独立学院创业教育论文提纲

论文题目：基于创新的浙江大学创业教育体系研究

摘要：在创新驱动发展的战略背景下,创新创业教育成为高校教学综合改革的重要突破口之一,如何构建具有自身特色的创新创业教育体系,成为高校创新创业教育理论研究和实践探索的难点。浙江大学在近20年摸索中,结合校史校情和区域特点形成以创新为导向的创业教育体系。对此,本研究从宏观视角阐述浙江大学创新创业教育的发展历程、理念孕育以及基本体系,并总结其经验做法;从微观视角调研学生对创新创业教育的认知、了解和体验情况。最终结合学生反馈和创新创业教育实施情况,分析当前创新创业教育体系可能存在的问题,进一步提出完善的对策建议。研究发现,以创新为导向的浙江大学创业教育体系具有以下特点:在组织管理上,强化“部门协同”与“院系主体”;在课程教育上,强调“分层分类”与“本硕贯通”;在实践实训上,强化“科创耦合”与“产学一体”;在资源保障上,注重“资源集聚”与“制度保障”。同时还注重创新创业教育领域的理论研究,形成以管理学院、经济学院、教育学院等师资为主的创新创业教育研究队伍。本研究通过对800名学生的问卷调查和4名不同专业的学生创业者访谈,获取学生对创新创业教育的认知、了解和体验情况。结合学生反馈与创新创业教育实施情况,本研究认为浙江大学创新创业教育还存在以下四方面问题:在强调“专创融合”和“科创耦合”的理念践行上,院系主体作用的发挥还不够明显,学生的创业项目大多停留在浅层面的“专创融合”和“科创耦合”;在面向全体学生的课程教育上,课程内容的实操实践性不强,授课方式的有效性不明显,课程考核与创业实践脱节;在非课程的实践实训上,无论实践活动还是孵化平台数量虽多,但受众面具有较大局限性,同时在活动宣传、平台推广等方面效果不明显;在师资、政策等资源保障上,一方面校内外师资相对独立未形成合力,另一方面创新创业政策宣传的覆盖面小,政策实施的效果缺乏追踪和反馈。基于以上体系存在的问题,本研究分别从创新创业教育的理念落实、课程教学“转向”、实践育人路径拓展以及组织保障完善等方面提出相应的对策建议。

关键词：创业教育;创新教育;创新创业教育;创业教育体系

学科专业：高等教育学

致谢

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题缘由与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 问题提出

1.1.3 研究目的与意义

1.2 研究现状

1.2.1 国内外创新创业教育的发展历程研究

1.2.2 国内外创新创业教育的体系内容研究

1.2.3 国内外创新创业教育的院校模式研究

1.2.4 文献述评

1.3 核心概念界定

1.3.1 创新教育

1.3.2 创业教育

1.3.3 创新创业教育

1.3.4 创业教育体系

1.4 理论基础

1.4.1 主体教育理论

1.4.2 利益相关者理论

1.5 研究设计与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.5.3 技术路线

1.5.4 论文的创新点

第2章 浙江大学创新创业教育发展现状研究

2.1 浙江大学创新创业教育发展历程回顾

2.1.1 萌芽起步阶段(2003年前)

2.1.2 逐步深化阶段(2004-2013年)

2.1.3 快速发展阶段(2014年至今)

2.2 “基于创新的创业”教育理念孕育

2.2.1 理念内涵

2.2.2 孕育基础

2.3 浙江大学创新创业教育基本体系与实施现状

2.3.1 组织管理体系

2.3.2 课程教育体系

2.3.3 实践实训体系

2.3.4 研究支持体系

2.3.5 资源保障体系

2.4 本章小结

第3章 浙江大学创新创业教育中的学生反馈调查

3.1 问卷调查与访谈的设计和实施

3.1.1 调查设计

3.1.2 问卷处理

3.1.3 样本的基本情况统计

3.2 学生对创业和创新创业教育的认知情况

3.2.1 对创业的认知

3.2.2 对创新创业教育的需求认知

3.3 学生对创新创业教育资源的了解情况

3.3.1 对创新创业教育政策的了解情况

3.3.2 对创新创业教育活动的了解情况

3.3.3 对创新创业教育平台的了解情况

3.4 本章小结

第4章 浙江大学创新创业教育体系的问题分析

4.1 理念落实方面

4.1.1 专创融合难

4.1.2 科创耦合难

4.1.3 师生共创难

4.2 课程教育方面

4.2.1 课程内容实操实践性不强

4.2.2 授课方式的有效性不明显

4.2.3 课程考核与创业实践脱节

4.3 实践实训方面

4.3.1 活动的受众面具有较大局限

4.3.2 活动类型多但宣传效果不佳

4.3.3 孵化平台向学生推广不到位

4.4 组织保障方面

4.4.1 双创教育推进中被动的院系主体

4.4.2 校内外师资相对独立未形成合力

4.4.3 创新创业政策宣传的覆盖面较小

4.4.4 政策实施的效果缺乏追踪和反馈

4.5 本章小结

第5章 浙江大学创新创业教育体系完善的对策建议

5.1 贯彻落实创新创业教育的理念

5.1.1 “自下而上”探索专创融合点

5.1.2 多途径促进科创耦合

5.1.3 创建师生共创的平台

5.2 促进创新创业课程教学“转向”

5.2.1 课程理念的转向

5.2.2 课程模式的转向

5.2.3 课程内容的转向

5.2.4 课程考核的转向

5.3 拓宽创新创业实践育人路径

5.3.1 分层分类设计

5.3.2 项目引导实践

5.3.3 强化体验学习

5.4 完善创新创业教育组织保障

5.4.1 优化创新创业教育的师资队伍

5.4.2 创业政策切忌“只管种,不管收”

5.4.3 营造全校性创新创业文化氛围

5.5 本章小结

第6章 总结与展望

6.1 总结

6.2 研究不足与展望

6.2.1 研究不足

6.2.2 研究展望

参考文献