开展与开发

开展与开发（精选十篇）

开展与开发 篇1

1 护理员新职业开发背景

1.1 护理员从业人数

护理员是对老、弱、病、残者以及母婴进行生活照料与护理[1]。作为社会分工的产物, 护理员已经成为不可缺少的职业。据我院护理员新职业开发组调研, 目前我国护理员岗位从业人员只有22万, 但卫生部公布医院、养老机构和家庭最少需要1 000万护理员。可见, 护理员缺口很大。

1.2 从业人员分布情况

护理员需求量大, “护理员荒”在全国各地相继出现。据我院护理员新职业开发组调研, 截至2009年底, 我国1.67亿老年人中, 80周岁以上高龄老年人1 899万, 失能老年人1 036万, 半失能老年人2 123万。养老护理员全国潜在需求为1 000万左右, 但目前全国取得相关职业资格的仅有几万人[2]。广州市60岁以上老年人约100万, 其中约10万人需要定期上门提供居家养老护理服务。但目前广州市仅有1万~2万名护工, 且绝大部分在医院工作。仅广州市就至少有2万~3万个“居家护理员”岗位缺口。我国正进入新一轮生育高峰, 每年有1 600万婴儿出生, 0~3岁婴幼儿7 000万, 其中城市0~3岁婴幼儿约有2 000万。专业母婴护理员市场需求更大, 缺口达到60%。当前, 护理员主要分布在医院与养老机构, 居家护理员很少[3]。而医院、养老机构与家庭都急缺护理员, 出现“护理员荒”。

1.3 劳动力市场供需情况

我院护理员新职业开发组调研发现: (1) 医院护理员紧缺:广东省卫计委指出, 广东省内医疗机构共有床位27.2万张, 住院达929.0万人次, 需要护理员5万~10万。 (2) 养老机构护理员紧缺:截至2011年, 广东省老年人口共1 072万。至2010年底, 民政部门登记在册的养老机构全省共2 562所, 收养老年人7.4万;居家养老服务机构254家, 服务居家老年人292.7万人次。我省养老机构至少需要100万护理员。 (3) 居家护理员紧缺:第五次人口普查显示, 广东省家庭户数1 915万, 按照每20个家庭需要一名护理员计算, 则需要居家护理员约100万。在巨大的市场需求面前, 护理员群体的数量却不断减少。广东省大部分医院、养老机构和家庭正遭遇严重的“用工荒”, 预计护理员缺口达150万。在增长迅速的护理员需求面前, 数量短缺的护理员群体已经很难承担全部的护理任务。对于护理员行业而言, 要做的不是去“堵”, 而应该去“疏”, 即促进护理员行业健康发展, 开发护理员新工种, 满足市场需求, 规范护理员管理。

2 政府支持, 护理员新职业立项开发

广东省卫计委领导多次到我院视察与指导护理员新职业开发工作。2013年1月, 广东省人社厅、广东省职业技能鉴定指导中心委托我院开发护理员新职业, 并签订开发合同, 要求完成护理员职业初级 (5级) 的开发工作。开发内容包括新职业建议书、国家职业标准、鉴定要素细目表、题库 (卷库) 、教材、复习指导书等。

3 护理员新职业开发内容与成效

(1) 制订护理员新职业开发工作计划与工作流程, 保证开发工作有序进行。

(2) 组建广东省护理员新职业项目开发专家团队, 由21名具有高级职称的专家教授组成。专家来自中山大学附属一、二医院, 广东省中医院, 广州市第一医院, 广东药学院附属一医院, 广东食品药品职业技术学校及本院, 均具有丰富的理论知识和一线实践经验。

(3) 新职业建议书。通过社会调研, 编写新职业建议书, 上报人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心审批。

(4) 职业标准。根据国家职业标准开发要求, 编写护理员职业标准。

(5) 题库。由理论知识试题和操作技能试题两部分组成。题库开发以相关国家职业标准为依据, 按照广东省职业技能鉴定题 (卷) 库编制要求进行题库建设。

1) 理论知识试题:编写鉴定要素细目表, 并在此基础上进行题库开发。护理员 (医院护理员方向) 初级 (5级) 编写2 000道试题, 比合同要求多1 000道试题。

2) 操作技能试题:编写职业技能鉴定结构表和要素细目表, 并在此基础上进行题库开发。已编写10套护理员初级 (5级) 试卷。

(6) 教材、复习指导用书。

1) 《护理员基础知识》。包括职业道德、职业守则、法律常识、人体解剖生理、心理学、食品营养与卫生学和环境卫生知识, 共16万字。

2) 《护理员 (初级) 》。包括饮食照料、安全保护、观察、清洁卫生、排泄照料、消毒、给药、冷热应用、睡眠照料、常见症状护理、临终处理及尸体护理、数据记录、婴幼儿护理、孕产妇护理、老年人护理和医疗救护技术等内容, 共24万字。

3) 《护理员基础知识指导》。包括职业道德、职业守则、法律常识、人体解剖生理、心理学、食品营养与卫生学和环境卫生知识等内容辅导与理论题、实操题训练, 共16万字。

4) 《护理员指导 (初级) 》。包括饮食照料、安全保护、观察、清洁卫生、排泄照料、消毒、给药、冷热应用、睡眠照料、常见症状护理、临终处理及尸体护理、数据记录、婴幼儿护理、孕产妇护理、老年人护理和医疗救护技术等内容辅导与理论题、实操题训练, 共16万字。

(7) 护理实训室建设。基础实验室:教学仪器设备总值7 857万元, 实验实训场地76 447 m2, 32个校内实训基地, 190个校外实习基地。目前有生化、药理、人体解剖生理、病理与病理生理学、微生物、化学等实验室。护理实训室:新校区B栋5、6楼整层2 500 m2, 设教学做一体化示教室, 基础护理、内外妇儿护理、健康评估等实训室。教学医院:目前我院已与省医、省二医、省妇幼、复大医院、省中医院、广东省第二中医院、顺德北滘医院、龙洞人民医院等签定了相关协议, 成为我院的教学医院, 负责学生学习和技能训练。教学医院正在逐步增加。

4 护理员新职业开发的意义及推广

开发护理员新职业, 通过培训与鉴定, 推行护理员职业资格证书制度, 全面提高劳动者素质, 增强劳动者就业能力和工作能力。

(1) 开发护理员新职业, 推行护理员职业资格证书制度, 是建立技能人才成长通道、推动劳动者提高自身素质的需要。

技术技能型人才是国家的宝贵财富, 是生产效率和产品质量的最终保证。为广大劳动者开辟一条与经济发展和个人发展相结合的成长道路, 使他们能够在自己的职业领域内, 在工作岗位上, 不断提高, 得到社会承认和尊重。在政治上, 对于促进社会稳定、社会公正和社会进步都有重要意义;在经济上, 可以促使普通劳动力资源逐步转化为符合产业界需要的人力资本。此外, 还可以促进劳动者自觉提高自身素质, 增强就业竞争力;增强企业投资于人力资本的自觉性, 增加企业人力存量, 提高企业竞争力;引导社会将资金投入职业教育。

(2) 开发护理员新职业, 推行职业资格证书制度, 引导教育发展方向, 特别是职业教育发展方向。

职业资格证书制度以职业活动的工作内容为导向, 以职业活动所必需的能力为核心, 为教育内容与方法改革提供了重要条件, 将职业教育课程体系直接与职业活动和就业需要相联系, 为生产、经济发展需要服务, 提高人力资源开发效率[4]。这也为推动职业教育走市场化和社会化道路奠定了基础。目前, 我国正处于经济高速增长的起飞阶段, 建立与学历制度并行的职业资格证书制度, 大力发展职业教育, 使大多数受过基础教育的青少年、下岗失业人员和在职人员通过一定方式接受中等层次职业教育;同时根据生产力进步和劳动力市场需要, 开展一定规模的高层次的职业教育培训, 不仅符合现代化进程规律, 也符合我国经济发展的实际需要。

