黑龙江高校

黑龙江高校（精选十篇）

黑龙江高校 篇1

高校财务风险是指一个高等院校的财务状况在长期平衡状态下出现的失衡现象。收支不平衡,收入无法满足支出。高校财务风险主要表现在主观愿望与客观现实的背离,预期财务结果和实际结果的差异。

随着市场经济体制的逐步建立和完善,我国高等教育体系也有了明显的转变。由原来的计划经济下高度集中密集型的管理模式逐步转变为政府宏观调控,高校面向社会独立招收自主办学的新模式。高校作为独立的实体和法人,可以开始面向社会从事一些财务活动。在教育资金的筹集及教育经费的使用等方面有一定的自主权,正是因为这种自主权,大学作为非盈利性事业单位,在资金运转方面也开始面临同企业一样的风险,要加强财务风险的防范和控制,就必须认清风险源头,在财务风险出现及恶化之前采取措施。然而,从目前的情况来看,我省大部分高校在财务风险的防范和控制方面的发展还不完善,还没有建立有效的预防机制,这对我省高校的进一步发展带来了隐患。

2 高校财务风险类型及成因分析

高校得目的则是维持现状和发展教学和科研事业。因此,为了解决财务风险问题,我们应该根据高校自身的特点来研究。

2.1 教育资金的筹集引起的风险

由于资金来源渠道和筹资方式呈多元化,在筹资的过程中,资金来源不同而有不同的成本和投资回收期,还可能导致决策失误,管理措施不当,从而使得资金的使用效益具有很大的不确定性,导致筹资风险。高校筹资风险主要表现在银行贷款方面。随着高校逐渐面向社会自主办学的新模式的实施,高校都努力抓住发展机遇,千方百计的增加教育投入,改善办学条件,吸收人才,加快发展。高校要发展,投入是至关重要的。

近年来,黑龙江省加大了对高等教育的投入,并被列为全国高等教育综合改革三个试点省份之一。通过深入推进“六大工程”建设,取得了良好的结果。但黑龙江省与其他省份相比,仍属经济欠发达地区。虽然每年财政拨款投入很多,教育经费也在逐年增加,但由于黑龙江的财政基数小人口多,属于穷省办大教育。因此,每年的财政拨款仍然无法满足高等教育的需求。随着招生规模的扩大,引发了校园建筑面积增加,评估过程的基础设施建设和教学设备的购买,引进教育人才等等,这些都需要大量的资金。但由于教育经费的投入有限,学费又难以填补大量的资金缺口,所以高校开始进行多方面的筹资。

向银行贷款,已成为高校解决资金短缺问题的重要途径。虽然贷款可以暂时解决高校资金运转困难。然而,部分高校发展过于急切,超出自身承受能力的贷款金额所产生的高额利息,则给高校带来了沉重的债务负担,从而导致总体的财务状况失衡。在长期的发展中,会使债权人信托担保额度下限,极大的限制了高校以后再筹资的空间,影响学校的可持续发展,从而形成再融资风险。

2.2 高校支出结构的不合理

高校通过银行贷款,虽然可以暂时缓解教育资金短缺的状况,但教育支出结构问题依然存在。目前,我省教育财政的支出主要侧重于义务教育阶段,高等教育投入比较少,很难满足高校各个发展阶段的资金需求。由于财政拨款的不及时不到位,财政支出又缺乏有效的约束,从而大大增加了财政收支平衡的难度,导致支出不足与浪费并存的现象,这就给高校的正常运行带来潜在的风险。

2.3 高校管理人员风险意识淡薄

在国家预算的约束下,高校很长时间不需要考虑财务风险管理问题,这就导致了现阶段高校领导对风险管理责任意识不强,处理事情缺乏科学依据,投资建设不考虑自身的承受范围,缺乏合理的投资成本的预算,缺乏长期规划,对财务风险管理没有足够的重视,不能进行有效的控制和预防。在面临高校资金需求,财务管理人员只是一味的争取贷款缓解暂时性资金困难,没有从提高资金利用率下手。

2.4 高校的预期学费收入完成不佳

目前高校资金来源主要有两点,一是财政拨款,二是学费收入。在生源上,一方面,在学生的数量和质量方面各高校之间存在着竞争,由于教学环境和师资力量的落后,一些生源也在逐年下降。另一方面,在较高的大学学费,毕业就业难等问题面前,一些人选择了放弃大学的教育。在收费管理上,许多高校学费提醒管理不善,学生不缴学费或延迟缴费的现象越来越严重。此外,高校还有大量的贫困生,日益增长的欠费金额,已成为困扰高校的症结,严重削弱了高校经费自给自足的能力,在一定程度上也影响了学校的还贷能力。

3 黑龙江高校财务风险的防范对策研究

为解决目前高校财务管理中存在的风险,就需要内部和外部环境综合控制。不仅高校的财务管理观念要更新,风险管理要强化,人员素质要提高,同时也需要依靠政府和银行等外部因素的支持。为此,提出以下建议:

3.1 合理优化资源配置

结合自身的实际情况,在科学论证的基础上,实现资源的优化配置,我们必须始终坚持效率第一的理念,加强管理,尽可能的提高资金利用率,多动脑多想办法,充分挖掘高校的潜在能力,整合现有资源,合理分配资金,减少信贷额度,降低贷款成本,提高资金利用率,避免重复投资和风险投资。

3.2 银行应加强对高校财务风险的监管,有助于减轻高校债务的压力

银行应加强对高校财务风险的监测,提高贷款资金的管理。首先,银行应该分析高校贷款项目的可行性,辅助高校做好信贷控制范围内的投资量,投资方向以及偿还额度的计划,要把信用额度时贷款资金控制在高校的偿还能力范围内,并督促高校及时还本付息。一旦高校出现财政危机,银行应及时与高校进行协商,通过贷款展期,利率优惠和其他优惠办法解决高校的财务困难,确保高校的可持续发展。其次,通过银行与学校合作大大推进学生贷款力度,解决贫困生欠费问题,提高学费收缴率,加强高校资金自给能力。

3.3 拓宽融资渠道,提高风险防范意识和能力

高校应在努力管理和充分利用国家给予的资源和其他政策的条件下,开辟新的收入来源和合理的发展规划,充分利用现有资源,降低财务风险。打破传统的筹资思想,充分利用资本市场,吸引社会闲散资金,通过各种社会投资,融资,债券和其他多种筹资方式累计教育资金。高校也可以利用自己的人才和技术优势,积极开展全方位的服务,努力降低行政和非教学开支,降低运营成本,提高资金使用效率,成为降低财务风险又一有效的应对措施。这样一来,学校财源茂盛,收入不断增加,积极开源节流,增收节支,高校的财务风险问题都将迎刃而解。

3.4 高校应加强学费收入的管理,努力提高学校的预算收入

各高校不仅要仔细做好教学管理、招生管理、后勤服务、困难补助等环节工作,同时要加强学费管理工作,建立和完善收费管理系统,对一部分有缴费能力的学生,要做好思想工作,敦促学生积极缴费;对一部分贫困学生没有支付能力的要,帮助他们享受国家助学贷款政策,以确保学校正常的预算收入。

4 结束语

本文通过对高校财务风险成因的分析得出了结论,高校财务风险的产生不仅仅是因为主观因素导致的,客观因素的影响也很大。针对这些因素,本文还提出了一些相应的预防措施。面对目前高校财务风险的现状,一方面,高校应该积极树立风险意识提高资金的使用效率,以改善其内部的财务管理;另一方面,高校要依靠政府作出合理有效的资金投入,并且配合银行积极监控,切实做好财务风险控制。这样,高校的财务风险才能得到有效的控制和化解。高校才可以平稳健康的发展。

参考文献

[1]陈继林,纪莉莉.地方高校扩张财务风险与控制[M].中央民族大学出版社,2008:279.

