石榴子石和石榴石

第一篇：石榴子石和石榴石

石榴石的功效与作用

石榴石的功效与作用 石榴石就被视为一种护身符。由于它是最资深的宝石，因此被选来作为一月的生辰石。 一月的空气里流淌着醉人的榴红，一月的传说，一月的浪漫，一月的祝福，深情的石榴石送 给一月的你。 如果你生在一月，请记住石榴石的格言是：忠诚、真实、友爱，而戴上石榴石的你可否 说一声：我将对你忠贞不渝! 石榴石的功效} 佩带红石榴有助于身体的再生能力，对伤口的愈合有加速的作用，石榴石对血液循环 与荷尔蒙分泌都有一定的刺激作用,有益生殖系统及相关器官的健康。可让人拥有难以抗拒 的魅力,招来幸福与永恒的爱情,增加自信,对抗忧郁,帮助人面对过去的创伤回忆,用另一个 角度去诠释理解,达到平静喜悦的境地。也能增加人思考时的灵感,避邪化煞,成为不受外力 侵犯的护身石。 {石榴石的生物作用}

1、石榴石具有美容的功效有助于改善血液方面的毛病，促进循环、增进活力，进而可 以取到美容养颜的功效，是女士们的首选至爱。

2、加强再生能力有助于改善生殖系统功能，以及加强身体的再生能力，能够加速伤口 的愈合。

3、有助恢复体力对于经常熬夜、加班和日夜疲劳工作者，能够积极恢复体力。

4、改善妇科病可加强本身的活力,魅力和亲和力,更能改善妇科毛病.

5、有助于改善血液方面的毛病，促进循环、增进活力，进而可以取到美容养颜的功效， 是女士们的首选至爱。

6、红石榴对应海底轮，适合体质较弱，气血不调的女性佩带以补充下三轮的能量。 7，可以消除心中的郁闷,烦恼,使人有愉快的心情

第二篇：石榴 教案

一、教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2.引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

一、导入新课

同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、新授字词，夯实基础 板书:

16、石榴(齐读课题)

1、“榴”是形声字，强调单独读二声，当它在“石榴”这个词中就读(轻声)，齐读一遍课题。(要求：你有多喜欢石榴就读多好)

2、除了石榴之外，老师还有几个词要考考大家，(课件出示：露出 剥开 玛瑙 偎 嚼嚼 甜津津 红白相间)排火车读。(课件出示注音)教师正音。 全班齐读。

3、在练习三中我们学习了，左右对称的字的写法，谁还记得?(课件出示：素、晃、荒——要想站得稳，中心要对准)。

在练习四中，我们学习了单人旁字的写法，又有谁记得?(课件出示：仆、件、体——写好单人旁，左竖要短右竖长。)

那么我们要写好佛和至两个字需要注意什么?(特别是“佛”的第5笔是竖折折钩。)

三、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音读通句子。

2、指名朗读课文，其他同学一边听一边思考：课文按什么顺序写的?都写了石榴的那些部分?

3.根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 子

2、出示课件(石榴园)

师：这就是驰名中外的枣庄石榴园。谁知道什么叫“驰名中外”?(声名传播到国内外)你还可以用哪个词语来形容一下石榴园?(闻名中外)如果你是作者，在写这句话时的的心情怎样?应读出什么感情?(读出自豪的感情。)

四、精读课文，品词析句

那今天我们就一起走进枣庄的石榴园，看看这驰名中外的石榴是如何一点点长大的把。

1、 一年之计在于春，我们首先来到了春天的石榴园。请快速阅读文章找到描写春天的石榴的句子，思考：作者主要描写了春天石榴的哪些部分?

2、 你能读读原文描写春天石榴枝叶的词句吗?

老师有一个问题，这里为什么用“抽”而不用“长”，“抽”可不可以用“长”来替换，为什么?(平时，我们什么时候用“抽”?你能表演一下“抽”的动作吗?在这里“抽”让你眼前呈现出了什么画面?) “抽”字，形象、生动具体地刻画出了枝条生长的动态，使文章“活”了起来。

3、 作者用词精当不精当?

