足球理论讲稿

足球理论讲稿（共8篇）

篇1：足球理论讲稿

足球理论总结

大众足球

1，定义:指有别于11人制足球，适宜于不同人群参加的各类足球运动

2，试分析大众足球的特点和价值

①大众足球的特点有竞技性，群众性，易行性，娱乐性，观赏性 ②大众足球的价值有利于培养良好的心理和道德品质；有利于增强体质和促进健康；促进精神文明建设；培养足球人才；有利于人际交往和国际交往。

3，大众足球发展概况：

1982年，在巴西举行了首届非正式世界室内5人制足球比赛 1989年，在荷兰举行首届5人制足球锦标赛，巴西夺冠，规定每四年举行一次

2000年，亚洲杯首次室内5人制足球比赛，伊朗夺冠

4，5人制足球场地长25--42m,宽15--25m（国际数据为长38-42cm,宽18-22cm）球门长3m，高2m，比赛用球圆周62-64cm，重量400--440g,在海平面压力等于0.375--0.8个大气压。球自然下落跳起50-65cm，第一罚球点距罚球线6m,第二罚球线距罚球线10m，角球弧半径25cm。沙滩足球

1,2005年5月8日-5月15日，第一届国际足联沙滩足球世界杯赛在巴西的里约热内卢举行，法国夺冠 2，传接：沙滩足球的传球一般为短传为主，运动员在比赛中，一般采用挑传，头顶空中摆传，垫传等技术动作实现其战术目的。3，接球：队员有意识的用身体部位将球接在自己的控制范围内，衔接传球，运球和射门的技术。一般有胸部接球，大腿接球，脚内侧接球，特点有面积大，准确性高，接球稳定。4，射门包括凌空射门，补射，捅射，头顶球射门。

5，运用运控技术时，一般以挑球，推拨球和胸部接球为主要手段，在中场到对方罚球线区假想线位置为多。

6，沙滩足球战术特点①控球：保证对球的控制是进攻的先决条件，当本方控球时，不仅可以得分，也同时使对方失去了进攻或进球的机会②传接配合：同伴间快速，直线，简练合理，恰当的传接配合，是完成战术达到射门得分的重要手段③无球跑位是实现全队战术配合的重要手段。

7，阵型：比赛阵型是指比赛中队员的位置排列。是球队攻守力量搭配和职责分工的形成，主要有2-2,3-1,1-2-1。

8，定位球战术：开球，界外球，掷球门球，罚球点球，踢角球，罚中线球和踢任意球。

9，沙滩足球场地必须为优质沙粒，至少40cm深。

10，开球:比赛开始和重新开始的一种方式①比赛开始时②进球得分后③第二节和第三节比赛开始时④决胜期比赛开始时 注：开球不能直接射门得分

11，坠球：比赛进行中因竞赛规则未提到的原因而需要暂停比赛之后，重新开始比赛的一种方法。一般在比赛暂停时球所在地点坠球，如地点在罚球区内，则在距其最近的罚球线上坠球。

12，被判直接任意球的犯规①踢或企图踢对方球员②绊摔或企图绊摔对方球员③企图跳向对方球员④冲撞对方球员，即使使用肩部⑤打或企图打对方球员⑥推对方球员⑦拉扯对方球员⑧向对方队员吐唾沫⑨故意手球，不包括守门员在本方罚球区内⑩动作具有危险性 13，裁判员必须鸣哨的情况①比赛开始②令比赛终止③胜一球④罚球点球⑤比赛时间终了 小型足球

1，小型足球技术特点①小型足球比赛空间小，队员接触次数多，时间长②以脚内侧为主的短传多③射门频繁，射门多④较多出现一对一的局面，个人带球突破威胁大⑤技术的即兴发挥

2，小型足球的战术特点①队员位置的机械分工消失，整体运用全攻全守的打法②比赛中攻守转换节奏快③战术灵活多变④战术打法主要以个人和小组配合为主⑤定位球进攻威胁大

3，小型足球身体素质特点①供氧为无氧供能为主，速度素质要求较高②小型足球攻守转换节奏快，防守多采用紧逼盯人，运动强度较大，但运动量较小③小型足球场地小，时间短，并可以频繁的换人，场上队员能保持充沛的能力，赛后恢复时间相对较短，体能多容易恢复 特奥足球

1，运动员资格70-8-8，智商在70以下，年龄在8周岁以上，每年参加体育活动超过8周以上 2，特奥足球比赛特征①分级赛是特奥足球比赛组织的重要环节②不同级别队技战术水平差别大，技战术运用简单③队员位置分工明确④比赛节奏慢，强度小⑤裁判员在比赛中的主导作用突出

3，特奥足球的训练原则①个性化原则②直观性原则③多样化原则④系统性原则⑤安全第一原则⑥积极参与原则 盲人足球

1，盲人分B1,B2,B3三个级别，B1a为无任何光感的上场队员，守门员为B2,B3，也可以是健全运动员但不可以是注册运动员

2，盲人足球的比赛特点：①队员分级的特殊性②技术的独特性③战术的简单性④空间感的准确性⑤意志品质的顽强性 足球游戏

1概念：是指利用足球作为主要器具，按一定规则进行的活动性游戏。2，创编足球游戏有哪些步骤？（可能会出题目自己设计一个游戏）一明确目的任务 二选择素材

三确定方法--①游戏准备②进行形式③队形④路线⑤接替方法 四制定规则--①明确合理与犯规或成功与失败的界限②明确对犯规者的处理办法③保障游戏的安全④具有一定的灵活性 五确定名称--①直接命名②拟喻命名

六提出建议--①游戏的适用范围②针对游戏中可能出现的安全及其他方面的问题③游戏的其他做法，加大或减少运动量④其他注意事项 七书写格式 八检验修订

3，组织开展足球游戏活动的注意事项？

一游戏的准备工作--①场地安全界限要清晰②器材

二讲解和示范--①站位正确②讲解前要集中学生注意力③开始前尽量讲清楚④讲解的顺序(游戏名称-游戏队形分布-游戏方法过程-游戏规则与要求)三选择引导人--教师指定，学生推选，学生自荐，学生轮流担任 四合理分组--①人数相等②实力相当③男女分开或搭配适当④分队人数恰当

五指导与管理--①即使按规则处理违规现象②立即处理游戏的不安全隐患③适时结束游戏

六裁判和赏罚--①裁判必须严格认真②裁判必须公正③游戏式的赏罚是最佳形式

七游戏的结束工作--①游戏小结②整理归还器材

篇2：足球理论讲稿

人数_

_

****年**月**日

教学内容：

一、足球运动发展史简介

二、足球比赛的基本要素

三、越位

教学目标：

一、认知

通过学习，使学生了解足球运动的发展史。

二、技能

学生能熟记足球比赛的基本要素，并了解越位。

三、情感

学生能在课中积极参与本次课的教学。

教学重难点：

重点：1、足球运动发展过程。

2、足球比赛的基本要素。

难点：1、引导学生积极的参与今后的足球教学。

教学过程

一：足球运动发展史简介

提问：足球运动是什么？

一：足球运动发展简介

足球是以脚为主支配球的一项球类运动。现代足球运动是世界上开展得最广泛、影响最大的运动项目，有人称它为“世界第一运动”、“运动之王”，深受人们喜爱。

1、古代足球运动

a中国古代足球运动：

中国古代足球起源的最早时间推断不一，但古代足球起源于中国是世界公认的。

b欧洲的古代足球运动：

足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。

2、现代足球运动：

现代足球运动起源于英国。

1、比赛场地

（1）尺寸：比赛场地应为长方形，其长度不得多于120米或少于90米，宽度不得多于90米或少于45米（国际比赛的场地长度不得多于110米或少于100米，宽度不得多于75米或少于64米）。在任何情况下，长度必须超过宽度。

（2）场地标记：比赛场地应按照平面图画出清晰的线条，线宽不得超过12厘米，不得做成“V”形凹槽。较长的两条线叫边线，较短的叫球门线。场地中间画一条横穿球场的线，叫中线。场地中央应当做一个明显的标记，并以此点为圆心，以9.15米为半径，画一个圆圈叫中圈。

（3）球门区：在比赛场地两端距球门柱内侧5.50米处的球门线上，向场内各画一条长5.50米与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫球门区。

（4）罚球区：在比赛场地两端距球门柱内侧16.50米处的球门线上，向场内各画一条长16.50米与球门线垂直的线，一端与球门线相接，另一端画一条连接线与球门线平行，这三条线与球门线范围内的地区叫罚球区，在两球门线中点垂直向场内量11米处各做一个清晰的标记，叫罚球点。以罚球点为圆心，以9.15米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫罚球弧。

（5）角球弧：以边线和球门线交叉点为圆心，以1米为半径，向场内各画一段四分之一的圆弧，这个弧内地区叫角球区。

（6）球门：球门应设在每条球门线的中央，由两根相距7.32米、与西面角旗点相等距离、直立门柱与一根下沿离地面2.44米的水平横木连接组成，为确保安全，无论是固定球门或可移动球门都必须稳定地固定在场地上。门柱及横木的宽度与厚度，均应对称相等，不得超过12厘米。

2、球

圆形；用皮革或者其他适当的材料制成；圆周不长于70厘米、不短于68厘米；重量在比赛的时候不多于450克、不少于410克；压力在平面上等于0.6—1.1个大气压。

3、队员

一场比赛必须有两个队参加，每队上场人数不得多于11名，其中一名必须为守门员。如果任何一个队的人数少于7人则比赛不能开始。在正式的国际足联、洲际联合会和国家协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员（一共有7名替补队员）。

4、队员装备

运动员不得佩带和使用任何可以危及自己或者其他队员的装备和任何物品。

基本装备：

运动上衣、短裤、护袜、护腿板、足球鞋。

注意：每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员和裁判员。

5、裁判员和助理裁判员

在裁判法里面具体讲述。

6、比赛时间

比赛分为两个半场，每半场45分钟，中场休息不得超过15分钟，加时赛分为两个半场，每半场15分钟。

7、比赛进行及死球

下列情况比赛成死球：

当球无论是从空中还是地面全部整体越过球门线或者边线时；当比赛被裁判员停止时。

其他时间均为比赛进行时，包括：

球从球门柱、横梁或者角旗杆弹回场内；球从比赛场地中的裁判员或者助理裁判员身上弹回场内。

8、计胜方式

在比赛中进球较多的队伍为胜者，如果两队进球数相等或者都没有进球则为平局。在竞赛规程中应该说明，当比赛为平局的时候应该采用什么方法决定胜负。

进球：当球整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而此前未违反竞赛规则，即为进球有效。

1、越位位置

处于对方半场内；

较球更接近于对方球门线；

在该队员与对方球门线之间，对方队员不足两人。

2、越位犯规

处于越位位置的队员，在同队队员踢球或触球一瞬间，裁判员认为其有下列情况而“卷入”了现实比赛时才被列为越位犯规：

（1）干扰比赛

（2）干扰对方

（3）利用越位位置获得利益。

3、非越位犯规行为

处于越位位置的队员，直接接到同队队员的球门球、界外球和角球的时候，则不构成越位犯规。

4、关于越位的判罚

关键点：判断是否处于越位位置的时间是同队队员踢或触球的一瞬间，而不是该队队员接球的一瞬间。

需要注意的情况

（1）队员因处于越位位置而暂时跑出球场，向裁判表明他不参与比赛，是不犯规的。但是，如果裁判员认为该队员出于战术目的，或者出场后又随即进场比赛，应判为越位。

（2）攻方某队员处于与球平行位置上，不属于越位位置。

（3）守方队员故意退出场外造成攻方队员越位，在这种情况下，该攻方队员接球并射入球门，应判进球有效。而后裁判应该警告该队员。

（4）攻方队员在与对方倒数第二名队员平行位置上，不属于越位位置。

（5）攻方某队员有一只脚跨过了中线，该队员即处于越位位置。如果队员一只脚或两只脚踩在中线上，该队员不属于越位位置。

（6）处于越位位置的队员，接到守方队员有意回传球，不应该判罚越位。

（7）攻方队员带球射门进球或者发直接任意球，直接射中的同时，同队队员处于越位位置，只要不干扰守门员接球或防守，应判进球有效。如果射出的球从门框或守门员身上弹回到越位位置队员脚下而触球，应判越位犯规。

二、比赛的基本要素

（讲授、、图式、提问）

提问：国际比赛场地尺寸要求。

提问：让学生在图上面指出球门区和罚球区。

提问：角球弧的作用。

提问：为什么守门员需要穿不同颜色衣服？

三、越位

（讲授）

作业

一、熟悉足球比赛的基本要素

篇3：足球理论讲稿

1.1 研究对象

中学足球课理论考试与考试现状。

1.2 研究方法

运用调查法,文献资料法,逻辑分析法等方法对中学足球课理论考试现状进行分析和研究。

实践是理论产生和发展的源泉,理论也反过来不断指导实践。中学足球课作为开展校园足球活动,促进校园足球水平的主要实践载体,学生掌握其理论水平的高低,直接影响着人才培养的质量。随着中学校园足球开展的深入,适当增加理论教学力度,提高足球理论知识的科学测量与评价,对人才质量的提高和教学改革的深入都具有积极的意义。

2 中学足球课理论考核试题的编制与类型

在调查的中学中所有的考试试题是教师自编。教师自编考试是由教师个人或集体编制试卷的考试。从调查的对象来看一般由任课教师编制,因为任课教师了解学生对教材掌握的情况,试题有较强地针对性。需要强调的是教师自编试题时应该把着眼点放在实用性上,要结合自己的教学实际和学生学习的具体情况,防止不加分析无针对性地乱出题。在所调查的部分学校中,存在一套自编试题连用多年的现象或没有专门开设足球理论课和考试,说明中学足球课理论考试需要改革和加强监管。

通过调查统计,我国中学足球课理论考试试题类型主要有选择题(单选或多选)、填空题、判断题(正误或是非)、简答题或综合论述题。选择题的编制是一项艰苦细致的工作。它要求挖掘知识的深度和广度,了解学生掌握知识的偏差和出现易混易错问题的倾向。选择题由两个部分构成即题干部分和选择支部分。题干一般指构成命题的前提条件,一般用不完整的语句表示,有时也用疑问式命题表示,也有否定句做题干的。而选择支是对题干的补充,是命题的结论部分,其中有正确和不正确两类,正确支是答案,不正确支是干扰支起迷惑作用,在编制时叙述表达应简明完整,正确支与干扰支之间要注意其相似性,通常每题有4个选项支,他们都像正确支,又都不像,要使真假交织,错对难分,以此考查学生对知识点的掌握程度。每个干扰支都必须以足球专项理论知识为依据,防止人为臆造选项支。填空题的编制形式比较灵活,既可以有一处空白,也可以有两个或两个以上的空白,由于填空题多考查对正确答案的记忆,适用于知识层次教学目标的测量。所以,填空的内容应为关键词,与上下文要有紧密的联系,同时,需要注意,填空题不应有过多过长的空白处。另外,填空题的空白处正确答案应该只有一个,即正确答案具有唯一性。判断题仅限于真假命题的两类,不存在似是而非的命题,在命题里措辞必须严谨,不能含糊,语句要简明扼要,尽量不用否定或疑问句式。

3 中学足球课考核存在的问题和对策

目前,在现实中学足球课的考核过程中存在的问题有考核内容局限性大和考核方法单一,中学足球课的考核内容局限在对足球运动基本知识、理论和技能的评价,而忽视了对学生学习兴趣、意志、能力、学习态度和学习进步程度的考核。大部分学生在进入中学阶段前没有经过足球学习,理论水平也参差不齐,在中学阶段通过个人努力可能学习到较多的理论知识。但有些学生足球基础相对较差,技能训练的起点较低,尽管他们在学习中付出了努力,但是最终的考核结果依然不能达到理想的水平,这种情况会挫伤这部分学生的自信心和自尊心,也会削弱他们的学习积极性。另外,内容上的局限,也会使一些教学目标未能在考核中得到体现,从而使得一些课程教学目标成为了“口号”。

通过调查,我国现存的中学足球课考核方法多采用一般性、终结性评价方法。这些方法以任课教师为主导,往往忽视了学生在教学过程中的主体地位,忽视学生主体在学习过程中的进步程度,最了解学生学习和进步情况的是学生本人,但是在中学足球课考核过程中,方法上的缺陷致使考核不能全面和客观地评价每一个学生。

为了更好地实现中学足球课程教学目标,使考核与校园足球的开展目的相一致,在中学足球课的理论考核过程中应注意以下几点:(1)终结性评价与过程性评价结合。终结性评价简便易行,也能做出准确判断,但是其功利性是显而易见的,过程性评价通过各种评价方法和工具,在教学过程中经常对学生学习的各个方面进行评定,并将结果及时地反馈给学生,以便帮助学生尽早解决问题,同时对学生的学习热情和投入程度做出客观评价,并且将这些评价记录与期末终结评价放在一起综合打分,合理地评价学生的学习情况和进步程度。这些将过程性评价与终结性评价结合在一起的做法,使二者相互补充,可以促进学生更为积极地学习,提高中学足球课的教学效果;(2)主观评价与客观评价相结合。客观评价以其评价的量化为基础,表面上客观公正,却缺乏对一个学生作为一个独立个体的特征的公平评价,很难做出对学生的意志品质、学习态度等的正确评价。

摘要：从考试与命题的角度对中学足球课理论知识的测量和评价进行调查和论述,发现传统理论知识考核存在不受重视、内容单一、缺乏过程评价等现象,该文旨在大力开展校园足球的教育背景下,从理论角度分析如何提高中学阶段足球理论知识的测量和评价水平,提高中学足球课的教学效果,参与校园足球开展的理论建设,为广大中学足球教学和业训从业者共同面对提高青少年足球水平的责任。

关键词：校园足球,理论知识,考试

参考文献

[1]华中师大范大学教育学院.教育学[M].北京:人民出版社,1982.

[2]时立新.试论体育课成绩的考核的客观性和可操性[C].中国高等教育研究丛书,1999.

[3]张玉田.学校教学评价[M].人民教育出版社,1992.

篇4：大学足球组合训练的理论论述

【关键词】大学足球组合训练；理论；实践

大学足球是一个产生于十九世纪八十年代后期的相对新生的事物，属于中国足球的一个分支。大学足球为中国足坛不断补充新鲜血液，为中国足球事业培养有潜力的队员，为国队探索训练模式与实行新兴理念，可以说，大学足球为中国足球做出的贡献不容小觑。然而，由于中国足球事业整体上成绩并不理想，大学足球的发展随之受到重重阻力。在这种困境下，新的足球训练方法和新的足球训练理念便成为国足的出路之一，于是创新足球训练的概念方法就成为诸多足坛有识之士的共同呼声。而为了实践创新足球训练概念，大学足球便成为一项很好的平台，其中大学足球的组合训练模式备受业界关注。

1有关大学组合足球训练的理论探究

1.1组合训练的概念

为了突破和拓展传统的训练模式，大学足球对传统足球训练取其精华去其糟粕，经过长时间的磨合训练总结出一种将多种训练手段无缝结合，将各个不同的专业动作拼接组合成一个连续的肢体行为来训练，全面增强了训练效果，整体提高了训练方法的合理性，是一种极具人文与科学性的训练理论。有关大学的训练理论、训练理念、训练方法、训练手段都在大学足球的组合训练理论的范畴内。

