住时机，大胆改革，大胆探索，不仅要为我国足球发展振兴探索新体制，而且要趟出一条深化体育管理体制改革的新路来。

谈到中国足球，习近平说：我对中国足球的最大期待，就是中国足球能跻身世界强队，使足球运动为增强人民体质、激励人们顽强奋斗精神发挥重要作用。

习近平表示，未来5年，中国将建成2万所足球特色学校，相信不久的将来，中国足球一定会得到更大发展，也将为世界足球运动作出自己的贡献。

三、体育总局的相关措施及文件

足球从娃娃抓起，国家有关部门已经越来越重视校园足球的发展。2014年10月，《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》出台，发展相对滞后的足球项目尤其成为《意见》重点，国务院表示要制定中长期发展规划和场地设施建设规划，要大力推广校园足球和社会足球。

事实上，国家教育部也非常重视校园足球。2014年7月，教育部部长袁贵仁要求，在新一轮基础教育课改中，在总课时减少的情况下，把小学三至六年级每周3节体育课增加为每周4节，高中每周2节增为每周3节，并要求“任何学校不得以任何理由和借口占用体育课时”。在体育项目中，教育部计划将校园足球作为重点项目予以突出。袁贵仁介绍，计划要用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所，并从今年起逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制，通过招生考试政策疏通足球人才成长通道，源源不断地培养优秀足球后备人才。

与中国足协等协会机构相比，教育部针对校园足球的改革具有更大的操作空间。未来教育部将把学生体质状况和体育特长如实记入学生综合素质评价档案，作为学生毕业和升学的重要参考，并通过招生考试，疏通足球人才成长通道。可以说，这一改革将为中国足球带来“福利”。虽然政策是好的，不过要想在短期内完全推广起来仍然存在一定难度，硬件设施首当其冲，很多校园，特别是偏远地区仍然缺少足球场地，甚至没有足球场地。此番改革教育部将娃娃们的足球发展列在首位，势必带动校园足球基础设施的建设，而这些都将弥补足协等机构办赛的缺陷。

四、贵州对足球发展的政策

不久前，贵州省“十三五”足球发展规划工作征求意见会议在贵阳召开。在“十三五”期间，我省足球发展的重点，将向民间赛事平台搭建和足球专业人士培养上倾斜。

省足管中心主任孙利就“十三五”贵州足球的具体工作进行介绍，他说：“工作将从三个方面来开展，一是大力引导业余足球规范有序发展；二是加强足球专业人士的培养力度，主要加强金种子教练员、裁判员的培养，同时加大赛事运营、赛事推广、新闻宣传等足球发展的专业人才引进；三是指导各级建立足球协会，建设贵州足球发展的网络和抓手。”同时，足管中心表示，下一步将根据规划和部署，努力打造赛事平台、培训平台、资源平台，大力提高贵州足球发展水平。

五、发展足球俱乐部和校园足球对于中国足球的意义

中国足球目前可以这样说，处于亚洲二流水平。所以说，要想提高，1.足球回归教育、回归校园也是解决中国足球长期落后的根本举措。青年才俊是维系足球实力永不衰竭的根本驱动力，在这场“看不见”的竞争中，中国足球缺乏支持。源源不断的足球人才，让足球世界的强者恒强，也让后来者居上。与德国、西班牙这样的青训流水线不同，而中国足球还缺乏系统规划和资金投入，足球青训也备受冷落，根据由网易主办、中国足协指导支持的第五届中国足球发展论坛所做调查，中国职业足球联赛俱乐部对梯队的投入呈现两极化，只有9%的俱乐部青训投入超过1000万元，69%的俱乐部青训投入达不到准入标准的400万元，而在引援层面，中超俱乐部却动辄投入千万欧元。但是像巴西圣保罗青训基地，他们依靠青训做的最大买卖就是小卢卡斯转会巴黎圣日耳曼，4000万欧元的转会费足够整个圣保罗青训基地运转10年。然而，我国大多数俱乐部都急功近利，通过“买人”来补强。在联赛中下游徘徊，连自身生存都难以保证，难怪青训被搁置一边，但我们也不能望洋兴叹，当我们在为足球强国源源不断的优秀球员而羡慕不已时，更应探究他们在草根足球、校园足球以及青训方面的发展方式和成功经验。在都匀市成立足球俱乐部和发展校园足球，就必须要有本土情结。打好基础，坐稳，成绩好了就可以吸引更多企业的赞助，吸引更多老百姓和球迷的目光。从而形成俱乐部发展的良性循环。中国梦，足球梦，在国家领导人关注足球的今天，中国足球越来越重视从娃娃抓起的策略，国务院更是将发展足球上升为国家战略。从2011年开始，国家体育总局一直在进行“管办分离”的改革。作为职业体育改革的排头兵，中国足球近年来正在抓紧实现真正的“管办分离”，2015年3月份出台的《中国足球改革发展总体方案》中，也明确提出成立全新的职业联赛管理运营机构。5月27日，“中国职业足球联盟”准备会议在香河召开，这意味着喊了多年的“职业联盟”终于要变成现实。

