关于的文献综述范文

第一篇：关于的文献综述范文

关于我国幼小衔接的文献综述

学前教育201207

关于我国幼小衔接研究的文献综述

小组成员：许义翠 杨玲 王静宜 宋力萌 薛川 王怡 杨梦

2014/5/6 关于我国幼小衔接研究的文献综述

摘要：针对我国幼小衔接工作中存在的一系列问题，本文通过查阅、研究、分析近年来我国有关幼小衔接的研究文献，主要从幼小衔接的现状，存在问题，解决策略等几大面进行了较为详细的研究分析。

关键字：幼小衔接 存在问题

解决策略 现状

前言：近年来，幼小衔接问题突出，自2009年以来，对该方面的研究逐年增多。此外，幼小衔接一直是人们关注的问题，因为它不仅直接影响儿童入学后的适应问题，而且会影响他们今后的教育进程。同时，幼小衔接是学前教育中必须考虑和面对的问题，也应该是学前教师研究的重要课题，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”[1]因此，本文在回顾我国幼小衔接研究的基础上，笔者提出了对幼小衔接研究现状的看法，希望能对幼小衔接的理论和实践研究有所帮助。

一、概念界定

1. 2. 衔接：衔接是指两个邻近教育阶段之间在教育工作上的相互衔接，它们应该在教育目的、任务、内容、方法、组织形式等方面互相衔接。

幼小衔接：幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是由儿童身心发展规律决定的，它主要包括外在学习环境的衔接和儿童内部精神的衔接。幼儿园和小学有不同的教学风格和不同的文化，既相互区别又相互联系。[2]

二、幼小衔接的现状

钱玲玲在《宏观视角下的幼小衔接工作浅述》中提出幼小衔接一般并不作为幼儿教育的显性内容存在于幼儿园的工作中，而且，一部分幼儿园仅是为了应付教育主管部门提出的要求，因此幼小衔接工作有一定的被动性，不顾教学规律忽视幼儿成长特点，认为幼小衔接仅仅是幼儿园单方行为。[3]除此之外，王芳在《基于有效双向互动谈幼小衔接教育》中谈到，幼小衔接思想有共识，行动有偏差;知识内容衔接上缺乏系统性;衔接策略上不够务实;缺少系统的衔接操作方案。

三、幼小衔接存在问题

1) 幼小衔接小学化现象严重

当前，我国幼儿园教育中普遍存在小学化倾向，这严重违背了幼儿身心发展的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利。栾萍萍在《幼小衔接工作中存在的问题及对策研究》中指出，幼小衔接工作存在小学化问题，过度强调智育。赵旭曼认为幼儿园教育小学化主要体现在以下几个方面：教育内容上，片面强调科学性知识的学习;教学组织形式上，严重出现去游戏的现象;教育评测上，偏重技能和知识。[4]刘东在《对幼小衔接教育的再思考》中指出幼小衔接教育问题的表现存在盲目超前化，追求形式。张宏在《幼小衔接中的问题与策略》中提到幼小衔接中小学化现象严重。

2) 幼小衔接的单向性

栾萍萍、黄俏乐、刘东、钱玲玲等都认为幼小衔接工作中存在单向性问题，即在不少地

1 区，幼儿园积极的开展幼儿的入学准备工作，主动向小学靠拢，在教育要求、教育内容、教育方法等方面尽量接近小学，但小学很少考虑初入学儿童的特点，不能主动与幼儿园对接，形成衔接上的一边倒。汪薇在《基于幼儿心理发展的幼小衔接问题探究》中提到幼儿园单向衔接与家长小学缺乏沟通。

3) 幼小衔接片面化和表面化

《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进

[5]幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。” 然而，有些幼儿园严重忽略这一指导纲要，在体智、德、美四育中，重视“智”的衔接，特别是近年来，幼儿园对幼儿智力因素极为重视。黄俏乐在《幼小衔接现状及策略研究》中提到幼小衔接有片面衔接和形式上的衔接。刘东认为幼小衔接过于表面化，追求形式，忽视了衔接的内容、过程，衔接浅层次、表面化。

4) 家长理念落后、陈旧影响幼小衔接

王后玉、秦志敏、杨凤芹均强调家长观念与时俱进的重要性。随着我国计划生育计划的实施，各家庭越来越重视独生子女的教育，同时，知识经济时代迫使家长考虑如何使子女在有限的学习时间中尽可能多的掌握人类优秀文化知识，以期为儿童未来提供足够的竞争力，这些因素在很大程度上导致了家长的教育功利性和狭隘性。

5) 幼儿园师资力量薄弱，幼小教师沟通不畅

张宏、张燕、陈景凡、王雅明等认为幼儿园师资薄弱，幼儿教师与小学教师很少对幼儿发展进行探讨和沟通。2000年，我国颁布了《幼儿园教师资格条例》，进一步完善了幼儿园教师资格制度。但是，相比国外的幼儿教育师资而言，我国在教师资格申请的严格性、教师资格证的多样化、教师职后培训保障等方面相对较弱。在教师资格申请的学历规格上，只要具备幼儿师范学校毕业的基本学历即可申请，非学前教育专业毕业的人员只要通过相应地将教师资格考试即可申请。在教师职后培训上，幼儿教师的“国培”和“市培”等政策的实施，在一定程度上，为教师职后教育提供了保障，但这仍然满足不了我国庞大的学前教育师资培训需求。

四、 解决幼小衔接问题的策略

1) 树立正确的衔接观念 教师应转变观念，把幼小衔接工作看作是促进儿童顺利地实现从学前期自身发展特点交替、转化、升华的发展过程，是儿童身心发展的量变与质变的统一。所以应从幼儿入园开始，培养其社会性适应能力，培养幼儿稳定的情绪、对活动的态度以及各种行为习惯，使幼儿逐步产生学习的主动性和积极性，这样才是为小学打基础，为人的一生发展奠定基础。赵旭曼提到幼儿园应该树立正确的办园理念，明确办园宗旨;家长应该树立正确的教育观念。

2) 加强幼儿园、小学、家长的多方衔接

黄俏乐在《关于幼小衔接指导策略方面》指出应当从幼儿园、小学、家长三方面端正对幼小衔接的态度，树立正确的幼小衔接观念。赖瑛在《浅谈幼小衔接的问题与对策》中提出幼儿园是做好幼小衔接的关键因素，家庭是幼小衔接不可缺少的因素。王雅明认为应当加强幼儿园、小学、家长之间的交流。

3) 社会适应能力的衔接

2 教育部与联合国儿童基金会合作对幼小衔接问题进行了长达四年的研究后认为，儿童入学所面临的主要问题是社会适应性这个方面。多年来，传统的幼儿园正规教育更多的是为幼儿入学做心理准备，但是幼儿的社会性适应能力明显不足，要进一步加强幼儿自理能力和独立生活能力。让幼儿学会自己动手、动口、动脑，面对问题，教师把权利和责任交给孩子，让儿童自己解决，教师则注意事态发展，必要时引导帮助幼儿逐渐脱离成人的直接照顾。王冰冰认为在幼小衔接中要逐步强化学习常规要求，初步养成学习习惯，引导、培养、提高幼儿的自理能力。赵月娥在关于幼小衔接解决策略中提到，幼儿园应该以能力衔接为重点，科学制定儿童入学初期的生活和学习制度，增强他们的社会适应能力。康建琴在《幼小衔接——关注孩子的学习适应准备》中提到幼小衔接应该培养孩子良好的学习习惯，重视孩子思维能力和解决问题能力的培养以及提高孩子的语言理解能力。

五、述评

在已有关于幼小衔接的研究文献中，对幼小衔接存在问题并提出解决策略的研究文献较多，许多学者都认为幼小衔接主要存在小学化、片面性、单向性、表面性等问题，因而无意识地缩小了衔接的范围，把衔接局限为知识上的准备和延伸，一味地强调读、写、算等方面的能力训练。我们发现在已有研究中存在以下问题：1)基于城市幼小衔接进行的研究较多，而对农村幼小衔接进行的研究较少;2)绝大多数是对正常幼儿进行的研究，而忽视了特殊儿童的幼小衔接工作;3)研究人员开展研究主要关注学校与幼儿园，而较少关注家庭和社会对幼小衔接的影响;4)已有研究绝大部分是以成人的视角研究幼小衔接，而忽视了幼儿这一主体研究对象。

参考文献：

[1]高敬.幼儿园课程[M].浙江教育出版社.2010(8):284 [2]赖瑛.浅谈幼小衔接的问题与对策[G].学前教育.2013(9) [3]钱玲玲.宏观视角下的幼小衔接工作浅述[J].内蒙古教育.教职版.2013(10) [4]赵旭曼.我国目前幼小衔接中存在的问题及策略分析[J].少年儿童研究.2010(7) [5]高敬.幼儿园课程[M].浙江教育出版社.2010(8):290 [6]王芳.基于幼小双向互动谈幼小衔接教育[J].教师100(教师版).2013(4) [7]刘东. 对幼小衔接教育的再思考[G].辽宁教育行政学院学报.2006(1) [8]王雅明.浅谈幼小衔接教育的现状与对策分析[J].学前教育.2013 [9]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛.2008(11) [10]程诗杰. “幼小衔接”现状背后的冷思考[G].中国校外教育(下旬刊).2013(2) [11]王后玉.家庭教育在幼小衔接中的角色定位[J].课程教学教材研究(幼教研究).2012(1) [12]秦志敏.家园同步，做好幼小衔接[J].家教世界.2012(20) [13]栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论2011(27) [14]黄俏乐.幼小衔接现状及策略研究[J].校长阅刊.2007(06) [15]陶翠萍，林存敬.小学幼小衔接教育工作初探[J].科教文汇(中旬刊).2013(2) [16]张娜.论幼小衔接对提升义务教育质量的贡献[J].教育导刊.2010(6) [17]王声平.幼小衔接研究评析[J].湖南民族职业学院学报.2012(1):61-66. [18]王冰冰.谈幼小衔接策略[J].吉林教育.2013(13) [19]张宏. 幼小衔接中的问题与策略[J].齐齐哈尔高等师范专科学校学报.2007(3) [20]杨凤芹.幼小衔接——家长工作的五个一[J].好家长.2012(6) [21]康建琴.幼小衔接——关注孩子的学习适应准备[J].教育导刊.2011(4)

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第二篇：关于零库存管理的文献综述

财务管理0901 罗微 200946070120

摘 要：零库存管理是一种物流、生产、库存和计划管理的现代方法，是企业有效降低经营成本，提高管理效率，提升企业核心竞争力的有效途径之一。本文首先阐述了零库存管理起源于日本丰田汽车公司的综述，总结文献中关于零库存管理模式在国内外的应用与发展，在此基础上提出我国企业应学习丰田库存管理的先进经验，建立新型库存管理模式的观点，针对我国业企业在借鉴丰田零库存管理方面提出对策建议。

关键词：零库存管理 文献综述 丰田公司

一、零库存管理的产生

零库存管理起源于20 世纪六七十年代的日本丰田，当时作为公司负责人的大野耐一从美国超市的补货原则中获得启发，提出了精益生产方式，并通过拉式生产、看板管理、均衡化生产和快速换模等方法消除了不必要的库存，最终在丰田实现了零库存。零库存是指从企业、供应链和社会的角度去考虑库存数量上是不是最合理的，库存周期是不是最短的，库存成本是不是最少的。

