作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《yw的教案范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：yw的教案范文
yw教案新
汉语拼音9.yw教学设计
【教学内容】《义务教育教科书(苏教版)六年制一年级上册第九课。 【教材简介】本课包括五部分内容。
第一部分第一部分是情景图。天气凉了，树叶落了，妈妈做新衣(y)服给孩子穿。左上圆圈内是乌(w)鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母yw。图下是这两个声母的笔顺图以及他们在四线格中的书写规则。
第二部分是声母yw与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及其四声，用以读准他们的音，认清他们的形。
第三部分是yw的书写，用以指导正确描红。
第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母。 第五部分是填写声母和连声母图，用以记住23个声母的顺序。 【教学目标】：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;
2、学习y、w和单韵母的拼法;
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 【教学重难点】：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。 【教学准备】：幻灯、卡片 教学过程：
一、复习检查，导入新课
1、抽读字母卡片i、u
2、说说i、u的名称(单韵母)
设计意图：通过复习单韵母来学习声母，使学生有所区分。
二、教学语境歌
1、出示语境图;
2、说说图上画了谁?他们在干什么?
3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
4、教学语境歌;
(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。) 师范读、领读
5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
设计意图：通过情境图激发学生的兴趣，教学语境歌通过多种形式的阅读，使语文课堂充满生活的味道，使学生学得亲切自然。
三、教学声母y
1、教学声母y的读音
(1)、幻灯：图上画的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。 (3)、范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形 (1)、声母y像什么?
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy (2)、声母y的写法，同桌讨论。 第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy 教学声母w用同样的方法
设计意图：通过看图从而引出声母y，形象直观，符合孩子的年龄特点，在反馈中指导孩子的读音，注意与单韵母i的区分，编制顺口溜学生易懂，易记，紧接着指导学生的书写，更有助于加深读声母y的巩固。
四、教学整体认读音节yi和yu (1)、声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi (2)、比较yi和Y的区别
(3)、yi的四声(让学生当小老师教小朋友读) yīyíyǐyì 医姨椅意 指名读、齐读 (4)、练习四声儿歌
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 (5)、教学整体认读音节yu及四声
(6)、大y和小i、û都是好朋友，一起组成整体认读音节，û急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。 (7)、yu的四声(让学生当小老师教小朋友读) yūyúyǔyù 淤鱼雨玉 指名读、齐读
(8)、教学声母y和单韵母a组成的音节 <>y→a→ya说说ya是由哪两部分组成的? yüyáyǎyà 鸭牙哑亚
设计意图：通过儿歌教学整体认读音节，学生易懂易记，通过多种形式的阅读，使学生在读中学，符合语文教学的特点。
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。 yiyayuyi
六、作业 抄写声母y一行;
设计意图：对刚入学的儿童来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事，如声母y和韵母i发音相似，为了使学生区别这两个音，把声母y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样给它们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。
第二课时
一、复习检查
1、指名读声母卡片y w。
2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
二、教学y w和单韵母的拼读
出示第36页上的图。
1、
2、 这幅图画的是什么地方?图上有哪些东西?
出示音节：wo wu ya yu wa
(师领读，分排读，男女生读，排火车读，学生自由练习拼读)。
3、
4、 指名将上面的音节帖到图上相应的地方。
看图读音节。
设计意图: 通过多种读的方式让学生在读中掌握，将画面上的事物与词语联系起来，最后达到熟读。
三、写声母
1、出示多媒体：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( ) 设计意图：出示前面所学的声母，让孩子补充完整，可巩固先前所学的知识。
第二篇：12.yw教案
yw教案 第1课时
一、教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图，整体认读音节yi、wu、yu及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节，用以连读音节，巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图，，用以记住23个声母的顺序。
二、学情分析
本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同，只是声母y、w读得轻而短，单韵母i、u读的响而长。
三、教学目标：
(一)知识与能力：学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写; (二)过程与方法：
(三)情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
五、教学准备： 教学挂图、拼音卡片
六、教学方法：
七、教学过程：【复习导入】
一、
1、抽读字母卡片i、u
2、说说i、u的名称(单韵母)
二、教学语境歌
1、出示语境图：说说图上画了谁?他们在干什么? 师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
2、教学语境歌;
(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。) 教师范读、领读
3、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。 【进入新课】
三、
(一)教学声母y和整体认读音节yi及四声
1、教学声母y的读音
(1)出示卡片图：问：图上画的是什么人?你怎么知道的? (2)教师提问：我们学过的声母应该读得怎样?(轻而短)把“衣服”的“衣”读得轻短一些，就是声母y的读音。 (3)范读、自读、指读。 (4)y和i比较
1
【教师】Y是声母，读音轻短;i是韵母，读音响长。教师发音，请学生判别。
2、教学声母y的字形 (1)声母y像什么?
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy (2)让学生观察，y由几笔写成，占几格。 第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy。 【学生】在书上描红。
3、教学整体认读音节yi (1)声母y大衣，单韵母i小衣,小i小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi (2)比较yi和Y的区别 (3)yi的四声：yīyíyǐyì 指名读、齐读
(4)练习四声儿歌
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
(二)教学声母w和整体认读音节wu及四声
1、教学声母w的读音
(1)出示卡片图：问：图上画的是什么人?你怎么知道的? (2)读音有点像小屋的“屋”。 (3)教师范读、自读、指读。 (4)w和u比较
【教师】w是声母，读音轻短;u是韵母，读音响长。教师发音，请学生判别。
2、教学声母w的字形
(1)声母w像什么?顺口溜：小屋相连w w w (2)让学生观察，w由几笔写成，占几格。
“斜下斜上，两笔写成w w w 。强调两边一样宽，写在中格。” 教师范写w。
【学生】在书上描红。
3、教学整体认读音节wu (1)大w和u在一起就组成了整体认读音节wu (2)比较w和wu的区别
(3)wu的四声：wū wú wǔ wù 指名读、齐读
(三) 教学整体认读音节yu及其四声
(1)教师提问：y和û相拼时，û有什么变化?û还在见到谁时两个点会不见? (2)小û很有礼貌，除了见到j 、q 、x要摘帽外，见到y也要摘掉小帽子，记住了吗?(出示卡片：yū yú yǔ yù,学生开火车读。) (3)告诉学生：y后面的u实际是û。
(4)小结：这些是整体认读音节，不能拼读，读时应响亮一些，长一些。
八、教学反思
对于学生来说，拼音是单调的，但是把汉语拼音教学与故事、游戏结合起来，就会激起学生的学习兴趣，变单调乏味为生动有趣，能在轻松的氛围中掌握所学知识。
九、作业布置
2
在拼音本上写yw;yi wu yu各1行
十、板书设计
yi wu yu
汉语拼音9.yw教案
第2课时
一、教材分析
本课包括五部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的声母y、w。图下是笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握两个声母的笔顺。第二部分是声母y、w及其表音表形图，整体认读音节yi、wu、yu及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形。第三部分是y、w在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是图与相应的音节，用以连读音节，巩固所学声母。第五部分是填写声母和连声母图，，用以记住23个声母的顺序。
二、学情分析
本课主要学习y、w2个声母。学习时要让学生注意i、u与y、w的区别。y、w的读音和i、u的读音基本相同，只是声母y、w读得轻而短，单韵母i、u读的响而长。
三、教学目标：
(一)知识与能力：学会声母y、w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
(二)过程与方法：
(三)情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：
准确拼读音节，会读拼音词。
五、教学准备： 教学挂图、拼音卡片
六、教学方法：
七、教学过程：
(一)【复习导入】
(二)【进入新课】教学y、w和单韵母的拼读
1、出示图，这幅画画的是什么?
2、出示音节：wō wū yü yú wü 【学生自由拼读】
3、看图读音节。
(三)写声母
1、在教材上，连成一个大象的轮廓。
(四)巩固练习
八、教学反思
本节课一开头就用多媒体课件的形式让学生的情感触入其中，以鲜艳的画面给学生感官上的刺激，有效的吸引学生的注意力，同时也锻炼了学生的看图能力以及口头表达能力。
九、作业布置
《练习与测试》y、w
3
十、板书设计
wō wū yü yú wü
4
第三篇：yw 教案教学设计
【教学目的】
1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y、w. 2.学习声母y,w和单韵母相拼.
【教学重点】 让学生准确掌握声母y w的读音，记住形，联系以前学过的整体认读音节来学习yi yu wu及它们的四声。
【教学难点】 学生牢固掌握整体认读音节yu的省略两点的规则。
【教具准备】教学图片和拼音字母卡片. 【教学过程】
一、游戏复习：
1、《摘苹果》游戏，出示课件认读声母、韵母。
2、抽读平翘舌音。
二、故事导入，学习声母y和w. 《y、w的故事》引出课题。
1、与老师书写课题。
2、出示课件两幅图，说说图中画的是什么?图中哪个地方长的像哪个声母?
(一)学习声母y.
1、出示教学图片第一幅：看图编顺口溜。
2、老师编儿歌：树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y.
3、指名试读，师纠正发音。
4、认读y，老师示范发音,学生仿读.
5、和老师一起书空y。
6、多种形式学习y与韵母四声拼读。(小老师、碰碰车等等) 出示卡片y,告诉学生衣服的"衣"读得轻些短些就是y的音. (二)学习声母w.
1、出示教学图片第二幅：看图编儿歌：屋顶屋顶www,小u的妈妈是大w.
2、指名试读，师纠正发音。
3、认读w，老师示范发音,学生仿读.
4、和老师一起书空w。
三、课间休息操。(拼音操)
四、学习整体认读音节yi yu wu.
1.出示课件讲故事：认识整体认读音节yi.wu 2.分别学习yi wu的四声，各种形式认读。
3.大y妈妈和小ü的故事复习jqx与ü相拼的儿歌，顺便带上y。
4、学习yu的四声，各种形式认读。
五、书写y w
1、观察大y妈妈和大w妈妈的家住几楼。
2、书空练习、指导书写。
3、评比展示。
六、巩固练习yw的四声。
抽读拼音字卡y,w,与单韵母相拼。 (每读一张卡片都让学生说一说是声母. 还是音节.)
第四篇：汉语拼音9yw教案
汉语拼音9YW 教学目标：
1. 学会声母yw，能够读准音，认清形，正确书写。 2. 能够整体认读音节yi wu yu 及其四声。
3. 了解整体认读音节yu书写时ü上两点要省略。 教学重难点：
教学重点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
教学难点：了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 教学准备：
多媒体课件、字母卡片 课时安排：
第一课时：学会声母yw，能够读准音、认清形、正确书写，并能够整体认读音节yi wu yu。
第二课时：能够整体认读音节yi wu yu及其四声，了解yu的书写规则。 教学时间：9月25日。 教学过程：
第一课时
【课前准备】
播放歌曲《世上只有妈妈好》。(引导孩子们跟唱，营造温馨的课堂氛围，为
课堂铺垫)
一、游戏复习，情境导入。
(一)游戏复习：《大家来做拼音操》(边做动作唱读，注意节奏要快)
点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。
动动手、动动脚，我们来背声母表：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r
扭扭脖子，扭扭腰，我们来唱单韵母歌：
ɑ
o e i u ü六兄弟，真神气，声母和它们不分离。
(二)情境导入，学习yw。
创设情境，引入yw。
师：小朋友们知道我们上课前听到的是什么歌吗?(师示意学生举手回答)
生：《世上只有妈妈好》。
师：世上只有妈妈好，在爸爸妈妈的照顾下，我们每个小朋友都健康快乐地一天天长大。你们看!(出示课本情境图)秋天到了，秋风吹来了，天气开始转凉了。小朋友们来屋子里都有谁呀?妈妈在做什么呢?屋外的大树上有什么?乌鸦妈妈在做什么呢?
生：屋子里，妈妈正在给孩子穿衣服。屋外的大树上，乌鸦妈妈正在给乌鸦宝宝喂虫子。
师：小朋友们观察得仔细，说得也很棒!不论是小朋友的妈妈还是乌鸦妈妈都非常关心自己的孩子，那你们的妈妈平时是怎样关心你的呢? (点一生说即可，不必展开。) 生：……
师：赵老师这里有一首儿歌，我们一起来夸夸妈妈们，好吗? 教学yw情境儿歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我添衣裳。 (师相机出示y w yi wu)
二、看图学声母，学会音和形。
(一)看图学y。 1.y的发音。
(1)师出示古代小朋友的图片：图上画的是什么?这个古代小朋友和我们今天的小朋友哪里不一样?(生交流回答：头型和衣服)
(2)师出示y：今天我们要学习的第一个声母的读音和“衣服”的“衣”很像，只要读得又轻又短就可以了。 (3)师范读三次。 (4)师领读。(师读一遍，生跟读两遍) (5)开火车读。(3列)
火车火车开起来，(火车火车开起来)。你的火车往哪儿开?(我的火车往X开。) (6)齐读。 2.y的形。 (1)师：现在请小朋友们再仔细看看图片，y的样子和图上的什么地方有点像?
生：古代小朋友的衣领。
大树的树杈。
师：你觉得y还像什么?(启发生联系生活经验，不必展开，一两个：弹弓等) (2)师：小朋友的想象力真丰富!谁能根据y的样子或发音编一句顺口溜来记住它?
生：古代衣领y y y。
大树分叉y y y。
天冷添衣y y y。 (3)齐读顺口溜。
3.大y和小i的区别，整体呼读音节yi。
(1)师：这个y和我们以前学过的哪个单韵母的读音很像?(i)
(2)师：其实呀大y是小i的妈妈，小i很胆小，从来不敢单独一个人去给汉字注音，只有跟妈妈大y一起才敢出来。(出示整体认读音节yi)
(3)师领读三遍。(明确：整体呼读) (4)指名读。(3到4生) (5)男生女生比赛读，齐读。
(二)看图学w。 1.w的发音。
(1)师出示房屋的图片：图上画的是什么?(房屋)
(2)师出示w：今天我们要学习的第二个声母的读音和“房屋”的“屋”很像，只要读得又轻又短就可以了。 (3)师范读三次。 (4)师领读。(师读一遍，生跟读两遍) (5)开火车读。(3列)
火车火车开起来，(火车火车开起来)。你的火车往哪儿开?(我的火车往X开。) (6)齐读。 2.w的形。 (1)师：现在请小朋友们再仔细看看图片，w的样子和图上的什么地方有点像?