教育部也制定了相关政策来推广校园足球，计划到2020年，基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年校园足球发展体系。普及程度大幅提升。学校普遍开展足球运动，学生广泛参与足球活动，校园足球人口显著增加，学生身体素质、技术能力和意志品质明显提高，形成有利于大批品学兼优的青少年足球人才脱颖而出的培养体系。支持建设2万所左右青少年校园足球特色学校，2025年达到5万所。重点建设200个左右高等学校高水平足球运动队，形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学体系，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加衔接配套，使校园足球教学质量明显提升。

六、发展贵州足球的硬性条件及收获

贵州足球的强势崛起，有着非常浓厚的群众足球基础和良好的足球硬件设施贵州的足球并不是像外人所想的是一片荒芜之地，足球历史方面，现在很多人都嘲笑所谓的贵州前几年才有中超球队，并且是今年降级又远迁北京的人和队，其实他们不知道早在15年前中国足球职业化刚开启的甲A时代广州松日队就把主场设在贵阳。足球人才方面，先是前中国足球学先生黎兵，四川全兴的孟宪鹏，现广州富力的汪嵩，和”绿城五虎”陈中流，谢鹏飞，王凯，臧一峰，罗竟。贵州人和的范云龙，广州恒大的戈腾，韦超。国青主力李帅，还有贵州智城那一批中甲一线水准的球员，他们大都是土生土长的贵州人。如果以贵州输出职业球员在全国的排位来看，肯定会高出贵州经济总量在全国的排位很多。足球硬件方面,为2011年全国第九届少数民族传统运动会而修建的现贵州茅台的主场贵阳奥体中心应该是现在所有中超球队主场中现代化水平和观众容纳量较高的一座球场，贵州经济总量排在全国末列，但贵州的足球硬件设施足以叫板绝大部分中部省份！改革开放这30年带来了中国经济的飞速增长，也相对造成了绝大部分国人看待一个地方只是片面的以经济论好坏。上面所说的部分他们也许不会相信，也不会想到贵州足球居然也是“拿的出手”的，但这确确实实是真实客观存在的资料。现在很多国人都还对贵州处于不了解的阶段，我们还得走出去向他们宣传，让更多的人真正了解贵州，继而用一个平和的眼光来看待贵州。为什么贵州政府不溃余力的大力支持贵州人和，贵州省和贵阳市政府得到了什么利益？原因就在于贵州人和参加一场中超联赛给贵州带来的知名度远远大于砸几千万在CCTV播那十几秒广告的效果。

另一方面我们也应该清晰的看到，相对于辽宁，山东，北京，上海，广东这些足球发达省份来说，贵州的足球之路还属任重而道远，我们的青训体系建设，商业运作开发，媒体报道力度，球队底蕴沉淀，球迷文化形成乃至整体足球氛围都还有待加强。我们与他们的差距不是新增几个球队就能拉近的。

都匀本土教练在教学过程中，能力有限，心有余而力不足，如果请来高水平外教，将令他们受益匪浅，并且事半功倍。加上都匀有这么良好的球迷基础和足球氛围，所以说在都匀成立一家足球俱乐部是很有必要的。在场地上，体育中心也即将建成，今后也可提供给球队使用。

