文明礼仪德育教育论文

2022-04-21

文明礼仪是德育教育的一个重要部分,在德育教育贯彻实施当中,渗透文明礼仪教育,从小培养学生的文明礼仪,不仅是教育教学的新要求,也是中国民族文明延续的要求。中华民族乃礼仪之邦,中华儿女对于礼仪的崇尚是任何一个国家和民族所无法匹及的。赫拉克利特曾经说过,礼貌是教养人的第二个太阳,由此可见,礼仪之重要性。下面小编整理了一些《文明礼仪德育教育论文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

文明礼仪德育教育论文 篇1:

深化德育教育全面提高师生文明礼仪的整体素质

摘 要:本文以提高师生文明礼仪作为出发点,结合自己的教学实践,把礼仪教育作为提高师生整体素质的载体,通过老师的示范作用,教育学生、影响学生、引导学生,促进学生自觉行为意识的提升,使文明礼仪之风吹遍校园。同时通过培训教师礼仪教育,带动感染着学生,推动了学校德育教育水平健康发展,对学生身心发展,树立自信心,产生了积极的影响,使学校的文明礼仪之风整体提高。

关键词:德育教育全面提高文明礼仪整体素质

中学德育工作是基础教育的重要课题,当今时代学生思想素质不断提高,青少年学生成长的社会环境正在逐步形成,但是,当前学校德育教育工作还不能适应培养全面发展学生成长的需要,为全面贯彻落实胡锦涛总书记“八荣八耻”的重要讲话精神、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学校把文明礼仪教育作为学生载体,全面提高德育教育水平。青少年是祖国的未来,培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止,是当前基础教育的重点工作之一。因此说,德育工作是个系统工程,必须调动全社会的积极性,使广大学生知礼、懂礼,形成一个广泛的社会风尚,教育学生从一点一滴做起,努力形成学校、家庭、社会共同参与的德育工作新格局。

《爱国主义教育实施纲要》提出“进行爱国主义教育,需要提倡必要的礼仪,”礼仪教育成为学校教育的重要内容。

1 以教师为先导,充分发挥教师的示范作用

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性,他说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”纵观古今中外,学生具有很强的可塑性,也很容易受外界的影响。教师的言行举止很大程度影响学生,教师是学生直接仿效的对象,也是文明礼仪教育的主要实施者,因此,我们从开学伊始就加强对教师的培训。此外我们还要求教师在平时的工作和生活中,必须要树立良好的榜样,鼓励学生、教师文明做人、做事,比如看到校园有废纸、垃圾,要主动检起来,这样的小节,使学生在潜移默化中受到教育,营造了良好的文明氛围。在和谐校园的建设中,我们十分重视教师德育的建设,关心他们专业化水平的发展。有了和谐的教研氛围就能开展高效的校本培训,更能唤醒教师内在的创造激情。做到真正意义上的关心人、发展人、提升人。此外我们还要求教师在平时的工作和生活中,必须要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的,教师的根本任务是要把学生教好,使其成为全面发展的有用人才。这就要求教师在知识、才能和道德品质方面有很高的修养,自己首先成为德才兼备的人。因此要求教师无论在任何情况下都要以自己的高尚道德给学生做出榜样,要求学生做到的教师首先做到。充分挖掘课堂的教育主导作用,把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。

提高教师的修养,实施素质教育的关键是建设好一支德育教师队伍。建立实施“二级管理层”工作形成特色。积极提倡两种精神:一是爱六中、做主人、讲奉献、争第一;二是责任、卓越、大气,努力使每位教师都成为优秀德育工作者。结合教师节继续开展“师德标兵”的评选表彰活动,总结和推广优秀班主任的领班艺术,把个体的智慧融于集体行动之中,充分调动起教师的积极性,使德育工作上了一个新台阶。

2 以学生为主体,全面开展礼仪教育

开展丰富多彩的活动,既可以陶冶学生的情操,又可以激发学生的竞争意识,学校通过一系列活动,组织教师、学生文明礼仪演讲比赛、优秀礼仪作品评选等,活动中教师学生积极性很高,不但活动取得了很好的效果,而且此活动还得到了很好的延续,促进了同学们的自觉行为意识,使校园文明意识大大提升。

学校教育是素质教育,而实施礼仪规范教育,才能使学生全面素质提高,才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才。学校在抓文明礼仪的同时始终把学生作为主体,通过一系列的方法和途径对学生进行教育。

引导学生参与学校管理,充分培养学生的自主负责意识,提倡学生自治、自律、自立,从而探索德育的新途径、新方法。一是落实好“文明岗”,充分发挥小值日队伍的综合作用,加强督促检查,开展常规评比;二是开展“一日班长”制度,让人人都来尝试当“班长”,进行民主管理;三是宣传队伍建设,学校通过广播、黑板报、宣传橱窗、展览台等均由学生自己负责。

3 培训教师,规范教材,文明礼仪正规化

德育科研是德育工作改革和发展的标志,是德育工作科学化的保证,也是提高德育工作者自身素质的有效途径。为了进一步提高德育的效益,我们注意运用科学理论来指导德育工作,积极进行德育的科研工作。树立典型,发挥辐射作用。积极推广学校礼仪教育的成功经验,树立教师、学生身边的文明礼仪榜样,推动文明礼仪宣传教育实践活动深入开展。采取多种形式,宣传报道活动成果,营造良好的舆论氛围。文明礼仪教育作为一种常规教育进入校园,使其有效实施,必须使其正规化,才能发挥教育的功能。

(1)培训教师礼仪教育是一门新课题,是一种知识性、系统性、示范性很强的教育。如:与人谈话的口气、姿势、表情等等。学校,作为教书育人的专门场所,礼仪教育是德育教育的重要内容。学生是学校工作的主体,因此,学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上,在活动中,在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

(2)践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪,才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪,还可以带动和感染周围的人。通过礼仪教育,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都将产生积极的影响,形成了良性循环。通过礼仪教育,形成了良好的校风,同时也促进了教育教学质量全面提高。

(3)讲求务实,注意实施礼仪教育具体化。教师礼仪的内容要求从大处着眼,与平时政治业务学习相结合。与教师教育、教学工作相结合。具体内容包括:教师工作的事业心、责任心,教师讲课的姿势,对家长的态度,教育学生的方法,对待政治业务学习的态度,教师的仪表、着装和言谈举止及教师间的关系,教师与家庭的关系以及教师的个人卫生习惯,教师参与学校活动的积极性。还要求教师工作时间不能戴手机,不能在课间办私事,不能体罚或变相体罚学生。

礼仪教育作为学校的德育教育的重要内容,要常抓不懈,真正落实到每一位教师以及学生的学习和平时的工作中,使教师和学生参与进去,从每一件小事做起,真抓实干,让文明之风、礼仪之风吹遍校园的各个角落。

作者:冯明

文明礼仪德育教育论文 篇2:

让“文明”之花在小学数学课堂中如期绽放

文明礼仪是德育教育的一个重要部分,在德育教育贯彻实施当中,渗透文明礼仪教育,从小培养学生的文明礼仪,不仅是教育教学的新要求,也是中国民族文明延续的要求。中华民族乃礼仪之邦,中华儿女对于礼仪的崇尚是任何一个国家和民族所无法匹及的。赫拉克利特曾经说过,礼貌是教养人的第二个太阳,由此可见,礼仪之重要性。小学阶段的学生有着很强的塑造性,是培养学生礼仪最好的一个阶段。小学数学学科是小学阶段的主要科目,是学生经常性接触的课程,因而,在数学教学中渗透文明礼仪教育对于文明礼仪的传播十分重要。

一、小学生文明礼仪教育现状

文明礼仪教育在小学教学中的缺失,对于学生的发展极为不利,对于有着较高可塑性的小学生而言,在这个阶段缺失文明礼仪教育无疑是教育的一个巨大的不足。小学文明礼仪教育的缺失主要是由以下三个因素导致的。

第一,家庭因素。学生的家长大多没有较高的文化水平和素质,对于学生的教育方式往往本着“棍棒底下出孝子”的思想,对于孩子的也是过分重视其学习成绩而轻视了其德育发展。加上很多学生的家长外出打工,很多孩子都是有老一辈的爷爷奶奶照看,儿童严重缺乏礼仪指导。而且,现在多数子女是独生子女,家长的娇生惯养使得儿童养成了自私任性的性格,不懂得分享和谦让。

第二,市场经济中文明礼仪教育遭受了严重的冲力。社会不良风气严重给学生带来了很多负面影响。很多学校周围有很多的游戏厅或者网吧,这样很容易导致学生沉迷于各种网络、游戏。

第三,学校因素。作为培养学生的主要场所,学校因素是小学生文明礼仪缺失的最为主要的因素。很多学校的老师受应试教育的影响,对于学生培养主要是知识传授为主,而忽视了学生的文明礼仪。而且,学校文明礼仪教育有很大的随意性,往往只是宣传下而已,没有真正落实到教育当中去。其次,学校教育没有很好的文明礼仪教育渗透到各科教学和学生的生活中去,尤其是在小学数学中,数学教师认为数学学习主要是培养学生的发散思维,和语文教育人文知识的学习不同,数学教学中无法渗透文明礼仪。最后,因为教师资源的不足,一些教师没有经过正规教育,对学生的教育质量不高,更别说对其进行礼仪培养了。

二、小学数学教学中文明礼仪教育的方式

基于小学生文明礼仪缺失的现状,做好学校礼仪教育是重中之重,而作为小学生日常学习的主要科目,小学数学教师在文明礼仪教学上承担了很大的责任,因此,在小学数学中渗透文明礼仪教学是必要的。如何进行文明礼仪教育,可以从以下几点进行。

1.在课堂教学中创设文明礼仪教育气氛

在数学课堂教学中,其实涉及到的文明礼仪也是方方面面的。教师通过为学生创设情景,让学生边学习数学知识,边学习文明礼仪。例如,在《两位数减两位数的退位减法》课堂上,教师先创设一个情景,08年奥运会选址时,北京是56票,巴黎是18票。然后问学生:巴黎比北京少多少票?也就是56-18=?在计算中,发现56个位上的6不够减8怎么办。有学生提出,要向十位去借。

教师:那要向十位借多少呢?

学生:要借10?

教师:我们向十位借的时候,要怎么借呢它才会借给我们呢?

学生:要先跟它打招呼,然后有礼貌的跟它商量。

教师:对,我们在向别人借东西的时候,一定要有礼貌,这样别人才会愿意借给我们,你们知道了吗?

教师通过一道数学题目引出了向他人借东西的礼仪,学生在学习中潜移默化的受到了文明礼仪教育。这种教育方法,不仅让学生乐于接受,而且还能起到一定的作用。

2.通过活动培养学生文明礼仪意识

除了通过课堂教学渗透礼仪教育,数学教师还可以通过活动培养学生的文明礼仪意识,使得学生在建立文明礼仪意识的基础上,实施文明行为。在数学课堂上,教师通过合作活动,鼓励学生互相帮助,使得学生体会助人为乐而获得成功的喜悦。

拿破仑曾说,世界上有两种东西最有力量,一种是剑,一种是思想,而思想比剑更有力量,思想的形成是靠在实践中不断思考的结果。可见良好的思考习惯很重要。对于思维深度,可以从教学设计、问题设置、教师引导层次性几方面入手培养。

教学设计的层次性表现为教学活动设计的层次分明,各环节逐步递进,层层深入。例如,特级教师张齐华老师在教授“分数的初步认识”一课时设计了四个环节。①先由生活中分月饼入手初步感知1/2,再通过折长方形纸,认识长方形的1/2,进而总结只要折的是长方形的一半,每一份都是它的1/2,与折法没有关系,扩展到一般事物无论是一个月饼、一块蛋糕、一个图形,只要把它平均分成2份,每一份就是它的1/2。②认识分数时,通过折圆形、长方形、正方形纸分别得到1/4,得出结论,不同的图形、不同的折法都可以得到同一个分数。③认识几分之几,通过猜测、折、画得到不同的分数。④观察比较分数的大小。张老师的课可谓是大环节连环扣递进,小环节螺旋式深入,引领学生向思维深度纵向发展。

除了教学设计的层次性,在问题导学的数学课堂教学中,导学问题的设置更要层次式递进,引发深入思考。有人说,教师就像把羊群引向水草最肥美的牧羊人,课堂问题好比引导羊群的诱饵,一个比一个有味道。如在一年级学习“九加几”中计算9+4的算理时,如有同学说出:把4拆成1和3,9+1=10,10+3=13,教师要三追问“为什么要把4拆成1和3,拆成2和2行吗?”“9+1的1从哪儿来的,10+3的3从哪儿来?”“除了拆4还有别的拆法吗?”几个连环式追问引导学生深入地理解“凑10法”的算理。

此外,在小学数学应用题目中蕴含了各种小故事,这些应用题不仅仅是简单的数学计算,更能让学生通过这些小故事让学生学习艰苦奋斗、勤俭节约等良好品质。例如,“小红从家里带来了20个苹果,要给班级的40位学生分苹果,怎么分大家都有呢?”这个故事可以引申出“分享是一种美德”的礼仪教育。数学教师要善于从这些应用题中提取文明礼仪的教育知识,让学生在数学学习中学习礼仪。

小学数学教学中其实蕴含了各种文明礼仪的思想和行为,作为学生的引导者,教师应善于结合数学教学和礼仪教育,从小培养学生的文明礼仪行为。

作者:李正高

文明礼仪德育教育论文 篇3:

纵谈文明礼仪教育之策略

中国是文明礼仪之邦,讲文明懂礼仪是中华民族的传统美德之一。作为学校,文明礼仪教育是一项影响深远的德育教育。它是推行素质教育的系统工程,更是塑造学生完美人格的奠基工程。为了让文明礼仪教育收到良好的效益,在实施过程中必须遵循学生的身心发展规律,研究学生道德行为形成的内在机制,坚持以人为本,以发展为本;在实践中,要以课堂为主阵地,活动为大载体,将文明礼仪贯穿于德育教育的全过程,具体教育策略如下:

一、坚持以身立教是文明礼仪教育的前提

教育是以教师为主导,学生为主体的系统活动,教师以身立教,为人师表,是文明礼仪教育的前提,因此教师必须为文明礼仪教育作出表率。作为学校,要规范教师行为,加强师德师风建设;作为教师,要以身作则,言传身教,通过教师和蔼可亲的人格魅力,庄重大方的仪表风度,彬彬有礼的言行举止,让学生在潜移默化中受到教育,从而转化为自己的行为;三是重细节抓环节,突出礼仪常规教育。教师的言行举止是学生模仿的对象,要充分利用学生的向师性,让教师的道德品质、性格爱好、文化素质、治学态度留在学生心中。

二、坚持有机渗透是文明礼仪教育的基础

文明礼仪教育是德育工作的重要组成部分,只有借助学校、社会、家庭三位一体的教育网络,形成合力,才能发挥整体效力。在工作中一要与课堂教学相渗透,因为课堂是文明礼仪教育的主渠道、主阵地。教师要充分利用课堂,利用学科内容,将言语、行为、姿态、仪表适当矫正。二要与学校常规管理相结合。从国旗升降、卫生打扫、住宿就餐、课堂教学等各方面规范学生言行,从小事做起,从小事抓起,注重学生文明礼仪的养成。三要与校园文化活动相配合。通过學校丰富多彩的活动营造文明礼仪氛围,倡导文明礼仪行动,如弯腰行动大家来、文明语言大家说、仪表着装大家讲、助人为乐大家干等具体活动,让学生在活动中实践文明。四要与社会、家庭教育相协调。充分利用家长、社会力量强化文明礼仪教育。充分发挥家庭和社会在文明礼仪教育中的重要作用,通过组建家长委员会、召开家长座谈会、举办感恩励志演讲等形式在社区服务、公益劳动等活动中使学生感受文明礼仪、感知文明礼仪、感悟文明礼仪、从而践行文明礼仪。

三、坚持知行统一是文明礼仪教育的根本

知和行是统一的,没有“知”的行是盲目的行;没有“行”的知,是不牢固的知。只有具备正确的道德认识,才能明是非、知荣辱、识善恶、辨美丑,才能产生强烈的道德情感,才能外化为学生的文明礼仪。因此,在学校教育中必须做到知行统一,既要让学生知道为什么这样做,更要让学生知道该怎样做。在督促、评比中,将制度潜移为学生的自觉行动。只有这样,才能做到真正意义上的知行统一,才能收到实效。

四、坚持内在自律是文明礼仪教育的关键

人的一切行为都是由需要引起的。学生的需要一旦出现,就会成为一种“支配行为”,去寻求满足的力量,成为去从事各种活动的源泉和动因,即由“内驱性”产生“内驱力”。这个“内驱力”产生的过程就是“内化”的过程,就是由“他律”转化为“自律”的过程。言为心声、行为心表,只有诚于中才能形于外。因此文明礼仪教育,要遵循学生品德、行为习惯形成的心理规律,从知礼懂礼入手,提高道德认识水平。明理、激情、导行,引发内驱力的产生,进而促使内化,达到“他律”到“自律”的最高境界。才是真正的、牢固的、持久的、稳定的文明礼仪教育,才能为人生的文明生活和幸福成长奠定坚实的基础。

五、坚持持之以恒是文明礼仪教育的保障

文明礼仪教育是一项系统工程,贯穿于学生成长之中,贯穿于学校德育教育之中,贯穿于人生的道德价值观的形成、发展、提高之中。因此,文明礼仪教育贵在持之以恒。在学生成长的幼苗期、成长期、生理成熟期、心理成熟期和理想成熟期等各个时期,文明礼仪教育虽各有侧重,但必须坚持不懈、持之以恒。这个恒,就是要做到从小事抓起,从人人做起,从天天查起,坚持由浅入深,由易到难;从礼仪效仿、礼仪矫正、礼仪表现、礼仪认识、礼仪践行等方面做起,在循序渐进中让学生成为文明的传承者和践行者。因此国家颁布了《中小学生文明礼仪教育指导纲要》,对小学到中学的文明礼仪教育内容作出明确规定,使教育者有章可循。作为教育工作者,唯有持之以恒地抓文明礼仪教育,才能让素有“礼仪之邦,文明古国”的中华民族永远屹立于世界的东方。

(责任编辑 黄 晓)

作者:刘生军