联体足球游戏（精选9篇）
篇1：联体足球游戏
德国足球青训启蒙阶段：第3课
温馨提示：为了帮助您更好的学习和掌握本课时训练内容，建议您先阅读本周期学习指南。
1·1-正副队长及部分队员，随教练一起准备及搬运所需器材和装备。（教练监督，队员拿器材。）1·2-少量饮水2次。自由交流，互动。
1·3-听教练口令站队集合，每个队员相互间至少与每个队友双手击掌一次。
1·4-正副两位队长检查队员的鞋、袜、护腿板、衣裤、水及水壶等。同时，教练摆设热身游戏 的标志及范围设施。
1·5-两位队长检查完毕后报告教练，教练同时检查。
1·6-每人自取一个足球后，站队，听教练口令报数。
2·1-空间配合练习
2·1·1-训练内容：队员排成两排面对面站立。间隔约3米，左右队员间隔约2米，两人一球。
教练位于一排队伍的中心，所有队员跟随教练向场地另一端慢跑。要求跑 动速度、步伐等尽量与教练一致。一队正面向前跑，一队后退向后跑，教 练在慢跑时候随机稍稍改变速度。整体移动时，前后两排的队员一对一手 抛球和接球对传练习。开始时，一对一抛球频率可以较慢，等熟悉后可以 适当加快。
1·7-教练简单布置并解释训练内容、分队，队员取各自颜色背心。2·1·2-训练时间：约5分钟。
2·1·3-训练重点：两队队员时刻观察教练，使队伍始终按照教练的速度。上身尽量保持打开，让 视野开阔。后退跑的队员要时刻注意身后，以及自己的跑动路线、跑动速度、步伐等尽量与教练一致。
2·1·4-训练目的：低负荷跑的同时，结合上肢的低负荷运动。训练队员前后、左右的空间确
认，以及抛球和接球，对于球的空间锻炼。同时，训练时要时刻观察和根 据目标进行自我体位调节。
2·1·5-训练指标：
团队合作
协调性
注意力交流和协作
爆发
压力转化 判断选择
个人习惯
休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。
2·2-抓尾巴
2·2·1-训练内容：在20x20米方形区域内，建议参与孩子人数在12人以上。每个人把一个 分队背心塞在裤子后面，露出一半在外。当教练口令后，所有人随机去抢 其他人塞在身后的分队背心。看谁在规定时间内抢到的背心最多。
2·2·2-训练时间：1至3分钟。
2·2·3-训练重点：每人无论有几个分队背心，在背后只塞一件。其他的手持。只可以抢背后 的背心，手持的不是目标。
2·2·4-训练说明：当孩子们在经过第一个练习后，熟悉了游戏规则和流程后，一个学期或阶 段的训练中，可以直接安排这个练习的拓展练习。
注意力
2·2·5-训练指标：
团队合作
协调性
交流和协作
5爆发
压力转化
个人习惯
休息：2分钟喝水及休息放松，调整队伍排列等。
2·3-汽车入库-持球
判断选择
KEGOAL——最纯粹的德国足球青训
篇2：联体足球游戏
活动时间：XXXX年12月9号 16：00-12月12日 23：59
活动范围：XXXX年12月9号前开服的服务器
活动规则：在活动时间内达成等级目标，即能获得对应奖励，除排名奖励外，奖励只能获得一档，不能重复获得(注：若非球队等级在85级以上的玩家，活动开始前已在等级大冲刺的等级范围内，但未达成新的等级目标，不能获得奖励。例如活动开始前的球队等级为72级，活动结束时，不能领取65级奖励，球队等级必须达到75级以上才能获得奖励哦。)
1、截止至活动结束时，球队等级超过原等级，达到65级以上的玩家均可以获得：训练卡10000*1、聘书4级*1、冠军宝石*1
2、截止至活动结束时，球队等级超过原等级，达到75级以上的玩家均可以获得：训练卡10000*2、聘书5级*1、竞技饮料10*1、冠军宝石*1
3、截止至活动结束时，球队等级只要达到85级以上的玩家均可以获得：训练卡10000*3、聘书6级*1、竞技饮料10*1、冠军宝石*1
4、活动结束时，球队等级排名前三可获得以下奖励(若球队等级排名一致时，根据实力和经验值靠前的计算)：
第一名：训练卡10000*5、聘书6级*1、冠军戒指*1
第二名：训练卡10000*4、聘书5级*1、冠军宝石*2
第三名：训练10000*3、聘书5级*1、冠军宝石*1
等级冲!冲!冲的奖励统一活动结束后的三个工作日内发放。
二、经典矛与盾
活动范围：XXXX年12月9号前开服的服务器
活动时间：XXXX年12月9号 16：00-12月12日 23：59
活动内容：晚7点-8点开启经典矛与盾，购买金球即可参与竞猜，有概率可赢得超大倍数的饭卡奖励
篇3：探索足球教学与足球游戏结合之路
一、足球游戏在足球教学中的重要作用
1. 活跃课堂气氛, 营造良好的学习氛围
有利调动课堂气氛, 通过教师对足球游戏的编排, 使其达到既有一定的足球运动的特点和动作要求, 又有一定的趣味性, 使学生在参与游戏的过程中, 提高了对足球运动的喜爱, 课堂氛围活跃, 消除了对学习的压力和疲劳感, 身心得到锻炼。
2. 转变教学理念, 体现快乐体育
在实际教学中, 以学生实际情况为出发点, 拒绝形式主义和一些所谓强化训练为目的的教学方式。在传统教学过程中, 学生排好队, 老师示范, 学生徒手练习, 接着有球练习, 按部就班的学习过程枯燥乏味, 那么教学的效果必定是适得其反的。所以, 为提高课堂教学质量我们将足球游戏更多的融入到足球课堂教学中去, 以游戏的形式抓住学生的注意力, 提高学习兴趣, 在玩中学, 玩中练的教学方式, 让学生既玩得高兴, 锻炼了身体, 又学到了相应的技术, 完成了教学任务。
3. 培养品质、锻炼意志, 促进身心健康
教学只是一种手段, 而培养学生的意志、责任感、拼搏精神, 才是我们教学的目的所在。在游戏的竞技对抗过程中, 团结协作、顽强拼搏, 在游戏的娱乐过程中, 释放学习的压力, 不良的心理情绪, 有助于学生形成健康、积极、乐观的人生观。玩游戏守规则, 懂礼让, 在规则允许范围内发挥自身优势, 注重团队合作, 不甘示弱, 不甘落后, 游戏的同时还可以增强同学之间的凝聚力, 不仅起到了协调人际关系的作用, 还增强了大家对集体的荣誉感。
二、足球游戏在足球教学中的策略与运用
在学校足球教学过程中, 足球游戏可运用在教学过程中的各个环节, 从学生大众化的兴趣爱好特点, 进行教学内容的制作和实践, 由此激发学生的兴趣, 从而达到理想的教学效果。
一方面准备常规热身环节, 在教学的开始, 由教师带领学生进入热身状态。热身状态达到理想效果后, 可以逐步开始进行足球游戏活动, 使学生的感官系统迅速适应足球的运动状态, 提升肌肉温度, 从而避免运动中的肌肉拉伤情况。
另一方面在技战术教学环节, 抓住技战术教学要点设计合理有效的, 具有针对性的游戏方式, 运用不同的游戏形式对教学内容进行练习, 避免单一动作重复练习时的枯燥无趣。游戏由教师引领学生, 以多人形式进行, 并以团队协作方式获得游戏胜利, 在游戏过程中教师与学生积极配合达到理想教学效果。游戏式教学对场地以及器材设施的要求并不高, 参加人数可随意调整, 从而确保每个学生都能参与其中, 都会有接触足球的机会。同时, 教师可根据学生身体素质状况及技战术能力加大练习密度和相应的强度。
三、足球游戏在足球教学中运用的结果与分析
现今足球游戏在足球教学中成为了不可或缺的重要教学方式, 并起到积极的作用和影响力。足球游戏是一项具有相应规则和主题的游戏运动项目, 在游戏过程中即可以提高学生心理素质、身体素质和抗压能力, 还可以提高学生对足球运动的喜爱, 达到终身锻炼的目的。
此外, 足球教学中应用足球游戏, 也能使得教师自身的教学质量提高并增进和同学间的距离, 达到了学生和老师零距离的游戏和接触, 营造轻松愉快的课堂氛围。由于师生间距离走近, 使得老师更加了解学生的心理和兴趣点, 从而可以制作更好的教学方案调动学生的积极性和挑战性, 大大提升教学效果。
同时, 在学生掌握基本足球技术和战术要领时, 采用足球游戏作为辅助教学, 不仅解决部分学校教学器械资源不充足的情况, 又能更有效率和高质量的完成教学任务。
四、结束语
总而言之, 在学校足球教学的过程中, 足球游戏起到画龙点睛的作用, 在教学中合理的运用足球游戏, 不仅可以促进学生身心健康的发展, 还可以提高学生学习足球的兴趣, 从而了解足球, 享受上课的过程, 使学生能尽情的在课堂中体验和感受足球的魅力所在。对刚刚接触足球的学生来说, 足球游戏可以让他们更容易对足球运动产生兴趣, 促使更多的学生参与足球, 学习足球。综上所述, 合理的运用足球游戏可以丰富足球教学的模式, 提高教学质量, 培养学生对足球运动的喜爱, 更好地完成体育教学任务。
参考文献
[1]刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代科技, 2014 (35) :193-194.
[2]唐永亮.浅析游戏在足球教学中的应用[J].体育科技文献通报, 2013, 21 (9) :79, 129.
篇4：足球游戏游戏足球
不知道有多少人是因为喜欢足球游戏才喜欢上了足球，但我知道，答案同样很多。身边有很多人莫名其妙地喜欢上葡萄牙和巴西，因为这是在游戏中最容易让他们获胜的球队：有很多人对世界杯上的边缘人物如数家珍，因为这是在游戏中性价比最好的球员……从最早的实况3中速度无敌的巴班吉达，到实况10中进球如麻的苏亚雷斯。从FM中只见过拼写和数值根本不曾谋面的小牛人，到散布在个小联赛隐忍不发达的妖人，足球甚至超越了足球的本身，让人们结识到了更为广阔的足球世界。“这个队员我知道，数值非常牛!”这样不明就里的话这几天一定在你耳边响起过。
不知道足球游戏会因为世界杯多卖出多少价位，但我知道，答案一定会很多。从1997年实况足球开发出来之后，世界杯就成为足球游戏的第一金矿，拥有国际足联授权的FIFA系列从1997年开始每一届世界杯都会开发一款专为世界杯设计的游戏。而没有授权的其他公司也都会赶着世界杯的热乎劲来分一杯羹，甚至连小朋友钟爱的口袋游戏机中都少不了世界杯的内容。随着游戏机性能的越来越强大，人物刻画的越来越细致，真是的世界杯和虚拟的世界杯越来越模糊不清，难以分辨，人们的满足感也是越来越强烈。“我又完成了一个和博格坎普式的拉球过人!”这样超现实的话这几天一定在你耳边想起过。
不知道世界杯会因为足球游戏改变什么，但我知道，未来的答案也会很多。拥有强大数据库支撑的足球经理游戏已经成为不少球队分析对手的武器，很多主教练的电脑里都永远保留着最新版本的足球经理游戏。几乎每一位球星也都是足球游戏的疯狂粉丝，业余时间让自己拿下一次世界杯早已成为梅西、亨利们的业余消遣。而更为经典的一个故事是这样的：在意大利队备战欧洲杯预选赛时，面对一无所知的阿塞拜疆对，主教练里皮一筹莫展。皮尔洛不慌不忙地打开了自己的电脑，调来游戏中阿塞拜疆队的全部数据，然后告诉教练，他们的中场有一个实力不错……
篇5：唐代的足球游戏