黎兵，无疑是贵州足球的标志性人物。

他1980年入选贵州省体育运动学校学踢足球。1994年首届职业联赛的足球先生，黎兵曾是国家队的头号前锋，和郝海东、范志毅、高峰等同时期的球员相比，从足球落后地区走出来的黎兵，成功的路更加不易。

贵州的球迷热切盼望黎兵能回家乡组建一支自己的职业队，黎兵也有这样的愿望。青少年足球联赛开展的好坏与否，不仅事关球员的培养，对于一个城市足球氛围和球迷的培养也大有益处。从这个角度来说，黎兵目前在做的，就是要让足球在贵州扎根。现他已在贵州恒丰担任主教练一职，且带队成绩非常优秀。对于为什么选择贵州，黎兵说：“因为这里是培养了我的家乡。”

足球说到底就是一项烧钱游戏，财力，青训，文化，底蕴是一支球队不可或缺的元素。但是，足球不应该被贴上严厉的地域标签，成绩的好坏也不跟一个地区的经济发展水平成正比关系，特别是对于现在还处于伪职业化的中国足球大环境。抛开经济和综合省力不说不管怎么说，在都匀成立足球俱乐部，贵州又多了一支职业足球队，最高兴，最幸福的应该是球迷。肩负着西部的足球荣耀，我们不必一味的去纠结球队的地域属性，代表贵州征战，代表都匀征战，球迷就有必要支持他们！最后，还是想喊出那一句经常响彻贵阳奥体中心的口号：“贵州弹起！”

七、足球俱乐部与足球学校的关系

落实推广校园足球目前最缺的资源是场地，孩子们没有踢球的地方。在足球发展良好的很多国家，到处是足球场，这需要社会各界在场地方面积极支持校园足球。要想扎根首先要做的就是建立属于自己的训练基地，有了自己的基地后就必须着眼于培养自己的足球苗子。除了做好硬件设施建设外，还必须在成绩上做文章，因为只有成绩好了，才能获得更为广阔的发展空间。此外高水平的师资也非常重要，并且必须清晰有关中国足球的国家战略、大政方针，更为关键的是要对中国足球的现状有深入了解。足球要从娃娃抓起，这样的口号已经喊了很多年，但落实起来存在一些问题，这就需要长久的去投入关注。

培养孩子对足球、对体育的兴趣和乐趣，是足球学校发展的核心。通过足球学校的开展，培养孩子们吃苦耐劳，团结协作，胜不骄、败不馁的比赛精神，他们长大后无论从事任何行业，身上始终携带着足球精神。

理念：了解足球在技术层面的本质——把球玩得更好和把场地利用得更好。在足球学校期间不练身体力量和体能，而是强调球感，强调团队协作，强调技术运用，强调对空间的观察，这使得足球学校出产的球员在进入俱乐部后，拥有良好的技术和意识。

精神：一方面是对于本土化的情感，对于很多从足球学校走出来的球员来说他的意义将超过了职业球队，这种球队的归属感让球员更忠于球队，哪怕是外来的小朋友也会因此耳濡目染。并且当地群众对于足球的发展也起到更多的关注作用。

风格：对于一支球队而言，什么样的青训是最好的，能够为本队输送血液创造价值的青训是最好的。足球学校能培养好的球员，在战术风格上与俱乐部保持基本一致。足球学校培养出来的球员才能真正为之所用，球员才能看到出头的希望，才能安心地在足球学校里学习技能，在比赛中才能在很多时候放心使用年轻球员，因为他们磨合的速度很快，这是一个良性循环。使得俱乐部和足球学校都具有长期的发展。

