体验相同加数连加

2022-07-17

第一篇：体验相同加数连加

相同数连加3

教育活动设计

领域：数学内容：相同数连加执教班级：大班执教教师：杨丽

一、设计意图：

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。在数学活动中如果仅给孩子以语言讲解，而没有实际操作，只是将抽象的数学符号强加给孩子，孩子学的很枯燥，久而久之会对数学活动失去兴趣。俄国数学家欧拉说得好“数学这门学科需要的是观察，也需要实验。”这给了我们一种启示：可以运用操作法来学习数学，它符合幼儿身心发展的特点。即通过亲自动手操作，在摆弄过程中进行探索，从而获得数学经验、知识、技能的一种方法。所以，在此教学活动中我特设置了分组活动，让每个孩子都有亲自动手操作的机会。这种在动作基础上建立起来的数学知识才是最牢固，最不会忘记的知识。

密切联系幼儿和生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。“水果”对于我们孩子来说，是最熟悉不过的，根据孩子的这一特点，我就借助“果园”的情景设计了本次活动：相同数连加。

二、活动目标：

1. 经历几个相同数连加的认识过程，借助学具计算相同数的加法。

2. 在活动过程中培养观察力。

3. 乐于参与数学活动，体验数学活动的乐趣。

重难点：本次活动的重点在于感知生活中的连加现象，并用此方法解决生活中的问题。

三、活动准备：

1. 教具准备：果园图一张(樱桃树上2个2个一串的樱桃3串、香蕉树上3个3个一串的香蕉4串、葡萄树上4个4个一串的葡萄4串、5个5个一串的荔枝4串);彩笔。 2. 学具准备：玉米、白云豆、葵花籽，瓶子(瓶身上写着相同数连加的算式)若干;豆角若干，橡皮筋若干根;糖葫芦若干;水果统计图若干;铅笔、白纸若干。

四、活动过程：

(一) 预备活动。

导入：今天老师要带小朋友去参观果园，那里有很多好吃的果子。小朋友，你们想去吗?

幼儿：想。

教师：去果园要经过一条小路，请小朋友们排好队，我们听着音乐脚跟对着脚尖一步一步往前走。教师带领幼儿走线。果园快到了，我们先来玩一个“小鸟飞”的游戏吧。师幼一起围圈边念儿歌(儿歌附后)边学小鸟飞，当幼儿问：几只鸟儿围一堆时?教师说：两只小鸟围一堆，这时手上拿着数字2的小朋友就两个两个围成一堆，其余幼儿数一共有几堆。游戏可以换数字反复进行。

(二) 集体活动。

创设情景：今天我们去参观果园啊，那里的水果长的很特别，究竟有什么特点呢?小朋友们要仔细观察哦。

1.感知几个相同数连加。

教师出示水果图让幼儿观察，然后提问：每串樱桃有几个?你是怎么数的呢?我们一起来把农民伯伯收果子吧，摘下树上的樱桃。引导幼儿用加法算式表示：“2﹢2﹢2”。同样用加法算式表示出香蕉、葡萄和荔枝的数量：3﹢3﹢

3、4﹢4﹢

4、5﹢5﹢5。

2.比较讨论，找共同特征“几个相同数连加”。教师：我们在果园里看了许多水果，还列出了4道加法算式。请小朋友们仔细观察这4道算式，你能发现它们都有什么共同的特点吗?可先读算式，然后与同伴交流。

小结：所有的算式都是连加的，并且加数都是一样的。 3.操作学具计算相同数连加。

教师：每种水果一共有多少呢?我们一起来算一算。引导幼儿操作学具或用数一数的方法将4个连加算式计算出答案。

(三) 分组活动。

教师：参观了果园，农民伯伯还有几件事要小朋友们帮忙完成。第一组：按要求装种子。根据瓶上的加法算式装相应的种子。如“2﹢2﹢2”，幼儿就装2颗玉米籽、2颗白云豆、2颗葵花籽。