1300多年前的唐代，政治开明，经济发达，文化繁荣，中国封建社会进入了一个空前辉煌的时期。与前后各朝相比，唐代开放的世风创新而不固守、交融而不自封、活跃而不沉闷，并促进了唐代体育文化的繁荣发展，同时，体育活动也极大地丰富了唐文化，是唐代精神文明的重要组成部分。唐人开展的体育活动，不仅在中国古代体育史上熠熠生辉，在世界古代体育史上也享有重要的地位。其中，马球、驴鞠、步打球、蹴鞠、胡璇球等球类游戏，以及竞渡、武术、拔河、相扑、秋千等等都为唐人所喜好，十分流行。下面我仅就唐代的足球游戏作以介绍。
对于唐代的足球游戏，我将分别从唐代足球的材质、踢球的人群和踢球的方法等三个方面进行讲述。
一、唐代足球的材质——唐代人踢什么足球
唐代足球称之为“蹴鞠”或 “筑球”，“蹴”是一种轻放脚步，类似舞蹈的动作。“鞠”是革，引申为内有填充物的皮质圆球。
然而，唐代所踢的圆鞠较之前朝已有了极大的改进，那就是充气的足球出现，唐人以胞为里，嘘气闭而蹴之，并用八片尖皮砌作球。这种充气圆鞠弹性十足，圆滑轻巧，与现代足球已经十分接近。
二、踢球的人群——唐代什么人在踢足球
在唐代，上自帝王将相，下至平民百姓都十分热衷于足球游戏，可以称之为唐代最普及的体育活动。如帝王中，唐玄宗就是典型的球迷，而唐文宗、唐僖宗则是喜好亲身参与的足球高手。在平民百姓中我们还能见到众多妇女踢球的身影，同时，唐代的足球还是军队训练士兵的重要手段，让我们不禁想象那“遥闻击鼓声，蹴鞠军中乐”的景象。
三、踢球的方法——唐代人们如何踢球
作为一项十分普及的体育活动，就需要一套较为完善的游戏规则，这样不但可以增加趣味性，而且能吸引更多的人参与。然而，唐人却不拘一格，创造出许多令人眼花缭乱的踢法。
第一种即 “打球”，不用球门，有十种比赛方式，分为一人场到十人场。类似于现在众人围在一起踢毽子的活动。
第二种为“白打”，即二人对踢，特别适合与女子从事，于是王建“寒食内人长白打”的诗句便可以让我们想象两名唐代女子踢球的动人画面。
第三种为“趯（替ti）鞠”，踢高球比赛，王维的诗句“蹴鞠屡过飞鸟上”该是这种踢法的生动描写。
第四种为只用一个球门的比赛，也是最具观赏性的踢法。这种单球门的蹴鞠，与现代隔网竞技的运动项目排球类似，球门位于场地中央，比赛双方隔网而站，每方至少上场五人，（球头——场上的队长和灵魂，司职前锋。骁色——核心球员，进攻组织者，司职前卫。着网——防守队员，司职核心后卫。正挟、副挟——协防队员，司职边后卫。见示意图）。比赛时，双方队员各司其职，需与同伴之间默契配合。着网、正挟和副挟只传球给骁色，骁色传球给球头，而最后完成临门一脚的只有球头。球头既要踢得高，更要踢的准，让球从风流眼穿过，难度实在不小，球要是从网上或网下越入对方场地一侧，那就只能等待对方的进攻了。踢过风流眼一次为一筹，或赛三筹，或赛五筹，以先得三或五筹为赢。当然，这种比赛虽然没有直接的身体对抗，比拼的却是各自的技巧和同伴之间的协同能力，有时甚至是一种球技的炫耀，趣味十足。
为了对这种比赛有一个更直观的了解，我们可以还原一场唐代单球门比赛的场景。一场春雨后，天色放晴，长安街头一群少年军士在一起玩蹴鞠。只见街心空旷处树一球门，高三丈二尺，阔九尺五寸，络网于球门上端，网中有一圆孔，径二尺八寸，名曰“风流眼”。双方少年们往来奔突，竞踢圆鞠，只见那圆鞠在他们脚下身上上下翻滚腾越，被踢得咚咚作响。这时，左方球头将球踢起传给面前的本方骁色，骁色一个鹞子翻身，同时一脚向前伸出迎接来球，那圆鞠便轻轻的落在骁色的脚背上，而骁色自己也单脚落地站的纹丝不动。旋即，骁色伸脚把球放在球头的膝上，球头又把球筑起，但球并没过网，而是撞在网上颠了下来，正好被本方着网伸脚接到，着网用脚轻颠起球，随后又用另一只脚一个轻轻弹踢给骁色，骁色复又用一个白鹤立松之势挟住来球，从背后挑起球，又轻轻顿在球头的膝上，球头一个鸳鸯腿大脚将球筑过网上，但见圆鞠穿过风流眼直落在右方一侧。再看右方副挟（副侠）一招蝎子摆尾将球挟住，不待停顿直接传与本方正副（正挟），正副一个罗汉拔葱将球踢与骁色，骁色接球后随即也轻轻顿与球头膝上，球头用膝将球颠起，一脚将球踢向球网，但见球高高跃起，直奔网前，而此时对面左方见球就要过网，几个人便摆好姿势准备接球，可那圆鞠并没有穿过风流眼，而是在网前划过，奇的是球又旋转回来落向球头身前，球头不待球落地，一个侧身临空飞脚，将球踢出，那球划出一道美妙的弧线直奔风流眼而去，由于力度过大，球穿过风流眼后径直飞向路边，滚到一个槐树下。众围观者看的是目瞪口呆，还没等缓过神来。见那槐树下站立一十七八岁小女子，头梳三鬟髻，衣裙破烂，脚踏木屐，圆鞠恰恰停在了她的脚旁。小女子毫不迟疑，伸脚将圆鞠轻挑起来，在脚上颠了几下，猛力一个大脚，“嗵”一声将圆鞠踢到几丈高，圆鞠再落下时，不偏不倚正落回到蹴鞠少年军士们中间，此举激起围观路人们的一片喝彩之声„„ 这是《剧谈录·潘将军失珠》中的记述胜业坊北街军中少年蹴鞠的一个精彩场景。
唐代还有一种蹴鞠踢法，即双球门踢法，比起单球门则更加刺激激烈，具备了竞技运动的许多特征。唐代仲无颜在《气球赋》中记载：“交争竞逐，驰突喧阗。或略地以丸走，乍陵空以月圆。”这已经颇为类似于现代足球，其中带球长途奔袭，有拼抢断球，有盘带过人，也有大脚远射，场面相当火爆。由此也可以看到现代足球起源于蹴鞠，非常恰当。
篇6：足球运球游戏
1、运球追铺
游戏目的：提高学生随意运球的能力和技巧。
场地器材：标出一块30*30m 的游戏区域，足球20个。游戏方法：
学生分成人数相等的两队，每人一球，其中有一个队为追铺方，另一队为逃跑方。游戏开始，追捕方的学生运球并设法用手擒捉逃跑方的同学，逃跑方的学生则尽力躲避。被捕捉到的学生要离开球场，到场外练习颠球，直到本方所有同学都被捉到为止。然后互换角色再进行游戏。游戏规则：
按照捕捉逃跑方全部学生的时间长短来决定胜负，时间短的一方为胜。
教学建议：
1）开始运球时可以不要限制运球的方法，只要控制好运球即可。2）根据运球掌握的情况，可以限制运球的脚法。
2、运球接力
游戏目的：提高学生的运球技术和集体合作的能力。场地器材：足球场地半块，足球2-5个，标志旗4-8个。游戏方法：
在场地上画两条相距20m的平行线，分别为起、折点线。将学生分为人数相等的2-4队，各队间距2m，在起点线外与各自的折点对应站立。各队排头脚下持球。游戏开始，用左右脚交替运球的方法前进，绕过折点小旗返回，在起点线上交第二名同学队员，第二名同学队员按此方法做，依次类推。先完成规定轮次的队为胜。游戏规则：
1）必须采用脚背外侧（或脚内侧、脚背内侧）运球技术运球，且每次运球均为左右脚交替。
2）必须绕过折点标志旗，返回时在起点线外交球。教学建议：
1）根据学生人数，调整游戏的方法，人数多时，可以安排为迎面接力。2）根据学生掌握技术动作的水平，运球线路上可以摆放1-2个障碍物，以调整运球的节奏，控制运球的速度。
3、曲线运球接力比赛
游戏目的：提高学生交换方向的运球技能和集体配合能力。场地器材：足球场地半块，足球2-5个，标志旗20个。游戏方法：
在场地上画两条相距30m的平行线，分别为起、折点。从起点线开始，每相距6m插上一个标志旗，将学生分成人数相等的2-3队，听到哨音后，各队的排头向前运球，绕过标志旗回到起点线将球交给第二名同学，依次进行。先完成的队为胜。标志旗可根据学生的水平逐步增加。要求运球人必须绕过每个标志旗。游戏规则： 1）接力同学必须等运球同学将球运到起点线上才可接球，不可到起点线前接球，少绕一个旗则为失败或记依次犯规，犯规次数少者为胜。2）运球同学按要求的脚法运球，可限定用脚内侧、脚背外侧等脚法运球。
教学建议：
1）根据学生人数，调整游戏的方法，人数多时，可以安排为迎面接力。2）根据学生掌握技术动作的水平，运球的方法注意适当调整，由脚内侧过渡到脚背外侧，由单脚运球过渡到两脚交替运球。3）标志杆的距离也可以根据学生的水平进行调整。
4、曲线运球绕人跑
游戏目的：发展学生的柔韧性和灵活性，提高他们快速跑的能力。场地器材：足球场地半个，足球10个。
游戏方法：在场地一端画一个直径15m的圆圈。全体学生面向内等距离站立在圆圈的弧线上。准备，全体学生按1、2报数的方法，分为奇数、偶数两组。奇数组立于圈上不动，偶数组每人脚下一球。开始，持球者按逆时针方向依次绕过奇数组每人，做S形曲线运球。完成规定的圈数后，两组交换，偶数组站立于奇数组每人的位置上，奇数组用偶数组的方法进行运球。以完成练习使用时间最短的一组为胜。游戏规则：
1）运球开始时开表，各组最后一人返回原位时停表。2）如绕人跑中运球失误，应从失误处重新开始运球。教学建议：
根据学生掌握技术动作的情况，可以调整圈上学生的间距。
5、防守运球
游戏目的：提高学生运球时的控制球能力和防守中快速移动的能力。
游戏器材：足球场半个，足球10个。游戏方法：
在场地上画4个直径为15m的圆圈。将学生分为人数相等的4组，每组分别占在自己的圈内。准备，各圈内每两人为一组，一人进攻，一人防守，进攻者脚下持球。开始，（1）每个进攻者在圈内运球，防守者抢球，抢到一次得2分，且抢到球以后互相交换攻防位置，游戏继续进行。在规定的时间内，得分多者为胜。
（2）将每个圈内的游戏者分为人数相等的甲、乙两组，每组互相运球、抢球，在规定的时间内，防守一方抢到球次数多的一组为胜（甲、乙两组防守抢球机会相等）。游戏规则：
1）抢球时可以使用合理冲撞技术和倒地铲球动作。2）分组游戏时，只用一个球，各组可互相配合掩护抢球。
3）攻防双方均不准跑出圆圈以外。教学建议： 游戏开始时可以采用消极抢球的方法，掌握练习的方法后逐渐增加对抗的激烈程度。
6、“猎人打老虎”
游戏目的：提高学生的运球控制能力，发展奔跑能力和灵敏素质。场地器材：足球场半个，足球10个。游戏方法：
在场地上画一个20*20m的正方形游戏区，选出2-3人位“猎人”。准备，“猎人”持球，其他游戏者“老虎”分散于场地内。开始，“猎人”在场内运球，伺机用球踢中“老虎”，被击中的“老虎”退出游戏，并罚做俯卧撑10次。
游戏规则：
1）全体游戏者均不得跑出游戏区。2）追击时，只准用球击对方的腿部。教学建议：
1）“老虎”被击中后，也可以成为“猎人”，以增加“猎人”的数量。2）最后被击中的“老虎”要受到表扬或奖励。3）该练习强度大，向学生提出明确的要求。
7、守卫足球
游戏目的：锻炼学生保护球的能力，发展他们的灵敏素质。场地器材：足球场半个，足球20个。游戏方法：
将学生分为人数相等的两队，分散站立于30*30m的足球场地内。准备，每人各持一球。开始，在场地内随意运球。每个游戏者要尽力保护自己的球，并寻机将其他同学的球踢走，踢出一球得一分。在规定的时间内，被别人踢出场外最少的一队为胜。游戏规则：
1）游戏者可踢出任何一人的球，但不准推拉人。
2）失球者应立即出场退出游戏，按逆时针方向绕场慢跑，直至游戏结束方可停止。教学建议：
1）教练在学生做游戏时一定注意提示学生做好掩护球的动作。2）注意提示个别消极运球学生，避免原地不动。