足球学校培养对足球的兴趣，开心地踢球，快乐的成长。发展足球需要场地，教练与机制的保障，只有专业化才能带动足球的长远发展。

目前贵州有很多小球员在小学一毕业后就被足球运动开展得好的地区挖走，究其原因，是因为在初高中一级，贵州基本没有开展足球运动的学校。应该在本地区找几家重点初高中，组建起初高中一级的球队，把在小学表现出色的小球员留在贵州。为人父母的都明白，只要本地有合适的学校，外地条件再好，父母都不会让孩子离开身边。德国、日本这样一些足球强国的经验证明，足球的本质是教育，只有让足球走进校园并且扎根，才能打造出真正的足球强国！

八、足球俱乐部的运作模式

足球俱乐部的运作模式大体分为政府出资、政企合作、企业独资三种； 1.政府出资

均衡社会投资政府发挥宏观调控作用。在市场经济条件下，尽管政府投资足球俱乐部的量不占据主要地位，但对于俱乐部的均衡发展起到调节作用。

2.政企合作

政府合作是由私人企业出资，建立足球俱乐部、学校及其需要的相关配套设计、技术人才。政府则提供企业一些资金充盈的重点项目，帮助企业维持并促进俱乐部及足球学校的健康发展，保证到俱乐部和足球学校的持续性及生命力、竞争力。3.企业独资

企业独资是围绕着以球迷为中心，以俱乐部赢利为宗旨进行商业开发。收入的主要途径是电视转播权，门票的销售和市场开发。俱乐部为了球队的利益，自主开发、谋求发展。由于商业运作，俱乐部自主开发既有成功的一面，同时也潜在着较大的风险。

综合都匀市的实际情况，足球水平相对落后。建立足球俱乐部及足球学校采取政企合作的经营模式教为理想。由政府牵头为企业提供建立足球俱乐部及足球学校所需的训练和比赛场地。企业每年出资1500~2000万建立俱乐部、足球学校及其相关的设施。企业通过资本打开国际的大门，与国内外强队合作教学，学习先进经验，提高自身业务水平，这样才能从本质上对运动项目的发展有提升。通过政府与企业的影响力推动都匀市的足球热潮，既响应了足球发展的大形势，又可通过足球这个载体来提升都匀的知名度、宣传毛尖的美誉度，使之成为都匀一张靓丽的名片。

九、在都匀成立足球俱乐部和足球学校所需的硬件措施

都匀成立一支足球俱乐部及足球学校，要生存和发展就要固定一个训练和比赛场地及拥有附属的基础设施。这些都是足球俱乐部及足球学校成立的前提。具体如下： 1.正规场地105*68米共8块，7人制70*40米共2块，5人制40*20米共2块。这些场地总面积大概在100亩。

2.集办公、教学、健身、会议及住宿饮食一体的综合大楼（八层）。3.前两项再加上一些其他用地，合计共需要300亩左右。

十、成立足球俱乐部的基本要求及其他

1.在全国招收运动员及教练员共30人，加上后勤人员共45人左右。2.运动员大概年龄在18~25周岁，教练员需持有国家颁布的相关从业资格证。3.每年代表都匀市参加全国联赛也可邀请国内外知名球队到都匀进行友谊比赛。鉴于提高都匀市的美誉度及知名度。

4.建立足球俱乐部每年的运作资金大约需要1500万左右。

十一、成立足球学校的基本要求及其他

1.立足于都匀向全省全国招收青少年运动员 2.可和国内外知名俱乐部进行友好联营、运作。3.足球学校要与教育局等相关单位进行联营办学。4.建立足球学校的启动资金大约在500~800万。

篇3：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

1 树立终身体育意识的教学指导思想

通过俱乐部的课内外教学, 以学生发展为中心, 培养学生逐步养成独立自主、科学卫生的锻炼习惯, 充分发挥学生的主体作用, 变被动学习为主动参与, 在参与过程中提高学生的体育意识和体育能力, 尤其是社会体育活动的组织能力, 使学生不仅在校时积极锻炼、增强体质、促进健康, 为终身体育打下坚实的基础。

2 教学纲要

2.1 课程介绍。

足球运动深受人们普遍喜爱, 普及性高, 经常参加这项运动, 可以提高人的反应速度, 身体协调, 动作灵活等能力, 改善心肺功能, 增进身心健康, 是终身体育的项目。

