偏远山区文明礼仪教育论文

学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。特色是学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。湖南省宜章县第七中学处贫困偏远山区，学生大多是留守儿童，稍微有点条件的家庭都选择把孩子送往县城镇初中读书。下面是小编精心推荐的《偏远山区文明礼仪教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

偏远山区文明礼仪教育论文 篇1：

培养具有现代素养的农村中学生

摘 要：学校通过尝试探索“一二三四”育人新模式，即“一个核心”“两个驱动力”“三大工程”“四大教育”等舉措，为山区学生的生命中补充更多民主、法制、文明、理想、自信、开放、合作等现代元素，让山区学生以开放的视野、自信的生活态度、文明的举止走向社会、走出大山。

关键词：山区；创新；育人模式

泰安市大津口中学坐落于泰山东北麓，位于泰山景区腹地，自然环境优美，是泰山景区唯一的一所山区初级中学，是当地“最高学府”。近几年来，在全体教师的共同努力下，学校立足学校实际，坚持“一切为了学生终身发展”的教育理念，以培养具有“现代素养的农村中学生”为育人目标，探索育人新途径，逐渐形成了具有“大津口特色”的“一二三四”育人新模式，提高了学生的综合素质，提升了办学质量，赢得了家长、社会的赞誉，具有现代理念的育人模式，让大津口中学这所具有32年办学史的山区中学发生了颠覆性的变化。

一、新育人模式探索创新的背景

大津口中学位于山区，所处的环境闭塞，经济相对落后，山区群众经济除了依靠较少的山果收入外更多的是外出打工，山区孩子绝大多数留守在家。而山区文化相对薄弱，网络资源相对匮乏，据调查统计，我校在校生家庭网络普及率仅28.6%，远远低于城区网络61.5%的普及率。这些因素导致了山区学生视野相对狭窄，生活阅历少，社会体验少。而山外的世界是信息爆炸时代，科技发展迅猛，日新月异，因此，我们很多学生走出大山，走向城市后，面对快速发展的社会适应较慢，手足无措，缩手缩脚，应对困难，缺少自信；我校升入城区高中的学生缺少后劲，成才者、卓越者越来越少。面对现状，如果我校继续走以“片面追求升学率”办学之路，将会被现代化的时代抛得更远，而且面对许多初中毕业不能上高中而走向社会的农村孩子来说，除了带着应试教育下考试的失败阴影外，我们还能给他们的人生带来什么？学校在充分调查研究的基础上，从“为学生一生幸福奠基”的理念出发，试图通过探索现代化的育人理念，为山区学生的生命中补充更多民主、法制、文明、理想、自信、开放、合作等现代元素，学校尝试、探索并形成了“一二三四”育人新模式，治校效果明显。

二、新育人模式的探索创新

我们尝试探索“一二三四”育人新模式，具体是指“一个核心”“两个驱动力”“三大工程”“四大教育”。

“一个核心”：即学校以“培养具有现代素养农村中学生”为核心。培养我校学生具有现代的素养，紧跟现代化的新时代。

现代化的核心是人的现代化。而现实中山区孩子却距离现代化越来越远，又存在着被边缘化的危险。我们山区教师有责任把山区孩子从现代化的边缘拉回来，力争使他们不要被现代化抛得越来越远，尽最大力量帮助山区孩子摆脱被边缘化的危险。我们理解的现代素养有以下内涵：（1）要继承社会最起码的伦理准则，遵守法律规范。（2）要懂得基本的文明礼仪和社会交往行为规范，形成日常行为习惯。（3）要有理想并能够追求理想。（4）要关注自己对社会奉献了什么。（5）要有个性化开放的思想和主张。（6）要有起码的职业道德。

“两个驱动力”：是指教师专业成长和家校共建。这是我们实现“一个核心”所依靠的两个基本的驱动力。

“教师专业成长”，学校通过建立一系列激励机制，多方面激励教师的专业化发展，如“教师个人发展规划”（3年小考评、5年大考核）“名师培养工程”“教师专业发展奖励机制”“德艺双馨教师评选”“科研创新奖”“学术成果奖”等，全方面促进教师研究教育、研究学生、研究课堂，从而热爱教育、热爱学生、热爱课堂、热爱学校。