8、猴子运桃子
游戏目的：培养学生快速、准确的运球能力。
场地器材：一个边长为6m的等边三角形场地，足球若干。将球平均放在猴子家中。
游戏方法：
哨音响后“猴子”迅速跑向其他“猴子”家中，将其他“猴子”家中的“桃子”运回到自己的家中。在一定时间内家中“桃子”多者为胜。家中“桃子”少得“猴子”接受相应的惩罚。游戏规则：
运回的“桃子”必须安稳在家中。教学建议：
根据练习的人数，可以采用四方形的场地或五角形的场地，球的数量可以调整。
9、蚂蚁搬家
游戏目的：培养学生快速准确的运球练习。场地器材：直径10m左右的圆圈。圆圈周围分布若干个“窝”，足球30个。游戏方法：
队员站在自己的“窝”内，等哨音响起后开始向场地中间的球跑去，拿到球后迅速将球运到自己的“窝”内。队员尽可能多得把场地中间的球运到自己的“窝”内。运回“窝”中球多者为胜。少得队员根据情况受相应惩罚。游戏规则：
学生不能抢其他“窝”内的球，中间的球被运完，游戏结束。教学建议：
根据学生年龄的不同，圆圈的大小可以不同。大、中学生可以大一些，小学生可以小一些。
10、运球通过封锁线
游戏目的：提高学生运球、控制球、以及变换方向运球的能力。场地器材：足球场半个，足球20个。
游戏方法：在场地上画一个直径为15m的圆圈。所有学生持球，围圆圈运球，听到哨音以后，迅速运球穿过圆圈中心。穿过圆圈时注意避免碰撞。游戏规则：
出现碰撞的队员罚做俯卧撑2个。教学建议：
篇7：足球训练游戏
1、结网追捕
时间：3-5分钟，人数：14-20人
练习目的：发展灵敏和耐力素质，提高应变能力。
组织形式：半个7人制足球场。指定两名队员在场地外作捕捉手，其余队员为自由队员在场地内。
方法步骤：教练员发出信号后，捕捉手进入场地，捕捉自由队员，捉到后与被捕捉队员手拉手连接成网再继续捕捉另外的自由队员，直到全部捕捉完。两名捕捉手各组成一张网，追捕过程中网不能断开，两张网可以一起联合围捕自由队员。根据情况决定练习次数。记分：结网人数多的一方为胜方。
篇8：关于足球教学中的足球游戏设计
目前,我国足球教学的特点就是通过基本的理论教学和适当的训练安排,使学生在学到知识的同时掌握一定的足球技能。作为足球教师,需要让学生在课堂教学活动过程中动起来,在教学与训练中获得足球学习的乐趣。用足球游戏进行辅助教学,不仅能够使足球教师新理念和新思想得到提升,还能够有效激发学生参与足球学习的积极性,促进教学水平的提升。作为一种新型的教学手段,足球游戏在足球教学中逐渐得到广泛的应用。因此,对其进行分析和研究,对我国实现体育教学改革,提升学生的学习效果,改善教学质量都有重要的现实意义。
1 足球游戏的特点及设计原则
1.1 足球游戏的特点
简单来说,足球游戏就是用足球来进行的一系列游戏活动,以激发学生学习足球的兴趣。作为一种寓教于乐的体育活动形式,足球游戏往往会使枯燥的课堂变得生动有趣,以此提升整个课堂的学习效果。具体来说,足球游戏具有以下几方面的特点。首先,它是一种集体性很强的教学活动,具有灵活多样的表现形式。教师在具体教学中也可以根据现有的场地或工具合理设计游戏方式,促进教学内容的丰富性。其次,具有一定的教育性特点。将教学内容改编成游戏的形式,可以帮助学生更好地理解和掌握知识技能。再次,足球游戏往往也同其它类型的游戏一样具有一定的趣味性,能够更好地激发学生的学习兴趣,使他们投入到学习中来。另外,足球游戏具有集体性和竞技性的特点。足球游戏的设计和玩法,一般而言都是以对抗赛的形式进行的,这种竞技性的特点,也使得学生之间、学生与教师之间的交流更加多样,学生在活动中能培养较好的集体荣誉感和团队合作意识,促进其多方面的责任意识和综合素养的提升。
1.2 足球游戏设计的原则
1.2.1 科学性
为保证足球游戏的科学性,在进行游戏的设计时要充分考虑到学生的年龄层次、身体素质以及对足球的基本掌握程度,综合考虑各项因素,保证学生都能学会并达到良好的效果。同时,足球教师还必须保证在不影响教材内容掌握的前提下,进行有目的的循序渐进的教学活动,对训练次数以及运动量进行合理的把控。为保证足球游戏设计的科学性,还需要考虑场地情况,对学生进行合理的分组和练习,对于技术较好的学生也可以适当提升练习难度。
1.2.2 合理性
在进行足球游戏设计时,还必须保证游戏设计的合理性。由于每个学生的接受程度不一样,身体素质也大不相同,所以设计的游戏不能太简单也不能太难,要保证每一个学生都有平等参与的机会。在进行分组的时候也要考虑到人数的均等和实力的平衡。对于集体参加的游戏也可以让学生进行自主分工,积极转换游戏的活动形式,充分发挥体育的效能。在游戏结束之后,足球教师要就学生的活动情况进行简单的分析和评价,尽量多表扬、少批评,真正提升学生的乐趣。
1.2.3 趣味性
游戏活动本身就具有一定的趣味性,所以足球教师在进行游戏设计时,还要根据具体教学内容的不同,进行合理的游戏设计,保证游戏的趣味性和锻炼性。可以通过创设一定的情境,发挥学生自主想象的能力,让学生更好地进入游戏角色。如运球贴膏药游戏,要求学生在运球的同时,还需要保证将球控制好,没有控制好球就没有机会贴膏药等等,既增强了趣味性,又不失运动效果。
1.2.4 创造性
足球游戏设计的创造性在于当学生对基本的技术和能力都掌握得较为熟练的时候,引导学生进行自主游戏的设计,创造游戏形式。这就是让学生发挥主动性和创造性,结合自身的兴趣爱好来进行足球游戏的设计,既要要求学生不能重复之前的游戏,又可以让学生对学过的动作进行复习,激发学生自主钻研足球的更多技能和动作。当然,此期间还应发挥教师的积极指导作用,使学生的创造力得到较好的提升。