第二组：捆豆角。幼儿先将豆角按相同数量一捆捆的捆好，然后再写出算式并计算。

第三组：穿糖葫芦。幼儿先将糖葫芦按相同数量一串串穿好，然后再根据葫芦串写出算式并计算。

第四组：看图统计。农民伯伯还有很多的水果没统计出来呢，就请第四组的小朋友们帮忙统计吧(幼儿根据教师给出的水果图列式并计算)。

第五组：搓汤圆(搓胶泥)。农民伯伯忙碌了一天，肚子饿极了，想请第五组的小朋友帮忙给他们煮汤圆吃(所搓几种颜色的汤圆数量要相同)。

(四) 游戏活动。

为了感谢小朋友们的帮助，农民伯伯特意邀请小朋友们去他的神奇果园摘果子吃，我一起出发吧。

游戏：摘果子。幼儿人手一个小花篮，到果园自由摘果子(要求：所摘几种水果的数量要相同)。摘回果子后要学着自己列算式并统计一共摘了多少个果子，然后与大家一起交流分享。

(五)交流小结，收拾学具。

(六)结束活动。

师幼一起做《幸福拍手歌》结束此教学活动。

五、活动延伸：

1. 完成《操作册》第45—46页的活动。

2. 在区角放彩色球、雪花片、各种豆子等材料，让幼儿用多种形式操作。

六、活动提示：

不要求幼儿脱离学具或具体实物计算答案，而且得数不超过20。.

七、生活中的数学：

与家长一起找找生活中相同数连加的现象，进一步巩固获得经验。例如：数花生、剥豆子、吹气球、小猫钓鱼、小蝌蚪找妈妈......

小鸟飞

小鸟飞，小鸟飞，鸟儿鸟儿围一堆。几只鸟儿围一堆?×只鸟儿围一堆。

第二篇：二年级口算题计算题-10以内相同整数连加

10以内相同整数连加(200道)

班级：

姓名：

学号：

5+5+5+5=

6+6+6+6+6+6=

6+6=

5+5+5+5+5+5=

6+6+6+6+6=

3+3=

4+4=

6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2=

3+3=

5+5+5+5+5+5=

5+5=

6+6+6=

4+4+4+4=

3+3=

2+2+2+2+2+2=

3+3=

3+3+3+3+3=

2+2+2=

5+5+5=

5+5=

3+3+3=

3+3+3+3=

2+2+2+2+2=

3+3+3+3=

2+2=

5+5+5+5=

5+5+5+5+5+5= 3+3+3+3+3+3= 6+6+6=

4+4+4=

2+2+2+2+2+2= 6+6=

6+6+6+6=

5+5=

3+3+3+3=

2+2+2+2=

4+4=

4+4+4+4+4=

3+3+3+3+3=

6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2=

4+4+4=

4+4=

4+4+4+4=

6+6+6+6+6=

4+4+4+4=

5+5+5+5=

3+3+3+3+3+3=

6+6+6=

4+4+4+4+4=

6+6+6+6+6+6=

2+2=

5+5+5+5+5+5=

4+4+4+4+4=

2+2+2+2=

4+4+4+4=

4+4+4=

6+6+6+6+6=

5+5+5+5=

5+5+5+5+5+5=3+3+3=

3+3+3+3+3=

4+4+4+4+4+4=2+2=

3+3+3=

6+6=

3+3+3=

4+4+4=

2+2+2=

2+2+2+2+2=

5+5+5+5+5=

4+4+4+4+4+4=4+4=

3+3+3=

2+2+2+2+2=

5+5+5=

6+6+6+6+6+6=

4+4+4+4+4+4=

6+6+6+6+6=

3+3+3+3+3+3=

5+5=

2+2+2+2+2=

3+3=

6+6+6+6=

6+6+6=

2+2=

5+5+5+5+5=

6+6+6+6+6+6=

5+5=

4+4=

2+2+2+2+2+2=

6+6=

4+4+4+4+4+4=

3+3+3+3=

5+5+5+5=

2+2+2=

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5+5=

5+5+5=

5+5+5+5+5=

6+6+6+6=

3+3+3+3+3=

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6+6+6=

6+6+6+6=

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6+6+6+6=

6+6=

5+5=

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2+2+2=

5+5+5+5+5=

3+3=

4+4+4+4+4=

3+3+3+3=

5+5+5=

2+2+2+2+2+2=2+2+2=

2+2+2+2+2=

6+6+6=

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3+3+3+3+3+3=

2+2+2+2=

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4+4+4+4+4=

4+4+4+4+4+4=

4+4+4+4=

2+2+2+2+2+2=

3+3+3+3=

6+6+6=

6+6+6+6+6=

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2+2+2+2=

4+4+4+4+4=

2+2+2+2+2=

2+2=

2+2+2+2=

3+3+3+3+3=

4+4+4=

5+5+5=

4+4+4+4+4=

6+6=

3+3=

5+5+5+5+5+5=

5+5+5=

5+5+5+5=

4+4=

3+3+3+3=

2+2=

6+6+6+6+6=

2+2+2+2=

4+4+4=

4+4+4+4=

2+2=

5+5+5+5+5=

2+2+2=

3+3=

6+6+6+6+6+6=

6+6+6+6=

5+5+5=

4+4+4+4+4+4=

3+3+3+3+3=

6+6=

2+2=

5+5+5+5+5=

6+6+6+6=

3+3+3+3+3=

3+3+3+3+3+3=

2+2+2+2=

4+4+4+4=

4+4+4=

6+6+6+6+6+6=

3+3+3=

3+3+3+3+3=

5+5+5+5+5=

4+4+4+4+4+4=

4+4+4=

2+2+2+2+2=

3+3+3+3=

3+3+3+3+3+3=

4+4+4+4+4=

4+4+4+4+4+4=

3+3+3+3+3+3=

2+2+2+2=

4+4+4+4=

5+5+5+5+5=

6+6=

6+6+6+6+6=

6+6+6+6+6+6=

2+2+2+2+2+2=

3+3+3+3+3+3=

5+5=

3+3+3=

6+6+6+6+6+6=

第三篇：求未知加数教学反思

这部分内容是教学求未知数，帮助学生进一步巩固10的分与合的知识以及相关的10的加减法，孕伏方程思想，为学习20以内的进位加和退位减做准备，求未知加数教学反思。

1、体会情境，引出含有未知数的加法式子，初步认识未知数。

教材呈现的是一个有10格的盒子，里面放了8个苹果，引导根据题意提问题，学生列式为10-8=2，并不能列出8+()=10的算式。我没有强求，顺势引导，8个苹果再添上几个就是10个，也可以列成“8+()=10”这样的加法式子，这儿的()里的数我们不知道，要把它算出来，所以这儿的( )也叫做未知数。引出课题。

2、解决问题，实现算式多样化。

学生在列出“8+()=10”后，说说括号里填几?说说你是怎样想的?还有不同的想法吗?通过交流，有的用数数方法算出结果，有的用分成得出结果，也有的用减法算出结果，更多的小朋友用加法得出结果，教学反思《求未知加数教学反思》。对于学生的多种想法我都给予表扬，通过一些巩固练习并让学生说说想法，帮助学生理清思路，掌握算法。

3、拓展延伸，发展学生的数学思维。

在新课结束后，我根据教学效果又添加了三类题目。第一类：含有未知数的减法算式：10-()=7()-8=2.第二类：3+( )>7( )+5<8等。第三类：生活中除了用( )?等符合表示未知数，还可以用很多其他的符号表示未知数，如○□等。例○+□=9，○+3=6 ○=()□=()。引导学生积极思考，发展学生的思维。

第四篇：求加法里的未知加数

一、谈话导入

小朋友，最爱吃的水果是什么?

二、教学新课

1.出示例11。(1)出示盒子图。(先出示空盒子，再出示8个苹果)问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个?已经装了几个?(2)说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，再装几个就把盒子装满了?引导孩子说完整：已经放了8个，还要再放几个，一共就是10个。多让几个孩子说一说。(教师边说边板书：8+( )=10)我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。(数学上把这个不知道的数叫作“未知数”，这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。)问：这个算式和以前的加法算式有什么不同?突出：()表示未知数。(3)这个算式读作：8加几等于10。师带读，生齐读。(4)结合图，再说一说式子表示的含义。(5)8加几等于10呢?小组讨论。学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。预设：因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。8和2合成10，所以8+(2)=10。10-8=2，所以8+(2)=10。(第三种可能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。)

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。2、完成“想想做做”第2题。师生共同完成第1题，其余两题孩子们在学习单上独立完成，再核对。3、完成“想想做做”第3题。游戏形式完成。(用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子说一说是怎么想的)4、完成“想想做做”第4题。(1)谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。(2)先来一组对口令：小白兔拔了1个，还要再拔几个，拔了3个还要再拔几个……(3)引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。(3)汇报交流，结合图说说算式的含义。(4)提问：观察这一组算式，你发现了什么?

四、总结全课