1.2训练理念的理解

所谓理念，即是对存在事物的具体性的、客观性的、精确性的定义描述，它是一种理想信仰，一种哲学追求，一种精神向往，一种客观意识，是广大人民在长期的客观思考与现实实践中不断探索不断追寻所得到的的智慧结晶。无论是生活工作还是学习等各个方面我们都能发现它存在的身影，比如生活理念、教育理念、经营理念等，而这些理念在该行业中往往起到了独树一帜的引领指导作用，是其他方面影响所不能撼动的地位。足球组合训练理念具有两个特点，一是实践性，二是固定性。它形成于足球比赛和足球训练之中，有极强的准确性和固定性。据研究，组合训练理念要求训练过程必须同时兼顾四个方面：其一，真实性；其二，训练技巧要与市级比赛相衔接；其三，多种训练方法有机结合；其四，着重关注队员足球意识的成长性培养。

1.3训练方法的选择

所谓方法，即是达到某种特定目的的一种方式，它的定义相对广泛，领域不同意味的含义就不同，即使同一领域内，方法也有数种选择形式。为了提高训练效果，增强比赛技能而使用的手段便是运动训练方法。它的前身是对训练理念和理论有足够的认知和理解之后产生的，否则脱离现实性与客观性，方法便没有可可行性。组合训练则深谙方法原则，紧接实际情况，充分分析队员的身体状态、训练程度、心理素质，从现实情况出发，制定出的相对科学的训练方式，因材施教，将不同强度的训练内容合理统筹，统一安排。

1.4训练手段的采用

训练手段，即是有着提高某种专业能力目的的某种专业训练任务。为了提高自己的技能，在比赛中更有优势，科学的训练手段便是运动员所需要的。以目的分类，训练手段可以分为体能训练手段和心理训练手段；以效果分类，可以分为基础训练手段和提高训练手段；以动作的连续性分类，可以分为单一训练手段和多项训练手段。组合训练即属于多项训练，相较于单一训练有着极大的效能优势与实用性。

2大学足球训练理论的实践

理论就实践来说有着极强的指导引领作用，如果只是盲目的研究理论却不以实践验证，便沦为变相的纸上谈兵而已，看似科学强大的理论就变成一纸空书毫无意义；而只是一味地进行实践却不遵循理论概念的引导，则必定会造成运营方向的偏离，导致实践的结果与预期不符。因此，实践与理论必须合理结合才能事半功倍，达到走出困境的目的。大学足球组合训练理论可以在三个方面体现在实验的应用中。

2.1大学足球组合训练理论在体能训练中的应用

身为运动员最基本也是最重要的要求就是一个良好的身体素质，它支撑着运动员在运动场上纵横驰骋努力拼搏。比如一场足球比赛的时间超过一个小时，在这60分钟内所有的运动员都会不停进行跑、传、接、射等各种大幅度高消耗身体动作，下半场就有运动员难以支撑的情况时有发生，于是体能耐力的训练就十分必须与重要。以组合训练的理论为指导，体能训练就要采用持续训练法，中间间断进行应变力训练，用强化训练法确保训练结果。具体包括以下几种方式：五段加速跑、两人三项跑动传球、旗杆障碍跑、掷实心球、跑动中传接球等多种方式同时进行，通过数种手段的共同作用，可以显著提升运动员的身体素质从而达到赛场上的优势。

2.2大学足球组合训练理论在技术训练指导中的应用

在技术训练指导中运用组合训练理论有以下三个原则：其一，情景再现，将比赛环境真实地提供给运动员。各项训练的单项实施对于运动员来说只适用于初学者，对专业运动员而言远远不够，于是身为教练就需要不断创新训练手段，完善训练理论，制定新的训练项目，尽力模拟比赛的真实情景，循序渐进地提升运动员素质。训练计划的制定需要遵循以下原则：第一，从单一到多项，第二，从模拟到实战，第三，从简单到复杂，第四，从一人到多人，切记不要一蹴而就。以组合训练理论为指导，具体到队员的自身状况，设计不同的传球、射门、对抗训练，将所有练习以小组形式进行，达到提高队员比赛技能的目的，最终在赛场取得优势。

2.3大学足球组合训练理论在战术训练指导中的应用

在比赛中为了战胜对手而制定的方法和技巧就是所谓的战术。战术训练的制定原则运用到足球比赛中首先是要制定一个主战术，主战术就是在赛场上确定的绝对不变的战术，以主战术应万般战术，一个战队所有其他战术也是在主战术基础上进行提升和改进而来的。其次其他战术是根据赛场具体情况而确定的。

3小结

国家的将来和希望在于大学生，大学足球同样可以为中国足球的曙光提供巨大助力，组合训练作为大学足球的新兴科学性理论，极有可能带领国足走出困境，走向辉煌。

参考文献：

[1]李万鹏.大学足球组合训练的理论与实践[J].考试周刊，2013，（42）：102.

[2]田波.浅析组合训练在高校足球运动训练中的应用[J].当代体育科技，2014，4（25）：33-34.

篇5：足球理论讲稿

本次论坛由清华大学和中国足球协会主办，以改革、学习、发展为主题，聚焦足球产业俱乐部经营和足球人才的培养三大主题，正如大家所知，足球产业、足球事业的发展有赖于足球青少年人才的培养，这是我们的根基，而俱乐部是我们足球发展的土壤和我们的细胞，只有我们的青训做扎实了，我们的俱乐部经营各方面做得好了，我们才能够迎来中国足球的产业的巨大发展，国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见的发布，以及20中央全面深化改革领导小组审议通过《中国足球改革发展总体方案》，标志着中国足球的发展已经提升到引领体育产业发展，促进经济改革的高度。

近一年来，中国足球从青少年发展，俱乐部的发展、俱乐部的监管等各个方面都发生了深刻的变化，在这样一个举国关注和重视足球发展的大背景下，今天的论坛可谓是恰逢其时。

本次论坛聚焦的三个主题，也都是我们在足球发展过程中极为重要的内容，相信本次论坛一定能为中国足球的社会化、职业化、产业化的发展做出贡献。借此机会，我要代表中国足球协会，感谢清华大学、感谢清华大学体育部和中国足球发展研究中心为本次论坛的成功举办所做的努力，我们非常高兴中国一流的大学能够加入、研究和推动中国足球事业的发展，相信越来越多的各界人士能够积极加入，共同推动中国足球事业的发展。

