践行四学模式,提升自主先学环节有效性的研究

2022-09-11

1引言

四学模式,是在教育新背景下,众多一线教学经验丰富的教师,结合理论和实际教学总结出来的教学方法。四学模式最具创新力的一个要点就是四学模式中的“预学”部分。 “预学”,即为“先学后教”,为了更好的将这种理念应用于实际初中英语教学中,我们就要探索如何最大限度的提升自主先学环节的有效性,深入了解其含义、特点、具体操作方式等等。

2自主先学的内涵和特性

2.1 自主先学的内涵

在现今的教育背景下,教师这个角色所发挥的作用已经不仅仅是传统意义上的课堂讲解,而是在整个教学过程中,指导学生如何学习,包括在课前科学的、有计划的自主先学和课堂上教师点拨性教学。在学生学习过程中,应该坚持学生的主体地位,以学生的在自主先学过程中遇到的问题来丰富课堂。这种教学模式不但践行了素质教育的理念,大大提升了学生的实践探索能力,而且对于教师自身在教学过程中对自身的提升起到了不可或缺的作用。

2.2 自主先学的特性

自主先学有着传统课堂所没有的明显优势,主要表现在以下几个特性中:

(1)自主先学能够充分调动学生学习的主观能动性。在四学模式的基础上我们要切实提升学生学习的积极性,彻底改变学生被动学习的旧模式,让学生从“填鸭式教育”的被动接受者转变为提前思考学习的主动掌控者。

(2)自主先学能促使学生发现适合自己的学习方法。鼓励学生自主学习并不是让教师对其学习过程放任自流,而是对学生的提供可参考的学习方法,规定多样化的学习任务,让学生在一定的学习范围内, 以科学的学习方式来自主阅读课文,自主思考教材上的重点难点,激发学生的思维灵活性,让学生在自主学习实践中提升自我,获得更好的学习体验,增加学习兴趣。在此不得不提的是,对于教师自身来说,教师的课堂内容要和学生的思维无缝连接, 就要求教师充分了解学生的学习程度,在教学过程中能够做到教学方式、分量、次序都恰到好处。教师学生双向交流,往往能获得更高的课堂效率。

(3)自主先学有利于提升课堂的趣味性。先学后教的自主学习模式是保护学生学习独立性的有效方法,学生的自主学习连接了各个学习步骤,学生的“学”始终位于首要地位,这就显示了课堂教学的民主化和师生之间的平等性。师生之间教学相长,学生之间互相交流,取长补短,整个课堂中,教师不再仅是“施与者”,整个课堂的气氛就会更加轻松和谐、富有趣味性。

3自主先学有效性的成果

通过大量阅读相关文献资料并且将多种自主教学方式应用于课堂后,我们得到了许多值得借鉴的结论。

3.1 尊重学生之间的差异化

每个学生都是完全不同的个体, 中国漫长的历史中有很多例子告诉我们教育差异化的重要性,“因材施教” 始终是优秀的教育理念,我们应该让教育随学生的不同而改变,而不是把所有学生都塞进同一个教育模子中。教师应该制定不同的方案,包括学习任务难度的不同、学习内容的不同。学习任务难度的不同是指让不同程度的学生有着不同的目标, 避免产生部分学生太轻松,而部分学生完不成的情况。学习内容的不同是让学生在学习时有一定的选择性,学习的内容、作业多样化,避免枯燥无味。

3.2 实现教学过程的互动

自主先学模式是提升多维互动的利器。互动这个特性贯穿整个学习过程。师生互动代表着课堂知识的双向传递、是教师得到学生学习反馈的重要渠道。良好的师生活动能够大大提升学生的知识和能力。学生之间的互动主要体现在学习小组中,团队学习中既有情感精神的交流,也充满了思维互动,更是培养学生合作意识的重要方式。

3.3 激发创造性

培养学生质疑、探究、创新的精神,就需要有一个轻松融洽的课堂环境。只有一个容许学生“异想天开”的教师,才能催生创新火花的诞生,这就要求教师培养学生“求同”意识的同时,启发学生的“求异”思维。当学生能够自由的思考时,思维的广度才能得到扩展。善于发现问题、大胆的想象,是培养创造性思维的重要条件。从长远来看,创造性有时比知识更为重要。

4结语

基于四学模式上的自主先学,有其特殊的超前性、独立性和层次性。学生在授课之前“超前学习”,就避免了学生的知识只是从教师处“复制粘贴”,带有自主思考意识的知识往往记忆更深刻。自主先学的本质是独立学习,独立性是解放学生思维,锻炼学生解决问题的能力的重要保证。同时, 根据学生之间的差异性, 为其定制不同的学习内容和学习目标就是自主先学层次性的体现。当自学的观念、方法得到推广实行,先学意识深入人心,我们的初中英语教学就进入了自主学习的新篇章。

摘要：自主先学环节是四学模式的重要创新点。如何在实际教学中贯彻自主先学模式,提升其有效性,是本文所要解决的问题。自主先学具有超前性、独立性和层次性,对于初中英语的教学具有重要的意义,也为后续课堂教学建立了良好的基础。

关键词：自主先学,教学方法,创新,四学模式