(3) 开发护理员新职业, 推行职业资格证书制度, 是促进培育和发展统一、开放、竞争、有序的劳动力市场的需要。

劳动力市场是现代市场体系的重要组成部分, 是市场经济体制下劳动者实现就业的主要途径。以劳动者自主择业、企业自主用人、市场调节就业、政府促进就业为主要特征的市场就业机制的形成, 必然会加快劳动力的流动速度, 促进我国劳动力资源配置合理化。劳动者就业上岗必须具备一定的职业能力。这就需要客观评价劳动者的能力和水平, 为劳动者和用人单位提供一个权威的资格认证体系, 将劳动者与用人单位紧密联系在一起。劳动保障管理部门作为全社会劳动资源的综合管理部门, 其一项重要任务和职能就是通过完整的工作体系, 使每个具有就业资格的劳动者获得标明自身技术、技能水平和职业资格的有效证书[5]。这对于促进就业, 培育和发展劳动力市场具有重要意义。可以说, 职业资格证书就是劳动力市场的“通行证”。

经过团队一年多的努力, 已经开发了新职业建议书、国家职业标准、鉴定要素细目表、题库 (卷库) 、教材、复习指导书等。项目成果得到推广, 近半年来, 已为地方培训十多期, 学员五百多名。学员就业经过职业技能培训与鉴定均拿到相应证书, 已经在医院、养老院和家庭找到满意的工作。

摘要：阐述护理员新职业的开发背景、政府支持、开发内容与成果、开发意义及推广。经过团队一年多的努力, 现已开发新职业建议书、国家职业标准、鉴定要素细目表、题库 (卷库) 、教材、复习指导书等。

关键词：护理员,职业,就业市场

参考文献

[1]郑丹萍, 张丽萍, 张悦, 等.护理员对老年患者安全护理认知和行为的调查[J].护理学杂志, 2012 (1) :60-61.

[2]靖瑞锋, 李建, 王小万, 等.部分地区医院护理员工作满意度的影响因素研究[J].中国医科大学学报, 2014 (4) :371-373.

[3]吴欣娟, 马丽莉.北京市各级医院护工的管理现状调查[J].护理研究, 2005 (7) :591-592.

[4]周理好.医院护理员队伍建设的问题与对策[J].安徽卫生职业技术学院学报, 2009 (4) :7-8.

开展与开发 篇2

计划课题申报工作的通知

校属各有关单位：

根据自治区科技厅《关于开展2009广西科学研究与技术开发计划课题申报工作的通知》（桂科计字„2008‟84号）文件精神，2009广西科学研究与技术开发计划课题申报工作已开始。请各单位按照申报指南和申报须知的要求积极组织申报工作。现将有关事宜通知如下。

一、课题申报重点及特殊要求

据《2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报指南》，2009广西科学研究与技术开发计划将围绕如下10个项目5个专项开展课题申报工作，请按照各项目（专项）的“课题申报的重点内容”及“课题申报的特殊要求”构造课题。

项目1：优势特色金属深加工及新材料研究开发与应用示范

项目2：生物质产业关键技术研究与开发

项目3：汽车与装备新产品开发

项目4：电子信息产品开发及信息化技术集成研究与应用示范 项目5：中药新产品开发与产业化

项目6：农业新品种选育和繁育技术研究与示范

项目7：农产品深加工和标准化技术研究开发与示范

项目8：节能减排和循环经济共性关键技术研究与示范

项目9：防灾减灾技术研究与应用示范

项目10：人口健康与食品安全关键技术研究开发

专项1：科技支撑广西北部湾经济区发展专项

专项2：创新能力建设专项

专项3：县域科技创新专项

专项4：科普专项

专项5：国际科技合作专项

二、课题申报要求

（一）课题负责人要求具有中级以上专业技术职称（或博士学位），年龄不超过57岁（1952年1月1日以后出生）；所主持的在研广西科学研究与技术开发计划项目（课题）不超过2项，原则上不应有延期未验收（或未鉴定）的2001～2007年广西科学研究与技术开发计划项目（课题）；用于申报课题研究开发的时间不少于本人工作时间的40％。

（二）自治区科技经费的资助额度，一般不低于20万元/课题。

（三）各单位申报广西科学研究与技术开发计划课题限额详见附件4。机关的双肩挑科研人员无单独的申报指标，请回专业对口单位申报。请各单位注意通知在机关工作的相关学术骨干积极参与课题申报工作。

三、申报工作程序

（一）8月20日前，完成如下工作：

1、请课题申请者按照所在单位的申报工作安排，准备课题申请材料（申报书格式见附件5），并报送所在单位；

2、请各单位按申报限额完成择优遴选、课题预评审（3名专家/项）等课题构造工作，并由单位将遴选结果报送我处。要求提交由单位出具且经主管领导签字确认的推荐书（推荐书格式见附件7.1）及每个课题的专家预评审意见表（专家预评审意见表格式见附件7.2）纸质文档各一式1份。同时，领取我校的组织机构代码证复印件，分发给各课题申请者。

（二）8月26日前，请各单位完成以下工作：

1、按照专家预评审意见、课题申报书填报注意事项（详见附件7.3）、网上申报注意事项（详见附件7.4）及形式审查表（详见附件7.5）等要求，完成课题申报材料的修改、完善以及网上申报工作，并使用网上申报系统的打印功能在线打印申报书；

2、督促课题申请者及时做好立项查新、专利检索、环保证明及协议等有关证明材料的筹集工作（要求提供的材料详见《2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报须知》）；

3、收齐本单位的申报材料。

（三）8月27日前，各单位提交如下正式申报材料至校科技处自然科学管理科（我处不受理个人提交的申报材料）：

1、申报材料纸质文档一式11份（试行网上评估的“项目4：信息化技术集成研究与示范应用及电子信息产品开发”课题只需提交一式4份）；

2、课题申报汇总表纸质文档一式1份；

3、形式审查表纸质文档每个课题一式1份；

4、课题申报书、汇总表的电子文档（电子文档可E-Mail至：lzszxf@gxu.edu.cn）。

（四）9月2日前，我处汇总申报材料，上报自治区科技厅。

四、申报课题需要提供的材料和要求

（一）申报材料须用A4纸仿宋四号字打印（或复印），并装订成册。不允许用塑料夹、皮包装。封面（首页）必须为纸质且内容格式与《课题申报书》封面一致。

（二）课题申报材料至少有1份原件（请在申报书封面右上角标注“原件”2字）。

（三）课题申报需要提供的材料及其装订顺序如下：

1、《广西科学研究与技术开发计划课题申报书》。

2．课题申报单位的《组织机构代码证》（复印件，要求申报单位名称必须与证书上的单位名称一致）。若是多个单位联合申报课题的，须提供每个申报单位的《组织机构代码证》（复印件）。企业单位还须提供营业执照（复印件）。

3．课题负责人身份证、职称证书（复印件）或博士学位证书（复印件）。如果课题负责人不是广西大学的在编人员，课题负责人须在其有关证件复印件上亲笔签字认可。

4．课题匹配资金的承诺书（原件，如课题申报指南要求提供匹配资金承诺才提供，参考稿详见附件8.1）。

5．多个单位联合申报课题的，须提供有效的联合申报合作协议书（原件），明确规定各自在课题中的分工、责任、权利、利益（如知识产权等）分享、科技经费分配比例及匹配资金投入比例等（参考稿详见附件8.2，或附件8.3）。

6．属于科技攻关与新产品试制的课题，须提供由国家或广西科技成果检索查新机构于2008年4月以后出具的科研课题立项查新报告；属于技术引进、工业产品创新、高新技术产业化等课题，须提供由国家或广西专利检索机构于2008年4月以后出具的专利检索报告。

7．属于科技成果转化与应用或科技成果推广与产业化示范的课题，须提供科学技术成果鉴定证书（复印件）或科技计划项目验收证书（复印件）。

8．属于产业化示范的课题（农业类除外），须提供环保证明。

9．属于重大科技成果引进与产业化示范的课题，须提供与国内或国外境外合作研发与产业化的证明材料。

10．申请课题涉及行政许可或非行政许可审批的，须提供审批文件或证书（复印件）。

11．申请课题拥有专利权的，须提供专利证书（复印件）。

12．申请课题涉及技术转让、技术合作的，须提供技术转让合同、技术合作合同（复印件）。

13．申请课题涉及知识产权变更的，须提供知识产权变更协议（复印件）。

14．曾经承担自治区科技计划项目（课题）的申报单位，须提供自治区科技计划项目（课题）完成情况的证明材料（详见附件8.4，请在《课题申报书》“

十、其它需要说明的事项”的“

（二）2001年以来申报单位……完成情况”中填上附件8.4的内容。同时，要求提交课题负责人曾经（2001年以来）主持和参加的．．．．．自治区科技计划项目（课题）的验收证书或鉴定证书封面复印件）。