篇6：足球理论课考试试题

一、选择题

1、现在足球起源于（）。

A、德国 B、巴西 C、英国 D、荷兰

2、国际足球比赛的场地长度和宽度应为（）。

A、90-100米60-70米B、100-110米64-75米C、105-120米55-65米

3、在由国际足联、各联合会或各国足协主办的正式比赛中，每队允许替补（）队员。

A、5名 B、4名 C、3名 D、2名

4、足球比赛中，每队上场人数最少应为（）人。A、10名 B、9名 C、8名 D、7名

5、当攻方在守方罚球区附近踢任意球时，守方人墙的合法距离应为（）。A、9.12米 B、9.13米 C、9.5米 D、9.15米

6、队员在越位位置直接接得（）为越位。A、角球 B、球门球 C、任意球 D、界外球

7、在足球比赛中，以下哪种犯规应判罚间接任意球。（）A、故意手球 B、危险动作 C、踢对方队员 D、冲撞对方队员

8、在足球比赛中，以下哪种犯规应判罚直接任意球。（）A、推对方队员 B、危险动作 C、阻挡对方队员

D、守门员接同队队友直接掷入的界外球

9、判断球出界和进门的标准是()。

A、球的一半 B、球的整体C、球的大部分

10、在室内足球比赛中，（）可以直接射门得分。A、开球 B、踢界外球 C、守门员抛球 D、角球

二、是非题

1、中点开球，只要裁判员鸣哨后比赛即为开始。（）

2、裁判员鸣哨吹判后，发现是错判，不可以改判。（）

3、中点开球时，某队员直接将球踢入对方球门，进球无效。（）

4、罚任意球时，防守队员在任何情况下都必须退出距球9.15米的距离。（）

5、一场正式比赛，上下半场中间休息时间，除经裁判员同意外，不得超过十分钟。（）

6、比赛进行中一队员在本方罚球区内殴打裁判员，应将队员罚出场，并判罚点球恢复比赛。（）

7、当发间接任意球时，球未触及场上任何队员进门，不算胜一球。（）

8、在本方半场内，队员在越位位置接球，不应判罚越位。()

9、互踢点球决胜负时，求进入比赛并击中横木弹回时，主踢队员跑上补踢入网，算胜一球。（）

10、踢脚球时，球击中裁判员或门柱弹回场内，踢角球对员将球直接踢入对方球门，进球无效。（）

11、比赛中发生秩序混乱，裁判员有权暂停、推迟或终止比赛，有权决定比赛胜负后取消任何一队的比赛资格。（）

12、比赛时，裁判员在判罚队员犯规后，单臂举平，表示为直接任意球，单臂上举，表示为间接任意球。（）

13、比赛中，对员使用无礼的、侮辱的或辱骂性的语言时，裁判员应出示黄牌警告。（）

14、比赛进行中，球偶然击中裁判员弹入球门，应判对方胜一球。（）

15、一名防守队员可以退出场外不参加比赛，致使攻方对员越位。（）

16、如双方队员同时犯规，一方属罚直接任意球，一方属罚间接任意球，裁判员可以不判或鸣笛坠球恢复比赛。（）

17、十个队参加比赛，采用单循环制，比赛十轮，共四十五场球。（）

18、守门员踢球门球借助风大，直接踢入对方球门内，应判胜一球。（19、踢球门球，求出罚球区比赛才算开始，否则应重踢。（）20、在比赛中，队员应无条件的服从裁判的判罚。（）

三、简答题

1、踢球技术动作结构有哪几个环节？

2、脚内侧踢定位球的技术要领是什么？

3、脚背内侧踢定位球的技术要领是什么?

4、头顶球技术动作结构有哪几个环节？

5、什么叫做挺胸式接球?

6、你知道哪些大规模的国际性足球赛事？

7、在哪些情况下判罚直接任意球？

8、在哪些情况下判罚间接任意球？

9、越位的概念是什么？

10、掷界外球的技术动作是什么？

四、论述

1、比赛阵型的演变与发展

篇7：大学体育专业《足球》理论练习题

一、填空

1.足球运动是以_______为主支配球的、两对相互对抗、激烈竞赛的球类运动项目之一。2._______年_______月_______日英格兰足球协会成立，制订了统一的竞赛规则，因此一般把此定位现代足球运动的起源。

3.据《战国策》和《史记》的记载，我国公元前475年的战国时期称足球游戏为_______或_______。

4._______年_______月_______日法国、比利时、西班牙、比利时、丹麦、瑞典、瑞士7个国家足球协会的代表在巴黎召开会议，成立了足球国际组织______________。5.自_______年之后，随着英帝国主义入侵我国，现代足球运动就开始传入我国。6.世界杯足球赛从1930年开始，每_______年举办一届。7._______年1月3日中国足球协会成立。

8.在快速多变、激烈对抗条件下，熟练合理的运用技战术和准确正常的发挥技战术水平，是足球运动的_______、_______的发展趋势。

二、是非题

1.1863年10月26日英格兰足球协会成立，这是现代足球运动的诞生。（）2.从第10届奥运会起足球才被列为正式比赛项目。（）

3.世界杯足球赛不分业余队与职业队，每个国家都可以参加一个队比赛，所以是国际上最高水平的足球比赛。（）

4.1925年越位规则的修改促使足球战术发展，产生了“WM”阵型。（）5.70年代初期，国际足联决定使用红黄牌。（）

三、选择

1.古代足球游戏起源于（）。A.英国B.日本C.西班牙D.中国 2.现代足球运动起源于（）。A.中国B.印度C.英国D.苏联 3.我国古代足球游戏的名称是（）。A.蹴鞠B.踢球C.打球D.足球

4.世界上规模最大、影响最大、水平最高的足球比赛是（）。A.奥运会足球赛B.世界杯足球赛C.丰田杯足球赛D.欧洲杯足球赛 5.1863年（）足球协会制订了世界上最早的一部足球竞赛规则。A.苏格兰B.北爱尔兰C.英格兰D.威尔士

四、问答题

1.试述足球运动的定义。2.试述足球运动的特点。

3.为什么说我国唐代是足球游戏的极盛时期？ 4.国际足联主办的国际赛事有那些？ 5.现代足球运动的发展趋势是什么？ 6.南美技术派的特点是什么？ 7.欧洲力量派特点是什么？ 8.欧洲拉丁派的特点是什么？ 第二章足球技术基本理论与教学法

一、填空

1.足球技术分为两类：__________技术、__________技术。

2.有球技术分为：踢球、停球、顶球、运球、抢截球、假动作、__________、__________等八种。

3.无球技术分为：起动、__________、__________、转身、假动作等五种。

4.踢球动作结构是由助跑、支撑、踢球腿的_________、_________、随前动作五个环节。5.踢球动作方法主要有：脚内侧、脚背正面、脚背内外侧、__________、__________等。6.踢球的击球动作有摆击、__________、__________、敲击、推击等。7.停球后迅速随球移动__________才能控制球，并与下一动作衔接。