2.2 课程设置。

针对不同层次学生的教学要求制定教学内容:a.尚未掌握基本技术 (初级班) ;b.有一定的基本技术 (中级班) ;c.有较好的基本技术和战术能力 (高级班) 。根据学生不同水平, 主要讲授足球的基本理论知识、基本技术、技能和基本战术及竞赛规则、裁判法, 讲授练习足球的方法和锻炼价值, 安排课外锻炼的内容, 介绍足球运动在国际和国内发展的最新动态与趋势。另外经过一学期的考核, 在第二学期教师根据学生掌握技术及考核情况重新分组。

3 教学任务

3.1 初级班。

3.1.1培养学生对足球运动的兴趣, 增强参与意识, 基本掌握锻炼方法, 树立终身体育的观念。3.1.2基本掌握足球的主要技术和相关基础理论知识及主要的竞赛规则和裁判方法。3.1.3在学习和锻炼中, 努力提高灵敏、协调等身体素质, 改善心肺功能, 培养团结合作精神和顽强的意志品质。

3.2 中级班。

3.2.1提高学生对足球运动的兴趣, 增强自觉参与意识, 掌握锻炼方法, 树立终身体育的观念。3.2.2掌握足球的基本技、战术和相关理论知识及竞赛规则和裁判方法, 在教学比赛中敢于担任裁判工作, 参加校级的足球比赛。3.2.3掌握一项技巧和运动技能的同时, 在实践中全面发展学生的身体素质, 提高心肺功能, 培养团队和拼搏精神。

3.3 高级班。

3.3.1培养浓厚的足球运动兴趣, 较好掌握锻炼方法, 形成自觉锻炼习惯, 喜爱并能够观赏高水平足球比赛, 树立终身体育的观念。3.3.2提高足球的技、战术水平和相关理论知识, 熟悉竞赛规则和裁判方法。积极参加校级的足球比赛, 能够担任校级足球比赛的裁判工作。3.3.3掌握好一项技巧和运动技能的同时, 能够协助教师辅导初学者练习, 不断提高专项素质, 提高心肺功能, 培养团队和拼搏精神。

4 教学内容

教师按照学生的运动能力和身体素质, 区别对待, 分层教学, 并制定不同的教学目标, 教学内容和组织教法 (见表1) 。

5 教学方法

5.1 分组教学法。

根据同一个层次的班级进行分组, 每四人为一组, 每组固定两张球台, 每组设定一名组长协助教师教学, 在班级中选择两名技术相对好的学生担任助教, 单一组中学生可以选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习, 有时根据教学的需要, 可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助。

5.2 多球教学法。

每次课根据不同级别进行多球练习, 增加学生在单位时间里的练习次数, 巩固学生的基本技术动作, 可以帮助高级班的学生掌握难度较大的技术动作, 通过教学录像学习, 再加深技术动作概念, 这样反复的练习可以在短时间内使学生掌握基本技术。

5.3 课内联赛教学法。

在学期中、后期进行团体联赛, 各学习小组除了队名外其他内容也是应该根据比赛水平的高低和比赛的需要以及学生的经济承受力来适当增减。另外, 要合理安排好裁判工作, 尽量保证每轮比赛没有轮空, 让每一个人在课堂里都有明确的任务, 提高学生参与积极性。

6 课外教学活动实施

6.1 活动内容。

校内足球的各种比赛、足球文化节、足球裁判知识等。

6.2 组织结构。

成立足球俱乐部管理办公室, 设学生主任1人, 分别负责宣秘、考核、经费、裁判、器材组, 设立足球俱乐部各系分会。

6.3 考核标准。

主要从学生的参与程度、专项素质、专项技能、专项理论和进步程度等多方面进行衡量, 为每一位俱乐部会员建立成绩档案, 记录会员参与俱乐部活动的次数, 平时运动锻炼的时间, 专项考核成绩, 参与各种比赛成绩, 身体素质评测等信息, 作为评定成绩的依据。

7 结论

足球俱乐部教学模式的改革实践有利于增强大学生的体育意识, 有利于保持体育教学和课余锻炼的连贯性和统一性, 有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程, 有利于提高大学生的运动技术水平。同时, 足球俱乐部教学、俱乐部比赛、休闲健身娱乐等相结合, 提高了学生的体育文化生活质量, 丰富了校园文化, 为和谐校园的建设奠定了良好的氛围。培养了学生的体育兴趣, 促使学生自觉积极地参加体育运动, 掌握基本技术, 健康生活的知识, 为提高学生今后生活质量, 终身从事体育锻炼和保健奠定基础。

参考文献

[1]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究, 2002 (1) :16-202.[1]李建平.课程改革对教师提出全新挑战[J].教育发展研究, 2002 (1) :16-202.

