相同图样排排队教案

相同图样排排队教案（精选3篇）

篇1：相同图样排排队教案

《相同图样排排队》教学设计

教学目标：

认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。

过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。

情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。

教学重点：

学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。

教学难点：

掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。

教学准备：

多媒体课件、鱼的图样、彩笔、硬币、小尺等

教学过程：

一、故事导入，揭示课题

小猫钓鱼故事，小猫改掉了之前的坏习惯专心致志钓鱼，结果钓到很多很多的鱼，吃不完就想到给小鱼排排队晒成鱼干。等到冬天来时再吃，可是小猫犯难了，它不会给小鱼排队，哪位同学帮帮它。揭示课题

二、观察探究

比较左右两边的图片，图样的特点.(简洁性、概括性、装饰性)

三、形式各异的图案，提升美感

1、观察图案欣赏美

（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆）（2）建筑（新疆维吾尔族房子）

（3）服饰（少数民族服饰）

（4）现代生活中，二方连续在继承传统的基础上，更加追求简洁、大方、色彩搭配和谐。说说生活中你在哪儿见到过二方连续？（课件出示图片）。

2、尝试探究

像这样排排队的方法很多，你还能给这些小鱼进行怎样的排队？动手排一排，体会排成的新形式给人的感觉。

A 水平式：单独纹样呈水平排列，可以是同向或反向排列。水平式具有平稳、宁静的艺术效果

B 直立式：具有稳定、庄重、和谐的艺术效果。

C 斜线式：单位纹样向左右均可倾斜，斜线式活泼，富于动感。

D 波浪线式：单位纹样排成波浪线式，具有优美、流畅、欢快的运动美感。

3、介绍二方连续 一个图样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带状的连续图案叫做“带状图案”，也称“二方连续纹样”。

4、小游戏，加深理解

找出与排列图案相符的图样。

四、作业

设计一组以上二方连续纹样，请先想一想

1、设计什么相同图样？

2、怎样排列？

3、色彩的搭配

五、拓展

1、图片展示，猜猜这些图案分别是用什么方法制作的？

（1）树叶拓印（2）实物拼贴（3）电脑复制粘贴……

2、老师示范剪贴（连续图案剪法）。

（1）折纸条：取一张长条纸连续折几次.（2）画纹样：用铅笔在折好的纸上画上要剪的纹样.（3）剪纹样：沿所画纹样的轮廓剪，注意纸两边一定要有连接的地方。（提示学生注意安全，剪刀不要伤手，更不要碰到别人。）（4）展开粘贴：将剪下的纹样展开，就是二方连续。

五、创作作品的赏析、激趣求美

学生作品展示之后，在互相交流评价的基础上评选出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”和“进步奖”。

篇2：相同图样排排队教案

教学内容：

本课的教学试图紧扣“相同图样”和“排排队”两个关键词组，通过大量精美图例的欣赏，师生共同观察、回忆生活周边因重复所呈现的秩序美、节奏美，宽阔视野、打开思路，引导他们发现、探究二方连续的多种排列、组合方法和表现手法。本课创作表现的方法强调拼摆、剪贴、绘画结合，这样多重练习，可使学生多层面的练习到重复、多方位的体验到连续，既易于学生掌握不同的连续策略，又能促进学生在各种形式的练习中不断品尝成功的乐趣。

教师准备：

绘图笔、油画棒、水粉颜料、剪刀、刻刀、各种色纸、镂印材料、PPT课件等。

课前注意观察教室内外环境及学生已有的相关素材、资料。

学生准备：

树叶、文具、彩色水笔、彩色铅笔、手工材料等。

教学目标：

知识与技能目标：

认识并了解图样特点及其排列规律，探究图样重复的多样性方法，设计并创作富有个性的二方连续图案，并在活动中体验重复所带来的审美与乐趣，树立平面设计的初步概念和形成意识。

过程与方法目标：

通过实物拼摆、推磨续画等多种游戏式体验活动、培养发散性思维，在“相同图样”“排排队”的构思、组合、创意过程中不断提升创造性意识，逐步完成多形式、有创意的设计与创作。