五、网上申报有关事宜详见附件7.4。

未尽事宜，请联系校科技处自然科学管理科。

联系人：陆志思

联系电话：3236100（办），3234769（宅）

E-Mail：lzszxf@gxu.edu.cn

附件：1.《关于开展2009广西科学研究与技术开发计划课题申报工

作的通知》（桂科计字„2008‟84号）

2.2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报指南

3.2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报须知

4.2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报限额表

5.2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报书（格式）

6.2009年广西科学研究与技术开发计划课题申报汇总表

7：单位推荐、专家预评审、材料填报注意事项以及形式审查等材料

7.1：课题申报推荐书

7.2：专家预评审意见表

7.3：申报书填报注意事项

7.4：网上申报注意事项

7.5：形式审查表

8：课题申报有关材料参考稿

8.1：课题匹配资金承诺书参考稿

8.2：联合申报合作协议书（两方）参考稿

8.3：联合申报合作协议书（三方及三方以上）参考稿

8.4：自治区科技计划项目（课题）完成情况材料

9：相关文件材料

9.1：《广西科学研究与技术开发计划项目管理暂行办法》

9.2：《广西壮族自治区本级技术研究与开发经费管理办法》

9.3：自治区中长期科技发展规划纲要（2006－2020年）

9.4：自治区“十一五”科技规划

9.5：部区工作会商制度议定书“一平台两基地”建设内容

9.6：部区工作会商第二次会商议题

9.7：广西创新计划（2008－2010）

广西大学科技处

开展与开发 篇3

摘 要 运用文献资料、实地调查访问、数理统计、逻辑推理等研究方法，对新疆喀什沙滩排球运动的现状进行分析研究，结果表明：存在教练员文化层次低、执教年限短、竞赛组织不够合理、人文素质低、专门化系统训练进程缓慢等问题,本为据此提出相应对策，以期为新疆喀什大力开发沙滩排球提供一定的借鉴。

关键词 新疆喀什 沙滩排球 现状 对策

沙滩排球源于室内排球,近年来以其独特的魅力吸引了较多爱好者。自从1996年奥运会把沙滩排球列式比赛项目后,新疆喀什排球界的有识之士也在积极致力于推广和普及沙滩排球运动。作为一项集运动与休闲体的新兴项目，沙滩排球在祖国西部喀什受到了相当的重视，很多地方基层都成立了沙滩排球队，并正式与室内排开。但是受到种种因素的制约，与全国沙滩排球运动水平相比,新疆喀什的沙滩排球还需要在运动员的身体素质、技战术水平等方面有较大突破。本文旨在较全面地了解新疆喀什沙滩排球运动开展的现状，为我国沙滩排球运动的进一步发展提供理论参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

参加2009年喀什地区少年沙滩排球年度“英吉沙”站比赛的教练员、运动员和部分裁判员。

（二）研究方法

1．文献资料法；2．问卷调查法；3．数理统计法；4．逻辑推理法。

二、喀什地区沙滩排球教练员的现状，喀什地区沙滩排球教练员的运动经历、年龄、执教年限、职称和学历情况

喀什地区沙滩排球教练员中83.7%是室内排球运动员出身，有沙滩排球运动经历的不到15%。虽然沙滩排球和室内排球在技战术上有一些共同的规律，但近年来随着我国沙滩排球运动的不断发展，两者之间的差异进一步加大。因此，沙滩排球教练员要及时更新观念，不断学习先进的沙滩排球的训练方法，努力提高自身的理论水平及汉语运用能力。新疆喀什沙滩排球教练员中年龄段在41-50岁的占51.8%；教练员执教年限在1-4年占到近一半，说明喀什地区沙滩排球教练员总体上处于年龄结构老化、执教年限较短的阶段。喀什地区基层沙滩排球教练员中，职称为初级和中级的占96%，为高级的仅占4%。学历为大专水平的占50%，中专水平的31%，本科水平的只站19%。可见，随着喀什沙滩排球运动的不断发展，喀什地区基层沙滩排球教练员也要不断地提高自身的学历水平，改善知识结构,掌握先进的沙滩排球技战术理论，从而提高自身的执教能力，为国家培养更多优秀的沙滩排球后备人才。

三、新疆喀什地區沙滩排球运动开发的对策

（一）突出体能训练,坚持大运动量集训，提高技战术水平

沙滩排球规则的改变带来新的技术革命，尤其是实行每球得分制后,使沙滩排球运动向着竞争更激烈、比赛更精彩的方向发展。规则的修改对发球的攻击性、冲击力、稳定性都提出了更高的标准，对全方位灵活防守带来了更多挑战，对运动员的体能也提出了更高的要求。因此，突出体能是沙滩排球与室内排球最大的不同之处。喀什运动员要更加重视体能训练,增加体能训练在训练中的比重,以适应越来越大的比赛强度尤其是利用喀什地理高原干旱的得天独厚优势加强体能训练。训练中应加强对抗及攻防的配合训练,强化专项身体素质；加强队员技术动作的连续性和熟练性,提高他们的判断力和反应意识；多参加比赛,以积累大赛经验,适应规范化比赛的赛制。此外,喀什竞技运动学校要坚持定期集中一批年轻的沙滩排球运动员进行集训,以挖掘他们最大的潜力,使喀什的沙滩排球的技战术整体水平再上新台阶。

（二）强化教练员的选拔和任用机制,提高其执教水平

选拔一批年富力强、有较高文化水准且具有一定沙滩排球实践经验的教练员,以改变目前喀什地区沙滩排球教练员发展中存在的主要问题。实践证明,具有丰富沙滩排球实践经验的教练员才能在较短时间内取得较好的成绩。作为新疆沙滩排球教练员应勤于思考,善于学习相关理论,提高汉语应用能力。目前喀什地区沙滩排球的另一项不足就是文化理论上的空白,它相当程度上还停留在室内排球的理念中。地区文体局要着力重视喀什基层沙滩排球教练员的文化理论学习、要定期举办短期专业培训班，没有先进的理论作指导,就无法理解沙滩排球深层次的技战术体系。因此,沙滩排球教练员要敢于在沙滩排球理论方面有所突破,尽快形成具有喀什特色的沙滩排球运动的理论体系,以取得领先的优势,从而更好地指导训练工作。

（三）加强沙滩排球裁判员队伍建设,适应沙滩排球发展的方向

裁判员的培养和使用也是提高沙滩排球运动水平的一个因素。由于沙滩排球发展时间相对较短,裁判员的数量相对较少，临场执法的机会不多，而由于经费等因素的限制,只有极少的优秀裁判员能有机会执法比赛。所以,地区文体局要坚持两手抓,一手抓运动队的成绩,一手抓裁判员的队伍建设。应采取各种措施尽量多安排一些邀请赛,创造条件让裁判员们执法比赛。以进一步了解沙滩排球竞赛规则的最新变化情况和世界沙滩排球运动的发展动向,提高临场执法水平和场上的应变能力。同时喀什地区文体局还应该把眼光放得更远些,扩大沙滩排球裁判员的规模,从而提高裁判员的整体水平,从中发现更多优秀的有潜力的裁判员。

参考文献：

[1]项贤林,杨再淮等.我国沙滩排球后备人才现状与发展对策[J].上海体育学院学报.2004.28(4).