“家校共建”，学校教育是需要合力的工程，家长是学校教育最重要的宝贵资源之一。而山区孩子的家长，以往常常是把孩子抛给学校便“逃之夭夭”，置身于学校教育之外。现代化的学校管理需要多方合力，学校于是采取多方举措，引导众多家长积极参与到学校管理工作中来。学校每学期通过开展课堂开放日、家长值班日、家长大讲堂等活动，家长在学校管理、课程开发、教育活动中献言献策、开设讲座、亲身互动，家长在协助学校管理、丰富学校活动、拓展教育资源等方面，产生了巨大的推动作用。

“三大工程”：

1.“书香校园”工程。在山区农村能够读书的家长为数不多，山区孩子养成良好读书习惯的则少之又少，在山区推行读书工程其意义格外重大。学校通过“读书明星”评选、“讲故事大赛”、“读书征文比赛”，“书香家庭”评选等活动，让山区学生通过读书，丰富了学生的积累，拓展了学生的知识面，涵养了学生气质，力争渐渐减少他们身上“土气”，实现“腹有诗书气自华”的教育效果，也为学校推行“文明教育”做实了内在铺垫。

2.“课程选修”工程。在改革探索前，我校在校生在校学习的课程主要是考试的文化课，为考试而学习，视野面狭窄，动手探索研究能力弱。针对这一现状，我校实施课程开发选修过程，学生以“点菜式”方式选修由我校40多位教师科学、精心开发的一系列生本课程，如《航模》《科学探索》《趣味生物》《我来看世界》《机器人》等课程，凭借着教师的视野、特长，让这些远离科技、远离外界的山区孩子亲身感受一些在城里孩子看来很平常的“机器人、航模、化学科学”等科技研究，开拓了山区学生的视野，培养了学生的动手能力，提升了学生的综合素质。

3.“星卡激励”工程。教育并不是不要考试，学校每学期组织三次月考，根据成绩设计积分卡（红、绿、金），通过积分争卡激励机制，引导学生“跳起来摘桃子”，让学生体验付出与收获的喜悦，让学生寻找学习的自信和兴趣，引领学生由重结果转向注重过程，引领学生由重横向比较转向强化自我提高和纵向比较，从而极大地调动了学生的学习积极性。

“四大教育”：

1.“感恩教育”。“百善孝为先”，学校通过“母亲节”“父亲节”“教师节”“国庆节”等系列教育活动让学生传承传统伦理，学会感恩父母、感恩教师、感恩祖国等，培养山区学生学会做一个“大”写的人，将来无论身处何地，无论地位高低，无论贫穷贵贱，教会他们学会感恩，学会奉献，学会担当，激发他们努力学习，报答社会，回报祖国。

2.“文明教育”。山里孩子说的是乡村“土话”，坐立行走中透着胆怯与小心，缺少城里学生的大气。学校尝试着通过普通话、读书、文明礼仪等教育活动达到如下的效果：坐有坐相，站有站相，谈吐文雅，举止文明，自信大方。如果不问出处，想不到他们是来自偏远山区的孩子。

3.“开放教育”。面对封闭的自然环境、思想环境，学校积极向泰安日报社协商争取，成立了泰山晚报“大津口中学小记者站”，我们带领学生走出封闭的大山，走向工厂、科技馆、文化大厦等社会教育实践基地，城里学生去过的地方也留下山区孩子的身影。这样一来，打开了学生的眼睛，让孩子们看，让孩子们想，让孩子们写；同时学校成立“大津口中学名家大讲堂”，邀请专家、企业家、成功人士等来校作报告，报告中所传递出的高端文化意识、优秀的前沿思想、成功的人生经验、坚定的职业操守等，让山区的孩子能够聆听时代的最强音，触摸时代的脉搏，得到全新开放的正能量的滋养。

4.“励志教育”。我校通过组织“冬季长跑”“军事训练”“50华里远足”“攀登泰山”等系列活动让孩子们体验吃苦，体味到人生苦辣酸甜，体味到父母创业的艰辛，感受到坐在教室里学习原是世界上再轻松不过的事情。通过一系列励志活动让山区的学生在吃苦中磨炼意志、应对挫折、树立理想、激发斗志，为改变命运而努力拼搏。

三、新育人模式探索创新的初步效果

上海师范大学燕国材教授在《应重视非智力因素的培养》中阐述：在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”，更要“授道”，应注重学生综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。

