关于我国教育硕士培养模式的文献综述

教育硕士与教育学硕士的培养问题自1996年首次设置教育硕士以来就争论不休。近年来教育硕士队伍发展迅猛, 教育硕士的培养模式问题就更加急迫, 对此的研究也众说纷纭。有的学者对教育硕士培养模式的外延进行广泛的研究;有的学者从教育硕士培养模式的内涵着手, 深入进行内部的挖掘。从整体上来说, 学者们对我国教育硕士的培养模式问题研究充分, 数量巨大;但是细细分析, 大多数文章、期刊都是围绕教育硕士培养模式倾向于学术化, 对于如何加强教育硕士培养的专业性、应用性这个角度而展开地研究, 很少对出现这种问题的缘由进行剖析, 这类文章较少, 能够查找到的文献就更少。

本研究在中国知网CHKI中以“中国教育硕士培养模式”为检索项, 检索出从2010年到2013年9篇关于我国教育硕士培养模式的文章。下面将从几个方面对相关文献进行综述:

1) 从教育硕士培养模式的外延来说, 刘建银副教授的《我国教育硕士培养模式多样化问题的政策思考》一文中, 把教育硕士培养模式归纳为四种:在职人员攻读教育硕士的培养模式、农村学校教育硕士师资培养模式、全日制教育硕士培养模式和免费师范生攻读教育硕士的培养模式。文章进而深入分析我国出现教育硕士培养模式多样化、推动其发展的政策动因, 既是教育学科硕士研究生结构优化的内在要求, 也是近年来我国教育发展进程中探索大学生就业难和农村教师补充难“两难”的结果。刘建银在介绍了教育硕士培养模式的形成和原因的基础上, 重点提出了建议及对策, 但是仅仅是从宏观的角度对教育硕士培养模式做出构想。

2) 关于教育硕士培养模式的内涵方面的文献有:罗岩、葛媛媛《对我国教育硕士培养模式的理性思考》, 文章在对培养模式进行界定的基础上, 归纳出:教育硕士的培养模式属于过程范畴, 从培养目标、培养方式、课程设置和质量管理这四部分展开对教育硕士培养模式上的梳理, 全面、细致地分析各部分, 深入探究教育硕士培养模式中的问题。余保华的《基于CDIO理念的教育硕士培养模式探析》一文新颖, 具有创新性, 从工程教育模式的角度分析教育硕士培养模式。《教育硕士培养模式的现状及提升路径》的作者, 刘璐在介绍我国教育硕士培养模式的现状和原因的基础上, 重点作出对教育硕士培养模式的改进策略。以上文章都从教育硕士培养模式的各个部分阐释了我国教育硕士培养的现状及存在的问题, 虽然没有直接指出教育硕士培养的学术型与专业性、实践性之间的矛盾, 但都是围绕着重理论轻实践展开的讨论, 深刻揭示了我国注重学历而不看重学位的特殊人事制度。

3) 关于教育硕士培养的学术问题方面的研究:韩延伦, 武玉国的《教育硕士学术能力培养问题刍议》, 对教育硕士学术能力培养再认识, 了解到教育硕士不同于教育学硕士的学术能力的特殊性, 从而对症下药。韩、武两人认为, 教育硕士的培养, 理论和学术都是不可或缺的基础性条件和内容。李子江博士的《我国教育硕士培养的学术化倾向及改革对策》对培养模式学术化进行了深刻的解析。笔者虽然没有谈及教学方法、教学评价等, 但是对教育硕士培养模式的阐释相当精辟。以上两篇文章从不同的角度展开对我国教育硕士培养模式学术化的探讨, 为建构新型教育硕士培养模式奠定了基础。

4) 关于教育硕士培养问题的研究, 打破了以往的传统写作模式, 突破常规, 采用新式的写作方法, 就问题来研究。杨云兰, 赵清明的《教育硕士培养的问题研究》一文, 主要介绍了我国教育硕士培养模式过程中突出的一些问题:学术性与实践性的矛盾、教育硕士培养的师资队伍建设及教育硕士培养的效果。作者针对教育硕士培养过程中突出的这几个问题进行深入剖析, 挖掘合理的教育硕士培养模式。张蕾, 崔元全的《全日制教育硕士研究生培养工作存在的问题》一文, 从两个方面来介绍全日制教育硕士专业学位的培养工作。首先是对全日制教育硕士专业学位特殊性认识, 其次是全日制教育硕士的质量保障。文章重点研究和探讨全日制教育硕士的培养要兼顾学术性与职业性, 从这一突出特点来引导全文的分析思路, 使读者清晰、明了地抓住文章的要点, 从而深刻理解全日制教育硕士培养模式的不同之处。

综上所述, 关于教育硕士培养模式的研究相当充分, 不管是对教育硕士培养模式分类的研究, 还是教育硕士培养模式过程以及培养工作存在的问题的研究, 大多数研究都离不开培养工作中存在的问题、提出相应解决策略这两部分, 对教育硕士培养模式的定义多种多样, 但是对我国教育硕士培养工作的大背景以及出现现存问题的缘由的研究甚少。本研究将在这方面展开研究, 从大的方面、背景着手深入分析造成我国教育硕士培养现状的根本原因, 尽可能弥补教育硕士培养研究中的不足, 为建构良好的教育硕士培养模式提供理论基础。

摘要：教育硕士与教育学硕士的培养问题自1996年首次设置教育硕士以来就争论不休。近年来教育硕士队伍发展迅猛, 关于教育硕士培养模式的研究也众说纷纭。本文对教育硕士培养模式问题从外延、内涵等方面着手进行文献综述, 在此基础上分析造成教育硕士培养模式工作问题的一些缘由。

关键词：教育硕士,培养模式,研究

参考文献

[1] 刘建银.我国教育硕士培养模式多样化问题的政策思考[J].学位与研究生教育, 2011 (1) .

[2] 罗岩, 葛媛媛.对我国教育硕士培养模式的理性思考[J].沈阳师范大学学报, 2012 (5) .

[3] 克劳雷等.重新认识工程教育:国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华, 等译.北京:高等教育出版社, 2009.

[4] 余保华.基于CDIO理念的教育硕士培养模式探析[J].研究生教育研究, 2012 (5) .

[5] 刘璐.教育硕士培养模式的现状及提升路径[J].煤炭高等教育, 2012 (4) .

[6] 顾明远.教育硕士专业学位十年的思考与建议[J].教师教育研究, 2008 (3) .

[7] 韩延伦, 武玉国.教育硕士学术能力培养问题刍议[J].学位与研究生教育, 2012 (11) .

[8] 李子江.我国教育硕士培养的学术化倾向及改革对策[J].高等教育研究, 2010 (5) .

[9] 张蕾, 崔元全.全日制教育硕士研究生培养工作存在的问题[J].继续教育研究, 2012 (3) .

[10] 杨云兰, 赵清明.教育硕士培养的问题研究[J]..教育理论与实践, 2013 (6) .