4、 还有一个地方我觉得作者的用词也非常精当，让我们一起来看看：同样是绿色的叶子，在作者笔下，春天和夏天的叶子是不是一样的?不能分别用一个词来概括春天和夏天石榴叶子的特点?从这两个词中你读出叶子的什么变化?(叶子一天天长大成熟，越来越茂盛。)

5、 除了石榴叶，作者还写了夏天石榴的那些部分?

6、 请你用一两个词概括一下石榴花的特点。

(你抓住了“火红”，这描写的是石榴花的什么?——颜色。作者为什么不用红，要用火红?火字让你感受到了什么?——长势旺，开得盛

还有哪些词让你感受到了石榴花的长势旺盛?越来越密、满——多，越来越盛)

7、 远远地作者看到了长势旺盛的一片火红的石榴花?那走近了石榴花，作者又看到了什么样的石榴花? C、作者为什么要这么比喻?(形状像)这个比喻中你只看到了花的形状吗?还读出了什么?小耳朵有没有听到什么?这活泼的小喇叭里传出的会是什么样的声音?(作者绘声绘色，动静结合，巧用声音写出了花开得生机勃勃)。(鼓足了劲儿)你能读出这股劲儿吗?(读第2段)

同学们读出了石榴花的茂盛，你们的朗读让老师一下字就明白了下一段中的“热闹”一词，石榴花，不仅开出了颜色、形状、那茂盛的长势仿佛还让人听到了来自于石榴花心里欢快兴奋的声音，真是开得热闹啊!

作者能把春天和夏天的石榴描写的这么生动，离不开作者细心的观察。让我们一起回顾一下，作者都从哪些方面观察了石榴。

三、交流合作，自主探究

1、 自学

3、4段。

PPT学习要求：默读课文

3、4小节：作者从哪些方面描写了石榴的果实?勾画出你觉得写得生动、有趣的地方。

A.石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。

(1)读这句子描写的是石榴果实外皮的——颜色。 (2)你能填出石榴颜色是怎么变化的吗?

(3)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以，为什么) 他抓住了事物的生长顺

序。 “先„„逐渐„„最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。

B、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

(1)这一段是从哪方面来写石榴果实的?—— 形态：裂。 (2)哪些词儿用的传神?“扒开”“张望”，为什么?你能给大家表演一下“扒开”叶子“张望”的神态吗?从这两个动作里你能读出小石榴什么样的心情呢?引导学生读出石榴的开心和急切的心理。

四、仿写迁移，读写结合

1、第4段从哪些方面写了石榴子?用不同的符号圈画出描写各个不同方面的语句，谈谈你的感受。

2、将事先带来的水果取出，也从颜色、形状、光泽、味道四个方面写一个段落。

3、教师巡视指导，朗读学生范文。

4、点评范文，正面引导。

五、作业：

1、完成堂堂清。

2、用今天学过的方法描写一种你最喜欢的水果。

板书设计

16、石榴

春 抽枝、长叶

石榴 → 夏 开花

秋 结果 → 颜色

形状

味道

第三篇：石榴教案

16 石 榴

新册分校 周丽梅

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解石榴的生长过程以及特点,感受作者对石榴的喜爱。 3.学习课文第四自然段的写法，写一种水果。

教学重难点：

教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学难点：指导学生观察品尝一种水果，并仿写。 教学过程：

一、复习巩固，理清文章脉络。

1、谈话导入继续走近、熟悉《石榴》。

2、复习课文中的生字词。

3、理清文章脉络。

二、研读课文，品读词句，体会写作手法。

1、小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢?

默读第三段，边读边想，并在书上划一划表示颜色变化的词和表示先后顺序的词。

2、那熟透了的石榴是什么样的?