开展与开发 篇4

一、项目缘起

2005年,学校准备百年校庆汇报节目时,学校聘请非遗传承人崔扬云老师组建了一支连厢表演舞蹈队,然后开花散叶向全校师生推广,“舞美连厢”收到了校友的一致好评。此后“打连厢”成了西场小学各类展演的保留节目。连厢活动强度不大,是一种典型的有氧运动,那鲜明的节奏感、击打的悦耳声、欢乐的气氛,具有艺术性、趣味性和良好的健身、健心效果。

二、学校实践

1.聘请民间艺人。西场小学聘请专门人员作为打连厢活动的顾问和艺术指导,并创编动作。学校及时将动作和辅导过程采录,以便对照学习。

2.培养骨干教师。学校指定了一位具有舞蹈基础的音乐老师重点跟学,同时搜集了解连厢的文化和传承情况。

3.辅导教师学生。首先召开全体教师参加的动员会,统一思想,明确要求。有天赋的,应会尽会,无基础的跟学跟排,所有教师全部参加。在此过程中,布置学生准备竹棒,学生辅导也穿插进行。其间,对学生的辅导是一个较长的过程。

4.全校集中整合。在了解到大部分学生的分解动作已经基本掌握后,学校便开始了集中整合训练,并逐步按照组合编舞的动作进行整合。

5.融入课间活动。全校动作基本成型后,我们对学校的大课间音乐进行了整编,同时教唱改编的连厢歌曲。

6. 竞赛促进提高。利用适当的机会进行竞赛和展示。例如,体育节活动的评比,迎接全国均衡县验收、质量评估、邳州市校长挂职交流等,学校都请来宾和领导提出宝贵的意见,以此来促进提高。

三、研发校本教材

针对校本课程教材开发编写,学校采取的是明确目标、自下而上、收集整理、总结提升的办法,就是把所做的进行整合梳理。“健康连厢”校本教材包括四个部分。一是连厢简介,主要介绍连厢的由来和在全国各地的传承及现状。二是连厢与体艺,介绍连厢与体育、艺术之间的关系,体现其与“体育艺术2+1”的融合。三是健康连厢,主要介绍学校已经整编的连厢基本动作、参考歌曲、编舞等,并配有动作图解。四是践行、传承与发展,简要介绍了学校开展活动过程、活动剪影、活动反思, 以及发现的一些问题和不足等。

四、传承与展望

1.发挥组织作用。西场小学项目领导组和项目传承办公室将该项目的挖掘、保护、传承、创新、发扬的具体要求和推进策略科学整合,最终形成“健康连厢”校本课程的开发和实施方案。

2.融入地方元素。学校挖掘周边地区的民间艺人,对打连厢的实践和认识,更多地融进地方元素,体现地域特色。

3.拓宽内容体系。学校搜集全国各地打连厢的动作和现实传承,还增加教师心语、学生感悟、教学案例等。目前,学校已经请专业人员创编了一些新的基本动作,项目传承办公室正在筹备,以便学校进一步推广。

4.形成立体框架。力争形成社团特长活动、年级段项目、全校项目、精品节目的立体框架。

5.借力“五老”推广。充分发挥“五老”作用,借助于开发区 (城东镇)“老园丁艺术团”,将打连厢作为其演出的节目之一, 让更多的村民和学生知晓连厢艺术。

6.加大宣传力度。海安县教育局(体育局)已召开了“海安县学校体育创新与特色项目活动推进会”,来自全县各中小学的体育骨干教师一百多人观摩了学校的健康连厢活动,得到了与会同仁的高度评价,县电视台进行了专题报道。

五、经验与感悟

两年来,大课间的打连厢活动已经融入了学校的教育教学之中,取得了一定的效果,这也给我们以深深启示。

1.教师是学校发展之根。目前,一支素质较高的打连厢教师辅导队伍已在我校初具规模。为连厢特色活动的进一步拓展提供了师资保障。

2.素质是学生发展之本。连厢活动的健体、舞美、育德、修身、养性等功能在学生身上逐渐显现。不少学生通过练习连厢锻炼了身体,娱乐了身心,养成了良好的习惯,培养了审美情趣,也锤炼了意志。

3.特色是学校发展之源。西场小学是全国读书育人特色学校,南通市艺术教育特色学校、县课外阅读特色学校,在此基础上,学校积极传承健康连厢的非物质文化遗产并打造成学校的特色项目,这些都得到了上级教育主管部门的肯定和社会各界的广泛赞誉。

4.非遗传承是学校使命。非物质文化遗产是人类文化的重要组成部分,更是中华民族优秀文化遗产中的瑰宝。我们要引导学生站在本土文化之上,完成对非物质文化遗产的认识和传承、保护意识的建立,传播传承非物质文化遗产是我们的责任和使命。

开展与开发 篇5

泰兴市南街小学 何昌岳

“百善孝为先。”孝是中华民族的传统美德，也是调节人际关系、实现家庭和睦和社会和谐安宁的一剂良药。随着市场经济潮流的冲击，人们的功利意识不断增强，孝道观日渐淡化。受此影响，学生普遍以自我为中心，不懂感恩、不会感恩，世俗化倾向比较突出。孩子们沐浴着“爱的阳光”却不屑于“爱的奉献”，这显然不利于孩子良好道德和健康人格的形成。加强学生孝道教育，成为学校德育的重要课题。为此，我校本着“德为本，孝为先”的教育理念，以“孝文化”为载体，大力开发校本课程，扎实开展孝道教育，取得了明显的教育效果，初步走出了一条符合学校实际的特色发展之路。

一、校本课程开发的原则及主要内容

我校在课程开发和教材编写过程中力求做到以下几点：（1）坚持优质性。让“孝文化教育”成为特色，成为品牌，让开发出的校本课程成为“精品”，是我们努力的方向。

（2）坚持扬弃性。本着实事求是、扬其精华、弃其糟粕的态度，对传统孝文化资源进行筛选，力求与时俱进、历久弥新。

（3）坚持校本性。立足学校、着眼本土，把身边的故事、生活中的榜样编入教材，使学生可亲、可感、可信、可学。

（4）坚持适切性。根据学生身心发展规律、智力特点和理解水平，在课程开发、教材编写中尽量避免“生僻、单纯说教、深奥难懂”的弊端，采取学生喜闻乐见形式，利于学生理解、消化孝道。

经过两年努力，数易其稿，四万余字的《百善孝为先》校本教材出炉，图文并茂，生动形象，通俗易懂，深入浅出，可读性较强。

（1）荟萃传统孝道精华。在教材中，我们精选了古代二十四孝故事、名人名言、古诗词等，让师生领略孝文化的古代神韵；选编了当今杰出人士的感人事迹，通过对这些内容的学习，让师生懂得除孝亲敬长，还必须升华为对家乡、对祖国、对人民的大爱，这是新时代赋予“孝”的新内涵。

（2）展示家乡孝子风采。校本教材中以一定篇幅介绍了家乡古代孝子顾昕、“泰兴好人”何新梅、“校园十佳小孝星”的感人事迹，用身边人和事引导学生如何做一个孝顺的孩子。

二、利用校本教材开展孝文化教育的主要途径及基本模式

实践中，我们在不打乱正常教学程序、不增加师生负担的基础上，将“孝文化教育课”纳入课程表，与“综合实践课”间周举行，灵活使用校本教材，通过专题讲座、研读教材、学科渗透、活动引领、家校配合、校外实践等途径开展孝文化教育。

（1）谈古论今，感知孝文化。教师通过课堂教学和主题实践活动将传统孝文化与爱国主义、集体主义教育等有机结合起来，对少年儿童进行道德启蒙教育。

（2）以事明理，理解孝文化。通过讲述古今孝子故事，组织课本剧表演，访谈孝子孝媳等活动，使学生明白，孝是为人子女的责任和义务。

（3）明辩是非，实践孝文化。组织形式多样的实践活动引导学生巩固孝知，实践孝文化，协调学生与父母、祖父母的代际关系。（4）家校配合，传承孝文化。构建家庭、社会、学校共同参与的教育网络，“孝文化教育”既体现在学校课堂、实践活动中，也体现在家庭生活、日常琐事中，渗透到社会的方方面面。悠久的历史和辉煌的文化相伴。黄桥有不少遗迹和景点，供人们赡仰、游览和凭吊。顾孝子墓、何氏宗祠、东进纪念馆……是人们接受孝文化洗礼、感受孝文化神韵的理想场所，也是孩子们学习孝文化、实践孝文化的理想课堂。我们充分利用这些宝贵的资源，建立校外教育实践基地，发掘其在孝文化教育中的独特作用。