根据华欣(2010)、卢俊平(2010)的研究，丰田零库存管理的内涵并不是简单的降低库存，而是通过库存管理，消除生产过程中存在的浪费，从而暴露企业存在的问题，并加以解决。降低库存并不是零库存管理的最终目标，而是一种优化库存管理的手段。

首先，丰田零库存管理保证了准时化采购，避免了过量采购导致的成本增加。由于没有多余的库存，所以节省了库存的折旧费用和维护费用以及由此产生的人工费用，降低了总的生产成本。

丰田零库存管理要求企业采用拉式生产和看板管理，直接按订单生产，生产任务只下达到最后一道工序，生产什么、多少，何时生产都由后道工序决定，按照生产计划执行。

丰田零库存管理，采用了均衡化生产和同步化生产，所以能够减少工序间的等待时间，进而缩短了产品的生产周期。

丰田零库存管理采用U型设备布置，方便了工件制品的传递，有助于实现单件生产和单件传递，从而缩短生产的周期。

二、零库存管理的发展

1、零库存管理在国外的发展现状零库存管理作为产生于日本的先进管理方式，在日本企业中有着广泛的应用。截止1989年，零库存管理方式在日本制造业已经被广泛采用。谈到零库存管理在日本的成功应用，日本丰田汽车公司无可争议地成为了零库存管理最大的受益者，也是最好的证明。随着零库存管理在日本丰田汽车公司的成功实施，越来越多的日本企业加入到了实行零库存管理的行列中。经过几十年的发展，零库存管理在日本已经拥有了供、产、销的集团化作业团队，形成了以零库存管理为核心的供应链体系。而美国的企业从上世纪80年代开始逐步了解并认识了零库存管理理论。现在，零库存管理管理已从最初的一种减少库存水平的方法，发展成为内涵丰富，包括特定知识、技术、方法的管理哲学。如Dell计算机公司运用直销模式以实现产成品的零库存，通过“供应商管理库存”(VMI，Vendor Management Inventory)的方式，实现原材料的零库存管理。

2、 20世纪70年代中国企业管理协会组织推广现代管理方法，零库存管理被视为消除浪费、降低成本的现代管理方法之一，在全国范围内宣传推广，并为我国的汽车工业、电子工业等很多制造企业应用于经营管理中。然而有的企业取得很大的成功，大部分却无法坚持下去，以失败告终。所以到了90 年代末期，韩伯棠(1999)等人认为还不清楚是否能把日本的这种库存管理方式成功推广到中国。现代企业对于丰田零库存管理的发展的理解大体上可以分为两种，一种是持肯定观点，认为零库存是企业应该追寻的法则;另一种观点则是对零库存表示怀疑，认为零库存只适合丰田这样的企业，不适合中国这样的土壤。

1、丰田零库存管理是企业库存管理应该追寻的法则。长期以来，库存问题一直是我国企业最头痛的问题之一，尽管很多企业一直致力于库存水平的降低，但真正能够做到的企业却并不多见。与传统的库存管理方式相比，丰田零库存管理是一种库存管理的理想状态，是一种追求无库存的生产方式，它要求只在需要的时候，按需要的数量，生产需要的产品，没有资金占用和仓库占用。我国的很多企业在看到了丰田实现零库存管理以后，便把零库存管理看成是库存管理的一条黄金法则，纷纷效仿。其中比较成功的如海尔集团，借助全面的信息化管理手段，对全球的供应链资源进行了整合，为企业节约了大量的库存成本。但是对于医药类企业就不应该盲目学习丰田零库存管理，由于无法对流行病等各种突发疾病进行提前预测，所以在“非典”时期，很多盲目采用零库存管理的医药企业都出现了断货现象。

2、有关丰田零库存管理不适合中国的土壤的观点。我国的许多企业虽然学习精益生产方式的热情很高，但是对于零库存能否在我国现有的条件下实现却持有怀疑的态度。国内很多企业认为零库存只适于丰田这样的企业，保证让众多的供应商依附于丰田工厂的周围，从而能够做到及时供货。但是对于我国的众多企业来讲，其生产规模相对较小，很难实现让供应商依附在企业周围建厂。在这样的情况下，如果采用丰田式小批量、多批次进货，虽然会实现“零库存”，但由此带来的运输费用可能不足以抵消“零库存”所节省的费用。鉴于此国内的一些企业认为零库存只是一种境界，是一种理想的状态，应该保有一定量的适当库存，丰田零库存管理不适合在我国推行。

三、对我国零库存管理方面的对策建议

关于零库存的可行性问题，现在理论界众说不一。我国的企业要想采用零库存管理，仅仅通过认识和学习田零库存的实现条件和方法是不够的，关键是要结合企业自身的特点来决定如何实现零库存管理或者是否应该采用零库存管理。

1、树立持续改善的观点。零库存不是一蹴而就的，它是在一系列合理的方法下，不断的持续改进的一个过程，对于企业来讲，在学习零库存管理的过程中可能会遇到很多的问题和困难，但是这种持续改善的思想正是丰田获得成功的文化基础。

2、注重市场分析。在当今这样一个买方市场下，企业应该注重市场的需求，只有当产品能够满足消费者的需求，并且能够对消费者的需求做出准确判断的情况下，企业才可能实现真正的零库存。

3、加强企业内部管理。注重5S 管理，企业要想实现零库存，就应该注重生产现场的管理。加强质量管理，提高质量，零库存才有可能实现。加强信息化管理，企业要想实现零库存管理，就应该及时地对信息作出反馈。

参考文献： [1] 华欣，吕俊平.丰田零库存管理对我国企业库存管理优化的启示[J].经济研究(10) [2]王永祥.零库存的内涵解析[J].商业时代,2007，(27)

[3] 王珍, 谢五洲. 零库存及实现途径[J]. 中国水运.2003,(9):23-24. [4]郑雅敏，程永康.企业实现“零库存”生产的条件和措施分析[J].科技资讯,2007(10). [5] 符光辉, 赵启兰, 王耀球.零库存：制造业的思考[J].中国储运, 2005,(4):54-56. [6] 廉赢. 浅谈零库存管理在物流管理中的应用[J]. 天津航海,2009,(3):69-72. [7] 韩伯棠.管理运筹学[M] .北京:高等教育出版社,2000(1):297-299.