生：连在一起的屋顶。 (2)师：小朋友的想象力真丰富!谁能根据w的样子或发音编一句顺口溜来记住它? 生：屋顶相连w w w。 (3)齐读顺口溜。
3.大w和小u的区别，整体呼读音节wu。
(1)师：这个w和我们以前学过的哪个单韵母的读音很像?(u)
(2)师：其实呀大w是小u的爸爸，小u也很胆小，从来不敢单独一个人去给汉字注音，只有跟爸爸大w一起才敢出来。(出示整体认读音节wu)
(3)师领读三遍。(明确：整体呼读) (4)指名读。(3到4生) (5)小组比赛读，齐读。
(三)整体认读音节yu的教学。 1.师：小i和小u有了爸爸妈妈的陪伴每天都开开心心快快乐乐的，墨镜ü见了很
是羡慕，可是，他的爸爸妈妈都不在身边，大y很热心地前来帮忙，但是， 大y有一个条件，就是墨镜ü见到她的时候必须把墨镜摘下来才行，墨镜ü 很高兴地答应了。从此，墨镜ü一个人的时候，大y就来陪伴他，墨镜ü每 次都很有礼貌地摘下自己的墨镜。
2.出示音节yu：谁来试着读一下?(提示整体呼读) 3.小老师领读。
4.男生女生生比赛读。齐读。
(四)小结：读一读。
小i的妈妈是大y，小i跟在大y后，整体认读yi yi yi;
小u的爸爸是大w，小u跟在大w后，整体认读wu wu wu; 小ü爸妈没有来，大y热心来帮忙，整体认读yu yu yu 。
三、教学书写y w。
【书写准备】课中手指操。
师：这节课，我们一起认识了声母家族的最后两个朋友。现在我们来比比看谁能把他们写得又漂亮又神气。 (出示yw的笔顺图)
(一)教师指导。
1.(1)y由几笔组成?先写什么?后写什么?
y由两笔组成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 (2)师在黑板四线三格内示范书写y。(学生空书) 2. (1)w由几笔组成?先写什么?后写什么?
w 两笔写成，由两个 v 写成，v“斜下斜上”
(2)师在黑板四线三格内示范书写w。(学生空书)
(二)学生在《习字册》上描红、临摹。
1.师展示台示范。 2.生自主描红、临摹。
四、总结拓展。
小朋友们真厉害!到今天为止，已经认识拼音王国里的6个单韵母朋友和23个声母朋友。课后也要多多练习，下节课，老师要看看哪个小朋友可以做完整的拼音操。
第五篇：一年级语文教案yw教学设计
一年级语文教案 y w教学设计 课题 9 y w 备课日期 教学目标
1. 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
2. 能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、y w的正确发音。
2、yi wu yu的正确发音。 教学准备 挂图 教学时间 2 教学过程 第一课时 教学目标
学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。
教学重难点 y w的正确发音。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、 复习检查。
二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。
三、 新授。
四、 巩固练习。
1、 抽读声母卡片。
2、抽读 韵母卡片。
1、引导看情境图， 老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 教学y yi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。
2、字形及书写：
看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。 看y 有几部分组成，教师范写， 教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。 教师范读音节yi。 出示yi的四声
yu：和j q x一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上. w的顺口溜：屋顶相连y w 。
抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。 抽读音节卡片yi wu yu。 学生回答问题， 学生学会语境歌。
领读，学生体会练读，指名读。 学生书空。然后在书上描红。 领读、齐读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 练习读yu的四声，结合词语。 认读 复习巩固
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 通过教师的范读，知道学生发音，学习yw 学习正确书写 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计： 抄写声母 第二课时 教学目标
能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yi wu yu的正确发音。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习检查
二、教学y w和韵母的拼读。
三、巩固练习 出示小黑板：y w。
将yi w u yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
出示图：
这幅图画的是什么地方?图上有什么东西? 出示音节，
1、 写声母
2、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l( ) k ( ) ( ) q ( )zh ( )( ) r z ( )s y ( )
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略) 指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。 师生互动 学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 看图读音节。
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。 复习巩固
用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计：
读一读，找出声母、韵母、音节。 用音节组词。 板书设计 9 yw y yi w wu y yu 教学反思