我们注重因材施教，寓教于乐，探索形成了低、中、高三个年级段不同的孝文化教育模式：（1）低年级：唱、游、玩

唱中学：根据学生特点，灵活选择、创作含有孝文化知识的童谣、儿歌吟唱。例如精选《弟子规》、《三字经》等的经典句段，孩子们开心地唱，认真地背，不知不觉，“孝”已走进他们稚嫩的心田。

游中学：对家乡、对祖国的爱是“大孝”，我们带领学生参观校外教育实践基地，感知家乡新变化，激发孩子们对家乡的自豪、热爱之情。

玩中学：教师精选一些孝道故事讲给学生听，让他们夸一夸爸爸妈妈、爷爷奶奶，每天给长辈送一句祝福的话，每周为长辈做一件力所能及的小事……既是玩，也是学，在玩中孩子们明白孝的道理，变得听话了、懂事了。（2）中年级：学、做、比

学一学：听孝的故事，知孝的历史，践孝子之行，阅读古今中外孝的故事，孩子们在自主学习中感知孝、走进孝。

做一做：根据孩子“善模仿”特点，组织“做孝敬父母的小明星”、“做劳动小能手”、“做爷爷奶奶的乖孙女（儿）”竞赛活动，教育学生孝敬父母、尊敬师长、热爱劳动，效果十分显著。

比一比：比一比，谁最爱爸爸妈妈；赛一赛，谁在家中最能干；看一看，谁在家长、邻居、同伴间赢得的好评最多。运用家长评价、小组评价、邻居评价、教师评价等多种形式，树立标兵，鞭策后进。（3）高年级：悟、导、行

营造氛围，让学生感悟；巧妙对比，给学生以指导；将心比心，落实到行动。每次开展主题实践活动时，教师均精心营造浓浓的“孝”的氛围。一是提炼主题，精选孝的格言，给学生形成直观的视觉冲击波；二是精选歌曲，成为每节课、每次活动的主题歌。童声如天籁，一节课结束，爱心、孝心融进了孩子们的内心。我校成立的“假日孝心小队”、“助老助残小队”成员以高年级学生为主，经常为社区孤寡老人、残疾人提供服务，前往敬老院开展慰问活动，为老人们表演节目、打扫卫生、递送水果，陪老人聊天，为老人读报……学生受到教育，得到启发，将自己的孝行落实到日常生活中。

三、充分发挥校本课程的导向和激励功能

学校制定“小学生孝行评价方案”，定期评选“校园十佳小孝星”、“班级小孝星”。每学年，学校都隆重举行“校园十佳小孝星”表彰活动。“在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民。”成为了孩子们的誓言和行动。

我们主动架设校、家桥梁，制定“孝道教育家校联系制”，要求老师每月必须与家长至少联系一次，指导学生及时填写《孝文化引领我成长——学生成长档案》；通过家访、“家校通”等平台，及时与家长沟通，既要求家长督促子女，发现不孝的行为，及时教育、纠正；又要求家长在家庭中以身作则，做孩子的孝行典范。

师生领略孝文化的风采神韵，汲取传统美德的丰富营养，不仅使校本课程变得生动有趣，丰富多彩，更促进了师生思想道德素质的提高。学校德育工作焕然一新，对外先后成功举行了孝文化教育展示活动、孝文化教育校本课程研讨会、“孝行天下”主题大队观摩活动等，在全市范围产生了一定影响。近年来，多名老师被评为镇、市优秀教育工作者；学校开展孝道教育的做法被评为2009泰州市未成年人思想道德建设工作创新创优成果奖； 2010年学校被泰兴市人民政府表彰为“未成年人思想道德建设先进集体”。

开展与开发 篇6

关键词：农村资源；学习兴趣；美术创作

一、让幼儿贴近大自然，引起学习的兴趣

大自然是人类拥有的最为丰富的物质宝库，对于我们农村幼儿园来说，无疑是最大的学习优势。乡村小路上的块块小石、堆堆泥土、植物的根、茎、叶、花、果实都可以成为幼儿的美术材料；家禽的羽毛、秸秆、稻草都可以制作成一幅幅美丽的工艺作品；这种种的材料都是幼儿常见的、容易收集的、十分便宜的，并且可以好好地利用。

二、结合农村作物资源，进行美术活动

在农村，一年四季都有不同的作物，而且它们是常年不断的。这些不同的植物都可以成为幼儿进行美术创作的天然材料。例如，在班级装饰时，可以让幼儿收集不同的树叶，然后将其穿成一条一条挂在墙上，从而彰显出春天或是秋天的特色；可以利用小葫芦，让幼儿在葫芦上进行绘画；可以利用稻草进行编织活动，让幼儿们运用自己的小手编出一个个可爱的小动物、小篮子等；可以收集各种各样的豆子，然后运用它们来进行豆贴画活动；可以将家禽的羽毛用来粘贴成美丽的羽毛画，一只只孔雀、一只只小鸟，争奇斗艳，欢乐无比；通过利用农村自然物进行美术创作，不但让孩子们对那些自然物有了一个新的认识，同时也发展了他们的动手能力和创造能力。

三、结合农村景色资源，进行美术创作

在农村，碧绿的麦苗、金黄的油菜花、小河里鸭子结伴而行，这些景象不仅使人赏心悦目，而且对于身在此景中的孩子们来说，也是一个美术创作的大好天地。农村的四季景色变化非常明显，教师可以让幼儿通过观察、体验不同季节的变化，然后来进行美术创作。例如春天，这是一个温暖的季节，万物苏醒、大自然一片春意盎然。教师可以领着幼儿，带上他们的画板，让他们遨游在大自然的怀抱里，去寻找春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到小树开始长头发了、小燕子回来了等等，这些作品让我们感受到春天来了，它就在我们的身边。例如秋天，这是一个丰收的季节，稻子熟了，水果可以摘了。教师可以领着孩子到果园里去，看那挂满了枝头的又大又圆的水果。让他们去采摘、去品尝、去感受丰收的喜悦，从而体验丰收的快乐。这一幕幕都能激发幼儿创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。

四、结合农村文化资源，进行美术创作

农村是一个重风俗的地方。过年时的喜气洋洋，结婚时的热闹、端午节吃粽子等等，这些是孩子们所熟悉而又喜欢的风俗。教师可以鼓励幼儿们将这些风俗带到教室里来，让他们来玩，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅具有民间特色的作品就这样展现在我们的面前了。民间游戏也是一种农村资源，教师可以让一部分幼儿玩一部分幼儿自己画的方式让幼儿展现出他们眼中的游戏。每个地方都会有自己的特产，有的是动嘴的，有的是动手的。那些吃的特产，可以让幼儿进行美术模仿创作，然后将成品投放在角色游戏中。那些工艺特产，可以让幼儿们动动手、动动脑，自己也来创作创作。

五、结合农村人力资源，进行美术教育

在农村，也是“三百六十行，行行出状元”。对于我们幼儿园来讲，家长是最不可或缺的人力资源。农村幼儿家长有的是种植能手，有的是養殖能手，有的是编织能手，他们不同的知识水平和职业背景都为幼儿园提供了丰富的教育资源。因此，可以让家长带幼儿去参观一下自家种的植物、养的动物，家长的工作场所，还可以把家长请进幼儿园向小朋友做生动、形象的讲解，从而激发孩子们的创作欲望。家长还可以让幼儿亲自进行作物的播种、植物的采收，幼儿亲身经历过了，那么他对这样的绘画主题就有更深的了解和热爱。

在农村，艺术教育资源可以说是丰富多彩、用之不竭的。我们教师应当合理地利用这些资源，恰当地引导幼儿去发现、观察，开展各种有趣好玩、幼儿热衷的美术教学活动。这样不仅能使幼儿的美术活动充满活力，而且会使越来越多的幼儿热爱美术、学习美术，进一步提高幼儿感受美、欣赏美、创造美的能力。

参考文献：

石少华.利用自然资源开展美术教育活动的创新途径.中国学前教育研究会，2012.