第三篇：关于幼儿语言教育研究的文献综述

摘 要:学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学。[1]通过对幼儿语言教育的回顾、发展状况和趋势、影响因素、意义、策略和方法、感悟与启示等相关文献的查阅，希望能够对教师进行语言教育活动和对幼儿语言能力的发展提供一些参考。

关键词：幼儿语言教育

一、幼儿语言教育的发展状况和趋势

(一) 幼儿语言教育的回顾

1. 我国幼教中的语言教育可以追溯到1903年在武昌创办的第一所幼稚园中。当时课程内容很简单，在语言教育内容方面，主要是歌谣——浅显的小诗;组织谈话——保教人员与幼儿谈话。[2]

2.幼儿语言教育在上世纪30年代——50年代进入单元教学阶段。它以陈鹤琴先生主持制定的《幼稚园课程标准》中关于语言教育目标为标志。语言教育的课程实施采用“整个教学法”，即把各科内容打成一片，从幼儿的认知水平、能力、经验、兴趣出发，在他们所接触到的自然环境和社会环境中选取中心，各科(常识、音乐、故事、图画、手工等)围绕中心选取教材，把各科内容自然的结合起来。[2]

3.从50年代初到50年代末进入学习苏联阶段。废除单元教学，全面学习苏联分科教学。这一阶段语言教育比较重视上课，对日常生活和游戏中的语言培养不够。[2]

4.从80年代以来开始建立中国自己的语言教育体系。随着幼教改革的深入发展，幼儿语言教育在总结历史的经验与问题的基础上，在语言教育目标的分类、层次、内容、幼儿园语言教育活动的设计与组织、幼儿园日常生活和游戏中的语言培养等方面的改革与研究，取得一定进展。[2]

由此可知:我国幼儿语言教育的发展经历了一个既漫长又短暂的时间。而且还在继续发展中，但相关的理论还没有太多，大多是具体的实施建议等。

(二) 幼儿语言教育的发展状况

1.随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，“早期阅读教育热”随之兴

起。“过热”的背后出现种种问题。其中幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失是主要问题之一。[3]

2.当代幼儿语言教育的发展仍然处在初步探究阶段。主要研究关注在：具体语言教育的物质条件(环境、材料、书籍等)的提供和宽松、自由心理环境的创设;进行语言教育的重要性和具有的价值和意义。

(1)张雪英：语言是在一定的社会环境和实践活动中发展起来的，幼儿口语在很大程度上是受特定性交往环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约的，所以要创设良好环境，促进交往;提供必要材料，拓宽说话渠道;组织教育活动，引导幼儿积极听和说。[4]

(2)王雪梅：早期阅读是幼儿综合能力发展的基础。为提高早期阅读的教学策略对大班实验班幼儿和对比班幼儿进行阅读的主动性、阅读图示感知能力、图画—语言—文字转移能力以及阅读策略等方面进行测量，结果发现实验班幼儿成绩普遍高于对比班幼儿，说明早期阅读训练对幼儿阅读能力有一定帮助。[5]

(3)诵读法是一种古老的语言学习方式。诵读法符合幼儿语言学习的心理特点;符合汉语的学习规律;符合幼儿语言学习的规律，所以在语言教育中具有一定价值。[6]

(4)李娟：如何培养幼儿早期阅读的能力?从创设阅读环境入手，进行早期阅读教育。[7]

(5)刘畅：学前阶段是语言发展的关键期，因此发展幼儿的语言能力是学前教育的重要内容。目前许多幼儿园开展早期阅读实践，探索教育模式，寻求有效途径，结合实习体会，谈谈在阅读环境的设计，兴趣;阅读方法多样化;图书共享和交流等方面培养幼儿的阅读能力。[8]

(6)许晓蓉：幼儿早期阅读需要指导。幼儿早期阅读策略包括创设适宜的环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。[9]

(7)王海燕：早期阅读材料应选择健康向上，图文并茂，富有童趣，符合幼儿年龄特点，丰富多样的。[10]

综上所述：今天幼儿语言教育的状况还比较低层次，大多都是幼儿教师根据自己的工作经验和经历，进行的独自性的研究，没有形成群体，且理论依据不足。

(三)幼儿语言教育的发展趋势

1.近几年来幼儿园课程一直在改革，并且相继出现了一系列新的教学理念和课程模式。其中整合课程作为一门新兴的课程模式，以其特有的主题化、情感化、生活化和游戏化，迅速吸引大批幼教工作者的关注，并乐于加以尝试和运用。在此背景下如何有效组织语言教育，提高幼儿语言教育能力。[11]

2. 幼儿语言教育中早期阅读方面的重心从教师的主导，组织以及安排向幼儿自主阅读习惯和能力的培养方面转移。[9] [12]

3.幼儿语言教育内容、方式的多元化。如早期阅读教育观念的多元化等。[13] 新科技(多媒体等)在幼儿语言教育活动中的运用越来越普遍。[14] [15] [16] 由上可知：幼儿语言教育随着时代的发展具有自己的特点，它的趋势也越来越国际化。

二、幼儿语言教育的影响因素[1]

