高中科学论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《高中科学论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。近几年的高考试题，集中体现出“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能(能力)”的特点，进一步深化能力立意，重基础、出活题、考素质、考能力是高考命题的指导思想。

第一篇：高中科学论文范文

聚焦高中教育 共谋科学发展

2009年4月7日,福建省“十一五”第三期高(完)中教学副校长提高培训班在福建教育学院开班。在集中培训时间里,由校长研修部专任教师组织参加培训的103位高(完)中分管教学的校长,分成5个小组,进行了两次研讨。校长们就当前高中教育教学存在的问题进行了热烈的讨论,聚焦点综述如下。

焦点一:高中教育是否有自己的独立使命

校长办学,首先必须明确自己办学的使命。在义务教育和高等教育之间,高中教育不仅是一座桥梁,更是一个人从未成年向成年转折的关键阶段。现实中,义务教育和高等教育都有自己特定的目标和任务。义务教育有《义务教育法》,高等教育有《高等教育法》,而高中教育,似乎无法可依,仿佛没有自己的独立任务,纯粹是为升学做准备的。校长们认为,学生步入高中,好像只有一个目标,那就是升学,学校之间的竞争成了升学率的比拼。一些教育主管部门暗地里给各地的高中下达升学率指标,从一级达标校到三级达标校,从城市学校、县镇学校到农村高中,所下的升学率指标只是数量的多与少、层次的高与低的区别。

实际上不管孩子上不上得了大学,高中教育影响着他们一生,也深深影响着社会的未来,这是共识。然而,眼下的高中教育,学校有不同的类型,坐落在不同的区域,学生的起点也不相同。高中教育的目标如果只有升学这一个,那么,高中教育岂不成了高等教育的预备教育?高中教育是人一生中非常重要的学习阶段,它是否有自己的独立使命?应该有怎样的教育使命?十几岁的青少年,恰处人的性格与品德养成的关键时期,人生观、价值观、社会观、世界观,往往都在这个时期开始定型。如果学校仅仅是追求升学率,就会让学生在无形中失去很多成长的可能。在以个性和特色为价值取向的时代,高中教育应该满足时代发展对人才的多元需求,学校应该创造条件,在学生原有的基础上满足学生成长对素质的多元需求。此外,高中教育是人力资源开发与流动的重要关口,如果高中教育的全面发展任务能从政策到理念给予实实在在的关注,必定能为国家人力资源开发和分流的多元取向奠定良好基础。

焦点二:城乡普通高(完)中办学规模与生源质量严重不平衡

城市、县城高中学校学生数量呈现逐年攀升的趋势,而农村地区高中学校学生数量却在逐步减少。长汀某中学,坐落在长汀县城,2005年与长汀师范合并之后,成为超级大校——目前有90个教学班,每个年段20-28个班,一个年段1500名左右的学生。福州市区一所坐落在市中心的中学,生源充足,校园面积很有限,学校规模却很大,全校90个教学班,初中有58个班,高中32班,学生做课间操还需要分两批次进行。而龙海某乡镇中学,2003年复办高中,现在面临的问题是,县里初中生一般是先报考一中、二中,剩下的生源才能轮到他们学校招。2008年该中学高一招生279人,临近的某中学仅招150人左右。

农村高(完)中校长普遍认为学校生源差,学生素质不高,优秀学生被重点中学挖走,生源逐年减少是办学最困难的事。城区一级达标校不断扩招,农村地区的许多尖子生流入城区中心地带的优质学校,家庭条件好的学生家长也都在想方设法把孩子往城里的好学校送,其他的高中只能挑他们录取后剩下的学生。校长们反映,很多学生

基础差,根本无法适应高中课程的学习。

焦点三:城乡高(完)中教学质量的巨大反差

城市、县城高中规模大的学校都有一整套的常规的教育教学管理方式,教学质量、升学率不断提高,而农村高(完)中由于学生基础差,办学目标无法明确,辍学、流生很多,形成鲜明的反差。

长汀县城某中学,教学管理到位,高考升学率年年递增,2008年本科上线率能达到70%以上,受到社会、家长和学生的好评。惠安某乡镇中学,已经有50年的办学历史,目前仅三级达标,每年招进来的生源基本属于“D”级,基础非常差,每届学生都有辍学和流生的,最多的出现一届辍学100多人。南安一所乡镇中学高一学生流失严重,达到60多个。福清某乡镇中学, 1998年创办,1999年开始办高中。该中学与福清一所二级达标校之间才相隔一公里,由于福清在国外的人很多,在读高中的过程中,很多学生是在等待出国,高一、高二、高三均有出国的学生,只要签证一到手就急着出国,学校很难控制教学质量和流生。如何加强教学管理、提高教学质量,城乡校长

面临着不同的挑战。

焦点四:城乡普通高(完)中质量目标能否同质化

二级达标及以下的学校,尤其是乡镇所在地的高中校长有很多苦恼。生源基础差,学校升学率低,升学压力、高考评估压力大,上级领导和家长还只是盯着升学率。现实中,评估城乡普通高(完)中的质量目标同质化、单一化。每一所学校是否应该有自己的质量目标?是否需要找到自己具有优势的发展领域?仙游二中有110年的办学历史,师资力量还是较强的,在生源质量下降的情况下,学校制定音、体、美学科发展规划,狠抓音、体、美教学,三个学科成为学校办学的“三朵花”,向中国美术学院、中国戏曲学院、中央音乐学院,中国人民大学、北师大、华师大等输送了许多优秀的学生。三明九中美术教育成为学校的办学特色,每年向高等美术学院输送的新生达到100多人。如果都是统一的学校评估标准,很多高(完)中校的定位无法明确,人才培养目标就会偏移,学生,尤其是学业差的学生在发展上会失去目标,最终产生很多流生。

校本课程开发从某种意义上讲,就是彰显学校特色,提升学校内涵的过程。学校能为学生提供什么样的教育,设置什么样的课程,学生就有什么样的素质。一所学校有什么样的特色课程,就有什么样的办学特色,学校应在执行国家课程基本要求的基础上,根据本校学生的实际需求,在课程标准的“弹性”上下功夫,

怎样才能让学校找到令自己卓越的领域?这需要是一个长期的教育创新过程,需要不断深化,不断丰富,不断积累,需要学校充分发挥自身的能动作用。该怎样评价这些有办学特色的学校的教育质量?这是校长们关注的焦点。

焦点五:能否重新整合学校资源,实现优质教育资源共享

目前我省人口已经进入低生育率和低增长时期。由于义务教育阶段学龄人口所占比重逐年下降,高(完)中,尤其是乡镇中学,生源在一级、二级达标校录取之后,加上布局不尽合理,引发生源大战。在龙海某中学附近不远的地方就有2所完中校,由于布局的不合理,生源竞争非常激烈。南安一所在城乡结合部的学校,周边就有三所达标高中,招不到优质的生源;另一所未达标的农村完中,由于存在普高招生竞争,招生处于劣势,只能通过初中、高中、职业教育一体化办学维持生存。仙游县城一所中学,虽然是二级达标校,但近几年录取的新生成绩都很差,原因是在学校周围不到一公里范围就有5所完中(其中3所是私立学校),县政府对私立学校支持力度很大,在招生方面也很自主,所以,该校只能招到三流的学生。周宁某县城中学流生递增、生源递减。许多校长提出,需要高(完)中合理布局,整合教育教学资源,才能真正实现优质教育资源共享。

焦点六:高中新课程实施中存在诸多问题

高中新课程实施已接近一轮,校长们普遍认为高中新课程标准脱离高中教学实际,只顾20%学生、丢了80%学生的弊端依然无法改变。课程内容与课时不匹配,课时严重不足,是校长们反映最集中的问题。现在周六不能上课,节假日也不能上课,晚自修取消,如果教师每节课都按照新课程的理念去教,完不成教学任务。担心教学任务完不成,教师只好挤占学生休息时间,上课提前5分钟、下课拖课5分钟,影响了学生的身心健康。另外,新课程的教材对一线教师要求很高,教师只能“教教材”,很难做到“使用教材”。现实中教材是新课程的,教师上课还是老办法。农村校和薄弱校学生基础差,完成教学任务都有困难,根本谈不上探究学习。