开展与开发 篇7

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。在阅读教学中, 我主要从以下三步鼓励学生进行合作学习。

一导读

依据阅读文章的具体内容, 可安排课前合作收集整理资料或课堂导入。

第一, 课前合作收集整理资料。在开始阅读课之前, 了解与本课相关的背景资料有助于学生理解文章, 能拓宽学生的知识面, 为课堂教学的顺利进行做好心理和认知上的准备。在准备过程中, 学生们充分发挥合作精神。在阅读课前, 各组内容丰富的材料一一在班内展出, 大大丰富和扩展了课文的内容, 使学生在还没有接触到课文之前, 就了解了部分内容, 为接下来的阅读教学做好铺垫。

第二, 课堂导入。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲, 并使学生初步感知课文内容, 了解背景知识, 为正式阅读做准备。各组分别有一名学生负责组织提问, 一名学生负责记录组员的发言, 最后将结果汇总。我对每组的讨论情况进行监督, 到各组倾听他们的回答, 保证讨论紧紧围绕主题进行, 鼓励他们练习英语口语。三分钟后, 请一位小组代表回答, 并做出积极评价。

二阅读中

第一, 速读。这一步骤主要是指导学生带着问题进行搜索式阅读和跳跃式阅读, 以获取有关信息, 了解文章大意。在进行速读时, 学生不需要详尽地理解所读材料, 可跳过细节只了解阅读材料的基本信息。所以, 我要求学生快速浏览全篇, 领会主旨或抓住主要内容。在速读之后可让学生选文章标题、搭配段落标题或选段落大意或是回答一两个有概括性的浅层次问题。学生独立完成后各小组交流, 此环节基本不需教师点拨, 多数情况下学生能在合作中得出正确结论。

第二, 细读。在理解文章大意的基础上, 要求学生进行第二次阅读 (细读) , 对文章中一些重要语段进行仔细阅读, 通过有目标的阅读, 加大信息输入量, 加深对文章的理解, 了解文章的具体信息和细节。为进一步检验学生的理解程度, 通常在此阶段可以设置有关细节问题, 以此一步步引导学生理解文章。

速读并独立完成任务后分组讨论, 各层次学生互相帮助, 共同商讨, 弥补个人考虑不周全的不足:较差的学生在其他组员的帮助下理解问题大意, 作简单回答;中等生用原句回答相关问题;较好的学生用自己的语言回答问题。这样每个人都有机会展示, 达到了各有所获、共同进步的目的。

第三, 朗读。在速读和细读后, 全体学生听录音跟读课文, 之后学生在组内进行朗读。小组学生轮流朗读句子、段落, 当一个学生朗读时, 其他学生纠正其发音或语调的错误。然后小组合作进行课文讲解, 针对某些关键词、长句、难句, 文中的重点和各自的疑问展开讨论, 对课文进行深层理解, 提高学生理解和运用语言的能力。

三阅读后

学习英语的最终目的是为了交际, 因此运用所学知识在真实的情境中交际, 在阅读教学中是重要的一环。在阅读后, 可以设计开放式的交际活动, 拓展课文内容, 让学生把所学知识创造性、灵活地运用于新的情境中进行交流, 使学生从语言的知识掌握层次提升到能力运用层次, 突出知识的综合性和语言的交际性, 从而培养学生运用语言的能力。我常利用合作学习的方式引导学生分组进行复述课文、话题讨论、调查研究、采访等不同的开放式语言交际活动。

在英语阅读课中应用小组合作学习, 不但可以激发学生阅读的兴趣和动机, 满足他们学习英语的成就感;而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。但要使它发挥出最大的功效, 仍有赖于教师对课堂合作学习活动作更深层次的探讨、尝试和研究, 以减少学生合作过程中的低效现象, 进一步提高课堂效率。

参考文献

[1]朱萍、苏晨杰主编.英语教学活动设计与应用 (中学卷) [M].上海:华东师范大学出版社, 2007

[2]焦晓骏.怎样成为一名优秀英语教师[M].上海:华东师范大学出版社, 2011

[3]梁祝主编.初中英语教学活动设计案例精选[M].北京:北京大学出版社, 2012

开展与开发 篇8

一、宣传工作的主要成效

1. 基层农开报道登上大雅之堂

近年来, 攸县通过认真选题, 刻苦撰稿, 将县级农业综合开发工作的报道推上了国家级报刊。新华通讯社《内参选编》、中国文史出版社《科学发展与改革创新丛书》、《农民日报》、《中国农业综合开发》、《中国改革报》等国家级报刊, 先后登载了该县农业综合开发的稿件12篇。

2. 省、市媒体阵地常占一席之地

近年来, 在《湖南日报》、《湖南经济》、省政府办公厅《经济通报》、《湖南农业综合开发简报》以及《株洲日报》等省、市媒体先后报道了攸县农业综合开发的好经验、好做法, 发表稿件达40余篇 (条) 。2000~2001年, 攸县农业综合开发节水农业示范项目建设蝉联全省一等奖, 被《湖南日报》誉为“攸县模式”予以推介。

3. 县级宣传窗口硕果颇丰

攸县拥有全省建台最早、设备先进、覆盖率高的广播电视和网站、期刊、简报为一体的宣传窗口。10多年来, 该县采取专题新闻、领导讲话、政策解答、典型推介、调查研究等多种形式, 在多家县级传媒主体刊发稿件110余篇 (次) , 让农业综合开发的声音回响在攸州大地。

二、开展宣传工作的主要做法

如何深入做好农业综合开发宣传工作, 攸县经过10多年的探索总结, 采取了积极“创势”、主动“借势”、因时“顺势”, “三势”齐振, 乘势而为的做法, 取得了显著的成效。

1. 积极“创势”, 全力打造自我宣传阵地

深化共识, 找准重点, 全方位展示自我。近年来, 攸县每年年初的一项重要工作就是结合攸县实际, 明确宣传工作思路, 找准宣传重点, 制定《年度宣传调研工作方案》。10多年来, 组织全办干部, 在实施农业综合开发工作的实践中, 撰写各类稿件250多篇 (条) , 组织调研思考材料40多篇, 从多个层面展示了自我。

搭建平台, 打造阵地, 多形式宣传自我。1998年至今, 攸县共编印《攸县农业综合开发简报》86期, 其中18期被省、市《农业综合开发简报》采用, 27期被县委、县政府《攸县工作》、《决策参考》、《攸县信息》采用。为搞好网络宣传, 2007年攸县在县政府电子政务网上开通了“农业综合开发”宣传主页, 2009年10月, 又创建了“攸县农业综合开发网”, 定期发布信息, 让社会各界及时了解农开工作。10多年来, 攸县坚持将年度项目实施过程编制成光碟, 用真实、生动的音像向上级领导汇报, 并在县电视台播放, 赢得了国家农开办验收考评组、省、市、县各级领导和社会公众的好评。

选准题材, 潜心调研, 深层次揭晓自我。近些年来, 攸县每年围绕农业综合开发面临的新形势、新任务和存在的突出问题, 选准1~2个题材, 组织专门班子, 深入开展调查研究。先后撰写了10多篇质量较高的调研报告, 其中《农业综合开发舞活“农”头产业》等4篇, 先后被《中国农业综合开发》杂志采用, 《努力提高农业综合开发水平》一文, 被省政府办公厅《经济通报》和《湖南经济》期刊采用。《攸县农业综合开发打造湘东“粮仓”的调查与思考》一文, 被农业部《农业开发与装备》期刊采用, 并在省农发系统征文活动中获奖。同时还被编入县委《决策参考》和县政协《参政议政材料》, 在供领导决策、促进公众对农发事业认知上发挥了较好的作用。

2. 主动借势, 利用权威媒体鼓劲造势

重视媒体, 主动沟通, 吸引媒体关注。1998年以来, 攸县采取走进报社汇报农开工作, 邀请记者来攸县采访, 第一时间将农开工作情况的相关资料送到记者手中等办法, 一直与《湖南日报》、《湘声报》、《株洲日报》等省、市主流媒体保持着紧密联络与有效合作。近些年来, 《湖南日报》、《株洲日报》的记者, 每年至少来攸县就农业综合开发进行3~4次专题采访, 在报纸上刊发稿件2~3篇。