1.物质方面: [7]

(1)环境: 重视家庭阅读环境的创设。[8]教师和家长要充分利用室内外的空间为孩子提供具有较多阅读信息的教育环境。同时注意营造良好的人文环境。

[17]

(2)材料:设立图书角,提供大量阅读材料。[17]丰富的游戏材料，进行表演;开展区域游戏等。[9]

2.生理、心理因素：受幼儿的身心发展特点影响。如在教育中充分发挥汉字的优势，遵循幼儿具体形象思维的特点来提高幼儿的阅读能力。[8]

3. 教师的能力：教师的语言教育理念，组织活动能力，创设环境能力等。

[9]建立教师与孩子之间的互动阅读关等。[8]

三、幼儿语言教育的意义

1.语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。幼儿阶段是语言发展的关键期,如果错过这一阶段，或是在这一阶段给幼儿以不恰当的示范和引导，那么使幼儿语言出现障碍，或是形成不良的语言交往习惯。实践证明在正确的监狱方法指导下，幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。语言为幼儿提供大量的认识材料,又是对幼儿进行教育的工具。[18]

2. 幼儿阶段是语言发展的关键期，所以语言教育质量可能对幼儿的语言能力产生影响。语言教育对幼儿发展具有重要作用。促进幼儿语言、认知、智力、

社会性的发展。[18]

四、幼儿语言教育的策略和方法

1.针对幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失的问题,幼儿教师可以通过自我教育、反思性教学以及参加有针对性的培训等提高早期阅读教育的专业水平。[3]

2.在儿童自主阅读能力成长的过程中，需要父母师长的正确引导与陪伴。同时这不仅是教师和家长的工作，还是整个社会的责任。政府政策和提供公共阅读;家园一体化早期阅读促进机制。拓展研究领域等。[19]

3.针对不同情况(发音不清楚、答错问题时、表达能力强等)的幼儿采用不同的教育策略。[20]

4.幼儿语言教育几点做法。如根据幼儿的认知和经验进行教育;与其他活动相结合;渗透到一日生活中等。[21]

参考文献:

[1]张明红.<<学前儿童语言教育>>(修订版).上海:华东师范大学出版社,2006.04

[2]祝士媛.《﹤我国幼儿语言教育的回顾﹥山东教育(幼教版)》.北京:山东教育出版社, 2000.01-02

[3]张地容.《﹤早期阅读教育视阈中幼儿教师专业的缺失与建构﹥当代学前教育》.西南大学教育科学学院，2008年第6期

[4]李雪英.《幼儿语言教育初探》.河南丹阳市司徒中心幼儿园, 2008:11

[5]王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探，教育艺术.华中师范教育学院, 2010, 05

[6]陈莎莉,冯夏婷.诵读法在幼儿语言教育活动中的运用价值新探，教育导刊.华南师范大学教科院，广州.2004,09 .

[7]李娟.幼儿早期阅读环境创设初探.教育时空,江苏省， 2009,11

[8]刘畅.幼儿早期阅读能力培养初探.科技信息, 大连市西岗区教师幼儿园，2007.

[9] 许晓蓉.幼儿早期阅读指导策略浅探.学前教育研究,江苏省张家港市万红幼儿园， 2008年第5期

[10] 王海燕.指导幼儿早期阅读活动初探.新课程，河北承德县幼儿园，2010年5月28日

[11] 汪可沁.整合课程背景下幼儿语言教育的探索.教学实践与管理，江苏盐城师范幼儿园，

[12] 陈艳艳.新视阈下早期阅读中幼儿自主阅读能力的培养方法探析，吉林教育，南京市府西街幼儿园，2010-02

[13]周兢.关于幼儿园早期阅读教育活动的思考.幼儿教育,华东师范大学.2009-12

[14]袁凤杰.<<信息技术环境下幼儿语言教学模式研究>>.河南大学.2010-05

[15]金小梅.多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用.教育导刊.南京师范大学高新幼儿园.2007-01.

[16]黄莹秋,黄昌侠 .多媒体在幼儿语言教育活动中的应用.中国现代教育装备.山东枣庄.2010-04-04

[17]崔洁.早期阅读的意义与方法探析.中国科教创新导刊.2010

[18] 李武.幼儿语言教育的意义.时代教育.陕西.2008-02

[19]屈明颖。促进早期阅读的策略建议2010-04

[20]李萍.对幼儿语言教育的五种引导策略.西铁分局大明宫幼儿园.

[21]闫秀华.进行语言教育的几点做法.河北唐山.2010-03

第四篇：关于贯彻落实反腐倡廉的文献综述

摘要：党的十八大以来，中央深入贯彻落实八项规定，认真解决反腐倡廉中的突出问题，坚持“老虎”“苍蝇”一起打。中国共产党历来就坚持“反腐倡廉”，在经济体制转换的改革开放时期，更是把“反腐倡廉”作为了党风廉政建设的行动纲领。但要做到真正贯彻落实，还有一条很长的路要走。本文针对结合了我国的基本国情，以及十八大中关于反腐倡廉的要求，关于如何贯彻落实反腐倡廉，作出了相关的研究。

关键字：党的十八大;反腐倡廉;贯彻落实

一、前言

在党的十八大报告中提到：“要坚持中国特色反腐倡廉道路，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设，做到干部清正、政府清廉、政治清明”，这无疑为我党今后全面推进反腐倡廉建设指明了道路与目标。反腐倡廉能够有力地保障党组织和党员自觉以党规党纪规范自己的言行，更好地投身于为人民服务的事业中去。实现反腐倡廉建设科学化既是党的先进性的表现，又能更有效地推进党的先进性建设。反腐倡廉建设对党内错误行为是制约，对正确行为是激励，对正当权利是保障，对党的领导和党的统一是维护。而如何贯彻落实反腐倡廉，对我党来说，确实是一个重大任务。目前，学术界对此问题也进行了大量的研究和考察，并提出了自己的想法。本文将对部分学者的有关文献进行了梳理和总结。

二、部分学者的相关研究

(一)我国目前反腐倡廉的成果

学者韩永在《十八大后那些落马的官员们》一文[1]中了解到2013年10月28日，贵州省委常委，遵义市委书记廖少华被中纪委带走，这是十八大以后近一年来，中纪委正式查处的第11位省部级官员。这个速度是过去5年平均速度的两倍。从2008年到2012年，每年副省部级以上官员被调查的数量分别为

4、

8、

6、

7、4人，平均每年有5.8人。这一组数字反映了中共中央反腐决心和思路的变化。在中纪委紧盯“老虎”的同时，地方纪委也在“抓苍蝇”。在十八大闭幕后的第7天，重庆北培区委书记雷政富的一段不雅视频出现在一位记者的微博上。第二天，重庆市纪委介入调查，确认视频中男性确为雷政富;第四天，雷政富被免职。从举报到免职用了63小时。从中我们可以看到党的“老虎”“苍蝇”一起打的坚决态度。

学者张西道在《十八大后反腐形势与防治路径研究》一文[2]中谈到了经济腐败，在经济腐败存量还非常巨大且没有解决的情况下，新的增量还在不断累积。从十八大后查处或正在查处的腐败案件来看，下至深圳的“村官”周伟思，上至中央政治局委员薄熙来，一批大大小小的官员皆因贪污受贿等直接经济腐败而落马，而且涉案金额非常大，动辄上千万甚至上亿元。从此文中我们可以清楚的知道，我党正在打击经济腐败。

十八大以前，国家虽然一直在提倡反腐倡廉，但总是收效甚微，还是没能改变贪污腐败的现状。也许中国的腐败现状已是根深蒂固，贪污腐败可能要追溯到每朝每代。官官相护，已是司空见惯，老百姓敢怒不敢言。我们只是一直在强调反腐倡廉，却没有真正落到实处。打了“苍蝇”，忌惮“老虎”，就永远杜绝不了贪污腐败，有些人忌惮权势，有些官吏明泽保身，更有甚者是怕牵连太广，所以不敢也不愿打击贪污腐败，所以百姓成了永远的受气包。但是十八大以来，我们看到了，不管是“小官”，还是党中央里的“大官”都是法不容情，只要是触犯了贪污腐败，统统一网打尽，绝不留情，绝对做到令行禁止。我还有点疑虑，也可以说是担心，这样的情景会维持多久?这种打击贪污腐败的行为会一直持续下去吗?

(二)学者们对于如何贯彻落实反腐倡廉的建议

学者彭杏龙在《深入贯彻落实党的十八大精神，全面推进反腐倡廉建设》一文[3]中提到反腐倡廉必须注重以下几点：首先，反腐倡廉宣传教育和廉政文化是一项系统工程，必须充分调动一切积极因素，依靠全党全社会的合力引导和推进，通过健全领导机制，明确反腐倡廉教育和廉政文化建设的指导思想、基本原则、主要任务，逐步构建出反腐倡廉宣传教育和廉政文化的基本框架;其次，注重反腐倡廉宣传教育和廉政文化的针对性和实效性。另外他还提到要做到反腐倡廉就必须抓好以下四个方面的工作：1.加强反腐倡廉教育和廉政文化建设，努力营造廉洁从政氛围;2.加强权利监督，促进公权力的正确行使;3.加强党风廉政制度建设，建立健全反腐倡廉制度体系;4.加大腐败惩治力度，提高腐败违法成本。 在王信周的《深入解读十八大反腐倡廉精神》一文[4]还针对如何贯彻落实反腐倡廉，提出了相关见解。1.在实际工作中要从行动中重视反腐倡廉，从思想上重视反腐倡廉精神;2.在具体事实上要从制度上保证反腐倡廉。实践证明了没有科学的权利结构，没有合理的权力分解，没有及时有效的监督，难以避免腐败的发生;3.在执行过程中要从纪律上增强执行能力。要按照“纪律面前人人平等，遵守纪律没有特权、执行纪律没有例外”的要求，坚决反对和认真处理一切违反党章和其他党内法规、破坏党的纪律的行为，努力使党的纪律真正成为全党同志在任何时候任何情况下都必须遵守的统一的铁的纪律。

学者王丽娜在《十八大视野下检察机关如何加强自身反腐倡廉建设》一文[5]中着重强调了检察机关在反腐倡廉建设中的重要性，以及对检察机关应该如何加强自身反腐倡廉建设提出了自己的看法。她认为：1.思想上重视是前提，即检察机关应该充分认识反腐倡廉建设的重大政治意义，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置抓紧抓好，抓出成效;2.加强思想教育是基础，即检察机关在不断加强宣传教育的同时应更注重教育的效果，结合党的十八大精神，鲜明地大力开展反腐倡廉教育工作;3.加强制度建设是保障，即针对当前检察机关公正执法、廉洁从检的要求，建立健全符合检察机关特点的反腐倡廉制度体系，是反腐倡廉工作的重要保障;4.加强作风建设是关键，即检察机关要严格执行党风廉政建设责任制，全面推进检察机关惩治和预防腐败体系建设。重点强化对各级检察院领导班子成员特别是一把手的监督，要加强对执法办案活动的监督制约，健全科学合理、规范有序的检察权运行机制。