[2]徐明升.高校财务风险规避与控制的探讨[J].会计之友,2009(,4).

黑龙江省得高校目录 篇2

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黑龙江高校 篇3

【关键词】幕课；教学改革；转型期；互联网+；

一、教学内容的改革与实践

（一）教学内容与企业链接

艺术设计传统的教学内容呆板，特别是黑龙江民办高校处于偏僻的地理位置，黑龙江民办高校的学生普遍存在对理论知识没有足够的兴趣，学生接受基础知识的能力不能很好的灵活运用，不能将基础课很好的渗透到专业课程的制作中，又很难将所学的知识融入贯穿并系统性的思考。学习的氛围不浓，导致学生觉得学习无用。学以致用便激活了学生的实践价值，课堂作业与企业项目结合是激发学生自我满足的很好方法。被采纳的设计给予物质与精神的支持。带动学生提前进入实战对以后的工作和学习方向的选择都有很好的益处。这样使得他们对设计流程与实践应用很好的对接，学生及时的了解市场的需求。

企业实践单位和校内的实习老师合作，将相关的信息汇总，生成企业实践的实际测评分与过程性评价，如此学习与实用相结合，体现了学习的价值。

（二）教学内容具有时代性

新时代的学生生活在数字化时代，教学内容也要符合时代变化，传统的经典案例对于新时代的学生不能提起兴趣，在课程案例中适当引入当代学生感兴趣的内容，例如明星相关的设计与包装题材，具有创意特色的成功案例等。

艺术设计离不开人们的衣食住行，名人的衣食住行本来就备受当代大学生的关注，将其引入到教学内容中必将激起学生的好奇心。

二、教学方法的改革与实践

时代变了，传统的教学方法使得教师面临学生上课玩手机，低头族，学生被动的学习方式使教师十分困惑，

课堂上保持肃静并不是好的教学形式，艺术设计思维活跃，自然要有活跃的课堂形式，学校以教学为中心，教学以学生为中心，学生活跃的氛围带动学习的乐趣，才能开发艺术思维。互联网时代，一切都在改变，教学模式也在改变，教师角色需要转变，如何改變？成为一个热点话题。

（一）互联网+教育

黑龙江民办高校艺术设计教学走服务区域、国际化、应用型转型发展之路，这将是未来的发展趋势，发展的核心是互联网+教育。互联网+教育促进教育公平、个性化学习、终身学习，互联网的学习可以适合任何时间，任何地点，任何人，任何内容。互联网可以通过还原、模拟现实教学过程中信息的呈现以实现交互的功能，从而使学术性的“灌输式教育”转变为应用性的“让学生自己体验得出结论”的教育方式。

（二）幕课改变传统教学

翻转课堂教学法，混合教学，教师在课前采用短小讲授视频5-15秒，通过做作业带动同学主动学习，将理论知识引入到实践以及兴趣中；再穿插1-2即时思考问题，自动判题，活跃学生的行为，好奇心激起学生的认知能力；通过讨论解决问题以及答疑空间来构架完善课程；集成模拟练习来体验情境教学，让学生成为课堂的主题；开放作业同伴互评促使学生交流与学习，激起同伴互相比较，知耻而后学。幕课跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的学科，有效利用了网络的前沿信息。

翻转课堂有针对性，能够针对学生不同的问题来解决问题，真正做到因材施教。学生的反馈及时有效。调动学生去网络以及图书馆查询自己的疑惑。慕课资源可以代替老师做重复类知识传授，面授教师可以将更多的时间和精力用于促进学生学习，允许学生犯错，老师提供有针对性地反馈，培养学生成为有学习能力的终身学习者。翻转课堂学习时间地点灵活，有伴才能坚持，同伴教学教别人，自己学得更好。翻转课堂将学习的决定权交到学生手里。

三、总结

黑龙江民办高校艺术设计的学生更具有时代性与主动实践的能力，翻转课堂与互联网的应用更加适合民办高校艺术设计的学生。黑龙江地处偏僻，但是网络全球化，教学模式的转变促进教学方式的多元化。对发展艺术设计具有前瞻性。一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。 一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。在教育领域，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，可以足不出户在家上课。互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。艺术设计是前沿课程，前沿的设计理念融合到课堂中才能开发学生的创作创新能力。前瞻的教学形式也激发了学生的学习兴趣。学习不再是苦恼的被动式，而是翱翔在知识网络的海洋中。

参考文献：

[1]刘英 王治金.人才培养模式改革的研究与实践，哈尔滨工业大学出版社，2010.10

课题名称：转型期黑龙江民办高校艺术设计教学质量评价体系研究

黑龙江高校 篇4

(一)公务卡概念

公务卡是一种个人信用卡(贷记卡)。贷记卡不同于需要先存款再消费的借记卡(储蓄卡),贷记卡的主要特点是具有透支消费功能,即在透支的额度内不需要预先存款即可刷卡消费,持卡人只需要在透支免息期内按时还款即可。尽管公务卡由单位统一组织办理,但职工收到卡后所发生的信用责任,往往全部由职工个人承担。因此,公务卡,是指预算单位人员持有的、主要用于日常公务支出和财务报销业务的信用卡。

(二)公务卡的特点

1.使用方法简便、易行。公务卡在使用时,可以在授权的额度内进行刷卡消费,同时保留好刷卡消费的POS机小票,持卡人凭借对方单位给予的发票和POS小票作为报销依据。这一过程避免了单位员工需持有大额现金进行交易的弊端,极大地增强了单位财务的安全性和提高了单位教职工的办事效率。

2.实际结算具有时效性。公务卡在实际结算时,往往固定每个月的某一天为账单日,从消费日到还款日一般具有20 到56 天的免息期。这要求持卡人需在免息期内及时还款,如果超过免息期还款,持卡人将要自行承担全部的利息费用以及由此产生的个人不良记录。

3.使用过程可监控、记录。持卡人在进行刷卡消费时,需要卖家提供银行POS机才能刷卡消费。POS机能够及时将持卡人的消费信息上传到国库集中支付的信息平台,同时卖家提供的刷卡回执能够将公务消费的地点、时间、金额等信息全面、真实地保存下来。这样,财务人员可以通过国库集中支付系统进行查询、核对。

(三)公务卡的报销流程

二、公务卡结算方式对黑龙江省省属高校财务管理的影响

(一)高校资金结算方式得到进一步优化

高校作为社会的一种重要组织,高校教职工人员大都符合持卡条件。高校在推行公务卡后,除非特殊情况,支出一律刷卡消,尤其对于出差的教职工,可以不必提前预借现金,出差中可以先行刷卡消费,出差回来后凭借POS机小票和发票向学校财务部门申请报销。因此,公务卡结算方式将大幅减少了现金的使用频率,相比以往现金结算更方便和优化。

(二)高校财务部门的工作效率得到进一步提高

近年来,随着高校办学规模不断扩大,业务不断增多,财务报销工作日益繁重。高校教职工在办理报销业务时,普遍需要很长时间的等待。这对于高校的教学、科研等工作产生极大危害,不利于各高校健康、持续发展。公务卡结算方式则大大简化了报销流程,规避了使用现金和支票的风险,缩短了教职员工及学生报账的等待时间,提高了高校财务部门的办事效率。这对于各高校教学、科研等工作是一大利好。