情感态度与价值观目标：

感受二方连续的美感，提高审美能力在生活中的运用。培养学生对生活的感知能力，进一步提高学生的创新意识和创造能力，关注并创造生活中的美。

教学重点：

通过欣赏与发现，了解并探究图样设计、排列组合的特点及规律，在叠加、重复等“排队”过程中感受、体验并创造图样的形式美、秩序美、整体美。

教学难点：

1. 发现、探究图样的特点和排列组合规律，体会图样的装饰美。

2. 尝试用多种材料和多样创意进行图样的设计与创作，经多种形式的排列组合后，形成富有趣味的、具有装饰感的二方连续图案。

教学过程：

一、感知与体验

（一）走进自然

同学们，我们生活在一个美丽的世界，大自然的天地山水、花草树木无不散发着魅力，赋予我们的生活无尽的乐趣……今天，就让我们先走进大自然，领略她的秀美和壮丽。

（二）画家的画

1. 美丽的大自然感动着你、我、他，热爱她的人们都情不自禁的去歌颂、赞美她的美。有许多大画家就用手中的画笔来记录她、描绘她，大师们笔下的世界是这样的……

画家笔下的风景曼妙多姿，丛林和干草垛成为卢梭和莫奈最喜爱描绘的风景；

画家笔下的植株摇曳婆娑，柯罗的河边绿树和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；

画家笔下的生命灵动奔放，齐白石的虾、黄胄的驴、徐悲鸿的马、陈大羽的鸡都栩栩如生；

画家笔下的生活精致多彩，一个茶杯、一把雨伞也会向我们诉说着心情故事。

2. 刚才，我们一起欣赏了画家们的经典作品，这些画作再现了现实生活中的美，表达了画家的真实情感。老师这里还有一些画作，它们的表现方法与先前所看的作品略有不同，看一看，你能比较出来吗？

比一比，同样的形象左、右两边有什么不同？

（三）认识图样

1. 原来，左边的画较为写实，描绘的是物体的具体形象；右边的画较为概括，表现的是物体的抽象图样。这也就是图样的特点：简洁、概括，装饰性强。

2. 这是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样；

这还是一个“袋鼠和它的妈妈”的图样，这两个图样是相同的；

……这还是相同的……

它们都是相同的图样，而且排得整整齐齐。今天这节课，我们就要一起来把“相同图样排排队”，看看其中的奥秘到底有多少。

3. 小朋友，在我国古老的神话故事中有一个名叫女娲的女神，不知你们听说过没有，她用泥土仿照自己的模样造成了人，创造了人类社会，是我们中华民族伟大的母亲。我们今天对“相同图样排排队”的探究就从这个古老的神话故事开始，大家来看一看，一块泥土经女娲被造成了生动的人形，赋予了生命，而他们又是怎样抒发自己对生命的热爱的呢？

4. 片子看完了，你们发现其中的相同图样了吗？这些图样是由谁组成的`？他们是怎样排队的？排成的队形好看吗？队形的魔力在哪里？围绕这些问题大家互相交流一下。

（四）古品赏析

1. 小朋友们，这些人形的图样之间按照一定的规律排列，形成了独有的秩序美、节奏美和韵律美。

2. 说到美，老师给大家展示几件漂亮的古代器具。

（1）陶器――

舞蹈纹彩陶盆：内壁以欢歌踏舞的人形相连而成；

鱼纹彩陶盆：外壁以连续的鱼形环绕而成；

还有更多的中外陶器：有这种菱形格状花纹的彩陶罐、还有半圆形的几何纹彩陶钵；

（2）饰品――

这是几款古时候人的项链，他们将石头或骨头经简单的艺术加工后巧妙的重复，组合在一起做成项链，借以装扮自己；

还有这些织锦，上面整齐排列着纵横交错的图案；

（3）其他――

随着科学与技术的进步与发展，先人们逐步掌握了铜、瓷等制造工艺。我们看见在这尊司母戊大方鼎和瓷器上各有着“饕餮”和“龙”的连续重复纹样；这件由红木和白玉组成的白玉链瓶的玉链上呈现出更多的连续、重复的美。

3. 思考：这些陶器、饰品或其它物件在外观装饰上有什么共同的特点？

结论：这些陶器的上面无一例外的是都以一些相同的图样进行装饰！

（五）概念感知

像这样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带形的连续图案叫做“二方连续纹样”，也称“带状图案”。

