第一篇：石榴娃娃范文
石榴娃娃笑了
《石榴娃娃笑了》教学设计
阿城区永红小学
王淑丽
一、教学目标： (1)、知识目标：了解石榴由结果到成熟的过程。 (2)、能力目标：培养学生阅读和理解能力。 (3)、情感目标：激发学生对石榴的喜爱之情。
二、教学重点：了解石榴由结果到成熟的过程。
三、教学难点：激发学生对石榴的喜爱之情。
四、教学准备：多媒体演示文稿
五、教学过程：
(一)、师生谈话，引出课题 师：又到快乐读书屋的时间了。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，请你快来读书屋。 出示快乐读书屋图标
师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢? 师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢? 生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。 师：跟老师一起读(石榴)。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同?
生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。 师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀? 生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。 板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢?是谁让它笑的呢?读过课文以后你就会明白了。
(二)、指导阅读
1、看拼音读课文
师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听
师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听?生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。 师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。 出示生字(他、们、己、巴)
师：谁愿意读一读这个字?如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文
师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听?
师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢?
师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。 学生汇报
出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴) 师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。 出示课件
师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗?生：美。
师：上面结的石榴什么样?生：上面结的石榴又大又圆。 师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢? 师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
5、细读课文
师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢? 生：这篇课文一共有两句话。
师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。 (1)出示第一句话 ①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。
师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。 生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。 出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。 ②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读第一句话? ③、学生试读，评议
师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读
师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。
⑤、小小擂台赛、赛读
师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。
师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。 (2)出示第二句话 ①、自由读课文
师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色?这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的? 生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。 师：他回答的很好，大家鼓励他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。 师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。
出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗?生：可爱。 师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。 ②、指名试读
师：哪位同学愿意试着读一读这句话? 师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的?石榴娃娃的小红牙是什么?
生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。 生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。 出示课件
师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。 ③、学生试读，评议
师：你喜欢石榴娃娃吗?请你试着读一读这句话。 师：现在我们来评一评他读的怎么样? ④、教师指导在试读
师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。 ⑤、小小擂台赛、赛读
师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读? 师：同学们觉得自己读的怎么样? 生：很好。
师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。 (3)回到整体
师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗?老师帮你们配上音乐。
(三)、拓展延伸，练习说话
师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢? 出示课件，引导说话
师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗? 生：好。
(四)、课堂小结
师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗? 生：快乐。 生：(拍手)你快乐，我快乐，大家读书真快乐。 你来、我来，大家来，下次再来读书屋。
《培养学生良好的卫生习惯》
班主任工作叙事——王淑丽
开学后的一天，忽然发现班级里的男孩子之中开始盛行起打弹珠、扇卡片等等游戏。由于这些游戏都需要学生与地面产生“亲密接触”，所以，在男孩子中常常看到一张张的“花猫脸”和一双双的小脏手。于是，我在班级里开展了一场关于个人卫生、班级卫生以及公共卫生的“战役”。
刚开始时，我在早会上对全班宣布了禁止玩弹珠、卡片等游戏的规定，宣布没收此类玩具，并结合了个人卫生方面的一些知识和孩子们讲了玩此类游戏的不卫生的原因，如：
1、弄脏了衣服要父母每天洗衣服很辛苦，我们应该学会体谅父母的艰辛。
2、尘土和细菌通过卡片会传播病菌，容易患传染病。
3、很多同学不洗手就喝水吃东西，更是引起拉肚子和胃肠感冒。
4、班级环境也受到直接影响。
其实在孩子们进入学校学习的那一天起，对于他们良好卫生习惯的培养就是班主任工作的一个重要方面，我们每周都有针对地利用一两次早会或班会进行强调。对于不好的卫生习惯会导致那些后果，孩子们都已经知道了，然而通过禁止和没收的方式没有达到我们预期的效果。有的学生不玩弹珠，又找来操场上的小石块来玩，或者做一些小纸团也能在地上玩得不亦乐乎。看到这样的情况，真的有些无计可施了，我应该怎样来从内在解决问题呢?
