教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《小班娃娃家教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：小班娃娃家教案范文
小班语言：小青蛙找家教案
小班语言活动：小青蛙找家
曹文珍
活动目标：
1、熟悉故事内容，对故事感兴趣。
2、学说故事中简单的对话。
3、积极参与活动，体验作品中乐于助人的情感。
活动准备：布置故事场景，头饰若干,一名幼儿扮青蛙，一名宝宝，PPT课件，故事录音。
活动过程：
1、开始部分
教师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡，一起出门去。(今天天气真好，鸡宝宝们，我们出去郊游吧!)
2、创设情境，理解故事 (1)“小青蛙”哭着出场
师：这是谁在哭呀?小青蛙为什么哭呀?我们问问它吧。 师幼共同问：小青蛙，你为什么哭呀? 青蛙：我迷路了，找不到家了。 师：我们一起帮它找家吧。
(2)来到大树下
师：这里有什么?(大树)大树是小青蛙的家吗?我们问问它。 师幼：小青蛙，这里是你的家吗? 青蛙：大树不是我的家。
师:小青蛙怎么说的?(幼儿学说)我们再去找找.
(3)来到“草地”前
师：这里有什么?(小草)这是一片青青的草地，这里是小青蛙的家吗?我们问问它。
师幼：小青蛙，这里是你的家吗? 青蛙：草地不是我的家。
师:小青蛙怎么说的?(幼儿学说)我们再去找找。
(4)来到房子前
师：这里有什么?(房子)房子是小青蛙的家吗?我们问问它。 师幼：小青蛙，这里是你的家吗? 青蛙：房子不是我的家。
师:小青蛙怎么说的?(幼儿学说) 我们再去找找。 (5)小宝宝出现
师：咦?她是谁呀?我们问问她。 师幼：你是谁呀?
小：我是小宝宝。小鸡宝宝们，我知道小青蛙的家在哪，我们一起送它回家吧。 师幼：好啊!
(6)来到池塘边
师：这里有什么?(荷叶、荷花)这是一个小池塘，这里是小青蛙的家吗?我们一起问问它。
师幼小：小青蛙，这里是你的家吗?
青蛙：小池塘才是我的家。谢谢你们!再见!
教师：小青蛙找到家了真高兴。鸡宝宝们，你们高兴吗?你们和小宝宝帮助了小青蛙，开心吗?
教师小结：噢!原来啊，帮助别人是一件很高兴、开心的事情。
3、欣赏故事
师：我的鸡宝宝们真棒，我们一起回家吧。
师：小朋友们刚才表现得真好。老师把刚才的事编成了故事，故事的名字叫《小青蛙找家》。我们一起来听一听。(教师播放PPT))
提问:小青蛙为什么哭?小青蛙是一次就找到家的吗?小鸡带小青蛙去了哪些地方?先带小青蛙去了哪里?小青蛙怎样说?然后小鸡带小青蛙去了哪里?小青蛙怎样说?小鸡又带着小青蛙去了哪里?小青蛙怎样说?最后小鸡带着小青蛙去了哪里?小青蛙怎么说?小房子里谁出来了?小青蛙找到了家，开心吗?
4、教师小结：小青蛙找到了家可开心了，多亏小鸡和小宝宝帮助了小青蛙。他们啊，都是乐于助人的好孩子。小朋友们，以后呀，我们也要向他们学一学，当别人遇到困难的时候，我们可以主动伸手去帮帮他。因为帮助别人是一件开心、快乐的事情。
5、再次欣赏：小朋友们，这个故事好听吗?那我们再来仔细地听一听吧。(听录音)
6、活动延伸：这个故事这么好听，那我们一起去小二班和他们分享分享吧。
第二篇：幼儿园小班社会小鸟找家教案
活动目标：
1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。
2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。
3、体验合作游戏的乐趣。
活动准备：
1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫
2、玩具若干(幼儿人数一半)
活动过程：
1、活动导入：
师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭了它好想妈妈，你们愿意帮助它回家吗?怎么帮助它呢?
2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。
请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。
3、老师讲述故事：小鸟找家。
师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟?
老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：
(1)谁帮助了小鸟?
(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?
(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?
(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的?
4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助
师：小朋友之间需要关心和帮助吗?什么时候?
师：你是怎么关心别人的?别人又是怎么关心你的?
5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。
老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。
活动中还增加了表演故事情节。
活动反思：
这个活动采用了讲故事形式，故事新颖动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地发言。但在游戏环节，教师的引导不够，幼儿没有进入游戏情境，没有体验到游戏的乐趣。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿戴上，应该放到最后游戏环节佩戴。这样幼儿较容易进入原预设情境。
第三篇：动物的家教案
动物的家
教学目标：、
1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同;能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题;会搜集一些关于动物家的信息;能认真听别人发言;能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物;乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。
3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。 教学重点：
能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 教学难点：
能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题;会搜集一些关于动物家的信息;能认真听别人发言;能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。
教学过程：
一、创设情景：
课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 1.提问：
(1)我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢? (2)动物们有没有他们的家?
(3)它们的家建在什么地方?它们的家有什么特色?是用什么材料建造的?关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢? 2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗?
二、新授 1.提出问题
(1)今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗?
(2)各组讨论。
(3)把讨论的结果告诉大家。 谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。看课文。 2.解答问题 1.汇报：
这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么? 2.师生共同学习研究讨论。
3.教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听 。
3.课件：听奇奇讲故事。
三、活动
1.写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。 2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。
四、总结
孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物的知识，很多动物搭建的家都非常的有特色，使我们更了解，更喜爱这些小动物。
第四篇：可爱的家教案
第六课《家》 教学目标：
1、能与同学合作，用深情、和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《可爱的家》，表达歌曲情感;
2、了解音乐知识：弱起小节。 教学重点：
在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，用优美、安详的声音演唱歌曲。 教学难点：
用和谐的二部合唱有感染力地表现歌曲。 教具：钢琴，多媒体 教学过程：
一、师生问好 简洁明了的生生问好。
二、开声练习(复习柯尔文手势，练习和声音程，为学歌曲做好铺垫。)
1、同学们，我们一起把音阶唱一下好吗?唱的过程中，我们加上我们学过的柯尔文手势。快速弹音阶，起立。(上行，下行各一遍，中速)
2、大家唱的很认真，我们再唱一遍，这一遍唱的时候，请大家注意，双脚自然开立，身体略微前倾，气息均匀，声音饱满的唱。带柯尔文手势。(上行，下行各一遍，中速)
3、这一遍唱的比上一遍，好很多。下面我们来做一个游戏好吗? (1) 3
(2)
(3)
3
我把同学们分成两组，一组呢唱高音，二组唱低音，比赛看哪个组唱的音高准确。(唱的时候带柯尔文手势)
(2)大家做的都不错，下面我们换一个规则，把你唱的那个音高保持一定的长度，看我手势，我指挥你唱，你就开始唱，我指挥你结束，你就结束，好吗?其中提到开始，强手势，和弱手势，还有结束手势。(还是刚才的三组音程。) (3)快弹音阶下行，同学们坐下。
(4)第一次 做的游戏我们是先后唱了两个音，叫做旋律音程。 第二次，做的游戏，我们是同时唱了两个音，叫做和声音程。
三、导入：
1、同学们，03年春晚上的一首歌曾深深的打动着我的心，今天我将它带来了，与大家一起分享一下(播放视频)会唱的同学可以跟着轻声的唱一唱。
2、这一家子给你怎样的感受?用一个词语表达。
3、那你成说说自己家人之间一些幸福的事情吗?
四、学唱《可爱的家》
1、听着这些有趣的事情，让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢?请大家把音乐课本翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受。(整体感受，欣赏《可爱的家》) (1)歌曲带给我们什么感受?
(2)你 觉得都有谁(家庭角色)在唱这首歌?儿女，父母，爷爷奶奶
3、那我们先来学习儿女差唱的部分好吗?第一声部 (1)曲谱教学
A、单手弹，学生轻声随琴试唱。
B、你觉得什么地方有困难?解决困难。 C、音乐知识 学到这里，我突然有了个疑问，我觉得这首歌有一个错误。 这首歌的拍号是什么? 那四四拍子的含义是什么?
这就是我觉得 有疑问的地方，请你们看一下，这首歌曲中，是否每小节都是四拍呢? 那我们怎样解释这个疑问呢?