因此，学校在推进探索“三大工程”“四大教育”这一系列非智力因素的教育活动中收获到：书香校园工程增加了学生的文化积淀、知识修养；课程选修工程开阔了学生的视野，提高了学生的综合能力；月考激励工程激励学生勇攀高峰，不断进取。而感恩教育让学生学会做人，回报社会，回报祖国；励志教育让学生磨砺自我，志存高远；开放教育让孩子们放眼世界，视野开阔；文明教育让每一个学生温文尔雅，自立自强。因此，这一系列非智力教育活动的开展不仅不会影响学生眼下的学习，反而会对学生的一生产生积极而深远的影响。

我校对新育人探索创新的效果进行了调查分析，了解到社会各界的反馈效果非常好，家长说孩子越来越自信、上进，越来越孝顺、有修养了；学校升学率不断提升，年年有突破；而考入高中的学生也能够越来越适应高中生活，与城区学生交流顺畅、相处越来越融洽、综合竞争力不断增强，高中三年后有60%的学生升入大学。那些初中毕业没上高中而踏入社会的学生也能自信地面对生活，勇于挑战，笑对人生。今天的大津口中学不仅正逐渐成为泰安市基础教育的改革典型，并逐渐成为服务于山区经济文化发展的教育高地。

“桃李不言，下自成蹊。”改革實践让大津口中学先后获得山东省“教育系统先进集体”、山东省“语言文字示范校”、山东省“安全工作先进单位”、“泰安市素质教育工作先进单位”、“泰安市教书育人先进单位”、“泰安市文明单位”、“泰安市思想道德建设十佳学校”、“泰山景区教书育人先进单位”等多项殊荣。泰安日报三次专版报道了我校育人模式改革创新的事迹，泰安市电视台于2014年教师节期间就我校改革创新作了专访并连续播出。

正如学生在校歌中这样唱道：“我们从大山中走来，志存高远，迎着朝阳走向未来……”山区大津口中学将继续深化教育的探索，带领着更多具有现代素养的山区学生自信地走向美好的

未来。

参考文献：

[1]燕国材.非智力因素与学习[M].上海教育出版社，2006.

[2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（4）.

[3]厉佳旭，崔国久.中学励志教育的实践与思考[J].教学月刊（中学版），2006.

作者：张鹏霄

偏远山区文明礼仪教育论文 篇2：

用三色教育打好学生的生命底色

学校特色是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。特色是学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

湖南省宜章县第七中学处贫困偏远山区，学生大多是留守儿童，稍微有点条件的家庭都选择把孩子送往县城镇初中读书。作为农村学校，思想上突围是最核心的，如果一个学校没有教育思想，就没法去留住老师、办出特色。学校具有三大优势，一是历史优势，办学历史悠久；二是革命优势，这里有红色记忆；三是环境优势，这里有赤石特大桥、九子岭、渔溪河等，且森林覆盖率高，具有特别好的发展机遇。面对这样的环境和生源，通过反复论证，笔者提出了，把“三色教育”定位于学校的特色发展。

什么是三色教育

三色教育即红色励志教育、古色人文教育、绿色成长教育。通过践行三种教育，让学生感到快乐，让教师感到幸福，让家长感到满意。

三色教育的基本内容

红色励志教育 注重于政治、时令、主旋律。基于学校红色历史方面考虑，建设红色文化广场，通过板报、橱窗、展板和学习园地、精致小牌、宣传标语等形式不拘一格地表现。着重体现道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等德育主题。

古色人文教育 侧重于历史、传统、道德。努力营造具有中国传统文化特色的人文环境，充分利用楼梯、走廊、围墙建设“文化廊”“文化墙”，内容涉及自然、社会、文学、艺术、等方面内容。介绍自然风光、风土人情、文明成就，或展示名人名言、成语故事、书法绘画等。基于学校老门楼、青石板路等，可因地制宜，采用宣传图画、修建雕塑和艺术长廊的形式体现。努力做到让“一草一木会说话”“一墙一壁皆育人”，弘扬中国的优良传统和美德。

绿色成长教育 侧重于自然环境、人文、和谐的元素。校园内栽种花草树木，不留闲置空地，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成阴、清爽优美、赏心悦目的校园环境。校园绿化提倡立体性和园艺化，使地面绿化与空中绿化相结合，并寄寓一定的象征意义，提高绿化的文化品位，建设花园式学校。努力做到“春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿”。

三色教育具体做法

红色励志教育 红色教育指在以红色作为时代精神内涵的教育。该教育呼唤学生忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。