学者邹燕秋在《学习贯彻十八大精神 提高反腐倡廉制度执行力》一文[6]中着重提到要提高反腐倡廉的执行力，就必须建立一个执行制度的好机制。而如何建立一个好机制呢?她提到了以下3点：1.严格监督，加大惩处力度，维护制度的权威性，即建立健全制度执行的监督机制，把对反腐倡廉制度落实情况的检查工作抓紧抓好;2.实行反腐倡廉制度执行工作责任制，即改变制度执行的大锅饭局面，切实实行反腐倡廉制度执行责任制;3.建立健全制度执行的保障机制，即定期或不定期地对制度执行情况进行检查评比，逐渐形成制度执行的奖惩机制。

学者们这些意见，都有自己独到的见解。只有制度，只有相关的检察机关，将工作落实，将自己的态度摆正，严格要求自己，反腐工作才有可能落到实处。但我觉得，如果要真正做到反腐倡廉，真正落实反腐倡廉的工作，就应该多多询问人民群众的意见，因为只有人民才能真正体会到反腐倡廉工作的落实与否，只有人民才能够真正评判反腐工作的好坏，只有老百姓反映的权力滥用与贪污受贿才是最准确的，也只有人民才能真正分清楚官员的好坏。因为所有的工作都是为了人民，都是为了人民能够安居乐业，如果人民没有感受到，那么党内人员即使做得太多都于事无补。所以，我认为只有让人民多提出自己的意见，只有检察机关多多走访人民群众，只有党和人民群众团结在一起，才能真正做好反腐倡廉的工作。

而现在的问题是，人民不可能越权上报，人民也不可能轻易见到检察机关里的人。所以对于人民来说也只是心有余而力不足。还有一个问题，就是人民若是可以见到高官们，只怕是额外的手续和制度会更麻烦，到最后人民也就不会热心于反映事实情况了。唯一能解决这两个问题的就是，检察机关内部自己定期微服私访，不动声色，不漏痕迹地观察和调查人民群众的情况和意见。这样既可以避免了人民有话不敢说或是没有机会说的情况，又能使检察机关更全面地了解人民群众的意见。

三、结论

反腐倡廉一直是我们国的一个重大任务，对此，各界学者从不同角度不同方面进行了研究和考察，提出了诸多很有建设性的见解。但学者们的这些意见只有经过了实践才能证明其中的价值。

而我们作为中国的一份子，要清楚反腐斗争是全社会群众的斗争，只有充分发挥我们人民群众的力量，才能把消极腐败现象减小到最低限度，并取得反腐败斗争的胜利。我们要为伟大祖国的繁荣昌盛、为党的事业蓬勃发展、为反腐倡廉建设贡献出自己的力量。在反腐道路上，我们要有坚决的态度，要对党充满信心，这样才能实现反腐倡廉的最后胜利。

参考文献

[1]韩永.《十八大后那些落马的官员们》, 《中国新闻周刊》 2013年第41期 31-35页. [2]张西道. 《十八大后反腐形势与防治路径研究》, 《理论研究》 2013年第5期 9-14页. [3]彭杏龙.《深入贯彻落实党的十八大精神，全面推进反腐倡廉建设》, 《知识经济》 2013年第21期 60-60页. [4]王信周. 《深入解读十八大反腐倡廉精神》, 《管理观察》 2013年第27期 91-92页. [5]王丽娜.《十八大视野下检察机关如何加强自身反腐倡廉建设》, 《法制与社会：旬刊》 2013年第27期 196-197页. [6]邹燕秋.《学习贯彻十八大精神 提高反腐倡廉制度执行力》, 《学习论坛》 2013年第9期 29-30页.

第五篇：我国关于劳动力供给的文献综述

引 言

近年来，我国的经济增长与劳动就业出现矛盾，社会劳动就业也出现一些新特点。一方面，由于持续的经济增长产生了旺盛的劳动力需求;另一方面，人口结构对劳动力市场的影响开始显现。因此，中国劳动力市场上劳动力无限供给的时代趋于结束。而如何处理好劳动力供求，解决我国一直存在的严重的就业问题，对我国经济增长、社会安定都多个方面都有着重大的作用。本文选取1990-2009年经济活动人口、就业人口数据，通过建立模型来进行劳动力供给与需求的分析与预测来完成文献综述。

关键词：劳动力供给劳动力需求预测

正文

一、国内外研究综述

1. 国外文献综述

在西方，马克思是较早注重劳动力供求问题的经济学家，在《经济学手稿》和《资本论》中都有论述，内容涉及到劳动力商品、工资、劳动分工、相对过剩人口等等，其中，相对过剩人口理论是核心。马克思不是单单分析劳动力供求问题，而是将劳动力供求问题纳入资本主义经济发展的整体框架，把它与剩余价值生产、资本有机构成提高、利润率下降以及经济危机紧密地联系起来。这样，就能从深层次把握资本主义经济中劳动力供求问题的实质，并对其长期变动和发展趋势做出准确的判断。凯恩斯的劳动力供求理论是一种总量的就业理论，较少分

析劳动力供求结构，而20世纪70年代西方国家主要表现为结构性失业。新古典综合学着重从劳动力市场结构方面探讨增加就业的途径，其中有代表性的是托宾与杜贝生的劳工市场技术结构分析理论、希克斯的劳工市场部门分析理论。

2.国内研究综述

近年来国内学者对劳动力供求问题进行了大量的研究主要有以下一些结论： 葛培波[2](2000)认为劳动力供求非均衡在于人口规模的持续增长，劳动力供给量不断扩大，劳动力需求增速减缓，劳动力供求结构失衡和体制转轨使潜在的供求矛盾显形化。因此要缓解这种劳动力供求矛盾，就必须通过实施再就业工程，完善社会保障制度，缩小劳动力供求差距和改革户籍制度才能解决这一问题。