每小节有四拍的小节叫做“完全小节”，不足四拍的小节呢?“不完全小节” 完全小节的强弱关系是：强
弱
次强
弱
，而我们的歌曲中的第一小节是在弱拍上，所以也称“弱起小节”，最后一小节有三拍子，它的强弱规律就变成了：强
弱
弱 。
D、我们再把第一声部的曲谱唱一遍，注意四四拍子的强弱规律，特别是弱起小节要唱的弱一些，再唱一遍曲谱。 (2)学第一声部歌词
A、请同学们听我把第一声部的歌词填上，你也可以用轻声试着和一起唱。(范唱) B、请大家用饱满的声音，唱一下一声部。
4、儿女演唱的声部我们已经学会了，下面，我们学一下父母和爷爷奶奶唱的声部。 (1)A、大家看课本，《可爱的家》是一首合唱歌曲，还有一个低声部。我们随琴唱一下低声部的曲谱。单手弹，生轻声唱。
B、再唱一遍，注意，强弱规律和弱起小节 (2)填上歌词唱第二声部。
五、和声(难点，重点)
1、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律?
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
2、加大难度
(课件播放歌曲原唱)
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
3、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧!
生：演唱
六、(此环节为机动环节，如果时间不允许，就不做讲解)大家唱的真不错，下面我们休息下嗓子，给耳朵一个享受，请大家欣赏一段音乐，(播放《回家》)主旋律放完后，请大家回家：这个旋律你听过吗?在哪里听过。演奏乐器以及作者的认识。
七、小节
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
三、音乐活动“对暗号进家门”
1、听一听，哪一片钥匙才能帮你开门回到家呢?请听旋律，对出钥匙上的“暗号”，节奏与旋律相符合才能进家门!
【设计意图】根据课本的设计加大了“对暗号进家门”游戏的难度。从纯粹的节奏游戏改变成节奏、旋律相结合的形式，运用歌曲的二声部旋律和节奏进行游戏，可以巩固弱起节奏，同时在游戏中学习二声部旋律。
2、练习节奏
XX | X . X X X | X|
XX|
【设计意图】为避免游戏难度太大，先让学生熟悉游戏中的节奏，为游戏的顺利进行打下良好的基础。
3、听旋律，对暗号
教师弹奏旋律
3 3 | 3 . 5 4 2 | 3|
37|
学生：听旋律，找节奏，唱一唱
【设计意图】设计听旋律找相应的节奏，是对学生进行旋律和节奏之间相互转换的训练，同时锻炼学生对旋律、节奏的记忆能力。
四、《可爱的家》二部合唱
1、熟悉第二声部旋律
上一节音乐课上，老师教大家学唱了歌曲《可爱的家》，刚才的旋律也可以唱《可爱的家》
(课件播放《可爱的家》第二声部乐谱)
教师弹奏第二声部旋律
生：听旋律 看乐谱
生：跟琴试唱
【设计意图】由游戏中的旋律逐步过渡到歌曲的旋律，在不知不觉中学生已经熟悉和掌握了歌曲第二声部的旋律。
2、巩固旋律
找一找，有哪些旋律是我们在刚才的游戏中出现过的。
(课件：红色下划线标出在第一所房子里出现的旋律)
生：唱红色下划线旋律的歌词。
(课件：蓝色下划线标出在第二所房子里出现的旋律)
生：唱蓝色下划线旋律的歌词。
(课件：绿色下划线标出在第三所房子里出现的旋律)
生：唱第三房子旋律的歌词。
生：跟琴完整演唱歌曲二声部
【设计意图】用不同颜色的下划线标记出歌曲中旋律相同的地方，并单独进行练习巩固，对学好第二声部帮助很大，避免了反复简单的练唱。
3、和谐二部
播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律?
生：聆听、寻找、熟悉。
生：跟伴奏音乐唱第二声部。
【设计意图】根据伴奏提示来唱好二声部，降低了学生学习二部合唱的难度，提高了学生学习的积极性。
4、加大难度
(课件播放歌曲原唱)
生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。
【设计意图】合唱是一种需要长期训练，建立默契，相互配合的演唱形式，要很好的表现一首合唱歌曲需要通过长期、专业的训练才能达到和声和谐优美的效果。对于音乐课堂上的合唱歌曲达到这样的效果是有很大的难度的，而且因为合唱训练的专业性，学生容易产生厌倦和畏难情绪。为保证学生学习的积极、主动性又能一定程度上实现合唱演唱的效果，教师把二部合唱的学习、练习分到了教学的不同环节，以降低难度保证效果。
5、二部合唱
现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。
教师弹奏《可爱的家》
生：二部演唱练习
教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧!