学校在校园营造一种润物细无声的育人氛围，使师生在工作、学习和生活中净化灵魂、陶冶情操、塑造品格。为了充分利用优秀校友这笔宝贵的红色财富，学校编写了《宜章七中校志》《赤石风物志》和《天南地北七中人》，打造酸枣林文化，改造了青石板路和老门楼建，激励学生树立崇高理想和远大志向。开展“影响学校发展的十大人物”和“校园之星”评比活动，为师生树立身边的学习榜样。开展“寻访红色足迹”“重走红军长征路”等体验活动，引导学生学习、了解中国近现代史特别是中国革命史和中国共产党历史。

古色人文教育 建配好各种形式的图书室（角），开展旧书换新书、向农村学生赠书等读书帮扶活动，积极营造浓厚的读书氛围。在师生中开展国学经典诵读、主题演讲、墨香书法展示和文明礼仪养成等活动。

绿色成长教育 开展感恩教育、诚信教育、文明养成教育等，通过创建“文明教室”“文明寝室”“校园文明监督岗”等活动，提高学生的文明素养，促进良好校风的形成。开辟“步云”讲堂，让师生聆听名人教育。邀请了全国道德模范刘真茂、全国最美教师谭兰霞、优秀校友、知名作家、黨校领导来校讲学。学校成立了心理咨询室，积极开展心理健康知识宣传教育活动，邀请心理咨询专家进行心理健康知识讲座，及时对心理问题学生进行疏导，培养了学生良好的心态、健全的人格、成熟的心理。

三色教育具体收获

学校全体师生同心同德、群策群力、奋发拼搏，用汗水和智慧书写着学校发展的新篇章，2016年，学校在县组织学生综合素质与能力竞赛中，8人代表宜章县参加市赛，1人获得县赛英语科第一名。在2017年中考中硕果累累，再创辉煌，考取省重点高中文化生46人，音体美特长生6人，免费师范生12人，升入市重点高中134人。校刊《步云》源源不断地输送着强大的正能量，成为师生不可缺的精神乐园，成为学校对外宣传的“窗口”，推动着学校校园文化建设的纵深发展。2013年，《步云》得到了时任县委书记欧阳锋两度批示。2013至2017年，学校四年蝉联全国作文教学先进单位，在今年市“平安联通”杯作文竞赛中，学校校三位选手代表县参加市复赛。回首过去，三色教育收到了初步的成效，但笔者知道，三色教育永远在路上。

（作者单位：湖南省宜章县第七中学）

作者：陈勇国

偏远山区文明礼仪教育论文 篇3：

农村初中渗透“洒扫应对”教育的方法研究

【摘要】本文论述上林县农村初中生的发展现状及其形成原因，基于此提出在农村初中开展“洒扫应对”教育的方法：通过课堂教学渗透“感恩教育”，培养学生感恩向善的品格；通过开展“文明礼仪”培训活动，培养学生讲文明、懂礼仪的良好习惯；通过“文明宿舍”评比活动，培养学生自立自理能力。

【关键词】农村 初中生 “洒扫应对” 习惯

现在的农村初中生大多是留守学生，由于从小缺乏父母的管教，养成了自私、冷漠、懒惰、生活自理能力差、无心向学、不知感恩、不懂文明礼仪等多种不良品行习惯，有的还会离家出走，甚至做出轻生的极端行为和走上违法犯罪的道路，令人担忧。对农村初中生这一特殊群体进行思想道德教育，关乎国家和民族的未来，关系着社会的稳定和农村的持续发展。学校是培养农村初中生健康成长的摇篮，也是养成教育的主要阵地，在教育教学中对农村初中生进行良好习惯的培养意义深远。要想让农村初中生得到良好的教育，就要在教育教学中加大力度，对他们进行行之有效的教育，使他们成为社会有用之才。从2015年5月起，我们成立了课题小组，通过问卷调查，发现当前我县农村初中生教育仍存在许多亟待解决的问题。

