我国教师知识管理论文提纲

论文题目：基于知识管理的中小学网络教研平台构建与研究

摘要：在这个科技飞速向前的环境中，中国以多媒体教学、教育教学网络等为代表的IT也得到迅猛的崛起。作为信息技术教师我们更应该奋起直追，不光要改进我们的学习理念，还要改进我们的教研模式。要想让老师们积极的投入到教研活动中来，就必须开展丰富多彩的教研活动，在现有的物质基础上。当前，如何更快更好地创造一个全新的网络教研平台是迫在眉睫的任务。 知识管理（Knowledge Management）是管理学科理论中一颗耀眼的奇珠，它在组织中构建了一个可以量化和质化相结合的知识系统。知识管理的精华在于如何更有效的利用知识的价值，最终达到对现有的知识转化和创新。网络教研与知识管理的结合，将教学的内容通过网络的形式有效的组织起来，系统全面的展现了教学的内容，从内容的分类就可以看出教学的重点和层次。二者有着不可替代共同目的，促进知识有效利用最后很好的共享，让知识的价值最大化。 本文是在基于知识管理的基础上发展中小学网路教研平台的构建与研究的。笔者很好的利用知识管理的理论指导构建教研平台。首先通过对交通不便利地区的信息技术教师的访谈，以及对部分学校和笔者所在学校教师的问卷调查等方式对目前我国以及乌鲁木齐市网络教研情况进行分析，针对目前我市和我区县教研活动的不足，以及市县教研平台的管理不统一，内容陈旧，重复性数字资源多，部分平台处于搁置等不足现象，运用了知识管理的策略，提出基于知识管理的中小学网络教研平台模型，结合47中学平台基础上，在笔者管理实践中不断地对所构建的网络教研平台完善，最后通过本校教师的使用评价，验证了该平台实效性，可用性。 文章共分为六章：第一章绪论，全面讲述里本文的研究背景、问题的提出、研究的内容和意义、研究的步骤和方法、明确了当下构建研究一个基于知识管理的中小学网络教研平台的重要意义；第二章对知识管理的理论、网络教研平台的研究、平台的技术支持方面进行简单描述；第三章对传统教研现状、乌鲁木齐市的网络教研实际情况的调查研究与分析，提出要有好的网络教研平台的必要性，以及在实践中运用知识管理的策略。第四章在前一章的调查分析的基础之上，结合本区和本校教师对网络教研的需求，构建以知识管理为指导对网络教研平台方案和模块进行了设计规划。第五章对平台进行开发和实现，介绍了可视化的构建过程，从教学资源、学校信息、文章管理、图片管理、视频管理等方面对平台的操作进行流程设计和功能实现，向大家展示了一个界面友好，功能齐全的知识管理教学平台；第六章对论文中构建网络平台以及整个工作内容进行了总结，并提出未来的进一步研究工作。

关键词：软件工程;网络教研平台;知识管理;中小学教育;ASP

学科专业：软件工程（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 信息技术对我国教育发展的影响

1.1.2 课改时代信息化对中小学教师教研的影响

1.1.3 信息化时代下中小学教师教研与知识管理

1.1.4 当今新课改时代需要全新多元化的网络教研模式

1.3 课题研究的内容和意义

1.3.1 研究的目的和意义

1.3.2 研究的内容

1.4 课题研究的步骤和方法

1.5 本章小结

第2章 相关基础知识概述

2.1 知识相关的概述

2.1.1 知识的定义

2.1.2 知识的种类

2.1.3 转化后知识的图解

2.2 知识管理的相关概述

2.2.1 知识管理的含义

2.2.2 知识管理的技能

2.2.3 知识管理实施的原则

2.3 网络教研平台的研究

2.3.1 网络教研的源头

2.3.2 网络教研的定义

2.3.3 网络教研的类型

2.3.4 与传统教研相比网络教研的优点

2.4 网络教研平台的技术支持

2.4.1 简述．NET Framework

2.4.2 关于 ASP

2.4.3 C#语言

2.5 本章小结

第3章 调查相关现状

3.1 传统教研的现有情况

3.1.1 乌鲁木齐市（以下简称乌市）传统教研形式和现状

3.1.2 乌鲁木齐市传统教研中存在的缺点

3.2 网络教研现有情况的调查

3.2.1 网络教研平台乌市内研究情况调查

3.2.2 网络教研的缺点

3.3 网络教研平台中知识管理应用

3.3.1 网络教研平台中知识管理应用的内涵

3.3.2 网络教研平台中知识管理应用的优点

3.3.3 网络教研平台设计中知识管理解决实际问题

3.4 中小学教师对网络教研平台的需求调查与分析

3.4.1 调查问卷的样版

3.4.2 调查数据的统计分析

3.5 本章小结

第4章 基于知识管理的中小学网络教研平台的设计

4.1 基于知识管理的中小学网络教研平台的总体设计

4.1.1 网络教研平台设计理念

4.1.2 网络教研平台整体规划

4.2 平台功能设计的着眼点

4.2.1 采用“以人为本”的软件应用模式：

4.2.2 资源层面：采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式

4.2.3 采用“教研驱动”本地化资源体系建设模式的两个方面的优势

4.2.4 课程层面

4.2.5 协作教研层面：突破区域限制，形成纵横交织的信息交流网络

4.2.6 学科基地建设：方便同学段学科教师交流，学科教研的场地

4.2.7 学校基地建设：构建学校校本教研的网上根据地

4.3 基于知识管理的中小学网络教研平台的详细设计

4.3.1 功能模块方案功能介绍

4.3.2 系统管理特色功能设计的简介

4.4 本章小结

第5章 基于知识管理的中小学网络教研平台的实现

5.1 网络教研平台的开发方案

5.1.1 开发方法

5.1.2 开发环境

5.1.3 开发技术

5.1.4 校网站整体框架和首页效果

5.2 网络教研平台的典型功能模块实现

5.2.1 教研平台系统的管理中的用户管理模块

5.2.2 教研平台系统的管理中的网站样式管理模块

5.2.3 教研平台系统的管理中的系统模块管理模块

5.2.4 教研平台系统的管理中的发布新闻、公告、动态模块

5.2.5 教研平台系统的管理中的自定义模块管理

5.2.6 教研平台系统的管理中的友情链接管理

5.2.7 教研平台系统资源内容管理的文章管理

5.2.8 教研平台系统资源内容管理的资源管理

5.2.9 教研平台系统资源内容管理的图片管理模块

5.2.10 教研平台系统资源内容管理的自定义内容分类

5.2.11 教研平台系统资源内容管理的视频管理模块

5.2.12 教研平台系统资源内容管理的评论管理模块

5.3 本章小结

第6章 研究与展望

6.1 研究总结

6.1.1 研究总结

6.1.2 研究中存在的不足和后续的研究

6.2 研究展望未来

6.3 本章小结

参考文献

致谢