第一篇：泥娃娃范文
中班《泥娃娃》教案
幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃
活动目标：
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。
2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。 活动准备：
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。
活动过程：
一、复习歌曲
1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢?
2、幼儿一句一句创编。
师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?眼睛不会眨可以做什么动作?谁愿意来编动作?请个别幼儿
上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。
3、用同样的方法教幼儿学习第
二、第
三、第四句。
二、集体学习《泥娃娃》律动
1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。
第二篇：泥娃娃分家反思
在第一环节中我首先出示形态各异的泥娃娃图片来引入活动，孩子们还是很有兴趣的。但是由于我在从教以来，在数学领域上涉及的不够深入，因此在活动中也出现了不少的失误。 在第二环节中我没有将泥娃娃分家的操作要求交代清楚，导致有的孩子们把泥娃娃放在了插数字的屋顶上。在集中交流时，我的语言也不够简练。还有在排放数字卡时，我也没有注意数序和放分合号，所以活动目标中的“学习7的组成”达成度也不高。
总体来说，今天的活动孩子积极性还是不够高的，活动的气氛还是很不错，虽然在活动中还存在着许多的不足，但是我会通过认真的反思并加以注意改正，才能使自己取得进步。
第三篇：给泥娃娃洗脸
打开童年记忆的大门，里面有许多五彩缤纷的记忆，最让我忍俊不禁的是那次给泥娃娃洗脸的事。
那天，爸爸和妈妈都去上班了，我在家闲着没事做。便找来我的好朋友——泥娃娃玩，由于我很少打扫房间，所以有些灰尘。突然，一阵风吹来，吹得我满脸是灰尘，我赶忙拿起毛巾使劲儿擦。擦完后。我心想：为何不给泥娃娃洗脸呢?想到这里，我便开始行动了起来。
我打来一盆清水，拿来毛巾，在水里泡了泡。然后，就开始给泥娃娃洗脸了。我一边洗，一边美滋滋的想：泥娃娃本来就已经非常漂亮了，再被我这“超级美容大师”一打理，一定会更加完美的。正当我沉浸在这美好的想象中时，我无意间一摸泥娃娃的脸，咦!鼻子呢?我连忙低下头一看，呀!眼睛歪倒一边去了，嘴巴也比知道跑哪儿去了，惨了，要挨骂了。一想这里，不争气的眼泪就在眼眶里直打转。
不一会儿，爸爸和妈妈回来了，看着我这样二，再一看被我糟蹋得不成样儿的泥娃娃，就情不自禁地哈哈大笑起来。爸爸一边笑，一边对我说：“小傻瓜，泥碰到水就会化的。”
这件事虽然过去很久了，童年的糗事呀，带给我无限快乐!
四年级十二班
陈亚萍
第四篇：歌曲《泥娃娃》活动反思
上个星期一，小班学习了幼儿歌曲,《泥娃娃》，在教这首歌曲时是遇到了些小困难，并非每个幼儿都会这首儿歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎样让幼儿学好这首儿歌呢，这正是个小难题。《泥娃娃》这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在欣赏歌曲的时侯，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的!”特别是重复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时侯，为了表示他们会唱，声音特别大。看到孩子们对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。
但在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，孩子们总是把顺序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。 歌曲的另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出声音来，刚开始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍后，总算真正的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们也都表现的非常兴奋，象是解决了一个大难题，唱的可带劲了…… 。
这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，因为没有失败就不会有成功，这其实也是老师和孩子一起学习的很好机会。
第五篇：《泥娃娃》教学案例
快乐中创造音乐奇迹
——《泥娃娃》教学案例
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。
在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词"捏"还可以用什么?充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说："要玩谁不会!"见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×- ×× × ××× ×××× × 〃× 节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范："撮撮 撮 撮成一个 大香 肠-"很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手："团团团 团〃成 一 个 乒乓 球"，接着就有"挤，压、锤、摔"……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是"S"型，有的是"T"型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是"丑小鸭"，明天就一定会变成"白天鹅"。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹!