秘书实务课程混合式改革探究

2023-01-07

近年来, 随着互联网教育的发展, 大规模开放在线课程 (Massive Open Online Courses, MOOC) 概念的兴起和在线教育资源的不断完善, 为现代高等教育改革提供了广阔空间, 掀起了一股教育改革浪潮, 同时针对现代高校教育对象———95后学生群体普遍线上活跃、线下沉默的特点, 高校课堂也亟需此类改革实践探索。对于广大文秘专业的学生来说, 学好秘书实务课程有利于提升其能力, 实现专业素质的培养, 更好的积累相关知识, 针对现在学生的思维方式、生活习惯、学习习惯, 对秘书实务课程进行混合式教学改革, 符合高等职业教育课程改革的时代需求。

一、混合式教育教学的概念

随着技术水平的不断提升, 信息化程度的不断加深, 我们逐步进入了信息技术与科学课程结合的新时期。自上个世纪90年代开始, 信息技术和学科课程的结合就已经初见成效。实现二者的结合, 并附加以丰富的学习资源和优良的学习环境, 有利于拉近教师与学生之间的距离, 进而构建和谐的师生关系。近些年来, 混合式教育教学发展态势迅猛, 并呈现出较强的生命力。与其他教学模式不同, 混合式教育教学的最大优势在于能够实现课堂同步的交流和书面交流有机结合在一起, 一方面有利于确保教育教学活动互动交流水平的提升, 另一方面也可以打破传统教学模式对时间和空间的限制, 实现师生之间的有效互动。与过去单一的教学形式相比混合式教育教学模式的核心目标充分体现了以学生为主体的教学宗旨, 能够为学生提供更大更广阔的学习空间, 弱化教师的教学主体地位, 使学生能够成为学习的主体。可以说混合式教育教学模式在秘书实务课程中的应用一方面能够促进教学水平的进一步提升, 另一方面还能够实现教育教学资源的优化, 线下课程结合网络课程, 有利于进一步提升秘书实务课程的教学效率。混合式教育教学的主要目的是为了弥补原有教学模式存在的不足, 达到更为理想的教学效果, 并不是取而代之。因此想要将混合式教育教学的相关效果, 充分的发挥出来, 必须结合线下和线上的课程, 通过科学合理的教学和设计使课上活动和课外活动结合在一起。从秘书实务混合式教育教学的实践研究来看, 由于对混合式教育模式产生的积极作用缺乏深刻的体验和认识, 所以现阶段我国绝大多数高职院校秘书实务课程的混合式教育教学仍停留在初级阶段。

二、秘书实务课程混合式教学改革方案

在设计教学方案的过程中, 应当确定科学、明确的教学目标。具体来说应当包括以下几个方面:首先采取切实有效的对策, 为秘书实务课程的教学营造良好的学习环境, 在教学活动中突出学生的主体地位, 帮助学生树立团队合作意识;其次, 以视频课程为载体创建高品质的课程视频, 实现秘书实务课程知识的输出。秘书实务课程的主要内容应当包括以下几个方面:将秘书实务课程的基本信息传达给学生, 并加强教师与学生之间的互动和交流;其次, 积极探究秘书实务课堂教学活动中可能出现的问题, 并采取切实有效的对策给予解决;再次, 培养学生学习秘书实务课程的兴趣和爱好, 调动学生学习的积极性;最后, 使学生能够养成良好的学习习惯, 积极主动地投身到学习活动当中去。秘书实务课程的教学形式大致分为两种, 包括课堂教育教学部分和在线教育教学部分。两者在教学课程的比例应当趋近于一致。线上课程教学和线下课程教学的主要内容包括以下几点:首先, 学生应在教师的带领下, 详细观看课程的基础视频, 并在课后积极查阅相应的资料。其次, 教师应当定期或不定期地向学生推送一些秘书实务课程的基本文化知识, 为学生今后的学习奠定基础。教师在制作视频的过程中, 应当完全依照课时来进行录制, 充分体现课程内容的特色, 这样有利于学生依照自己的喜好和实际情况来学习课程视频。众所周知, 秘书实务课程的具体实践活动发生在日常的工作环节当中, 因此, 课程视频所涉及到的单元内容应当与课程主题存在密切的联系。

在设计视频的过程中, 教师应当对相应的教学目标和教学内容进行全方位的考虑深入的分析, 并做好教学资源的准备工作。在教学活动中, 教师还要积极配合学生, 实时帮助学生解决其在学习过程中遇到的问题, 帮助学生完成学习任务, 制定相应的评价标准, 并根据评价标准对学生进行评价。在教学资源的准备方面, 教师可以通过录制教学视频和准备多媒体教学课件以及微课等形式来实现。教师应当亲自运用网络技术实现开放性资源的获取, 并结合秘书实务课程的具体内容, 制作成微课以方便学生学习。在秘书实务课程中, 应用多媒体教学课件是该门课程发展的必然趋势, 但在设计多媒体课件时, 教师的课件设置不应过于繁琐, 应当具有一定的针对性, 并能够使学生直接了解教学内容。在网络教学过程中, 教师还应当承担实施指导的工作, 随时随地的与学生进行交流和沟通, 帮助学生解决其在网络学习过程中遇到的难点。课程学习结束后, 教师应通过简单的测评, 来了解学生的具体掌握情况, 对学生的学习状况进行监督。可以以网络教学的形式为学生提供自主学习的平台, 这对于培养学生的学习积极性, 调动学生的学习兴趣来说, 具有非常重要的意义, 不仅如此, 这种学习方式也可以使学生树立团队合作意识, 进一步增强学生与其他同学和教师之间的合作交流, 实现秘书实务课程教学效果的达成。

三、秘书实务混合式教育教学改革的注意事项

通过研究与实践, 笔者发现近些年来国内外学者对于混合式教学模式的研究有显著增加。但是值得注意的是, 现阶段混合式教学模式的实践也存在很多问题, 例如绝大多数教师仅通过网络平台实现视频课件的上传, 但很少与学生进行在线沟通和交流, 师生之间的交流频率相对较低。不仅如此, 根据相关的访问量可以得出这样的结论, 课程网站的访问大多是学生在上传作业, 而教师对学生所上传的作业反馈信息则相对较少。在具体的教学活动中, 高职院校学生的自主学习是不够强烈的, 教师仅仅是为了完成任务来进行授课, 长此以往, 势必不利于秘书实务课程教学改革的落实。因此, 在进行具体的课程教学改革过程中, 我们应当充分意识到秘书实务混合式教育教学模式中线上教育只是占据着一定的辅助作用, 不能让线上教育取代线下教育。在进行线上教育的过程中, 也应当实现相关技术的充分利用。如果线上的一些信息技术软件只适用于上传作业, 那么就显得大材小用, 没有将线上设备的积极作用, 充分的发挥出来。教师应当采取有效措施, 切实的利用线上设备拉近与学生之间的距离, 实现与学生之间的互联互动, 帮助学生及时解决其在学习过程中遇到的难点, 为学生学习水平的提升奠定基础。

四、结语

综上所述, 混合式教育教学模式在高职院校秘书实务课程中的应用是起到促进作用的, 混合式教育教学充分发挥出了学生的主体作用, 打破了传统的教育教学模式, 在翻转课堂基础之上克服其弊端所在, 将学生从被动者逐渐转为主动者, 从而提高其学习兴趣。学生在此种模式下能够自主安排好学习时间, 从而完成自我学习目标。但我们也应当充分意识到信息技术毕竟只能够起到辅助作用, 实现秘书实务课程混合式改革必须注重线上线下结合。

摘要：作为文秘专业的核心课程之一, 秘书实务课程对于提高学生综合素质来说, 具有非常重要的意义。在新时期新背景下, 实现秘书实务课程的混合式教学改革, 有利于进一步提高该门课程的教学水平, 为学生今后的就业和求职奠定基础。本文以混合式教育教学概念入手, 深入的研究了秘书实务课程混合式教学改革的方案以及注意事项, 旨在推动秘书实务课程的教学改革。

关键词：秘书实务,教学改革,混合式教育