现在，我们就四人合作，尝试、体会一下“连续”和“重复”：

1. 在四格纸的其中一个格子里画一个你喜欢的图样。

2. 完成后交给下一位同学，请他或她按照你所画的现有图样重复描画一个，再交给下一位同学，依次类推。

小朋友，你们画的感觉怎么样？互相之间我们来谈一谈，可以围绕以下话题展开讨论和交流：

1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等）

2. 我画画时的顺序是按照……

3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的……

（六）交流互动

围绕以下话题展开讨论和交流：

1. 我画的是……（动物、植物、景物、日用品等）

2. 我画画时的顺序是按照……

3. 我的二方连续纹样是左右横（或上下竖）着看的……

（七）游戏体验

现在我们对连续、重复的图样有了初步的认识。那么，除了画之外，你还会怎样给图样排成“连续”“重复”的队形呢? 试试看吧，就利用身边现有的材料!

这些好主意，你想到了吗? 试过了吗？

（八）形式介绍

其实，二方连续纹样表现的形式有很多，除了绘画以外，还可以用实物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉链瓶上的图样那样浇铸或雕刻而成。

老师也有几种方法介绍给大家。（分别示范剪纸、磨印、镂印）

还有更多形式和方法，我们一起到书本上去找找答案――

翻看美术书：在图例上你看到了哪些图样？这些图样各装饰在什么地方？它们所用的表现形式是什么？

（九）格式介绍

你看，剪纸、拓印、粘贴、雕刻、针织、串编、镂印等形式所表现的连续重复纹样各具特色。

除此之外，不同的排列方式也能使图样各有千秋。（逐一介绍顺序排列、正反顺序排列、颠倒排列、正反颠倒排列等）

想一想，还可以怎样排队？

二、创作与表现

让我们给自己喜欢的图样排排队吧！

1.选择自己喜欢的图形并将它排排队，如：动物、植物、日用品、几何形等。

2.运用擅长的表现方式如绘画、剪纸、拓印、粘贴、雕刻、串编等，创作1～2件二方连续纹样作品。

3.可独立创作，也可以以小组形式开展活动。

三、评价与反思

（一）反思交流

向同学介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法。

生活中，你看过哪些二方连续纹样？

（二）概要总结

大自然本身就是一个充满了魔力的世界，无论是天上的飞鸟，还是水中的游鱼；无论是动物的斑羽，还是植物的茎叶；无论是排排浪涛，还是行行绿树，无不展现大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人们在享受大自然所给予的连续、重复之美的同时，也积极地创造着。栽种齐整的树林和花圃、架构统一的桥梁和屋顶处处显示着智者的匠心独具。

更常见的是，人们把自己喜欢的图样排成连续、重复的花边装饰在衣物上，散发着浓浓的民族风情。而随着社会的发展，连续、重复的二方连续纹样与现代人生活的联系也越来越多的，我们的“衣食住行”中有它们活跃的身影……

（三）拓展延伸

小朋友们，连续和重复不仅是一种外在的形式美，更体现了一种内在的气质美。看见了吗？百舸争流的龙舟大赛上，一条条龙舟乘风破浪向我们飞驶而来，船舷上的龙鳞一片片重叠着、船舱里的桨手一个个紧挨着，真有一股齐心合力、奋勇向前的气势。是的，肩并肩、手拉手就是我们万众一心、团结一致的写照。

（四）学习结语

小朋友们，你们是否感受到“重复就是一种美”？确实，我们的生活不乏重复的美，那是一种有秩序、有节奏、有韵律的美。

墙架上温馨的盆花、公园里亲昵的雕塑告诉我们：生活需要这种情趣盎然的，有秩序、有节奏、有韵律的重复之美。

记住今天由“重复”带给我们的艺术享受，也希望大家在以后的学习和生活中不断发现重复之美、不断认识重复之美并且不断的创造重复之美！

篇3：相同图样排排队教案

【教材分析】

本课选自江苏省九年制义务教育课程标准实验教科书第三册第四课，属于“设计·应用”领域。本课的教学内容力求让学生通过大量图例的欣赏，引导他们发现二方连续多种排列方法和表现手法所呈现的装饰美感。二方连续直观的排列规律和基本形式便于学生发现，并通过欣赏、练习、纠错的一系列活动，引导学生认识二方连续纹样就是一个或多个大小、形状、色彩相同的图样，向左右或上下一字排开。本课创作表现的方法以画、剪、实物拼贴和印为主，易于学生操作，学生均能寻找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，让学生在生活中拥有一双发现美的慧眼，从而提升感受美、创造美的能力。

【学情分析】

二年级的学生正处于对周边的事物充满好奇、具有强烈求知欲的心理阶段，对排列有序、充满节奏感的二方连续已具有初浅的表象，因此对学习内容会产生一种亲近感，并激发浓厚的兴趣。再者，他们已经通过一年的学习，掌握了最简单的画、剪、拼贴、印等表现技能，这一切都为学生学习本课内容提供了可行性的依据。

【教学目标】

认知领域：通过图例的欣赏和日常生活的回忆，感受二方连续图案的排列方式和装饰美感。

操作领域：尝试用自己喜欢的材料和方法创作出富有个性的二方连续纹样。情感领域：在二方连续图案的构思、组合、创意中，培养学生的发散性思维，认真细心的态度和创造美的能力。

【教学重点】了解二方连续的基本形式和多种排列方法。【教学难点】富有个性的表现方法和表现形式。

【教学准备】课件、公鸡和花朵图片、颜料及各种实物等。【教学流程】

一、创设情境 欣赏激趣

1、（点击媒体出现画面）从这几位小姑娘的身上，你发现了什么？ 学生观察比较并发现：形状、色彩都相同，并排成一队。

2、看到模样、色彩都相同的小舞蹈家们排成了一队，你有什么样的感受？ 学生欣赏并发现：很整齐，很有秩序。

（设计意图：此环节旨在通过舞蹈演员整齐划一的动作、服饰、发型，创造出一种整齐美的情境，通过这一动画画面让学生发现整齐是一种美的形式，并观察到相同图样排排队的排列规律，激起学生的学习愿望，学生的学习期待被唤醒，为下面学习二方连续作了相应的铺垫。）

3、整齐就是一种美。象这种色彩、形状相同的图样，一个一个地重复有规律地排列，我们给他起了个好听的名字，叫相同图样排排队。这里的图样指的是谁？

二、观察生活 感受纹样

1、生活中你们见过这种相同图样排排队的现象吗？师相机点击媒体

2、这里的图样指的是什么？我们在欣赏中发现图样可以是哪些形象？ 学生观察发现：可以是动物、植物、人物、花卉……

（设计意图：此环节旨在引导学生观察生活中的相同图样，并由此观察发现图样可以是动物、植物、花卉、几何形等构成，拓宽学生视野，并为他们创作的丰富性进行预设。）

3、你们可不可以在课堂上找到它们的身影？

——顶灯、窗户、地面、桌椅、衣服的纽扣、衣服上的花纹……

4、原来生活中很多地方都有相同图样排排队的身影，看到了这么多排排队的相同图样，给你带来怎样的感受？

师生交流并发现：它让我们的生活变得更加美丽、更加整齐了。（预设：二年级的学生可能会回答不上来，教者相机引导如下：假如去掉我毛衣上的这些花纹，毛衣还有这么美吗？花纹让毛衣变得怎么样？）

(设计意图：通过这一环节的设计让学生通过生活中的实例，在形象生动的视觉认识的基础之上，了解相同图样在生活中应用的广泛性，唤醒学生的生活记忆。让学生真正了解艺术源于生活，艺术美化生活的道理。）

二、动手操作 自主体验

1、老师出示公鸡图样，指名生在黑板上给他们排排队。

（现场采访学生）能告诉老师你排的时候注意了什么吗？ 学生发现：应该注意排排队的图样大小、形状、色彩都必须相同。

(设计意图：采访这一环节的设计，强调相同图样排排队的排列规律，并在纠错中，让学生形象直观的发现图样的大小、颜色、形状必须一模一样，突出教学重点。）

2、除了横着排，还可以怎么排？再请学生上台排列。学生排列后发现：还可以有竖向排列、斜向排列。

（设计意图：通过这一环节，引导学生发现二方连续不同方位的排列方法。）

3、如果在刚才的图样中再加一个图样，让两个图样组合成一个新的图样，你会怎么排呢？这里的图样指的是什么？

4、还可以再加图样吗？指名生演示和（分学习小组，每小组桌上放一个篮子，篮内放各种图片）组内自由排。

（设计意图：通过活动让学生在拼摆纹样和雪花片时，自主发现二方连续排列方式的多样性，进一步帮助学生构建对二方连续构成规律的认知。）

5、象这样用相同图样向上下或左右有规律地连续重复排列起来的图样，在我们美术里还有一个好听的名字叫“二方连续”（板书 二方连续），我们来看看它还有哪些排法？（点击媒体 演示构成方式）