生：演唱
五、小结
说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人
结束本课，下课。
第五篇：小鸟的家教案
小鸟的家
莱阳市谭格庄中心小学
董俊杰 授课年级：二年级 教材分析：
《小鸟的家》一课是包含“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域内容，综合性很强，同时又是具有很好环保教育意义的一节课。因此，本节课的设计应是以情感教育为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对小鸟的喜爱之情，引出他们保护小鸟、帮助小鸟之意，激发学生为小鸟设计美好家园的热情，使学生通过积极主动的课堂活动， 学习创造性地运用身边的材料,去设计、去表现自己心中小鸟最美的家。 设计思路:
导课利用声音和图像两种方式展示小鸟家园被毁的情景，对学生产生强烈的思想冲击，使学生情感深化到保护小鸟的家也是保护我们的家。 授课首先从欣赏大自然中小鸟的家开始，增加学生的感性认识。然后让学生交流自己了解的小鸟的家，把课本知识变成了学生身边的知识。教师对小鸟的做法进行示范，其它内容主要的是让学生自己去观察、思考和讨论，把更多的空间留给学生。作业练习采用小组合作的方式进行，取长补短，培养学生的团结协作精神。
作业展评这一环节的设计主要是想让孩子们学会欣赏他人的作品，吸取他人之长补自己之短，进一步培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。
教学目标：
1、知识目标:通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。
2、能力目标:通过听、猜 、看 、想 、说 、做等不同活动形式.培养学生的思考，交流及动手实践能力，提高学生的审美情趣。
3、情感目标:通过创作小鸟的家的一系列活动,加强学生爱鸟、护鸟的教育,培养学生的合作交流意识，增强他们对自然和生活的热爱。 教学重点：
通过具体情境提高学生对小鸟和小鸟家的认识，掌握运用一定的工具材料创造性的表现小鸟的家。 教学难点：
合理运用材料,生动形象的表现自己的设计意图。 课前准备：
学生:制作鸟和鸟窝的工具材料。 教师:课件、“小鸟的家”作品。 教学过程： 一 .导入课题：
1.播放树林里各种小鸟欢快的叫声和砍树的声音，给学生想象的空间。
2. 播放动画，使学生先看再交流感受。
3. 交流：为了不要让动画片中的情景发生在我们身边，那我们到底要怎么做?
{设计思路：
通过观看、体会激起学生对小鸟的同情，对破坏小鸟的家，使鸟儿无家可归的人的愤慨，培养孩子们的正义感、是非观念。}
二、引导想象，绘画创作构思
(一)、欣赏
(播放课件,大自然中各种各样 “小鸟的家”) { 设计思路： 通过观察小鸟的窝，了解自然状态中各种各样的鸟窝、鸟巢引发学生对鸟类的爱心和对自然环境的关注。}
(二)、回忆
在生活中你们见过鸟窝吗?是建在什么地方?是什么材料做的?(让学生充分地谈自己看到过的鸟窝。)
{设计思路：联系生活实际，激发学生热爱自然、保护自然的意识。通过交流，给学生想象的空间和时间，并学会倾听别人的意见。}
(三)、交流
你知道小鸟会喜欢什么样的家???大家互相交流一下(小组交流)
(四)、看屏幕
1、 (课件出示：学生多种形式作品)
2、展示教师作品，并讲解制作要点。
(五)、制作
1、小组成员根据你们的材料讨论一下你们要为小鸟做一个什么样的家，小组长分配好任务，看哪个小组想象力丰富，制作的又快又好。学生制作。
{设计思路：重视个人创作与集体创作结合，以小组合作的形式给小鸟设计美丽的家，增强了集体协作精神}
2、教师巡视指导，及时表扬
(播放课件：欣赏小鸟在森林中活动场面)
(六)、展评作品，深化主题
1、选择自己喜欢的作品贴上小鸟图。
2、进行评价：你为什么喜欢这个作品?
{设计思路：引导学生相互欣赏和交流，并提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。}
(七)、课后拓展：
利用剩余的橡皮泥、卡纸再设计制作一些小鸟、鸟窝
{设计思路：在肯定学生大胆、自由的设计基础上鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟的家。}
(八)、课堂小结：
教师对学生作业做出评价并小结。
(九)、教学反思：
本课属于“造型?表现”和“设计?应用”两个学习领域，目的为了培养学生的动手制作能力，激发立体造型的兴趣。本堂课从欣赏鸟巢——做小鸟---制作小鸟的家---作品展示这一层层递进过程，通过教学激励学生运用所学知识创作表现小鸟的家。作业创作是个小组合作的过程，孩子们的合作意识仍然需要重点培养。