2 足球游戏设计在足球教学中的重要作用
2.1 课堂教学生动有趣
通过与学生的交流,笔者发现学生大都喜欢诸如篮球、乒乓球等运动项目,但是普遍存在不喜欢足球课的现象。一个很重要的原因就是足球课本身的枯燥乏味以及理论知识的相对复杂性。相反,课堂中的小游戏往往会使他们兴趣十足,积极性和自信心都相对得到增加。通过游戏的形式也使得原本沉闷的课堂一下子变得活跃和生动,学生在游戏中也逐渐培养了对足球学习的浓厚兴趣。所以,足球游戏的设计在足球教学中有着积极的意义,其内容丰富、动作花样繁多,通过一定的情节设计和规则设置,既可以满足学生对游戏趣味性和新奇性的心理要求,又能收到很好的教学效果。
2.2 有利于学生对足球技术的掌握和学习
足球游戏设计是对传统课堂教学的改革和创新,学生也能够实现对足球技术的系统学习,更充分地掌握动作要领。通过相关的游戏练习,学生可以在心理上获得满足感,收获优秀足球运动员的思想,能够更好地激发和鼓励学习的积极性。如射门游戏的设计,可以先让他们近距离射击,如3~5米的地方,学生自然更容易获得成功。学生掌握了要领之后,再慢慢加大难度,进行具体教学内容的渗透等。这样,学生自然乐于接受练习,获得成功的认同感,找回自信和兴趣,实现对足球基本技术的更好掌握。
2.3 有利于学生身体素质的提升
学生在进行课堂足球游戏的同时,其身体素质也能得到一定的提升和锻炼。足球游戏的积极作用不仅体现在足球教师的课堂教学效果上,有利于教学目标的顺利达成,还在于对学生所起的发展作用上,尤其是身体素质和心理素养等方面的提升。学生参与足球游戏活动,不仅心情愉悦,积极性较高,同时,也在潜移默化中达到了强身健体的目的。足球运动本身不仅要求要有敏捷度和速度,在运动时学生的整个身体关节都必须投入,才能实现对身体素质的提升。
3 如何在足球教学中更好地进行足球游戏设计
3.1 足球游戏的选择要有教育意义
足球教学过程也是一种教育过程。不论以何种方式进行足球教学,都会对学生有着一定学习状态的影响。足球教学的目的不仅要达到学生的身体素质的提高,实现教学目标,还应该促进学生的智力、情感以及团队合作能力、信念等多个方面的整体提升。足球教师在进行足球游戏设计的过程中,必须保证赋予游戏一定的教育意义,保证学生在娱乐中接受学习和教育。除此之外,足球教师也应该看到,学生在游戏中也能够在很大程度上增进其身心健康发展。足球游戏设计能够活跃课堂气氛,而学生的精力又相对旺盛,容易对新鲜事物产生兴趣,因此,足球游戏的引入必将会让学生产生参与游戏的长久热情,实现各项意志品质的提升。这对于学生在生活和学习中树立正确的价值观念,提升身心健康水平是十分有利的。
3.2 游戏的设计要符合学生的身心发展特点
足球教师在进行课堂游戏的设计时要求有一定的针对性,必须要满足学生的实际接受水平,根据其自身的发展特点来进行游戏的安排。要根据一定阶段的教材内容的要求进行有目的的选择。如对女学生的游戏强度就不能与男学生一样对待,因为在生理和心理上女生与男生均不相同,如果运动强度大了,就会使很多女学生无法接受,对足球学习会丧失信心。所以,对于女同学可以选择一些灵敏性突出的游戏,如垫球、带球绕杆等,这些游戏强度不大,更容易吸引她们。而男生有耐力和力量,可以选择快速运球等游戏,来促进其能力的提升。同时,在游戏的过程中,也需要学生进行合作与交流,相互帮助,提升学生交流和人际交往能力,完善学生的个性发展,实现教育的根本目的。因此,选择能适应学生身心发展特点的游戏,对于提升课堂教学效果,培养学生对足球的兴趣等都有积极意义。
3.3 游戏的设计必须与课程结构相匹配
运用足球游戏进行足球教学也要循序渐进。在不同的教学环节应该有不同的足球游戏设计,具有不同的侧重点,才能真正促使足球教学目标的实现。
3.3.1 准备活动的游戏设计
在热身阶段,传统的教学方式是让学生进行慢跑热身或做定位操等,但这已经不能更好地吸引学生的注意力了。足球教师不妨设计一些简单的课堂游戏来达到热身的目的,如抢球、传球、螺旋跑,还可以是跳绳等。应该综合考虑到不同的气候状况对学生的影响,在内容和方式上进行合理调整。具体来说,夏天天气较热,热身运动5~10分钟就足够了,而冬天就可以设计一些侧重于耐力性的游戏,时间可以稍微长一点。另外,设计还必须要有一定的趣味性和吸引力,保证学生能够感兴趣,达到以最佳状态迎接后面训练的目的。
3.3.2 教学活动前的足球游戏设计
在进行正式教学活动前,可以以游戏的形式作为教学的准备活动,如“两人争球”“比赛传球”等等。这样的游戏是为了让学生在上课前对所要学习的相关内容有一个相对熟悉和认识的过程,使其在后面的学习中达到事半功倍的效果。学生在游戏中可以调节好状态,使身体和心理都处在较为适宜的学习状态,有利于后面教学活动的顺利展开。
3.3.3 技术教学中的足球游戏设计
在技术训练的过程中,教师也可以通过一些游戏实现练习,让学生更有兴趣进行学习,实现对技能更好的掌握。需要注意的是,在具体教学中,教师设计的游戏要保证涉及相关的课堂内容的练习,要有较强的针对性。例如,在进行足球战术的教学时,可以让学生分别举行四对二、三对一等的射门比赛,采取灵活多样的方式,提高学生接受学习足球的频率。教师在进行教学的过程中,也可以根据学生的实际进行教学内容和方式的调整,保证让每个学生都能获得发展。创造良好的氛围,学生在一种相对轻松的环境中学习效果会更好。