经过对学生的反复观察以及与其他老师沟通交流，我从以下几个方面来攻破：
1、班级里的图书对大家开放，凡是课间休息时都可以找“小图书管理员”借书看，
2、鼓励学生带跳棋到学校了玩，这种游戏安全卫生又开发思维。
3、开展跳绳比赛，同学们各自带自己的跳绳进行训练，协调性不好的同学可以踢口袋，通过这种替代方法，让学生在各类有趣的游戏中，既能快乐的进行课件休息又能够阻隔不文明不卫生的玩法。
班级里的卫生也采取了一些措施。
1、设立小组卫生袋。每个小组每天有一个同学带方便袋，小组产生的垃圾都放到方便袋里。
2、评比“卫生之星”。对于课间主动进行教室保洁、看见校园里有垃圾立即弯腰拾起的文明行为进行及时表扬，并粘贴小星和红花，并可以优先借书。孩子们对这一举措表现出了比较高的热情，都希望获得“卫生之星”。
3、对于个别悄悄进
行不文明游戏的学生，采取观察和课间突袭检查的方式，对于弹珠、卡片类玩具进行没收或帮忙保管，这些孩子在我几次的突袭检查之后，渐渐的有了很大的改观。通过这些方式，我们班许多学生尤其是男生中，不文明不卫生的游戏方式越来越少，大多数学生开始注意自己的卫生行为表现，学会关注班级卫生考核情况，遇到地上有垃圾也会弯弯腰拾起来了，班上的清洁卫生也越做越干净了。
我想，班主任工作贵在精细。在工作中细心地观察学生的各种表现，耐心地引导和帮助，真心的爱我们的学生，爱我们的工作，困难就会迎刃而解，并会从中找到工作中独有的那份乐趣!
《清明节主题班队会》教学设计
活动目标：
1、知道清明节的来历以及一些习俗。
2、通过教育，让学生感知今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。
活动准备：
1、诗朗诵
2、故事
3、清明节来历和风俗等资料的介绍
4、《清明》FLASH
5、各节目配套的PPT和背景音乐
6、歌曲欣赏
活动过程：前言：师：今天，我们在这里举行“清明时节忆先烈”革命传统教育主题班会。希望同学们能够在班会中有所收获，也预祝你们的班会获得成功!
A：春天，万物复苏，盎然春意。
B：春天，是最令人向往的季节。
A：人们总不会忘记，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，
B：看烈士事迹，学烈士精神，踏上红色之旅。
A：看到了吗，聆听了吗，感受到了吗?
B：革命烈士的英勇和今天美好生活的来之不易!
A、B：我宣布《清明时节忆先烈》主题班会现在开始。
1、出示《清明》古诗FLASH
A：同学们，你们知道今年的4月4日是什么节日吗?
B：对，那天是我们一年一度的清明节。清明节是我们中国人传统的纪念祖先的节日。说起清明节的来历，我们就会想起一个人——介子推。下面，让我们来听一听介子推的故事吧。
2、介子推的故事(配PPT)
谈到清明节，人们都会联想到历史人物介子推。据历史记载，在两千多年以前的春秋时代，介子推跟随晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，后来，重耳回到晋国，做了国君，大事封赏所有跟随他流亡在外的随从，惟独介子推拒绝接受封赏，他带了母亲隐居绵山，不肯出来。
晋文公无计可施，只好放火烧山，他想，介子推孝顺母亲，一定会带着老母出来。谁知这场大火却把介子推母子烧死了。为了纪念介子推，晋文公下令，每年的这一天，禁止生火，家家户户只能吃生冷的食物，这就是寒食节的来源。
寒食节是在清明节的前一天，古人常把寒食节的活动延续到清明，久而久之，人们便将寒食与清明合而为一。现在，清明节取代了寒食节，拜介子推的习俗，也变成清明扫墓的习俗了。
A：原来，清明节的来历是这样的。我也想考考你，你知道清明节有哪些习俗吗?
B：我知道，我知道，清明节有许多人要出去扫墓的。 A：清明的习俗，除了扫墓还有什么呢?