[2]文源东.21世纪高校体育教学改革的现状与对策研究[J].体育科学研究, 2003, 7 (1) :59-61.[2]文源东.21世纪高校体育教学改革的现状与对策研究[J].体育科学研究, 2003, 7 (1) :59-61.

[3]蒋玲, 等.高校体育课实施俱乐部制课内外一体化的模式研究[J].北京体育大学学报, 2001 (3) :26-28.[3]蒋玲, 等.高校体育课实施俱乐部制课内外一体化的模式研究[J].北京体育大学学报, 2001 (3) :26-28.

篇4：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

关键词:学校足球俱乐部;性质;特点;现状;对策

我们国家足球运动发展的好与坏,从青少年足球的普及程度就能看出它的国家队水平如何。计划经济转化为市场经济后,体校没有了,校级足球队减少,校级比赛、区级比赛随之减少。孩子们也不再热衷冷清的足球运动,各级地方不重视足球在青少年中的普及和发展,又怎能谈的上提高呢?高收费的足球学校让那些充满热情的学生望而却步,有天分的足球人材却缺少伯乐去发掘,去培养。学校发展足球运动不但不会影响学习,反而能帮助更多有运动天分的学生发现自己的长处、培养自信心,提高全民对足球运动的知识普及。再看看现在的足球现状,运动员技术粗糙,教练员打法单调,让中国球迷在经受了中国足协的巨大变革后深思,我们的青少年足球园地已经荒废了多久?体制问题显而易见,现在队员的习惯养成是教育的结果。谁来拯救我们的足球?学校不发展足球运动,我们是没有希望的!我们呼吁足球回归学校!这是唯一的出路。

一、学校体育俱乐部的性质

学校体育俱乐部是由学校组织学生在课余时间下,针对自己喜爱或有一定天赋特长的学生进行系统的训练。其宗旨是提高学生身体素质,落实德、智、体全面发展的教育方针,贯彻国家的全民健身行动计划,在体育课教学中逐步深化教学改革,达到既能锻炼身体,又能愉悦身心、也能增长知识为目的。使学生较好的掌握体育知识和科学锻炼健身的方法,养成自觉锻炼身体的好习惯。

二、学校足球俱乐部的特点

我国学校足球俱乐部大体分为三种类型,既课内足球俱乐部、课外足球俱乐部和课内外结合的足球俱乐部。

1.课内足球俱乐部是建立在传统体育教学模式的体育教学形式,它将现代教育理念引入到体育课堂中去,从思想、组织形式、組织方法及课程评价进行更新,它改变了传统的课堂授课制,在课内俱乐部中提倡开放性、自主性、随机性的教学形式,学生的学习完全是一种主动积极行为,教师只承担课程的设计、辅导、检查指导等任务,学生的考核内容也是由学生自主选择。

2.课外足球俱乐部是我国学校发展较早的体育活动形式,学校开放体育场馆、学生按照自身需求自愿参加锻炼,教师一般不参加课外指导,学校实行部分有偿性的收费管理。其优点是具有多样性、多层次性、点面结合、内外结合等特点。

3.课内外结合的体育俱乐部是目前学校体育俱乐部发展的最新方向,它适用于经济较发达地区的体育设施完备及体育经费充足的高等院校。它的教学能充分发挥教与学的优势,拓展教学时间和空间,满足学生个性发展,强化特长,培养兴趣它能实现课内外一体化,学生在和谐、融洽、愉快和充满竞技的活动环境中身心健康、个性特征、体育专项素质获得全面提高。

三、足球俱乐部在学校中的作用

足球俱乐部能积极配合全民健身计划的实行。在学校,足球是许多学生及其喜爱的运动项目,有着广泛的影响力和群众基础。在学校以足球俱乐部形式开展的足球活动,具有号召力大、影响力强,能积极配合全民健身计划的实施。目的就是要进一步发展大众体育活动,增强人们的体质及改善学生们的健康状况,其中青少年则作为重点的实施对象。大学生年龄一般在18至22岁间,正是活泼好动的时期,他们不喜欢呆板枯燥的生活和学习方式,学习之余需要一项非常好的体育活动来调节。足球俱乐部设计精密、组织有序的各种活动加强了学生们的体育生活的空间和参与的力度,使健身、娱乐的效果得到了深化,尤其是在周末,有了足球俱乐部不仅充实了学生们的周末文化,也能为学生们下周全身心的投入到紧张的学习中创造良好的条件。足球俱乐部的作用还有利于培养同学们的思想道德品质和互助互爱、团队合作的集体意识。它所倡导的参与、娱乐、休闲、健身的思想,符合现代体育意识,营造出一种更加积极健康、团结和谐的氛围,有利于学生们良好思想品质的培养。

四、对学校足球俱乐部发展的建议

为了充分调动各方面的积极性,促进学校足球俱乐部的进步发展。要争取教育行政部门、体育行政部门的配合和相互支持。强化市场意识,依托社会,广泛筹措资金支持高校足球俱乐部的健康发展。积极利用电视台、广播、报纸等媒体,以开专栏、跟踪报道、组织专访、开诊活动等形式宣传校园足球俱乐部。争取得到学生家长、社会来共同支持高校足球俱乐部的建设。在教学过程中应注重加强学生与教师之间的沟通,交流,以学生为主体,切实从学生兴趣、特长出发,做到以人为本的教学。俱乐部可以聘请优秀的教练员,由教练员讲解技术、战术、训练方法等问题,并制定出一些切实可行的训练计划。这样可以使大多数学生能针对自身的情况选择适合自己的训练计划,尽量避免伤病的发生,尽快提高自身的技术水平和健康水平。学校应把课余俱乐部的建立、发展和管理作为培养学生综合素质的重要手段,从学生对体育的兴趣爱好着手,由专业教师指导,全面引导学生健身、以及对运动之美欣赏水平的提高,建立符合新世纪高校体育教育发展的教学形式。

篇5：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

我国职业足球俱乐部运行管理中的法律问题研究

为了促进我国职业足球俱乐部向着健康的方向发展,根据法律文献资料,对于运行管理中的一些法律问题进行研究.

作 者：李国杰 作者单位：郑州大学西亚斯国际学院体育系体育教研室,河南郑州,450000刊 名：黑龙江科技信息英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(5)分类号：G81关键词：职业足球俱乐部 管理 法律问题

篇6：足球俱乐部足球学校可行性研究报告

一、比赛的名称：第四届足球俱乐部暨七人足球赛

二、比赛目的：

学校成立足球俱乐部这种体育类协会，其目的就是要增强学生的体质，活跃同学们的学余文化生活，充分展示大学生积极向上的精神风貌，发挥同学们一技之长，以提高同学们的信心，推动学业又好又快发展。对大学生来说是祖国未来的接班人，如果没有强健的体魄，就无法承担建设祖国的重任。学校举行“足协杯”足球赛，其目的就是要进一步加强青少年体育锻炼增强青少年体质,实施阳光体育运动在我校的广泛开展，营造“我运动，我阳光，我健康”的良好氛围，积极推动高校体育教育教学改革和发展。

三、主办单位：广州工程技术职业学院体育教研组、广州工程技术职业学院足球俱乐部

协办单位： 红十字会

四、比赛时间和地点：

1、时间：2012年3月19日至2012年3月30日（每日比赛时间16：30分）;