3.3.4 教学后整理活动的游戏设计
足球教学的结束部分,是为了让学生逐渐恢复到安静的状态。在通常情况下,这一阶段的动作难度较小,但负荷大,形式单调,会影响整体的教学效果。而在这一阶段借助游戏,能够让学生在一定程度上消除疲劳,促进身体各项机能的恢复。这样不仅可以增强教学的趣味性,还可以使教学氛围和谐和轻松,让学生真正从运动中静下心来。如进行“颠球”游戏,7~8个学生为一个小组围成一圈,轮流进行颠球,这样不仅可以增强球感,还可以放松学生的身心,更好地从运动中恢复,达到教学目的。
4 对足球游戏设计的相关思考
4.1 足球游戏的安排不能脱离教学实际
足球教师需要知道的是,足球游戏仅是教学的一种手段,不能只注重游戏的设计而耽误了课堂内容的教学。游戏的开展也应该以教学实际为重点,不能完全脱离教学内容和教学目标。在这一方面,教师应该有一个合理把握游戏安排的度。因为游戏往往具有娱乐性,学生在游戏上的时间越多,教师就越难把握教学重点,久而久之会造成与教学目标的脱节。另外,过于宽松的游戏环境也会使得足球课堂的纪律受到影响,不利于学生对知识的掌握和学习。
4.2 足球游戏要适时、适度
在进行游戏的过程中,会对学生的体力造成一定的消耗,所以不论是哪个教学环节的游戏设计,都应该把握好时间和程度,不能让学生在游戏中耗费过多体力,造成在课堂训练过程中体力不足。一定要保证游戏的适度、适时、适当,这样可以保护学生的学习积极性。
4.3 游戏的设计要以安全为前提
在足球课堂上进行适当的游戏设计不仅有利于教学效果的提升,对学生的身心协调发展也有一定的促进作用。但是,也存在一定的危险因素。这就要求足球教师在设计足球游戏的过程中一定要本着安全第一的原则,将足球的场地、学生的实际情况都考虑在内,保证设计的游戏具有一定的安全性和可行性。
5 结语
综上所述,足球游戏的合理设计对足球教学来说有着积极的影响意义。其不仅能够激发学生的学习热情,对提升课堂效果也有一定的帮助作用。因此,作为足球教师,要在不断的实践教学中,对足球游戏进行科学合理的设计,并不断总结和改进,充分发挥游戏教学的有效性,促进足球教学质量的不断提升。
参考文献
[1]李英顺.游戏教学法在足球教学中的重要作用[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,03:81-83.
[2]尚延峰.足球游戏在高职院校足球教学中的运用[J].无锡商业职业技术学院学报,2014,04:96-99.
[3]田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].当代体育科技,2015,27:73-74.
篇9：高中足球教学中足球游戏应用探析
【关键词】高中 足球 游戏
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0214-02
游戏是每一位学生都喜欢的一项活动，其凭借新颖别致的活动形式与丰富的内容，再配合上一定的情节，得到广大师生的青睐。而贯彻体育与健康课程标准之中对游戏教学的要求，就能够在高中体育教学中更好的运用游戏教学法。
一、高中足球教学中游戏教学法运用的可行性
（一）与足球项目的特点相结合
高中足球教学，教师要懂得与学生的实际情况相匹配，能够适当调整足球训练的游戏规则。针对高中学生的身体情况和足球特点来进行足球动作和技巧方面的训练，这样才能够达到事半功倍的效果。同时，在基本功训练结束之后，还可以适当开展一部分加强训练，其中主要包含了量的训练，这样就可以根据学生实际的掌握程度来进行针对性的游戏训练，同时，以学生的相互学习和自主学习为主，配合上教师的指导，让学生在一个轻松的氛围下完成足球教学的主要内容[1]。
（二）与高中生特点相适应
传统模式下的体育课堂教学无法满足当代高中学生的要求。高中生很喜欢足球运动，尤其是足球本身所具备的对抗性、技巧性以及团队性特点，使得高中生的身心都得到极大的满足，如果还能够将游戏融入到足球教学之中，就可以激发学生对足球的学习兴趣，从而提升体育教学的质量。所以，可以适当降游戏教学法引入到高中足球教学中去，调动学生对足球运动参与的积极性，从而完成足球课程制定的目标，最终满足高中体育教学目标[2]。
二、高中足球教学中足球游戏的运用
（一）在足球准备运动中的运用
传统的足球教学模式中，教师主要是要求学生按照老师的口号来进行准备活动，但是学生并不喜欢这种一层不变的教学方式，久而久之，对于准备活动也就应付了事，导致在具体的足球运动训练之中容易出现抽筋或者是扭伤等问题，这样对于今后的足球运动学习非常不利。所以，教师要懂得改变自己的教学方式，让足球准备活动变得更加的有趣，这样才可以最大限度地激发学生的学习热情。
如，原本很简单的“徒手跑”，通过适当的改进，就可以变成“唐老鸭步”的模式。在游戏开始之前，将学生划分成几个小组，之后通过“唐老鸭步”的方式来进行接力跑比赛，看哪一个队伍能够最先完成任务。这样的一个准备活动，对于学生的膝关节、踝关节等关键部位可以达到很好的锻炼。这样的方式不再是简单的拉伸准备活动，学生为了小组的整体利益，为了胜利也不会偷懒，从而尽情释放自己的精力与乐趣，为后续的足球活动奠定基础。
（二）在基本功教学中的运用