一、上林县农村初中生的发展现状及原因分析

（一）家庭教育因素

我县是全国国家级贫困县，由于地处偏远山区，受落后的自然经济条件制约，全县80%以上青壮年劳动力都外出打工。这些外出打工的父母都把孩子丢给爷爷、奶奶、外公、外婆等长辈管教。长辈对孩子的教育仍沿用上一代的教育观念，隔代教育观念已跟不上当前的教育发展需要，其弊端主要体现在：对孩子的教育只停留在“管吃、管穿、管住”层面上，对孩子过分溺爱，对于孩子的要求都是有求必应，不加以管束，给予孩子过多的物质满足而忽略了对其思想品德的教育。孩子的父母从孩子小的时候就外出打工，出于对孩子的愧疚心理，也为了弥补孩子，只能在物质上对孩子给予补偿，而且因长年外出打工，父母在日常生活中与孩子的沟通很少，诸多的家庭教育因素使很多农村初中生从小养成了自私、霸道、蛮横、无理、不知感恩、不讲文明、不懂礼节的品行，甚至发展成低劣的道德品质。家庭教育对孩子性格和人格的形成起着关键的作用，父母是孩子成长的第一任老師，孩子从小就得不到父母的管教，缺少父母之爱和父母之教，其负面影响是不容忽视的。尽管我国政府近年来也出台了一系列措施，对农村留守学生教育给予了一定程度的倾斜，但总体上仍无法解决现今农村孩子的这一现状，农村留守学生的成长教育仍需要有关部门加大力度，只有齐抓共管，才能缓解农村留守学生的家庭教育问题。

（二）学校教育因素

学校教育是农村学生接受教育最有效的场所，是孩子人格得以再塑造的摇篮，是农村孩子良好行为习惯养成的主要阵地，因此，学校教育对于农村初中生的养成教育同样起到非常重要的作用。但目前我县的农村学校由于受应试教育的影响，很多教师为追求考试高分，片面地在抓成绩上下功夫，导致很多高分低能的学生出现，养成教育只是流于形式。有的学校尽管也出台了一系列教育措施，通过各种渠道对农村初中生进行思想教育工作，但成效甚微，每年仍有许多农村初中生中途辍学或离家出走，甚至发生轻生的极端行为，严重的还走上违法犯罪道路。学校教育对于农村初中生道德品格的形成起着不可替代的关键性作用，有关部门应该引起高度重视，加强对农村初中生这一群体的“洒扫应对”教育，加大学生良好行为及道德品质教育的力度，让这些农村的孩子成长为对国家、对社会有用的人。

（三）社会环境因素

当今的社会环境复杂，受不良社会风气的影响，校园周边仍存在许多不利于农村初中生成长的环境因素，如营业性网吧、电子游戏厅、KTV厅、毒品、摇头丸、K粉等正在侵蚀着学生的身心健康，“黄、赌、毒”等正在向学生伸出魔爪，成为危害农村初中生最可怕的三大隐患。浏览不良网站的信息、沉迷于网络游戏等已成为当下农村初中生道德堕落的“致命杀手”。农村初中生正处于青春期，受叛逆心理的影响，他们抵制不良诱惑、自我控制能力相对较弱。近年来，我国农村青少年犯罪逐年增加，呈上升趋势，现状同样令人担忧。因此，良好的社会环境对于农村初中生道德品质的形成也同样重要。我们呼吁全社会都来共同为孩子的成长营造一个良好的社会风气，还他们一个积极、健康、向上的社会环境，让他们能够健康快乐地成长。

二、对农村初中生开展“洒扫应对”教育的实践

（一）通过课堂教学渗透“感恩教育”，培养学生感恩向善的品格

课堂教学渗透是教师通过课堂教学对学生进行有目的的引导，以达到对学生进行教育的一个重要手段。在教学中，针对当前很多农村初中生从小亲情淡漠、不知感恩父母、不懂孝敬父母的现状，以及生活中得到他人帮助而不知感恩的心理，笔者设计了一节感恩教育课。教学内容是人教版思想品德八年级上册《难报三春晖》，课始，笔者用课件展示汶川地震中一位母亲为了挽救自己的孩子，用自己的生命撑起千斤重的巨石，当救援人员赶到时，她已经死了，但她腋下的婴儿却毫发无损，救援人员在襁袍中发现了一部手机和手机上的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你！以下是师生间的对话：