推介亮点, 积累素材, 提高“借势”宣传效果。为使媒体来攸县采访能有的放矢, 攸县经常向他们推介亮点, 并厚积素材, 起到了“事半功倍”的效果。2010年5月, 攸县获得参与湖南省新增高标准农田建设示范工程县竞争的机会, 立即将参与全省三轮竞争的情况进行了整理, 6月中旬, 邀请“两报”记者来攸县采访, 根据攸县提供的素材, 一篇《攸县建设高标准农田示范工程》的稿件, 不久便在《湖南日报》市州新闻专版头条刊发了, 相继《株洲日报》也在重要版面上刊登。

3. 因时“顺势”, 将农开声音播向四面八方

1998年以来, 攸县抓住省、市在该县组织的一些重大活动, 因时顺势地开展宣传工作, 一编纂资料集 (册) , 系统推介宣传。10多年来, 攸县以省、市组织年度农开项目竣工验收、县里进行年度总结考核为契机, 将每年攸县农发人不懈奋斗的历程整理汇编成《开拓者的足迹》共13集;同时, 编辑了《攸州神韵》等年度项目竣工验收资料集12本。分送到省、市、县有关领导和有关部门 (乡镇) , 进行全面系统推介。二制作活动展板, 重点推介宣传。每年全县召开“两会”期间, 攸县将上年度农业综合开发的成效、亮点工程及来年设想, 制成图文并茂的活动展板, 摆放在“两会”会场或参会人员住处, 向参会的代表、委员展示农业综合开发。三邀请视察评议, 现场推价宣传。攸县党政领导十分重视农业综合开发, 县人大、县政协建立了组织代表、委员视察农开工作的制度。攸县因时顺势每年主动邀请驻攸县、市及县级人大代表、政协委员和纪检、监察、审计等部门的领导赴项目区视察、评议农业综合开发工作。

三、实践引出的思考

调查显示:宣传工作在整个农业综合开发事业发展中具有重要地位, 发挥着不可替代的作用。“十二五”时期, 是农业综合开发事业实现新突破的又一个黄金期, 面对新的形势, 如何从战略的高度, 用发展的眼光, 以改革的精神进一步加强农业综合开发的宣传工作, 从攸县的实践中引出如下思考。

1. 要突出“三个结合”, 进一步拉长宣传“主

线”, 让宣传在更高的起点上成为引导农业综合开发科学发展的有力工具

农业综合开发宣传工作, 必须从全局和战略的高度去思考和谋划, 将宣传“主线”进一步拉长, 把舆论“触角”进一步延伸, 做到“三个结合”。即贯彻落实新时期农业综合开发的任务、要求与地方党委、政府经济建设的中心工作相结合;贯彻落实农业综合开发方针政策与地方党委、政府的新举措、新部署相结合;总结宣传农业综合开发的主要做法、成功经验、建设成效与地方党委、政府加快农业发展方式转变、建设现代农业的新思路、新见解、新成效相结合。让农业综合开发的宣传站在一个更高的起点上, 以更加清晰的思路、更加鲜明的主题、更加鲜活的内容开创新的局面。

2. 要加强“三个建设”, 进一步拓宽“阵地”, 让宣传在更宽的平台上适应媒体格局的新变化

当前, 新闻传播的新主体、新技术迅速发展, 宣传对农业综合开发产生的推动力和影响力也更加凸现。要顺时应势, 加强“三个建设”, 建立一个覆盖面广、重点突出、亮点频现、特色明显的宣传“阵地”。一要加强“内功”建设。近些年, 国家省、市、县农业综合开发部门, 通过杂志、简报、网站等形式;创建了多种宣传平台, 要充分利用这些“阵地”, 加强通联队伍建设, 做好宣传工作。调查研究要进一步“身”入基层, “心”入群众, 抓好精品创作, 撰写高质量、高水平的调查报告。二要加强“外力”建设。进一步提高善待媒体、善用媒体的能力, 加强与媒体的良性互动, 为媒体采访报道创造良好条件。适时邀请媒体进来采访, 借助媒体的独特作用, 拓宽农业综合开发的宣传阵地, 放大农业综合开发的声音。三要加强“网络舆论场”建设。随着网络传播技术的普及, 农业综合开发也成了网络舆论的热点。因此, 要进一步加强政府电子政务网“农业综合开发”部门主页建设, 搞好自办网站的创新, 搞高社会公众的点击率, 积极开拓农业综合开发的网络舆论场。

3. 要坚持“三个面向”, 进一步放大“受面”, 让宣传在更广的领域里, 迸发“同频共振”效应

开展与开发 篇9

一职业中学学生的现状

职业中学的学生普遍文化课成绩差, 进入职校后他们更感到前途很迷茫, 容易自暴自弃, 因此老师不能因为成绩差而歧视他们, 要合理引导, 从而激发其学习兴趣。

二开展计算机竞赛辅导的必要性

以往职业学校在教学中过多地强调书本知识, 而忽视用知识去分析、解决问题, 造成了很多职校的学生毕业后没有过硬的本领, 而竞赛作为一个平台, 让更多的学生得到展示才能的机会。

三如何在竞赛训练中开发学生多元智能

加德纳博士指出人类的智能是多元化而非单一的, 主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成, 每个人都拥有不同的智能优势组合, 人的各种智能水平的差异是造成人的差异的根本原因, 所以每个学生在某一方面都有成才的潜质。

1. 善于识别学生的潜能

不管在哪, 总有10%~30%的儿童具有某种学习障碍, 表现为:拒绝听讲、只做自己感兴趣的事, 对课堂上的进度感到灰心, 提出令人尴尬的问题, 抵触老师的指示等。按传统观点看他们都是差生, 但事实证明他们最后都成功了, 因为他们发现了自己的特长, 并在擅长的领域中坚持努力。故而教师要善于发现学生的特长, 并合理引导。

“多元智能”理论还认为人的多元智能和传统的IQ一样可以测量, 通过测量可以了解人的各项智能发展水平。如在选拔动画设计的学生时, 可设计一份评测表, 分三部分: (1) 个人信息, 了解特长爱好, 有无电脑, 是否住宿等, 便于合理安排时间训练。 (2) 创意题, 是否有创意才能, 包括名称创意, 联想创意等。 (3) 设计题, 是否掌握绘画技巧, 是否有写作才能。通过评测表, 学生的潜能一目了然, 便于针对性地训练。

2. 创造条件, 精心指导

加德纳在《多元智能》一书中写道:“我们坚持认为, 只有通过在‘真正领域’中的活动, 才能最佳地发展和促进人类的认知能力。”发现了学生的特长和潜能远远不够, 更重要的是给学生创造条件。

3. 多方面培养智能

“多元智能”认为人的各项智能是通过开发使其优势智能得到充分地发展, 使其弱势智能得到提升。教学中不仅要求学生熟练掌握软件, 并要求能多角度地开发自己的智能。动画设计是一个复杂的设计过程, 需要有一定的艺术鉴赏力和美术基础知识, 而学生接受的是单纯的应试教育, 这种教育方式使他们缺乏创造性思维。教学中要利用多媒体教室开展各项培训。

动画设计除了要具备上述所要求的知识, 还要结合文学、科学、历史、美学、人文等社会知识。动画设计人员不一定是各方面的行家, 但某种知识或技能可给动画设计增加深度和内涵。每个学生的能力不一样, 可以按他们的特长分类。如制作动画需要很多步, 分为:第一个阶段, “剧本策划”, 让写作水平好的学生编写剧本。第二阶段, “形象设计”, 由绘画较好的学生完成。第三个阶段, “动画制作”, 同学协助分工完成。用这样的分工合作方式完成一个动画短片, 既能扬长避短, 又让学生间有了相互交流、学习的机会。

4. 重视赛前心理辅导

赛前心理状况属于自我认知智能。加德纳教授认为, 自我认知智能是对自己内部心理的理解和调控。笔者曾带领两名学生参加比赛, 其中季某很少参加训练, 吴某则每次都能准时参加训练并出色地完成练习, 他对自己希望很大, 比赛却发挥失常, 而季某取得了较理想的成绩。分析后发现关键是心态。季某心态很稳定, 读完题目整理好素材后才开始做题目;吴某很紧张, 题目都没看清, 后来又把电源碰掉。此事说明在以后的竞赛中要把心理辅导放在首要位置, 戒骄戒躁, 以平常心对待比赛。