2、地点：学院的足球场。

五、参赛办法：

1、2011年3月10日前，各系（院）须将队员名单、领队和队服颜色交到足球俱乐部处，每队由12名运动员组成；

2、报名规定：运动员必须是10-11届工程学院学生，且身体健康，无重大疾病史。

六、比赛办法：

1、比赛规则按国际足球联合会批准执行；

2、先分组循环（小组积分制），前2名出线，然后采用优胜制。每组名次前两

名的球队进行交叉比赛，胜队争夺冠、亚军，负队争夺季军；

3、本次赛事一共需要进行9场小组循环，4场交叉比赛，共需12天比赛日。再：每日下午16：30分开始。

4、比赛赛制：

（1）每对胜一场得3分，负一场得0分，平一场得1分，积分多者名次列前；

（2）如两队或两队以上积分相等，则依次按下列顺序决定名次：

①积分相等的队相互之间比赛的胜者，名次列前；

②积分相等的队相互之间比赛的净胜球多者，名次列前；

③积分相等的队相互之间比赛的进球总和多者，名次列前；

④在全部比赛中净胜球多者，名次列前；

⑤在全部比赛中进球总和多者，名次列前；

⑥如所有条件相同，则以附加赛决定名次。

5、服装颜色（各系的球衣颜色都不同但须统一）须同队员名单一并上交，以便

协调比赛，颜色为2种或以上。

七、器材准备：

1、比赛用球：器材室至少提供6个相同的球，以供比赛队员作准备活动时用；

2、哨子：由体育部裁判组提供；

3、比赛计时表：须数字倒计型比赛计时表（秒表）4个；

4、比赛用旗：边裁旗2副；

5、比赛器材：器材室提供石灰粉，标尺，推车，勺子，球网2副，哨子4个，红黄牌，记分牌2个；

6、桌椅若干张；

7、部分音响设备；

8、礼炮若干支。

八、裁判员与工作人员的选配、训练和使用：

1、每个场裁判3人，每天进行2场比赛，即最少6名裁判，为保证赛事顺利进行，至少选配8名裁判；

2、每场比赛需计分员各1名，裁判员各3名；

3、每天需配置保卫人员6到8名，后勤人员2名。

介于赛程长和工作量比较大，希望在每个系（院）选派3名裁判过来协助院体育部的工作。

裁判员与工作人员的选配，学院足球俱乐部将与体育部紧密合作，培养符合资格的裁判和优质的工作人员。

九、开幕式、闭幕式的筹划和流程：

地点：学校跑道旁升旗台。

（1）开幕式程序：（时间：3月19日16：30）

1、由主持人宣布2011年广州工程技术职业学院第三届足球俱乐部暨七

人足球赛开幕式现在正式开始；

2、请各位裁判员、运动员进；

3、主持人向大家介绍出席开幕式的领导和来宾（出席今天开幕式的领导

和来宾有.......)；

4、请组委会致开幕词；

5、请学院领导致贺词；

6、请裁判员代表宣誓；

7、请运动员代表宣誓；

8、主持人宣布：2011年广州工程技术职业学院第三届足球俱乐部暨七

人足球赛开幕式到此结束，请运动员、裁判员准备，比赛开始；

9、工作人员放礼炮。

（2）闭幕式程序：（时间：3月30日 下午 冠军赛之后）

1、请各位裁判员、运动员进场；

2、主持人介绍颁奖嘉宾；

3、学院领导致总结词；

4、主持人宣读比赛结果，由颁奖嘉宾进行颁奖和进行合影留念（宣读并

颁发顺序：季军--亚军--冠军）；

5、领导宣布“第四届足球俱乐部暨七人足球赛完满结束”；

6、各位裁判员、运动员退场；

7、请工作人员做好善后整理。

十、奖励方式：

1、本次赛事最终决出前三名，设冠军、亚军、季军。分别给予：

①冠军：奖杯一座，金奖牌12个，锦旗一面；

②亚军：银奖牌12个，锦旗一面；

③季军：铜奖牌12个，锦旗一面。

2、获得前三名的队员，将会颁发证书及奖品。

3、另设立个人奖项，本赛季最佳射手球员，颁发证书及奖品。

注：最终奖品解释权归院足球俱乐部所拥有。