进入到21世纪后，劳动力供求发生了一个比较显著的变化，就是由以前劳动力供求的总量失衡过渡到结构性失衡，劳动力供给短缺在一些地区以及一些行业中表现的特别显著。针对这种短缺，朱忠文[3](2006)认为劳动力的短缺是新一代农民工价值观的转变，而由于企业工资增长缓慢以及部分的企业漠视农民工的利益等各方面的因素的共同作用，从而导致了农民工的流失。赵武、刘艳[4] (2005)从区位转移的角度分析了劳动力区域和行业短缺的原因。

简新华、张建伟 [5] (2005) 从制度角度入手，分析了剩余劳动力转移过程中的非持久特殊性现象，他们认为只有通过深化改革和制度创新，才能从根本上扫清制约劳动力均衡的制度障碍。蔡昉[6] (2005)通过实证分析，根据生产要素价格形成机理，认为劳动力短缺是由于提前完成人口转变所引致的，一旦生产率提高的增长源泉不能及时替代人口红利源泉的话，就会导致中国经济过早地失去比较优势。

王一飞、陶涛[8] (2009)从人口学与经济学的双重角度出发，定量的分析了我国未来几年的劳动力供求状况。他们首先从经济学角度利用柯布-道格拉斯函数进行建模，分析了2010-2014年的劳动力需求状况，然后运用人口学中的年龄推算法预测了2010-2014年的劳动力供求状况。从中得出结论：未来几年中国劳动力市场仍然存在着供大于求的情况、解决劳动力失业问题的任务仍然紧迫。

二、方法介绍

对于建立时间序列模型的步骤一般分为单位根检验、建模、模型检验和预测。

具体步骤如下：

1 单位根检验

检验时间序列平稳性的现代方法常用单位根检验。 一般来讲，由于经济系统惯性的作用，经济时间序列往往存在着前后依存关系，这种前后依存关系是时间序列预测的基础。假定{Yt}为一时间序列，最简单的一种前后依存关系就是变量当

前的取值主要与其前一时间的取值状况有关，而与前一时期以前的取值状况无直接关系，也就是说Yt主要与Yt-1相关，与Yt-2,Yt-3无关。 可用以下的一阶自回归模

型来描述这种关系

Yt=φYt-1+εt(1)

常记作AR(1)。通过Eviews软件可以直接对序列进行单位根检验，通过不同的对比水平，判断序列经过差分后是否平稳，经过一阶差分后平稳的序列为一阶单整。 2 建模

本人对建模采用的是Pandit-Wu建模方法，建模的思路主要是：通过不断增加模型的阶数，而使得模型方程得残差平方和不在变小时，认为模型适合序列。同时建模的结果中的AIC值越小，模型的精确度越高。一般，建模方程根据对序列的自相关检验可以大概判断出来。判断的依据是通过自相关检验和偏自相关检验是否截尾，自相关检验截尾的序列适合建立AR(n)模型，偏自相关检验截尾的序列适合建立MA(n)模型，当自相关和偏自相关都截尾时适合建立ARMR(n，n-1)模型。

3 模型检验和预测

模型的适用性检验一般采用的方法有Q统计量检验和拟合优度检验，当拟合优度检验的结果大于0.75是，认为模型的解释变量对被解释变量的解释性很好。而Q统计量检验中，检验结果中P值多数大于0.05时，认为模型的适应性较高。

对于模型的预测，一般可以采用动态预测和静态预测，而动态预测的误差较大，本文不采用。静态预测可以根据模型的方程，用Eviews软件进行预测出来，但是静态预测也有不足之处，就是静态预测只能预测一期。

结语

事实上，从总体来看，劳动力供给短缺的现象在短时间内不会出现，进城的农民工远没有达到充分就业的状态，在许多城市待岗待业的农民工还不在少数，而且农民工就业和流动方向出现变化，沿海不再“超重”，而将逐渐呈东中西部“苗条”分布。这是区域经济发展带来的变化，是金融危机前酝酿、危机后加速实现的新趋势，这一进程已经无法阻挡，而且随着城镇化的推进和县域经济的大发展，这种趋势还将不断深化。

通过对我国劳动力供求状况的研究及动态分析，我对我国劳动力供求的发展过程和形成原因有着清晰的认识和较为深刻的理解。同时，使我了解到我国现在正由买方垄断劳动力市场向完全竞争劳动力市场转变，当今从“劳动密集型产业”到“技术密集型产业”到“知识密集型产业”的产业结构转型已是国家经济与城市发展的唯一出路。而且，在社会的企业转型的时期会出现企业职工的结构性失业，以前的生产技能不能满足现在的要求，使得企业招工要求被迫的改变，而相应的拥有类似技能的职工相对贫乏，照成双向失业的现象，是转型过程中的结构性短缺。

参考文献：

1. 葛培波，崔越.《中国劳动力供求非均衡与促进就业的对策》[J].山东财政学院学

2.朱忠文.从“民工荒”看未来若干年农村劳动力的供求[J].2006.

3.赵武，刘艳.“民工荒”现象的经济学分析[J].2005.

4.简新华，张建伟.从“民工潮”到“民工荒”-农村剩余劳动力有效转移的制度分析人口研究[J],2005.

5.蔡昉.劳动力短缺,我们是否应该未雨绸缪[J].北京：中国人口科学，2005.

6.刘琳.《人口老龄化过程中的劳动力供求状况分析-基于对福建省2001-2030年劳动力供求的预测》[J].2007

7.王一飞,陶涛.《中国未来劳动力供求状况的数量分析》[J]. 北京.(2009)

8.陆强,刘晓梅. 《当前劳动就业基本情况分析》[J]，《人口研究》1996(5).

9.胡鞍钢.《中国城镇失业状况分析》[J]，《管理世界》1998(4).

10.廖少宏.《中国劳动力市场供求关系变化的特点及影响》[J],2009.

致谢