(三)高校预算资金的使用效率得到进一步增强

公务卡结算的事实上是一种先垫后还的方式,这种方式保证了预算资金的及时流通,减少了资金被银行占用的时间,实现了资金同步结算,可以提高高校财务资金的使用效率。由于高校实行国库集中支付制度以来,高校资金需要层层下拨,而公务卡结算则克服了高校资金下拨的滞后性,保证资金的及时到位。

(四)高校财政资金使用的透明度得到进一步强化

高校推行公务卡强制结算将有助于预防腐败行为的发生,减少犯罪行为的发生频率。强制采用公务卡支付,持卡人在在进行刷卡消费后,消费记录能够及时上传到公务卡信息平台,这样高校财务就能通过基础信息平台查询到教职工人员的消费记录,这样可以做到对持卡人消费的动态监控,减少不合理支出,提高财务支出透明度。

三、高校推行公务卡结算的过程中存在的问题

(一)刷卡环境的受限,影响公务卡的使用

公务卡结算的范围面广量多,用卡环境的好坏直接影响公务卡推广实施,社会刷卡环境建设滞后导致了公务卡的改革进度缓慢。首先,商户安装POS机的成本较高,造成很多商户存在抵触心理,从而使银行刷卡POS终端机的覆盖面大大降低。其次,我国落后的金融环境造成。由于我国偏远地区银行网点少、银行系统网络覆盖率低,不具备刷卡条件,造成很多高校教师无法刷卡,只能使用现金。此外,高校往往具有一部分学生经费,然而由于学生不具备公务卡持卡条件,造成这部分经费无法通过公务卡结算,这些都极大地限制了公务的使用。

(二)用卡的积极性不高,对公务卡缺少认知

一方面,高校教职工长期受传统观念影响,而对公务卡这种新型结算方式缺少认识,这种转变需要一定的时间,造成即使很多人办理了公务卡也不会激活使用,产生大量的睡眠卡。另一方面,由于新时代信用变得越来越重要,社会也越来越强调信用。因此,很多教职工害怕因为错过还款时间而影响自身信用,导致对公务卡存在一定的抵触心理。

(三)仍然存在虚假消费的现象

一方面,由于部分学校教职工虚假消费,他们往往会与商家串通,让商家虚开发票,伪造POS机小票等,到学校财务虚假报销,从中获利;另一方面,由于高校对于假发票的审查不严格,也给了部分不法分子投机的机会。

(四)相关配套政策的不完善

公务卡结算作为一种新型结算方式,相关的公务卡制度也正在陆续出台中和完善中。但就目前来看,还有一下不足:实行公务卡结算后,学校每月需留出部分资金用于归还学校教职工的透支金额,但这部分资金往往难于预测,造成公务卡还款时资金脱节;当出现因还款不及时而产生罚息和影响教职工自身信用时,由于责任划分不明确所以容易产生扯皮现象;高校公务卡主要用于公务消费,但很多职工在已经退休或者调离工作岗位后,还持有原来单位的公务卡等等。这些问题都极大的阻碍高校公务卡的推行。

四、完善黑龙江省省属高校公务卡制度的对策

(一)优化公务卡的用卡环境,创造有利用卡条件

优化公务卡的用卡环境能够为公务卡制度改革创造条件,公务卡制度的顺利实施与财政的政策、银行卡产业的发展、银行系统的完善是相辅相成、密不可分的。财政部门要制定相关推动公务卡进程的措施,同时,各发卡行要加大POS机、ATM机的覆盖面,尤其是在公务消费集中的场所,为公务卡使用创造有利条件;尤其对偏远地区,相关单位要加快公务卡使用的相关扶持力度,如通过财政补贴、相关税收优惠政策、加快银行系统更新换代等方式,为公务卡结算创造有力的条件。

(二)高校要加强宣传与培训,提高用卡的积极性

高校单位作为公务卡结算制度的执行单位和制定单位,要起到很好的引导和宣传作用。高校可以通过自己的财务网站及时发布有关的公务卡信息,印制与公务卡使用相关的手册,组织本单位教职工进行公务卡知识竞赛等,让教职工对公务卡有更深一步的认识,只有学校教职工主观上认识到公务卡的重大意义后,他们才会改变以往对公务卡的认知,转变教职工以往的消费观念,主动加入到推广公务卡的潮流当中。

(三)增强对公务卡使用的监控,提高公务支出的透明度

建立有效的公务卡监督机制,能够有效地遏制公务卡腐败现象,健全高校财务管理制度。因此,高校要加快建立公务卡监管机制,为公务卡使用保驾护航,例如确定公务卡强制结算目录、严格核定公务支出总量、制订公务消费标准、加强财政支出监管等使公务消费置于公众监督之下。只有这样,才能发挥公务卡结算应有的优势。

(四)完善公务卡相关制度,提供公务卡改革制度保障

黑龙江高校 篇5

记者从黑龙江省人力资源和社会保障厅了解到，黑龙江省出台政策，鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役。

政策规定，义务兵征集计划优先从应届高校毕业生中招收;高校毕业生应征入伍服兵役期间，按规定实施相应的学费和助学贷款代偿;在选取士官、考军校、安排到技术岗位等方面优先。

退役后参加政法院校为基层公检法定向岗位招生考试时，优先录取;具有高职(高专)学历的.，退役后免试入读成人本科;或经过一定考核，入读普通本科;退役后报考硕士研究生初试总分加10分;荣立二等功及以上的，退役后免试推荐入读硕士研究生。

黑龙江省普通高校体育课现状分析 篇6

摘 要 本文探讨了黑龙江省普通高校体育课未来发展的方向与解决教学方式单一、体育教学模式落后、体育教学中缺乏以学生为主的人文关怀等的办法。

关键词 黑龙江省 普通高校 体育课教学 现状分析

一、黑龙江省普通高校体育课现状与存在的问题

（一）教学方式过于单一

虽然我省的许多普通高校体育教师提出了许多先进的教学方式，但是我省部分高校中过于强调某些或者某种体育教学方法的先进性和实用性，而忽视了其他教学方法的特点，导致在教学过程中，这一体育教学方法使用过于频繁，形式过于单一。又由于我省特殊的地理气候特点，特别是在冬季时期，我省体育教学环境与其他省份相比，物质与气候条件处于不利的局面，具体表现为室外自然条件恶劣、室外运动场地减少、运动服装厚重、室内场地难以进入等等条件，这些因素严重影响了我省普通高校体育课的教学成果。在我省体育教学过程中，要求学生必须按照教师的指示，使一部分学生丧失了对体育课的兴趣，被动的接受体育教学，导致课堂气氛难以调控，普通高校体育教学中缺乏教师与学生，学生与学生的信息交流与情感交流。

（二）体育教学模式落后

我省普通高校体育上存在较为严重的雷同现象，田径、球类、武术等竞技性项目在各个高校的不同年级的体育教材上均重复出现，造成了学生的厌烦情绪。而我省的部分高校不重视传授体育技术能力，强调以教师为中心，忽视高校学生良好的运动习惯和体育运动能力的培养。这一落后的教学方式对大学生的求知欲与旺盛的运动欲毫无疑问是一种束缚与压抑。

（三）缺少人文关怀的教学理念

通过对我省普通高校体育课的调查，笔者发现在教学过程中人文精神过于淡薄。人文精神应该体现在对学生的终极关怀上。虽然我省普通高校在冬季开展了冰雪项目，但冰雪教学中大多数教师只关心学生冰雪技能的学习，对学生在冰雪运动中是否可以得到幸福与快乐，并没有得到高校教师足够多的重视，这些问题导致我省大学生对冰雪项目的兴趣下降，最终影响到这些项目的教学。

二、黑龙江省普通高校体育课现状教学改革措施

（一）结合黑龙江省气候特点，丰富教学内容

通过对黑龙江省普通高校的体育课现状进行调查，发现我省很多高校开设的具有我省鲜明特点的冰雪运动课课程在大学生中并没有得到热烈的反响，这说明我省很多高校开设的冰雪运动课在内容的选择上可以进行进一步的改革。根据本文调查结果显示：实用性与娱乐性是我省高校大学生学则课程的重要影响因素，所以本文建议我省有条件的高校可以展开教学内容的给个，开设一些简单易学、娱乐性强的冰雪项目，尽量符合我省大学生追求时尚与潮流、热爱冒险和敢于接受挑战的心里追求。以上调查表明，我省普通高校体育课程中的冰雪运动项目要以学生为中心，不断根据学生的需要开设相关的课程，为了能够更好满足我省广大大学生的身体锻炼需要，需要我省广大的体育教师进行不断的技能培训，使自己的专业素养不断上升。我省设施比较完善的部分高校，在满足学生运动需要的情况下，可以进行高山滑雪、冰上竞技、滑冰或滑雪接力赛等具有刺激性高，娱乐性强、竞技性激烈的课程。本文笔者详细，只有在结合我省独特条件的情况下，我省高校不断进行体育课教学的情况下，采用促进我省高校体育课改革，增强学生的运动能力与身体素质。

（二）提高体育教师的冰雪体育教学能力和科研水平

通常认为，我省普通高校的体育教师只有通过其合格的教学能力与足够的科研水平，才能保证我省高校大学生顺利开展相关体育课程的学习，从而增加我省高校大学生的体育课程的参与兴趣，并提高其身体素质与运动能力。在这种情况下，要求我省高校体育教师不断进行自身素质的不断提高，掌握多项体育运动技能。但是，我省普通高校的体育教师中，有很多来自于南方高校，他们对冰雪项目比较陌生，比较欠缺冰雪项目的技术与能力。如果不对我省的这一状况进行改变，将对相关教学产生比较大的障碍，教学效果大打折扣。为此，我省各普通高校应加强对全体体育教师的专业培训和体育能力的提高，时期相关的运动理论水平、技术水平以及教学水平都应该满足未来我省高校体育教学的需要

（三）开展多种形式的特色课外体育活动

我省作为东北三省之一，不但具有得天独厚的气候条件，而且相关运动设施的建设也比较全面，我省各个高校应立足于我省当地地域优势，要调动一切积极因素，开设一些高山滑雪、短道速滑、接力滑冰等特色体育课程。高校以及当地政府部门切实根据我国体育事业发展的需要，是我省特色冰雪项目在高校大学生中得到广泛的参与，促进我省高校体育课程的改革与发展。

三、总结

黑龙江省具有得天独厚的气候条件，而且相关运动设施的建设也比较全面，本文在对黑龙江省高校体育课现状分析的基础上，研究了我省体育课教学中存在的问题并指出了未来改革方向。

参考文献：

[1] 阁宝成，颜天民.对普通高校体育教学的反思和探讨[J].体育文化导刊.2006（6）：27-28.

[2] 白锐.影响东北地区高校大学生运动坚持性的相关因素研究[J].冰雪运动.2009.31（3）：75-78.

[3] 李照和，陆鹏.冰雪资源与黑龙江高校体育文化的建构[J].黑龙江高教研究.2009（4）：69-70.

黑龙江高校 篇7

在健康教育得到各个省区教育部门重视之后,各个院校在体育教学中也开展了健康教育,对学生的身体健康进行全面的指导,通过长期锻炼和增加学生的体质,促进学生整体素质的提高。如果从另一角度来考虑体育健康教育的话,它是展现区域精神文化的重要方式之一。然而,体育项目种类繁多,不仅包括娱乐、锻炼等普通的身体素质锻炼项目,还包括诸多的高危项目,如果学生不能做好自身安全保护的话,不仅不会促进学生身心健康的发展,甚至还会对身体健康造成极大的威胁。对此,本文以黑龙江省高校为引,对高校体育健康教育实践展开分析。

二、高校体育健康教育的重要性

随着社会经济的不断发展,高校数量的不断增加,对高校课程的要求也在进一步提高,尤其是对高校体育健康教育的重视,这也是传统高校体育中的弱项。传统高校体育教学中,对健康教育缺乏重视,很多高校学生在毕业后从事相关的体育工作也缺乏一定的规划性和战略性,尤其是对自然资源环境与区域体育发展之间的关系,更是缺乏认知性,对不同区域体育发展模式也不了解,使得很多高校学生从事体育专业都得不到良好的发展,不能为企业做出相应的贡献。在现代化高校体育中,健康教育得到了重视,通过在体育课中为学生开展良好的健康教育,可以让学生了解区域体育的发展形势,掌握自然资源环境与区域体育发展之间的关系,对体育产业发展拟定更适应的发展战略,对促进体育产业的快速发展有着重大的意义,同时也是促进高校学生良好发展的重要途径。

三、对黑龙江高校体育健康教育的实践探索

1. 将自然资源环境与区域体育发展深入到体育健康教育中

在社会经济快速发展的同时,人们的生活水平也有所提高,对居住以及日常活动的环境要求也有所提高,特别是对自然资源环境与区域体育搭配的重视。黑龙江作为我国重要的北方省区,自然环境的变化极大,春、夏、秋、冬的环境变化也有着很大的差异,因此在考虑到黑龙江省区域体育产业的发展时,必须要熟知自然资源环境的变化情况,这样才能更好地做好发展规划。将这方面内容渗透到高校体育健康教育中,与传统单纯的体育项目教育相比会更有意义,而且可以让学生了解在不同环境下,不同体育项目的发展情况,掌握如何在不同自然资源环境下做不同的体育运动,通过大力宣传,可以更好地将黑龙江区域体育快速发展起来,对未来高校学生从事相关体育项目有着一定的帮助。

2. 拓展学生对区域体育发展模式的认识

黑龙江省地域辽阔,更有很多的大山大河,受这些因素的影响,黑龙江省的各个区域的体育发展模式也有所不同,根据不同区域的人们生活习性采取不同的体育发展模式,不仅对人们的日常生活、居住、健身有益,更能充分地体现区域体育项目的优势。将其渗入到高校体育健康教育中,对学生扩展体育认知面也有着一定的作用,当然,如果要有效的实践下去,必须要求高校体育教师了解黑龙江省不同区域的体育发展模式,这样才便于在健康教育中对学生展开全面的教育。同时,也要给予学生一定的想象空间,让学生对黑龙江省不同区域体育发展模式的可行性进行分析和研究,这不仅对学生体育行业的发展有利,更能加快黑龙江省的体育发展,促进学生的身心健康成长,充分展现出高校体育健康教育实践一举多得的效果。

3. 加强体育健康安全教育

体育不仅可以锻炼人的身体素质,对陶冶人的情操也有着一定的作用,各个院校开展体育,甚至是将体育作为重要考核科目之一,就是为了让学生的身心健康得到更好的发展。但是,由于体育项目种类繁多,其中不乏一些高危项目,会给学生的身体造成一定的安全威胁,如果不能全面地了解到体育安全的重要性,不仅会对学生的体育运动带来一定的安全影响,甚至会对社会人群的体育安全带来威胁。因此,为了避免或降低体育安全事故的发生,必须加强高校体育健康安全教育。根据体育项目的难易度,让学生在体育锻炼中学习如何保护好自己,整个教育中主要以学生的安全健康教育为主,并在这个基础上来延伸区域体育的发展情况,这样学生在了解到区域体育发展的实际情况之后,不仅能够做好自我保护的工作,同时也能为区域体育健康发展提出相应的建议,以进一步加速黑龙江省区域体育健康教育的发展。

四、总结

综上所述,体育作为人们日常生活中必不可少的项目之一,对人们的健康有着极大的影响,因此,需要做好体育锻炼。通过对黑龙江高校体育健康教育的实践分析,阐述体育健康教育的重要性,并提出了几点关于体育健康教育实践的建议,希望对黑龙江省不同区域体育产业、体育健康发展战略给予启示,以进一步促进黑龙江省体育产业的发展。

摘要：文章主要针对黑龙江高校体育健康教育的实践进行相关方面的分析和研究,以进一步做好对学生的体育健康教育工作,提高学生的身体素质。

黑龙江高校 篇8

截至2012年4月24日, 全国共有普通高校2138所, 其中民办普通高校有403所, 包括87所民办本科普通高校。黑龙江省共有普通高校77所, 本科普通高校34所, 民办本科普通高校9所, 独立学院2所。民办本科高校在省内高校中所占比例虽然不大, 但其发挥的作用却越来越大。本文基于波特五种竞争力模型, 从产业结构的角度分析了黑龙江民办本科高校的竞争环境, 为黑龙江民办本科高校识别自身竞争地位、制订有效竞争策略、培育竞争优势提供了必要条件。

二波特模型理论框架

波特模型, 又称波特五种竞争力模型或波特竞争力模型。波特模型是哈佛大学商学院的Michael E.Porter于1979年在产业组织经济学基础上推导出来的, 用于行业分析和商业战略研究的理论模型, 是企业分析行业竞争状态、制定竞争战略的重要依据和手段。波特认为, “一个产业内部的竞争状态取决于五种基本竞争力的相互作用, 即供应商讨价还价能力、购买者讨价还价能力、新进入者威胁、替代品威胁、行业内竞争者的竞争。”这五种基本竞争力量的状况及综合强度, 决定着产业的竞争激烈程度, 从而决定着产业最终的获利潜力以及资本向本行业的流向程度, 见图1。

三基于波特模型的黑龙江民办本科高校竞争环境分析

产业是指一些相关联的组织, 它们使用相似的资源, 吸引类似的顾客, 生产近似的产品, 以及为社会提供相似的服务。从这个概念我们可以看出, 高校间的竞争也可以用类似“产业”的概念来进行分析, 波特五种竞争力模型也适用于高等教育领域。按照迈克尔·波特这种竞争战略理论, 结合民办本科高校在“教育产业”中的自身特点, 同样有五种竞争作用力对民办本科高校的发展产生重要影响, 见图2。

1. 现有竞争者威胁

现有竞争者威胁, 即行业内竞争力量, 它是指行业内现有各企业之间的竞争关系和程度。如果一个行业内主要竞争对手势均力敌, 则行业内部的竞争必然激烈, 在这种情况下, 某个企业要想成为行业的领导者, 就要付出较高的代价;反之, 如果行业内只有少数几个大的竞争对手, 企业间的竞争便会趋于和缓, 企业的获利能力就会增强。

黑龙江民办本科高校间的竞争主要存在于下列11所院校之间, 即黑龙江东方学院、哈尔滨德强商务学院、黑龙江外国语学院、哈尔滨华德学院、哈尔滨石油学院、哈尔滨广厦学院、哈尔滨远东理工学院、哈尔滨剑桥学院、齐齐哈尔工程学院、东北农业大学成栋学院、黑龙江工程学院昆仑旅游学院。

这些高校间的竞争主要围绕以下几个方面展开:学校社会声誉、专业设置、学费、学校资源与实力及生源地域分布等。

学校社会声誉体现了民办本科高校的社会影响力和媒体关注度, 反映了民办本科高校的办学优势、办学特色和参与社会活动的状况。社会影响力大、社会声誉好的民办高校, 其竞争优势自然要比社会影响力较小、社会声誉不好的院校强。从媒体关注度情况来看, 关注度较高的民办本科高校大致包括:社会声誉好的民办高校;高等教育实力雄厚城市的民办本科高校;经济较发达地区的民办本科高校;旅游资源丰富地区的民办本科高校。这些因素成为民办本科高校竞争优势的一个来源。

专业设置是高等教育部门根据科学分工和产业结构的需要所设置的学科门类, 是人才培养规格的一个重要标志和体现。从省内民办本科高校的专业设置来看, 民办高校本科专业设置倾向于社会热门专业, 如外语类专业、财经类专业、管理类专业、信息与计算机相关专业以及法律专业等。民办本科高校间的专业设置越重叠, 专业特色越不突出, 高校间的竞争就越激烈。

学费是民办本科高校生存、发展和壮大的主要资金保障。学费与民办本科高校的办学规模与教育质量虽无直接关系, 但对学生的报考意愿有重要影响, 学费高低会直接影响报考人数、生源质量和新生报到率。对民办本科高校专业的人均学费排行分析发现, 人均学费的高低与民办本科高校所处地区的经济发展水平有很大关系, 地处经济发达地区的高校学费普遍高于经济欠发达地区高校的学费。

学校资源情况是衡量一所民办高校办学实力的重要因素。民办高校办学关键资源主要包括:人员资源 (包括管理人员和师资队伍) 、场所资源 (土地和校舍) 、设备和经费资源以及与政府教育主管部门的公共关系资源, 这些资源也决定了民办高校的竞争优势。

民办本科高校的竞争优势还表现在生源地域分布情况上, 一所民办本科高校在招生规模足够大的情况下, 本地生源占的比例越低, 则表明其办学水平越高、全国影响力越大, 学校竞争力也越强。本地生源比例成为衡量民办高校成为区域性、全国性大学的一个重要指标。

2. 替代竞争者威胁

高等教育替代竞争者威胁是指生源能够选择的替代现有高等教育的其他方式, 如其他教育机构提供的教育证书对本学院或大学提供学历的替代。当替代竞争者为学生提供了更多选择且在价格和绩效方面有竞争优势时, 替代竞争者就对现有高等教育构成威胁。由于黑龙江民办本科高校的生源主要集中于本省, 民办本科高校替代竞争者主要来源于招收本省生源且分数段基本与民办本科高校相同的国有本科院校专科、高职高专院校。除此以外, 替代竞争者威胁还包括自学考试、网上教育以及出国留学等教育服务机构。

随着我国经济的发展与综合国力的增强, 国家对省内国有高校的投入也在不断加大, 国有高校具有先天优势与社会对国有高校的先天认同, 再加上国有本科院校的专科及高职高专院校的平均学费要比民办本科高校更具优势, 使得国有本科院校专科及高职高专院校对省内一些考生仍具有极大的吸引力。分数段与民办本科高校相同的国有本科院校专科及高职高专院校是黑龙江民办本科高校最大的替代竞争者威胁。

高等教育自学考试也是一个不容忽视的替代竞争者威胁。对学生来说, 自学考试成本低, 并且可以边工作边学习, 避免了就业机会成本。国有高校正在推广的网上教育也成为民办本科高校的替代竞争者威胁。目前, 这两种替代威胁对民办本科高校的影响也不容忽视, 这也在一定程度上影响了民办本科高校的生源数量。此外, 考生放弃国内学习到国外留学的替代威胁近年来也在逐步增加。