（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生掌握相应的美术术语，丰富学生的美术内涵。）

5、欣赏了这么多漂亮的二方连续纹样，老师也想设计一个呢！（用雪花片印）。（设计意图：通过老师的示范，顺势引出二方连续的表现方法，既巧妙而又自然地衔接下一环节。）

四、自主学习探究方法

1、小朋友们看到老师是用什么方法来设计的？ 学生观察发现：印的方法。（设计意图：老师的适时示范，为学生的大胆表现起到了激励作用，同时直观展示了具体的创作表现方法。）

2、小朋友们，想想看还可以用什么不同的方法设计出相同的图样呢？ 学生交流发现：画、剪贴、实物拼贴、描画等方法。

3、指名生到讲台前演示二方连续的剪纸方法，发现纸多次重叠后可剪出多个连接着的二方连续纹样和多个分开的单独纹样。

4、想看看其他小朋友的画吗，我们一起来看看他们用了哪些设计方法？

（设计意图：此环节旨在通过讨论、交流、欣赏，发现二方连续创作的多种表现方法及表现质材,多渠道打开学生的发散思维，为学生的创作拓宽了思路,突破本课的教学难点，同时也为学生个性化作品的创作提供借鉴。）

五、开拓思维 创新表现

1、请同学们当一回小设计师，课桌上的信封里，有请我们小设计师们设计的产品，同学们选好自己喜欢的东西进行设计。

（设计意图：此环节设计的目的是让学生尝试装饰日用品，通过活动具体感受艺术美化生活的意义，并学以致用。）

2、想一想你准备用什么方法来设计？设计什么图样？

3、交流：说一说你的构思？（设计意图：此环节旨在通过讨论、交流，使全体学生的想法得以相互借鉴，产生新的整合和激变。）

4、色彩要求：色彩鲜艳、协调。

六、展示作品 师生同评

1、学生作品展示

2、欣赏并交流：你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢？最喜欢作品的哪一方面？（设计意图：此环节旨在进行创作的拓展,引导学生从创意和色彩两个角度进行评价，进一步引领学生用美术的眼光进行审美评价，同时也激发了他们的语言的表达能力,培养学生的综合素质。这样的评价更加关注学生的个性化，珍视学生的独特感受。）

七、课堂延伸

1、让我们为这些优秀的作品来一次热烈的掌声。师引导鼓掌，掌声的节奏由快到慢重复进行。

2、你发现了什么？这是谁在排排队？ 学生倾听发现：是相同的节奏在排排队。

3、生活中，不仅有相同图样排排队的现象，还有相同节奏排排队的现象。课后同学们再去找一找，看看在其他地方还有哪些排排队的现象。

（设计意图：这一环节的设计旨在引导学生认识生活中的排排队现象随处可见，排列的艺术形式多种多样，并给人以美的享受。以此激励学生留心观察生活，享受生活，做生活的主人，并养成良好的观察习惯。）

教学后记：

这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都让新的教学理念得到很好的落实体现。教学中突出学生的主体地位，注重培养学生的美术素养，课堂开放而富有活力。可以说，这是一节内容丰富、综合性很强的美术课。其中有两点设计较为成功：

一、营造了自主探究的活动空间。

本课教学活动在引导学生充分观察、感受生活中的二方连续纹样的形式美以后，预设了两个层次的自主探究二方连续排列方法的活动。如：活动

一、通过学生自主排列单个的图样，在操作体验中发现二方连续纹样的形状、大小、颜色必须相同。活动二：通过老师的引导，加进一个或多个纹样组合成单位纹样进行重复排列，由此发现一个单位纹样还可以由两个或多个纹样组成。就这样学生在老师营造的宽松学习氛围中，通过反反复复的排列、比较，真正理解了二方连续排列方法的多样性。从而叩开学生的艺术心门，让他们的形象思维得以展开。这一探究活动的成功在最后个性纷呈的作品中得到呈现，同时这一活动也实实在在地体现了新课程所倡导的学习理念。

二、激发了创新设计的浓厚兴趣。