校长们还担心,按课改理念上课,课堂教学质量是好,但高考成绩是否就会好?如果教的是一套,考的又是另一套,课改绝对难以真正落到实处。有的校长基于社会和家长只认可高考的现实,对自己学校实施课改走得太前有顾虑,唯恐操之过急;有的校长认为,课改是否成功需要接受高考的检验。今年是新课改实施后高考的第一年,如果高考成绩不行,将会全面质疑课改。所以,要两手抓,没有高考的改革就没有真正的课改。当然,高考也着实承载了太大的责任,单靠高考命题改革,是很难解决上述的尖锐矛盾的,需要诸多配套的改革措施多管齐下,才能使新课程所追求的目标落到实处。例如,实行“多考多取”、“教考分离”,实行“高考社会化报名”,高考成绩只通知学生本人,不通知各地教育主管部门和学校,避免追求升学率对学校带来的压力,实行“综合素质评价+高考成绩”的多元评价等等。

焦点七:青年教师队伍建设迫在眉睫

现在的中学教师队伍相对年轻。新的学期开始,福州屏东中学一年就新进30多位新教师。三明九中全校教师平均年龄32岁。校长认为,高中规模扩大太快,教师太年轻了,教学水平、教学能力相对滞后,影响教学质量。仙游某中学校长认为,80后教师普遍缺乏责任感,甚至缺乏职业道德,很多青年教师进入中学教学领域,不能很快胜任中学教学。为此,校长们提出,必须反思高等师范教育的缺陷。校长们希望高等师范教育,一是要加强教师的爱岗敬业教育,提高师范生自身的理论水平和专业能力;二是要加强教学实践和实习的指导,充分体现师范生的素质,以便教师上岗后能尽快适应中学教学。寿宁某中学校长反映,山区中学的教师没有机会参加培训,只能从网上下载一点资料,学校教研氛围跟不上。还有校长认为,大部分教师没有机会参加培训,教育局应该提供校际交流学习的机会,送出去参加学科培训、名校交流学习、提高学历层次等。农村高中校长最苦恼的事情是,教师队伍基本上3年一次大“换血”,成熟一个抽走一个,成熟一批走掉一批,教师的成长“生态”始终处于紊乱和不平衡的状态 。

关于青年教师的培养,校长们提出了很多好的建议。有校长认为,青年教师的成长主要还是靠个人,靠“悟性”。学校领导要高度重视新教师培养工作,成立青年教师专业发展领导小组,从思想上关心新教师,加强对青年教师的思想道德和职业道德教育。要采取制定青年教师队伍建设规划,制定一些促进教师成长的制度,搭建青年教师公开公平竞争的平台,开展青年教师综合素质大赛等措施,来有力地促进青年教师快速成长。

焦点八:学校网络、计算机设备配齐后的烦恼

学校硬件设施投入不足是问题,投入足了也有很多烦恼。邵武某中学投入100万建设高中,背投电视、电脑300台,电子白板等硬件设施样样齐全,学校教学质量在不断上升。问题是年段电脑很多,教学区和行政区距离较远,教师在使用电脑过程中不是完全将心思放在教学研究上,上网玩股票倒是很方便。如何搞好学校的网络管理成为一个大问题。课堂教学中教师过分依赖计算机,变成“机灌”,信息技术与学科教学联系很成问题。大田一所中学,教师很习惯也很会使用多媒体教学,用了多媒体,教师上课犹如做报告,整个黑板空荡荡的,似乎省事方便多了,但是多媒体的“辅助作用”变成了“主导作用”甚至是“主宰作用”。如何解决多媒体“辅助”和教师“主导”的问题值得探讨。有不少的校长反映,花了大量的经费添置教学设备,目的都是为了应付上级的检查,生物实验室、语音实验室和探究实验室等实际利用率并不高。目前的情况是,列入高考的学科,如物理、化学等实验室和多媒体教室利用率还比较高,而其他理科教学中如何充分利用实验设备、多媒体教学很值得关注。校长们希望在出台学校设备、硬件的评估指标的同时,也应出台相关的使用规范,并组织专家“送培下乡”,帮助基层学校和教师深度开发现代教育技术功能,提高现代教育技术的管理和应用的效果、效率与效能,从而切实将提高教学质量落到实处。