3、理解体会石榴子儿的外形和味道。

4、小结课文。

三、回顾课文，总结写法，动手写写水果。 板书设计

看 红白相间 晶莹透亮 16 石榴 尝 酸溜溜 甜津津

第四篇：石榴采摘

石榴采摘 六年级

冯玉莹

秋姑娘姗姗来迟，树上的果子都熟了;校园后面又大又红的石榴也熟了，它正疵着牙微笑，等着我们来采摘。

一开始我不知道要干什么，但心里还是蛮兴奋的。到了后院，我看到地上有两个盆子，我心想：这是要干什么呀。给校园的树木浇水?还是……一瞬间我的脑袋里充满了好奇。直到老师说要摘石榴，刚刚想的东西全被打消了。心里只想着摘石榴。

开始采摘喽，首先映入眼帘的是树顶上最红最大红的石榴，我决定摘了它，可我怎么也够不着。“略略略!够不着!”石榴摆出一副不肖一顾的样子说。我一跃而起，一下子就把那个得意洋洋的石榴摘了下来。

之后我又摘了几个，大大小小的都有。我开心极了。

他们还在摘的时候，我弯下腰，在枝叶茂密的石榴树下面发现了一个又大又红的石榴，不管我用力拧该是用力拽，顽强石榴依旧完好无损，最后我用力一拉，涨的我满脸通红，差点做在地下，但这个石榴依旧还是死活不愿意下来。我依然不放弃，左拧拧，右拧拧，然后使劲一拽，顽强的石榴终于屈服了。

老师和同学们满载而归的走出了后院，我开开心心得回到了教室，老师还每人分了一个石榴，我相信，即使石榴是酸的，但自己的劳动成果才是最光荣的!

第五篇：石榴教案

16.石榴

一、教学目标

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)了解石榴的生长过程以及特点，能按照课文第三自然段的顺序写一种果实的成熟过程及特点。

(三)激发学生热爱自然，热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重难点

(一)重点：了解石榴的生长过程及特点，仿写一种果实。

(二)难点：从关键句子中体会作者对石榴对大自然的喜爱之情。

三、教学方法

朗读教学法、情景创设法

四、教学课时 第二课时

五、教具准备 多媒体课件

六、教学过程

(一)复习导入

1.上节课罗老师已经带我们去枣庄驰名中外的石榴园，认识了许多生字朋友，现在我们一起来向它们打招呼吧!

2.这节课我们再次走进石榴园观赏。

(二)精读课文，重点感悟。 1.学习第二自然段

(1)走进春天的石榴园。

①读读描写春天石榴树的句子。(齐读、个别读、自由读)

②画出描写石榴树生长状况的动词。(抽枝、长叶)

(2)春天一晃就过去了，夏天的石榴树又是怎样呢?

①齐读夏天的石榴树句子，一边读一边画出你最喜欢的句子。

②解释“郁郁葱葱”的意思。

③“越„越„,越„越„”指导学生在朗读中感悟石榴花争先恐后开放的那种氛围。“不久”“挂满”引导学生体会到石榴花的数量多。

④“走近看„„吹呢”分析这句话使用了比喻句，把石榴花的形状比作喇叭，把石榴花写得生动活泼。 2.学习第三自然。

(1)活泼可爱的石榴花会结成怎样的果实呢?我们一起走进秋天的石榴园。

(2)自由朗读第三段，画出表示石榴外皮颜色变化的词语。(青绿色→青中带黄→黄中带红→一半儿红→一半儿黄) (3)石榴熟透的形态

①咧开嘴(学生演示动作) ②笑破肚皮

③露出满满的字儿 (4)理解“急切”“扒开”“报告”的意思。(用具体动作来体会石榴花那种迫不及待的心情)

(5)学习最后一句 ①使用了拟人手法 ②这样写的好处 3.学习第四段 (1)我们游完了石榴园，真口渴啊!看，作者品尝的石榴是怎样的滋味? (2)石榴的字儿

①红白相间(用图片让学生理解石榴的红白相间)

②晶莹透亮

(3)石榴的味道 ①酸溜溜 ②甜津津

(4)齐读，感悟作者对石榴的喜爱之情。

(三)感情升华，拓展延伸

1.小结：作者把石榴描写形象生动，表现了他对石榴的喜爱以及热爱自然。 2.仿写第四段

要求先看颜色再看形状再尝滋味。 3.作业

仿照第三段写一种水果的成熟过程及特点。

七、板书设计

16.石榴

春：抽枝、长叶 夏：开花

秋：外皮(青绿色→青中带黄→黄中带红→一半儿红→一半儿黄)

字儿：红白相间、晶莹透亮 味道：酸溜溜、甜津津

表达了作者对石榴的无比喜爱。