8.运球一般是由支撑脚踏地后蹬，__________前摆触球，运球脚踏地支撑三个阶段。9.常见的运球过人可分为三个阶段：__________、__________、__________。10.头顶球按部位分可分为__________、__________。11.抢球包括__________、__________和侧后抢球三种方法。12.守门员接地滚球有__________、__________两种。

13.掷界外球时，两臂急速前摆，当球摆到__________时，用力甩腕将球掷入场地。

二、是非题

1.踢球的支撑脚脚尖方向，一般与出球方向相反。（）2.摆幅大，踢球力量大，球的运行速度快。（）3.击球的作用力不通过球心，出球旋转就沿着一定得弧线运行。（）4.摆击是有明显的大腿带动小腿后摆、前摆的随摆动作。（）5.助跑方向与出球方向成交叉的称直线助跑。（）

6.脚内侧踢球脚触球时，脚背绷直、绷紧，以脚弓部位击球的后中部。（）7.脚背正面踢球脚触球时，脚背绷直，脚趾扣紧，以脚背的正面击球后中部。（）8.停球动作的关键问题是缓冲来球的力量，削弱来球冲力。（）

9.脚内侧停反弹球时，当球反弹离开地面后，才能用脚内侧推压球中上部。（）10.当接近对手，需要身体掩护球时，多采用脚背正面运球。（）11.抢截球的目的是把对手控制的球，夺过来转守为攻。（）12.掷界外球时，支撑脚不可离地，后蹬脚可以离地。（）13.守门员接高球时，手型是两拇指成八字型，手掌对球。（）

三、选择题

1.足球技术是在（）中，逐步形成，发展与完善。A.比赛实践B.教学C.训练D.调查访问

2.无球技术与（）紧密联系，因此应在身体训练中经常注意对无球技术提出具体要 A.战术B.气质C.身体素质D.比赛作风

3.踢球助跑的作用，是使身体获得一定得（）速度。A.后退B.侧滑C.向上D.前移

4.踢球支撑腿的位置，一般是由所使用的（）方法决定的。A.转身B.奔跑C.踢球D.判断

5.击球力量的大小，由多方面因素决定，但主要是取决去（）的摆动。A.手臂B.上体C.踢球腿D.头

6.出球准确，是由多方面因素决定的，但是（）是绝对出球准确性的最重要环节。A.判断B.脚触球C.站位D.助跑

7.击球作用力不经过球心，球则产生旋转，并绕自身轴沿弧线运行，这就是（）。A.高空球B.直线球C.平空球D.弧线球

8.摆腿击球时，以膝关节为轴，充分利用小腿快速前摆击球，起脚快，动作小而自然，这是（）击球。A.弹B.推C.敲D.摆

9.脚与球的接触面积大，出球平稳准确，踢球腿屈膝外转，出球力量小，这是（）踢球。A.脚背正面B.脚背内侧C.脚内侧D.脚背外侧

10.踢球腿摆幅大，速度快，踢球力量大，出球方向单一，这是（）踢球。A.脚背正面B.脚背内侧C.脚内侧D.脚背外侧 11.缓冲来球的力量是（）动作的关键。A.踢球B.停球C.运球D.顶球

12.通过（）球动作，使蹬摆的力作用于球上，这是完成运球动作的关键。A.推拨B.踢击C.拉捅D.挤压

13.在变向运球时，为使人体能随球变向，在髋变向同时，（）也要向运球方向推移。A.身体重心B.大腿C.头部D.手臂

14.运球时，当后蹬摆腿用力与运球方向一致向前，脚与球的接触点在球的（）部。A.后上B.侧上C.后下D.后中

15.越过对手时，仍需快速运球前进的情况下多采用（）运球。A.脚内侧B.脚背正面C.脚背内侧D.脚背外侧

16.运球过人的速度和方向的变化，主要体现在（）的运球速度与方向的变化。A.腿B.人体C.球D.脚

17.助跑掷界外球，是为了借助（）的速度，把球掷的更远。A.甩手B.摆腿C.助跑D.手腕

四、概念题 1.足球技术 2.踢球 3.弹击 4.抽击 5.停球 6.迎撤 7.推压 8.运球 9.扣球

10.运球假动作突破 11.抢截球

五、问答题 1.足球技术包括那些内容？ 2.试述足球技术教学训练的要求。3.踢球助跑的作用。

4.试述踢球的随前动作的作用。5.踢球动作方法有哪些？ 6.脚内侧踢球的特点及动作要领？ 7.脚背内侧踢定位球的动作要领？ 8.射门技术要求如何？ 9.停球技术动作结构？ 10.脚部停球动作方法有哪些？ 11.停球动作按身体部位来区别有哪些？ 12.运球的作用？

13.运球技术的要求有哪些？ 14.运球技术结构？ 15.运球过人动作有哪些？ 16.常用的运球方法有哪些？ 17.常用的运球过人方法有哪些？ 18.运球过人时要注意哪些因素？ 19.头顶球技术的原则是？ 20.抢截球的目的？ 21.假动作的目的？

22.原地掷界外球的动作要领？ 23.守门员技术动作有哪些？ 第三章足球战术基本理论与教学法

一、填空

1.足球战术就是在足球比赛中为了战胜对手根据__________而采用的__________的组织方法和组__________织形式。

2.足球战术分为__________、__________两大体系。各体系又包括个人战术、__________、整体战术__________和__________。

3.在比赛中一次完整的进攻是由组织发动、__________、__________三个过程构成。4.进攻战术原则有__________、突破防守、__________和攻中寓守。5.防守战术原则有__________、迅速回位布防、__________和守中待攻。6.拼抢射门区的基本配合原则是__________、不失时机和__________。

7.阵型的人数排列一般是从__________数向前锋。根据队员排列的层次分为__________、前卫线和__________。

8.__________年，__________创造了“WM”式战术阵型。

9.个人进攻战术包括：__________、跑位、__________和__________。10.常用的跑位方法__________、变速跑、__________等。

11.敏锐的__________、选择__________、恰当__________、明确的__________是跑位战术的主要内容。

12.跑位的目的：__________、拉开、__________和__________。13.运球过人时应注意__________、距离、__________。

14.个人防守战术包括：__________、盯人、__________和__________等。15.局部进攻战术包括：__________、二过一战术配合、__________和__________。16.局部防守战术包括：__________、补位、__________等。