结束语

教育是培养人的事业,其着力点是促进“人”的生命发展和人生幸福。我们需要不断反思,研究高中的课程改革、课堂教学的有效性,研究考试改革和大学招生制度改革,研究高中教育升学和就业双重任务的实现。我们相信,还会出现许多全新的讨论,推动高中教育的科学发展。

(责任编辑:林文瑞)

作者：张祥明 程 灵

第二篇：如何科学规划高中数学复习

近几年的高考试题，集中体现出“稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能(能力)”的特点，进一步深化能力立意，重基础、出活题、考素质、考能力是高考命题的指导思想。开放式问题、学习型问题、探索性问题、应用题等题型已成为高考试题中的一道亮丽风景线，要想较好地解决这些问题，一是要有良好的心理素质，二是要有较强的阅读理解能力，三是要有一定的独立获取知识的能力。因此，无论是在第一轮复习还是第二轮复习中，都要把提高自己的数学学习能力作为目标，加强自己探究数学题的能力和数学创新能力。这一指导思想在近几年的高考试题中，无论是客观题还是主观题中都有体现，而且越来越向深度和广度发展，要引起学生重视。不少学生就是因为对数学思想方法认识模糊，理解肤浅，运用不畅，解题盲目随意，结果造成解题失误，从而影响成绩的提高。

有了学习的着重点，那么就需要科学的规划。如何科学规划数学复习呢?

1 夯实基础，知识与能力并重

没有基础谈不上能力;复习要真正地回到重视基础的轨道上来，这里的基础不是指针对考试机械重复地训练，而是指要搞清基本原理、基本方法，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟。同时对基础知识进行全面回顾，并形成自己的知识体系。

著名数学家华罗庚先生说：“数学是一个原则，无数内容，一种方法，到处可用。”华罗庚先生还一再倡导读书要把书读得“由薄到厚”，再“由厚到薄”，如果说从小学到中学学习12年数学的过程是“由薄到厚”的过程，那么高考复习的过程应该是深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳、探究、总结、提炼，把握规律、灵活运用，把数学学习变成“由厚变薄”的过程，变成培养科学精神、掌握科学方法的最有效的工具，成为自己做高素质现代人的重要武器。那时，做高考数学题就会得心应手。

2 复习中要把注意力放在培养自己的思维能力上

培养自己独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中适时进行探究式、开放式题目的研究和学习，深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉地应用，力求做到使自己的理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提高。

学习好数学要抓住“四个三”：1)内容上要充分领悟3个方面，即理论、方法、思维;2)解题上要抓好3个字，即数、式、形;3)阅读、审题和表述上要实现数学的3种语言自如转化，即文字语言、符号语言、图形语言;4)学习中要驾驭好3条线，即知识(结构)是明线(要清晰)，方法(能力)是暗线(要领悟、要提炼)，思维(训练)是主线(思维能力是数学诸能力的核心，创造性的思维能力是最强大的创新动力，是检验自己大脑潜能开发好坏的试金石。)

3 重视数学思想方法的渗透

考试说明指出：数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识的发生、发展和应用的过程中。因此，对数学思想方法的考查必然要与数学知识的考查结合进行，通过对数学知识的考查反映考生对数学思想方法的理解和掌握的程度。

重视数学思想方法是高考数学命题多年来所坚持的方向，并将中学数学的一些比较基本的数学思想方法以各种不同的层次融入试题中。这就要求在复习备考中重视通法，重点抓方法渗透;对复习题中的思想方法要及时提炼总结，遵循“揭示——渗透”的原则。

明确驾驭数学知识的理性思维方法，其集中体现在四大数学思想方法上：1)函数与方程的思想;2)数形结合思想;3)分类讨论思想;4)化归或转化的思想。

4 把握知识网络，关注知识交汇点及知识间的联系

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。因此，在复习过程中，首先应注意所学知识间的联系，如一元二次方程、一元二次不等式、二次函数。其次，要注意知识交汇点处的综合问题，如向量的坐标是代数与几何的纽带，是代数与几何的交汇点，因此要關注向量与函数、向量与三角、向量与几何等综合问题。