3. 潜在进入者威胁

民办高等教育是知识密集型服务行业, 而且这种服务基本是一次性购买, 民办高校直接面对消费者, 因此资本需求、规模经济、转换成本和招生渠道等很难形成进入壁垒, 而服务差异化和一些与规模无关的成本优势, 如地点优势、学习或经验曲线以及政府政策等都可能构成进入壁垒。

黑龙江民办本科高校潜在进入者主要包括: (1) 一些事业有成、热衷教育的民营企业家、学者、教育专家, 他们对发展教育产业有浓厚的兴趣, 纷纷向教育产业投资, 使得民办本科高校之间竞争加剧; (2) 随着宏观经济的增长速度减慢和经济全球化, 西方国家纷纷放宽对华留学政策, 扩大在华招生人数, 国外的产业集团、教育集团、学校, 甚至官方也都看好中国的教育市场, 这些教育机构借助我国加入世贸组织的承诺和已经颁布的《中外合作办学条例》, 多渠道探索进入我国教育市场的途径, 大规模招收留学生进行多种形式的合作办学或者项目合作, 无疑会给黑龙江民办本科高校造成极大的威胁和压力; (3) 社会上有声望的国有高校, 利用民办学校的机制合作办学, 抢占生源, 扩大招生规模; (4) 国内一些办学不佳的国有高校, 未来有可能通过改制进入民办教育领域, 这也是不容忽视的教育竞争力量。

4. 卖方压力 (生源市场压力)

中国教育在线发布的《2011年高招调查报告》数据显示, 2011年全国普通高校招生报名总数约为933万人, 比2010年的957万人减少了24万人, 2010年比2009年减少了65万人。由于人口出生率的下降, 全国高考生源在2008年到达历史最高人数1050万后, 开始全面下降, 并呈现加快趋势, 生源紧张的情况开始凸显, 这一态势将可能延续至2017～2020年前后。

在生源持续减少的情况下, 这几年的招生计划却在逐渐增加。一方面是生源数量的减少, 另一方面是大批公办高校的稳步扩招, 这势必加剧高校招生的竞争, 给民办本科高校带来的竞争压力更大。民办本科高校自身规模的不断扩大也加剧了相互之间的竞争, 这种竞争集中体现在对生源的直接争夺。从2008年开始, 省内缺少竞争优势的个别民办高校招生越来越难, 一些民办高校开始出现“吃不饱”的现象。

考生对高校的选择是在填报志愿时做出的, 办学实力雄厚、就业出路好的民办高校自然会得到考生和家长的青睐。生源数量的减少, 对一些缺乏竞争优势的民办高校招生带来的冲击最大, 连续招不到学生的民办高校或将面临倒闭风险。

5. 买方压力 (就业市场压力)

大学生经过在校四年的培养、教育, 能否符合社会需求, 能否得到用人单位的认可, 关键要看学生能否顺利地就业。就业既是对学生个人的检验, 更是对学校的检验。就业已成为社会、家长衡量一所民办高校好坏的重要尺度, 也成为衡量一所民办高校是否具有核心竞争力的一个重要标志, 也是民间资本能否获取回报和回报水平高低的决定性因素之一。

据教育部统计, 全国高校毕业生总量10年来逐步在增加:2003年全国普通高校毕业生规模达到212万人, 2004年达到280万人, 2005年达到338万人, 2006年达到413万人, 2007年达到495万人, 2008年达到559万人, 2009年达到611万人, 2010年达到631万人, 2011年达到660万人, 2012年达到680万人, 见图3。

随着普通高等学校毕业生人数的增加, 就业竞争日益加剧, 毕业生就业总量的压力和结构性矛盾十分突出。一些民办高校的专业设置和专业调整立足于自身师资条件, 造成民办高校的专业设置、层次结构、课程内容、教学水平与社会需求不相适应, 致使毕业生的专业结构与市场供求出现错位。民办高校普遍存在“重进轻出”现象, 毕业生达不到用人单位的要求, 给大学生就业带来巨大的影响。另外, 社会对民办高校学生的认知还存在误区, 一些用人单位对民办高校的毕业生持观望态度, 在求职要求上会设置较高的门槛, 这也加剧了民办高校学生的就业难度。基于以上原因, 与国有普通高校相比而处于弱势地位的民办高校在毕业生就业方面面临的压力也越来越大。

四结论与讨论

本文将行业分析和商业战略研究的波特五种竞争力模型用于民办高校竞争环境分析, 认为黑龙江省内民办本科高校同样面临行业的五种竞争力, 即: (1) 现有竞争者威胁, 表现在民办本科高校间的竞争; (2) 替代竞争者威胁, 表现在国有本科院校专科、高职高专院校、自考、留学等对民办本科高校的冲击; (3) 潜在进入者威胁, 表现在民间资本、国外机构、国有高校转型等; (4) 卖方压力, 表现为生源市场压力; (5) 买方压力, 表现为就业市场压力。

从产业结构的角度分析黑龙江民办本科高校的竞争环境, 可以为黑龙江民办本科高校识别自身竞争地位, 制定有效竞争策略, 培育竞争优势提供必要条件。

波特五种竞争力模型是一种理论思考工具, 该模型的理论是建立在以下三个假定基础之上的:战略制定者可以了解整个行业的信息;同行业之间只有竞争关系, 不存在合作关系;行业规模固定不变。因此, 在高等教育领域应用该模型分析民办高校竞争环境时, 要考虑三项假设的存在, 否则, 战略制订会产生偏差。

参考文献

[1]迈克尔·波特.竞争战略[M].北京:华夏出版社, 1997

[2][美]希尔·琼斯.战略管理 (孙忠译) [M].北京:中国市场出版社, 2008

[3]张文文.对我国民办高校专业设置的思考[J].教书育人 (高教论坛) , 2009 (2)

[4]褚蓉.民办高校毕业生就业形势探讨与对策[J].科技信息, 2009 (20)

黑龙江高校 篇9

一、关于黑龙江民族民间美术

1. 风格迥异的民族民间绘画。

黑龙江农民画独树一帜。绥棱县、宾县、青冈县农民画较为发达,其中绥棱被誉为继户县之后又一个农民画县[1]。黑龙江农民画代表作有《赶集》《蒸馒头》《做酱》《下地干活车代步》《村村都通白色路》等等,作品风格虽然与专业绘画风格、技法不同,但能从本土现实生活出发,鲜活地反映了黑龙江农民的思想感情和生活理想,风格自然朴实,形象生动,色彩凝重,追求独特的农民审美情趣,极具新时代民间美术价值;还有杜尔伯特蒙古族自治县芦苇工艺浮雕画是北国苇乡特有的艺术珍品,散发着浓郁的湿地风光美;少数民族绘画也丰富多彩。赫哲族的鱼皮贴画、鱼皮剪镂画、桦皮画、版画,鄂温克、鄂伦春等民族的桦皮画,既是这些民族渔猎文化的重要组成部分,也是绘画材料上的新突破;还有达斡尔族、鄂伦春族、锡伯族以信奉的萨满教为题材的神像、宗教绘画、家谱绘画等长期得到传承和发扬。