师：看完这个故事，你有何感受？

生1：我很感动，这位母亲在生死关头，用自己的生命拯救了自己的孩子，母爱太伟大了！

生2：我们要爱我们的父母，因为他们是世界上最值得我们孝敬的人。

生3：父母给予我们无私的爱，我们要懂得孝敬父母的养育之恩。

师：你打算在日常生活中怎样孝敬父母呢？

生1：努力学习，争取取得好成绩，让父母开心。

生2：回家多做一些力所能及的家务活，为父母分忧，让他们高兴。

生3：在父母生日、母亲节、父亲节到来之际给他们打电话问候，发祝福短信。

……

整节课师生互动和谐，学生在自主探究、合作、交流中体验感悟，通过生动的画面、感人的故事，感受父母亲情的可贵，懂得为什么要感恩父母、怎样感恩父母，如何将感恩父母落实到日常生活中。课后，笔者还精心设计了“日行一孝”的家庭感恩行动。如周末当一天父母，早上打扫卫生、整理房间，煮好早餐、午餐、晚餐，让父母享受儿女的待遇，与父母互换位置。还可以放学回家后，给妈妈倒杯水、给父母洗脚、给奶奶梳头、给爷爷读报，节假日给父母打亲情电话、发祝福短信等。通过以上感恩孝行活动，让学生将感恩落到实处，促使学生养成孝敬父母、报答父母的良好品德。此外，我们还组织学生参加去敬老院慰问孤寡老人、向贫困户捐款、向灾区捐款等爱心行动，通过这样的公益活动，让学生学会担当社会责任，不断增强他们的社会责任感，懂得不仅要感恩父母和亲人，还要感恩身边给予自己帮助的所有人，做一个感恩向善的人。

（二）通过开展“文明礼仪”培训活动，培养学生讲文明、懂礼仪的良好习惯

讲文明、懂礼仪是现代文明的重要标志之一，文明礼仪不仅是一种形式，更是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。一个讲文明的人，其行为不仅会影响个人形象，还会关系到一个国家民族的尊严。因此，中学生必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。为培养学生良好的文明礼仪习惯，我们给学生播放了礼仪专家的知识专题讲座视频，还开展了“中学生文明礼仪”培训活动。通过知识讲解、图片展示、现场演示、学生代表演示、学生集体模拟演示、表演比赛等方式进行培训，以生动有趣的培训活动激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的中学生文明礼仪常识。禮仪培训的内容为：中学生仪表仪容礼仪，交往礼仪，校园文明礼仪，怎样使用礼貌用语，怎样与老师或长辈打招呼，日常生活中打电话、待人接物、接待客人、公共场合的有关礼仪等。为培养学生的文明素养，我们还通过主题班会课、小品表演、演讲比赛等多种形式引导学生参加文明礼仪实践活动，增强学生的礼仪意识，让学生学做一个讲文明、懂礼仪的人。实践证明，通过以上文明礼仪培训活动，学生的学习热情高涨，学习效果显著。很多学生在课后都普遍认为，通过培训活动，他们在个人仪表仪容、待人接物等文明礼仪方面都有了不同程度的提高。

（三）通过“文明宿舍”评比活动，培养学生自立自理能力

自立自理作为成长的过程环节，是学生锻炼生活能力的过程，是学生养成良好道德品质的过程，是学生逐步理解和尊重他人，学会与他人沟通和交往，积极融入社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责、自立自强的人的过程。针对当前很多农村初中生存在的过分依赖父母、习惯“衣来伸手，饭来张口”、自立自理能力差等不良品行，我们开展了为期半年多的“文明宿舍”评比活动，旨在通过活动体验，培养学生爱劳动、勤动手的自立自理能力。

“文明宿舍”评比由学生会干部组成宿舍评比小组，每天早上早读轮流对各班的宿舍进行评分，由小组长于周日晚自修统计各个宿舍的得分情况，并于下周星期一将评比情况在学校的宣传栏上公布，在全校集合时由学生干部进行公布，对表现比较好的班级进行表扬，对表现比较差的班级提出批评和改进要求，最后向获得文明宿舍的宿舍颁发“文明宿舍”流动锦旗。

在“文明宿舍”评比活动中，很多班级的学生为了争取获得“文明宿舍”的荣誉，都努力把自己的内务做到最好，每天早上起床后，都能自觉整理好内务，把个人的内务卫生、宿舍的卫生自觉搞好，以往宿舍的“脏、乱”现象不见了，取而代之的是整洁的宿舍和摆放井然有序的物品，全校的男女生宿舍卫生都发生了很大的变化，学生的自理能力也获得了提高。

对农村初中生进行“洒扫应对”教育的方法还有很多，教师在今后的工作中应该多加实践，注意“洒扫应对”教育的持续性，通过课堂渗透“洒扫应对”教育，把课堂教学和课外活动紧密联系起来，让学生用行动去践行，把“洒扫应对”知识运用到个人的生活和学习中，在体验和感悟中养成良好的行为习惯和道德品质。

注：本文是南宁教育科学“十二五”规划C类课题“农村初中‘洒扫应对’教育的研究”（编号：2014C726）的研究成果。

（责编 周翠如）

作者：黄春梅