17.整体进攻战术方法主要有：__________、边路、中路、__________和__________进攻等。18.任意球进攻战术__________和__________。

19.战术教学与训练应该遵循：__________，从易到难，从__________的循序渐进的原则。

二、是非题

1.“一切为了进攻，射门得分”是足球比赛的总原则。（）2.足球战术分为进攻战术和防守战术。（）

3.比赛时，不同的场区必须处理好安全与冒险的关系，在后场要坚持安全，不可轻易冒险。在前场特别是对方罚球区附近，敢于冒险突破射门。（）4.“WM”式比赛阵型是意大利人创造的。（）5.“四二四”阵型的最大弱点是中场力量单薄。（）6.“三五二”阵型是3个前锋，五个中卫，两个后卫。（）7.遇到对手密集防守时，尽量不要远射。（）

8.防守时的选位应使自己始终处在对手与本方球门之间的位置上。（）9.当对手发角球时，守门员应站在近端门柱附近。（）10.跑位也是一种个人进攻战术。（）

三、选择

1.上世纪50年代初匈牙利人创造了，被誉为足球史上的第一次革命。A.“WM”式阵型B.四二四阵型C.四三三阵型D.四前锋式阵型 2.在上世纪以荷兰为代表的全攻全守的总体型打法令人耳目一新。A.60年代后期B.70年代初期C.70年代后期D.80年代初期

3.是构成全队进攻战术的基础，是组织进攻，变换战术和创造射门机会的重要手段。A.传球B.跑位C.运球D.抢截 4.是围抢的有利地区。

A.中圈附近B.罚球区附近C.角球区附近D.球门附近5.目前在比赛中普遍采用方法。

A.区域防守B.人盯人防守C.综合防守D.交叉防守 6.足球战术训练与教学应按照进行练习。

A.整体—局部—个人B.个人—局部—整体C.局部—整体—个人D.局部—个人—整体

四、概念题 1.足球战术 2.战术阵型 3.个人战术 4.局部战术 5.二过一战术配合 6.补位 7.区域防守 8.定位球战术

五、问答题

1.足球战术包括那些内容？ 2.进攻战术原则有哪些？ 3.防守战术原则有哪些？

4.进攻中如何保持纵深？目的是什么？ 5.简述前卫的主要职责与打法。6.传球时应注意的事项？ 7.跑位的目的？ 8.射门时必须符合哪些要求？ 9.如何用好二过一战术配合？ 10.补位时应注意的事项？ 11.边路进攻的配合方法？

12.罚球区附近任意球进攻战术有哪些方法？ 13.足球战术教学与训练一般采用什么步骤？ 第四章中学足球教学与训练

一、填空题

1.支撑腿在踢球中的作用不仅仅是能够支撑身体重心，更重要的是能够协调________和 过程中始终保持身体的________。

2.踢球腿摆动击球时，保持动作连贯，防止________。3.准确的________，是完成停球动作的关键。

4.直线运球时，要强调________动作，保持人球距离适宜。

5.中学足球队训练的主要目的是通过训练和比赛培养________、具有________的优秀后备人才和开展足球运动的骨干。

6.训练计划包括：全年训练计划、________、周训练计划和________。

二、问答题

1.为什么要在中学开展足球运动？ 2.在中学进行踢球教学时应注意哪些问题？ 3.在中学进行运球技术教学时应注意哪些问题？ 4.在中学进行头顶球技术教学时应注意哪些问题？ 5.足球课示范时应注意哪些问题？ 6.怎样才能上好一节足球课？

7.中学足球队训练工作应注意哪些方面？ 8.训练计划中比赛期的基本任务是？ 第五章比赛的指导与临场统计工作

一、问答题

1.正确的比赛指导工作取决于哪些因素？ 2.赛前准备工作需要了解哪些情况？

3.如何做好比赛时的临场指挥工作？ 4.赛后总结工作需要哪些内容？ 第六章足球规则分析与裁判法

一、填空题

1.裁判员工作地八字方针________。

2.足球比赛场地长________米，宽________米。国际比赛场地长________米，宽________米。

3.足球比赛场地的四线是________。

4.足球比赛场地的三区是________________________。5.足球比赛场地的二点、一圈和一弧是________。6.在________内，守门员可以用手触球。

7.队员在本方罚球区内犯规，配判罚________时，均应判罚“球点球”。

8.在执行罚球点球时，除________及________外，其他队员都必须站在罚球区和________外。

9.以每一角旗杆为圆心，以________米为半径，向场内各画一段四分之一弧，这个弧区 叫________。

10.以________为圆心，________米为半径，在罚球区外画一段弧线，叫做罚球弧。11.球门的立柱之间的距离为________米，衡量下沿与地面距离是________米。12.球门立柱与衡量必须为________色。

13.比赛时，每队上场不得超过________人，其中必须有一人________为。如果某队不足 人时，应判该队________。

14.踢任意球的队员在踢球后，未经其他队员触及前再次触球，应判对方队员在犯规地点踢。15.罚任意球时，对方队员必须退出________米外的范围。16.任意球分为________和________。17.间接任意球直接射门得分________。

18.罚球点球时，如守方队员犯规，球未罚中应________。

19.掷界外球时，应面向场内，双手持球于________，经________，用一个完整的动作将球掷入场地。

20.掷界外球时，如将球直接掷入对方守门，应________。如直接掷入本方球门应_____。21.踢角球________直接射门得分。22.构成越位位置必须是进攻队员必须在________半场内，位于球的________，并在他与对方端线之间防守队员________时。

篇8：中式足球基本技术理论探讨

无论在过人、传球、射门等方面, 在球的启动起到到达目标之间为止, 传统足球基本技术理论寻求的多只是一种点对点、前推直进式的线性关系;而在中式足球基本技术理论中, 寻求的是一种侧后回拨球的、曲线折进的、面式关系。

2 从角度方面

无论在过人、传球、射门等方面, 在球的启动起到到达目标之间为止, 在传统足球基本技术理论中, 从数学坐标理论中我们可知道, 其起始动作绝大多数是一种在坐标中从0到180度范围内的、正向角度的、前推直进式的运行方式, 很明显, 这一运行方式的运行轨迹绝大部分将通过正面的防守封截区域, 其被封截率也因此而大大地提高了;而在中式足球基本技术理论中, 起始动作绝大多数是一种在坐标中从180到360度范围内的、反向角度的、侧后回拨球, 同时另一脚侧后退再弹球前进的运行方式, 我们可知, 这一运行方式的运行轨迹因已经侧向、后向地位移了一定的足够距离, 所以正面的防守封截区域对他来说已不起什么作用了。第一起始拨球动作的角度的正反, 是传统足球基本技术理论与中式足球基本技术理论之间的最核心最根本区别。