2. 简洁实用的工艺美术造型艺术。

黑龙江地区除了汉族,还居住着像赫哲族、满族、鄂伦春族、鄂温克族、达斡尔族等诸多少数民族,其工艺美术多姿多彩。丰富的民间剪镂艺术和剪纸艺术。满族因服饰、“萨满教”以及各种利益的特殊需要,剪纸艺术最为发达,刺绣也是满族民间工艺独特一类。满族剪纸逐渐传播到汉族,黑龙江海伦、方正、兰西、依安、北安等地民间剪纸较为兴盛,尤以海伦最为突出,兰西挂钱也闻名全国。其代表作品有《祖国颂》《牧羊女》《打酱缸》《回娘家》《老鼠娶亲》《姑爷上门》《东北三大怪》等;民间冰雪艺术历史久远。由于黑龙江气候寒冷,冰灯是中国北方古老的民间艺术形式。冰雕、雪雕等体现冰雪文化的造型美术遍及三江沿岸各民族;黑龙江赫哲族、满族、鄂伦春族、鄂温克族等的桦皮剪镂艺术形式比较发达,像桦皮船、桦皮篓、桦皮房屋、桦皮盆碗等,突出了桦树皮文化;土陶、黑陶造型工艺也比较发达。绥棱的黑陶独具风格,其通雕镂空花盆更是世界上独一无二,被誉为祖国陶器中的瑰宝雕塑艺术[2];雕塑艺术在各民族都有所发展。赫哲族的鱼骨雕塑、满族的以萨满教为内容的面具艺术、神偶雕塑,鄂伦春族的桦树皮雕塑、木雕、菌雕。同时,黑龙江各个少数民族服饰艺术在长期的发展中魅力犹存[3]。满族的刺绣工艺美妙绝伦。通过各民族的衣服鞋帽上均能够看到民间艺术的图案,与生活有关的民间图案也是比比皆是。比如说衣物是利用鱼皮制作的,衣物上所形成的图案就是通过鱼皮所剪的,衣物镂空图案所涉及的各个细节部分更是展现了艺术的姿态。

二、黑龙江民族民间美术元素在高校美术教学中的意义

1. 改良了中国民族民间美术生存现状需求。

当前由于高校学生受到多元文化的影响,包括一系列外来文化的影响,对现代西方美术倍加推崇,而对于我国民族民间美术越发地疏远,民族民间美术受到冷落,不能够彰显出中华大地上各个民族的特性。因此,高校美术教育摄入民间美术元素是对于民族文化与艺术的尊重,学生可以通过一系列美术作品特别是造型艺术实践开发智力,提升审美情趣以及对于艺术的追求,从而使得学生能够树立对于民族文化艺术的正确认识,进而去弘扬民间美术文化精神,确立中国民间美术在高校美术教育中的重要性[4]。

2. 整合完善了高校美术教育学科知识体系。

黑龙江民族民间美术有着丰富多彩的艺术作品,体现出民族精神,各种民族民间美术的思想和意识无不表达着北方民族的特色和地位。通过将其民间美术元素融入课堂和实践教学,高校美术教师能够整合完善学科教学内容,融合其他民族民间美术元素,从而构成有机的整体,形成各具特色、品位不一的民间文化,让高校美术教学更具整体性,使得高校学生能够全面了解民族民间美术元素,拓宽学生知识视野,提高实践能力,促使学生更加适应社会需求。

3. 强化了对区域文化艺术的重视。

一个地域赖以生存和发展的基础是地域文化。随着各国文化语言交流的不断加强,世界文明产生许多的趋同之处,由此就导致地域文化的减弱,一些地域文化被人们所漠视甚至是没有认识和了解,尤其是当今大学生对于地域文化一知半解,甚至是根本不知道。高校是文化传播的直接部门,美术教学不只是将学生培养成为画家,更要让他们通过对于民族美术元素的学习去继承和发扬我们国家的艺术精粹,引领民间美术的不断发展。因此,在高校美术教学中体现地域民族民间美术元素是对地域文化的重视,有利于弘扬民族文化,让民族文化得到继承和发展。

4. 突出了高校办学方向和人才培养特色。

高校致力于高素质人才的不断培养,培养适合社会需要的综合型人才,高校教育发展必须寻找特色化、多样化的发展道路,不能千校一面。因此,美术教育也必然不断寻找和发展适合美术教学的宽广路子。将民族民间美术适当作为地方性高校教学内容,让美术教学知识范围更加宽广,最大限度地提升高校学生对于美术的认知和理解。建设各具有特色的高校教师队伍,从而强化高校的办学方向和人才培养特色。

三、黑龙江民族民间美术元素在高校美术教学中应用对策

1. 合理建设发展民族民间美术专业。

在高校美术教学中,学生对于本土的民族民间艺术元素了解不是很多,在高教美术教育大纲中对于民间艺术的提及也是略带而过,设立民间美术专业的高校也是屈指可数。所以,在高校美术教学中摄入一系列具有特色的民族民间美术元素是十分必要的,特别是对于黑龙江这个拥有民族民间艺术丰富的资源来说,更应该值得一提,合理地将民间美术专业进行发展和建设,不断发展民间美术元素,使得民间艺术得到传承发展。因此,应努力开好、开足民族民间美术课程,并尽可能将黑龙江民族民间美术理论和实践融入到课堂教学中,促使学生充分了解地域文化发展现状,进而推进其不断创新发展。

2. 积极开展民族民间美术社会实践教学考察。

对于美术教学来说,民族民间美术课程的开展不应该只是停留在理论基础知识的学习方面,而应该立足于区域文化和民族文化,不断对民间美术元素进行操作实践。在教学中应该让实际操作作为重点,不断让高校学生通过实践操作去感受民族民间美术的魅力。高校学生在美术教学中能够了解相关地区的民间美术元素,但是课堂教学只是一个部分,要更深入地了解,就必须深入实地考察,并进行实际创作。首先要指导学生进行实践考察,撰写实践报告,真正地了解黑龙江的民族民间美术。可以建立民族民间美术教学实习实践基地,学生有更好的学习和实践活动场所。

3. 加强民族民间美术教学资源整合建设。

将黑龙江民族民间美术元素有效地融入到美术教育教学中,培养高素质人才,关键在于高校应打造一支民族民间美术教师队伍。各高校要通过“送出去、请进来”方式,打造一支能力过硬的民族民间美术教师队伍;民族民间美术的教学在普通高校美术专业中一直是个比较薄弱环节,缺乏适用的教材,特别是适应地方高校的融合地方民间美术特色的教材少之又少,因此,高校要积极组织教师编写黑龙江民族民间美术教材;利用互联网建立内容丰富的黑龙江民族民间美术教学资源库。将黑龙江民族民间美术文本、图像、音频、视频等融入资源库,便于师生通过“DIY论坛”等形式,进行展示、跟帖点评相互交流,还可以通过博客讨论区与学生探究对民族民间美术的理解和看法。学生的作业也可以通过网络提交,既有展示的作用,又可以让学生互相观看评价彼此的作品。

摘要：黑龙江的民族民间美术历史悠久,丰富多彩,因此,其元素被不断引入到高校美术专业教学中去,此举措不仅能够积极促进了黑龙江民族民间美术被更广泛认知和产业化发展,还体现了高校对传承民族民间文化艺术精粹、提高学生艺术素质的高度重视。文章针对黑龙江民族民间美术在高校美术专业教学中的应用问题进行探讨和研究。

关键词：黑龙江,民族民间美术,美术专业,教学

参考文献

[1]卢禹舜.黑龙江美术发展简史研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2004.

[2]胡俊涛.中国民间美术概论[M].北京:中国建筑工业出版社,2013.

[3]高卉民.黑龙江流域少数民族美术史研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2004.

黑龙江高校 篇10

关键词：黑龙江,民办高校,创业教育,现状及对策研究

21世纪以来, 创新、创造和创业已经成为经济社会发展的主流, 作为一种新的经济发展模式, 创业型经济的发展离不开大量的具有创新精神和能力的高素质创业型人才的支持。同时, 大学毕业生数量连年激增, 就业压力日益增强, 就业形势更是不容乐观, 而产生这一现象的主要原因是传统教育已经不适应社会对人才的全面需求。因此, 深入开展教育改革, 实施大学生创业教育势在必行。本文以创业教育的相关理论为基础, 对黑龙江民办普通高校创业教育的实施进行了分析, 进而提出提高黑龙江民办普通高校创业教育的途径和方法。

一、大学生创业教育的内涵

大学创业教育从狭义来说, 就是通过开设创业学课程, 给学生传授创业实践活动所必须的知识、技能、能力等本领和技巧, 使其能创造性就业和创造新就业岗位;从广义来说, 就是充分挖掘学生潜能, 开发创业基本素质, 培养创业综合能力的教育。创业教育对于推动创业行为, 培养创业意识、能力和职业素养, 缓解就业压力有着十分重要的意义, 开展创业教育是黑龙江民办普通高校所面临的新课题。

二、黑龙江民办普通高校创业教育的现状及存在的问题

(一) 教育认识和观念落后

目前黑龙江民办普通高校的创业教育仍局限于实务层面, 主要组织学生开展“创业大赛”, 参与“创业设计活动”等。然而事实上这种没有深入到学生思想中、没有上升到理论层面的“实务”教育并不能从根本上让学生得以吸收, 大部分学生仍停留在活动好玩与否, 精彩与否层面, 而没有意识到创业教育理念的重要性, 导致出现学生激情有余涵养不足, 精英化痕迹明显, 大部分学生只是“参与”的情况。

(二) 缺乏优秀的师资队伍

师资问题是制约黑龙江民办普通高校创业教育的重要因素。教师是创业教育的主导者, 课程的开设也是依靠老师, 因此, 老师自身的教育水平深深的影响着教育的发展。而就目前现状来看大部分高校教师担任创业教育任务还有困难。其主要原因是:一方面, 创业教育课程仍处于摸着石头过河的阶段, 没有规范统一的官方教材, 教学内容和教学方法难以把握, 教师难以做出正确的指导;另一方面, 创业教育是实践性很强的教学任务, 这需要教师本身具有一定的创业经历, 接受过正规的创业教育训练, 这是现在的教师还不具有的, 当他们一味纸上谈兵, 学生就会降低对此的兴趣, 从而影响到创业教育的真正落实。总体来说, 黑龙江民办普通高校创业教育起步较晚, 处于初始探索阶段, 新的形势要求高等教育大力推进创业教育, 从而使创业教育在高等教育中处于重要的地位, 让未来的大学生都能具备学历证书, 职业资格证书和创业教育证书。

(三) 创业教育课程体系不完善

20世纪90年代以来, 国外创业教育的经验陆续被介绍到中国, 一些具备条件的高校尝试开设创业类课程。然而, 黑龙江民办普通高校的创业教育课程体系建设普遍存在机械式照搬国外课程, 本土化程度不高的问题。课程单一;教学方式也较单一, 现行的教学模式都是课堂讲授加案例讨论;教学内容因学校、教师等因素差异很大, 没有统一的基础性课程设置和培养教学目标, 缺乏灵活性, 效果也不好;开展创业教育的专业人士很少, 很多学校的创业教育的师资大多数是学院派, 停留在理论层面, 缺乏创业的实践经验。

(四) 社会创业教育支持环境还不成熟

一方面, 国家扶持政策难以落实。政府和有关教育部门在推行创业教育宏观决策方面缺乏明确的、强有力的政策和规定。尽管国家相关部门出台了一些优惠政策和鼓励政策, 但相关的法律、金融、风险投资等配套措施并没有建立, 这些政策难以真正贯彻执行。另一方面, 崇尚创业的社会主体价值观念尚未形成, 社会上对创业还存在着不正确的认识, 存在这样的误区, 家里有钱, 考不上大学没有文化的人就拿着钱做生意, 或是考上了大学找不到工作, 水平差的人才搞创业。而且不能容忍失败, 创业失败, 会遭人耻笑。学校制定制度时, 对创业教育要给予适当的扶持和倾斜。

三、提高黑龙江民办普通高校创业教育的途径和方法

(一) 转变教育观念, 提高思想意识

学校应引导学生就业与创业的观念区别, 使之认识到就业与创业并没有严格的先后之分, 有的人直接创业, 也有的人先就业, 待积累一定经验后再创业, 也会有人一边就业一边为以后创业进行积淀、学校应通过宣传教育使学生明确创业并不要求其立刻就对社会做出多么巨大的贡献, 或者成为大企业家, 而应立足现实, 努力成为小企业经营者或是一些新兴服务行业的业主, 从而让学生正确认识自己、理智选择创业。

(二) 提高师资水平, 优化教师结构

创业是一种实践性很强的活动, 离不开高素质的师资队伍, 有创业经验背景的教师才能更有效地引导学生参加社会实践。因此, 学校要设置专职教师, 一方面让他们参加专业的创业理论培训, 同时鼓励他们到创业一线去兼职, 甚至可以有计划地选派有潜力的专职青年教师开展创业实践。另一方面, 高校应重视与民营企业的合作, 很多做公益事业的企业家都是民营企业家, 他们中很多人不但具有创业实战经验, 还具有培训经验, 可以聘请他们做长期的兼职培训教师, 鼓励专职教师与兼职教师的交流, 扩大创业教育的师资水平, 优化整个教师结构。

(三) 完善创业教育课程体系, 加强与企业之间的联系

在课程结构体系设置方面, 黑龙江民办普通高校要制定科学的创业课程结构体系, 从培养学生的创业技能创业能力和创业精神几个方面设置完善的创业课程体系。例如对于工商管理专业的学生, 由于已经学习了经济管理方面的基础课程, 因此创业课程主要强调创业意识的培养和创业技能的提高;对于非经管类专业的学生。课程以介绍创业管理和创业企业的设计及技术转化的课程为主, 课程的考核以学分制形式进行, 学生可以根据自己的特点和兴趣选修几门创业课程。根据创业教育的目标、任务、要求, 在学科实习实训活动学校的各种社团活动学生的课外及校外实习实践等活动中, 逐步培养学生的创业素养和能力。除此之外, 在创业实践教育中需要加强与企业之间的联系, 争取企业界的支持与参与, 这样既可以弥补学校创业教育资金人才的不足, 使更多的学生有更好的创业实践的机会, 进而实现面向大多数学生的创业教育。

(四) 营造良好的创业教育氛围, 鼓励高校毕业生自主创业

李岚清同志曾经指出:“要探索鼓励高校毕业生自主创业的有效途径和相应的措施。通过政府设立小额贴息贷款, 或借助社会风险投资基金等方式, 扶持大学生开办、承包和改造企业, 特别是小型企业、科技型民营企业。”我省在创业环境方面, 诸如市场机会、文化和社会规范、政府税收、有形基础设施等方面都有一定的优势, 但在市场经济规则、创业教育、商业金融支持、研究开发转移、商务环境管理方面则很落后。大学生创业的最大的难题是资金问题, 可以尝试通过政府设立小额贴息贷款, 或借助社会风险投资基金等方式, 扶持大学生开办、承包和改造企业, 特别是小型科技民营企业。

学校也要为在校生的创业努力提供多方面的支持。要创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构, 在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。开展创业设计、竞赛活动, 并创造条件, 尽可能地将竞赛中选拔出来的成果向应用端延伸, 使学生成果走向产业化。

参考文献

[1]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育, 2010 (23)

[2]郭宁.我国创业教育现状与模式创新[J].高等工程教育, 2010 (1)