B：其他的，我就不清楚了。不过我知道，我们班的XX和XX同学对清明节的习俗做过一番研究，下面让他们为我们介绍一下吧。
3、清明节习俗的介绍(配有PPT)
(1)到了清明节，最主要的一项活动就是祭祖扫墓了。这一习俗相沿已久，据史书记载，秦汉时，墓祭已成为不可或缺的礼俗活动。古人有描写清明扫墓的
诗，唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。
为什么要在清明扫墓呢?这大概是因为冬去春来，草木萌生。人们想到了先人的坟茔，在祭扫时，给坟墓铲除杂草，添加新土，供上祭品，燃香奠酒，烧些纸钱，或在树枝上挂些纸条，举行简单的祭祀仪式，以表示对死者的怀念。
(2)清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
我主要向大家介绍一个放风筝的习俗。放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。每逢清明时节，人们不仅白天放，夜间也放。夜里在风筝下或在拉线上挂上一串串彩色的小灯笼，象闪烁的明星，被称为“神灯”。过去，有的人把风筝放上蓝天后，便剪断牵线，任凭清风把它们送往天涯海角，据说这样能除病消灾，给自己带来好运。
A：谢谢XX和XX为我们做的介绍，现在，我又多了解了一些关于清明节的知识了。
B：自古以来，清明扫墓不光是纪念自己的祖先，对历史上为人民立过功，做过好事的人物，人民都会纪念他。清明节祭扫烈士墓和革命先烈纪念碑，已成为我们接受革命传统教育的一种形式了。
A：在这清明时节，让我们缅怀学习他们，让我们去烈士陵园亲身走一走，看一看。
4、介绍烈士陵园
(1)由邓小平同志题写园名的龙华烈士陵园位于龙华寺西侧，系全国重点文物保护单位和重点烈士纪念建筑物保护单位。这里原为国民党淞沪警备司令部旧址和龙华革命烈士就义地。解放后，作为革命烈士纪念地予以保护，20世纪90年代初与上海烈士陵园合并建设。1995年7月1日建成开放，素有“上海雨花台”之称。
(2)陵园设纪念瞻仰区、烈士墓区、遗址区、地下通道与就义地、碑林区、青少年教育活动区、干部骨灰存放区和游憩区八大功能区。中央领导同志为纪念碑题写“丹心碧血为人民”。陈云同志题写馆名“龙华烈士纪念馆”。11座大型雕塑与纪念广场坐落于南北主轴线上。这里安葬着顾正红、罗亦农、赵世炎、林育南、李求实等1600余名烈士，并建有申城第一碑林，占地20多亩，分南北两排，各长54米，遥相呼应。南壁碑碣，为鲁迅《为了忘却的纪念》全文，北壁碑收录了上海烈士的革命诗文。
A：原来，龙华烈士陵园里就安歇着那么多英雄先烈们。那么你还知道哪些英雄先烈的事迹?
B：我知道的英雄先烈的名字太多了，有舍身炸碉堡的董存瑞，有为了掩蔽大部队被烈火焚身的邱少云，还有一个和我们差不多大的小英雄王二小。 A：专门有一首歌就是歌唱王二小的。让我们来听一听吧。
5、播放《歌唱二小放牛郎》(配PPT)。
B：王二小真了不起，年纪虽小却那么勇敢。
A：先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是他们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。
B：是他们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国。 A：下面，再让我们聆听一个关于夏明翰的故事。
6、《夏明翰的故事》
夏明翰是湖南衡阳人。他加入中国共产党，为党的事业做了许多的事。不幸的是，1928年2月7日他在汉口被捕了。
夏明翰被押在狱中。敌人用了种种手段，想让夏明翰说出中国共产党的地下组织，但是毫无所得。又一次审讯开始了。夏明翰镇静自若地走进来，昂首对着那个恶煞般的主审官怒目而视。
主审官问：“你姓什么?”
夏明翰答：“姓冬。”
“你明明姓夏，为什么说姓冬!简直是胡说!”
“我是按国民党的逻辑讲话的。你们的逻辑是颠倒黑白。混淆是非的，你们把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国。我也用你们的逻辑，把姓“夏”说成姓“冬”，这叫以毒攻毒。”
主审官又问了几个问题，可是什么都问不出来。反动派在夏明翰身上连半根稻草都没捞到，而且失去了希望，只得使出了最后的一招儿，宣布“就地处决”。
2月9日，也就是夏明翰被捕的第三天，反动派把夏明翰押上了刑场。夏明翰泰然自若，连声高呼革命口号，接着又高唱起《国际歌》。周围的群众都感动得流下眼泪;反动派在这凛然正气的震慑下胆颤心惊。
行刑的时刻马上就到了。反动派问夏明翰：“你还有什么话要说吗?”
夏明翰说：“我要把我的话写出来，给我拿纸和笔来!”
反动派还希望夏明翰最后能供出点有用的材料来，立即给他了一枝笔和一张纸。
夏明翰接了过来，奋笔写了一首正气凛然的就义诗： 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人。
写完后，大声念了一遍，把笔往地上用力一抛。
夏明翰慷慨就义了。他用自己的鲜血和生命，谱写了一曲壮烈的革命之歌。
7、诗歌朗诵《英雄赞歌》
鲜花
像灿烂的火把燃烧在眼前……
五星红旗
像熊熊的烈焰映红了苍穹……
面对庄严的墓碑
我们心如潮涌
面对先烈的英灵
我们热泪盈眶……
耳边，仿佛还震荡着激烈的枪炮声
眼前，好像还弥漫着战斗的浓浓硝烟……
永远不会忘记
身先士卒，革命志士逞英豪
永远不会忘记
力战顽敌，一片丹心照乾坤
一个声音高喊着
勇往直前，战斗不息……
是你们
使天空变得晴朗高远
是你们
使大地变得瑰丽斑斓
是你们
使阳光变得灿烂辉煌
是你们
使春风变得和煦温暖
高亢的国歌在耳边响起
鲜艳的国旗在空中飘扬
听，革命先烈
鲜红的热血
谱写的英雄赞歌
是多么的嘹亮，多么激昂……
A：先烈们的故事，我们记在心里，我知道，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。
B：先烈的爱国精神让我们动容，更应在我们身上延续。让我们继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天! AB：我宣布，《清明时节忆先烈》主题班会到此结束。
师：今天，在《清明时节忆先烈》的主题班会中，我们同学既了解了清明节的一些知识，又知道了一些为祖国为人民抛头颅洒热血的英雄先烈的事迹。我们都不应该忘记，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，先烈们的精神永远值得我们学习。希望你们能发扬先烈们的革命精神，在今后的学习和生活中做一个正直无私的人，长大为祖国做贡献。
第二篇：石榴 教案
一、教学要求：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2.引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
一、导入新课
同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、新授字词，夯实基础 板书:
16、石榴(齐读课题)
1、“榴”是形声字，强调单独读二声，当它在“石榴”这个词中就读(轻声)，齐读一遍课题。(要求：你有多喜欢石榴就读多好)
2、除了石榴之外，老师还有几个词要考考大家，(课件出示：露出 剥开 玛瑙 偎 嚼嚼 甜津津 红白相间)排火车读。(课件出示注音)教师正音。 全班齐读。
3、在练习三中我们学习了，左右对称的字的写法，谁还记得?(课件出示：素、晃、荒——要想站得稳，中心要对准)。
在练习四中，我们学习了单人旁字的写法，又有谁记得?(课件出示：仆、件、体——写好单人旁，左竖要短右竖长。)
那么我们要写好佛和至两个字需要注意什么?(特别是“佛”的第5笔是竖折折钩。)
三、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音读通句子。
2、指名朗读课文，其他同学一边听一边思考：课文按什么顺序写的?都写了石榴的那些部分?
3.根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 子
2、出示课件(石榴园)
师：这就是驰名中外的枣庄石榴园。谁知道什么叫“驰名中外”?(声名传播到国内外)你还可以用哪个词语来形容一下石榴园?(闻名中外)如果你是作者，在写这句话时的的心情怎样?应读出什么感情?(读出自豪的感情。)
四、精读课文，品词析句
那今天我们就一起走进枣庄的石榴园，看看这驰名中外的石榴是如何一点点长大的把。
1、 一年之计在于春，我们首先来到了春天的石榴园。请快速阅读文章找到描写春天的石榴的句子，思考：作者主要描写了春天石榴的哪些部分?
2、 你能读读原文描写春天石榴枝叶的词句吗?
老师有一个问题，这里为什么用“抽”而不用“长”，“抽”可不可以用“长”来替换，为什么?(平时，我们什么时候用“抽”?你能表演一下“抽”的动作吗?在这里“抽”让你眼前呈现出了什么画面?) “抽”字，形象、生动具体地刻画出了枝条生长的动态，使文章“活”了起来。
3、 作者用词精当不精当?