5 提纲图解法

把知识用纲目的形式加以概括和提炼，化繁为简，化多为少，便于掌握和记忆，即提纲图解法。采取提纲图解法概括复习知识，可以防止局部遗忘。图解法的特点是直观、简单、易记。但要注意的是：1)必须对所学知识进行整理、加工、理解后才能提炼出纲目或图形来;2)要层次清楚，准确无误。图解法不能包罗万象，它在考虑各方面因素和条件时不能全部照顾到，只能是知识的骨架，血肉的充填还要伴之以其他方法的复习。

(作者单位：河北省迁安市赵店子高级中学)

作者：曹秀娜

第三篇：高中生物科学方法教育浅探

在传统教学中，科学知识传授重结果甚于过程，重标准答案甚于智力开发。而西方国家却十分重视科学方法的教育，普遍强调让学生懂得“研究方法”，掌握“获得知识的程序和手段”，学会“科学思维”。随着我国基础教育课程改革的深入发展，教学过程中，“科学方法”教育得到了高度重视。

科学方法教育就是应用现代教育思想和手段，有目的、有步骤地传授和渗透科学研究方法，用科学方法熏陶训练学生，使学生掌握基本的科学方法，促进知识学习、增强实践能力和培养创新精神，提高全体学生的科学素养。高中生物科学方法教育的内容可分为获取经验性材料的方法和理性思维的方法两个方面，前者包括观察法、实验法、调查法、模拟法等;后者包括逻辑思维、形象思维、直觉和灵感、数学方法、模型方法和系统方法等，这些方法对学生的发展具有重要作用。

一、科学方法在学生发展过程中的作用

美国教育学家杜威说过：“让科学方法进入学生的下意识，使之养成自由、广泛的观察态度，习惯于用科学方法来解决各种问题。发展科学思维，观察和研究便是学习与认知的主要目的。” 由此可见，无论从学习知识的角度看，还是从发展能力的角度看，掌握科学方法对学生的发展都十分重要。

1.从学科教育的基本要求看，学生在学习知识的同时，还要掌握科学方法

按照现代教育思想，无论何种学科，应让学生学习这门学科的基础知识、基本原理和规律，以及研究这门学科的基本方法。

“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终身受用无穷”，每门学科在一定阶段的知识是有限的，让学生学会进一步掌握知识的方法，使学生掌握学科的基本结构，发展学生终身学习的能力，是学生学习该学科的真正目的和意义所在。目前的教学往往只注重纯知识的教学，而忽视科学方法的教育，这样就很难达到学科教育的目的。

2.从人类认识和学习知识的规律看，必须注重科学方法

教育心理学认为，人类认识和学习客观规律有：建立实践基础阶段;用科学方法进行思考阶段;归纳总结规律阶段。在平时教学中比较重视从实践到认识，让学生接受知识，而忽视科学方法的总结与规律的应用。科学方法的寻求和应用过程，恰恰是最富有魅力的过程，对学生智慧的开发具有十分重要的作用。

3.从学生的终身发展需要看，掌握科学方法意义重大

有学者认为：我们必须改变教育观念，今后课堂教学应特别重视科学方法、教育方法、学习方法、推理方法、搜集资料方法的传授，以提高学生自主获取知识的能力。

因此，教师通过教学，给予学生的最具生命力的东西，应该是教给学生发现问题、分析问题和解决问题的科学方法，使学生离开学校后，仍能很好地学习、工作和发展。所以，与掌握具体的科学知识相比，掌握科学方法意义更重大。

4.从培养创新型人才看，更应学习和掌握科学方法

传统的学科教学中，过于注重知识的系统传授，离开方法和思想的知识是“死”知识，消极接受知识的学生，只能成为知识的“传声筒”。 创新意识的形式、创新精神的树立和创新方法的掌握是创新型人才应具备的基本条件，学习科学方法学习能使学生掌握正确的思想方法和工作方法，提高科学素养和科学鉴赏力。学生在早期学习阶段，若能接受科学方法的指导，就能为将来成为创新型人才奠定良好的基础。