3 从时间方面

假如传统足球基本技术理论中的正角度前推直进式的运行方式是占用了一个标准动作时间, 那么中式足球基本技术理论中反角度曲线折进的运行方式, 就大概占用了一点二个标准动作时间。仅仅从时间这方面来说, 传统足球基本技术理论较中式足球基本技术理论优胜零点二个标准动作时间。但以多用零点二个标准动作时间来规避开正面的防守封截区域, 这无疑是非常合算的事情。

4 从纬度方面

传统足球基本技术理论中正角度前推直进式的运行方式是一种一纬直线型的线性关系。在球的启动起到到达目标之间为止, 球与目标之间寻求的永远仅仅只是其两者之间的一条连线关系, 这就显得非常简单明了, 极易被防守封截方察觉看破, 所以其被封截的机率就极大地提升;而中式足球基本技术理论反角度曲线折进的运行方式是一种二纬平面型的面式关系。在球的启动起到到达目标之间为止, 球被一脚反角度折向回拨时, 另一脚可在球的回拨线上的任一点进行折向前推突破, 也就是说, 在那一块平面上、对应于目标之间, 任何一条线都可能成为突破线。所以很明显, 防守二纬平面上的多条突破线无疑比一纬线性关系中的一条直线的难度大得多。

5 从连贯性方面

在传统足球基本技术理论中, 有一种是先做一个急停回扣球的动作, 后再做一个折向推球前进的动作, 这好象非常类似中式足球技术中的动作, 但这里请大家要特别注意, 他们之间是有根本区别的:在传统足球基本技术理论中的这种急停回扣动作, 起码可分解为两个或两个以上的动作, 也就起码占用了两个或两个以上的标准动作时间, 其连贯性不强, 从而使防守封截方在用完一个标准动作时间去出脚封截后, 也相应具备另一个标准动作时间去调整进行下一个防守封截动作;而在中式足球基本技术理论中, 反角度回拨前推球是一个非常连贯性的动作, 仅仅是占用了一点二个标准动作时间, 其做动作时, 身体的面对方向角度几乎可以不作转动, 其连贯性极强, 防守封截方的出脚封截脚是根本没有再重新回撤再作抢断的时间, 我方已形成有效的突破或传球。

6 从规避防守封截方面

传统足球基本技术理论中正角度前推直进式的运行方式是利用打时间差的方式来强行通过防守封截区域的考验, 球与目标之间的连线是必然要通过防守封截区域的, 从数学角度来看, 他存在很大的被封截机率;而中式足球基本技术理论反角度曲线折进的运行方式, 是以多用了零点二个标准动作时间来换取规避开防守封截区域的考验, 从数学角度来看, 他的被封截的机率是很低甚至是没有。

7 从隐蔽性方面

传统足球基本技术理论中的正角度前推直进式的运行方式, 几乎全是一种一纬直线型的线性关系, 简单明了, 很易被看破, 其隐蔽性不强;而中式足球基本技术理论反角度曲线折进的运行方式, 是一种二纬平面型的面式关系, 其间存在很多不同的隐性曲线空档, 较复杂, 不易被看破, 所以其隐蔽性较强, 也就远较传统足球技术中的一条直线型的线性关系优胜得多了。这在传球应用方面表现得尤其特别明显。

8 从实用性方面

在进入防守封截区域的前提下, 是让球以正角度前推直进、在一纬线性上运行的方式来强行通过防守封截区域呢?还是让球以反角度曲线折进、在二纬平面上运行的方式来规避开防守封截区域呢?以后我们可由实践可知, 在大多数的情况下, 后者的实用性是远远大于前者的。

9 从位移方面

传统足球基本技术理论中正角度前推直进的运行方式中, 球跟目标之间是一条直线的关系, 球本身未有任何位移, 不能脱离防守封截区域范围, 而在中式足球基本技术理论反角度曲线折进的运行方式中, 在球被侧后拨开始到球折向弹出为止, 我们可以从数学坐标上这样来解释, 球向身后垂直的方向位移了几乎一个身位, 向右 (左) 侧位移了几乎两个身位。那么请看, 这两个位移的交点 (亦即球被折向弹出的那一点) 已有足够的距离来脱离防守封截方原位出脚 (防守封截方原位出脚的封截范围最多也就大概一个身位左右) 的所有封截范围, 其被封截的可能性就大大的降低甚至根本没有了。

10 从应用率方面

假设传统足球基本技术理论和中式足球基本技术理论加在一起是一个完整的足球技术理论体系的前提下, 现在的状况是, 传统足球基本技术理论的应用几乎达到百分之百, 而中式足球基本技术理论的应用可以见得到只是那”无意识”的百分之几甚至于零。但在中式足球基本技术理论被推广应用之后, 其应用率起码应达到百分之四十到百分之六十之间, 而不是现在这种一无所知的状况。这个应用率的得出是根据中式原理在篮球中的应用中的找到的。

11 从适用场合方面

传统足球基本技术理论中正角度前推直进式的运行方式因有在强行通过防守封截区域时被封截的危险, 所以其更有利于在较远离防守封截区域时应用;而在中式足球基本技术理论反角度曲线折进的运行方式中, 因以牺牲了零点二个标准动作时间来换取规避开防守封截区域的考验, 所以其就更有利于在进入防守封截区域后更多地应用。但是我们现在的现实状况是, 无论离离防守封截区域是远是近, 均千篇一律的在应用着唯一的一种传统的足球基本技术理论, 这无疑是很不正常的。

综合以上几个方面我们可知:传统足球基本技术理论是一种以正角度前推直进、用一个标准动作时间、通过打时间差的办法、以一纬直性型的运行轨迹、强行通过防守封截区域的运行方式;中式足球基本技术理论是一种以反角度曲线折进、用一点二个标准动作时间、以二纬平面型的运行轨迹、规避开防守封截区域的运行方式。传统足球基本技术理论与中式足球基本技术理论各有各的特点, 仅仅是在适用场合方面有所不同, 但他们不是矛盾对立的关系, 而应该是一种互为结合、互为补充、互为促进、有机统一的关系。

摘要：通过对中式足球基本技术理论与传统足球基本技术理论之间的根本区别和内在联系进行探讨分析, 加深对中式足球基本技术理论的理解。

关键词：中式足球基本技术理论,传统足球基本技术理论

参考文献

[1][英]马尔科姆·库克.足球训练与球队管理[M].北京:人民体育出版社, 1999.