4、 还有一个地方我觉得作者的用词也非常精当，让我们一起来看看：同样是绿色的叶子，在作者笔下，春天和夏天的叶子是不是一样的?不能分别用一个词来概括春天和夏天石榴叶子的特点?从这两个词中你读出叶子的什么变化?(叶子一天天长大成熟，越来越茂盛。)
5、 除了石榴叶，作者还写了夏天石榴的那些部分?
6、 请你用一两个词概括一下石榴花的特点。
(你抓住了“火红”，这描写的是石榴花的什么?——颜色。作者为什么不用红，要用火红?火字让你感受到了什么?——长势旺，开得盛
还有哪些词让你感受到了石榴花的长势旺盛?越来越密、满——多，越来越盛)
7、 远远地作者看到了长势旺盛的一片火红的石榴花?那走近了石榴花，作者又看到了什么样的石榴花? C、作者为什么要这么比喻?(形状像)这个比喻中你只看到了花的形状吗?还读出了什么?小耳朵有没有听到什么?这活泼的小喇叭里传出的会是什么样的声音?(作者绘声绘色，动静结合，巧用声音写出了花开得生机勃勃)。(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?(读第2段)
同学们读出了石榴花的茂盛，你们的朗读让老师一下字就明白了下一段中的“热闹”一词，石榴花，不仅开出了颜色、形状、那茂盛的长势仿佛还让人听到了来自于石榴花心里欢快兴奋的声音，真是开得热闹啊!
作者能把春天和夏天的石榴描写的这么生动，离不开作者细心的观察。让我们一起回顾一下，作者都从哪些方面观察了石榴。
三、交流合作，自主探究
1、 自学
3、4段。
PPT学习要求：默读课文
3、4小节：作者从哪些方面描写了石榴的果实?勾画出你觉得写得生动、有趣的地方。
A.石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
(1)读这句子描写的是石榴果实外皮的——颜色。 (2)你能填出石榴颜色是怎么变化的吗?
(3)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么) 他抓住了事物的生长顺
序。 “先„„逐渐„„最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。
B、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
(1)这一段是从哪方面来写石榴果实的?—— 形态：裂。 (2)哪些词儿用的传神?“扒开”“张望”，为什么?你能给大家表演一下“扒开”叶子“张望”的神态吗?从这两个动作里你能读出小石榴什么样的心情呢?引导学生读出石榴的开心和急切的心理。
四、仿写迁移，读写结合
1、第4段从哪些方面写了石榴子?用不同的符号圈画出描写各个不同方面的语句，谈谈你的感受。
2、将事先带来的水果取出，也从颜色、形状、光泽、味道四个方面写一个段落。
3、教师巡视指导，朗读学生范文。
4、点评范文，正面引导。
五、作业：
1、完成堂堂清。
2、用今天学过的方法描写一种你最喜欢的水果。
板书设计
16、石榴
春 抽枝、长叶
石榴 → 夏 开花
秋 结果 → 颜色
形状
味道
第三篇：石榴教案
16 石 榴
新册分校 周丽梅
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程以及特点,感受作者对石榴的喜爱。 3.学习课文第四自然段的写法，写一种水果。
教学重难点：
教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学难点：指导学生观察品尝一种水果，并仿写。 教学过程：
一、复习巩固，理清文章脉络。
1、谈话导入继续走近、熟悉《石榴》。
2、复习课文中的生字词。
3、理清文章脉络。
二、研读课文，品读词句，体会写作手法。
1、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?
默读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。
2、那熟透了的石榴是什么样的?