多元智能理论能挖掘每个学生, 特别是传统意义上被放弃的“差生”的智能优势, 发展强势智能的同时也带动了其弱势智能, 做到以点带面, 共同进步。如果老师能发现每个学生的特长, 并加以耐心地辅导, 让每位学生都学有所长, 在激烈的人才竞争中才有立足和容身之处。

摘要：开展竞赛辅导活动是培养高质量人才的一个重要途径, 也是让学生走向工作岗位的实践机会。怎样组织和开展这一活动, 怎样培养学生各方面的素质及其创新精神和实践能力, 本人结合职业中学学生的个性特点, 从开展职业学校计算机竞赛辅导的必要性, 如何提高学生多元智能的方式进行探讨。

关键词：多元智能,计算机,竞赛辅导

参考文献

[1]郭福昌、王长沛等.多元智能在中国[M].北京:首都师范大学出版社, 2004

开展与开发 篇10

牛心坨油田构造上位于辽河盆地西部凹陷西斜坡北段，油藏埋深1500m～1800m，属于孔隙—裂缝双重介质油藏，储层物性以低孔低渗为主，凝固点32～50℃，20℃时地面原油密度0.89～0.94g/cm3,50℃脱气原油粘度548～1939mPa.s。

二、开发中存在的问题

1.油藏已处于产量递减阶段

牛心坨油田从无因次采油速度与可采储量采出程度关系曲线看出，2009年开始出现递减，2011～2015年依靠牛心坨油层分层系注水调整，产量递减趋势得到一定控制，目前地质储量采油速度0.58%，可采储量采出程度83%，综合含水72%。油藏已处于产量递减阶段。

2.油田注水状况差，难以满足现阶段开发需要

(1）水质不能完全满足中低渗油藏精细注水要求。注入水中悬浮物含量在8.3～10.2mg/l，注水粒径中值在1.96～8.25um，井口水质合格率为47%；另外注水井口到井底存在二次污染，水井普遍注入压力较高（18～26MPa），压力高井占56%。

(2）分注现状与油藏开发阶段不相适应。区块共有水井70口，需要分注水井49口，受油藏条件、投产方式、井况等影响，实际分注水井34口，分注率53.2%。其中油套分注24口，两级三段8口，三级四段仅2口，多级分注率仅16.1%。同时注水油田层间矛盾突出。另外，受闭式热水循环工艺、仪器条件及油藏条件限制，监测资料较少，2011年水井监测比例仅17.6%，无法满足油田需要。

三、开展“四项注水试验”

近几年通过加强以牛心坨油层分层系调整、断层附近剩余油挖潜及开发试验为主线的综合治理，递减速度得到一定控制，共开展“四项注水试验”，增强注水油藏稳产基础。

1.牛心坨油层上层系小井距注采试验

牛心坨上层系共设计11个注采井组，控制油井34口，目前210m反九点注采井网基本完善，但受储层物性差影响（平均孔隙度10.1%，平均渗透率7.1×10-3um2），水井注入压力高，受效状况差（仅8口见效井），平均年自然递减率高达30%。2013年6月以来为探索上层系合理注采井距，在东北部按150m井网转注水井1口（坨38-33），转注以来，注入压力一直稳定在17MPa左右，日增注水50m3，累增注水量4.8×104m3，周围油井见到一定注水效果，日增油6.3t，为继续扩大试注规模，4月在该井组北部继续扩大实施转注1个井组（坨40-33），日配注水量50m3，目前注入压力18MPa，达到配注量，年增注水1.0744×104m3，新增受效井2口，日增油3.5t；同时，为完善上层系断块边部注采井网，实施油井转注1口（坨32-28），复注2口（坨24-32、坨31-41），日增注水75m3，年增注水1.5787×104m3；根据监测资料认识，实施水井分注1口（坨34-37），对注入压力高、达不到配注量水井，实施射流喷孔2口(坨29-39、坨37-26)，日增注水70m3，年增注水0.5576×104m3，新增受效井6口，日增油10.8t，年增油1325t。

3.2牛心坨油层下层系调驱试验

下层系及合采区采出程度已达到20.2%，接近了标定值的21.6%，综合含水60%，可采储量采出程度已达到91.8%，已进入注水开发中后期，稳油控水难度越来越大，为提高储量动用程度，2015年探索实施大剂量弱凝胶调剖4口(单井调剖剂用量1650方)，年增油1006t，其中坨30-34井组日增油3t，年增油255t，见到一定效果，但有效期较短。同时，为了保持牛心坨油田的持续高产，加强双重介质油藏调驱方案研究论证，在主体部位探索实施调驱1个井组（坨33-35），方案设计调驱的目的层厚度45.6m，调驱半径25m，按照38.6%的浓度配制成复合段塞调驱剂5100m3,10月17日检泵后开始注入调驱剂，目前正作业；同时，下层系及合采区根据监测资料及油藏动态认识，为加强纵向潜力层段注水，实施重新分注1口（坨36-28），在边部物性差区域，实施射流喷孔1口（坨37-23），日增注水10m3，年增注水796m3，新增受效井2口，日增油4.5t，年增油316t。

3.牛心坨潜山直井与水平井组合注水试验

牛心坨潜山按照二次开发“水平井底部注水、中上部采油”工作思路，2014年实施2口水平井开展注水试验，水井坨-ArH301垂深2350m,2014年5月13日投转注，目前日注水量70m3，注入压力18MPa，累注水量5.1×104m3。上部对应油井坨-ArH101垂深2000m，初期日产油13.2t，目前日产油6.6t，累产油5645t。转注以来，针对水平井平面吸水不均，A点附近吸水量多（占到74%），脚尖B点附近吸水状况差的问题，根据油藏动态认识，及时在B点附近实施观察井转注1口(坨601)，日增注水量50m3，累增注水量2.9×104m3，对注水压力高达不到配注水井实施射流喷孔1口(坨39-0127)，日增注水量15m3，累增注水量0.8×104m3，调整后取得一定效果，目前水平井产量一直稳定在6t左右，周围直井产量稳定在30t以上。在此基础上，为探索水平采油井最大产能，5月初将该井冲次由2.4次/分提高至3.0次/分，10月根据油井动态认识，再次上调冲次至3.2次/分，近期坨-ArH101井产状发生明显变化，日产液量由之前16.1t上升至目前25.6t，日产油量由之前6t上升至目前6.6t，含水由63%上升至75%，正在紧密跟踪。

4.坨33块火山岩油藏底部注水试验

坨33块动用含油面积0.85Km2，石油地质储量191×104t，标定采收率16%。于2008年投入开发，2011年底产量达到历史最高水平，年产油7.0157×104t。但由于依靠天然能量开采，地层压力下降快，2012年后产量快速递减。为及时补充地层能量，2011年底、2013年6月在主体部位先后分两次采用一套层系165m正方形井网、温和注水方式开展注水试验，均因储层油水两相跨度窄，水相渗透率上升快因素影响，对应油井2-3月后含水迅速上升被迫停注。为改善注水开发效果，2014年3月在主体部位优选坨33-11-9井挤灰封上部井段，采用周期注水方式复注，设计注水周期30天（开15天、关15天），共实施周期注水11轮，周围油井未见明显水窜现象，在此基础上，去年4季度对该井恢复正常注水，日配注水量由15m3调整为30m3，今年1月根据吸水剖面资料认识，为进一步加强底部注水，对该井实施酸化分注，单注下层，目前注水压力由8MPa下降到1MPa，达到配注量；同时，结合坨33-11-9井底部注水试验阶段认识为，进一步加快注水试验探索步伐，优选实施大修转注1口（坨33-14-8），日配注水量30m3，目前注水压力12MPa，达到配注量，正在紧密跟踪。

四、结论

1.牛心坨油层上层系小井距注采试验，增强了注水能力，稳定了注水压力，受效井明显增多。

2.坨33块火山岩油藏进行了两次底部注水试验，第二次采取封上注下、周期注水转正常注水，起到了减缓产量递减的作用。

参考文献