二、高中生物教学中科学方法教育的实施

根据中学生的认知水平和学科教育的实际，教师在高中，生物教学中如何进行科学方法教育呢?笔者认为，高中生物科学方法教育的实施可从以下六个方面进行。

1.通过科学史学习，让学生体会科学方法

学科的发展史不仅仅是学科事件的记录和再现，也是人们研究科学思想的反映和复原，同时也是科学方法的发展史。因此，学科课程内容应精选最基本、最重要的科学概念作为重点，使教与学的思路尽量接近科学家的认识思路，让学生真正理解这些概念的产生过程。具体地说，在学科教学中要把学生引导到科学家当年的研究时代，从当时的科学背景出发，让学生重温科学家们在何种问题、何种环节、何种情况下、用何种方法和思路做出了科学发明和发现，让学生对事件、问题、方法做出正确的描述和解答，并把其中的关键步骤联系起来。因此，学科教学应与学科科学史相结合，通过模拟科学认识过程，将科学史溶入学科教学之中，将科学方法融入科学史教学之中，这是当前课程改革的方向和途径。

2.通过学科知识教学，渗透科学方法

在学科知识教学中，处处蕴涵着科学方法，因此，在知识的传授过程中，要注重渗透科学方法教育。例如，在生物课堂教学中有比较多的概念、规律和原理教学，概念、规律和原理的建立、发展及应用过程中，蕴涵着丰富的科学方法，常用到观察和实验、比较和分类、分析和综合等科学方法。教师在教学过程中，应充分挖掘教材中的科学方法教育因素，以具体的教学内容为依托，采用不同的教学手段和方法，适时点拨，通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用等，让学生在获取知识的同时掌握不同的科学方法。 因此，在学科知识的教学过程中，渗透科学方法教育，才会结出丰硕的智慧之果。

3.通过问题解决，训练科学方法

发展学生分析问题和解决问题的能力，并达到运用的水平，是科学方法教育的根本目的。科学方法训练的途径：一是通过教师的讲解引导;二是学生参与分析和解决问题的具体实践。

习题教学主要是通过思维方法的训练，提高学生的思维能力和分析解决问题的能力。通过习题训练：一是夯实“双基”，牢固掌握概念、深刻理解规律;二是活化已经理解的基础知识，增强灵活运用的能力;三是提高分析问题和解决问题的运用能力。对于需要运用科学方法求解的习题，教师要突出科学方法，让学生理解掌握并能运用这种方法。

4.通过知识复习，总结科学方法

知识复习是接受知识、智力发展和能力培养的重要过程。通过复习能温故知新，扩大知识面，能进一步学习和掌握科学方法，能有效提高各项能力。因此，复习课是巩固科学方法教育的良机，有利于提高方法的系统性、深刻性。

复习课教学中，进行科学方法教育要做到以下几点：(1)运用逻辑方法进一步深化概念和规律的理解;(2)要对学习过的，最本质、最重要的知识内容加强内在联系，并融会贯通，在加深对知识结构、体系的认识理解的同时，不断巩固所学的科学方法;(3)要突显解决实际问题的基本方法，通过例题、习题进行针对性训练，有效提高分析和解决问题的能力。

5.通过科学实验，体验科学方法

生物学科是以实验为基础的自然科学，因此，开展实验教学是科学方法教育的重要途径。例如在现行高中生物教材中，编排了许多探究性实验，每个实验的过程都是学生亲身体验科学研究方法的过程。在平时的实验教学中，学生过多重视实验的过程和实验的结果。但对实验的目的、实验探究方法等问题的思考很少。因此，在教学中应尽可能地将验证性实验转换成探究性实验，要求学生明确实验目的、自主设计实验、合作讨论完善实验、自主实施实验，进而使学生体验到科学研究的方法和过程。

6.通过研究性学习，实践科学方法

研究性学习能让学生实践科学研究方法，让学生感受到科学研究方法的重要性，并学会将学到的科学方法应用到实践中。如学生可以从人的营养与健康的角度，提出“一日三餐，如何科学合理搭配?”的问题。为解决这一问题，学生通过资料收集、咨询教师、实验设计、完善实验等过程，最后对一日三餐的营养进行合理分析，并得出了自己的结论。

总之，在学科教学中，加强科学方法教育，是学生增长知识、发展能力、提高素质的有效途径。因此，教师要在教学中抓住科学方法这一主线，针对不同的学科，不同的知识内容以及学生的发展需要，有效地开展的科学方法教育。只有重视对学生进行科学方法教育，才能使学生掌握和运用科学研究的思维和方法，分析问题、解决问题，并创造性地应用于各个领域中。

(责任编辑 易志毅)

作者：汤向荣 汪涌