3、理解体会石榴子儿的外形和味道。
4、小结课文。
三、回顾课文，总结写法，动手写写水果。 板书设计
看 红白相间 晶莹透亮 16 石榴 尝 酸溜溜 甜津津
第四篇：石榴采摘
石榴采摘 六年级
冯玉莹
秋姑娘姗姗来迟，树上的果子都熟了;校园后面又大又红的石榴也熟了，它正疵着牙微笑，等着我们来采摘。
一开始我不知道要干什么，但心里还是蛮兴奋的。到了后院，我看到地上有两个盆子，我心想：这是要干什么呀。给校园的树木浇水?还是……一瞬间我的脑袋里充满了好奇。直到老师说要摘石榴，刚刚想的东西全被打消了。心里只想着摘石榴。
开始采摘喽，首先映入眼帘的是树顶上最红最大红的石榴，我决定摘了它，可我怎么也够不着。“略略略!够不着!”石榴摆出一副不肖一顾的样子说。我一跃而起，一下子就把那个得意洋洋的石榴摘了下来。
之后我又摘了几个，大大小小的都有。我开心极了。
他们还在摘的时候，我弯下腰，在枝叶茂密的石榴树下面发现了一个又大又红的石榴，不管我用力拧该是用力拽，顽强石榴依旧完好无损，最后我用力一拉，涨的我满脸通红，差点做在地下，但这个石榴依旧还是死活不愿意下来。我依然不放弃，左拧拧，右拧拧，然后使劲一拽，顽强的石榴终于屈服了。
老师和同学们满载而归的走出了后院，我开开心心得回到了教室，老师还每人分了一个石榴，我相信，即使石榴是酸的，但自己的劳动成果才是最光荣的!
第五篇：石榴教案
16.石榴
一、教学目标
(一)正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)了解石榴的生长过程以及特点，能按照课文第三自然段的顺序写一种果实的成熟过程及特点。
(三)激发学生热爱自然，热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。
二、教学重难点
(一)重点：了解石榴的生长过程及特点，仿写一种果实。
(二)难点：从关键句子中体会作者对石榴对大自然的喜爱之情。
三、教学方法
朗读教学法、情景创设法
四、教学课时 第二课时
五、教具准备 多媒体课件
六、教学过程
(一)复习导入
1.上节课罗老师已经带我们去枣庄驰名中外的石榴园，认识了许多生字朋友，现在我们一起来向它们打招呼吧!
2.这节课我们再次走进石榴园观赏。
(二)精读课文，重点感悟。 1.学习第二自然段
(1)走进春天的石榴园。
①读读描写春天石榴树的句子。(齐读、个别读、自由读)
②画出描写石榴树生长状况的动词。(抽枝、长叶)
(2)春天一晃就过去了，夏天的石榴树又是怎样呢?
①齐读夏天的石榴树句子，一边读一边画出你最喜欢的句子。
②解释“郁郁葱葱”的意思。
③“越„越„,越„越„”指导学生在朗读中感悟石榴花争先恐后开放的那种氛围。“不久”“挂满”引导学生体会到石榴花的数量多。
④“走近看„„吹呢”分析这句话使用了比喻句，把石榴花的形状比作喇叭，把石榴花写得生动活泼。 2.学习第三自然。
(1)活泼可爱的石榴花会结成怎样的果实呢?我们一起走进秋天的石榴园。
(2)自由朗读第三段，画出表示石榴外皮颜色变化的词语。(青绿色→青中带黄→黄中带红→一半儿红→一半儿黄) (3)石榴熟透的形态
①咧开嘴(学生演示动作) ②笑破肚皮
③露出满满的字儿 (4)理解“急切”“扒开”“报告”的意思。(用具体动作来体会石榴花那种迫不及待的心情)
(5)学习最后一句 ①使用了拟人手法 ②这样写的好处 3.学习第四段 (1)我们游完了石榴园，真口渴啊!看，作者品尝的石榴是怎样的滋味? (2)石榴的字儿
①红白相间(用图片让学生理解石榴的红白相间)
②晶莹透亮
(3)石榴的味道 ①酸溜溜 ②甜津津
(4)齐读，感悟作者对石榴的喜爱之情。
(三)感情升华，拓展延伸
1.小结：作者把石榴描写形象生动，表现了他对石榴的喜爱以及热爱自然。 2.仿写第四段
要求先看颜色再看形状再尝滋味。 3.作业
仿照第三段写一种水果的成熟过程及特点。
七、板书设计
16.石榴
春：抽枝、长叶 夏：开花
秋：外皮(青绿色→青中带黄→黄中带红→一半儿红→一半儿黄)
字儿：红白相间、晶莹透亮 味道：酸溜溜、甜津津
表达了作者对石榴的无比喜爱。