掌握足球，提高学生基本功是关键，如果学生缺少扎实的足球基本功，就很难在技巧与技能方面得到进一步的提高。由于学生对于基本功的训练热情不高，认为长时间的重复与锻炼不仅枯燥，而且没有任何的实际意义。所以，基本功的训练就成为学生最大的耐力考验，很多学生因为基本功的学习，就放弃了足球练习。想要改变这一种教学模式，就应该考虑到为学生创设良好的学习环境，让学生在知识技能掌握的同时，还能够感受到足球的魅力所在，进而提高学生对足球训练的参与度。
如，对于运球这一部分的基本功练习，切忌出现学生独立运球练习，教师可以让另外一个学生对其运球加以干扰，让其感受到运球并非那么简单。学生在专注于运球的过程中，还学会了怎样去躲避这一种阻碍，更好的完成任务。通过这样的方式，只不过是简简单单的增加一个“障碍”，就可以帮助学生调动参与兴趣，同时，也让学生积极思考如何运球才能够更好的躲避阻碍，在提高足球基本功的同时，也能够让学生掌握带球过人的技能，这样的方式才更容易让学生接受[3]。
（三）在技术教学训练中的运用
在足球的技巧技能训练之中，懂得足球游戏方法的融入，也可以让原本单一枯燥的训练变得生动有趣。在课程的教学部分，主要是学习新的知识，对旧的内容进行巩固。针对教学内容，就可以选择一些具有代表性的游戏活动来帮助教学内容的实施。
如，在技术练习中可以选择“穿过小球们的接球”、“顶准、顶远比赛”、“网式足球”等效游戏，不但可以让学生提升在训练之中接触球的概率，同时还可以解决因为场地资源限制带来的不便，对于学生基本技能与技术的提高起到了非常关键的辅助作用。将原本足球技术技能教学游戏化，不但灵活化足球教学方式，还可以利用游戏的趣味性来吸引学生投入到训练之中，保证学生在掌握技能技巧的同时，还能够全身心投入到身体素质锻炼之中，从而达到足球练习的目标。
（四）在战术教学训练中的运用
在高中阶段的足球战术训练是为了帮助学生更好的形成团队配合，进行攻防方面的演练。在战术教学中，适当融入一些足球战术游戏，就可以让学生在享受快乐的同时，还能够完成足球教学之中的攻防演练，懂得如何去运用各种战术，进而帮助自己提高比赛实战能力，体会到攻防演练之中应该遵守的基本原则和技术要求。
在足球的战术游戏训练中，其安排要懂得循序渐进，首先可以进行学生的个人战，之后再分小组进行对抗。在练习中可以选择一个小球门、两个小球门、三个小球门的多元化练习方式，在对抗比赛中则可以选择“三对三”、“三对二”、“三对四”等演练。通过专门性的足球游戏来进行战术的攻防演练，不但可以提升技术运用的合理性，让战术的运用拥有应变性，同时还可以让学生各个方面的身体素质和比赛心理素质得到更好的发展，从而提高学生的足球学习积极性，并且在攻防演练过程中还可以培养自身顽强、勇敢、拼搏的意志品质，最终达到教学效果提升的目标。
（五）在足球活动结束后的运用
在激烈的足球运动对抗结束之后，学生需要进行全身肌肉的放松训练。很多学生在完成足球比赛之后，就直接坐地休息，并未进行放松运动，这样会影响学生的肌肉发育，同时，运动完成之后立刻休息也会对学生的身体健康带来影响。为了避免学生直接的休息，就可以在足球比赛结束之后选择一部分有趣的游戏，让学生在结束比赛之后可以利用这一部分游戏来进行放松，以便学生能够以饱满的状态更好的投入到下一次的比赛之中。
如，在足球对抗比赛结束之后，教师可以邀请学生参加一个“指手画脚”的活动，按照教师给出的词语，让学生用身体语言来表达这一个词语，同样，将学生分为几个小组，进行小组之间的对抗比赛，用时最短的队伍获胜，最后失败的队伍需要接受惩罚—“随机性舞蹈两分钟”。通过这样的比赛后的放松游戏，就可以让学生从激烈的足球运动中逐渐的平复下来，同时，随机性的舞蹈还能够让学生得到更进一步的放松。这样的方式不但可以让学生达到锻炼身体的目的，同时还能够给足球比赛划上一个完美的句号，让学生希望能够更快参与下一次的足球活动，进而在真正意义上提高足球运动的有效性[4]。
三、运用体育游戏于体育课程中的注意事项
第一，游戏内容健康、有意义。健康、有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成以及培养学生正确的身体姿势，发展学生的基本活动能力和身体素质，增强学生体质。要严格禁止无意义的、庸俗的、有损学生身心的游戏出现在体育课堂上。
第二，游戏必须有趣味性。具有趣味性的体育游戏会产生较大的吸引力，使参加游戏的所有同学自始自终、全力以赴地参与其中，游戏的新颖性、竞争性越强，情节发展越生动，其趣味性也越强，也就越能达到预期的教学效果。
第三，内容要反映时代的特点，符合新课标的要求。游戏的进行要使学生在学到新的知识的同时与现实生活相联系。同时，要根据新课标的要求，灵活处理游戏的运用，以充分带动学生体育学习的积极性。
四、结语
总而言之，在高中足球教学中运用游戏教学法，就可以让足球这一项高对抗性的活动融入娱乐性，让学生愿意接受足球教学。将高中足球教学同游戏教学法相互的结合起来，就可以确保学生在轻松的氛围下进行体育锻炼，帮助学生培养坚忍不拔的意志，提升团队合作意识，养成积极进取的优秀品质，这样的方式对于学生今后的全面发展有着重要意义。所以，在高中足球教学中，我们不能忽视足球游戏带来的作用。
参考文献：
[1]曹广爱.浅谈足球游戏在高中足球教学中的运用[J].职业，2009（32）：119-120.
[2]李卫东.我国青少年校园足球竞赛体系的研究[D].上海体育学院，2012.
[3]曾宪宏.兰州市布点高中开展校园足球活动的影响因素分析[D].西北师范大学，2015.